Пояснительная записка. Данная рабочая программа разработана на основе:

Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе:
-- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 г №1236 «Об
утверждении обязательного минимума содержания основного общего образования»;
- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09. 03. 2004 г. № 1312
«Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 « Об утверждении
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 6 – 9 кл.». М.:
Просвещение, 2007г.;
- Авторской программы под редакцией В.А. Ведюшкина «История Средних веков». – М.,
Просвещение, 2006;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательных учреждениях в 2010/2011 учебном году (Приказ Министерства
образования и науки РФ № 379 от 9 декабря 2008 г.);
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного
образовательного стандарта.
- Приказа Департамента образования Ярославской области от 12.05..2006 г. № 01-03/318
«Об утверждении регионального учебного плана»;
- Письма Департамента образования Ярославской области «Об организации учебновоспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2014 – 2015 учебном
году» от 22.04.2015 года № 1662/01-10;
- Методического письма Департамента образования «О преподавании учебного предмета
«История» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2014 –
2015учебном году».
Преподавание курса осуществляется по учебникам: Всеобщая история: Е.В.Агибалова,
Г.М.Донской. «История средних веков». М.: Просвещение, 2007; История России:
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 6 кл. М.: Просвещение, 2007.
В рабочей программе отражена специфика преподавания предмета в условия
введения нового государственного стандарта:
1. В планировании сокращено годовое количество учебных часов до 68 (в
примерной программе 70 учебных часов в учебном году, в Ярославской
области учебный год –34 учебные недели, а, следовательно – 68 учебных
часов). На изучение всеобщей истории выделяется, согласно Инструктивнометодическому письму Департамента образования «О преподавании
учебного
предмета
“История»
в
2007-2008
учебном
году
в
общеобразовательных учреждениях Ярославской области», из данного
количества часов не менее 30. Т.к. на изучение всеобщей истории отведено
32 часа, на изучение истории России отводится 36 часов.
2. Рабочая программа по истории для 6 класса включает обязательный
минимум содержания исторического образования в основной школе.
Составлена на основе примерной программы, разработанной с учётом
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования.
3. Согласно методического письма Департамента образования Ярославской
области, преподавание ведётся раздельными курсами, а не синхроннопараллельно.
4.
Обучение
обучающихся.
ведётся
с
учётом
Осуществляется
индивидуальных
особенностей
дифференцированный
подход
в
обучении к обучающимся, имеющим рекомендацию ПМПК VII вид и
обучающихся
в
общеобразовательных
классах
на
основании
методических рекомендаций.
5. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу,
который усваивается и воспроизводится учащимися в соответствии с
обязательным
минимумом
содержания
на
данной
ступени
общего
образования (6 класс).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности,
соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся и целям
исторического
образования
на
данной
ступени
(6
класс)
общего
образования.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные
с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся.
Список литературы:

Данилов А.А., Косулина Л.Г.
История России. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2007.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История
России. 6 класс». М., Просвещение, 2007.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. 6
класс». М., Просвещение, 2007.
Тематико-поурочное планирование.
Всеобщая история
Тема урока
№ параграфа
Вводный урок: Понятие
«средние века»;
хронологические рамки
средневековья; роль средних
веков в истории.
Великое переселение народов;
роль варварских народов в
судьбе Западной Римской
империи
Франки: расселение, занятия,
общественное устройство
Роль христианства в раннем
средневековье
Стр 6-11
Империя Карла Великого:
образование и распад.
Политическая
раздробленность в Европе в
IX-XI вв.
§3
Норманны; их завоевания в
Западной Европе
Ранние славянские
государства.
§3, стр38-43
Норманнские завоевания.
§8
Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и
Мефодий.
9
Византия в VI-XI вв
§6-7
10
Арабы в средние века:
расселение, занятия,
возникновение ислама.
Завоевания арабов; создание и
распад Арабского халифата.
§9-10
Византийская империя:
территория,
хозяйство,
государственное
устройство.
Императоры Византии.
Арабские
племена:
расселение,
занятия.
Возникновение
ислама.
Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной
Африке, Европе.
1
2
3
4
5
6
7
8
11
12
13
14
15
16
17
Повторительно – обобщающий
урок «Мир в V – XIII вв.»
Понятие феодализма;
сословное общество в
средневековой Европе.
Европейское рыцарство6 образ
жизни и правила поведения
Жизнь крестьян в средние века
Формирование средневековых
городов;
Богатство и могущество
§1
§ 2 стр 18-23,
26-28
§3, стр 32-36,
36-38
§9 стр 79-83
Стр 33-36, 90,
123 -124
§ 11
§ 12
§13, 14
§ 15. стр125-
программа
Великое переселение народов.
Кельты, германцы, славяне,
тюрки. Образование варварских
королевств.
Расселение франков, занятия,
общественное устройство
Роль христианства в раннем
средневековье. Христианизация
Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи
Карла Великого.
Образование государств в
Западной Европе. Политическая
раздробленность
Сословное
общество
в
средневековой
Европе.
Феодальное
землевладение.
Сеньоры и вассалы. Европейское
рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной
жизни. Феодалы и крестьянская
община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд
крестьян. Средневековый город.
Жизнь и быт горожан. Цехи и
гильдии
Примерная
дата
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
католической церкви в средние
века.
Крестовые походы
Падение Византии.
Образование Османской
империи
Итоговое повторение по темам
3-4
133
Франция: объединение;
создание сословно –
представительной монархии;
Генеральные штаты.
Англия: объединение;
особенности сословно –
представительной монархии
Столетняя война: причины,
ход, итоги.
Крестьянские восстания во
Франции и Англии.
Испания в период борьбы за
независимость.
Священная Римская империя в
XIV-XV вв.
Гуситское движение в Чехии.
Ян Гус.
§17. п21
Государства Азии в средние
века: Китай, Индия, Япония.
Доколумбовы цивилизации
Америки: майя, ацтеки, инки.
§31,32
Литература и искусство.
Городской и крестьянский
фольклор.
§28
§ 16.26
§ 26
§18
§19
§20
§22
§23
§25
§33
Крестовые походы и их влияние
на
жизнь
европейского
общества.
Католицизм,
православие и ислам в эпоху
крестовых походов.
Завоевания сельджуков и
османов. Падение Византии.
Османская империя.
Возникновение
сословно-представительных
монархий
в
европейских
странах. Генеральные штаты во
Франции.
Особенности
сословно-представительной
монархии в Англии. Великая
хартия вольностей. Парламент.
Священная Римская империя
германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв.
Кризис
европейского
сословного общества в XIV-XV
вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк. Война Алой
и Белой розы. Крестьянские и
городские восстания. Жакерия.
Восстание
Уота
Тайлера.
Кризис католической церкви.
Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове.
Китай:
распад
и
восстановление
единой
державы. Империи Тан и Сун.
Крестьянские
восстания,
нашествия кочевников. Создание
империи
Мин.
Индийские
княжества.
Создание
государства Великих Моголов.
Делийский
султанат.
Средневековая Япония.
Государства
Центральной Азии в средние
века. Государство Хорезм и его
покорение монголами. Походы
Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации
Америки. Майя, атцеки и инки:
государства, верования,
особенности хозяйственной
жизни
Духовный мир средневекового
человека. Быт и праздники.
Средневековый эпос. Рыцарская
31
Образование, наука и техника
32
Итоговое повторение по
курсу.
§30
литература.
Городской
и
крестьянский
фольклор.
Романский и готический стили в
архитектуре,
скульптуре
и
декоративном искусстве.
Развитие науки и техники.
Появление
университетов.
Схоластика.
Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой
культуры народов Востока.
Архитектура и поэзия.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Всеобщая история».
Учащиеся должны знать:
1.
хронологические рамки средневековья; даты важнейших событий средневековья;
2.
имена наиболее известных а) правителей; б) общественных и религиозных деятелей; в)
первооткрывателей, учёных, представителей духовной, художественной культуры средневековья; г)
Участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных движений в средние века;
3.
основные виды исторических источников;
4.
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития.
Уметь:
1.
Работать с хронологией (соотносить даты событий средневековья с веком, определять
последовательность и длительность важнейших событий средних веков);
2.
Работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные
исторические учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать
факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать
свидетельства разных источников);
3.
Работать с исторической картой (показывать на исторической карте территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);
4.
Описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших
исторических событиях средневековья и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры
на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов историческ их
источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ,
сочинений);
5.
Анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие
исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий);
6.
Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община,
феодальные отношения; сословие, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая
раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 Понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления XIX в. и настоящего;
 Анализировать причины текущих событий в мире;
 Объяснять исторически сложившиеся нормы социального поведения;
 Использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры.
История России
№
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
№
Программа
Ярославский
параграфа
край
Народы и государства на территории нашей страны в древности (3ч)
Введение.
Заселение Евразии. Древние жители
Народы на
Великое переселение нашего края
территории
народов. Народы на
нашей страны в
территории нашей
древности
страны до середины
(рассказ учителя
I тысячелетия до
– лекция с
н.э.
Влияние
элементами
географического
беседы)
положения
и
природных условий
на занятия, образ
жизни, верования..
Государства на
Стр 16-18 Города-государства
территории
Северного
нашей страны в
Причерноморья.
древности (
Скифское царство.
возможно, в
Тюркский каганат.
форме
Хазарский каганат.
презентаций)
Волжская Булгария.
Кочевые
народы
Степи
Верования
Язычество.
народов.
Распространение
христианства,
ислама, иудаизма на
территории нашей
страны
в
древности.
Восточные славяне в древности. Древнерусское государство (10 ч)
Праславяне
1
Праславяне.
Славяне на
Расселение, соседи,
территории края
занятия,
общественный
строй, верования
восточных славян.
Союзы
восточнославянских
племен
Формирование
3
Предпосылки
Основание
древнерусского
образования
городов
государства
государства.
Соседская община..
«Повесть
временных лет» о
начале Руси.
Новгород и Киев –
центры
древнерусской
государственности
Первые
4
Первые
Рюриковичи –
Рюриковичи.
киевские князья.
Складывание
крупной земельной
собственности.
Древнерусские
города.
Владимир I.
5
Русь и Византия.
Принятие
Владимир I и
Примечания
Примерная
дата
христианства.
8
910
11
12
13
14
15
16
принятие
христианства.
Основание Ярославля. Христианизация края.
Расцвет Руси при 6
Расцвет Руси при
Ярославе
Ярославе Мудром.
Мудром.
«Русская правда».
Формы
землевладения.
Князья и бояре.
Свободное и
зависимое
население.
Международные
связи Древней Руси
Культура
7
Языческая культура
Древней Руси.
восточных славян.
Религиознокультурное влияние
Византии.
Особенности
развития
Быт и нравы
8
древнерусской
Древней Руси.
культуры.
Единство и
своеобразие
культурных
традиций в русских
землях и
княжествах
накануне
монгольского
завоевания.
Фольклор.
Происхождение
славянской
письменности.
Берестяные
грамоты. Зодчество
и живопись. Быт и
нравы.
Повтор.обобщающий
урок славяне в
VI- XII вв
Удельный период (4 ч)
Русь и Степь.
9
Русь и народы
Владимир
Степи. Княжеские
Мономах
усобицы. Владимир
Мономах.
Удельный
10-11
Распад
период. Главные
Древнерусского
политические
государства.
центры Руси
Удельный период:
экономические
и
политические
причины
раздробленности..
Рост числа городов.
Географическое
положение,
хозяйство,
политический
строй крупнейших
русских
земель
(Новгород Великий,
Киевское,
Ярославские
земли в составе
Древнерусского
государства.
Народные
восстания
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Ярославский
край в период
раздробленности.
Идея единства
Руси.
Стр 129134
ВладимироСуздальское,
Галицко-Волынское
княжества).
Идея
единства
русских
земель в период
раздробленности.
«Слово о полку
Игореве».
Ярославский
край в период
раздробленности
Борьба с внешней агрессией в XIII в. (4ч)
Нашествие с
12
Чингис-хан и
Нападение
Востока
объединение
монголо-татар
монгольских племен. на ярославские
Монгольские
земли
завоевания. Походы
Батыя на Русь.
Борьба народов
нашей страны с
завоевателями..
Экспансия с
13
Экспансия с Запада. Александр
Запада
Ливонский орден.
Невский
Александр Невский.
Сражение на Неве и
Ледовое побоище.
Последствия
14, и стр
Золотая Орда и Русь
монгольского
135-136
Последствия
нашествия
монгольского
нашествия и
борьбы с экспансией
Запада для
дальнейшего
развития нашей
страны.
Народные восстания на Ярославской земле. Федор Черный.
Образование Российского государства
Русь и Литва
15
Русские
земли во второй
половине XIII –
первой
половине
XV
вв.
Борьба
против ордынского
ига. Русские земли в
составе
Великого
княжества
Литовского.
Роль церкви в
общественной
жизни.
Восстановление
Стр139Восстановление
Подъем
хозяйства на
143
хозяйства на Руси.
хозяйства.
Руси
Вотчинное,
Города
монастырское,
помещичье и
черносошное
землевладение.
Города и их роль в
объединении
русских земель
Иван Калита
Стр143Иван Калита и
144
утверждение
ведущей роли
Москвы.
Куликовская
18
Куликовская битва.
Вклад
битва
26
27
Обобщение: Русь
в XIV в
Московское
княжество в
конце XIV начале XV вв
19
Дмитрий Донской.
Сергий
Радонежский
Ярославцев в
победу на
Куликовом поле
Предпосылки
образования
Российского
государства.
Василий III
Присоединение
Москвой северовосточных и северозападных земель
Руси.
Многонациональный
состав населения
страны.
Традиционный
характер
экономики.
Иван III. Распад
Золотой Орды.
Свержение
ордынского ига.
Участие
ярославских
князей в
феодальных
войнах
28
Иван III и
создание
Российского
государства
20
29
Российское
государство в
конце XVв
21
30
Церковь и
государство
22
31
Русская культура
XIV – XV вв
26
(выбор)
32
Архитектура и
живопись XIV –
XV вв
С. 233236,239242
33
34
35
Быт XIV – XV вв 28
Развитие культуры Ярославского края в XIV – XV вв.
Обобщение
Образование
Российского
государства.
Становление
центральных
органов власти и
управления.
Судебник 1497 г.
Местничество.
Роль церкви в
общественной
жизни страны.
Теория «Москва –
Третий Рим
Куликовская победа
и подъем русского
национального
самосознания.
Москва – центр
складывающейся
культуры русской
народности.
Отражение идеи
общерусского
единства в устном
народном
творчестве,
летописании,
литературе.
«Задонщина».
». Феофан Грек.
Строительство
Московского
Кремля. Андрей
Рублев
Вхождение
ярославского
княжества в
состав
московского
государства
36
Итоговое
повторение



Учащиеся должны знать:
а) хронологические рамки существования Древнерусского государства; б) даты крещения Руси,
сражений русских воинов против завоевателей, становления Русского государства.
а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п.----; б) князей, политических
общественных и военных деятелей; в) наиболее значительных представителей и достижения
культуры древней и средневековой Руси.
значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское иго, политическое объединение
русских земель, централизованное государство, сословно-представительная монархия,
самодержавие, поместная система, закрепощение крестьян, опричнина.
Уметь:











Указывать: а) хронологические рамки существования Древнерусского государства; б) даты
крещения Руси, сражений русских воинов против завоевателей, становления Русского государства.
Называть: а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п.----; б) князей,
политических общественных и военных деятелей; в) наиболее значительных представителей и
достижения культуры древней и средневековой Руси.
Называть, показывать на исторической карте: территории расселения восточнославянских
племён; основные древнерусские города; крупнейшие русские земли периода политической
раздробленности; основные центры собирания русских земель; территорию русского государства в
XV – XVI вв.
Описывать: занятия, образ жизни населения древней и средневековой Руси.
Составлять описание памятников древнерусской культуры: а) жилых построек, храмов; б)
предметов труда и быта; в) произведений художественной культуры.
Соотносить факты и общие процессы: борьбы русского народа против захватчиков; становления
и развития русского государства; закрепощения крестьян.
Называть: характерные, существенные черты: экономических и социальных отношений в древней
и средневековой Руси, положения разных групп населения; Развития русских земель под властью
Орды; политического устройства Древнерусского государства, внутренней и внешней политики
русских самодержцев.
Объяснять значение понятий: Древнерусское государство, монголо-татарское иго, политическое
объединение русских земель, централизованное государство, сословно-представительная монархия,
самодержавие, поместная система, закрепощение крестьян, опричнина.
Сравнивать: развитие отдельных русских земель в период политической раздробленности;
деятельность Избранной рады и опричнину.
Излагать суждения о причинах и последствиях: политической раздробленности русских земель;
зависимости Руси от Орды; объединения русских земель вокруг Москвы; социальных движений.
Приводить оценки: значения Куликовской битвы; деятельности Ивана IV.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 Понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления XIX в. и настоящего;
 Анализировать причины текущих событий в мире;
 Объяснять исторически сложившиеся нормы социального поведения;
 Использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с
людьми другой культуры.
Методические рекомендации
В содержании данной образовательной программы курсивом выделен материал, который не
включён в Требования к уровню подготовки выпускников и подлежит изучению в ознакомительном плане.
Учитывая особенности восприятия учебного материала учащимися шестых классов и возраст
шестиклассников, необходимо использовать на уроках истории игровые формы и методы работы. Это
позволит вовлечь в учебный процесс всех учеников в классе, создать комфортные условия для раскрытия их
творческого потенциала. Игра является одним из средств и условий развития интеллекта школьника, создаёт
атмосферу здорового соревнования, в котором участвуют даже ученики, отличающиеся «леностью ума».
Познание мира в процессе дидактических игр осуществляется в формах, отличных от
традиционных: здесь и фантазия, и самостоятельный поиск ответа, пополнение и расширение знаний, новый
взгляд на известные уже факты и явления.
В современной школе в последние годы стали очень популярны тесты для итогового контроля
знаний. Необходимо использовать тестирование в шестых классах, поскольку оно ориентировано на
выявление степени усвоения учащимися основных понятий, ведущих идей и элементов учебной программы,
а не на констатацию наличия у учеников конкретной совокупности формально усвоенных знаний. Тесты
можно использовать и для проверки домашнего задания.
Для того чтобы шестиклассник глубже осознали актуальность исторического образования,
необходимо связывать изучаемый материал с современностью.
Ученики хорошо усваивают предмет, если на уроках истории демонстрируются исторические
фильмы и картины. Исторические источники лучше изучать в музее. Можно принести на урок некоторые
предметы из археологических экспедиций, старинные монеты, медали и т.д.