Урок по литературному чтению в 4 классе по системе Занкова. Мазурова Валентина Викторовна, учитель начальных классов. Статья отнесена к разделу: преподавание в начальной школе. Автор учебника: Н.А.Чуракова. Тип урока: урок- исследование. Вид: беседа, самостоятельная работа, исследование. Методы: поисковый, исследовательский. Форма: групповая, в парах. Тема урока: Проникновение элементов конкретного исторического времени в сказку «Морской Царь и Василиса Премудрая». Цели: 1.Формировать мыслительную деятельность учащихся. 2.Совершенствовать навыки чтения через анализ содержания сказки. 3.Максимально выявить и использовать индивидуальный опыт ребёнка. 4.Развивать творческие способности , наблюдательность, образное мышление и индивидуальные познавательные способности каждого ребёнка. 5.Отметить , что сказка -живой организм ,впитывающий в себя черты конкретно-исторического времени. 6.Ознакомить с репродукцией с картины В.В.Васнецова «Иван Царевич На Сером Волке». Ход урока. 1.Организационный настрой- подготовка к восприятию.(Учитель читает). О чём-то скрипит половица, И спице опять не спится, Присев на кровати, подушки. Уже навострили ушки… И сразу меняются лица, Меняются звуки и краски… Тихонько скрипит половица, ПО комнате ходит сказка… 2.Проверка домашнего задания. 1).Сколько частей вы выделили в тексте сказки «Морской Царь и Василиса Премудрая»? (Варианты ответов). 2)Прочитайте названия ответов.(Примерные названия:1.Коварство МорскогоЦаря.2. Старушка- волшебный помощник.3. Василиса Премудрая.4.Выполнение заданий. 3.Подготовка к восприятию нового. 1)Отгадайте ребус . (Слайд №1). 2)Почему это слово попало на урок литературного чтения?(Ответы: Одно из заданий связано с церковью. Оно появилось с течением времени, в более поздний период. Значит, у волшебной сказки есть связь с историей.) 4.Постановка целей урока. 1)Найти следы исторического времени в сказке. 2)Сегодня мы будем исследователями. Исследователи работают медленно, кропотливо, рассматривая постепенно вопросы. Перед тобой стоит вопрос, Он будет непростой. Исследуй текст, найди ответ И сделай вывод свой. 5.Работа по теме. 1)Чтение по цепочке стр. 14-19 учебника. (Лексическая работа по ходу чтения) 2)Беседа по содержанию. 1 эпизод. - Какие действия героини в этом отрывке показались нам непонятными? (Эпизод со слюнками) -Попробуй объяснить эпизод с говорящими слюнками с точки зрения древних представлений о мире. ( При затруднении помогает учитель). Слюнки ( часть) представляют собой саму Василису Премудрую (целое). Каждая слюнка может один раз высказаться за Василису, потому что жила во рту, рядом с её голосом. -А в современном мире есть похожий образ? (Есть суеверие, связанное с троекратным сплёвыванием через левое плечо. Эта «жертва»в виде слюны, т.е. кусочков самого себя, приносится волшебным силам, чтобы «не сглазили». -А теперь объясни композицию этого эпизода как характерную для волшебной сказки. (Троекратное повторение). 2 эпизод. -Расскажи про «погоню» великую». - Какие три превращения Ивана Царевича и Василисы Премудрой присутствуют в сказке? (Ответы детей : превращение героев в пастуха и овечку; в утку и селезня; в попа и церковь). -Объяснение учителя: мотив превращения в животных носит следы древнейшего происхождения, когда человек верил в свою тесную связь с животным миром; считал себя произошедшим от тотемов, считал возможным своё возвращение в прежнее животное, птичье или растительное качество. -Отражает ли превращение героев в попа и церковь черты какого- либо конкретно-исторического времени? (Объяснение учителя: мотив превращения героев в попа и церковь более позднего периода происхождения, поскольку сама вера в единого Бога и сами христианские церкви появились много позднее, чем языческое многобожие.В988 году Великий князь Владимир принял христианство. С помощью византийских священников-греков князь стал распространять христианскую веру по всей Руси. (Слайд№2) 6.Физминутка. По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем ,как зайки. Стоп! Немного отдохнём И домой пешком пойдём! 7.Работа с репродукцией с картины В.Васнецова «Иван Царевич на Сером Волке». 1)Сейчас мы отправляемся в картинную галерею и рассмотрим репродукцию с картины известного русского художника Виктора Михайловича Васнецова. Рассмотрите картину.(Слайд№3)Удалось ли художнику передать атмосферу волшебной сказки? (Да) 2)Каким способом он этого добился? (Контраст красок. Тёмные деревья с кривыми переплетёнными сучьями и написанные светлыми красками центральные фигуры героев Елены Прекрасной и Ивана Царевича. 3)Видны ли на картине два мира «свой» и «чужой»?Назовите объекты «своего» и «чужого» мира на картине. 4) Какую роль играет волк? (Волк выполняет роль коня, он помогает главным героям- волшебный помощник). 8. Продолжение работы по теме урока. 1)Работа в парах. Вопрос (Слайд№4). Ответ выбирают по учебнику.(Василиса Премудрая – представитель «чужого» мира. Иван Царевич, попав из волшебного мира в земной, забывает о волшебном.) 2)Выборочное чтение. Зачитать ,как Василиса Премудрая напоминает о себе Ивану Царевичу. Объяснить , почему посланниками Василисы становятся голубки. (Это способ вернуть в ту ситуацию, когда он из земного мира попал в подводный; Василиса тогда из девушки превращалась в голубку и обратно). 3)Задание для самых внимательных исследователей. Найдите в заключительной части сказки следы конкретного исторического времени. (Земной мир называется Русь). 9.Рефлексия. 1)Какие черты конкретного исторического времени в сказке вы отметили? 2)Чтение и обсуждение вывода на стр. 20 учебника. 10. Итог урока. Все работали отлично, были настоящими исследователями. Спасибо за работу. 11. Домашнее задание Подготовить пересказ сказки.