МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
КГАОУ СПО «ХАБАРОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ
29.02.04
Конструирование ,моделирование
и технология швейных изделий
(код специальности/профессии)
(наименование специальности/профессии)
ОДБ.04 История
(образовательный цикл)
Хабаровск
2015
ОДОБРЕНА
на заседании ПЦК “Гостиничный
сервис и туризм»
Председатель ПЦК
___________Федосова И.Т.(ФИО)
«
»__________20___г.
УТВЕРЖДАЮ:
Заместитель директора по
НМР
____________Н.Ю. Третьякова
« »________20___г.
Практические работы разработаны на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального
образования (далее – СПО) по специальности/профессии
Конструирование ,моделирование и технология
29.02.04
швейных изделий
(код специальности/профессии)
(наименование специальности/профессии)
Организация-разработчик:
КГАОУ СПО «Хабаровский технологичекий колледж»
Разработчик:
И.В. Опалева – преподаватель истории КГАОУ СПО «Хабаровский
технологический колледж» г. Хабаровск
Заключение методического совета №_____ от «____»_________20__ г.
Практические занятия по истории с применением
модульной педагогической технологии
Опалева И.В.,
преподаватель истории
В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта в результате освоения учебной дисциплины ОДБ. 04
«История» у студентов должны быть сформированы определенные исторические
знания и умения. Практические задания предполагают различные виды
деятельности студентов:
- анализ исторического документа, исторической ситуации, предусматривающий
привлечение знаний студентов по той или иной теме;
-характеристику явлений и фактов по одной из ключевых проблем исторического
курса;
-определение общих характеристик явлений и установление различий между
ними.
Студентам предлагается: дать сравнительную характеристику исторических
явлений, выделив общие черты и различия; сравнить точки зрения историков и
указать, какая из названных точек зрения представляется более предпочтительной
с приведением аргументов, определенных фактов, подтверждающих избранную
точку зрения; составить таблицу с определением параметров для характеристики
событий, важных исторических процессов.
Студенты дают обобщенную характеристику исторических событий и явлений,
рассматривают и анализируют исторические версии и исторические ситуации.
Задания, предлагаемые студентам, направлены на освоение различных умений:
-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, временные и
пространственные рамки изучаемых исторических процессов и явлений,
-анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта),
-определять историческое значение явлений и событий прошлого,
-устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения.
Предлагается балльная система оценки знаний и умений студентов: задания
продуктивного уровня сложности оцениваются максимально в 6-7 баллов, а
креативного уровня – в 13-14 баллов. Коэффициент сложности заданий
представлен в технологической карте.
Практическая работа (групповая). Арабо-мусульманская цивилизация
Цель: определить особенности государственного и общественного строя
арабов, географические и политические границы мира ислама к концу XV в.
Объект оценивания:
уровень освоения умений
Умение устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта)
Время выполнения:45 мин.
Определите особенности государственного, общественного строя арабов
1.Как природа и
географическое
положение
Аравийского
полуострова
повлияли на занятия его
населения?
2.Каковы основные 5-ть
заповедей ислама?
3.Как вы считаете, мог
ли ислам объединить все
слои общества и
способствовать
образованию Арабского
государства?
Приведите аргументы.
4.Сделайте
футурологический
прогноз о дальнейшем
развитии арабомусульманской
цивилизации после
принятия ислама.
Опирайтесь на
историю Римской
империи после
принятия христианства.
«Родиной арабов был обширный Аравийский
полуостров. Большую часть его занимают сухие степи
и полупустыни. Местами они переходят в безводные,
раскаленные солнцем пустыни. В Аравии сухой и
жаркий климат, дожди выпадают очень редко.
Кочевые народы – бедуины разводили верблюдов,
овец и лошадей. Они кочевали со своими стадами по
степям, покрытым жесткой травой и колючим
кустарником. Неразлучным спутником бедуина был
верблюд. Бедуины питались его мясом, молоком,
одевались в ткани из верблюжьей шерсти, укрывались
от зноя и зимнего ветра в палатке из верблюжьего
войлока. В оазисах на западе и юге жили оседлые
арабы. Кочевники вели торговлю с ними. Они
пригоняли в Мекку скот и обменивали его на хлеб,
оружие, ткани.
Основателем ислама был купец из Мекки Мухаммед
(в Европе его называли Магомет). Около 630г.
большинство арабских племен приняли ислам
(«покорность богу»), в Европе принято название
«мусульманство» (от арабского «муслим» «покорный богу»).
Содержание Корана:
- «Нет бога, кроме Аллаха, Мухаммед-пророк его».
-«Не засматривайся очами твоими на те блага, какими
наделяем мы некоторые семейства».
-«Если бы бог не сдерживал одних людей другими, то
были бы разрушены и монастыри, и церкви, и
синагоги, и мечети».
– Как бы тяжело ни жилось бедняку, он должен
терпеть и молиться.
– Мусульмане должны 5 раз в день совершать намаз
(молитву), соблюдать пост в течение месяца рамадан,
платить налог в пользу бедных («десятина для
бедных») и совершать паломничество (хадж) в Мекку.
–Мусульмане должны участвовать в священной войне
с неверными (джихад).
Христианство.
В I в. н.э. христианство распространяется в Римской империи.
Проповедуется главная заповедь: тем, кто на Земле терпеливо переносит
страдания, обеспечено вечное блаженство в раю. Только в IV в. при императоре
Константине Великом христианство станет государственной религией. Константин
присоединит почти весь Балканский полуостров, построит на берегу пролива
Босфор новый город Константинополь, куда перенесет столицу Римской империи.
5.Как складывалась « В 395г. Римская империя была разделена на
внешнеполитическая Восточную и Западную империи. В Восточную империю
вошли Балканский полуостров, Египет, Сирия, южное
ситуация на
границах с арабами? побережье Крыма, Малая Азия, часть Месопотамии и
Закавказья. У Византийской империи сложились сложные
6.Могли ли арабы
отношения с Ираном. Шах Ирана Хосров I в 540г.
выйти за пределы
предпринял крупное наступление на Сирию, захватил
Аравийского п-ова,
Антиохию, сжег и разграбил ее дотла.
двигаясь на
верблюдах, лошадях Война продолжилась в Месопотамии, Закавказье. Затем
началась новая 20-летняя война с Византией. В 602г. при
и пешком в начале
Хосрове II снова возобновились войны с Византией. В
VII в.?
613-620 гг. Хосров II возобновил войну и завоевал Сирию,
Обоснуйте ответ.
Палестину, Египет. Но с 623г. византийцы перешли в
наступление и смогли вернуть свои территории».
7.Исторические ситуации. Как выйти из сложившейся ситуации?
При втором халифе Омаре (634-644 гг.) по преданию:
1.Случилось так, что арабскому полководцу в Сирии пришлось отступить под
давлением сильной византийской армии. Но до этого он собрал деньги с городских
и сельских общин Сирии для борьбы с Византией.
Перед отступлением полководец соберет представителей этих общин. Что он им
скажет? Узнав обо всём, халиф Омар написал своему полководцу: «Ты правильно
поступил, сын мой, так и надо поступать, чтобы внуки тех, кого мы подчиняем,
стали рабами наших внуков».
2. Сохранился рассказ о том, что два воина просили халифа Омара рассудить, кому
из них должен принадлежать дорогой персидский ковер, попавший в их руки в
захваченном городе. Как поступил халиф Омар в этой ситуации? Обоснуйте свой
ответ.
«При халифе Омаре арабы обрушились на Византию и
8.Используя карту,
Иран. Конница арабов наводила ужас на пехоту
обобщите, какую
противника. Они захватили Сирию, Палестину, Египет,
территорию
Иран, часть Месопотамии. В начале VIII в. арабы
охватывал Арабский
халифат? Его границы покорили Северную Африку, переправились через
Гибралтарский пролив на Пиренейский п-ов, завоевали
простирались от… и
почти всю Испанию, кроме северной горной части.
доходили до…?
Арабы заняли Среднюю Азию, часть Индии (северо9.Можно ли
западную). Наконец, в 751г. продвижение арабов у г.
утверждать, что
Талас (Джамбул в Казахстане) остановили китайцы.
территория халифата
превзошла империю А. Итак, в VII - первой половине VIII в. образовалось
огромное государство арабов – Арабский халифат,
Македонского?
столицей которого стал Дамаск (с 750г. стал Багдад)».
Римскую империю?
«Огромная территория халифата была разделена на 5
10.Выделите
эмиратов во главе с эмирами. Они должны были
положительные и
исправно взимать налоги, в нужный срок собирать
отрицательные
войско, подавлять недовольство населения. Халиф
черты
предоставлял эмирам землю, сады, рощи, виноградники
(икта) во временное владение на срок службы. После
смерти вельможи земля поступала в казну халифа.
Только от воли халифа зависело, передаст ли он эту
землю его детям. Постепенно должность эмира и его
икта становились наследственными.
2.Эмиру было трудно управлять обширным эмиратом, и
он делил его на части и поручал управлять этими
частями своим помощникам. За их службу эмир выделял
из икта земли своим помощникам («патии») во
11.Как вы считаете,
временное владение, которые постепенно также
был ли неизбежен
становились наследственными.
распад халифата?
3.Эмирам достались земли с крепостными крестьянами.
Проанализируйте
Крестьяне же барщину не выполняли, а платили только
причины распада
оброк в продуктовой или денежной форме за
империи Карла
Великого и определите, пользование землей и водой. На этих землях широко
использовался труд рабов, вывезенных из Африки. Рабы
заложены ли уже
использовались на ирригационных сооружениях,
первоначально в
рудниках, хлопковых плантациях. Белые рабы и рабыни
государственном
применялись в качестве домашней прислуги. Гвардия
устройстве Арабского
халифа состояла из рабов, натренированных с детства.
халифата схожие
4.Основная масса арабов рассеялась по всей
причины для
завоеванной территории, осела в городах, где
возможного распада,
что и в империи Карла становились ремесленниками и мелкими торговцами.
Другие становились крестьянами, забыв о кочевом
Великого?
Обоснуйте свой ответ. образе жизни. Арабы смешивались с местным
населением, и арабский язык получал всё большее
распространение.
5. Покоренное население обложило налогами:
поземельный налог, подушную подать и десятину
халифу. Налоги постоянно увеличивались. Но
мусульмане налоги не платили. Те, кто переходил в
ислам, от налогов тоже освобождался. Постепенно
налоги распространили и на мусульман.
6.Арабы не закрывали христианские храмы, не
преследовали людей другой веры.
7.Халифы переняли иранскую систему управления:
диваны (министерства).
Правители диванов - высшие должностные лица
халифата, перед которыми склоняли головы все
просители».
Империя Карла Великого.
С 768 по 814 гг. Франкским королевством правил король Карл Великий. При нем
франки совершили более 50 военных походов в соседние страны. Франкское
королевство превратилось в империю, в состав которой вошли вся территория от
Атлантического океана с Пиренейским п-овом на западе до р. Эльба на востоке
государственного
устройства Арабского
халифата.
Проанализируйте
каждую из 7-ми
характерных черт
государственного
устройства.
(включая Германию) и от Балтийского моря на севере до северной Италии с
Римом на юге. В IX в. эта империя распалась (образовались отдельные государства
Италия, Франция, Германия). Наместники правителей - графы переставали
считаться с верховной властью. Графы, особо отдаленных территорий, чувствовали
себя независимыми от центра. Разные народы не желали жить под единой властью.
Население не имело общей экономической базы, общей культуры, единого языка.
Войско Карла Великого было не его войском, а войском крупных феодалов –
владельцев крупных поместий, имевших в зависимости от себя мелких рыцарей.
Господство натурального хозяйства, замкнутость поместий, слабое развитие
торговли, городов обусловило неизбежный распад империи.
В 843г. на съезде 3-х внуков Карла произошел раздел империи на 3 части.
«С начала IX в. Арабский халифат вступил в период распада.
12.В каких
Первой отпала Испания, где возник Кордовский халифат.
областях
культуры арабы Затем отделились Марокко, Алжир, Египет, Средняя Азия,
Иран, Аравия. В 1055г. Багдад был взят туркамиоставили
сельджуками из Средней Азии и покорившими весь Ближний
наиболее
Восток. Халиф при сельджуках был только духовным главой,
существенный
потеряв светскую власть. В 1258г. Багдад взяли монголы,
вклад?
казнившие халифа. До 1517г. халифы жили в Каире. После
завоевания Египта турками-османами титул халифа принял
13.Почему
на себя турецкий султан. Несмотря на то, что арабское
Арабский
государство перестало существовать, на обширной
халифат
территории, где правили халифы, утвердился ислам.
опережал
Из стран халифата его не приняли только Армения и Грузия,
по уровню
культуры многие где имелись христианские традиции. Жители стран,
современные ему входивших в халифат, от Марокко до Ирака, усвоили
арабский язык. Иранцы и таджики пользовались арабским
страны?
языком только как языком религии и науки, и создали свой
литературный язык фарси, но с арабской письменностью.
Культура Арабского халифата.
Арабские математики создали алгебру. Они стали пользоваться индийскими
цифрами, а у арабов эти цифры заимствовали европейцы (в Европе эти цифры
стали называться арабскими).
Астрономы сумели приблизительно вычислить размеры земного шара. Ученый
Аль - Бируни из Средней Азии высказал догадку, что Земля движется вокруг
Солнца.
В XI в. В Средней Азии жил ученый Ибн-Сина (Авиценна), описавший многие
болезни. У арабов европейцы научились чертить карты, пользоваться глобусом и
компасом. Архитекторы возводили великолепные дворцы с множеством фонтанов.
Улицы городов были вымощены камнем и освещены фонарями.
Балльная система оценки ЗУН студентов
Уровни
Критерии оценки
За каждый правильный ответ 1 балл
А
(1, 2, 5, 8, 9, 12 вопросы)
С
Итоги:
За каждый правильный ответ 2 балла
(3,4, 6, 7,10, 11, 13 вопросы)
«5»
6-7
баллов
«4»
4-5
баллов
«3»
2-3
баллов
13-14
баллов
11-12
баллов
9-10
баллов
19-21
баллов
15-17
баллов
11-13
баллов