Рабочая программа по истории 6 кл

«Согласовано»
Руководитель ШМО
по истории
«Согласовано»
Заместитель
директора по УР МБОУ
«Лицей № 1 ЗМР РТ»
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Лицей № 1 ЗМР РТ»
________/Ю.Ю.Козарезова/
Протокол № 1
_______/О. Г. Троцюк/
___________/С.Ю. Кудрявцева/
«27» августа
2014 г.
Приказ № 230-о
«29 » августа
2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории для
6 а,в,г классов
Салминой Елены Георгиевны,
учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Лицей № 1 Зеленодольского_муниципального района РеспубликиТатарстан»
2015-2016 учебный год
« 1» сентября
2014г.
Пояснительная записка
Курс включает в себя 2 блока:
История средних веков(V-XVвв) – 25часов
История России с древнейших времен до к. XVв, История Татарстана с древнейших времен до к. XVв
- 45часов
Особенности преподавания курса:
В целях воспитания гражданственности и патриотизма учащихся, качественного освоения
государственного стандарта,
для
функционального удобства усвоения материала учащимися на уроках , для углубленной подготовки к сдаче ГИА целесообразно на
основании инструктивного письма МОиН РТ курсы истории Татарстана и татарского народа и курс Истории России преподавать
интегрировано, а курс всеобщей истории – блочно-модульно.
Цели изучения
 показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока
о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Задачи изучения:
 сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
 охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.
Требования к уровню подготовки обучающихся
 умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
 умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
 умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
 умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
 умения работать с исторической картой.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
•
работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
•
определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
•
изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
•
анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные
характеристики;
•
давать оценку отдельным явлениям культуры;
•
составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
•
составлять характеристику исторических деятелей;
Основными документами для разработки рабочей программы, являются:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ
от 5.03.2004 № 1089

Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений
Минобразования РФ№1312 от 09.03.2004.

Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом от 13.12.2007. №349, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования
Учебно-тематическое планирование
Классы 6 а,в,г
Учитель Салмина Елена Георгиевна
Количество часов
Всего
70 часов, в неделю 2 часа
Российской Федерации, утвержденного приказом
Учебники:
Данилов Д. Д., Сизова Е. В., Кузнецов А. В., Давыдов С. М. Всеобщая история. Средние века: Учебник для 6-го класса,-Баласс , 2007
Пчелов Е.В., История России с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 класса основной школы , «Русское слово», 2009
Хузин Ф. Ш., Пискарев В. И. История Татарстана с древнейших времен до середины XVI века. Учебное пособие для 6 класса основной
школы. -Казань: «Хэтер», 2012
Дополнительная литература
История древнего мира и средних веков.5-6 кл.: В.В.Сухов и др. –М.: Дрофа, 2000.-С.3452
Я иду на урок истории. Книга для учителя. М.: Первое сентября.- 2000
А.М.Прокофьев Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы. Казань.-Тарих, 2003
Компьютер на уроках истории и обществознания: Пособие для учителя. Автор/создатель: Чернов А.И., Морозов А.Ю., Пучков П.А.,
Абдулаев Э.Н.,2009
ИКТ в предметной области. Часть IV. История и обществознание: Сборник методических материалов. Автор/создатель: Земляницын В.А.,
Ээльмаа Ю.В., Вальковская И.Е., Полянская В.В., Давыдова И.П., Посысаев О.Б., Кочеткова Т.Н., Кудрявцева-Караускайте С.А., Корягина
И.А. 2010
№
1
Название темы
Пособие
Древнерусское государство в 9- первой Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс/ 34-39
половине 12 в.
2
Сост. .К.В.Волкова.- М.: ВАКО , 2011. – 114 с./
Народы и государства на территории Контрольно-измерительные материалы. История России : 6 72-81
нашей страны в 13-14 вв.
3
Страница
Формирование
и
централизованного
класс/ Сост. .К.В.Волкова.- М.: ВАКО , 2011. – 114 с./
укрепление Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс/ 94-99
Российского Сост. .К.В.Волкова.- М.: ВАКО , 2011. – 114 с./
государства 15 в.
4
Итоговый тест по курсу « История. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс/ 100-113
Государство и народы России: 6 класс»
Сост. .К.В.Волкова.- М.: ВАКО , 2011. – 114 с./
Контрольно-измерительные материалы по истории России
Контрольно-измерительные материалы по истории Средних веков.
№
1
Название темы
Запад христианского мира
Пособие
Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков: 10-12
6 класс/ Сост. .К.В.Волкова.- М.: ВАКО , 2011. – 112 с./
2
Восток христианского мира
Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков: 20-23
6 класс/ Сост. .К.В.Волкова.- М.: ВАКО , 2011. – 112 с./
3
Особенности католической Европы
Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков: 40-45
6 класс/ Сост. .К.В.Волкова.- М.: ВАКО , 2011. – 112 с./
4
Судьбы средневековых цивилизаций
Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков: 60-68
6 класс/ Сост. .К.В.Волкова.- М.: ВАКО , 2011. – 112 с./
Страница
Календарно-тематическое планирование «История средних веков».
фф
№
Тема урока
1
Глава
1.
Запад 6
христианского мира.
Введение. Великое 1
переселение народов
.
Варварские
королевства.
Христианизация
1
Европы.
Власть
духовная и светская.
2
Колво
часо
в
Тип урока
Характеристик
а деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Урок изучения Работа
с
нового
текстом
материала
учебника
Виды
Планируемые результаты освоения Дата проведения
контроля
и материала
План. Факт.
измерители
Прим. ИКТ
Текущий
(беседа)
Образовател
ьная
коллекция
1С
«История
средних
веков»
комбинированн
ый
Работа
со Устный опрос
схемами
и
иллюстративн
ым
материалом
Работа
текстом
учебника
3
Франкское
1
государство в \/1-\/|||
вв. Империя Карла
Великого.
комбинированн
ый
4
Феодализм.
1
Сословный строй в
Западной Европе.
Урок изучения Работа
нового
понятиями
материала
с Понятийный
диктант
5
Политическая
раздробленность.
Урок изучения Работа
нового
текстом
материала
учебника
с тестирование
1
с Устный опрос
Устанавливать историческую связь
между периодами.
Показывать преемственность. Знать
понятия:
Великое
переселение
народов, христианство, арианство,
варварские королевства.
Усвоение новых понятий, умение ими
оперировать: вероучения, догматы,
отцы
церкви,
Символ
Веры,
Евангелие, ересь, Библия, белое
духовенство, монашество, иерархия,
панство
Установление
причинноследственных
связей,
закономерностей
Развивать понятийное мышление,
формировать понимание причинноследственных связей возникновения,
расцвета
и
причины
распада
государства
Уметь определить предпосылки,
сущность и последствия, явления
(складывание
феодальных
отношений),
знать
понятия:
Сословия, сеньор, вассал, зависимые
крестьяне, феодализм, феодальное
общество, феодальные повинности,
барщина, оброк
Понимать
причинно-следственные
связи возникновения, расцвета и
распада государств
Образовател
ьная
коллекция
1С
«История
средних
веков»
6
Глава 2. Восток 2
христианского мира
Византийская
1
империя.
комбинированн
ый
7
Христианизация
в 1
Европе
и
образование
двух
ветвей христианства.
Глава 3.Пророки и 4
завоеватели
Востока
Племена
Аравийского
1
полуострова
Возникновение
ислама. Мухаммед.
1
Урок изучения Работа
нового
текстом
материала
учебника
с Фронтальный
опрос
комбинированн
ый
с Работа
контурной
картой
10
Арабские
завоевания.
1
комбинированн
ый
11
Католицизм,
1
православие и ислам
в эпоху Крестовых
походов
Глава
4. 9
Особенности
католической
Европы.
1
Экономическое
развитие Западной
Европы.
комбинированн
ый
8
9
12
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Работа
группах
Работа
текстом
учебника
в Устный опрос
Причины сохранения и расцвета
империи.
Место
императора.
Понятия:
василевс,
кодекс
Юстиниана,
греческий
огонь,
торговый путь «из Варяг в Греки»
Уметь
устанавливать
причинноследственные связи, знать отличия
православной церкви от католической
с Знать природу и занятия населения
Аравии.
Уметь назвать причины объединения
арабских племен. Уметь назвать
племена Аравийского полуострова и
показать на карте.
Работа
с план
Умение анализировать материал,
текстом
определять предпосылки, сущность и
учебника
последствия
события.
Уметь
составлять план. Знать особенности
мусульманской
религии,
жизнь
Мухаммеда
Работа
с сообщения
Умение работать с исторической
текстом
картой.
Умение
давать
учебника
самостоятельную
оценку
историческим событиям, явлениям,
процессам личностям
Работа
с
Уметь
сравнивать
исторические
таблицей,
Сравнительна события, работать с картой.
исторической
я таблица
Объяснять роль религии и церкви в
картой
исторический событиях
Решение
Решение
Знать
понятия:
Сословия
познавательны исторических средневекового города, бюргеры,
х задач
задач
буржуа, патрициат, бургомистр, мэр.
Понятийный
Учиться решать проблемные и
диктант
познавательные
задачи.
Уметь
выделять
особенности
экономического развития Западной
Образовател
ьная
коллекция
1С
Средневековый
город.
Крестьянская
община.
Вассалитет.
Европы.
1
комбинированн
ый
Защита
творческой
работы
14
Католическая
1
церковь. Крестовые
походы.Ереси.
комбинированн
ый
Работа
учебником
15
Духовный
мир 1
европейского
средневекового
человека.
Романское
искусство. Готика.
комбинированн
ый
Работа
с Творческая
иллюстрациям работа
и
16
Сословно1
представительные
монархии в Англии
и во Франции.
Кризис
1
европейского
средневекового
общества в 14-15 вв.
Столетняя война
Образование
1
централизованных
государств в Англии
и во Франции.
комбинированн
ый
Работа
текстом
учебника
комбинированн
ый
Работа
таблицей,
сообщения
комбинированн
ый
Работа
текстом
учебника
13
17
18
Устный опрос
с тестирование
Понимать особенности феодальных
отношений в странах Европы.
Вассалитет. Крестьянская община.
Уметь связано пересказать текст
учебника, отделить главное от
второстепенного.
Раскрывать причины возникновения
ересей.
Знать
понятия:
ереси,
индульгенция, инквизиция, конклав.
Уметь выявлять синхронность и
последовательность
исторических
событий и явлений. Знать понятия:
крестовые походы, рыцарские ордена,
Реконкиста
Формирование ярких представлений
о культуре. Знать отличительные
особенности
романского
и
готического стилей, уметь описывать
памятники
архитектуры,
анализировать
духовный
мир
средневекового европейца.
с Рассказ
Перечислять
основные
черты
сословно-представительной
монархии, уметь выявлять общее и
особенное в процессах
с
Уметь определять причины, характер
Хронологичес и значение феодальных войн. Уметь
кая таблица.
определять роль личности в истории
с Устный опрос
Уметь на основе сравнения раскрыть
общее и особенное в процессе
завершения
объединения
и
управления в европейских государствах, объяснять причины укрепления
централизованного
государства,
определять его существенные черты
Видеофрагм
ент
19
Крестьянские
восстания.
1
комбинированн
ый
Работа
текстом
учебника
с сравнительна
я
таблица;
«Жакерия»,
«Восстание
Уота
Тайлера»
с тесты
Уметь сравнивать причины восстаний
в Англии и во Франции.
Уметь
определять
сходство
в
действиях крестьян в ходе восстаний.
Знать последствия восстаний.
20
Священная империя. 1
Гуситское движение.
комбинированн
ый
Работа
учебником
21
Глава 5 Судьбы 5
средневековых
цивилизаций.
Османская империя. 1
Падение
Византийской
империи
Средневековое
1
общество в Индии
комбинированн
ый
Работа
учебником
с Устный опрос
Уметь
устанавливать
причинноследственные связи и закономерности
событий, связанных с падением
Византии, усилением Османской
империи. Понятия: Османы, янычары,
султаны, церковная уния
комбинированн
ый
Работа
группах
в Отчеты
групп,
проверка
кроссворда
Средневековые
1
общества Японии и
Китая.
комбинированн
ый
Работа
группах
в Сообщения
групп
24
Государства
народы
«доколумбовой
Америки».
и 1
комбинированн
ый
Работа
группах
в
25
Культурное
наследие
средневековья.
1
Повторительнообобщающий
урок
Самостоятельн
ая работа
Понятия :раджа, каста, брахманизм,
индуизм, буддизм, Умение выделять
общее и особенное в политическом и
экономическом
развитии
стран
Востока.
Уметь находить общее и особенное в
цивилизационных
процессах,
раскрывать значение культуры стран
Востока.
Уметь сравнивать политическое и
общественное устройство инков,
майя, ацтеков.
Знать главные достижения культуры
народов Америки.
Уметь
работать
с
тестовыми
зданиями
23
22
тестирование
Понятия: сейм, гуситы, латники,
табориты, умеренные.
Ян Гус. Ян Жижка Уметь выявлять
причины крестьянских восстаний.
Определять направление движения,
последствия войн.
Образовател
ьная
коллекция
1С»
Образовател
ьная
коллекция
1С
История России
фф
№
1
2
3
4
5
Тема урока
Колво
часо
в
Тип урока
Характеристик
а деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Работа
с
контурной
картой.
Глава 1. Древние 6
жители
нашей
Родины
Народы
проживающие
на
территории России 1
до середины I тыс. до
н.э.
Заселение
территории
нашей
страны.
Древние люди на 1
территории края
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Работа
группах
Города-государства
1
Северного
Причерноморья.
Скифское
царство.
Тюркский
каганат.Хазарский
каганат.
Волжская
Болгария.
Древние тюрки и и 1
ранние
тюркские
государства
комбинированн
ый
Работа
группах
комбинированн
ый
Работа
учебником
Восточные славяне: 1
расселение, занятия,
соседи,
комбинированн
ый
Самостоятельн
ая работа
Виды
Планируемые
контроля
и материала
измерители
Подготовка
информации,
кратких
сообщений на
заданную
тему
результаты
освоения Дата
проведения
План Факт.
.
Знать истоки русской цивилизации и
древнейших предков народов России.
Уметь работать с контурной картой.
Понятия: первобытное общество, родовая,
соседская община, государство, народ.
Кобанская,
срубная,
абашевская
культуры,
хозяйственные
уклады:
скотоводческо-кочевой,
оседлоземледельческий
Понятия:Кобанская, срубная, абашевская
культуры,
хозяйственные
уклады:
скотоводческо-кочевой,
оседлоземледельческий.
Умение работать с дополнительной,
энциклопедической
литературой
на
разных носителях информации
в Подготовка
Умение работать с дополнительной,
информации, энциклопедической
литературой
на
кратких
разных носителях информации Городасообщений на государства.
Греческие
колонии
заданную
Северного Причерноморья - Ольвия,
тему
Херсонес, Пантикопей, Фанагория и др.
Дань, плуг, тюрки, финно-угры, хазары,
скифы
с Работа
с Уметь рассказать о жизни древних тюрков
контурной
и образовании тюркских государств. Знать
картой.
и описывать их местоположение.
Примене
ние ИКТ
Эл.
учебник
в Подготовка
информации,
кратких
сообщений на
заданную
тему
проверка
карты
Умение
сравнивать,
устанавливать
причинно- следственные связи. Умение
работать по карте, заполнять контурные
Эл.
учебник
общественный строй.
карты Индоевропейская группа народов,
славянская языковая семья, род, родовая
община, племя, кочевники, дань, народное
ополчение
Умения и навыки работать с исторической
картой.
Правильно отвечать на поставленные
вопросы.
6
Кочевые
народы 1
степи.
Распространение
христианства,
иудаизма. Язычество.
комбинированн
ый
Работа
учебником
с кроссворд
7
Глава 2. Древняя 12
Русь и ее соседи в
XII в.
Волжская Булгария:
население,
1
хозяйство,
политическое
устройство
Культура Волжской 1
Булгарии
комбинированн
ый
Работа
учебником
с Письменный
опрос
Уметь
описывать
социальноэкономический строй Волжской Булгарии,
сравнивать исторические явления
Эл.
учебник
комбинированн
ый
Работа
группе
в Групповое
задание
Эл.
учебник
9
Предпосылки
1
создания государства
у восточных славян
Урок изучения Работа
нового
текстом
материала
учебника,
схемами
с Устный опрос
10
Становление
Древнерусского
государства
Урок изучения Работа
нового
текстом
материала
учебника
с Устный опрос
11
Первые
князья
Знать основные направления культуры
Волжской
Булгарии.Знать
основоположников
татарской
письменной культуры.
Уметь объяснить понятия и термины:
каллиграфия, филигрань, мекткбе.
Умение
устанавливать
причинноследственные связи: родовая община –
изменения в орудиях труда - соседская
община – неравенство – государство.
Знать особенности образования городов
Древней Руси.
Умение выделять главное в тексте
учебника, развивать умения составлять
схемы.
Знать основные центры древнерусской
государственности – Новгород и Киев,
особенности
становления династии
Рюриковичей
Уметь
работать с историческим
источником (ПВЛ)
Знать основные вехи правления первых
8
1
русские 1
Урок изучения Работа
с сообщения
нового
документами.
материала
пар.
4
отве
тить
на
вопр
осы
12
Правление
князя 1
Владимира
и
крещение Руси
13
Расцвет
Древнерусского
государства
14
Общественный строй 1
Древней Руси
15
Международные
связи Древней Руси
16
Начало
распада 1
Древнерусского
государства
Культура
и
быт 1
Древней Руси
17
18
19
1
1
Глава 3. Русские 10
земли в XII- н. XIII в.
Раздробленность
1
Древнерусского
государства
Главные политиче- 1
ские центры Руси
русских князей.( внутренняя и внешняя
политика).
Урок изучения Работа
с тестирование Знать основные направления княжения
нового
историческими
Владимира
материала
документами
Уметь выделять причины, ход, значение
исторического события (крещения Руси)
комбинированн Работа
с Ответы
на Уметь
определять
предпосылки,
ый
текстом
вопросы
способствующие расцвету государства,
учебника
учебника
анализировать
политику
Ярослава
Мудрого анализировать исторический
источник «Русскую правду»
комбинированн Составление
таблица
Уметь описать экономико- социальное
ый
таблицы
положение, быт, нравы различных
категорий жителей Древней Руси. Знать
определение
понятий:
народность,
общество,
дружина,
духовенство,
митрополит, вотчина, закуп, рядович,
хоромы
комбинированн Работа
с Блицопрос
Умение создать образное представление о
ый
текстом
(карточ¬ки)
правлении Владимира Мономаха
учебника
Знать события междукняжеских усобиц,
Любечского съезда князей.
комбинированн Работа
с
Умение раскрыть причины княжеских
ый
документом.
междоусобиц - ослабление строя.
Знать события и факты истории.
комбинированн Сообщения
кроссворд
Уметь выделять главное (истоки и
ый
учащихся
особенности древнерусской культуры).
Ценностное
ориентирование
древнерусского
общества
Летопись,
проповедь, фольклор, былина. Устное
народное творчество, Нестор, «Повесть
временных лет»
комбинированн Работа
с Устный опрос Уметь
определять
социальноый
текстом
экономические и политические причины
учебника
раздробленности. Выделять последствия
раздробленности. Развивать умение работы с картой. Сводить знания в таблицы
Работа
в Защита
Знать развитие различных регионов нашей
Урок изучения группах
групповых
страны (Галицко-Волынское княжество)
нового
работ
Совершенствовать навыки сравнения,
материала
умения анализировать события и факты
истории.
Знать развитие различных регионов нашей
страны
(
Новгородское
государство,Владимиро-Суздальское
княжество ).
Совершенствовать навыки сравнения,
умения анализировать события и факты
истории.
с Подготовка
Знать когда и как была завоевана
информации, Волжская Болгария монголами.Знать
кратких
последствия походов, уметь сравнить с
сообщений на положением русских княжеств.
заданную
Уметь работать по карте.
тему
Определять причины завоевательных
походов монголо-татар.
с таблица
Уметь показать мужество и героизм
простых русских людей в борьбе с
монголо- татарским нашествием, Уметь
заполнять таблицы: дата, поход, захват
территорий
20
Главные политиче- 1
ские центры Руси
Урок изучения Работа
нового
группах
материала
в Защита
групповых
работ
21
Монгольское
1
нашествие
на
Волжскую Булгарию
комбинированн
ый
Работа
учебником
22
Монгольское
шествие на Русь
на- 1
комбинированн
ый
Работа
учебником
23
Борьба
русских 1
земель
против
экспансии Запада
комбинированн
ый
Работа
с Устный
картосхемами опрос
24
Русь и Орда
1
комбинированн
ый
Работа
текстом
учебника
с Устный опрос
25
Золотая
Орда 1
периода расцвета
комбинированн
ый
Групповая
работа
Групповое
задание
Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно- следственные
связи, роль личности Рыцарский Орден,
крестовый
поход,
крестоносцы,
Александр Невский, Невская битва.
Ледовое побоище
Уметь
определять
сущность
и
последствия монголо-татарского ига.
Работать с документами Баскак, иго,
ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское
владычество
Знать определение понятий и терминов:
курултай, беклербек, централизованное
государство, арык, сырец, глазурь.
Уметь
анализировать
исторические
источники, давать оценки историческим
явлениям
Эл.
учебник
запо
лнит
ь
синх
рони
стич
еску
ю
табл
Эл.
учебник
26
Распад
Орды.
улус
27
Русь и Литва
28
Глава
4. 5
Объединение
русских
земель
вокруг Москвы
29
Золотой 1
Булгарский
1
Предпосылки
объ- 1
единения
русских
земель,
усиление
московского княжества
Москва
центр 1
борьбы с ордынским
игом
комбинированн
ый
Работа
с тестировани
документами
е
комбинированн
ый
Работа
текстом
учебника
Работа
Урок изучения текстом
нового
учебника
материала
комбинированн
ый
Работа
схемами
с
со
Знать становление Русско- Литовского
государства. Уметь рассказать о польскокатолическом влиянии и гонениях на
православную церковь.
Устный опрос Уметь анализировать историческую карту:
определять
территории
крупнейших
княжеств и территории, утраченные
Русью
Выделять предпосылки объединения
русских земель.(формы землевладения и
хозяйства, духовное единство, борьба за
независимость)
Причина
возвышения
Московского
княжества
Устный опрос Знать основные события , связанные с
Куликовской битвой.
Определять роль Д. Донского в событиях
XIV в.
тест
Знать основные события феодальной
войны первой четверти XVв.
Уметь
анализировать исторические
источники
Хронологичес Знать роль церкви в общественной жизни
кий диктант
Руси.
Уметь рассказать о деятельности Сергия
Радонежского
ицу
пар.
14
зако
нчит
ь
табл
ицу,
конт.
карт
а №7
Эл.
учебник
с таблица
30
Кризис Московской 1
Руси
Урок изучения Работа
с
нового
источником
материала
31
Русская
1
православная
церковь во второй
половине XIII- сер.
XV в.
Культура
русских 1
земель XII-XV вв.
комбинированн
ый
Работа
с
источником
медиаурок
Работа
с презентации
иллюстрациям
и
32
Знать основные этапы распада Золотой
Орды.
Уметь рассказать как происходило
возрождение булгарских земель.
Уметь объяснить понятия: майолика.
Ушкуйники, междоусобица.
Уметь выделять общее и особенное в
произведениях
культуры
каждого
удельного княжества (иконопись, Андрей
видеофра
гмент
Глава 5. Создание 13
Московского царства
Конец
Удельной
эпохи
1
Образование
1
Казанского ханства
комбинированн
ый
Работа
текстом
учебника
с
комбинированн
ый
Работа
учебником
с
35
Хозяйство
и 1
культура Казанского
ханства
комбинированн
ый
Работа
группах
в
36
Политическая
1
история Казанского
ханства
комбинированн
ый
Работа
таблицей
с
37
Создание
единого 1
русского государства
.
комбинированн
ый
Работа
текстом
учебника
с
38
Завершение
1
объединения русских
земель
вокруг
Москвы
комбинированн
ый
Работа
текстом
учебника
с
39
Московское государ- 1
ство в конце XV начале XVI вв., основные социальные
слои
комбинированн
ый
Работа
с
историческими
документами
33
34
Рублёв).
Знать влияние монгольского завоевания
на русскую культуру.
Устный опрос Уметь рассказать о внутренней политике
Ивана III,
Уметь
рассказать
о
свержении
золотоордынского ига.
рассказ
Знать какие народы проживали на
территории Казанского ханства. Уметь
объяснить понятия и термины: хан,
уланы, беки.
Составлять связный и четкий рассказ по
тексту учебника и другим источникам
знаний
презентация
Знать какие отрасли культуры получили
развитие в Казанском ханстве. Уметь
показать торговые связи Казанского
ханства.
Уметь
давать
характеристику
произведениям искусства
таблица
Уметь выделить главную суть явления,
устанавливать причинно-следственные
связи.
Знать основные периоды в истории
Казанского ханства, их особенности.
Устный
Уметь показать могущество русского
развернутый
объединенного государства, позволившее
ответ
на покончить с игом монголо-татарских
вопросы,
ханов.
Тестирование Уметь
устанавливать
причинно.
следственные связи: изменения в жизни
страны. Уметь выделять исторические
закономерности.
Знать структуру органов власти русского
государства
тестирование Умение
определять
изменения
в
социально- экономическом развитии,
особенности
вотчинно-поместного
землевладения и положение крестьян.
Знать содержание понятий: Феодальнозависимые крестьяне, судебник 1497,
Эл.
учебник
Эл.
учебник
Эл.
учебник
видеофра
гмент
40
Иван Грозный – 1
первый русский царь.
41
Внешняя политика 1
России при Иване
Грозном.
42
Опричное лихолетье
43
Церковь и государ- 1
ство в XV - начале
XVI вв.
44
Русская культура в 1
конце XV - начале
XVI вв.
45
Русское государство 1
с древнейших времен
до середины XVI в.
1
пожилое,
привилегии,
местничество,
служилое казачество, Юрьев день
Урок изучения Работа
с Устный опрос Уметь
дать
историческую
оценку
нового
историческими
личности Ивана Грозного.
материала
документами
Знать реформы нового государя в первые
годы правления.
Урок изучения Работа
с тестирование Уметь рассказать о начальном периоде
нового
контурной
внешенй политики Ивана Грозного (
материала
картой.
Казанское ханство, Астраханское ханство,
Симбирское ханство).
Знать причины столкновений с Крымским
ханством и начала Ливонской войны.
комбинированн Работа
с Исторический Уметь характеризовать опричнину и ее
ый
историческими диктант
последствия
документами
Знать значения понятий «заповедные лета,
урочные лета »
Урок изучения Работа
с Устный опрос Уметь определять причины изменения в
нового
историческими
положении Русской православной церкви.
материала
документами
Причины появления ереси Становление
русской автокефальной церкви. Ереси.
Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва
- третий Рим»
медиаурок
Работа
с презентации
Давать описательную характеристику
иллюстрациям
произведениям искусства(архитектурные
и, сообщения
стили, живопись)
Уметь
рассказать
о
становлении
книгопечатания и деятельности Ивана
Федорова
Повторительно- Самостоятельн тестирование Основные понятия темы, устройство
обобщающий
ая работа
Русского государства. Уметь давать
урок
оценку историческим личностям
видеофра
гмент
Слайдшоу
Итоговый тест по курсу «История. Государство и народы России»
Вариант 1
А1. Появление земледелия и скотоводства привело:
1) к возникновению родовых общин
2) к приручению собаки
3 ) к появлению в хозяйстве излишков
4) к полному отказу от собирательства и охоты
А2. Где находилось Скифское царство?
1) в Поволжье
2) в Причерноморье
3) в Центральной Азии
4) в Прибалтике
A3. В период формирования Древнерусского государства в VI—VIII вв.:
1) восточные славяне были язычниками
2) главным занятием восточных славян были охота и собирательство
3) восточные славяне жили родовыми общинами
4) племена восточных славян жили по берегам рек Волги и Дона
А4. Что стало результатом приглашения на княжение варяжского князя?
1)В Новгороде началось правление династии Рюриковичей
2) на Русь пришло христианство
3) завершилось образование Древнерусского государства
4) у славян появилась первое письменное законодательство
А5. С именем какого князя связаны разгром Хазарского каганата и организация военных походов на
Балканы?
1)Святослава
2) Владимира Мономаха
3) Владимира Святого
4) Ярослава Мудрого
А6. Каково было последствие принятия христианства?
1) ослабление княжеской власти
2) создание государства у восточных славян
3) укрепление международного авторитета Руси
4) возникновение феодальной раздробленности
А7. О деятельности какого князя идет речь в отрывке из документа?
Заложил... город великий, у того же града Золотые ворота; заложил и церковь святой Софии,
митрополию, и затем церковь на Золотых воротах - святой Богородицы Благовещения, затем
монастырь святого Георгия и святой Ирины. И стала при нем вера христианская плодиться и
расширяться, и... монастыри появляться.
1) Игоря 2) Рюрика 3) Ярослава Мудрого 4) Святослава
А8. Как называли в Древней Руси разорившихся общинников, попавших в долговую кабалу за
ссуду?
1) закупами
2) холопами
3) дружинниками
4) полюдьем
А9. Когда состоялся съезд князей в Любече, постановивший «каждый держит отчину свою»?
1) в 882 г.
2) в 988 г.
3) в 1097 г.
4) в 1147 г.
А10. Чем является «Слово о законе и благодати»?
1) записью происходивших событий, составленной по годам
2) литературным описанием жизни и деятельности христианского святого
3) произведением, написанным в форме торжественного обращения
4) сборником законов Древнерусского государства
А11. Почему росло число княжеств на Руси XII — начали XIII в.?
1) в результате освоения новых земель увеличилась территория
2) на княжеский престол стало претендовать местное боярство
3) наступил период феодальной раздробленности
4) участились набеги половцев
А12. Выберите словосочетание, имена или дату — то, что логически связано с историей ВладимироСуздальского княжества.
1) соправительство двух князей
2) болотистая земля
3) Садко и Василий Буслаев
4) 1147 г.
А13. Об устройстве какой земли говорится в отрывке из сочинения русского историка?
Вопросы, подлежащие обсуждению веча, предлагались ему князем или высшими сановниками,
степенным посадником либо тысяцким. Вече ведало всю область законодательства, все вопросы
внешней политики и внутреннего устройства, а также суд по политическим и другим важнейшим
преступлениям... Вече постановляло новые законы, приглашало князя или изгоняло его... решало
вопрос о войне и мире.
1) Киевской
2) Московской
3) Новгородской
4) Владимиро-Суздальской
А14. Чем был вызван отказ хана Батыя от завоевания государств Европы?
1) смертью монгольского полководца
2) героическим сопротивлением жителей Руси
3) плохими погодными условиями
4) норманнским нашествием в Азию
А15. В Куликовской битве, в отличие от Ледового побоища, русское войско:
1) одержало победу
2) сражалось с монголо-татарами [
3) возглавлял Иван III
4) сражалось с войсками Великого княжества Литовского
А16. Как называли ордынских сборщиков дани в русских княжествах?
1) баскаками
2) смердами
3) наместниками
4) тысяцкими
А17. Заключение унии между Литвой и Польшей было вызвано их стремлением:
1) остановить наступление Тевтонского ордена
2) освободить русские земли от золотоордынского ига
3) породниться с западноевропейскими династиями
4) принять православие
А18. В чем состояло значение правления Ивана Калиты?
1) он уничтожил зависимость русских земель от Золотой Орды
2) он завершил процесс объединения русских земель
3) он обезопасил Московское княжество от набегов ордынцев
4) он построил белокаменный Московский Кремль
А19. Что произошло в результате объединения русских земель?
1) расширение торговых связей между областями
2) увеличение числа удельных княжеств
3) развитие натурального хозяйства
4) переход от присваивающего к производящему хозяйству
А20. Судебник Ивана III, в отличие от Русской Правды:
1) вводил за наиболее тяжкие преступления кровную месть
п2) ограничивал право перехода крестьян Юрьевым днем
3) устанавливал республиканскую форму правления
4) закреплял неравенство
А21. Архитекторами были:
1) Нестор и Иларион
2) Марко Руффо и Аристотель Фиораванти
3) Андрей Рублев и Феофан Грек
4) Пересвет и Ослябя
А22. Какой памятник культуры создан в период становления централизованного государства?
1) Успенский собор во Владимире
2) Новодевичий монастырь
3) «Слово о законе и благодати»
4) Десятинная церковь в Киеве
В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
Категория населения
Определение
1. Рядовичи
2. Дружинники
3. Дворцовые
крестьяне
A. Зависимые крестьяне, проживающие на землях великого князя
Б. Воины вооруженных отрядов князей
B. Лица в Древнерусском государстве, служившие феодалам по до-
говору
В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
Понятие
1. Вотчина
2. Поместье
3. Слобода
Определение
A. Часть города, населенная людьми сходных профессий
Б. Земельное владение, даваемое за военную и государственную службу,
без права продажи, обмена, наследования
B. Наследственное земельное владение феодала
ВЗ. Продолжите логический ряд и укажите недостающее название.
Александр Ярославич - река Нева
Дмитрий Иванович — река Дон
Иван III — река ___________________________
В4. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
Исторический период
Событие
1) Становление и расцвет Древнерусского
1. Призвание варягов на Русь
государства
Б. Учреждение пожилого
2) Период феодальной раздробленности
2. Нашествие хана Батыя
3) Становление централизованного
государства
В5. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Слова даются в алфавитном порядке в
именительном падеже. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том
порядке, в котором в тексте пропущены слова. Например, ГЗВБАЖЕД. Учтите, что одно из понятий
лишнее.
B. Вече
Б. Киевская Русь
B. Князь
Г. Первобытно-общинный
Д. Российское централизованное государство
Е. Феодальная раздробленность
Ж. Феодальная республика
3. Феодальный
К IX в. на Руси сформировался (1) _____ строй.
Богатых
людей
уже
не
удовлетворял
сложившийся в племенах порядок управления, так как он не мог обеспечить охрану их
имущества и создать условия для его приумножения. Первое государство восточных славян
получило название (2) _______________ .
Верховная
власть
в
нем
принадлежала
(3)___________В начале XII в. прозвучал и был узаконен новый лозунг: «каждый держит отчину
свою». Это знаменовало начало (4)______
. Формы политического устройства в русских землях
в этот период были самыми разнообразными: от феодальной монархии до существования в
Новгороде и Пскове (5) ______________ . Верховная власть в этих двух городах принадлежала
(6) ________________________________ .
Позднее ведущее место среди городов Руси заняла Москва. Она возглавила борьбу за свержение
золотоордынского ига и объединение русских земель. В результате активной политики московских
князей к XVI в. завершился процесс образования (7)_______ .
Тест 29. Итоговый тест по курсу «История. Государство и народы России: 6 класс»
Вариант 2
А1. К чему привел переход от присваивающего хозяйства к производящему?
1) к появлению неравенства
2) к превращению охоты в главный способ добывания пищи
3)к появлению родовых общин
4) к использованию каменных и костяных орудий труда
А2. Где находилось государство Хазарский каганат?
1) в Нижнем Поволжье [
2)в Причерноморье
3) в Центральной Азии
4)в Прибалтике
A3. В период формирования Древнерусского государства в VI-VII вв.:
]1) восточные славяне приняли христианство
2) главным занятием восточных славян были торговля и ремесло
3) восточные славяне жили соседскими общинами
4) племена восточных славян жили в Прибалтике
А4. Предпосылкой чего стало появление крупных племенных княжений с центрами в Новгороде и
Киеве?
1) создания Древнерусского государства
2) появления частной собственности
3) феодальной раздробленности
4) возникновения торгового пути «из варяг в греки»
А5. С чьим именем связано установление норм сбора дани в Древнерусском государстве?
1) князя Ярослава Мудрого
2) княгини Ольги
3) князя Святослава
4) князя Владимира Мономаха
А6. Каково было последствие принятия христианства?
1) укрепление княжеской власти
2) ослабление государства
3) разрыв культурных и торговых связей с Византией
4) официальное разрешение церковью жертвоприношений и многоженства
А7. Имя какого князя пропущено в отрывке из документа?
___________любил книги и, много их написав, положил в церкви Святой Софии, которую
создал сам. Украсил ее золотом, серебром и сосудами церковными, и возносят в ней к Богу
положенные песнопения в назначенное время. И другие церкви ставил по городам и по местам,
поставляя попов и давая от богатств своих жалованье, веля им учить людей, потому что им
поручено это Богом, и посещать часто церкви.
1) Игоря
2) Рюрика
3) Ярослава Мудрого
4) Святослава
А8. Как называли сельских жителей, которые несли повинности в пользу князя?
1) смердами
2) вечем
3) дружиной
4) полюдьем
А9. С именем какого князя связаны годы правления 1113-1125?
1) Владимира Святого
2) Игоря
3) Ярослава Мудрого
4) Владимира Мономаха
А10. Чем является «Повесть временных лет»?
1) записью происходивших событий, составленной по годам
2) литературным описанием жизни христианского святого
3) произведением, написанным в форме торжественного обращения
4) русским народным эпическим сказанием
A l l . К чему привел рост политической независимости местных князей в XII в.?
1) к усилению обороноспособности княжеств
2) к экономическому упадку
Q3) к прекращению феодальных усобиц
4) к возникновению феодальной раздробленности
А12. Выберите словосочетание, и м я или дату - то, что логически связано с историей ВладимироСуздальской земли.
1) боярско-купеческая республика
2) 988 г.
3) Андрей Боголюбский
4) угроза вторжения половцев
А13. В какой земле произошли события, о которых говорится в отрывке из сочинения русского
историка?
Ударили в вечевой колокол: настал грозный час суда народного. Со всех сторон бежали к Святой
Софии решить судьбу Отечества. Первым определением сего шумного веча было изгнать Ярослава...
вручили князю грамоту обвинительную: «Для чего завладел ты двором Морткинича? Для чего взял
серебро с бояр Никифора, Романа и Варфоломея? Для чего выводишь отсюда иноземцев? Да будет
ныне конец твоему насилию! Иди, куда хочешь; а мы найдем себе князя».
1) в Киевской
2) в Московской
3) в Новгородской
4) во Владимиро-Суздальской
А14. Что произошло в результате походов хана Батыя в 1237-1240 гг.?
1) были завоеваны страны Восточной Европы
2) была уничтожена Византийская империя
3) на Руси начался период феодальной раздробленности
4) русские земли попали в вассальную зависимость от Золотой Орды
А15. В Невской битве, в отличие от сражения на реке Угре, русское войско:
1) одержало победу
2) сражалось с монголо-татарами
3) возглавил Дмитрий Донской
4) сражалось со шведскими рыцарями
А16. Как называли на Руси ежегодный платеж Орде?
1) ярлыком
2) выходом
3) пошлиной
4 ) купой
А17. Что произошло в результате заключения унии между Литвой и Польшей?
1) ухудшилось положение православного населения
2) улучшились отношения между Литвой и Русью
3) ослабла обороноспособность Литвы и Польши
4) в Литве началось распространение православия
А18. В чем состояло значение правления Дмитрия Донского?
1) в ликвидации монголо-татарского ига
2) в завершении процесса объединения русских земель
3) в превращении Москвы в центр борьбы с Золотой Ордой
4) в строительстве дубовых стен и башен Московского Кремля
А19. Что произошло в результате объединения русских земель?
1) ослабли торговые связи между русскими землями и княжествами
2) прекратились княжеские междоусобицы
3) прекратились вооруженные конфликты с Золотой Ордой
4) получило развитие поместное землевладение
А20. В годы правления Ивана III и Василия III:
1) отсутствовали центральные органы власти
2) существовало единое для страны законодательство
3) ослабла великокняжеская власть
4) уменьшился объем дани, выплачиваемой Золотой Орде
А21. Иконописцами были:
1) Нестор и Иларион
2) Афанасий Никитин и Аристотель Фиораванти
3) Андрей Рублев и Феофан Грек
4) Пересвет и Ослябя
А22. Какой памятник культуры создан в период становления централизованного государства?
1) «Слово о полку Игореве»
2) Грановитая палата в Московском Кремле
3) Софийский собор в Киеве
4) церковь Покрова на Нерли
В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
Категория
Определение
населения
3.
Черносошные
C.
крестьяне
4.
Закупы
5.
Казаки
А.Особое военное сословие в России, несшее военную службу в пограничных районах
Б. Б.Зависимые люди в Древнерусском государстве
В.Лично свободные крестьяне, которые владели общинными землями и несли
государственные повинности
В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
Понятие
1.Местни- 6.
чество
Определение
А.Денежный сбор с крестьян при их уходе от землевладельца за неделю до и
неделю после Юрьева дня
Б. Б.Порядок назначения на государственные должности в зависимости от знатности
2.Кормление
происхождения
3.Пожилое 7.
В. Порядок содержания должностных лиц за счет местного населения
ВЗ. Продолжите логический ряд и укажите недостающую дату.
Батый — 1237 г. Мамай — 1380 г. Ахмат —
В4. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
Исторический период
1.Становление
и
Событие
расцвет
Древнерусского A. Создание Русской Правды
государства
Б. Введение Юрьева дня
2.Период феодальной раздробленности
B. Битва на реке Калке
3.Становление централизованного государства
В5. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Слова даются в алфавитном порядке в
именительном падеже. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том
порядке, в котором в тексте пропущены слова. Например, ГЗВБАЖЕД.
Образование Древнерусского государства летописное предание связывает с именем варяжского
князя (1)_____ . Спустя двадцать лет его родственник князь (2)____ , собрав войско, двинулся в
поход на юг. Ему удалось объединить северные и южные земли в составе единого государства.
Расцвет Древнерусского государства связан с именем киевского
князя (3) _____ .
Во второй половине XII в. Русь вступает в период (4)____ . Формы политического устройства в
русских землях были самыми разнообразными: от феодальной монархии до существования в
Новгороде и Пскове (5)_____
.
Монголо-татарское нашествие замедлило, но не остановило развитие русских земель. В XIV в.
начинается процесс становления (6)
. Русские войска под командованием (7)_____
нанесли
первое серьезное поражение монголо-татарам в Куликовском сражении. Москва стала признанным
центром борьбы за независимость.
Одновременно московские князья с помощью денег и оружия «собирали» русские земли.
Особенно активно в этом направлении действовал князь Иван III. При его сыне московском князе
(8)_____
к Москве были присоединены рязанские земли и город Смоленск
А. Василий III
Б. Дмитрий Иванович
В. Олег
Г. Рюрик
Д. Феодальная раздробленность
Е. Феодальная республика
Ж. Централизованное государство
3. Ярослав Мудрый
Контрольный тест за 1 полугодие по истории средних веков
6 класс
1 вариант
Часть А
1. Государство у франков возникло:
А) в 500 году
Б) в 486 году
В) в 400 году
Г) 390 году
2. Как называлось земельное владение, за которое несли военную службу?
а) обет;
б) феод;
в) оброк;
г) титул.
3.первый сборник законов франков был составлен в годы правления короля:
А) Хлодвига; б) Карла Великого; в) Пипина Короткого; г) Карла Мартела.
4. Как называется Священная книга мусульман?
а) Библия; б) Коран ; в) веды; г) хроники
5. Все служители церкви составляли особую группу населения:
А) рыцарство; б) купечество; в) крестьянство; г) духовенство.
6. Средневековая книга представляла собой:
А) папирусный сверток;
Б) ровно сложенные листы расщепленного бамбука;
в) сложенные и переплетенные листы пергамента одного размера;
г) стопку глиняных табличек.
7. Кодекс единых для всей империи законов был составлен в годы правления императора Византии:
А) Юстиниана; б) Константина4 в) Василия 1 Македонянина; г) Феодосия 2.
8. Человек, проживший в городе один год и один день:
а) становился свободным
в) овладевал определенным ремеслом
б) приобретал сеньора
г) подчинялся правилам, установленным городской хартией
9. Товарное хозяйство:
А) хозяйство, которое давалось за военную службу;
Б) мастерская ремесленника, в которой можно купить его изделия;
В) хозяйство, в котором изделия производятся для продажи на рынке, обмениваются посредством
денег;
Г) хозяйство, в котором все необходимое производится для собственного потребления.
10. Укажите год, в котором произошло разделение христианской церкви на католическую и
православную:
А) 1054; б) 1066; в) 1077; г) 1099.
11. Как назывался орган сословного представительства во Франции?
а) Парламент б) Генеральные штаты в) Сейм г) Кортес
12. Причина Столетней войны для Франции:
А) отвоевать у Англии Аквитанию;
Б) завоевать земли в Северной Америке;
В) захватить часть Англии;
Г) возврат долгов Англией.
13. В 1358 году произошло:
А) заключение мира между Францией и Англией;
Б) битва у города Пуатье;
В) восстание крестьян во Франции(Жакерия);
Г) восстание крестьян в Англии.
14. В ходе гуситских войн народ выступил против:
А) правителей города Праги;
Б) служителей католической церкви;
В) чешского короля;
Г) местных феодалов.
15. Болгария оказалась под властью турок-османов:
А) из-за постоянных войн с кочевыми племенами печенегов;
Б) из-за неспособности феодалов объединить свои силы для оказания сопротивления завоевателям;
В) из-за поддержки отдельными болгарскими феодалами турок-османов;
Г) из-за неожиданной смерти болгарского царя Василия II от сердечного приступа.
Часть В
В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу
левого столбика соответствует один элемент правого.
понятие
А) изображение Бога, святых, исполненное на
1. Мозаика
деревянной доске, являющееся предметом
2. Фреска
поклонения
3. Икона
Б) иллюстрации, помещавшиеся в книгах
4. Алтарь
В) живописное изображение, составленное из
5. Миниатюра
кусочков непрозрачного стекла или цветных
определение
камней
Г) многоцветная роспись по сырой штукатурке
Д) важнейшая (восточная) часть
христианского храма, где проводится
богослужение
В2. Укажите, кто давал обет (обещание) отказаться от личного имущества, не иметь семьи, жить в
бедности и беспрекословно подчиняться руководителю монастыря: ________________
В3. Что объединяет эти имена: Урбан II, Иннокентий III; Климент V.
В4. Что такое «щитовые деньги»? Кто и почему их платил?
В5. Перечислите, какое снаряжение было у рыцаря.
2 вариант
Часть А
1.Сословия – это:
А) объединение нескольких племен;
Б) большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями;
В) союз императоров и королей;
Г) союз ремесленников.
2. Этот вождь выдвинулся среди франков в конце V века:
А) Атилла; Б) Хлодвиг; В) Юлий Цезарь; Г) Юстиниан.
3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
а) в 800 г.;
б) в 500 г.;
в) в 395 г.;
г) в 732
4.В Константинополе самым замечательным произведением византийской архитектуры был храм :
А) Кааба; б) Святой Софии; в) Василия Блаженного; г) Пантеон.
5. В средневековых городах цехи – это:
А) отделения фабрик;
Б) союзы ремесленников разных специальностей;
В) союзы ремесленников одной специальности.
Г) союзы патрициев и сеньоров.
6. Разделение христианской церкви на католическую и православную произошло:
А) в 843 г.; б) в 962г.; в) в 1092г.; г) в 1054г.
7.Церковный суд, созданный для борьбы с еретиками, назывался:
А) индульгенция; б) орден; в) инквизиция; г) исповедь.
8. Форма государственной власти, при которой король опирается на собрание представителей
сословий, называется:
А) просвещенная монархия; б) абсолютная монархия;
В) сословная монархия; г) конституционная монархия.
9. В каком году были впервые созваны Генеральные штаты во Франции:
А) 1215; б) 1265; в) 1258; г) 1302г.
10. В 1381 году произошло:
А) сражение при Слейсе у берегов Фландрии;
Б) сражение у Крейси;
В) восстание Уота Тайлера в Англии.
Г) восстание крестьян во Франции:
11. Кто возглавил борьбу французского народа против Англии в начале XV века?
А) Жанна д Арк
В) Гильом Каль
Б) Карл VII
Г) Эдуард III
12. В Столетней войне основу английского войска составляли:
А) разрозненные отряды под руководством феодалов.
Б) пехотинцы, набранные из числа наемников;
В) боевые колесницы, управляемые феодалами;
Г) рыцарская конница, возглавляемая королем.
13. Сербского воина, который пробрался в турецкий лагерь, чтобы убить султана, звали:
А) Ян Жижка4 б) Гильом Каль; в) Милош Обилич; г) Робин Гуд.
14. Гуситские войны закончились в 1434 году у города Липаны сражением между:
А) крестоносцами и гуситами;
Б) умеренными и таборитами;
В) умеренными и крестоносцами;
Г) чешскими и немецкими феодалами.
15. Повинность зависимых крестьян в виде регулярных платежей господину продуктами или
деньгами называется:
А) налог; б) оброк; в) взнос; г) штраф.
Часть В.
В1. Установите соответствие между понятиями и их определениями.
ПОНЯТИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) цех
1) образцовая работа, которую подмастерье
Б) мэр
изготавливал для того, чтобы стать мастером
В) шедевр
2) вещь, изготовленная для продажи
Г) ратуша
3) здание, в котором заседал городской совет
Д) товар
4) союз ремесленников одной специальности
5) глава городского совета
В2. Во главе христианской церкви в Западной
Европе стоял: _____________
В3. Что объединяет эти имена: Филипп II Август; Людовик IX Святой; Филипп IV Красивый.
В4. Назовите обязательства вассала перед своим сеньором.
В5. Перечислите повинности крестьян.
В5. Оброк, барщина, десятина.