Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №43 VIII вида»
г.Инты
Урок математики в 5 классе, 2013-2014 учебный год.
Учитель математики Надолько Елена Вячеславовна.
Тема урока: Решение задач на сложение и вычитание круглых сотен и десятков.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Цель урока: закрепить у учащихся с ОВЗ 5 класса навык владения приемами сложения и
вычитания круглых сотен и десятков, вырабатывать умения по его применению.
Задачи:
- образовательные: закрепить навык сложения и вычитания круглых сотен и десятков;
совершенствовать умения решать задачи;
- коррекционно- развивающие: развивать умение действовать по алгоритму, тренировать
мыслительные операции- анализ, синтез, сравнение, умение делать выводы; развивать
внимание, речь, логическое мышление;
- воспитательные- поддерживать интерес к предмету.
Оборудование: учебники «Математика 5 класс», авторы М.Н.Перова, Г.М.Капустина;
рабочие тетради; стенд со схемами простых задач; карточки с планом решения задачи.
Ход урока:
I. Организационный момент. Сдача рапорта дежурным.
II.Основная часть.
Сообщение темы и цели урока. Ребята! Сегодня на уроке мы повторим сложение и
вычитание круглых сотен и десятков и закрепим умение решать задачи.
Откройте тетради, отступите 4 клеточки вниз от домашнего задания. Запишите на полях
число, на этой же строке запишите с большой буквы – Классная работа. С новой строки
запишите тему урока – Решение задач на сложение и вычитание круглых сотен и
десятков.
III. Устный счет.
Ребята, на доске написаны примеры, внимательно смотрим и решаем их. Какие числа
встречаются в этих примерах? Ответы детей.
200+40
340+20
400+30
220+10
750-30
170-20
680-40
570-50
IV. Решение задач.
Работа с учебником. Откройте стр.57, задача№134. Ребята, работаем по карточкам.
1. Прочитайте задачу внимательно. Прочитаем задачу вслух (сначала ученик, затем
учитель).
№134.Теплоход прошел в первый день 110 км, во второй день на 50 км больше, чем в
первый, а в третий день на 60 км меньше, чем во второй. Сколько километров прошел
теплоход за три дня?
2.Работа над содержанием задачи, поиск решения.
О чем эта задача?
Что известно в задаче? Что означает 110 км?
Что сказано про второй день? Как узнать сколько км прошел теплоход во второй день?
Что сказано про третий день? Как узнать сколько км прошел теплоход в третий день?
Назовите главный вопрос задачи. Объясните, как узнать, сколько км прошел теплоход за
три дня?
3.Решение задачи.
Давайте запишем краткую запись и повторим задачу .(Один ученик вызывается к доске,
остальные записывают в тетради)
Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Каких данных не хватает, чтобы
ответить на этот вопрос ?
Что можно узнать сначала? Каким действием? Что можно узнать потом? Каким
действием?
Ребята, давайте выберем способ решения задачи. Какой выберем? С пояснением.
Физкультминутка для глаз. На кончике указки закреплена бабочка. Учитель двигает
указкой влево- вправо, вверх- вниз, круговые движения, учащиеся следят глазами, не
поворачивая головы.
1 действие у доски – 1 ученик.
1) 110км + 50км = 160км во второй день.
2) 160км – 60км = 100км в третий день.
3) 110км + 160км + 100км = 370км за три дня.
Давайте проверим решение задачи . Мы нашли, сколько км проплыл теплоход за три дня.
Что осталось сделать? (написать ответ)Ответ: 370км за три дня.
V. Физкультминутка. К доске вызывается ученик, который показывает упражнение и
объясняет одноклассникам что и как делать: стоя, руки на поясе, наклоны влево, вправо.
Кисти рук к плечам, повороты руками вперед, назад. Круговые вращения туловищем в
одну сторону , в другую.(все упражнения по 3 раза)
VI. Работа с учебником. Откройте стр.58, задача№139. Ребята, работаем по карточкам.
1. Прочитайте задачу внимательно. Прочитаем задачу вслух (сначала ученик, затем
учитель).
№139. В совхозе собрали 560 ц картофеля, овощей на 40 ц меньше, а фруктов на 60 ц
больше, чем овощей. Сколько центнеров фруктов собрали в совхозе?
2.Работа над содержанием задачи, поиск решения.
О чем эта задача?
Что известно в задаче? Что означает 560 ц?
Что сказано об овощах? Как узнать сколько ц овощей собрали ?
Что сказано о фруктах? Как узнать сколько ц фруктов собрали?
Назовите главный вопрос задачи. Сколько ц фруктов собрали?
3.Решение задачи.
Давайте запишем краткую запись и повторим задачу .(Один ученик вызывается к доске,
остальные записывают в тетради)
Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? Каких данных не хватает, чтобы
ответить на этот вопрос ?
Что можно узнать сначала? Каким действием? Что можно узнать потом? Каким
действием?
Задачу также решим с пояснением.
1)560ц – 40ц = 520ц собрали овощей.
2)520ц + 60ц = 580ц собрали фруктов.
Ребята, давайте проверим решение и запишем ответ. Что запишем в ответе? Ответ:
собрали 580 центнеров фруктов.
VII.Итог урока.
Что мы сегодня делали на уроке? Что было сложным? Что понравилось на уроке?
VIII. Оценивание. Выставление оценок в дневники.