Класс: 7 Дата: 23.10.2014 Тема урока: Образование централизованных монархических государств Цель урока: Сформировать у учащихся знания о необходимости создания централизованных монархических государств в средневековой Европе; Через метод РАФТ развивать у учеников критическое мышление, умение анализировать материал учебника, а также письменные навыки; Ход урока: 1. Настрой к уроку /1 мин/ Деление по группам: ученики из волшебной лавочки выбирают себе конфету и соответственно отправляются по группам /2мин/ 2. Опрос д/з: &9 Блиц-опрос: Ученики задают вопросы классу, которые они подготовили дома. 5 учеников задают по одному вопросу 5-м ученикам класса. Тех, кто задает и тех, кто, отвечает учитель выбирает по «палочке выручалочке». /7 мин/ Форма оценивания подготовки д/з: формативная 3. Актуализация знаний Итак, ребята, из домашнего задания вы узнали об особенностях феодального строя в средневековье, узнали, кто такие феодалы, крестьяне, что такое натуральное хозяйство, узнали как развивалось сельское хоз-во. А как вы думаете, о чем мы поговорим сегодня на уроке? Посмотрите на картины. /ответы учеников: король, города/ Хотите узнать, как возникли средневековые города? 4. Объяснение новой темы: Сегодня, ребята, мы снова будем писать письмо. Для этого мы отправимся в средневековье. /Метод РАФТ: ученикам объясняется, что такое РАФТ, затем ученики из предложенных вариантов заполняют таблицу./5 мин/ Роль Король Аудитория Народу Феодал Королю Формат Тема Манифест/обращение/ Улучшение жизни крестьян Письмо Поддержка короля Ремесленник Королю Просьба Крестьянин Королю Жалоба Оградить их произвола феодала На феодала После того, как определились с таблицей, группам дается задание: прочитать 1 – ый пункт & 12 на стр.57-58. /время 7 мин/ После прочтения текста группы соответственно своего названия пишут письмо Критерий оценивания письма: Связность и целостность текста – 2 балла Соответствие формату письма – 2 балла Правильное использование информации учебника – 3 балла Аргументация, доводы и достоверность – 3 балла Всего: 10 баллов Каждая группа выходит и зачитывает свое письмо. Затем учитель делает выводы. 5. Закрепление новой темы: /тонкие и толстые вопросы/ Вопрос группам: Что мы видим из прочитанных писем, кому все жители средневековья обращались в своем письме? Предполагаемый ответы групп: к королю Вопрос группам: А как вы думаете почему? На что все надеялись, обращаясь с просьбой к королю? Предполагаемый ответы групп: Потому что хотели улучшить свою жизнь, чтобы прекратились произвол феодалов Вопрос группам: Значит все и феодал, и крестьянин, и ремесленник добивались одной цели, какой? Предполагаемый ответы групп: Усиления королевской власти Вопрос: А как вы думаете, к чему бы привело усиление королевской власти? Предполагаемый ответы групп: К образованию сильного централизованного государства. Вопрос: для чего возникла необходимость создания единого централизованного государства? Предполагаемый ответ групп: прекращение феодальных междоусобиц, наведение жесткого порядка в стране 6. Д/З: & 12, работа с терминологическим словарем: найти определения словам ярмарка, коммуна, сословие, монархия; составить 5 вопросов по параграфу; 7. Рефлексия «Светофор» 8. Подведение итогов урока и оценивание учеников Рефлексия. Карточка красного цвета: «Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке, я понимал все о чем говорилось и что делалось на уроке». Карточка желтого цвета: «Урок был интересен и я принимал активное участие в нем, урок был в определенной степени полезен для меня, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно» Карточка зеленого цвета: «Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, к ответу на уроке я не был готов». Ремесленники Крестьяне Король Феодалы