Автор : Гараева Зульфия Набилевна Регистрационный номер: № 01.135.10 Интегрированный урок по окружающему миру и ОБЖ Класс: 4 Тема: Вода – бесценное богатство Цели: сформировать у обучающихся понятие о роли воды в природе и её значении в жизни живых существ. Задачи: -показать, что вода – активная среда для жизни животных, растений и человека; -изучить свойства воды как вещество; -формировать умение применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира; -раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты; -прививать внимательное и бережное отношение к природе. Ход урока: 1. Организационный момент. 2. Проверка усвоения изученного материала. Фронтальный опрос домашнего задания. Учитель: - А теперь отгадайте загадку. Очень добродушная, Я мягкая, послушная, Но когда захочу Даже камень источу (Вода). - Так какое вещество мы сегодня будем изучать? -Ребята, а что бы вы хотели узнать о воде? 3. Сообщение темы урока. - Давайте послушаем стихотворение: Вы, слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море океане, И в водопроводном кране. Как сосулька, замерзает. В лес туманом заползает. Ледником в горах зовется, Лентой серебристой вьётся. Средь высоких стройных елей Рушится потоком селей. На плите у нас кипит, Паром чайника шипит, Растворяет сахар в чае. Мы её не замечаем, Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда. Без неё нам не умыться. Ни наесться, ни напиться! Смеем вам мы доложить: Без воды нам не прожить. -Что вы узнали из стихотворения о воде? -Как вы думаете, много ли воды на Земле? 1. Вступительное слово учителя. - С приходом воды появляется жизнь. Пропала вода и жизнь остановилась. Потому что вода – эликсир жизни. Подарив людям воду, природа дала нам бесценное богатство. Подготовленные ученики читают стихи о воде 1-ый ученик. Что такое вода? Минерал не имеющий цвета, Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись – Это главное таинство, главное чудо Планеты, Это главный исток, из которого вылилась Жизнь. 2-ой ученик. Без воды на Планете не мыслимо что-то живое И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей, И планету Земля, во Вселенной зерно голубое, Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой. 3-ий ученик. Океаны и реки, озёра и вечные льдины, Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей – Это только вода, это Жизни самой сердцевина, Это плазма Планеты, а может Галактики всей. Учитель. - Никого из нас не удивляет дождь или падающий снег, гладь плавно текущей реки или озера. Другое дело – огромные просторы морей и океанов, водопады, гигантские ледники, сползающие с заоблачных высот, струи гейзеров, подобно фонтанам бьющие изпод земли. От этих красот у любого захватит дух. Но редко кто задумывается над тем, откуда взялись моря или реки, дождь или снег, каковы свойства воды, предстающей в таком разнообразном виде. Вода – самая загадочная жидкость на Земле. Певцы древних степных народов издавна воспевали её, поэты посвящали ей удивительные строки. Даже о капле воды написано множество страниц. А ученые по сей день, как и сотни лет назад, не могут дать точного ответа на, казалось бы, несложный вопрос: что такое вода? Французский писатель и летчик Антуан де Сент-Экзюпери ответил на этот вопрос так: “Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас невыразимой радостью… Ты – самое большое богатство на свете!» -Вода – это самое необыкновенное вещество в мире. 2. Практическая работа учащихся под руководством учителя. Беседа. -Сейчас мы на некоторое время превратим наш класс в лабораторию и выясним , какими свойствами обладает вода. Так как вы еще маленькие ученые, то работать будете по карточкам-инструкциям. Учитель раздает карточки-задания и делает пояснения. - Карточка имеет вопросы и задания, которые помогут вам правильно выполнить работу, а затем мы вместе сделаем вывод . - Сейчас вспомните правила безопасности при выполнении практических работ. а) всегда помнить о правилах безопасности во время работы. б) выполнять задания строго по инструкции. г) вещества, находящиеся на столе нельзя пробовать на вкус. д) чтобы определить запах вещества, необходимо взять посуду в одну руку, а легкими движениями ладони другой руки направлять поток воздуха в сторону лица. е) осторожно обращаться со стеклянным оборудованием, чтобы не разбить его и не пораниться. Итак, приступаем к выполнению практической работы. Практическая работа «Свойства воды». Цель: определить свойства воды, как жидкости. Оборудование: стаканы с водой, стеклянная палочка, соль. Ход работы: - В каком состоянии находиться вода в стакане: жидком, твердом или газообразном? - Имеет ли вода цвет? - Имеет ли вода запах? - Опустите стеклянную палочку в воду. Прозрачна ли она? - Насыпьте в один стакан соль. - Размешайте стеклянной палочкой полученный раствор. Является ли вода растворителем? - Перелейте воду из одного стакана в другой. Обладает ли вода текучестью? - Что представляет собой вода? Попробуйте сделать вывод. Учитель. Какими же свойствами обладает вода? Вывод: вода – это вещество прозрачное, не имеющее цвета, вкуса и запаха. Является растворителем. Обладает текучестью. - Запишите вывод в тетрадь. - Назовите состояния, в которых может находиться в жидком состоянии? - Приведите примеры, где вода находиться в жидком состоянии? Твердом? Газообразном? -А может ли вода находиться в трех состояниях одновременно? -Послушайте и отгадайте загадки на каждое состояние воды. Люди ждут меня, зовут, А приду к ним - прочь бегут! (дождь) Зимнее стекло Весною потекло! (лёд) Пушистая вата Плывёт куда – то. Чем вата ниже, Тем дождик ближе! (облако) - Такого удивительного вещества в природе больше нет. Действительно, вода – самое необыкновенное вещество в мире. 3. Викторина. 1. Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! Что это? Ответ: Вода 2. Вода и огонь – близкие родственники – в чем их родство? Ответ: Вода и огонь - два основных элемента природы или, иными словами, две стихии, которые не могут существовать без кислорода. Жизнь человека невозможна без Огня и Воды, но в тоже время они могут принести ему несчастье (пожар, наводнение). 3. В славянской мифологии старик, хозяин воды. Назовите его и в каких сказках встречали это имя? Ответ: Это - Водяной. Он встречается в таких сказках как: ”Ванюша и водяные хозяева”, ”Маленький водяной” и т.д. 4. Объясните значения выражений «Мутить воду», «Как в воду глядел», «Как с гуся вода», «Где вода - там беда». Ответ: 1. ”Мутить воду” – быть причиною раздора, несогласия, ссор, беспорядка, хитрить, сбивать с толку. 2. ”Как в воду глядел” – знать заранее, предвидеть что-нибудь. 3. ”Как с гуся вода” – болезнь, напасть прошла так же быстро, как вода с гусиного пера. 4. ”Где вода – там беда” – вода наносит вред вещам сделанным из металла (оставляет ржавчину). 5. Приведите примеры ухудшения качества воды в результате деятельности человека. Например: Спуск сточных вод, чрезмерное использование удобрений, грязный тающий снег уходит в реку и прочие водоёмы, кислотные дожди. 6. «Ты лети-ка, ворон, за живой и мёртвой водой. Принесешь мне живой и мертвой воды, тогда отпущу твоего вороненка». Из какой сказки взяты эти строки? Ответ: Из сказки “ Иван – царевич и серый волк ”. 17. Назовите имя богатыря, который стал самым сильным благодаря воде? Ответ: Илья Муромец 4. Экологическая беседа Учитель: - Промышленные предприятия интенсивно загрязняют окружающую среду: воздух, воду, почву. Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют цепью загрязнения. Невольно мы вынуждены дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющие вещества. Можно ли при этом оставаться здоровым? Конечно же, нет. Ученые активно ищут способы сохранения жизнеспособности живых организмов в условиях нарушения экологического равновесия, поэтому все чаще говорят о так называемой экологической безопасности. Экологическая безопасность - это защита от вредного воздействия загрязненной окружающей среды. Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. Подготовленный 1ученик: Экологами установлено, что на Земле погибло уже более половины животных, пропали сотни видов растений, варварски вырублены миллионы гектаров лесов, в воду сброшены тонны химических промышленных отходов....И все они стали жертвами деятельности человека. Ученые всего мира бьют тревогу. Ими создан список редких животных и растений, которые занесены в Красную Книгу. Красный цвет выбран как сигнал тревоги за судьбу планеты. 2 ученик: Книга природы открывается для всех, но по-настоящему тому, кто способен понимать её язык. Каждый по-своему любит природу и по-своему к ней относится: один посадит дерево, выходит раненую птицу, не сломает цветущую ветку, не разрушит муравейника и птичьего гнезда, а другой вырвет все цветы с василькового поля, не пощадит пчел, стрекоз, бабочек, забросает склянками, и другими отбросами реку, лужок и в своей жизни не вырастит ни одного цветка...Такого человека нельзя назвать частью природы, её детищем. Учитель: Ребята, послушайте стихотворение и проанализируйте собственное поведение. Не происходило ли подобных случаев с вами во время походов или активного отдыха на природе? Мы приехали на речку Воскресенье провести, А свободного местечка Возле речки не найти! Тут сидят и там сидят! Загорают и едят, Отдыхают, как хотят, Сотни взрослых и ребят. Мы по берегу пошли И поляночку нашли, Но на солнечной полянке Тут и там - пустые банки, И ,как будто нам назло, Даже битое стекло! Мы по бережку прошли, Место новое нашли. Но и здесь до нас сидели, Жгли костры, бумагу жгли-Тоже пили, тоже ели, Насорили и ушли! Учитель: -Итак, почему воду нужно беречь и охранять? Дети. Вода входит в состав любого организма. -Вода-это жизнь, красота и здоровье. -Вода-помощник человека. -Количество воды ограничено. -Вода загрязняется. 5. Оценка деятельности каждого учащегося.