1

1
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории России с древнейших времён до к.XVI века
рекомендована для учащихся 6-го класса МКОУ Орешковская ООШ на 2015-2016 учебный
год.
Изучая историю в 6 классе, учащиеся получают представление об историческом пути
России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими
общественно-политическими, социально-экономическими и культурными событиями
истории России. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам
курса с учетом Федерального государственного общеобразовательного стандарта,
Концепции фундаментального ядра содержания общего образования, Учебного плана МКОУ
Орешковская ООШ, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся школы.
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории:
1. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009.
- 23с. - (Стандарты второго поколения).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования:
утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 // Вестник образования. 2011. №
4. - С. 11-77; Администратор образования (ОвД). - 2011. - № 5. - С. 32-69.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе.
4. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
2011 года, регистрационный номер 19993.
5. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (действующая ред.) [Электронный
ресурс]: Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/edu/
6. Иванова
Е.О.
Теория
обучения
в
информационном
обществе/Е.О.Иванова,
И.М.Осмоловская. - М.:Просвещение, 2011.-190 с.- (Работаем по новым стандартам).
7. О
введении
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
общего
образования: письмо Департамента общ. образования Минобрнауки России от 19 апр. 2011
г. № 03-255 // Вестн. образования.-2011.-№ 10.-С.10-50; Администратор образования
(ОвД).-2011.- № 12.-С.8-33.
8. Примерная программ основного общего образования по истории 5-9 класс для
образовательных учреждений (сб. «Программы общеобразовательных учреждений.
2
История. Обществознание 5-11/ М. «Просвещение» 2008).
9. Примерные программы по учебным предметам. История: 5-9 кл. - М.: Просвещение, 2010. 94 с. : ил. - (Стандарты второго поколения).
10. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В.В. Козлова,
А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 44 с. - (Стандарты второго поколения).
11. Учебный план МКОУ Орешковская ООШ на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического
образования. Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены
его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека. Существенным вкладом данного учебного предмета в
образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления,
предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному
времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого
бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и
настоящего. Историческое образование на ступени основного общего образования играет
важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной
направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности,
уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического
опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном,
полиэтническом обществе.
Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности.
Задачи обучения.
Предметные задачи:
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в
3
историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
Межпредметные задачи:
- овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой
информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы,
естествознания.
Личностные задачи:
- формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания,
толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных
связей с географией, изобразительным искусством, литературой, обществознанием,
естествознанием. В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный,
системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые
формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные
работы в форме тестов по типу ГИА.
Место предмета «История России с древнейших времён до к.XVI века»
в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на
этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII классах 68 часов из
расчёта 2 учебных часа в неделю. Таким образом, в рамках основного общего образования
изучение истории в 6 классе предусматривает 34 часа в год /из расчёта 2 часа в неделю/
изучать историю средних веков и 34 часа /из расчёта 2 часа в неделю/ – историю России.
4
Основные ценностные ориентиры программы.
Школьный курс по истории России в 6 классе предоставляет учащимся возможность
узнать и понять особенности поступательного развития России. Изучая сложные и
трагические события, явления и процессы начала XX века, учащиеся смогут понять роль
социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма и
самоотверженности во имя общества. В этом заключается воспитывающая функция
прошлого истории России. Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей
в процессе изучения событий истории, изучают и обсуждают исторические формы
общественных отношений и сотрудничества – всё это ускоряет их социализацию. По мере
освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе
осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания
приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности. В
программе акцентируется внимание на том, что личность проявляется только в
сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.
Программа по истории направлена на реализацию функций Фундаментального ядра
содержания общего образования. В ней излагаются основополагающие элементы научного
знания методологического, системообразующего и мировоззренческого характера /ключевые
идеи, понятия, факты и методы/, предусмотрено формирование в ходе образовательного
процесса
универсальных
учебных
действий
/УУД/,
большое
внимание
уделяется
формированию социальной культуры. Содержание программы по отечественной истории
ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в
контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной
информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих
смысловую и ценностную характеристики этапов истории России. Соотнесение фактов и
явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на
закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и
развитию исторического мышления у учащихся. Личностно-деятельностное усвоение
учебного материала по предмету истории в соответствии с программой обеспечит
сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание.
Интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность,
коммуникативность, социальную активность. Сегодня востребован активный, деятельный,
творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности. Для
этого учителю необходимо помочь учащимся научиться: пользоваться информацией,
общаться и создавать завершённый продукт деятельности.
5
Содержание программы.
Введение. (1 ч)
Задачи курса.
Раздел 1. Русь Древняя. (10 ч)
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей
страны до середины I тысячелетия до н.э.
Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат.
Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние
географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей.
Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия,
быт и нравы, верования восточных славян. Язычество. Родоплеменные отношения.
Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования
государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла
и
торговли,
появление
городов.
Племенные
княжения.
Варяги.
Два
центра
восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского
государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. «Повесть
временных лет» о начале Руси.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина.
Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного
положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления
князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия
христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей
Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные
отношения.
Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории
населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти.
6
Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя
политика Ярослава Мудрого.
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление
Ярославичей.
Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь
Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира
Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры.
Христианские
основы
древнерусского
искусства.
Устное
народное
творчество.
Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература.
Деревянное
и
каменное
зодчество,
скульптура,
живопись,
прикладное
искусство.
Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и
фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского
общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Религиознокультурное влияние Византии.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни
князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и
образ жизни земледельческого населения.
Основные понятия темы:
присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная
организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество;
государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи,
монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись,
былина, патриотизм.
Раздел 2. Русь во второй половине XII – XIII вв. (9 ч)
Раздробление
Древнерусского
государства.
Социально-
экономические
и
политические причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок
Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в
период раздробленности.
Междукняжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства Руси.
Последствия раздробления Древнерусского государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение северо-Восточной Руси. Характер
княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев.
Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение ВладимироСуздальского княжества.
7
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности СевероЗападной
Руси.
Особенности
социальной
структуры
и
политического
устройства
Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия
населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича.
Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские
завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая
оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского
княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на
Юго-Западную Русь и центральную Европу. Героическая борьба русского народа против
завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь.
Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр
Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель
от Орды.
Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского
владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия
ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение
западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского
государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения
русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных
художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре,
живописи. Берестяные грамоты. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в
произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Основные понятия темы:
удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Раздел 3. Русь Московская. (13 ч)
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва – центр борьбы с
ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси.
Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты.
8
Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий
Радонежский.
Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV –середине XV в. Василий I.
Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой
Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской
народностей. Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван
III.
Присоединение
Новгорода
к
Москве.
Ликвидация
ордынского
владычества.
Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III.
Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.
Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти.
Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной
системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы
крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.
Церковь
и
государство.
Становление
русской
автокефальной
церкви.
Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне.
Теория «Москва – Третий Рим».
Культура и быт в XIV –начале XVI вв. Исторические условия, особенности и
основные тенденции развития русской культуры в XIV –начале XVI вв. Культурный взлет
Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывающейся культуры великорусской
народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях
Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина».
«Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение…» Афанасия
Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа
живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV –начале XVI вв. «Знатные
люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев.
Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социальноэкономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в.
Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство.
Восстание 1547 г.
Избранная рада. А.Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г.
Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
9
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины
Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами
крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака.
Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение
Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики.
Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход
Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия
опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало
книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести.
Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись.
Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Основные понятия темы:
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье,
помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое,
крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния,
народность, ересь, централизованное государство, сословно-представительная монархия,
реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско,
опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
Повторение (1 ч)
Повторительно-обобщающий урок по курсу «История России с древнейших времен
до конца XVI века»
Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной
Европы.
10
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории России ученик должен
знать/понимать:
- знать основные этапы и ключевые события истории России и выдающихся деятелей
отечественной истории;
- знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- знать изученные виды исторических источников;
Уметь:
- соотносить даты событий отечественной истории с веком;
- определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников;
- использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов
об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- группировать исторические явления и события по заданному признаку;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
- выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей
истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
11
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Основными видами диагностики уровня сформированности ключевы компетенций учащихся и
текущего контроля знаний, умений и навыков на данном этапе обучения являются:
- устный опрос /собеседование/;
- историческое сочинение, эссе и т.п.;
- рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных
играх (как письменная, так и устная);
- публичные выступления (высказывания, монолог, дискуссия, полемика);
- исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические, картографические,
комплексные и др.
- различные виды работ с исторической картой;
- анализ исторических источников (поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа, извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных
знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато,
полно, выборочно), перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
- тесты (однотипные, комплексные);
- Тексты с лакунами (пропусками).
По итогам изучения курса предусмотрена контрольная работа в виде комплексного
разноуровневого теста.
12
Календарно-тематический план для 6 класса по учебнику
«История России: с древнейших времён до конца XVI века.»
под редакцией Данилова А.А., Косулиной Л.Г. 34 ч
№
Тема урока
Введение (1 ч; 2 часа в неделю)
1. Введение. Задачи курса.
Раздел 1. Русь Древняя.
(9 ч; 2 часа в неделю)
2. Древнейшие народы на территории России.
3. Восточные славяне.
4. Формирование Древнерусского государства.
5. Первые киевские князья.
6. Владимир Святославич.
Принятие христианства.
7. Расцвет Древнерусского государства при
Ярославе Мудром.
8. Культура Древней Руси.
Быт и нравы Древней Руси.
Повторительно-обобщающий урок:
«Русь Древняя».
Раздел 2. Русь во второй половине XII – XIII вв.
(9 ч; 2 часа в неделю)
11. Начало раздробления Древнерусского
государства.
12. Главные политические центры Руси.
13. Главные политические центры Руси.
14. Нашествие с Востока.
15. Борьба Руси с западными завоевателями.
16. Русь и Золотая Орда.
17. Русь и Литва.
18. Культура русских земель в XII – XIII вв.
19. Урок повторения и обобщения: «Русь во
второй половине XII – XIII вв.»
Раздел 3. Русь Московская.
(13 ч; 2 часа в неделю)
20. Предпосылки объединения русских земель.
21. Москва – центр борьбы с Ордой.
Куликовская битва.
22. Московское княжество и его соседи конце
XIV – середине XV века.
23. Создание единого русского государства и
конец ордынского владычества.
9.
10.
Задание
на дом
с.4-6 уч.
Сроки проведения
По плану
По факту
22.01.
П.1
П.2
П.3
П.4
П.5
25.01.
29.01.
01.02.
05.02.
08.02.
П.6
12.02.
П.7
15.02.
П.8
19.02.
22.02.
П.9
26.02.
П.10
П.11
П.12
П.13
П.14
П.15
П.16
29.02.
04.03.
07.03.
11.03.
14.03.
18.03.
21.03.
04.04.
П.17
П.18
08.04.
11.04.
П.19
15.04.
П.20
18.04.
13
Московское государство в конце XV – начале
XVI века.
25- Церковь и государство в конце XV – начале
26. XVI века. Реформы Избранной рады.
27. Реформы Избранной рады.
28. Внешняя политика Ивана Грозного.
29. Опричнина. Итоги царствования Ивана
Грозного.
30. Просвещение, устное народное творчество,
литература в XIV – XVI веках.
31- Архитектура и живопись в XIV – XVI веках.
32. Быт в XIV – XVI веках.
33. Урок повторения и обобщения:
«Русь Московская».
Итоговое повторение (1ч; 2 часа в неделю).
34. Основные итоги развития Руси с
древнейших времён до к.XVI века.
24.
П.21
22.04.
П.22-23
25.04.
П.24
П.25
П.26
29.04.
06.05.
13.05.
П.27
16.05.
П.28-29
20.05.
23.05.
27.05.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы предполагается
проведение тестирования, письменных контрольных работ по итогам полугодия; письменных
проверочных работ.
Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические
навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями,
что и является основными целями данного курса.
Система оценки достижений учащихся.
Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые
понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная,
включаются факты, поддерживающие детали.
Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются,
описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.
Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и
фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или
отсутствует.
Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью)
ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к
поставленному вопросу.
Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий;
оценка «4» - 61-80% выполненных заданий; оценка «3» - 41-60% выполненных заданий.
14
Ресурсное обеспечение
Учебники и учебные пособия для учителя и учащихся:
1.Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времён до конца XVI века. 6
класс: учеб. для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2014
3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времён до конца XVI века. 6
класс: программа. – М., Просвещение, 2013.
4. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времён до конца XVI века. 6
класс: рабочая тетрадь. – М., Просвещение, 2011.
5. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: с древнейших времён до конца XVI века. 6
класс: поурочные разработки. – М., Просвещение, 2009.
6. Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., Просвещение,2010
7. История Отечества. Справочник школьника. – М., 2009
Периодические издания:
- журнал «Преподавание истории и обществознания в школе»
- журнал «История и обществознание для школьников»
Электронные издания:
- Государственная символика России. История и современность. – CD.
- Энциклопедия истории России. 862 – 1917. - CD.
- Россия на рубеже третьего тысячелетия. - CD.
- подшивка газеты «История» (приложение к газете «Первое сентября») – CD
Списки дополнительной литературы и интернет ресурсов
для учащихся – стр. 271-272 учебника А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России.
С древнейших времён до к.XVIвека», М., «Просвещение», 2014г.
15
Приложение к программе.
Основные понятия курса.
Присваивающее и производящее хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная
организация, союз племен, соседская община, вече, дань, народное ополчение, язычество;
государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи,
монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись,
былина, патриотизм.
Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский выход, ярлык.
Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье,
помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое,
крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния,
народность, ересь, централизованное государство, сословно-представительная монархия,
реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско,
опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
Темы проектов.
1.Подготовьте проект на тему: «Современники». Составьте перечень имён /по вашему
выбору/ правителей, выдающихся деятелей культуры, известных полководцев, религиозных
деятелей и т.д., живших в одно время в российском государстве, в Европе и Азии. Соберите
краткую информацию о каждом из них. Результаты проекта оформите в виде презентации.
2. Подготовьте проект «Честь и слава Отечества». С помощью дополнительной
литературы и Интернет-ресурсов подберите материал о выдающихся полководцах и других
защитников Отечества, о которых идёт речь в учебнике. Составьте список персоналий с
кратким описанием заслуг каждого. Подготовьте подробное сообщение об одном из них /на
выбор/. Проект может быть групповым /количество подготовленных сообщений будет
соответствовать числу участников проекта/. Сообщения могут быть красочно оформлены и
переданы в кабинет истории.
3. Подготовьте проект на тему: «Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIVXVI веках». Соберите информацию о воспитании и образовании, моде мужчин и женщин,
быте. Сравните образ жизни наших предков и европейцев. Результаты проекта оформите в
виде презентации.
16