06.11.2012 Урок для 6 класса по географии с использованием

Медовникова Татьяна Викторовна
учитель географии
МОУ СОШ № 46 г. Твери
e-mail: medovnikovatv@mail.ru
Урок для 6 класса по географии с использованием космических
снимков и интерактивной доски.
Тема урока. Реки. Жизнь рек.
Пояснительная записка: Предложенная модель урока по физической
географии (тема «Реки» в разделе «Внутренние воды») построена на основе
принципов развивающего обучения. Урок представлен в виде исследования
различных информационных материалов: географических карт, фотографий,
рисунков, космических снимков и графиков. Большое значение имеет тот факт, что
названные средства наглядности служат не иллюстрациями, лишь поясняющими
текст, а источниками нового знания. Работа организована с использованием
презентации урока и с использованием ПК. На уроке используются космические
синтезированные снимки в псевдоцветах. Это дает шестиклассникам более яркую
картину космического снимка. Такая модель позволяет максимально усвоить
учебный материал при одновременном формировании способностей учеников к
самостоятельной работе, к логическому анализу информации и к выработке
собственной мировоззренческой позиции. Особенностью данного урока является
деятельностный подход к процессу усвоения учащимися.
Цель: формирование целостного представления о природных объектах, показ
их различия и сходства.
Задачи:

продолжить формировать представления о реке и ее частях,
речной системе;

сформировать понятия: речная система, бассейн, водораздел;

сформировать алгоритм интерпретации изображений на карте
реки, определять направления течения реки
1

развивать умение ориентироваться в потоке информации о
географических объектах (в картах, словарях, космических снимках).
Техническое обеспечение урока:
Интерактивная доска, компьютер учителя, мультимедийный проектор,
персональные ноутбуки (4) или раздаточный материал, физическая карта
полушарий,
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок-исследование
Методы: проблемно – поисковый.
Урок сопровождается Презентацией Power Point.
План урока.
I. Организационный момент.
Класс рассаживается по группам.
II. Изучение нового материала.
Мотивационно-целевой блок.
(зачитываются загадки по мере отгадывания).
Дни и ночи бежит,
И конца этому бегу не бывает.
Зимой скрываюсь,
Весной появляюсь,
Летом веселюсь,
Осенью спать ложусь.
Сани бегут, а оглобли стоят.
Между гор, между дол
Бежит белый конь.
Учитель: Мы сегодня с вами проведем необычный урок. Мы его проведем
на борту космического корабля. Предлагаю вам попробовать себя в роли ученых.
И работать мы будем не только с картами, рисунками, а с космическими
снимками. Обращаю ваше внимание, что снимки используются на уроке не в
натуральных цветах, а в псевдоцветах.
2
Вы уже поняли, что тема исследования – река.
Слайд 1. Нам необходимо будет найти ответы на следующие вопросы:
Урок начинается с обсуждения различий между морем и рекой, опираясь
на личные впечатления учащихся, их знания.
Слайд 2.
На основе ответов формируется понятие «река».
Река – это постоянный поток воды, протекающий в естественном
природном углублении, называемом руслом.
Слайд 3.
Изображение реки: слева – на физической
карте, справа – на космическом снимке, по
середине – на контурной карте.
Учитель. Земная поверхность неровная, поэтому дождевые и талые воды
не только испаряются или просачиваются, но и стекают вниз, находя малейшие
понижения в рельефе. Образуются маленькие ручейки. Сливаясь друг с другом,
3
они питают уже постоянно текущие ручьи и малые реки, которые в свою очередь
соединяются друг с другом и образуют уже реку, впадающую в озеро, море или
океан.
Все реки имеют исток, русло, устье.
1 вариант. Раздаточный материал: космические снимки, карты атлас или
2 вариант. На ПК открывают свою папку с изображением конкретных
объектов.
Задание группам. Приложение 1.
I.Определите, где находится исток реки ……., в каком направлении
протекает главная река, где находится устье………
II. Сравните истоки рек и назовите различия…… Объясните, что такое
исток и что может служить истоком реки.
На этом этапе учитель корректирует, полученные ранее на уроках
природоведения и вводит новые знания.
Учитель. Реки могут иметь разное устье. Вам сейчас предстоит выявить
какие бывают устья рек.
Задание группам. Приложение 2.
Открыть папку с презентацией «Устья рек».
Группам необходимо познакомиться с одним из видов устья по
космическим снимкам и картам. Слайды 4-5.
Тип устья – дельта (р. Нил)
Тип устья – эстуарий (река Ла-Плата)
Учитель. Сравните устья рек и назовите сходства и различия.
Работа со словарем.
Если главное русло при впадении в море делится на рукава, то образуется
дельта. Если река впадает в море через длинный и узкий залив, он называется
губой.
Эстуарии – воронкообразное устье реки, расширяющееся в сторону моря.
Образуются, когда приносимые рекой наносы уносятся приливно-отливными
течениями, а прилегающая часть моря достаточно глубока, так что накопления
наносов не происходит.
4
Дельта – форма устья реки с протоками, на которые делится главное русло.
Он назван так потому, что по форме напоминает греческую букву дельта ( ).
Дельты по форме бывают разных типов, чаще имеют треугольную или
веерообразную форму. Дельты образуются на мелководных участках моря
(озера) при впадении реки, несущий большое количество наносов.
Учитель. Так, постепенно сливаясь друг с другом, временные и
постоянные водные потоки образуют речную систему, главная река которой
собирает воды своих многочисленных притоков. Главная река дает название
всей речной системе.
Работают с картами и космическими снимками.
На этом этапе урока отрабатывается умение определять па картам
левый и правый речные притоки, соблюдая последовательность выполнения
действий: сначала определять направление течения реки, а потом притоки
Задание группам.
I.Определите по карте, где находится исток Амазонки, в каком
направлении протекает главная река, где находится ее устье.
Сравните левые и правые притоки Амазонки.
II.Определите, каким – левым или правым – притоком является:
1)
Иртыш для Оби
2)
Тобол для Иртыша
3)
Кама для Волги
4)
Алдан для Лены
Слайд 6.
По ходу работы с новыми понятиями на
интерактивной доске выполняется ребятами
рисунок.
5
Слайд 7.
Учитель. Территория, с которой река собирает
воду, называется бассейном реки, или речным
бассейном. Граница между речными бассейнами
– водоразделом.
Задание классу.
I.
Определите по карте, где проходит главный водораздел Южной
Америки, какие речные бассейны он разделяет?
II. Определите, водоразделом каких рек являются Уральские горы и
какие речные бассейны он разделяет?
III. Расскажите о речной системе реки Волги, где находятся ее исток
и устье. Волга принадлежит бассейну внутреннего стока.
Объясните, что это такое.
Практическая работа.
Обозначьте на контурной карте разными цветами речные бассейны:
1вариант - Волги,
2 вариант - Лены.
Слайд 8.
Работа
полученные
с
интерактивной
результаты
доской:
показывают
на
контурной карте интерактивной доски.
Учитель: Откуда берется вода в реках?
6
Заслушиваются ответы учащихся.
Учитель. Реки пополняются водами разных источников.
Ледниковое
Снеговое
Дождевое
Смешанное
Подземное
Учитель. Каждый из вас знает, что такое режим. Подчиняясь распорядку, мы
утром встаем, завтракаем, идем в школу ит.д. Все распланировано в течение суток,
года. Реки тоже живут по своим «правилам». В определенное время года количество
воды в реке увеличивается или уменьшается. Если наблюдать за рекой в течение
года, то можно определить последовательность изменений уровня воды – режим
реки.
Слайд 9.
Большой и продолжительный по времени
подъем воды в реке называется половодьем
(Работа с интерактивной доской: найдите этот
пик на графике и выделите штриховкой на
доске).
Летом и зимой уровень воды снижается, вода не выходит из русла и
устанавливается самый низкий уровень в реке. Этот период называется меженью
(работа с графиком).
Иногда уровень воды повышается кратковременно из-за сильных дождей или
зимней оттепели. Такой быстрый и кратковременный (от нескольких дней до
нескольких часов) носит название паводок.
Сильные паводки или половодья могут приводить к катастрофическим
наводнениям.
Водный режим реки зависит от природных условий местности, по которой она
протекает. Большинство рек умеренных широт имеет весеннее половодье, которое
вызывается весенним снеготаянием.
7
На территории, где летом выпадают обильные дожди, например на Дальнем
Востоке, реки имеют летнее половодье.
В горах после сильного ливня уровень может резко подняться. Такой режим
называется паводочным.
Учитель. Вы видели, как струя воды из шланга может размыть край грядки?
Так и река постепенно размывает горные породы, углубляя свое русло. Река
совершает огромную геологическую работу. Рассмотрите речную долину на
рисунке.
Слайд 10
По рисунку: 1) расскажите о строении русла и
объясните, как образуются пороги;
2)объясните, почему порожистый участок реки,
как правило, отличается быстрым и сильным
течением;
3) сформулируйте определение, что такое порог;
4) попробуйте объяснить, в чем различие между
порогом и перекатом?
Если учащиеся не могут самостоятельно ответить на вопрос, то им
предлагается обратиться к словарю географических терминов:
Порог- это части реки, которая сложена твердыми горными породами.
Перекат – относительно мелководный по сравнению с порогом участок
русла реки.
Водопад – выход твердых горных пород в виде высокого, крутого уступа, с
которого вода падает вниз.
Учитель: Какова роль рек в нашей жизни?
Реки всегда играли большую роль в жизни разных народов.
Люди издавна селились вдоль рек.
По рекам проходили торговые пути: «из варяг в греки» и др.
Давайте, определим роль нашей реки – Волги.
8
Слайды 11-12
Рефлексия.
На этом этапе проверяется усвоение основных понятий урока и навыков
работы с космическими снимками.
Задание.
На
космическом
снимке
дешифруйте объекты, обозначенные знаком
вопроса: выберите из списка правильные
названия объектов.
После предложенных ответов, вместо «?»
появляется термин.
Домашнее задание.
Используя материалы § 41 учебника
О.А.Климановой, подготовьте
«визитную карточку» реки своей местности (Тверца, Тьма, Тьмака ….). План
описания реки стр.235 учебника.
Литература.
1.
География. Землеведение. Учеб. для 6 кл. О.А.Климанова,
М.Н.Белова и др. – Дрофа, 2004.
2.
География. Природа и люди. Учеб. для 6 кл. под ред.
А.И.Алексеева- Просвещение, 2007.
3.
Земля – планета людей. Взгляд из космоса. М., Варяг, 1995
9
4.
О.В.Крылова.
Физическая
география.
Нач.
курс,
6
класс,
Просвещение, 2000
Ресурсы Интернета:

http://glcfapp.umiacs.umd.edu:8080/esdi/index.jsp, http://www.iki.rssi.ru

http://visibleearth.nasa.gov/view_rec.php?id=19811, http://www.iki.rssi.ru

http://visibleearth.nasa.gov/view_rec.php?id=1568, http://www.iki.rssi.ru

http://glcfapp.umiacs.umd.edu:8080/esdi/index.jsp, http://www.iki.rssi.ru

http://visibleearth.nasa.gov/view_rec.php?id=17449, http://www.iki.rssi.ru

http://visibleearth.nasa.gov/view_rec.php?id=680, http://www.iki.rssi.ru

http://visibleearth.nasa.gov/view_rec.php?id=3451, http://www.iki.rssi.ru

http://www.transparentworld.ru/atlas/object/volga/volga_bask.htm,
http://www.iki.rssi.ru

http://glcf.umiacs.umd.edu/, http://www.iki.rssi.ru

http://glcf.umiacs.umd.edu/, http://www.iki.rssi.ru


http://glcf.umiacs.umd.edu/, http://www.iki.rssi.ru
http://glcfapp.umiacs.umd.edu:8080/esdi/index.jsp, http://www.iki.rssi.ru
Приложение 1 (отдельные примеры).
10
Приложение 2(отдельные примеры).
11