Урок географии в 6 классе «Вулканы

Урок географии в 6 классе «Вулканы. Горячие источники, гейзеры»
Крутько Людмила Дмитриевна, учитель географии первой категории.
Тема урока: «Вулканы. Горячие источники, гейзеры»
Цели урока: 1). Формирование личностных универсальных действий через изучение темы
«Вулканы. Горячие источники, гейзеры».
2). Создать условия для самореализации, самоактуализации, самопрезентации.
3). Воспитание толерантного отношения к другому человеку, умения работать в команде,
готовности самосовершенствоваться.
Оборудование: мультимедийные средства, компьютерное оборудование, макет вулкана,
физическая карта полушарий, атласы, контурные карты, раздаточный материал.
Планируемые результаты обучения:
знать о строении вулкана, вулканических извержениях, владеть приемом определения Г П
вулкана и его обозначения на контурной карте. Уметь показывать вулканы на карте.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2.Сообщение темы урока.
Удивительной красоты природа нашей планеты. Реки и озера, леса и поля,
живописные горные местности, знойные пустыни и бескрайние степи (В это время на
экран проецируются картины природы)
И есть среди этого многообразия природных объектов на поверхности суши и дне
океанов особые по форме и составу пород горы, которые называют вулканами. ( На
экране горы вулканического происхождения).
2). Изучение нового материала.
Извержение вулканов – грозное и величественное явление природы. Люди,
наблюдавшие извержения много веков назад, считали, что они вызываются какими –
то сверхъестественными силами
- А кто из вас знает, почему горы получили название «вулкан»?
( Древние римляне почитали бога огня, которого называли Вулкан. Этот бог, считали они,
жил под землей, и, когда он сердился, все сотрясалось, из - под земли летели огонь и дым.
Поэтому огнедышащие горы древние римляне стали называть вулканами).
- Правильно, название это дошло и до наших дней, хотя ученые давно уже установили
истинные причины извержений.
- А чтобы выявить причины извержения, давайте вспомним, что называют
литосферой?
- В каком состоянии находится мантия?
(На экране схема «Внутреннее строение вулкана»)
- Если в результате землетрясения или каким – то другим причинам в земной коре
образуется глубокая трещина, то давление резко падает, мантия превращается в огненно –
жидкую магму, которая по трещинам поднимается вверх и изливается на поверхность.
Канал, по которому поднимается магма, называется жерлом вулкана. Жерло
заканчивается кратером, через которые на поверхность вырываются газы и водяной пар,
вылетает вулканическая пыль, огромные тучи пепла, камни, изливается магма.
Излившаяся на поверхность магма называется лавой. Куски лавы диаметром от
нескольких сантиметров до нескольких метров могут выбрасываться на большую высоту
и падать вблизи вулканов (их называют вулканическими бомбами). Излившаяся лава
застывает, образуя вулканический конус, который растет от извержения к извержению.
( По ходу объяснения к магнитной доске прикрепляются слова – вулкан, кратер, жерло,
лава)
- Вулканические извержения всегда внушали людям особый страх. Раскаленная лава,
горячий пепел, грязевые потоки – это не только страшная картина, но и человеческие
жертвы.
( На экране видео «Извержение вулкана»)
- Некоторые вулканы образуются прямо на глазах у людей. (Рассказ ученика о вулкане
Парикутин).
- Вулканы, которые извергались на памяти человечества, называют действующими.
Самый высокий действующий вулкан у нас в стране вы найдете на карте России по
координатам 56 с.ш.. и 161в. д. – Ключевская сопка.
- Чему равна абсолютная высота вулкана? (4750м).
- Обозначьте вулкан на контурной карте.
- Давайте послушаем рассказ о вулкане Ключевская Сопка.
(За последние 300 лет известно около 35 его извержений. Очень сильное извержение
произошло в 1 945 году. Из кратера вырвалась огромная масса газов и огненные потоки
раскаленной лавы. Черные газовые тучи поднимались на 7 – 10 км. Раскаленные
вулканические камни и бомбы выбрасывались на высоту 7 – 10 км. В больших
количествах из черных облаков выпадал пепел. Почти 2/3 поверхности Камчатки было
покрыто вулканическим пеплом толщиной до 4 см . Активен вулкан стал и в 1975 году..
( Во время рассказа на экран проецируется вулкан Ключевская Сопка).
- О каких вулканах вы можете еще рассказать?
(Толбачик. На экране).
Есть вулканы, об извержении которых не сохранилось никаких сведений. Такие вулканы
называют потухшими.
Представьте себе, что вы попали в местность, где есть потухший вулкан. По каким
признакам вы можете установить, что перед вами не обычная гора, а гора вулканического
происхождения?
-Да, вулканические породы, конусообразная форма и кратер на вершине горы говорят об
активной вулканической жизни в прошлом.
- На карте России найдите такой вулкан по географическим координатам. (На экране
потухший вулкан).
- А предсказать?
- Обозначьте на контурной карте потухший вулкан (Эльбрус).
- Можно ли предотвратить извержение вулкана?
- Что можно предпринять, чтобы избежать человеческих жертв?
- Зачем изучают вулканы?
(На экране «Изучение вулкана»)
-В некоторых районах, где есть вулканы, подземные воды имеют высокую температуру и
содержат в растворенном виде различные соли, газы. Это происходит потому, что на
глубине магма имеет высокую температуру и нагревает воду. Эти воды вытекают на
поверхность, образуя источники, ручьи, реки.
Иногда они вырываются горячим фонтаном, поднимаясь на высоту в несколько десятков
метров. (На экране гейзер – видео)
Такие фонтанирующие источники называются гейзерами.
На полуострове Камчатка есть долина гейзеров. Смотрим на экран и слушаем рассказ о
долине гейзеров.
1. Закрепление.
Решить кроссворд.
1. Особые по форме и составу пород горы.
2. Фонтанирующие источники
3. Чашеобразное углубление на вершине горы
4. Вулканы, об извержении которых не сохранилось никаких сведений.
5. Вулканы, извержение которых проходило на памяти человечества.
6. Прибор, который измеряет и записывает движение земной коры.
7. Вулкан, при извержении которого были разрушены 3 города.
8. Самая высокая из Кавказских гор.
9. Излившаяся магма.
Л
И
Т
О
С
Ф
Е
Р
А
2. Задание на дом.
Параграф 19
5. Подведение итогов урока. Выставление отметок. Комментирование их.