Обобщающий урок на тему раздела «Гидросфера». (6 А класс

Обобщающий урок на тему раздела «Гидросфера». (6 А класс)
Пугачевская Ирина Михайловна, учитель географии школы №9.
Основная цель урока: Повторить и систематизировать знания по теме «Гидросфера».
Задачи:
Образовательные:
 Актуализировать знания учащихся по теме «Гидросфера»
 Продолжить формировать умения работать с различными видами карт.
 Уметь показывать предложенные географические объекты
 Способствовать развитию находчивости, смекалки, быстроты реакции,
формировать у учащихся позитивной мотивации на уроке.
Развивающие:
 Развивать интерес у школьников к региональному компоненту
 Развивать навыки работы с атласом, эрудицию, познавательные способности
учащихся, расширять их кругозор.
Воспитательные:
 Воспитывать патриотизм, формировать интерес к урокам географии,
приобщить к чтению дополнительной литературы.
Оборудование:
 атлас по географии 6 класс;
 физическая карта полушарий;
 презентация к уроку «Гидросфера»;
 компьютер;
 мультимедиапроектор;
 экран для просмотра презентации.
Технические средства: компьютер, мультимедиапроектор, экран для просмотра
презентации.
Методы:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
 словесные;
 наглядные;
 практические;
 индуктивные;
 дедуктивные;
 проблемно-поисковые;
 использование ИКТ.
Методы формирования сознания:
 метод воспитательных ситуаций;
 беседа;
 дискуссия;
 пример;
 рассказ.
Методы стимулирования и мотивации деятельности:
 создание ситуации успеха;
 создание ситуации новизны;
 познавательная игра.
План урока:
Этапы занятия
Временная
реализация
I.
Организационный момент: приветствие, проверка
готовности к уроку.
2 минуты
II.
Вводные задания (дешифровщик, состав Гидросферы,
Речной бассейн)
10 минут
III.
Конкурс №1 «Такие разные моря»
15 минут
IV.
Конкурс №2 «Знатоки»
5 минут
V.
Конкурс №3 «Что за объект»
8 минут
VI.
Конкурс №4 «Непутевые заметки»
5 минут
VII. Рефлексия. Подведение итогов, задание домашней
работу
Итого: 45 минут.
5 минут
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие
2. Постановка целей урока.
3. Проведение игры.
Здравствуйте ребята, сегодня у нас гости, прошу повернуться к ним,
спасибо, садимся на места. Мы сегодня проводим обобщающий урок по теме
«Гидросфера». Сегодня главный принцип нашей работы – взаимовыручка в команде.
Итак, у нас три команды. За каждый правильный ответ вы будете получать
глобусы.
Вначале нашего урока мы определим название ваших команд. Я предлагаю вам
поработать дешифровщиками. Обратите внимание, на столах лежит задание на
листочках. В словах зашифровано название ваших команд.
Результат: Красное море, Белое море, Черное море. (Поставить на стол
таблички с названием команд.) Каждая команда получает по глобусу.
Баранский Николай Николаевич, доктор географических наук, говорил: «От
карты всякое географическое исследование исходит и к карте приходит, с карты
начинается и картой кончается". Поэтому я попрошу вас открыть в атласах
«Физическую карту мира».
ИТАК, первое задание, кто первым назовет состав «ГИДРОСФЕРЫ»?
(Проверяем, смотрим на слайд.)
Следующее задание выполняет один участник команды: необходимо
спроектировать «речной бассейн», определенных рек России, используя контурную
карту и план работы на синем листочке.
(Для меня/ речные системы рек Волга, Енисей, Лена)
1. Первый конкурс «Такие разные моря»
У вас на столах задания на желтых листочках. Капитан команды определяет
участника, который будет готовиться по заданию для отдельного участника. А
остальные готовятся к заданию для команды. Правильный ответ – 1 глобус.
Итак, кто готов отвечать? Я предлагаю послушать ответы на задание
Конкурс №1 «ТАКИЕ РАЗНЫЕ МОРЯ» включаю слайд с соленостью моря
Задание отдельным участникам (по одному из каждой команды)
1. Вспомните понятие «Соленость». Запишите
2. Определите соленость моря по таблице.
3. Что надо сделать, чтобы «превратить» водопроводную воду, налитую в банку, в морскую?
Название моря или океана
Соленость
Средняя соленость мирового океана
35‰
Чёрное
16 ‰
Красное
42 ‰
Белое
26 ‰
Желтое
32 ‰
Конкурс №1 «ТАКИЕ РАЗНЫЕ МОРЯ»
Задание для команд
1. Найдите на карте море – название вашей команды.
2. Определите к какому океану оно относится, является внутренним или окраинным.
3. По таблице определите температуру поверхностных вод моря.
Название моря или океана
Температура
поверхностных вод
Средняя соленость мирового океана 17⁰C
Чёрное
8 ⁰C – зимой 22⁰C - летом
Красное
20⁰C – зимой 27⁰C - летом
Белое
15-16⁰C – зимой −1,3⁰C - летом
Желтое
6⁰C – зимой 24 ⁰C-летом
А также ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ по каждому морю, которые вы должны были
подготовить дома и ответы по моему заданию. Посмотрим слайды по морям и
проверим ваши ответы.
2.Следующий конкурс – «Знатоки»
«Знатоки» - конкурс №2
Вопросы командам (каждой по три вопроса.
Предполагаемые ответы
Выигрывает команда, ответившая на все
детей:
вопросы).
1.
Как называется переувлажненный участок
земной поверхности, поросший влаголюбивой
1. Болото
растительностью.
2.
Как называется группа островов, лежащих
2. Архипелаг
на небольших расстояниях друг от друга.
3.
Как называется территория, с которой
3. Бассейн реки
стекают в реку все поверхностные и подземные
воды.
4. Водораздел
4.
Как называется граница, разделяющая
соседние речные бассейны.
5. Цунами
5.
Как называются гигантские волны,
возникающие при подводных землетрясениях.
«Большая волна, заливающая бухту» (яп.)
6. Подземные воды
6.
Межпластовые, грунтовые, минеральные.
7. Залив
О чем идет речь?
7.
Как называется часть океана или моря,
глубоко вдающаяся в сушу.
8. Марианский жёлоб
8.
Знаете ли вы, какая впадина является
глубочайшей в Мировом океане?
9.
Есть реки в океане: они не высыхают во
время сильных засух и не разливаются во время
9. Течения
самого большого половодья. Берегами и руслом
им служат слои более холодной или слои более
теплой воды, между которыми быстро струятся
синие воды этих рек.
Конкурс № 3 «Что за объект»
Вам следующее задание «Что за объект». Будьте внимательны определите,
что это за объект. При необходимости используйте контурную карту, карту
океанов в атласе. Затем каждая команда называет свой объект, выходит к карте,
дает характеристику. Команда, давшая правильный, полный ответ – 2 глобуса. План
выполнения задания на зеленых листках.
1. Назвать объект.
2. Дать определение географическому объекту (что такое
остров, полуостров, пролив).
3. Географическое положение (координаты).
4. Ближайшие океаны.
Конкурс № 4. Теперь – Непутёвые заметки одного рассеянного туриста.
Посмотрите листочки розового цвета. Он решил писать книгу о своих
путешествиях. Ваша задача помочь правильно указать места, где он бывал или
планирует побывать. Записать ответы на заметке.
Я очень люблю путешествовать. В прошлом году я любовался красотой
самого глубокого озера. Проплыв на лодке по единственной реке, вытекающей из
этого озера, я попал в одну из крупнейших рек России.
В этом году я оказался около одной из самых длинных рек мира. Река эта
впадает в море, которое древние называли «Великое море заката». Я совершил
круиз по этому морю. Через пролив, разделяющий Африку и Европу, мы вышли в
Атлантический океан.
В следующем году я планирую совершить путешествовать из самого
холодного океана в самый большой океан, где находится самая глубокая
впадина Земли.
Ответы: самое глубокое озеро – Байкал. Единственная река, вытекающая из Байкала
– Ангара. Одна из крупнейших рек – Енисей.
Самая длинная река мира – Нил. Море – Средиземное. Гибралтарский пролив.
Самый холодный океан – Северный Ледовитый океан. Самый большой – Тихий
океан. Самая глубокая впадина – Марианский жёлоб.
1. Каждое путешествие оставляет после себя впечатление. Командам
выдаются контуры смайликов. Представьте, что у смайлика такое же
настроение, какое у вас сейчас. Нарисуйте личико смайлику.
2. Домашнее задание: повторить понятия по теме. Возможно, вы сами
придумаете интересные задания, загадки, шарады, связанные с данной
темой.
3. Подведение итогов игры. Выиграла команда ___________ Подсчет
глобусов – выставление оценок. На следующем уроке я скажу отметки за
работу в команде.