1. пояснительная записка - Рубцовский Институт филиал АлтГУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЕБНОМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
Уровень основной образовательной программы базовый
Специальность 230103 Автоматизированные системы обработки
информации и управления (в промышленности, бюджетных
отраслях)
Форма обучения очная
Срок освоения ОПОП нормативный
Кафедра общественных дисциплин
Рубцовск - 2011
При разработке УМК учебной дисциплины в основу положены:
1) ГОС СПО по специальности 230103 Автоматизированные системы
обработки информации и управления (в промышленности, бюджетных
отраслях), утвержденный Министерством образования РФ «13» февраля 2002 г.
№ 04-2202-Б
2) Учебный план по специальности 230103 Автоматизированные системы
обработки информации и управления (в промышленности, бюджетных
отраслях), утвержденный Ученым Советом РИ(Филиала) АлтГУ «23» мая 2011
г., протокол №12
УМК одобрен на заседании кафедры общественных дисциплин«27» июня
2011 г. протокол №6
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ........................................................... 5
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ..................................................................... 9
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ....................................................... 14
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ............................................. 37
Общие методические рекомендации ...................................................... 37
Методические рекомендации к отдельным тематическим блокам ..... 39
Методические рекомендации к лекциям ................................................ 82
Методические рекомендации по подготовке и проведению
семинарских занятий ................................................................................ 84
5. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ ................................. 92
Основная учебная литература ................. Error! Bookmark not defined.
Дополнительная учебная литература ..... Error! Bookmark not defined.
Собрания законодательных актов, сборники документов и материалов,
хрестоматии: ............................................................................................. 92
Литература по отдельным тематическим блокам ................................. 93
Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и
поисковые системы ................................................................................ 109
6. МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ...................... 110
Темы контрольных работ (рефератов) ................................................. 110
Методические указания по написанию контрольных работ .............. 112
Демонстрационные варианты тестовых заданий ................................ 113
7. МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ..................................... 137
Контрольные вопросы............................................................................ 137
8. СЛОВАРЬ ............................................................................................ 139
9.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
.................................................................................................................. 151
Список сокращений ................................................................................ 155
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс «История» включен в учебный план в соответствии с требованиями
ГОС. Настоящая программа является модификацией Примерной программы
дисциплины, рекомендованной Министерством образования РФ и учитывает в
своем содержании обязательный минимум знаний по предмету.
Рабочая программа учебной дисциплины «История» предназначена для
изучения истории на отделении среднего профессионального образования,
реализующего образовательную программу среднего (полного) общего
образования. При освоении профессий среднего профессионального
образования история изучается как базовый учебный предмет в объеме 192
часов, при этом согласно учебному плану обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающихся по учебной дисциплине история составляет 96 часов,
самостоятельная работа обучающихся 96 часа.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с
требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования базового уровня.
Содержание учебного материала структурировано по проблемнохронологическому или проблемному принципу с учетом полученных
обучающимися знаний и умений в общеобразовательной школе.
Так, учебный материал по истории России подается в контексте
всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России
позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже
прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к
развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное
изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и
сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения
являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и
мира в целом.
Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и
явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социальноэкономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее
Средневековье,
политическая
раздробленность
и
формирование
централизованных государств, отношения светской и церковной властей,
история сословно-представительных органов, становление абсолютизма,
индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние
факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет
сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры,
политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и
зарубежных стран.
Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой
5
истории ХХ—XXI вв.
Значительная часть материала посвящена роли географической среды и
климата, путей и средств сообщения, особенностям организации поселений и
жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет условия жизни людей.
Обращается внимание на формы организации общественной жизни (от семьи до
государства) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с религиозными
и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то
есть общества их исповедующего, показывается, как та или иная религия или
этическая система определяла социальные ценности общества.
Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций,
который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирноисторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать
дискретности и в изучении новейшей истории России.
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления — способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Задачи учебного курса.

выработать целостное видение исторического процесса в единстве всех
его характеристик;

сформировать объективное знание об истории России;

рассмотреть
сложнейшие
социально-политические
процессы,
происходившие в нашей стране на протяжении всей её истории;
6

осмыслить такие важнейшие теоретические проблемы, как демократия и
диктатура, революция и реформы, политика и экономика, национальные
процессы развития российского общества;

проанализировать альтернативные пути развития России;

познакомить студентов с наиболее важными понятиями, источниками и
историографической традицией по истории России;

сформировать на основе научного анализа собственную точку зрения на
прошлое страны, её настоящее и будущее;

привить уважение к истории страны.
В итоге изучения курса истории России студенты должны усвоить и
научиться понимать:

закономерности общественного развития;

особенности общественно-политического и социального развития
России;

основные исторические факты и события социально-экономической и
политической жизни России на всех этапах её развития;

историческую роль общественно-политических движений, содержание
деятельности политических партий и организаций;

развитие национальных процессов в России;

уроки истории для современности.
Требования к знаниям и умениям
При освоении обязательного минимума содержания курса истории
студенты СПО должны научиться следующим видам деятельности и умениям:
Хронологические знания и умения:

называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды
значительных событий и процессов;

составлять хронологические и синхронистические таблицы;

характеризовать периоды в развитии исторических процессов,
масштабных событий.
Знание фактов:

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий.
Работа с источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

использовать данные исторической карты для характеристики
политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные
периоды истории;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких
источниках;

высказывать суждение о назначении, ценности источника;
7

характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и
различие.
Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их
участниках;

на основе текста учебника, исторических документов, дополнительной
литературы и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников;

описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические
эпохи;

составлять биографическую справку, характеристику деятельности
исторической личности.
Анализ, объяснение:

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

показывать последовательность возникновения и развития исторических
явлений;

называть характерные, существенные черты минувших событий и
явлений;

классифицировать исторические события и явления

а) по указанному признаку

б) определяя основание самостоятельно;

объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и
различия;

раскрывать, чем объясняются различия;

излагать суждения о причинно-следственных связях исторических
событий;

объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
отдельных людей истории.
Версии, оценки:

излагать оценки событий и личностей (в том числе и противоположные),
приводимые в учебной литературе;

сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя
сходство и различия;

высказывать суждения о подходах (критериях), лежащих в основе
отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной
литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
наиболее значительных событий и личностей в истории.
8
ДЕ III
ДЕ –II
Раздел 1. Древнейшая стадия истории
человечества.
1.1 У истоков рода человеческого.
1.2 Неолитическая революция.
Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.
2.1 Ранние цивилизации, их
отличительные черты.
2.2 Расцвет цивилизаций бронзового века
и железный век Востока.
2.3 Античная цивилизация.
2.4 Религии Древнего мира и культурное
наследие древних цивилизаций.
Раздел 3. Цивилизации Запада и
Востока в Средние века.
3.1 Особенности развития цивилизаций
Востока в Средние века.
3.2 Китайско-конфуцианская
цивилизация.
3.3 Буддизм на Востоке в Средние века.
3.4 Арабо-мусульманская цивилизация.
3.5 Становление западноевропейской
средневековой цивилизации.
9
3
Самост. работа студ.
4
2
семинары
3
3
практика
2
Введение.
Лекции
ДЕ
I
1
Всего
Наименование
тем
Количество
аудиторных
часов при очной
форме обучения
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Дидактические
единицы
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Очная форма обучения
5
6
7
2
8
1
2
2
1
2
1
7
1
1
4
1
1
4
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
13
8
8
5
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
3.6 Основные черты и этапы развития
восточнохристианской цивилизации.
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
32
20
20
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
3
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
4.9 Борьба Руси с иноземными
завоевателями
3
2
2
1
4.10. Русь на пути к возрождению.
1
1
1
4.11. От Руси к России.
3
2
2
1
4.12 Россия в царствование Ивана
Грозного.
4.13 Смута в России. Начала XVII века.
Кризис общества и государства.
4.14 Россия в середине и второй половине
XVII века.
4.15 Русская культура в XIII- XVII вв.
Раздел 5. Истоки индустриальной
цивилизации: страны Западной Европы
в XVI—XVIII вв.
3
2
2
1
2
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
17
10
10
7
ДЕ V
ДЕ IV
3.7 Расцвет западноевропейской
средневековой цивилизации.
3.8 Запад и Восток в эпоху расцвета
Средневековья: особенности развития и
контактов.
Раздел 4. История России с древнейших
времен до конца XVII в.
4.1 Восточная Европа: природная среда и
человек.
4.2 Племена и народы Восточной Европы
в древности.
4.3 Восточные славяне в VII-VIII вв.
4.4 Формирование основ
государственности восточных славян.
4.5 Рождение Киевской Руси.
4.6 Тема Крещение Руси.
4.7 Тема Русь и ее соседи в XI-начале
XII в.
4.8 Древняя Русь в эпоху политической
раздробленности
10
3
12
5.1 Модернизация как процесс перехода
от традиционного к индустриальному
обществу
5.2 Новации в характере мышления,
ценностных ориентирах в эпоху
Возрождения и Реформации
5.3 Великие географические открытия и
начало европейской колониальной
экспансии
5.4 Государство и власть в эпоху перехода
к индустриальной цивилизации
5. Эволюция системы международных
отношений в раннее новое время
5.6 Европа XVII в.: социальноэкономическое развитие
ДЕ VIII
ДЕ VII
ДЕ VI
5.7 Век Просвещения
5.8 Технический прогресс и Великий
промышленный переворот
5.9.Революции XVIII в. и их значение для
утверждения индустриального общества.
Раздел 6. Россия в XVIII в.
6.1 Россия в период реформ Петра I
6.2 Внутренняя и внешняя политика
преемников Петра I (1725-1762 гг.)
6.3 Тема Россия во второй половине XVIII
века
Раздел 7. Становление индустриальной
цивилизации.
7.1 Различные европейские модели
перехода от традиционного к
индустриальному обществу
Тема 7.2 Особенности духовной жизни
нового времени.
Раздел 8. Процесс модернизации в
традиционных обществах Востока.
8.1 Традиционные общества востока в
условиях европейской колониальной
экспансии
11
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
2
2
1
9
3
6
2
6
2
3
1
3
2
2
1
3
2
2
1
6
4
4
2
3
2
2
1
3
2
2
1
3
2
2
1
2
1
1
1
ДЕ IX
ДЕ X
ДЕ
XI
8.2 Попытки модернизации в странах
востока.
1
1
1
Раздел 9. Россия в XIX веке.
18
10
10
8
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
3
2
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
16
8
8
8
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
10.5 Первая мировая война.
2
1
1
1
10.6 Россия в Первой мировой войне.
10.7 Февральская революция в России.
10. 8 Приход большевиков к власти в
России.
Раздел 11. Между мировыми войнами.
11.1 Страны Европы в 20-е годы ХХ в.
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
11
2
6
1
6
1
5
1
9.1 Россия в первой половине XIX
столетия
9.2 Власть и реформы в первой половине
XIX в.:
9. 3 Внешняя политика Александра I и
Николая I
9.4 Интеллектуальная и художественная
жизнь России первой половине XIX в.
9.5 Россия в эпоху Великих реформ
Александра II
9.6 Пореформенная Россия.
9.7 Россия в системе международных
отношений второй половины XIX в.
9.8 Интеллектуальная и художественная
жизнь пореформенной России.
9.9 Повседневная жизнь населения России
в XIX в.
Раздел 10. От Новой истории к
Новейшей.
10.1 Международные отношения в начале
ХХ в.
10.2 «Прекрасная эпоха»: западное
общество в начале ХХ в.
10.3 Научно-технический прогресс на
рубеже XIX-XX в.
10.4 Россия в начале ХХ в.
12
ДЕ XII
ДЕ XIII
ДЕ XIV
ДЕ XV
11.2 Запад в 30-е гг. ХХ в.
11.3 Народы Азии, Африки и Латинской
Америки в первой половине ХХ в.
11.4 Международные отношения в 20-30-е
гг. ХХ в.
11.5 Строительство социализма в СССР:
модернизация на почве традиционализма.
Раздел 12. Вторая мировая война.
12.1 Вторая мировая война: причины, ход,
значение.
12.2 СССР в годы Великой Отечественной
войны
Раздел 13. Мир во второй половине ХХ
века.
13.1 Холодная война
13.2 Научно-технический прогресс.
13.3 Страны Азии и Африки и Латинской
Америки
Раздел 14. СССР в 1945-1991 гг.
14.1 Советский Союз в послевоенный
период.
14.2 Советский Союз в период частичной
либерализации режима.
14.3 СССР в конце 1960-х начале 1980-х
годов
14.4. СССР в период перестройки.
Раздел 15. Россия и мир рубеже ХХ-XXI
веков.
15.1 Российская Федерация на
современном этапе
15.2 Мир в XXI в
Всего
Итоговый контроль
2
1
1
1
2
1
1
1
3
2
2
1
2
1
1
1
6
4
4
2
3
2
2
1
3
2
2
1
7
4
4
3
3
2
2
1
2
1
1
1
2
1
1
1
8
4
4
4
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
6
4
4
2
3
2
2
1
3
2
2
1
156
96
96
60
зачет
13
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(Содержание аудиторных занятий)
Введение
Аудиторное изучение:
Историческое знание, его достоверность и источники. Факторы
исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический,
культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное,
культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской
истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация
всемирной истории.
Требования к знаниям:

факторы исторического развития, особенности истории как науки,
закономерности истории России и мира.
Требования к умениям:

выявлять предпосылки формирования -устанавливать историческую
связь между периодами всемирной истории и истории России.
Раздел 1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Аудиторное изучение:
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе
первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Расселение людей
по земному шару. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община.
Распределение социальных функций между полами. Мировоззрение
первобытного человека. Возникновение религиозных верований. Искусство.
Последствия для человека глобальных климатических изменений.
Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги
возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете.
Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к
производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя.
Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда.
Требования к знаниям:

гипотезы происхождения человека.

религиозные представления первобытного человека.

факторы зарождения имущественного неравенства.
Требования к умениям:

называть факторы способствовавшие выделению человека из мира
природы.

выявлять причины изменений форм социальных связей и их
особенностей в первобытном обществе.

характеризовать хозяйственную деятельность человека.
Самостоятельная работа:
14
презентация «Что изучает наука история»;
составить кроссворд «У истоков рода человеческого».
Раздел 2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Тема 2.1 Ранние цивилизации, их отличительные черты
Хронологические и географические рамки истории Древнего мира.
Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай..Материальная
культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и
военная организация. Идеология.
Тема 2.2 Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока
Новоегипетская держава: экономика, общество, государство. Шедевры
древнеегипетской культуры. Вавилон времен Хаммурапи. Ассирийская военная
держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств».
Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской
цивилизации. Империи Цинь и Хань.
Тема 2.3 Античная цивилизация
Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции:
географические и социальные предпосылки. Сущность греческого полиса.
Великая колонизация, ее причины, направления и последствия. Роль Афин и
Спарты в жизни греческого мира. Греческая культура классической эпохи.
Александр Македонский и эллинизм.
Древний Рим - этапы становления общества и государства. Экономика,
общественный строй, государственный аппарат в республиканском и
императорском Риме. Особенности римской культуры.
Тема 2.4 Религии Древнего мира и культурное наследие древних
Цивилизаций
Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе.
Мифологическое сознание и его специфические черты. «Осевое время».
Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение.
Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.
Самостоятельная работа:
подготовка сообщений: «Культурное наследие древних цивилизаций (Египет,
Индия, Китай, Греция, Рим)».
Требования к знаниям:

особенности религии древнего мира.

возникновения мировых религий.

особенности культуры восточных цивилизаций и античной
цивилизации.
Требования к умениям:

выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций.
15

давать характеристику восточным цивилизациям и культурному
наследию Древнего Востока.

характеризовать античную цивилизацию.
Раздел 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ
ВЕКА
Тема 3.1 Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века
Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников,
хронологические рамки периода для разных стран. Сохранение традиционных
устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической
жизни как главная черта восточных цивилизаций.
Тема 3.2 Китайско-конфуцианская цивилизация
Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии,
столицы и границы.
Роль исторических традиций для китайского Средневековья. Нашествия
на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского
владычества.
Тема 3.3 Буддизм на Востоке в Средние века
Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии,
столицы, границы. Индийское общество в Средние века.
Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы
превращения буддизма в мировую религию. Особенности распространения
буддизма в Китае. Проникновение буддизма в Японию и его роль как
государственной религии.
Тема 3.4 Арабо-мусульманская цивилизация
Возникновение ислама. Мухаммад. Особенности государственного и
общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и
методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы
мира ислама к концу ХV в.
Тема 3.5 Становление западноевропейской средневековой цивилизации
Хронологические рамки западного Средневековья.
Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы
взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).
Великое переселение народов и его исторические результаты.
Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы
VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее причины.
Тема 3.6 Основные черты и этапы развития восточнохристианской
цивилизации
Роль античных традиций в развитии восточнохристианской
цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Особенности
16
отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень
развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения православия.
Внутренние и внешние причины гибели Византии.
Тема 3.7 Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации
Социально-экономические
особенности
периода.
Складывание
средневековых классов и сословий. Отношения собственности. Феод.
Вассальные связи. Начало формирования «феодальной лестницы».
Аграрный
характер
средневековой
цивилизации.
Феномен
средневекового города. Основные формы государственной власти. Сословнопредставительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество.
Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания,
народные движения.
Тема 3.8 Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности
развития и контактов
Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов.
Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и
западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни,
науке, культуре.
Самостоятельная работа
сообщения: «Основные заповеди конфуцианства и буддизма»;
доклад «Великое переселение народов»,
доклад «Культура древних цивилизаций;
заполнить таблицу «Формирование феодальной лестницы. Вассальные связи».
Требования к знаниям:

особенности развития цивилизаций Востока и Запада в средние века.

периодизацию средневековой истории Китая, Индии.

сущность буддизма и ислама.

исторические итоги средневекового периода.
Требования к умениям:

определять характерные черты восточнохристианской цивилизации.

отличать особенности средневекового периода западноевропейской
цивилизации.
Раздел 4. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО
КОНЦА XVII ВЕКА
Тема 4.1 Восточная Европа: природная среда и человек
Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ
жизни населявших ее людей. Выделение языковых семей. Индоевропейская
языковая общность.
Тема 4.2 Племена и народы Восточной Европы в древности
17
Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного
Причерноморья в I тысячелетии до н. э.Споры о происхождении и прародине
славян. Славяне и Великое переселение народов (IV—VI вв.). Его причины.
Германские и славянские племена в Европе. Распад славянской общности.
Основные пути миграции славян.
Тема 4.3 Восточные славяне в VII—VIII вв.
Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы
хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине.
Верования. Славянский пантеон и языческие обряды.
Тема 4.4 Формирование основ государственности восточных славян.
Предпосылки образования государства у восточных славян.
Формирование союзов племен. Вече. Князья и дружинники: происхождение и
социальный статус.
Тема 4.5 Рождение Киевской Руси.
Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их
дружины. «Путь из варяг в греки». Споры о происхождении и роли варягов.
Точки зрения на природу государственности на Руси.Первые русские князья и
их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество.
Тема 4.6 Крещение Руси
Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические
и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение
христианства. Культурно-историческое значение христианизации.
Тема 4.7 Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.
Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Русь и кочевые народы
южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное
взаимовлияние.
Тема 4.8 Древняя Русь в эпоху политической раздробленности
Междоусобная
борьба
князей.
Древняя
Русь
и
Великая
степь.Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.Великий Новгород.
Хозяйственное, социальное и политическое развитие.Владимиро-Суздальское
княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство.ГалицкоВолынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства.
Объединение княжества при Романе Мстиславиче и Данииле Галицком.
Тема 4.9 Борьба Руси с иноземными завоевателями
Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование
державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь.
Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и
политическое устройство. Русь под властью Золотой Орды.
Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские
земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против
18
крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр
Невский: политика подчинения Орде и противодействия католицизму.
Тема 4.10 Русь на пути к возрождению
Экономическое и политическое усиление Московского княжества.
Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за
свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение.
Церковь в период объединения Руси. Перенос митрополии в Москву.
Митрополит Алексей и Сергий Радонежский. Флорентийская уния.
Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское
и Польша. Борьба Руси, Литвы и Орды за политическое господство в Восточной
Европе.
Тема 4.11 От Руси к России.
Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение
Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение
образования единого Русского государства.
Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г.
Формирование органов центральной и местной власти.
Тема 4.12 Россия в царствование Ивана Грозного.
Территория и население России в XVI в. Елена Глинская. Боярское
правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной
идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословнопредставительной монархии в России. Судебник 1550 г. Церковь и государство.
Стоглавый собор. Военные преобразования.
Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социальноэкономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и
Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и
социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в.
Мнения историков о сущности опричнины.
Основные направления внешней политики Ивана Грозного.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских
земель в состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с
Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.
Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558–1583 гг.).
Образование Речи Посполитой (1569 г.). Поражение и территориальные потери
России.
Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход
Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.
Тема 4.13 Смута в России начала XVII в .Кризис общества и
государства.
Предпосылки Смуты в России. Династический вопрос. Борис Годунов и
его политика. Учреждение патриаршества. Начало гражданской войны в России.
19
Самозванцы. Народные восстания. Вмешательство Польши и Швеции во
внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве.
Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.
Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской
войны.
Тема 4.14 Россия в середине и второй половине XVII века.
Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла.
Торговля. Политика протекционизма. Внутренний рынок. Рост влияния и
значения дворянства. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление
крепостного права.
Причины и условия становления сословно-представительной монархии
и ее особенности в России. Политический строй России. Развитие приказной
системы. Падение роли Боярской думы и земских соборов. Характер и
особенности российского самодержавия.
Городские восстания середины XVII столетия. Реформы Никона и
церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война
под предводительством Степана Разина.
Основные направления внешней политики России. Присоединение
Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и
Дальнего Востока.
Тема 4.15 Русская культура в ХIII–ХVII вв.
Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публицистика.
«Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы. «Обмирщение» русской
культуры в XVII в. Расширение культурных связей с Западной Европой.
Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в литературе.
Самостоятельная работа:
выписать из источников сведения о восточных славянах;
«Повесть Временных лет» (работа с источником) – расселение славян, показать
на контурной карте.
составить кроссворд «Образование Древнерусского государства»;
составить кроссворд «Религия восточных славян».
составить сравнительную таблицу – причины раздробленности на Руси и в
Европе.
доклады «Империя Чингисхана», доклад «Дмитрий Донской», Первые
Романовы».
кроссворд «Начало правления Ивана IV».
составить таблицу: Внешняя политика Ивана Грозного.
составить тест: Смутное время в России.
сообщение «Великие русские полководцы и флотоводцы».
презентация «Русская культура в XIII-XVII вв».
Требования к знаниям:
20

выделение славян из индоевропейской языковой общности.

предпосылки образование государства у восточных славян.

причины
распада
Древнерусского
государства
и
усиление
экономической и политической самостоятельности русских земель.

сущность и особенности нового централизованного государства.

особенности правления Ивана Грозного.

социальные движения XVII века.
Требования к умениям:

высказывать свою точку зрения по поводу разных теорий образования
древнерусского государства.

анализировать деятельность первых русских князей, выделять
особенности правления.

анализировать исторические факты, работать с исторической картой и
историческими источниками.

определять причины и характер смуты.
Раздел 5. ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ:
СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI–XVIII ВВ.
Тема 5.1 Модернизация как процесс перехода от традиционного к
индустриальному обществу.
Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства
и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки
возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона.
Тема 5.2 Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в
эпоху Возрождения и Реформации.
Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека
на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в
ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного
труда в качестве богоугодной деятельности.
Тема 5.3 Великие географические открытия и начало европейской
колониальной экспансии.
Причины и предпосылки Великих географических открытий. Освоение
«ближней Атлантики». Каравеллы. Роль Испании и Португалии в развитии
мореплавания. Великие географические открытия. Карта мира.
Тема 5.4 Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной
цивилизации.
Образование централизованных государств. Империи и национальные
государства. Абсолютизм. Сходство и различия абсолютных монархий в России
и Западной Европе. Судьбы сословно-представительных институтов в условиях
абсолютизма. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы
21
Английская революция XVII в. и ее значение для Европы.
«Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России.
Тема 5.5 Эволюция системы международных отношений в раннее
Новое время.
Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между
государствами. Вступление в «европейский концерт» Российской империи.
Возникновение постоянных армий. Войны религиозные, династические,
торговые. Дипломатия. Система коалиций. Участие России в общеевропейских
конфликтах — войнах за Польское и Австрийское наследство, в Семилетней
войне. «Османский фактор» европейской политики; вклад России в борьбу с
турецкой угрозой.
Тема 5.6 Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни
социальных нормах.
XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность
кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира.
Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в
облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление
зафиксировать внешние черты сословной принадлежности.
Тема 5.7. Век Просвещения.
Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного
равенства. «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума.
Идея прогресса.
Тема 5.8 Технический прогресс и Великий промышленный переворот.
Технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе.
Изобретатели и предприниматели. Работающие машины. Паровой двигатель. От
мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы.
Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в
экономической и социальной жизни. Изменения в социальном составе
общества.
Тема 5.9 Революции XVIII века и их значение для утверждения
индустриального общества.
Война за независимость североамериканских колоний.
попытка
реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние
североамериканских событий на европейское общество.
Французская революция XVIII в. Политические режимы периода
Революции. Конституции. Феномен Террора.
Самостоятельная работа:
Доклад «Эпоха Возрождения».
Доклад «Великие географические открытия», (показать на контурной карте).
Составить таблицу: английская революция XVII в.
Философские взгляды деятелей эпохи Просвещения.
22
Подготовить презентацию «Образование США».
Требования к знаниям:

предпосылки возникновения феномена модернизации и его
содержательную сторону.

филосовско – мировоззренческие основы идеологии просвещения.
Требования к умениям:

выделять причины и предпосылки великих географических открытий.

характеризовать причины перехода европейских стран к абсолютизму.

называть предпосылки и особенности абсолютизма в Англии, России,
Франции.

называть социально-экономические и политические предпосылки
промышленного переворота.

характеризовать причины, особенности и значения первых буржуазных
революций.
Раздел 6. РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ
Тема 6.1 Россия в период реформ Петра I.
Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного
процесса в России.
Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура
русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство».
Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире,
провозглашение ее империей. Культурный переворот петровского времени.
Тема 6.2 Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–
1762 гг.).
Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный
совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны.
Бироновщина.
Политическая борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социальноэкономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней
войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение
Екатерины II.
Тема 6.3 Россия во второй половине XVIII в.
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Характер и направленность
реформ Екатерины II.Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.
Оценка личности императрицы и итоги екатерининского царствования.
Павел I — характеристика личности и основные направления его
политики.
Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к
Черному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и
белорусских земель в состав Российской империи.
23
Тема 6.4 Культура России в середине и во второй половине XVIII
Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и
просвещенное общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного
искусства. Барокко и классицизм в России.
Самостоятельная работа:
Составить таблицу: Реформы Петра I.
Работа с контурной картой по теме «Северная война».
Составить таблицу: направление внутренняя и внешняя политика преемников
Петра I (1725-1762 гг.).
Составить схему восстания под руководством Емельяна Пугачева.
Составить таблицу направления внешней политики России во II-ой половине
XVIII века.
Требования к знаниям:

Особенности модернизационного процесса в Росси в начале XVIII в.

Причины дворцовых переворотов.

Характер и направленность реформ Екатерины II.
Требования к умениям:

Давать характеристику преобразованиям Петра Великого.

Анализировать внутреннюю политику Екатерины II.

Определять направления внешней политики России XVIII века.
Показывать противоречивый характер политики Павла I.
Раздел 7. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Тема 7.1 Различные европейские модели перехода от традиционного к
индустриальному обществу.
Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы:
требования, формы организации, результативность. Объединительные процессы
в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в
США. Славянское Возрождение и Россия.
Тема 7.2 Развитие капиталистических отношений и социальной
структуры индустриального общества в XIX в.
Социальный состав общества: старые и новые составляющие.
Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество.
Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы
деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и
праздники горожан.
Тема 7.3 Особенности духовной жизни нового времени.
Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и
культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины
мира.
24
Научные открытия: количественная и качественная характеристики.
Дарвин и дарвинизм. История — «муза века».
Расцвет книжной культуры. Развитие образования: университеты,
школы, формы самообразования. Художественные стили: романтизм, реализм,
«исторические» стили, импрессионизм.
Самостоятельная работа:
Доклад «Европейские революции середины XIX в».
Составить схему: основные события гражданской войны в США.
Составить тест: особенности духовной жизни нового времени.
Требования к знаниям:

Различные Европейские модели перехода от традиционного общества к
индустриальному.

Особенности духовной жизни нового времени.
Требования к умениям:

Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры
общества.
Раздел 8. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ
ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА.
Тема 8.1 Традиционные общества Востока в условиях европейской
колониальной экспансии.
Создание колониальных империй, формы их организации. Варианты
реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция,
сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение.
Создание колониальных империй, формы их организации .Судьба Индии в
«короне» Британской империи.
Тема 8.2 Попытки модернизации в странах востока.
Попытки модернизации в странах Востока«Восточный вопрос» с точки
зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки
модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике
модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего
лица».
Самостоятельная работа:
Составить кроссворд: «Индия в 19 веке».
Составить таблицу: направления модернизации в Японии и Китае.
Требования к знаниям:

Модели модернизации традиционных обществ Японии и Китая.
Требования к умениям:

Характеризовать хозяйственную деятельность традиционных обществ
Востока.

Выделять основные этапы британского завоевания Индии.
25
Раздел 9. РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ.
Тема 9.1 Россия в первой половине XIX в.
Территория и население империи. Особенности российской
колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и
политическом развитии России. Национальный вопрос. Социальная структура.
Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество.
Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократическая
культура и «культура безмолвствующего большинства».
Тема 9.2 Власть и реформы в первой половине XIX в.
Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения
просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая
оппозиция. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин.
Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач
реформ Александра I. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное
движение. Декабристы.
Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии.
Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и
идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия.
Тема 9.3 Внешняя политика Александра I и Николая I
Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные
направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и
Отечественная война 1812 г.
Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма.
Финская автономия и польская Конституция.
Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы
Балканского полуострова. Российская империя и мусульманские народы
Кавказа. Кавказская война.
Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за
территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России.
Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская
война и крах «Венской системы».
Тема 9.4 Интеллектуальная и художественная жизнь России первой
половины XIX в.
Российский феномен: философия, литература и литературная критика
вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность.
Славянофилы. Западники. Правительственная идеология и рождение
теории «официальной народности».
Развитие науки и техники в России в первой половине XIX вОткрытия и
технические изобретения. Литература и книгоиздание. Музыкальная культура.
Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.
Тема 9.5 Россия в эпоху великих реформ Александра II.
26
Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской
реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы.
Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги
реформ, их историческое значение.
Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание.
Особенности государственно-политического консерватизма второй половины
XIX в. Российский либерализм.
Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов
к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к
«Народной воле». Правительственные репрессии и революционный террор.
Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.
Тема 9.6 Пореформенная Россия.
Общество и государство. Завершение промышленного переворота.
Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в
условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение
крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и
пролетариат. Феномен российской интеллигенции.
Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ.
Ужесточение цензуры. Сословная и национальная политика правительства.
Идеология самодержавия. К.П. Победоносцев и официальный консерватизм.
Тема 9.7 Россия в системе международных отношений второй
половины XIX в.
Геополитические интересы империи и международные противоречия.
Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток.
Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее
результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и
на Дальнем Востоке.
Тема 9.8 Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной
России.
Великие реформы и русская культура. Перемены в системе образования:
училища,
школы,
гимназии,
университеты.
Женское
образование.
Книгоиздание. Рост национального самосознания народов империи.
Развитие науки и техники. Университеты и научные общества. Золотой
век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура.
Театр.
Тема 9.9 Повседневная жизнь населения России в XIX в.
Крестьянство. Крестьянская община. Роль городов в культурной жизни
страны. Городское население. Численность и социальная структура.
Повседневная жизнь русского города. Столица и провинция. Пролетариат: быт,
воззрения, психология. Формирование русской буржуазии.
27
Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое
духовенство. Быт, нравы. Священнослужители и общество. Дворянство.
Самостоятельная работа:
доклад «Политический портрет Александра I».
оставление презентации, сообщений, докладов: Геополитическое положение
России в начале XIX в.(начало Отечественной войны 1812 года).
кроссворд Отечественная война 1812 г.
составить таблицу направления либеральных реформ
составить таблицу основные направления внутренней и внешней политики
Александра III. Сравнить с политикой Александра II.
охарактеризовать ситуацию в Европе второй половины XIX века и складывание
франко-русского союза.
составить развернутый план по теме: интеллектуальная и художественная
жизнь пореформенной России.
Требования к знаниям:

причины отмены крепостного права. Выделять этапы подготовки
данного процесса. Оценивать характер.

знать динамику развития пореформенной экономики страны.

утверждения капиталистической модели экономического развития.

промышленный переворот и его значения.

геополитические интересы Российской империи второй половины XIX
века.

особенности интеллектуальной и художественной жизни России.

российские сословия.
Требования к умениям:

выделять основные направления внешней политики России в начале
XIX века.

называть характерные черты внутренней политики России начала XIX
века.

называть существенные черты идеологии общественных движений.

называть выдающихся представителей и достижения Российской
культуры XIX века.
Раздел 10. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Тема 10.1 Международные отношения в начале XX в.
Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX
вв. Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии
и США. Территориальная экспансия Японии. Россия в системе международных
отношений. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.
Начало борьбы за передел мира. Складывание двух противостоящих друг другу
военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.
28
Тема 10.2 «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХв.
Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран.
Урбанизация. Снижение доли аграрного населения. Рост экономического веса
сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Новшества в
повседневной жизни. Изменения в положении рабочих. Профсоюзное движение.
Тема 10.3 Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.
Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома».
Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных
потоков. Транспорт — кровеносная система индустриального общества.
Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства.
Индустрия и среда обитания.
Тема 10.4 Россия в начале XX в.
Социальный и демографический состав российского общества. Быт и
культура. Уровень образования. Особенности формирования городского
населения. Сельское население в период модернизации. Миграционные
процессы. Кризис сословного деления. Социальные стереотипы.
Государство. Особенности российской монархии. Система министерств.
Становление российского парламентаризма. Государственная дума и
Государственный совет.
Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняющей
модернизации. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.
Русско-японская война. Военно-политические блоки.
Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или
протест против нее. Традиционализм и модернизм в левом движении:
народнические и марксистские партии.
Экономические реформы
П.А. Столыпина. Степень готовности
общества к экономической модернизации по западным образцам.
Тема 10.5 Первая мировая война.
Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в.:
техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель
традиционных
военно-административных
империй.
Версальская
система..Россия в Первой мировой войне
Тема 10.6 Россия в Первой мировой войне.
Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре.
Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной
политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и
общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и
результат. Изменение правовой системы.
Тема 10.7 Февральская революция в России.
Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к
октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины
29
радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность,
результат.
Тема 10.8 Приход большевиков к власти в России.
Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий
или «заговор»? Первые шаги советской власти.
Формирование однопартийной системы. «Советская демократия» и
партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными.
Централизация власти. Однопартийная система: «Военный коммунизм»:
чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические,
социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».
Гражданская война: причины, действующие лица, политические
программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения
антибольшевистских сил. Российская эмиграция.
Самостоятельная работа:
противоречия в мире в начале ХХ в. Написать геополитические теории начала
ХХ века.
охарактеризовать направления научно-технического прогресс на рубеже XIXXX в, привести примеры достижения науки.
отражение русско-японской войны 1904-1905 года в искусстве.
реферат «политический портрет С.Ю. Витте и П.А Столыпина».
составить таблицу: «Россия в Первой мировой войне».
оценка событий 1917г. в историографии.
Требования к знаниям:

место России в системе международных отношений в начале XX века.

складывание двух военно-политических блоков Тройственного Союза и
Антанты.

особенности внешней политики России накануне Первой Мировой
войны.

участие России в Первой Мировой войне.
Требования к умениям:

характеризовать изменения в системе международных отношений в
начале XX века.

характеризовать особенности развития Российской империи в начале
XX века.

определять предпосылки и причины Февральской революции 1917 года.

определять характер первых преобразований большевиков.

выделять причины Гражданской войны и интервенции.
Раздел 11 МЕЖДУ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Тема 11.1 Страны Европы в 20-е годы ХХ в.
30
Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок
консерватизма. Малые страны перед необходимостью
ускоренной
модернизации. Система догоняющего развития. Возникновение фашизма.
Триумфальное шествие авторитарных режимов.
Тема 11.2 Запад в 30-е годы ХХ в.
Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие,
последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики
ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные
пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта.
Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм.
Тоталитаризм.
Тема 11.3 Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой
половине XX в.
Основы функционирования колониальных систем в индустриальную
эпоху. Латинская Америка на путях модернизации.
Тема 11.4 Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как
новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического
кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и
Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира.
Возникновение
и
консолидация
реваншистского
блока.
Политика
«умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.
Тема 11.5 Строительство социализма в СССР: модернизация на почве
традиционализма.
Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп):
сущность и направления. Диспропорция экономического и социально-правового
статуса личности.
Основные направления общественно-политического и государственного
развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях
социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти
И.В. Сталина. Культ личности. Переход от революционной идеологии к
традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической идеологии.
Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.
Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная
модернизация.
Причины
свертывания
нэпа.
Индустриализация.
Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и
модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.
«Культурная революция». Создание советской системы образования.
Достижения и потери в сфере науки и искусства.
Самостоятельная работа:
31
на примере одной из стран Европы охарактеризуйте модель модернизационного
развития.
заполнить таблицу : последствия колонизма.
заполнить таблицу: сравнительные черты НЭПа и военного коммунизма.
Требования к знаниям:

особенности международных отношений в 20 – 30-е годы XX века.

переходе к НЭПу.
Требования к умениям:

выделять особенности послевоенного развития стран Запада.

характеризовать особенности Восточных традиционных обществ.

исторические особенности Латинской Америки и борьбу народов
Латинской Америки за преобразования.

высказывать свою точку зрения о путях и методах построения
социализма в СССР.

давать оценочные суждения на методы проведения политики
индустриализации и коллективизации, культ личности Сталина и массовые
репрессии.
Раздел 12. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА-5 ЧАСОВ
Тема 12.1 Вторая мировая война: причины, ход, значение.
Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в
системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США.
Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и
Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война
технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.
Тема 12.2 СССР в годы Великой Отечественной войны.
Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных,
культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических
идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и
политических стереотипов. Партизанское движение. Национальная политика.
Основные этапы военных действий. Советское военное искусство.
Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.
Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление
экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на
ход военных действий.
Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в
Великой Отечественной войне.
Самостоятельная работа:
заполнить таблицу Агрессия Японии, Итилии и Германиив 1931-1939 годах.
сообщение «подвиг тыла».
исследовательская работа « война в судьбе моей семьи»
32
Требования к знаниям:
причины начала и ход Второй Мировой войны.
основные этапы военных действий Великой Отечественной войны.
Требования к умениям:

характеризовать изменения в системе международных отношений перед
началом Второй Мировой войны.

работать с историческими источниками, справочной литературой и
документами.

делать анализ первоисточников.


Раздел 13. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА
Тема 13.1 «Холодная война».
Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в
формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка
вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.
Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках
«холодной войны». Информационные войны. Техногенная цивилизация «на
тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».
Тема 13.2 Научно-технический прогресс.
Транспортная
революция.
Качественно
новый
уровень
энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие
средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители
информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство.
Индустрия и природа. Формирование новой научной картины
мира.
Дегуманизация искусства.
Тема 13.3 Страны Азии, Африки и Латинской Америки.
Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий
проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Страны Азии и
Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины
третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм
в Западном полушарии.
Самостоятельная работа:
составить кроссворд или тест по теме» Холодная война».
раскройте основные проблемы стран Азии и Африки и Латинской Америки их
положение в современном мире (При ответе используйте материалы СМИ и
интернета)
итеграционные процесы в Латинской Америке-сообщение.
Требования к знаниям:

о складывании двухполюсного мира и борьбе сверхдержав США и
СССР за гегемонию.
33

развитии стран Азии, Африки и Латинской Америки в системе
биполярного мира.
Требования к умениям:

называть достижения научно-технического прогресса второй половины
XX века.
Раздел 14. СССР В 1945–1991 ГОДЫ
Тема 14.1 Советский Союз в послевоенный период: углубление
традиционных начал в советском обществе
Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на
направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной
модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между
экономическим развитием государства и положением индивида.
Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция
коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей.
Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и
ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности
И.В. Сталина. Политические процессы.
Тема 14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С.
Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС.
Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа
государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.
Культурная жизнь общества. «Оттепель». Экономические реформы
1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов
модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.
Тема 14.3 СССР в конце 1960-начале 1980 –х годов
Общественно-политическое
развитие
СССР.
«Неосталинизм».
Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия
общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат». Советский
человек: быт, интересы, самоидентификация.
Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных
высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных
инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение
темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка
административного решения кризисных проблем.
Международное положение. Попытки консервации существующего
миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с
Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х —
начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной
войны».
34
Тема 14.4 СССР в период перестройки.
Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской
модели социализма. Попытки экономической модернизации.
Готовность
общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и
государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу
западного либерализма.
СССР системе международных отношений. Окончание «холодной
войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического
лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира.
Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и
субъективные факторы, последствия.
Самостоятельная работа:
составить тест : Советский Союз в период частичной либерализации режима.
составить кроссворд: Политическое и социально-экономическое развитие СССР
в конце 1960-х начале 1980-х годов.
сообщение: Распад СССР и его освещение в историографии и публицистике
Требования к знаниям:

о частичной либерализации режима в период руководства Хрущевым

общественно-политическое развитие СССР в период руководства
Брежнева Л.И.

причины реформ Горбачева М.С. и переход к политике перестройки.
Требования к умениям:

называть особенности послевоенного развития СССР.

выделять направления внешней политики СССР в 50-е – 80-е годы.

давать оценочные суждения политики перестройки.
Раздел 15. РОССИЯ И МИР НА РУБЕЖЕ ХХ–XХI ВЕКОВ
Тема 15.1 Российская Федерация на современном этапе.
Становление новой российской государственно-правовой системы.
Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993г.
Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная
Дума. Принципы федерализма.
Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление
государственности, экономический подъем, социальную и политическую
стабильность, укрепление национальной безопасности.
Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их
последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации.
Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для
общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой
экономической системе.
Тема 15.2 Мир в ХХI в.
35
Основы функционирования информационной экономики. Кризис
традиционных отраслей Проблемы окружающей среды. Глобализм и
антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Страны
третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и
модернизационных тенденций. Россия в мировых интеграционных процессах и
формировании современной международно-правовой системы. Интеграция
России в западное пространство. Место России в международных отношениях.
Самостоятельная работа:
Доклад политический портрет В.В Путина
Требования к знаниям:

этапы становления Президентской республики. Первые президентские
выборы.

участие России в мировых интеграционных процессах.

участие российской экономики в мировой экономической системе.

уроки мировых войн и мировых конфликтов.
основные достижения научно-технического прогресса.
Требования к умениям:

называть
основные
этапы
становления
новой
российской
государственности.
36
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Общие методические рекомендации
Учебный курс призван дать студентам систематическое представление
об узловых проблемах отечественного исторического процесса. Курс
предусматривает и ознакомление студентов с алгоритмом исторического
исследования: основными принципами сбора информации и работы с
источниками, обобщения эмпирических данных и их концептуальному
оформлению, ориентации на дискуссионном поле современной исторической
науки. Студенты, прослушавшие курс и успешно справившиеся с его
требованиями, должны быть в состоянии при необходимости провести
самостоятельное исследование.
Изучение отечественной истории в высших учебных заведениях
осуществляется в соответствии с Государственным образовательным
стандартом. Может показаться, что студентам приходится просто повторять
материал, уже знакомый по школе. В действительности целью изучения данной
дисциплины в вузах является не только закреплении в памяти студентов знания
исторических фактов, но и углубленного понимания прошлого нашей страны,
систематизации курса отечественной истории. В отличие от школьных аналогов
в данном курсе предполагается качественно более высокий уровень обобщений.
Обучение в вузе призвано помочь каждому будущему специалисту овладеть
навыками исторического анализа, умением проникать в сущность исторических
явлений, событий.
Основой обучения являются современные вузовские учебники, учебные
пособия, хрестоматии, сборники документов и материалов, атласы по
отечественной истории, специальная литература. Выбор учебников жестко не
регламентируется. Список рекомендуемой литературы приведен к каждому
разделу рабочей программы. Следует активно работать в читальном зале
библиотеки филиала. Кроме того, необходимо использовать фонд
методического кабинета кафедры общественных дисциплин, который
располагает необходимой литературой подобранной и сгруппированной в
методические папки по соответствующим разделам рабочей программы.
Изучайте каждый раздел, руководствуясь программой, по выбранному
вами учебнику. Программа помогает определить приоритетность проблематики
отечественной истории, намечает круг основной литературы. В процессе работы
вам предстоит решить несколько основных учебных задач.
Усвоение фактического материала: постарайтесь выделить наиболее
существенные для характеристики исторического процесса события, явления,
даты, имена. Лучшему усвоению материала будет способствовать
конспектирование, хронологические выписки, сведение фактов в тематические
37
подборки, использование карт, иллюстративных приложений. Составив по
каждому разделу сводку основных событий, имен, дат, не ограничивайтесь
этим. Усвоение общей картины происходивших в определенный период
событий требует активного осмысления. Если постоянно иметь в виду связь
изучаемых фактов с предшествующими явлениями, степень важности для
развития общества, обобщать и сопоставлять факты, то не только быстрее и
прочнее запомните их, но и глубже проникните в понимание истории эпохи.
Этому будет способствовать также фиксирование внимания на новых явлениях,
тенденциях развития, времени их возникновения.
Вопросы , связанные с изучением войн. Отметьте даты войны.
Сформулируйте цели (причины) войны. Укажите союзников у России и у ее
противника. На карте найдите районы, где проходили военные действия, места
крупнейших сражений. Зафиксируйте имена полководцев, результаты основных
битв и войны в целом. Выделите своеобразные черты военных действий.
Определите причины победы (поражения) российских войск и основные итоги
войны для России.
Вопросы, связанные с изучением
выбора
геополитических
приоритетов. Сформулируйте основные цели и задачи внешней политики
нашего государства в данный исторический период. Укажите, какие страны
можно отнести к союзникам, какие - к противникам, в каких международных
организациях участвовало наше государство. Определите, какие направления
были приоритетными для отечественной дипломатии в это время. Отметьте,
каким образом решалась в это время проблема военной безопасности для нашей
страны. Дайте оценку важнейшим международным договорам и соглашениям,
заключенным в этот период нашим правительством.
Освоение теоретического материала: системы новых понятий,
причинно-следственных связей, закономерностей общественного развития. Вы
должны стараться в равной степени свободно постигать смысл отдельных
терминов и ориентироваться в тех гипотезах и концепциях, которые касаются
истории нашей страны на отдельных этапах ее развития и излагаются в
специальной и учебной литературе. Поэтому при ознакомлении с
монографическими работами и научными статьями необходимо обращать
внимание на позицию авторов, сравнивать взгляды различных исследователей
по одной и той же проблеме, пытаться понять, чем вызваны различные
толкования, как аргументирует каждый из авторов свои вывод. В научных
трудах, как правило, присутствует историографический обзор, который поможет
сориентироваться в том, каков спектр мнений в науке по той или иной
проблеме.
Работа с историческими источникам: знакомство с источниками
целесообразно и полезно, так как позволяет лучше понять конкретный материал,
прочувствовать дух эпохи. Работа с источниками должна вестись параллельно с
38
изучением соответствующего раздела учебного курса. Старайтесь получить
представление о комплексе ведущих источников по определенному
хронологическому периоду. Важной является работа с источниками при
выполнении письменных контрольных заданий, поскольку все факты и
положения в них должны основываться на источниках и ссылка на них
обязательна.
Указания по работе с историческим документом.
Приступая к изучению исторического источника, необходимо обратить
внимание на формулировку его названия и дату написания. В ходе работы
необходимо установить связь источника с конкретной исторической эпохой.
После прочтения документа необходимо выделить основные понятия и
сформулировать основные проблемы, освещенные в нем. Основные фрагменты,
раскрывающие содержание главных положений текста, необходимо
законспектировать. Записи должны быть достаточно полными, близкими к
тексту (возможно цитирование), содержать необходимые даты. Студент
(курсант) должен сформулировать выводы по тексту. В итоге нужно указать
литературу, из которой взят данный источник (библиография должна быть
оформлена в соответствии с ГОСТом).
Методические рекомендации к отдельным тематическим блокам
Тема 1. История как наука.
Методологические проблемы исторической науки.
Понятие истории. Предмет исторической науки. Методология истории.
Исторический факт и исторический источник. Принципы, основные категории и
методы исторического исследования. Историческое сознание и его функции.
Основные концепции исторического процесса. Проблема особенностей
исторического развития России в исторической науке.
Значение изучения отечественной истории. Периодизация истории
России. Дискуссионные проблемы отечественной истории. История России –
неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом
развитии. Факторы самобытности исторического пути России. Проблемы
типологизации российской цивилизации.
Основные этапы отечественной и мировой историографии по истории
России. Отечественная историческая наука в прошлом и настоящем: общее и
особенное. Исторические школы. Выдающиеся российские историки.
Основные понятия темы:
альтернативность в истории, всемирно-исторические (стадиальные) концепции
исторического процесса, геополитический фактор в истории, историческая
закономерность, историческая необходимость, историческая случайность,
исторический источник, исторический процесс, историческое сознание, история,
39
концепции исторического процесса, методология исторической науки, методы
исторического исследования, общественно-экономическая формация, предмет
исторической науки, принципы исторического исследования, цивилизация,
этногенез.
Методические рекомендации к теме:
Необходимо выяснить время зарождения исторической науки и
варианты определения понятия «история», особое внимание уделить
определению предмета истории как науки. Следует выделить понятие
исторического источника и определить традиционную классификацию
исторических источников. Нужно осмыслить принципы, основные категории и
методы исторического исследования, а также основные категории исторической
науки.
Необходимо осознать системообразующую роль исторического
сознания, как одной из важнейших составляющих общественного сознания в
целом. При этом следует учитывать, что все и любые формы общественного
сознания являются историческими уже в силу своего происхождения.
Характеризуя функции исторического сознания, особенное внимание следует
уделить тем из них, которые не выполняются (и не могут выполняться) иными
формами общественного сознания.
Следует проанализировать различные концепции исторического
процесса: циклические, религиозные, всемирно-исторические (стадиальные),
концепции локальных цивилизаций. Особое внимание следует уделить анализу
формационного и цивилизационного подходов к истории.
Напряженные размышления о самобытности исторического пути
России, ее цивилизационной принадлежности является характерной чертой
отечественной исторической мысли. Следует познакомится с позицией по
данному вопросу известных российских историков (Н.М. Карамзин, С.М.
Соловьев, В.О. Ключевский), мыслителей и философов (П.Я. Чаадаев,
славянофилы, западники), а также выделить основные положения концепции
евразийства.
Тема 2. Зарождение и развитие древнерусской государственности.
Восточные славяне в древности. Проблема происхождения восточных
славян. Догосударственная Русь: расселение, соседи, занятия, верования
восточных славян.
Древнерусское
государство
–
Киевская
Русь.
Образование
древнерусского государства: проблема «норманнского влияния» и «двух
центров» в образовании древнерусского государства. Политический и
социальный строй древнерусского государства.
Первые киевские князья: основные направления деятельности.
Особенности
социально-политического
развития
Киевской
Руси.
40
Государственный строй Киевской Руси. Дружинные связи. Организация
гражданского управления и его роль в регулировании отношений с княжеской
властью киевской династии. Города в системе социально-политических
отношений. Дискуссия о начале формирования государственно-феодальной
системы. Отличие этой системы от западноевропейского вассалитета.
Древнерусское государство в оценках современных историков. Социальноэкономический строй: основные категории населения, проблема генезиса
феодализма. Принятие христианства и его роль в становлении культуры и
государственности на Руси. Международное положение древнерусского
государства: путь «из варяг в греки», Русь и Византия, Киевская Русь и её
южные соседи.
Основные понятия темы:
Барщина, боярин, варяги, вервь, вече, вира, вотчина, град (племенной, дружина,
закуп, каган, князь, кормление, оброк, племя, полюдье, род, рядович, смерд,
сюзерено-вассальные отношения, феодализм, холоп, челядь, этногенез.
Исторические деятели:
Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав, ВладимирСвятославович, Ярослав
Мудрый, Владимир Мономах
Основные документы эпохи:
«Повесть временных лет», «Русская правда», «Изборник», «Поучение
Владимира Мономаха».
Контрольные даты:
IX в. – образование Древнерусского государства
882 – объединение Киева и Новгорода под властью Олега
911 – поход Олега на Константинополь
912 - 945 – княжение Игоря
964 - 672 – княжение Святослава
980 - 1015 – княжение Владимира Святославовича
988 – принятие христианства как государственной религии Руси
1019 - 1054 – княжение Ярослава Мудрого в Киеве
Методические рекомендации к теме:
Необходимо познакомиться с традиционными и современными
концепциями происхождения и расселения восточных славян; учитывая, что при
всех расхождениях, имеющихся у историков, этнографов, лингвистов,
существует традиционная точка зрения, суть которой сводится к
дифференциации трех праславянских группировок – венедов, склавинов и
антов, которые сыграли главную роль в формировании восточных славян.
Наиболее обширная литература, посвященная происхождению славян,
касается проблем хронологической глубины и предполагаемой исходной
территории. С одной стороны, славяне упоминаются только с конца V в., с
другой – это более архаичный индоевропейский язык, нежели известные языки
41
Средиземноморья и Западной Европы. А от определения времени зарождения
языка зависят поиски территории, где в то или иное время язык мог зародиться.
Круг расхождений – от эпохи бронзы до начала эпохи Великого переселения
народов (IV в.).
Великое переселение народов порождает много вопросов именно в
связи с историей славян. Их как будто вообще нет на полях битв в IV – V вв., а с
конца V столетия происходит своеобразный демографический взрыв и они
заселяют большую часть Европы. Славяне выходят к Балтийскому морю, где
постепенно ассимилируют местное неславянское население, завоевывают почти
все Балканы, включая некоторые острова Средиземного моря, достигают
Испании, Британии, осваивают большие пространства в Восточной Европе. Но
занятие столь обширных пространств предполагает и длительную предысторию
славянских племен также на значительной территории. Обращает на себя
внимание колоссальная способность славян ассимилировать иноязычные
племена, даже численно их превосходящие. Способность ассимилировать –
свойство территориальной общины.
Следует выделить территорию расселения восточных славян в VIII – IX
вв. Работая с исторической картой, определите районы проживания племенных
союз восточных славян (полян, древлян, дреговичей, вятичей и т.д.).
Необходимо охарактеризовать общественный строй восточных славян этого
периода, отразив характер дискуссии по данному вопросу в исторической
литературе.
Важно понять, что государство возникает в неоднородном обществе и
представляет собой способ регулирования отношений между различными
социальными слоями, классами и т.д. В славянском обществе происходит
переход от родовой и племенной общины к соседской, формируется
имущественное неравенство.
Переходной ступенью к образованию государства у восточных славян
был период военной демократии. Военная демократия предполагает выделение
военной знати (князь и дружина), которая концентрирует в своих руках
значительные материальные ценности и политическую власть, однако вече
продолжает играть важную роль в жизни племени.
Начальная нестабильность объединительного процесса проявилась в
приглашении на правление Рюрика, князя варяжского происхождения. В
процессе изучения материала следует обратить внимание на вопросы, связанные
с появлением и исторической судьбой, так называемой норманнской теории,
связанной с легендой о призвании варягов (норманнов) на княжение.
Происхождение слова «Русь» также вызывает дискуссии историков.
Следует уяснить точку зрения исследователей, считающих, что Русью
называется союз славянских племен, заселивших в середине I тысячелетия
42
бассейн реки Рось, южнее Киева, а также мнение летописца о том, что Русь –
название варяжского племени, из которого происходил Рюрик.
Очень насыщенной была политическая история древнерусского
государства, поэтому следует внимательно изучить политические события
данного времени, систему организации государственной власти. Нужно иметь
представление о судьбе первых представителей династии Рюриковичей,
попробуйте глубже оценить направление и итого внутренней и внешней
политики в княжение первых киевских князей, необходимо обратить внимание
на знаменитую фигуру в истории Киевской Руси – князя Ярослава Мудрого, с
именем которого ассоциируется такое важное событие, как появление первого
русского свода законов – «Русской правды». Учитывайте то обстоятельство, что
в древнерусской истории имеются неясные и спорные моменты (призвание
варягов в Новгород, поход руссов в 907 г. на Константинополь, крещение кн.
Ольги и др.).
Необходимо осмыслить различные подходы к политическим и
социально-экономическим характеристикам древнерусского государства.
Следует иметь в виду, что специалисты по истории Древней Руси (И.Я.
Фроянов, А.Ю. Дворниченко) придерживаются взглядов, суть которых сводится
к тому, что социально-экономический строй Древнего Киева имел переходной
характер, содержал в себе много архаичных черт. Это отчетливо проявилось и в
политических реалиях Киевской Руси, в частности, в том, что имевшая место
социальная борьба не приобрела еще классового характера. Следует уяснить
структуру населения Киевской Руси и обратить внимание на положение таких
категорий населения, как «смерды», «закупы», «рядовичи», «холопы», а также
осмыслить социально-политическую роль городов.
Утверждение феодальных отношений нашло отражение в «Русской
Правде» - своде древнерусского феодального права. В «Русской Правде»
содержится ряд норм, определяющих правовое положение отдельных групп
населения: нормы о двойной уголовной ответственности за убийство
привилегированного слоя и нормы об особом порядке наследования
недвижимости для представителей этого слоя.
Со всеми сторонами жизни древнерусского общества (экономической,
политической, культурной, бытовой) была тесно связана религия. При изучении
курса имеется возможность углубить полученные в средней школе
представления о двух формах ее существования в рамках изучаемой эпохи,
взаимоотношения между язычеством и христианством. По-видимому, реальные
причины смены религии можно понять лишь в том случае, если рассматривать
религию не просто как веру в сверхъестественное, а как, и это главное, - форму
мировоззрения. Нужно усвоить материал о крещении Руси, причинах
утверждения христианства на Руси, познакомиться с различными точками
43
зрения исследователей о последствиях принятия Русью христианства, роли
церкви в общественном развитии, взаимодействии ее с государством.
Необходимо оценить геополитическое положение древнерусского
государства, понять направления внешней политики Руси, важнейших ее
партнеров (в первую очередь, Византии) во внешнеполитических отношениях и
значение их для развития страны. Древняя Русь была окружена соседями, но это
были не только крупные государства, такие как Византия. Русь окружали
кочевники, приходившие в разное время в южнорусские степи: авары, болгары,
хазары, печенеги, половцы. Рассматриваемый период ознаменовался также
образованием Хазарского каганата и Волжско-Камской Булгарии. История этих
крупных
государств
Восточной
Европы
тесно
переплетается
с
восточнославянским миром, историей финно-угорских, тюркских и других
народов Поволжья, Приуралья, Северного Кавказа, входивших в состав Хазарии
и Волжской Булгарии. Обратите особое внимание на эти сюжеты, поскольку
взаимодействие и взаимовлияние Руси и ее соседей (кочевников и
государственных образований) не только сложная, но и весьма актуальная
проблема. Постарайтесь выявить материал по данной теме в учебниках и
специальной литературе. Используйте синхронистические таблицы по истории
Древней Руси и ее соседей (данная рекомендация относится и к другим темам
курса). Очень важно при изучении отечественной истории сопоставлять Русь с
другими странами по уровню экономического развития, политическому
устройству, характеру социальных движений и других процессов.
Масштабность процессов и событий эпохи позволяет обращаться к
сравнительно-историческому методу. Сравнение подчеркивает специфику и
общность исторического развития Руси и Западной Европы, показывает
особенности Руси в экономических и внеэкономических отношениях.
Тема 3. Русские земли в XII-XV вв.
Политическая раздробленность русских земель: объективные и
субъективные предпосылки феодальной раздробленности Руси; феодальная
раздробленность в России и на Западе: общее и особенное; дискуссии о начале
феодальной раздробленности; государственность Руси в период феодальной
раздробленности; характеристика основных княжеств и земель; общее и
особенное в политическом развитии русских земель в XII - начале XIII вв.;
экономика русских земель в XII – начале XIII вв.;
Борьба русских княжеств и земель с иноземной агрессией в XIII в.:
экономические и политические предпосылки экспансии на Русь с Запада и
востока в XIII в. Возникновение империи Чингисхана, военная доктрина татаромонгол и их завоевания, политическое состояние Руси перед нашествием, битва
на р. Калке, татаро-монгольское нашествие и его последствия для Руси. Эпоха
крестовых походов в Западной Европе: основные направления, германо-
44
скандинавская экспансия в Северо-Западной Руси, военно-монашеские ордена,
личность Александра Невского, Невская битва, Ледовое побоище, причины
поражений и побед; международное положение Русских земель в середине XIII XIV вв.
Образование единого государства: изменения в политическом строе
русских княжеств второй половины XIII в.; дискуссии о влиянии татаромонгольского ига на политическое развитие Руси; экономические, социальные,
политические предпосылки создания единого централизованного государства;
основные политические центры Руси: проблема лидерства; этапы объединения
русских земель в единое государство; причины возвышения Москвы.
Основные понятия темы:
баскаки, бояре, Боярская дума, вотчина, генеалогическая федерация, дворцововотчинная система управления, дворяне, Золотая Орда, иго, иосифляне,
кормление, местничество, монархия, натуральное хозяйство, нестяжатели,
пожилое,
самодержавие,
судебник,
феодальная
война, феодальная
раздробленность, централизованное государство, Юрьев день, ярлык.
Исторические деятели:
Чингисхан, Батый, Даниил Галицкий, Ярослав Всеволодович, Биргер,
Александр Невский, Даниил Александрович, Иван Калита, Мамай, Ягайло,
Дмитрий Донской, Сергей Радонежский, Пересвет, Ослябя, Василий II,
Дмитрий Шемяка, Иван III, Софья Палеолог, Василий III, Тохтамыш, Ахмат.
Основные документы эпохи:
«Слово о полку Игореве», «Повесть о разорении Рязани Батыем»,
«Задонщина», Судебник 1497г.
Контрольные даты:
1097 – княжеский съезд в Киеве
1113-1125 – княжение Владимира Мономаха в Киеве
1125-1157 – княжение Юрия Долгорукого в Ростово-Суздальской земле
1147 – первое упоминание о Москве
1157-1174 – княжение Андрея Боголюбского
1176-1212 – княжение Всеволода Большое Гнездо
1223, 31 мая – битва на р. Калке
1236-1242 – Батыево нашествие
1240, 15 июля – Невская битва
1242, 5 апреля – Ледовое побоище
1252-1263 – княжение Александра Невского во Владимире
1325-1340 – княжение Ивана Калиты
1380, 8 сентября – Куликовская битва
1382 – поход Тохтамыша на Москву
1425-1462 – княжение Василия II Темного
1433-1453 – феодальная война на Руси
45
1462- 1505 – княжение Ивана III`
1478 – присоединение Новгорода к Московскому государству
1480 – стояние на р. Угре. Конец ордынского ига.
1497 – Судебник Ивана III
Методические рекомендации к теме:
В современной исторической науке политическая раздробленность
Древней Руси понимается как закономерный этап в развитии феодального
общества. Особого внимания требует выяснение ее экономических и социальнополитических причин, сложности и неоднозначности самого процесса. В этой
связи обратите внимание на междуусобную войну русских князей, связанную с
особым порядком наследования великого княжения. Ответьте на вопрос, на чем
держалось единство русской земли и что определяло ее раздробленность.
В то же время важно понять, что феодальная раздробленность –
неизбежная ступень эволюции феодального общества, экономической основой
которого служит натуральное хозяйство с его замкнутостью и обособленностью.
В рамках единого государства за три века сложились самостоятельные
экономические районы, выросли новые города, зародились и развились крупные
вотчинные хозяйства, владения многих монастырей и церквей. Выросли и
сплотились феодальные кланы – боярство со своими вассалами, богатая
верхушка городов, церковные иерархи. Огромная киевская Русь с ее
поверхностным сцеплением, необходимым, прежде всего, для обороны от
внешнего врага, для организации дальних завоевательных походов, теперь не
соответствовала нуждам крупных городов с их разветвленной феодальной
иерархией, развитыми торгово-ремесленными слоями, нуждами вотчинников.
С точки зрения общеисторического развития политическое дробление
Руси – закономерный этап на пути к будущей централизации страны, будущему
экономическому и политическому взлету на новой цивилизационной основе.
Европа также не избежала распада раннесредневековых государств,
раздробленности и локальных войн. Затем здесь получил развитие процесс
образования национальных государств светского типа, существующих и до сих
пор. Древняя Русь, пройдя полосу распада, могла прийти к аналогичному
результату. Здесь могло сформироваться национальное государство, мог
сформироваться единый народ. Однако монголо-татарское нашествие нарушило
это естественное развитие политической жизни на Руси и отбросило его назад.
Следует обратить внимание на различие в управлении земель в период
феодальной раздробленности (княжеская монархия и феодальная боярская
республика).
После распада Киевской Руси процесс рождения русского государства
оказался замедленным. В условиях политического и экономического упадка
другие княжества, которые могли бы претендовать на роль нового центра
46
Русской земли, были вынуждены осуществлять эту роль в неблагоприятных
внутренних и внешнеполитических условиях.
Необходимо уяснить значение борьбы русских княжеств с монголотатарским нашествием и немецко-шведской агрессией.
В первую очередь, необходимо разобраться, почему стало возможным
татаро-монгольское иго на русской земле, его временные рамки и проявления
господства завоевателей. Традиционно главной причиной монгольского
завоевания называют феодальную раздробленность, при которой оказалось
наедине с силами захватчиков.
Многие вопросы истории этого периода вызывают споры среди
исследователей. В частности это касается характера зависимости Руси от
Золотой Орды, степени влияния татаро-монгольского нашествия и ига на
исторические судьбы России. Выясните позиции крупнейших историков по
данным проблемам (Н. М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский и др.).
Обратите внимание на точку зрения ряда историков-евразийцев, в том числе
Л.Н. Гумилева, что монголо-татарское иго – это миф, а в действительности
существовал военно-политический союз русских княжеств и Золотой Орды,
сыгравший важную роль в защите русских земель от нашествия с Запада. Нельзя
упускать из виду и то, что сторонники этой точки зрения считали упомянутый
союз важным фактором, обусловившим усиленное противодействие
католизации русских земель.
Продолжая тему борьбы Руси за независимость, проработайте материал
об отражении немецко-шведской агрессии. В связи с этим особо остановитесь
на характеристике такой крупной исторической личности как Александр
Ярославович Невский. Привлекая дополнительно к учебнику материалы из
монографий и статей, ответьте на вопрос, что нового появилось в научной
трактовке Александра Невского как государственного и военного деятеля,
почему так неоднозначно оценивается он историками.
Проблема образования Русского государства принадлежит к ключевым
в исторической науке. Различные исторические направления и школы
предлагали свои подходы и конкретные решения этой важной проблемы. В XIV
в. наметились тенденции политического объединения русских земель.
Необходимо проанализировать причины и особенности образования
Российского государства.
Продумайте и обоснуйте причины образования централизованного
государства: рост и развитие феодального землевладения (заинтересованность
феодалов в создании централизованного аппарата власти для закрепощения
крестьян); развитие городов, их заинтересованность в ликвидации феодальной
раздробленности для обеспечения свободной торговли; заинтересованность
крестьян в стабилизации власти.
47
Образование национальных государств было закономерным процессом,
завершившимся в основном в Европе к концу XV в. Следует учитывать, что
объединительный процесс в русских землях имел специфические особенности:

в отличие от Западной Европы, в русских землях шел процесс
политического
объединения,
не
подкрепленного
экономической
централизацией, политическое объединение совершалось на феодальной основе,
носителем его была великокняжеская власть, а желание свергнуть иго ускоряло
его;

рождение Российского государства происходило в жестком
противостоянии большинству соседей, в условиях изнурительной борьбы с
большой ордой, Казанским, а с начала XVI в. и Крымским ханствами, Великим
княжеством Литовским, Ливонским орденом, Шведским королевством;

отчетливо
проявился
конфессиональный
компонент
международного противостояния, резкая конфессиональная обособленность
русского православия заметно влияла на формы и интенсивность политических,
социальных, экономических связей России с западноевропейскими странами.
Поэтому в России сложился и развивался иной, чем в Европе тип
государственности – самодержавно-крепостническое государство, всесилие и
всевластие которого определяло и направляло общественное, экономическое,
политическое и культурное развитие страны.
В длительном процессе объединения русских земель следует выделить
основные этапы и дать их характеристику:

конец XIII – 80-e гг. XIV в.: хозяйственное восстановление
Северо-Восточных земель, начало политического соперничества в борьбе за
Великое Владимирское княжение Московского и Тверского княжеств,
активизация борьбы с Золотой Ордой;

80-e гг. XIV в. – 1462 г.: победа Великого Московского князя в
борьбе с удельными московскими князьями, объединение земель вокруг
Москвы;

1462- первая треть XVI в. – завершение политического
объединения русских земель вокруг Москвы, свержение ордынского ига,
создание государственного аппарата власти.
Нужно четко представлять причины и этапы возвышения Москвы:
генеалогическое положение московских князей; поддержка Золотой Орды на
начальном этапе централизации; позиция православной церкви; принцип
этнической терпимости, используемый московскими князьями в практике
государственного строительства; складывание сильной военно-служилой
корпорации (Государев двор), из людей лично преданных московскому князю,
отвергавшими союз с католиками, выступавшими защитниками православия.
Следует усвоить причины и характер влияния митрополитов на процесс
становления великокняжеской власти, обратив внимание на деятельность
48
митрополита Алексия, который, несомненно, был крупным политическим
деятелем Руси XIV столетия. Необходимо проанализировать военнополитическое значение победы в Куликовской битве, положившей начало
качественно новому этапу в русско-ордынских отношениях. Необходимо
уяснить смысл военно-политической борьбы в Московском княжестве в первой
половине XV в.
Тема 4. Россия в XVI веке.
Россия и Западная Европа в XVI в.: общее и особенное. Ведущие
тенденции политического развития России на рубеже XV – XVI в. Проблема
борьбы двух тенденций политического развития (самодержавие и
представительная монархия).
Формирование сословно-представительной
монархии в России. Особенности сословно-представительной монархии в
Западной Европе и России. Эволюция власти великого князя. Иван IV – первый
царь всея Руси. Царь и Боярская Дума: проблема взаимоотношений.
Альтернативы реформирования страны: «Избранная Рада» и опричнина.
Становление нового аппарата центральной власти: дворцово-вотчинная и
приказная системы управления. Сословно-представительные учреждения в
России и Западной Европе: общее и особенное. Кризис власти конца XVI в.:
предпосылки, сущность, последствия.
Особенности социально-экономического развития России в первой
половине XVI в. Основные тенденции эволюции форм собственности в России в
XVI в. Основные этапы закрепощения крестьян в XVI в. Экономика русского
города. Усиление роли государства в экономике страны.
Предпосылки усиления социальной напряженности в российском
обществе в XVI в. Межнациональные противоречия: предпосылки, сущность,
попытки преодоления. Крестьянские выступления. Городские восстания.
Последствия усиления сословной разобщенности российского общества в конце
XVI в.
Специфика формирования внешней политики Московского царства в
первой половине XVI в. Цели, приоритеты, основные направления внешней
политики Ивана IV. Восточной направление внешнеполитической экспансии
Ивана Грозного: присоединение Казанского и Астраханского ханств, отношения
с Крымским ханством, завоевание Сибири, присоединение Ногайской Орды.
Западное направление внешней политики: Ливонская война ее основные
периоды. Итоги внешней политики России в XVI в.
Основные понятия темы:
Земский собор, Избранная рада, оппозиция, опричнина, приказ, приказная
система, регентство, реформа, самодержавие, сепаратизм, сословие, сословнопредставительная монархия, стрельцы.
Исторические деятели:
49
Василий III, Иван IV, Федор Иванович, Борис Годунов, А. Курбский, А.
Адашев, Сильвестр, митрополит Макарий, И. Пересветов, Ермак.
Основные документы эпохи:
Судебник 1550г., Стоглав 1551г., Хронограф, Великие Четьи Минеи, челобитная
И. Пересветова, переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского, указ о беглых
крестьянах 1597г.
Контрольные даты:
1533-1584 – княжение (c 1547г. – царствование) Ивана IV Грозного
1549-1560 – реформы Избранной рады
1550 – Судебник Ивана IV
1552 – взятие Казани и присоединение Казанского ханства
1558-1583 – Ливонская война
1565-1572 – опричнина
1581 – установление «заповедных лет»
1581-1584 – поход Ермака в Сибирь
1589 – установление патриаршества в России
1597 – указ об «урочных летах»
1598-1605 – царствование Бориса Годунова
Методические рекомендации к теме:
Установление
сильной
единоличной
власти,
ликвидация
самостоятельных княжеств и уделов, окончательное свержение ордынского ига,
переход от оборонительной внешней политики к наступательной
соответствовали достигнутому ко второй половине XV – началу XVI вв.
экономическому и военному потенциалу России.
Вместе с тем, в формирующемся русском государстве боролись две
концепции государственного устройства. Боярско-дворянский взгляд опирался
на традиционные представления о социальной иерархии, в соответствии с
которыми между верхушкой общественной пирамиды и ее низами должно
существовать известное количество ступеней, занимаемых аристократией,
принимающей участие в управлении государством. В условиях централизации
государственный аппарат также нуждается в иерархии – только иерархии
должностей, а не уделов, вотчин и других земельных владений.
Иная концепция распределения власти восходила к византийским
традициям, а также к идеям, сложившимся в северо-восточных русских
княжествах в годы ордынского владычества. В Византии также как и на Руси не
было развитого вассалитета. Самые могущественные, знатные и богатые люди,
достигшие высших должностей в государстве, оставались совершенно
бесправными и незащищенными законом по отношению к императору, который
мог произвольно лишить их имущества, чина и самой жизни.
Анализируя данную проблему, выработайте свое отношение к
существующему мнению, что централизация в России законсервировала
50
средневековый тип отношений в обществе, не создавая твердых юридических
оснований прав и обязанностей личности. Установились отношения подданства,
как на Востоке, а не вассалитета, как на Западе (западный институт вассалитета
предполагал отношения двух договаривающихся сторон, которые были связаны
взаимными правами и обязательствами). Московские князья требовали
беспрекословной покорности подданных и имели практически безграничную
власть. Равное бесправие всех членов общества перед лицом монарха роднило
России с восточными деспотиями.
Важно разобраться в формировании сословно-представительной
монархии в России, выяснить состав, функции Земских Соборов, Избранной
Рады, обратить внимание на значение принятия царского титула в 1547г. Нужно
понять суть преобразовательной деятельности Ивана Грозного. Некоторые
историки выделяют два этапа в политике Ивана IV: первый этап –
плодотворный, когда действовала Избранная Рада, проводились первые
реформы, второй этап – период деспотии, опричнины.
Особую сложность для понимания и оценки представляет аграрный
переворот Ивана Грозного, суть которого – в перераспределении земель от бояр
в пользу дворянства. В 1565 г. из государственного земельного фонда были
выделены обширные территории, куда вошли земли с наиболее Развитым
уровнем удельно-княжеского землевладения и наиболее развитыми городами. В
этих областях княжеские и боярские вотчины были конфискованы, прежние их
владельцы «выведены» в другие районы, главным образом окраинные, где они
получили земли на основе поместного права. В старых районах земли
отдавались опричникам. Результат аграрного переворота – ослабление крупного
феодально-вотчинного землевладения и ликвидация его независимости от
центральной власти, утверждение помещичьего землевладения и связанного с
ним дворянства, поддерживающего государственную власть.
Важно понять роль опричнины в упразднении остатков удельной
системы и в закрепощении крестьянства. Историк В. Кобрин считает, что
ликвидация остатков удельной системы была закономерным явлением, но
достигнуть этого можно было без опричнины с помощью реформ, деятельности
Земских Соборов, Избранной Рады. Свои преобразования Иван грозный провел
невероятно жестокими методами. Бесчинства опричников столкнулись с
различными формами сопротивления во всех слоях русского общества, оставив
след в знаменитой переписке царя с князем А. Курбским и в открытом
обличении опричнины митрополитом Филиппом (Федором Колычевым) 31
марта 1568 г. в успенском соборе Кремля.
Обратите внимание на основные задачи и направления внешней
политики России периода централизации:
51




Восточное направление – присоединение к России Казанского и
Астраханского ханств, вхождение башкирских земель в состав
Российского государства, присоединение Сибири.
Западное направление – борьба за выход к Балтийскому морю,
Ливонская война.
Южное направление – освоение Дикого поля и отношения с
Крымским ханством.
Отношения с другими государствами Европы и Азии, развитие
русско-английских отношений.
Тема 5. Россия в XVII столетии.
«Смутное время» в истории России. Россия и ее соседи в начале XVII
в.: общая сравнительная характеристика; причины «великой Смуты» начала
века; общественные движения начала века как особая форма социального
протеста; кризис власти и специфика ее организации в 1605 - 1612 гг.; проблема
самозванства; роль внешнего фактора в национальном кризисе начала века;
проблема выбора альтернатив политического развития России; итоги и уроки
Смутного времени.
Россия в начале Нового времени. Альтернативы и особенности
организации политической власти при первых Романовых; переход от сословнопредставительной монархии к абсолютизму: предпосылки, сущность,
последствия; западническое влияние на политическое реформирование России
при первых Романовых; реформаторство А. Ордина-Нащокина, идеи и реформы
В. Голицына.
Экономика страны в начале века. Социальная цена преодоления
экономического упадка после Смуты. Новые явления в экономике России,
ранний меркантилизм, начало формирования всероссийского рынка,
направленность экономических реформ. Крепостное право: причины, сущность,
границы, последствия. Соборное уложение 1649г. Причины социальных
конфликтов в XVII в.; казацко-крестьянские выступления, городские восстания,
церковный протест.
Внутренние и внешние причины территориальной экспансии России в
XVII в.; борьба первых Романовых за выход к морям и ее результативность;
проблема колонизации Сибири и Дальнего Востока: цели, результаты,
последствия; вхождение в состав России Украины.
Основные понятия темы:
абсолютизм, барщина или отработочная рента, династия, заповедные лета,
крепостное право, обмирщение, самозванство, секуляризация, Смута,
сословие,урочные лета.
Исторические деятели:
52
Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Владислав, Михаил
Федорович, Патриарх Филарет, Алексей Михайлович, Патриарх Никон,
Протопоп Аввакум, А. Ордин-Нащокин, Федор Алексеевич, Софья Алексеевна,
В. Голицын, Иван Алексеевич, Петр Алексеевич, Б. Хмельницкий, С. Дежнев, Е.
Хабаров.
Основные документы эпохи:
Соборное Уложение, Новоторговый устав,
Контрольные даты:
1598-1605 – царствование Бориса Годунова
1605-1606 – царствование Лжедмитрия I
1606-1610 – царствование Василия Шуйского
1606-1607 – восстание Ивана Болотникова
1610-1613 – «Семибоярщина». Оккупация Москвы польскими войсками.
1611, март-июль – I ополчение против интервентов
1611, сентябрь-октябрь – создание II ополчения под руководством К. Минина и
Д. Пожарского
1612, 26 октября – освобождение Москвы от интервентов
1613-1645 – царствование Михаила Романова
1632-1634 – Смоленская война
1645-1676 – царствование Алексея Михайловича
1648-1650 – городские восстания
1654 – Переяславская рада
1654 – церковные реформы Никона. Начало раскола
1654-1667 – война России с Речью Посполитой
1662 – Медный бунт
1667-1671 –Крестьянская война под предводительством С. Разина
1668-1676 – Соловецкое восстание
1676-1681 – война России с Османской империей и Крымским ханством
1682-1725 – царствование Петра I
Методические рекомендации к теме:
На рубеже XVI – XVII вв. Российское государство переживало сложный
кризис: религиозно-нравственный, социально-экономический, династический,
политический. Необходимо понять, что Смута была системным кризисом
российского общества и государства, вызванным целым комплексом социальноэкономических, политических, нравственных причин. Важно усвоить весь
комплекс причин Смутного времени, которое, по выражению Р.Г. Скрынникова
своими корнями уходит в «глубокий внутренний недуг, поразивший русское
общество».
Следует выделить наиболее важные черты и признаки данного периода.
Обязательно следует обратиться к проблеме периодизации Смутного времени,
рассмотреть взгляды ученых на эту проблему. Так, историк С.Ф. Платонов
53
выделил в Смуте три периода, которые не только позволяют судить о
последовательности событий, но и раскрывают существо процесса –
постепенное расширение социального состава участников Смуты и
глобализацию задач, решаемых на каждом этапе. Первый период Смуты –
династический – это время борьбы за московский престол различных
претендентов до царя Василия Шуйского включительно. Следующий период –
социальный – характеризуется междоусобной борьбой всех общественных слоев
с последующем вмешательством в нее иноземных государств. Завершает Смуту
национальный этап, который включает борьбу русских людей с иноземным
господством до создания национального правительства во главе с Михаилом
Романовым.
Одним из наиболее сложных к пониманию аспектов данной темы
является представление о Смуте как о времени альтернатив политического
развития страны. В этой связи следует проанализировать возможности
модернизации страны, ограничения царской власти, формирования правового
государства, и, наконец, консервативной реакции. Следует выделить итоги и
последствия Смутного времени, во многом определившие характер социальноэкономического и политического развития России до конца XVII в.
Следует проанализировать особенности внутренней и внешней
политики царей Михаила Федоровича и Алексея Михайловича Романовых.
Важно понять эволюцию политического строя России в XVII в.: от сословнопредставительной монархии к абсолютизму. Переход России к абсолютизму
прослеживается в различных сферах политической жизни страны: в изменении
царского титула, отмирании такого атрибута сословно-представительной
монархии, как земские соборы, в эволюции приказной системы, а также состава
Боярской думы, в повышении значимости «непородных» людей в
государственном аппарате, наконец, в победном исходе для светской власти ее
соперничества с властью церковной.
Обратите внимание на крупнейшее событие общественно-политической
жизни России того времени – составление и принятие в 1649 году Соборного
Уложения. Оно являлось универсальным кодексом феодального права, который
устанавливал нормы во всех сферах жизни общества – социальной,
экономической, административной, семейной, духовной, военной и т.д.
Одновременно Уложение определяло меры наказания за нарушение этих норм.
В первых главах зафиксированы меры наказания за преступления против
царской власти и церкви. Землевладение закреплялось как привилегия
феодалов, ограничивалось церковное землевладение. Крепостное право
получало законодательное оформление. В целом Соборное Уложение
свидетельствовало о централизации государственной власти, повышении роли
дворянства в управлении государством и движении России к абсолютной
монархии.
54
В XVII столетии история русской православной церкви ознаменовалась
двумя важными событиями: всплеском борьбы за примат духовной власти над
светской и возникновением раскола. Рекомендуется обратить внимание на
причины и сущность церковной реформы, а также социальный состав
раскольников.
Следует понять причины и характер крестьянских и городских
восстаний, ставших проявлением социального кризиса в XVII в. Это столетие
современники не зря называли «бунташным веком» - два массовых движения,
городские восстания середины столетия, Медный бунт 1662 г. в Москве и два
стрелецких бунта последней четверти века.
В XVII веке в России начинается формирование единого всероссийского
рынка. Значительно выросла численность населения, составлявшая к концу
столетия 10,5 млн. человек. В России насчитывалось 355 городов. Построено 55
мануфактур.
Сформулируйте основные задачи внешней политики России в XVII
столетии. Выделите главные направления внешней политики, дайте их
характеристику. Правительство Алексея Михайловича успешно решает одну из
важнейших внешнеполитических задач, стоявших перед Россией, - воссоединение
украинских земель. Ради этого ведется долгая и упорная борьба с Польшей, в
результате чего многие украинские территории, включая Киев, входят в состав
России. В XVII веке проходит еще одни очень важный процесс: начатое Ермаком
покорение Сибири активно продолжается в царствование Алексея Михайловича.
Русские землепроходцы достигают Чукотки, Камчатки, Курильских островов и реки
Амура.
Тема 6. Россия на путях модернизации. XVIII век.
XVIII в. в европейской и мировой истории. Россия и Европа: новые
взаимосвязи и различия. Страна на рубеже ХVII - ХVIII вв. Исторические
предпосылки российской модернизации XVIII в.
Исторические условия реформ Петра I. Великое посольство. Стрелецкий
бунт. Начало культурных преобразований. Экономические реформы: Состояние
всероссийского рынка, развитие промышленности, сельского хозяйства,
политика меркантилизма, финансы. Социальные реформы: положение сословий
в России накануне реформ; изменения в положении боярства, дворянства,
купечества; указ о единонаследии 1714г.; Табель о рангах. Реформы
государственно-административного
аппарата:
переход
от
сословнопредставительной монархии к абсолютизму, образование Сената, коллегий,
института фискалов, областная реформа, принятие императорского титула
Петром I. Военная реформа, создание военно-морского флота и регулярной
армии. Реформа церкви.
55
Внешняя политика Петра I. Положение России в мире накануне
петровских реформ. Азовские походы. Идея Северной войны, ее причины и
характер. Начало военных действий, причины неудач. Строительство флота и
комплектование армии. Первые победы в Прибалтике. Строительство СанктПетербурга. Полтавское сражение. Прутский поход. Победы на море.
Ништадский мир. Итоги Северной войны. Персидский поход Петра.
Судьба престолонаследия в России после смерти Петра I, «эпоха
дворцовых переворотов». Роль гвардии. Верховный тайный совет. Идея
ограничения самодержавия в России (1730 г.). Анна Иоанновна, бироновщина.
Елизавета Петровна. Расширение привилегий дворян. Расширение крепостного
права. Отмена внутренних таможенных пошлин. Петр III, его личность и
политическая роль. Указ о вольности дворянства 1762г. Переворот 28 июня
1762г.
Внешняя политика России после Петра I. Восточный вопрос и русскотурецкая война 1735-1739 гг. Русско-шведская война 1741 – 1743 гг. Семилетняя
война (1757-1763).
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Происхождение и личность
Екатерины II. Формирование идеологии просвещенного абсолютизма,
Екатерина и французские просветители. Законодательство первых лет
царствования. Уложенная комиссия. Екатерина II и православная церковь.
Крепостное право. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.
Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Внешняя политика Екатерины II. Русская дипломатия середины XVIII в.
Польский и восточный вопросы. Русско-турецкая война 1768-1774 гг. Первый
раздел Польши. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Русскотурецкая война 1768-1791 гг. Русско-шведская война 1788-1790 гг. Второй и
третий раздел Польши. Россия и французская революция.
Основные понятия темы:
абсолютизм, бюрократия, дворцовый переворот, империя, коллегии, кондиции,
крестьянская война, меркантилизм, модернизация, просвещенный абсолютизм,
протекционизм, секуляризация, фаворитизм, экспансия.
Исторические деятели:
Петр I, Карл XII, Екатерина I, А.Д. Меньшиков, Петр II, Анна Иоанновна, Э.И.
Бирон, Елизавета Петровна, Петр III, Екатерина II, Е.И. Пугачев, Г.А.
Потемкин, А.В. Суворов, П.А. Румянцев, Павел I.
Основные документы эпохи:
Указ о единонаследии, Воинский устав, Табель о рангах, Указ о
престолонаследии, Манифест о вольности дворянской, Жалованная грамота
дворянству, Жалованная грамота городам.
Контрольные даты:
1682-1725 – царствование Петра I
56
1695, 1696 – Азовские походы
1700 – 1721 – Северная война
1703, 16 мая – основание Петербурга
1708-1710 – учреждение губерний
1709, 27 июня - Полтавская битва
1711 – учреждение Сената, Прутский поход
1714 – указ о единонаследии
1714, 27 июля – победа русского флота при Гангуте
1718-1721 – учреждение коллегий
1722 – введение табели о рангах
1722-1723 – Каспийский поход
1725 – учреждение Академии наук в Петербурге
1730-1740 – царствование Анны Иоанновны
1741-1761 – царствование Елизаветы Петровны
1755 – основание Московского университета
1756-1763 – участие России в Семилетней войне
1762 – Манифест о вольности дворянской
1762-1796 – царствование Екатерины II
1768-1774 – война России с Османской империей
1783 – присоединение Крыма
1785 – Жалованные грамоты дворянству и городам
1787-1791 – война России с Османской империей
1788-1790 – русско-шведская война
1772, 1793, 1795 – разделы Польши
1796-1801 – царствование Павла I
Методические рекомендации к теме:
Рубеж XVII – XVIII вв. очень важен в истории России. В этот период в
России предпринимались попытки преодоления отсталости по сравнению с
западноевропейскими странами в экономическом, политическом и культурном
развитии. Начало существенных перемен в жизни страны связано с именем
Петра I. Следует дать характеристику обстановки в России в конце XVII в.,
условий формирования личности Петра I. Анализируя причины активной
реформаторской деятельности Петра I, важно представить как внутренние, так и
внешние факторы, обусловившие ее. Еще в XVII веке наметилось отставание
России в экономике, состоянии вооруженных сил, госуправлении, образовании и
культуре от большинства западноевропейских стран. Торговля не могла развиваться
из-за отсутствия портов на Балтийском и Черном морях. Мощным импульсом к
началу реформ стала Северная война, продолжавшаяся более 20 лет. Таким
образом, России требовались масштабные реформы.
Необходимо усвоить направленность и содержание реформ первой
четверти XVIII века, взаимосвязь военно-экономических и государственно-
57
политических реформ. Следует дать характеристику сословной политики этого
периода.
Главным итогом реформ Петра I было утверждение абсолютизма в
России. Необходимо дать определение понятию абсолютизм, выделить его
признаки и ответить на вопрос: почему именно с реформами Петра I связывают
установление абсолютизма в России. Следует четко представлять период
существования абсолютизма в России, а также выделить отдельные этапы его
существования.
Эпоха дворцовых переворотов, как назвал ее В.О. Ключевский,
последовавшая после смерти Петра I, предъявляет многочисленные
свидетельства жизнестойкости одних преобразований и отказа от других.
Следует проанализировать судьбу проведенных реформ, а также обратить
внимание на роль гвардии в дворцовых переворотах. Важно проследить этапы
эмансипации дворянства и превращение его в господствующее сословие в
стране.
XVIII век вошел во всемирную историю как век Просвещения. Следует
выделить понятие «просвещенного абсолютизма» и основные черты данной
политики. Необходимо понять, что в России эпоха «просвещенного
абсолютизма» приходится на время царствования Екатерины II и что она не
ослабила остроту социальных противоречий в стране, потому что никак не
затронула политическую надстройку в России. Важно разобраться в том, почему
время царствования Екатерину II считают «золотым веком дворянства» и
апогеем крепостничества, а также уяснить особенности крестьянской войны под
предводительством Е. Пугачева, ее отличия от предыдущих крестьянских
восстаний.
Необходимо понять основные направления внешней политики России в
середине второй половины XVIII в.
Тема 7. Россия в первой половине XIX в.
Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.:
особенности социально-экономического развития, основные тенденции в
изменении сословной структуры.
Правление Александра I. «Негласный комитет»; указ о «вольных
хлебопашцах», Сперанский М.М., административные реформы. Война 1812г.
Особенности внутренней политики в 1815-1825гг. Наступление реакции.
Политика российского правительства в отношении западных регионов после
Отечественной войны 1812г.: Конституция царства Польского 1815г., отмена
крепостного права в Прибалтике. А.А. Аракчеев и «аракчеевщина».
Крестьянский вопрос в политике правительства. Указы 1822-1823 гг. в
отношении помещичьих крестьян.
Политика Александра I в области
58
просвещения и цензуры. Последние проекты реформ: Конституционный
проект Н.П. Новосильцева, проекты отмены крепостного права.
Особенности внутренней политики Николая I. Централизация и
бюрократизация управления. Кодификация законов. Политика в области
просвещения и цензуры. Устав училищ и гимназий 1828г., университетский
устав 1835г. Цензурные уставы 1826 и 1828 гг. Крестьянский вопрос в
политике правительства Николая I: секретные комитеты 1835 и 1839 гг.,
реформа П.Д. Киселева в государственной деревне, ее содержание и значение,
указы 1840-х годов по крестьянскому вопросу. Усиление реакции в 1848-1855
гг.
Освободительное движение и общественная мысль России в первой
половине XIX в. Движение декабристов. Внутренние и внешние факторы,
оказавшие влияние на формирование идеологии декабристов. Ранние
декабристские организации: «Союз Спасения» и «Союз Благоденствия», их
программы и деятельность. Образование Южного и Северного обществ и их
деятельность в 1821-1825 гг. «Русская правда» П.И. Пестеля и Конституция
Н.М. Муравьева. Общество Соединенных славян, его состав и программа.
Восстания декабристов в Петербурге и Черниговского полка на Украине.
Значение движения декабристов, оценка их места и роли в общественном
движении в современной историографии.
Русское общество в 1830-40-е гг. Основные причины и предпосылки
развертывания освободительного движения в России. Начало оформления трех
течений в общественной мысли России: консервативного, либерального и
радикально-демократического. Кружки 20-30-х гг. Н.В. Станкевич. Теория
официальной народности, ее содержание и методы проведения в жизнь.
С.С. Уваров. Протест П.Я. Чаадаева и его «Философические письма».
Славянофилы и западники. Основное содержание их взглядов на прошлое,
настоящее и будущее России. А.И. Герцен и его отношение к российской
действительности. Движение петрашевцев, его участники и их взгляды.
Революции 1848-1849 гг. и русское общество.
Внешняя политика первой половины ХIХ в. Основные направления
внешней политики. Ближневосточное направление: присоединение Грузии,
войны с Ираном и Османской империей. Международное положение в Европе
на рубеже XVIII-XIX вв. Коалиционные войны с Наполеоновской Францией,
Тильзитский мир. Отечественная война 1812г., заграничный поход русской
армии. Венская система. Священный союз. Внешняя политика в правление
Николая I. Крымская война. Парижский конгресс 1856г.
Основные понятия темы:
декабристы, западники, консерватизм, кризис самодержавно-крепостнической
системы, либерализм, либерально-оппозиционное движение, промышленный
переворот, реформы, славянофилы, теория официальной народности.
59
Исторические деятели:
Александр I, Николай I, М.М. Сперанский, А.А. Аракчеев, М.И. Кутузов, П.И.
Пестель, Н.М. Муравьев, П.Я. Чаадаев, С.С. Уваров, К.С. и И.С. Аксаковы, Н.Н.
Новосильцев,
Основные документы эпохи:
Общие учреждения министерств, Введение к уложению государственный
законов (М.М. Сперанский), указ о вольных хлебопашцах, О древней и новой
России в ее политическом и гражданском отношениях (Н.М. Карамзин),
Конституция (Н.М. Муравьев), Русская Правда (П.И. Пестель),
Философические письма (П.Я. Чаадаев)
Контрольные даты:
1801-1825 – царствование Александра I
1801-1804 – вхождение Грузии в состав России
1802-1811 – учреждение министерств
1803 – указ о вольных хлебопашцах
1803-1813 – война России с Ираном
1805-1807 – участие России в третьей и четвертой антинаполеоновских
коалициях
1806-1812 – война России с Османской империей.
1808-1809 – война России со Швецией. Присоединение Финляндии.
1810 – учреждение Государственного совета
1812 – Отечественная война
1825 – восстание декабристов в Петербурге
1825-1855 – царствование Николая I
1826-1828 – война России с Ираном
1828-1829 – война России с Османской империей
1837-1841 – реформы государственной деревни П.Д. Киселева
1853-1856 Крымская война.
Методические рекомендации к теме:
Необходимо прежде всего разобраться в попытках конституционного
переустройства российского общества, предпринятых Александром I в начале
XIX в. В связи с этим следует обратить внимание на деятельность М.М.
Сперанского, который разработал проект реформирования государственного
управления. Необходимо проанализировать основные положения этого
проекта, причины резкого противодействия реформаторской деятельности
М.М. Сперанского и ответить на вопрос: привела бы реализация этого проекта
к установлению в России конституционной монархии?
Следует проанализировать причины и проявление кризиса феодальнокрепостнических отношений в начале XIX в., последствия ряда попыток в деле
решения крестьянского вопроса. Необходимо проанализировать техническую
60
и социальную стороны начавшегося в 40-е годы промышленного переворота в
стране.
Изучение общественно-политического движения в первой половине
столетия проводиться преимущественно на основе анализа источников. Важно
разобраться в том, когда и в какой среде зародилось декабристское движение,
каким образом события мировой истории конца XVIII – начала XIX вв., итоги
войны 1812г. повлияли на формирование идеологии дворянских
революционеров. Необходимо уяснить содержание и социальную
направленность программных документов «Северного» и «Южного» обществ,
а также сопоставить основные требования этих документов и сравнить их с
предложениями, содержавшимися в проектах верховной власти, подчеркнув
сближающие их моменты. Следует разобраться в том, какие последствия для
российского общества имел разгром декабристского движения. В 30-е годы
XIX столетия появилась теория «официальной народности», опиравшаяся на
знаменитую триаду – «православие, самодержавие, народность». Уместно
уяснить
официальную
ее
трактовку
и
сущность.
Необходимо
проанализировать программы западников и славянофилов, указать на их
близость и различие.
Характеризуя внешнюю политику России, следует, прежде всего,
выделить основные направления, которые четко определились на рубеже
XVIII – XIX вв.: европейское (участие России в коалиционных войнах с
наполеоновской Францией, борьба с революционной опасностью),
ближневосточное (борьба за укрепление своих позиций в Закавказье, на
Черном море и на Балканах) и дать их характеристику, выделив основные
события и результаты.
Необходимо подчеркнуть, что в начале XIX в. основным стержнем
международных отношений, являлось англо-французское противостояние, в
фарватер которого оказались втянуты многие европейские государства, в том
числе и Россия. Дайте характеристику участия России в антифранцузских
коалициях, результатах военных компаний, условий и значения для России
Тильзитского мира. Особое внимание уделите событиям Отечественной войны
1812г. и заграничного похода русской армии в 1813-1814 гг. Охарактеризуйте
решения Венского конгресса (1814-1815) европейских держав и реставрацию
реакционных режимов в Европе. Дайте характеристику участия России в
Священном союзе и в подавлении революций в европейских странах во второй
четверти XIX в.
Обратите внимание, что во второй четверти XIX в. в международных
отношениях, и особенно для российской внешней политики особую остроту
приобрел «восточный вопрос». Появление понятия «восточный вопрос»
относится к концу XVIII в., хотя сам термин был введен в дипломатическую
практику в 30-е гг. XIX в.: упадок феодальной Османской империи и рост
61
среди подвластных ей народов национально-освободительного движения
побуждали европейские державы к вмешательству в ее внутренние дела.
Необходимо понимать сущность «восточного вопроса» и уметь дать
характеристику трех кризисных ситуаций, которые возникли в 20-50-е гг. XIX
в.: 1) в начале 20-х гг., в связи с восстанием 1821г. в Греции; 2) в начале 30-х
гг., в связи с восстанием султана Египта и возникшей угрозой распада
Османской империи; 3) вначале 50-х гг. в связи с возникшим между Россией и
Францией спором о «палестинских святынях», ставшим поводом к началу
Крымской войны.
Тема 8. Россия во второй половине XIX в.
«Эпоха великих реформ».
Внутреннее и внешнее положение страны в середине ХIХ в.
Специфика структурного кризиса конца 50-х гг. Столкновение
альтернативных вариантов развития страны: 1) консервация крепостных
порядков, 2) модернизация путем реализации в стране буржуазных
социальных, политических, экономических свобод, 3) революционный
переворот силами демократической интеллигенции. Роль Александра II в
преобразовании России.
Отмена крепостного права: разработка законодательных актов отмены
крепостного права и борьба мнений по вопросу об освобождении крестьян.
Манифест и «Положение» 19 февраля 1861г. о правовом положении крестьян,
вышедших из крепостной зависимости. Условия освобождения крестьян:
уставные
грамоты,
временнообязанное
положение,
повинности
временнообязанных крестьян, крестьянские наделы, выкупная операция.
Компромиссный характер крестьянской реформы. Значение отмены
крепостного права для социально-экономического и политического развития
России.
Причины «цепной реакции» реформ и специфические условия их
реализации. Судебная реформа. Радикальные и консервативные черты в
судебной реформе. Значение новой буржуазной системы судопроизводства.
Реформы в области местного самоуправления. Разработка и столкновение
различных проектов земской реформы. «Положение о губернских и уездных
земских учреждениях» 1863г. Деятельность земских органов, их значение.
«Городовое положение» 1870г. Система выборов в городские думы. Функции
городских дум и управ. Значение городского самоуправления. Военные
реформы 1861-1874 гг. Финансовые реформы. Реформы в сфере образования и
печати.
Итоги
буржуазных
преобразований
60-70-х
гг.
XIX
в.:
противоречивость целей и последствий. Внутренняя политика самодержавия в
62
80-х – начале 90-х гг. XIX в. Кризис самодержавной власти и попытки
политического лавирования. Поворот к реакции. Контрреформы 80-х – 90-х гг.
Основные понятия темы:
волость, временнообязанные отношения, земство, мировой посредник, община,
отработочная система, отрезки, промышленный переворот, реформы, сельское
общество, уставная грамота.
Исторические деятели:
Александр II, вл.кн. Константин Николаевич, Д. Валуев, Д.А. Милютин, К.П.
Победоносцев, С.И. Зарудный, М.Т. Лорис-Меликов,
Основные документы эпохи:
Манифест 19 февраля 1861 г., Положения о крестьянах, вышедших из
крепостной зависимости, Положение о губернских и уездных земских
учреждениях, Городовое положение, Судебные уставы, Устав о воинской
повинности, Положение о мерах к сохранению государственной безопасности
и общественного спокойствия, Временные правила о печати, Положение о
земских начальниках.
Контрольные даты:
1855-1881 – царствование Александра II
1861, 19 февраля - отмена крепостного права
1864 – земская реформа, судебная реформа
1870 – городская реформа
1874 – военная реформа
1881-1894 – царствование Александра III
Методические рекомендации к теме:
Следует охарактеризовать экономическое и политическое состояние
России в середине XIX в. и рассмотреть реакцию общества на поражение в
Крымской войне. Важно уяснить, что 1860-1880 гг. стали знаменательным
периодом в жизни России, в значительной степени определившим ее судьбу.
Следует ознакомиться с точками зрения представителей различных
общественных течений на отмену крепостного права и уяснить место и
значение тех или иных учреждений в ее подготовке. Выявите все «за» и
«против»
освобождения
крестьян,
экономический,
политический,
нравственный, идеологический и внешнеполитический аспекты отмены
крепостного права.
Крестьянская реформа 1861г. являлась центральным событием в
истории России второй половины XIX в. Положив начало периоду активного
развития российского капитализма, она вызвала коренные изменения в
экономической структуре страны, во многом определила ее политическое и
социально-экономическое развитие на более чем полувековой период.
Выявите все «за» и «против» освобождения крестьян, экономический,
политический, нравственный, идеологический и внешнеполитический аспекты
63
отмены крепостного права. Важно остановиться на раскрытии содержания
крестьянской реформы. Характеризовать условия отмены крепостного права
следует путем анализа Положений 19 февраля 1861г., принципиально
изменивших экономическое и правовое состояние двух основных сословий в
России – крестьянства и дворянства, что открывало путь к созданию основ
гражданского общества и вызывало необходимость проведения других
социально-политических реформ. Необходимо отметить упразднение личной
зависимости крестьян, осветить земельное устройство крестьян (определение
размеров надельной земли, определение отрезков, установление повинностей
за отводимую землю); раскрыть суть выкупной операции. Необходимо
подчеркнуть, что реформа сохранила общину в деревне, следует обратить
внимание на ее функции по «положениям 19 февраля»: управленческую,
производственную, финансово-податную, правотворческую и судебную,
полицейскую, представительскую перед внешним миром, социальную и
культурно-воспитательную. Необходимо охарактеризовать последствия этой
реформы.
Следует выяснить отношение к реформе представителей различных
направлений общественного движения (А.И. Герцена, Н.П. Огарева, Н.Г.
Чернышевского, К.Д. Кавелина), а также рассмотреть реакцию крестьянства на
реформу: причины недовольства, основные требования крестьян, этапы и
формы движения. Оценки современных историков (Н.М. Дружинина, А.М.
Анфимова, Н.Я. Эйдельмана, Б.Г. Литвака) реформы 1861 года целесообразно
рассматривать преимущественно с точки зрения ее влияния на последующее
экономическое развитие России.
Характеризуя судебную реформу необходимо рассмотреть структуру
дореформенной судебной системы, показать принцип сословности судов и
роль административных органов в исполнении судебных функций. На основе
анализа «учреждения судебных установлений» выясните условия образования
и состав волостного и мирового судов, съезда мировых судей, окружного суда,
судебных департаментов и кассационных палат Сената. Важно также
определить сферы юрисдикции каждого из судебных учреждений и принципы
деятельности новых судов. В заключение следует рассмотреть роль нового
судопроизводства в создании гражданского общества в России и деятельность
наиболее известных правоведов.
Выявите причинно-следственную связь между отменой крепостной
зависимости и земской реформой. Для того чтобы уяснить принципы
формирования, структуру и сферу деятельности земств, необходимо
проанализировать «Положение о земских учреждениях». Важно не только
определить место земских учреждений в общей структуре органов власти в
России, но и те изменения, которые произошли во взаимоотношениях власти и
общества с появлением земств. Конкретная деятельность земств по развитию
64
народного образования, здравоохранения, статистике, агрономии и др.
рассматривается по литературе. Аналогичным образом следует анализировать
городскую реформу 1870 г.
Освобождение от крепостной зависимости миллионов крестьян,
изменение системы самоуправления на местах, судопроизводства, порядка
набора
в
армию,
смягчение
цензурных
рамок,
предоставление
самостоятельности университетам – все это дало новый толчок к развитию
страны. К сожалению, реформы не коснулись политического переустройства
страны, российское государство так и не приняло европейского обличия.
Определите характер политического развития в 80-е - 90-е гг.,
причины и особенности политики контрреформ, проводимой в царствование
Александра III. Обратите внимание на новации в местном управлении,
введение института земских начальников (1889), охарактеризовать его
значение.
Тема 9. Общественно-политическое движение и общественная
мысль в России во второй половине XIX века.
Периодизация и типология общественного движение в пореформенной
России.
Дворянско-консервативное социально-политическое движение в
пореформенный период. Охранительная идеология и политика властей.
Буржуазно-либеральное движение во второй-половине XIX в.
Российский либерализм второй половины XIX в.: славянофилы, либеральные
народники, земская оппозиция.
Предпосылки и источники социализма в России. «Русский социализм»
А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского. Идеология народничества. Цели, методы,
средства. Основные течения народничества. П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев, М.А.
Бакунин. Кружковая деятельность народников. Организация «Земля и воля».
Программа и деятельность. Хождение в народ. Раскол «Земли и воли».
Деятельность «Народной воли».
Распространение марксизма в России. Г.В. Плеханов, «Группа
освобождения труда». Марксистские кружки в 1880-е гг. В.И. Ульянов (Ленин),
«Союз борьбы за освобождение рабочего класса»
Основные понятия темы:
«крестьянский
социализм»,
демократия,
западники,
интеллигенция,
консерватизм, либерализм, марксизм, народники, оппозиция, славянофилы,
терроризм.
Исторические деятели:
К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин, И.И. Петрункевич, Д.И. Шаховской, А.И. Герцен,
Н.Г. Чернышевский, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев, М.А. Бакунин, С. Нечаев, В.
65
Засулич, А. Желябов, Н. Морозов, С. Перовская, В. Фигнер, Г.В. Плеханов, В.И.
Ульянов (Ленин).
Контрольные даты:
1861-1864 – первая «Земля и воля»
1862 – прокламация «Молодая Россия»
1874 – первое массовое «хождение в народ»
1876-1879 – деятельность организации «Земля и воля»
1876 - второе массовое «хождение в народ»
1878 – покушение В.Засулич на петербургского градоначальника Ф.Ф. Трепова
1879-1887 – деятельность «Народной воли»
1879-1882 – деятельность «Черного передела»
1881, 1 марта – убийство народовольцами императора Александра II
1883-1903 – деятельность группы «Освобождение труда»
1895 – создание «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»
Методические рекомендации к теме:
В данной теме рассматриваются вопросы общественного движения в
России. При изучении данной темы обязательна работа с источниками. Главная
задача – раскрыть становление конституционных устремлений либерального
дворянства с одной стороны, а с другой стороны – поиски русскими
революционерами новых путей и средств для переустройства общества на
социалистических началах.
Тема предполагает рассмотрение истоков, организационных форм и
этапов либерального движения в пореформенной России. Необходимо
обратить внимание на состав и характер требований земской либеральной
оппозиции.
Очень важны для понимания народнического движения его
идеологические основы. Здесь необходимо, во-первых, вычленить общие
моменты, характерные для всего народнического мировоззрения, которые
связаны в основном с перспективами общественного развития России, а вовторых, рассмотреть различные точки зрения на пути и средства борьбы за
новые общественные отношения. В процессе изучения материала следует
обратить внимание на три течения в революционном народничестве,
связанные с именами П.Л. Лаврова (1823-1900), М.А. Бакунина (1814-1876) и
П.Н. Ткачева (1844-1886). Следует проанализировать как они обосновывали
необходимость изменения существующего порядка, на какие социальные
группы ориентировались и почему.
Рассматривая процесс распространения марксизма в России,
объясните, почему часть известных народников отвергла народнические
идеалы и в начале 80-х гг. ХIХ в. перешла к марксизму. Следует выяснить,
какие цели ставили перед собой Г.В. Плеханов и группа «Освобождение
труда», что было предпринято для их выполнения, как Г.В. Плеханов
66
представлял развитие революционного процесса в современной ему России.
Необходимо дать характеристику идеологии и деятельности первых
марксистских кружков и «Союза борьбы за освобождение рабочего класса».
Особое внимание следует уделить анализу решений I съезда РСДРП, ответьте
на вопрос: какие процессы в российском социал-демократическом движении
он отразил.
Тема 10. Между реформами и революцией (1894-1917 гг.)
Россия в начале XX в.: Россия и мир на рубеже XIX – XX вв.;
объективная потребность индустриальной модернизации России; форсирование
индустриализации «сверху», усиление государственного регулирования
экономики. Экономические реформы С.Ю. Витте и полицейские реформы В.К.
Плеве - отражение колебаний царизма.
Революционный кризис 1905-1907 гг.: предпосылки, характер,
последствия. Эволюция государственной власти: изменения в политической
системе в 1905–1907 гг. Предпосылки и особенности формирования российской
многопартийности, политические партии в России начала века: генезис,
классификация, программы, тактика.
Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса, Столыпинская
аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги,
последствия; правительственные реформы П.А.Столыпина.
Внешняя политика России в начале XX в.: Русско-японская война 19041905 гг. Портсмунский мирный договор. Причины поражения России в войне.
Внешняя политика России в 1905-1914 гг. Антанта и Тройственный союз.
Участие России в первой мировой войне.
Общественно-политическая жизнь России в годы первой мировой
войны: отношение к войне различных политических партий, рост
оппозиционных настроений в либеральных кругах в связи с военными
неудачами, развитие рабочего и крестьянского движения, усиление влияния
радикальных партий.
Основные понятия темы: гражданское общество, империализм,
индустриализация,
интеллигенция,
конституционная
монархия,
многопартийность, модернизация, национализм, парламент, революция.
Исторические деятели: Николай II, К.П. Победоносцев, И.Н. Дурново,
В.К. Плеве, С.В. Зубатов, С.Ю. Витте, П.Д. Святополк-Мирский,
П.А. Столыпин, П.Б. Струве, П.Н. Милютин, С.А. Муромцев, А.И. Гучков, В.И.
Ульянов (Ленин), Ю.О. Цеденбаум (Л. Мартов), В.М. Чернов.
Основные
документы
эпохи:
Манифест
об
учреждении
Государственной Думы, Манифест об усовершенствовании государственного
порядка, Основные государственные законы Российской империи, Положения
о выборах в Государственную Думу.
67
Контрольные даты:
1894-1917 – царствование Николая II
1897 – финансовая реформа С.Ю. Витте
1898 – первый съезд РСДРП
1902 – создание «Партии социалистов-революционеров»
1903, июль – II съезд РСДРП, создание Российской социал-демократической
рабочей партии
1903, ноябрь – создание «Союза земцев-конституционалистов»
1904-1905 – русско-японская война
1905-1907 – первая буржуазно-демократическая революция
1905, 9 января – «Кровавое воскресенье»
1905,
октябрь
–
Всероссийская
политическая
стачка;
создание
«Конституционно-демократической партии» (кадеты)
1905, 17 октября – издание манифеста «Об усовершенствовании
государственного порядка»
1905, ноябрь – создание партии «Союз 17 октября»
1906 – деятельность I Государственной Думы
1907 – деятельность II Государственной Думы
1907, 3 июня – разгон II Государственной Думы и принятие нового
избирательного закона
1907-1912 – деятельность III Государственной Думы
1908 – создание «Союза Михаила Архангела»
1912 – создание Прогрессивной партии
1912, ноябрь – 1917, февраль – деятельность IV Государственной Думы
1914, 19 июля – 1918, 3 марта – участие России в первой мировой войны
1915, август – создание Прогрессивного блока
Методические рекомендации к теме:
При изучении материала данной темы следует обратить внимание на
следующие узловые проблемы: первая российская революция 1905–1907 гг.;
политические партии России и Государственная Дума; реформы П.А.
Столыпина; Россия в первой мировой войне.
Рассмотрение первой проблемы предусматривает осмысление ключевых
предпосылок революции 1905–1907 гг., ее характера, особенностей и значения
для дальнейшего развития страны.
Вторая проблема предполагает, прежде всего, характеристику
особенностей формирования многопартийности на рубеже XIX-XX столетий.
Необходимо провести сравнительный анализ основных политических партий
России (лидеры, тактика, социальная база, программа – вопросы
государственного устройства, аграрный, рабочий, национальный): РСДРП,
эсеры, конституционные демократы, Союз 17 октября, Союз русского народа.
68
Дайте характеристику особенностей российской политической системы,
а также партийного состава и содержания деятельности первых двух
Государственных Дум, вызывающих неоднозначные оценки исследователей.
Обратите внимание на проблемы взаимоотношений Государственной Думы и
самодержавия, особенности российского парламентаризма. Необходимо также
рассмотреть вопросы оформления и особенностей «третьеиюньской
политической системы», дать характеристику нового избирательного закона и
расстановки политических сил в III и IV Государственных Думах, деятельности
властей и оппозиции.
Следующий
вопрос требует
осмысления преобразовательной
деятельности П.А. Столыпина, особенно его попытки реформирования
сельского хозяйства и причин ее провала. Следует обратить внимание на
следующие аспекты данной темы: аграрный вопрос в I Государственных Думах,
содержание и реализация указа 9 ноября 1906г., разрушение крестьянской
общины, переселенческая деятельность правительства – замыслы и итоги.
При изучении последней проблемы нужно обратить внимание на
создание блоков государств в конце XIX - начале XX вв., причин первой
мировой войны, ее характера, а главное – на участие в ней России. Рассматривая
вопросы участия России в Первой мировой войне, внимание надо сосредоточить
не на ходе военных действий, а на тех изменениях, которые породила война в
экономике, социальной сфере, политической системе страны и в сознании
российского общества. Нужно детально проанализировать последствия войны
для судьбы страны, отношение к войне различных общественных сил и
политических партий.
Тема 11. Россия в 1917-1918 гг.: альтернативные пути развития и
установление большевистской диктатуры. Гражданская война.
Февральская революция 1917г.: Февральская революция и вопрос власти.
Образование Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. Приказ
№1. Отречение Николая II. Образование и состав Временного правительства.
Установление двоевластия. Причины победы и значение Февральской
революции.
Политические силы от Февраля к Октябрю: основные политические
группы и партии, их требования, программы. Многовариантность развития
политической ситуации после февральской революции.
Октябрьский революция: лозунги новой власти, II съезд Советов и его
решения. Вопрос об Учредительном собрании. Брестский мир. Установление
однопартийного
политического
режима.
Социально-экономические
преобразования новой власти, завершение социалистического переворота летом
1918 г. Политика «военного коммунизма»: сущность, методы, результаты.
69
Гражданская война в России: дискуссии в историографии об истоках и
хронологических рамках гражданской войны. Начало гражданской войны.
Столкновение
противоборствующих
сил:
большевики,
социалистыреволюционеры,
монархисты,
«белое
движение»,
«демократическая
контрреволюция». Интервенция: причины, формы, масштаб. Первая волна
русской эмиграции: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры
Основные понятия темы:
«военный коммунизм», гражданская война, двоевластие, декрет, диктатура,
директория, интервенция, национализация, революция, республика, советы,
учредительное собрание.
Исторические деятели:
Николай II, М.В.
Родзянко, П.Н. Милюков, Л. Мартов, В.М. Чернов,
Н.С. Чхеидзе, А.Ф. Керенский, Г.Е. Львов, А.И. Гучков, Л.Г. Корнилов,
В.И. Ленин, Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновьев, Л.Д. Троцкий, И.В. Сталин,
Ф.Э. Дзержинский,
М.В. Фрунзе,
М.Н. Тухачевский,
Б.В. Савинков,
П.Н. Краснов, А.И. Деникин, Н.Н. Юденич, А.В. Колчак, П.Н. Врангель
Основные документы эпохи:
Манифест об отречении государя императора Николая II и о сложении с себя
верховной власти, Акт об отказе великого князя Михаила Александровича от
восприятия верховной власти, Приказ №1 Петроградского совета рабочих и
солдатских депутатов о демократизации армии, Декларация Временного
правительства о программе его деятельности, Нота Временного правительства
правительствам союзных держав, Постановление Временного правительства о
провозглашении России республикой, Декрет о мире, Декрет о земле, Декрет
II Всероссийского съезда советов рабочих и солдатских депутатов об
образовании совета народных комиссаров, Декларация прав народов России,
Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа, «Брестский мир»,
Конституция РСФСР.
Контрольные даты:
1917, 25 февраля – всеобщая политическая забастовка в Петрограде
1917, 27 февраля – образование Временного комитета Государственной Думы и
Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов
1917, 2 марта – отречение Николая II от престола; образование Временного
правительства
1917, май – образование 1-го коалиционного Временного правительства
1017, июнь – деятельность I Всероссийского съезда Советов рабочих и
солдатских депутатов
1917, июль - образование 2-го коалиционного Временного правительства
1917, август – Корниловский мятеж
1917, 1 сентября – провозглашение России республикой
1917, сентябрь – деятельность Директории; проведение Всероссийского
70
демократического совещания в Петрограде
1917, 25 октября – свержение Временного правительства в результате
вооруженного восстания в Петрограде
1917, 25-26 октября - деятельность II Всероссийского съезда Советов рабочих и
солдатских депутатов
1918, 6-7 января – разгон Учредительного собрания
1918, 3 марта – заключение Брестского мира
1918, декабрь-1920, январь – борьба Советского правительства против войск
А.В. Колчака
1919, июль-1920, март – борьба Советского правительства против войск А.И.
Деникина
1920, апрель-октябрь – советско-польская война
1920, апрель-ноябрь – борьба Советского правительства против войск П.Н.
Врангеля
1920, ноябрь – окончание гражданской войны на территории РСФСР
Методические рекомендации к теме:
Анализируя данную тему, студенты должны проследить логику и
закономерность самых драматических событий в истории России ХХ века.
Характеризуя общенациональный кризис накануне 1917 г., целесообразно
выделить как экономические, социальные, так и идеологические его
составляющие. Осмысление Февральской революции невозможно без
рассмотрения комплекса противоречий в аграрном, рабочем и национальном
вопросах, которые не были решены первой русской революцией 1905-1907 гг.
Характеризуя события Февральской революции, обратите внимание на
следующие аспекты данной темы: причины, особенности и значение
Февральской революции; революционные события в Петрограде, падение
царизма;
формирование
Временного
исполнительного
комитета
государственной Думы и Петроградского совета рабочих и солдатских
депутатов.
Обратите внимание на то, что Февральская революция 1917 г. не была
результатом сознательного выступления какой-либо революционной партии или
группы партий. Она вспыхнула неожиданно и для властей, и для
революционеров. Действительная проблема Февраля 1917 г. заключалась в том,
что старый строй в России обрушился раньше, чем созрели все предпосылки
оформления
буржуазно-демократического
общественного
порядка.
Неподготовленность страны к буржуазно-демократическим преобразованиям
отразилась в дуализме революционного процесса. Проблема дуализма
выступает особенно конкретно в связи с таким явлением, как двоевластие.
Рекомендуется остановиться на двоевластии как исторической проблеме.
Анализируя внутреннюю и внешнюю политику Временных
правительств, уместно сосредоточить внимание на причинах нерешенности двух
71
главных вопросов того периода (о мире и о земле), что обусловливало кризисы
этих правительств. Исследуя правительственные кризисы в период с Февраля к
Октябрю, объясните, почему Временное правительство не могло решить
вопросы о мире и о земле.
Необходимо проанализировать альтернативы развития России в период
с весны по осень 1917г. Февральская революция давала шанс развития страны
по буржуазно-демократическому пути с перспективой республиканского строя.
Однако неспособность Временного правительства решить вопросы о мире и о
земле, затягивание выборов в Учредительное собрание, дискредитация власти в
ситуации корниловского мятежа и другие факторы обусловили неизбежность
новой, социалистической революции.
Анализ событий октября 1917 г. рекомендуется сориентировать на
изучение проблемы закономерности или случайности Октябрьской революции.
Уместно уяснить смысл дискуссий в большевистском руководстве о
целесообразности вооруженного восстания, сроках его проведения и характере.
Следует остановиться на роли Второго Всероссийского съезда Советов в
формировании первых руководящих органов Советской власти. Целесообразно
проследить становление советской государственности и однопартийной
диктатуры, остановившись на таких ключевых эпизодах, как разгон
Учредительного собрания, мятеж левых эсеров и его последствия, принятие
Конституции РСФСР 10 июля 1918 г.
Необходимо представить содержание понятия «гражданская война».
Следует помнить, что до сих пор идут споры о периодизации гражданской
войны и времени ее начала. Уясните состав и роль социальных сил,
участвовавших в гражданской войне. Важной составной частью событий,
происходивших в России в период гражданской войны, была иностранная
военная интервенция. Целесообразно уяснить характерные черты иностранной
интервенции. В заключение необходимо осмыслить причины победы
большевиков в гражданской войне.
Краткий анализ «первой волны» русской эмиграции может включать в
себя как локальный (расселение русской диаспоры), так и культурный
(творчество русской интеллигенции за рубежом) аспекты изучения проблемы.
Желательно рассмотреть основные политические организации русской
эмиграции, сложившиеся за рубежом в период межвоенного двадцатилетия.
Тема 12. Советское общество в 20-30-е годы. Сталинизм как теория
и практика социалистического строительства.
Обстановка в стране после окончания военных действий. Социальнополитический кризис 1920 г. Причины и значение перехода к НЭПу. НЭП и
военный коммунизм: сравнительный анализ. Экономические и политические
реформы начала 20-х гг., их непоследовательность и противоречивость.
72
Сущность и итоги НЭПа. Образование СССР. Принципы мирного
сосуществования и конфронтация во внешнеполитической деятельности СССР
в 20-30-е гг.
Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки
формирования нового строя. Структура режима власти. Тоталитаризм в Европе
и СССР: общее и особенное, сходство и различие.
Объективные и субъективные причины возникновения культа личности
как исторического феномена. Основные этапы становления режима личной
власти Сталина.
Выбор варианта социалистических преобразований: экономические
дискуссии и политическая борьба в 20-е гг. Начало борьбы за формирование
концепции индустриализации страны, дискуссии по проблемам темпов и
источников накопления индустриального развития страны, борьба по вопросу
составления первого пятилетнего плана и первые итоги индустриализации.
Дискуссии конца 20-х гг. по проблемам кооперативного движения. Курс на
«сплошную коллективизацию». Политические и социально-экономические
последствия коллективизации.
Борьба за власть и победа авторитаризма в партийно-государственном
руководстве. Политические процессы и массовые репрессии 30-х гг., их
последствия.
Основные понятия темы:
«военный коммунизм», авторитаризм, гражданская война, декрет, диктатура,
индустриализация, коллективизация, культ личности, национализация, новая
экономическая политика (НЭП), продналог, продразверстка, раскулачивание,
репрессии, тоталитаризм, федерация.
Исторические деятели:
В.И. Ленин, И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновьев,
Н.И. Бухарин, А.И. Рыков, М.П. Томский, М.И. Калинин, Г.К. Орджоникидзе,
С.М. Киров, М.Н. Тухачевский, К.Е. Ворошилов, В.М. Молотов, Г.М. Маленков,
Л.П. Берия, Н.С. Хрущев.
Основные документы эпохи:
Декларация об образовании Союза Советских Социалистических Республик,
Конституция СССР 1924 г., Конституция СССР 1936 г.
Контрольные даты:
1921, февраль-март – восстание матросов и солдат в Кронштадте
1921, март – принятие X съездом РКП(б) решения о переходе к НЭПу
1922, декабрь – образование СССР
1924, январь – принятие Конституции СССР
1925, декабрь – XIV съезд ВКП(б), принятие курса на индустриализацию
народного хозяйства СССР
73
1927, декабрь – XV съезд ВКП(б), курс на коллективизацию сельского
хозяйства СССР
1928, октябрь – 1932, декабрь – первый пятилетний план развития народного
хозяйства СССР
1930 – начало сплошной коллективизации
1933-1937 – второй пятилетний план развития народного хозяйства СССР
1936 – принятие второй Конституции СССР
Методические рекомендации к теме:
Изучение истории советского общества в 20–30-е гг. включает
выяснение следующих основных проблем: новая экономическая политика,
создание СССР, установление в СССР тоталитарного режима и характеристика
его сущности.
Анализ первой проблемы предполагает рассмотрение причин введения
НЭПа, хронологических рамок и ее принципиального отличия от «политики
военного коммунизма». Следует обратить внимание на составные элементы
НЭПа и причины свертывания данной политики. Нужно уяснить сущность
дискуссии о том, был ли НЭП закономерной долговременной политикой или,
наоборот, это был лишь тактический маневр, преследовавший вполне
определенную цель – снять политическое и социальное напряжение в стране,
обеспечить сиюминутную экономическую стабилизацию. Рассматривая
позитивный потенциал НЭПа и его реальную эффективность, нельзя не
подчеркнуть несовместимость рыночной экономики с однопартийной
политической системой.
Вторая проблема требует рассмотрения дискуссии о принципах
национально-государственного строительства, причинах и различных проектах
создания СССР, первоначальном его составе и дальнейшем развитии этого
многонационального государственного образования.
Рассмотрение третьего вопроса предполагает изучение политических,
социальных, экономических причин и предпосылок формирования нового
строя. Необходимо дать определение понятию тоталитаризм и выделить его
основные признаки. Следует дать характеристику тоталитаризма в Европе и
СССР, выделить общее и особенное, сходство и различие.
Необходимо дать характеристику борьбы за власть и победы
авторитаризма в партийно-государственном руководстве, раскрыть следующие
вопросы: система организации политической власти в СССР, формирование
государственной идеологии. Следует сформировать представление об
объективных и субъективных причинах возникновения культа личности как
исторического феномена, выделить основные этапы становления режима
личной власти Сталина.
Необходимо проанализировать различные варианты развития советского
общества и причины перехода страны к форсированному социалистическому
74
строительству, ярко проявившемуся в ускоренных темпах индустриализации и
коллективизации сельского хозяйства. Исследуя процесс сталинской
индустриализации, имеет смысл рассмотреть альтернативы форсированной
индустриализации, предлагаемые группой Н.И. Бухарина. Целесообразно более
подробно остановиться на ходе и итогах индустриализации. Необходимо
показать связь индустриализации с массовой коллективизацией, затронуть такие
ее стороны, как массовый голод 1932-1933 годов, трагедии «лишенцев» и
спецпереселенцев. Нужно также понять неоднозначные последствия этих
крупномасштабных преобразований для страны.
Анализируя проблему ГУЛАГа и массовых политических репрессий
периода сталинизма, важно связать этот аспект с экономической и
идеологической сферами жизни советского общества.
Давая заключение по проблеме тоталитаризма в СССР, логично, опираясь
на теоретические источники, сформулировать собственные выводы.
Тема 13. Советская внешняя политика. Великая Отечественная
война.
Принципы
мирного
сосуществования
и
конфронтация
во
внешнеполитической деятельности СССР в 20-30-е гг.
Современные споры о международном кризисе 1939 - 1941 гг. Внешняя
политика СССР накануне и в начале второй мировой войны. Военностратегическое положение СССР накануне Великой Отечественной войны,
военно-экономическая и идеологическая подготовка к войне.
Причины поражения Красной Армии в начальный период войны.
Перестройка народного хозяйства, идеологической работы, методов
государственного управления. Освобождение Советской Армией Отечества и
стран Восточной Европы. Сотрудничество стран антигитлеровской коалиции в
годы второй мировой войны. Цена и значение победы СССР в войне.
Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской
коалиции. Начало холодной войны.
Основные понятия темы:
антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, мировая война, фашизм, холодная война,
экспансия.
Исторические деятели:
И.В. Сталин, М.М. Литвинов, В.М. Молотов, И. Риббентроп, С.К. Тимошенко,
Г.К. Жуков, А.М. Василевский, Б.М. Шапошников, И.С. Конев, У. Черчилль,
Ф.Д. Рузвельт
Основные документы эпохи:
Соглашение между Германией, Великобританией, Францией и Италией 29
сентября 1938 г. («Мюнхенский сговор»), Советско-германский Пакт о
75
ненападении, Секретный дополнительный протокол к советско-германскому
договору о ненападении, Директива № 21 ставки фюрера (план «Барбаросса»).
Контрольные даты:
1934 – вступление СССР в Лигу наций
1938-1939 – вооруженные столкновения СССР и Японии у оз. Хасан и в районе
р. Халкин-Гол
1939, август – заключение советско-германского Пакта о ненападении
1939, 1 сентября – нападение Германии на Польшу, начало Второй мировой
войны
1939, 17 сентября – ввод советских войск в восточные районы Польши
1939, 28 сентября – заключение советско-германского договора «о дружбе и
границе»
1939-1940 – совестско-финляндская война
1940 – ввод советских войск в Бессарабию, Литву, Латвию и Эстонию
1941, 22 июня – 1945, 9 мая – Великая Отечественная война
1941 – создание антигитлеровской коалиции
1941, октябрь-декабрь – битва за Москву
1942, ноябрь – 1943, февраль – Сталинградская битва
1943, июль-август – Курская битва
1943, ноябрь-декабрь – Тегеранская конференция глав правительств СССР,
США и Великобритании
1944, январь – снятие блокады Ленинграда
1944 – освобождение территории СССР от немецко-фашистских захватчиков
1945, февраль – Ялтинская конференция глав правительств СССР, США и
Великобритании
1945, апрель-май – битва за Берлин
1945, 8 мая – подписание акта о безоговорочной капитуляции Германии
1945, 9 мая – День Победы
1945, июнь – Международная конференция в Сан-Франциско. Подписание
Устава Организации Объединенных Наций (ООН)
1945, июль-август – Потсдамская конференция глав правительств СССР, США и
Великобритании
1945, август-2 сентября – разгром Японии, окончание Второй мировой войны
1945, ноябрь – 1946, октябрь – Нюрнбергский процесс
1949, январь – создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ)
1955, май – создание Организации Варшавского Договора (ОВД)
Методические рекомендации к теме:
Необходимо показать противоречивость внешней политики СССР
накануне второй мировой войны (попытки блокирования с Англией и США,
советско-германский пакт о ненападении). Важно понять причины и
76
последствия заключения советско-германских договоров 1939 г., особо обратив
внимание на их неоднозначную оценку историками.
Следует уяснить периодизацию Великой Отечественной войны,
характерные особенности ее основных этапов и причин поражений Красной
армии в начальный период войны, обратив внимание на мифы сталинской
историографии: во-первых, о внезапном нападении Германии на СССР; вовторых, о превосходстве сил вермахта над Красной Армией в период летней
кампании 1941 г. Необходимо проанализировать неудачи Красной Армии в
Крыму и на Юго-Западном фронте под Харьковом летом 1942 г. Нужно
обратить внимание на тот факт, что с конца 1942 г. СССР производил больше
танков, самолетов, орудий и другой военной техники, чем Германия. Это
явилось материальной основой победы советского народа в войне.
Следует проанализировать процесс формирования антигитлеровской
коалиции для совместных действий против фашизма. Западные демократии
понимали, что без поддержки СССР невозможна победа над Гитлером.
Необходимо уяснить неоднозначную оценку исследователей по усилению
политического террора после решающих побед 1943 г. В заключение важно
выяснить источники и историческое значение победы советского народа в
Великой Отечественной войне.
Выясняя причины «холодной войны», укажите, какие изменения
произошли после второй мировой войны в соотношении сил между СССР и
западными государствами, какие факторы способствовали усилению СССР и
США, как эти процессы воздействовали на внешнюю политику государств с
разными политическими и экономическими системами.
Тема 14. Общественно-политическое развитие СССР
в 50-80-ее годы.
СССР в послевоенный период. 1945-1953 гг. Восстановление
промышленности и сельского хозяйства в послевоенный период. Усиление
авторитарного режима, массовые политические репрессии: борьба с
космополитизмом, ленинградское дело, дело врачей.
СССР в постсталинский период (сер.50 - сер.60-х гг.). Перестановки в
политическом руководстве страны после смерти Сталина, приход к власти Н.С.
Хрущева. Восстановление законности в стране. ХХ съезд КПСС и его значение,
оценка культа личности Сталина. «Хрущевская оттепель»; политические
реформы. Попытка смещения Хрущева с поста Первого секретаря (1957 г.).
Преобразования в области экономики, их непоследовательность, результаты.
Коммунистические иллюзии Хрущева.
СССР в середине 60-х первой половине 80-х гг. Отставка Хрущева,
приход к власти Л.И. Брежнева и его команды, победа консервативных сил в
партийном руководстве. ХХIII съезд партии; «Золотой век номенклатуры».
77
Усиление роли репрессивных органов. Формирование нового культа личности.
Конституция 1977 г.; закрепление господства номенклатуры. Экономическое
развитие страны: основные направления и содержание дискуссии по
экономическим реформам, содержание и результаты реформ (1965 г.), основные
причины краха реформ. Экономический и политический кризис СССР.
Общественные течения.
Внешняя политика СССР. Противостояние двух мировых общественнополитических систем в 50 – 80-е годы XX в. Отношения между СССР и
капиталистическими государствами, Советский Союз и страны социализма,
советская внешняя политика в третьем мире.
Основные понятия темы:
авторитаризм, волюнтаризм, десталинизация, диссиденты, либерализация,
номенклатура,
оппозиция,
правозащитное
движение,
реабилитация,
«хрущевская оттепель»; биполярная система международных отношений,
блоковая стратегия, доктрина «ограниченного суверенитета», НАТО, ОБСЕ,
ОВД, ОСВ-1, «холодная война», экспансия.
Исторические деятели:
Н.С. Хрущев, Г.М. Маленков, В.М. Молотов, Л.М. Каганович, Л.И. Брежнев,
А.Н. Косыгин, Ю.В. Андропов, К.У. Черненко.
Основные документы эпохи:
Доклад первого секретаря ЦК КПСС Н.С. Хрущева на XX съезде партии «О
культе личности и его последствиях», Постановление ЦК КПСС «о
преодолении культа личности и его последствий»Конституция СССР 1977г.,
Договор о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, в
космическом пространстве и под водой 5 августа 1963г., «Заключительный
акт» совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.
Контрольные даты:
1956, февраль - XX съезд КПСС
1956, октябрь-ноябрь – ввод войск стран ОВД в Венгрию
1961, 12 апреля – первый полет человека в космос
1962, июнь – расстрел демонстрации рабочих в Новочеркасске
1963, октябрь – Карибский кризис
1964, октябрь – отставка Н.С. Хрущева
1972 – подписание договора ОСВ-1
1975 – совещание в Хельсинки по безопасности и сотрудничеству в Европе
1977, октябрь – принятие третьей Конституции ССР
1979 – ввод советских войск в Афганистан
Методические рекомендации к теме:
Рассмотрение данной темы следует начать с характеристики возможных
направлений политического развития СССР в послесталинский период.
Необходим анализ политической ситуации накануне ХХ съезда КПСС.
78
Характеризуя ХХ съезд КПСС и его влияние на общество следует ответить на
следующие вопросы: какие проблемы рассматривались в секретном докладе
Хрущева, чем различались доклад и постановление ЦК КПСС «О преодоление
культа личности и его последствий», почему в борьбе с силами,
противодействовавшими разоблачению Сталина, победителем вышел
Н.С. Хрущев, какое значение для политического развития страны имело
отстранение от власти В.М. Молотова, Г.М. Маленкова и Л.М. Кагановича,
почему критика культа Сталина постепенно прекратилась.
Характеризуя общественно-политическую ситуацию в середине 50-х середине 60-х гг. в СССР, покажите, что с одной стороны, произошло
потепление политического климата, с другой - усиливались негативные явления,
связанные с сосредоточением власти в руках Н.С. Хрущева. Характеризуя
политические преобразования, осуществленные в этот период, определите,
насколько радикально изменилось соотношение полномочий между центром и
местами, на каких принципах проводилась с 1962 г. реорганизация партийных и
советских органов, почему эта реформа имела отрицательные последствия.
Следует охарактеризовать решения XXII съезда, выделить новые элементы в
программе и уставе КПСС, принятых на ХХII съезде, которые могли
способствовать более масштабной демократизации советского общества;
ответить на вопрос, почему этого не произошло.
Рассматривая общественно-политическое развитие в середине 60-х середине 80-х гг., укажите, какие ошибки хрущевских реформ в политической
сфере были исправлены новым советским руководством, как осуществлялась
постепенная реабилитация И.В. Сталина, почему советские лидеры не пошли на
полный разрыв с идеями ХХ съезда КПСС, какими способами Л.И. Брежневу
удалось укрепить свою власть и удержать ее до начала 80-х годов, почему
оказалась неудачной предпринятая в конце 60-х - начале 70-х гг. попытка
расширить полномочия местных Советов. Расскажите о подготовке и принятии
Конституции СССР 1977г. Докажите, что в ней законодательно была закреплена
монополия КПСС на власть, а некоторые провозглашенные в Конституции
права и свободы граждан были декларативными, право выхода республик из
Союза - формальным. Характеризуя структуру советского государства,
докажите, что главным звеном в ней были партийные комитеты, разветвленная
система законодательных органов была по существу формальной, а главную
роль в ней играли исполнительные комитеты, выделите характерные черты
советской избирательной системы. Рассматривая идеологическую систему
советской страны, покажите, что в ней господствовал контроль над
информацией, на первое место выдвигались пропаганда успехов и празднование
юбилеев, а критический анализ действительности был ослаблен, выделите
причины разработки концепции «развитого социализма», укажите ее
положительные и отрицательные стороны.
79
Характеристику диссидентского движения начните с анализа истоков
политической оппозиции в СССР. Выделите характерные черты и течения
правозащитного движения, охарактеризуйте их основные идеи, приведите
примеры наиболее крупных политических акций, осуществленных
диссидентами, выделите причины разгрома политической оппозиции в начале
80-х годов.
Характеризуя советскую внешнюю политику данного периода,
расскажите
о
формировании
двух
военно-политических
блоков,
охарактеризуйте шаги, которые были предприняты после смерти И.В.Сталина
для
нормализации
отношений
с
капиталистическими
странами.
Охарактеризуйте новизну советской внешнеполитической концепции,
провозглашенной на ХХ съезде КПСС. Определите причины Берлинского и
Карибского кризисов, охарактеризуйте их последствия. Расскажите об
ухудшении во второй половине 60-х годов советско-американских отношений,
развитии связей СССР с Францией и ФРГ. Определите причины перехода в
начале 70-х годов к «разрядке» международной напряженности, выделите
характерные признаки этого процесса. Расскажите о событиях, которые привели
мир к новому витку противостояния в конце 70-х - начале 80-х годов.
Проанализируйте способы, с помощью которых СССР удерживал
социалистические страны в орбите своего влияния. Выделите факты,
позволяющие сделать вывод об «ограниченном суверенитете социалистических
стран».
Рассматривая третий вопрос, объясните, почему возрастало советское
проникновение в страны третьего мира, проанализируйте теоретические
построения обосновывающие расширение связей со странами социалистической
ориентации, охарактеризуйте помощь, которую оказывал Советский Союз этим
государствам, результативность советской поддержки.
Тема 15. Перестройка в СССР.
Российская Федерация на современном этапе.
«Перестройка» в СССР. Кризис административно-командной системы;
объективная необходимость политических и экономических преобразований в
стране. «Перестройка» в СССР. Борьба за реформирование СССР. Август 1991
г. Распад СССР, образование СНГ.
Российская Федерация на современном этапе. Россия в 90-е годы.
Изменения экономического и политического строя в России. Конституционный
кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ
1993 г. Политические партии и общественные движения России на современном
этапе. Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных
связей.
Основные понятия темы:
80
гласность, гражданское общество, демократизация, новое политическое
мышление, перестройка, правовое государство, президентская республика,
рыночная экономика, ускорение.
Исторические деятели:
М.С. Горбачев, Б.Н. Ельцин, Н.И. Рыжков, Е.К. Лигачев, Э.А. Шеварднадзе,
Г.И. Янаев,
В.С. Павлов,
В.А. Крючков,
Д.Т. Язов,
Е.Т. Гайдар,
В.С. Черномырдин,
А.В. Руцкой,
Г.А. Зюганов,
Г.А. Явлинский,
В.В. Жириновский, С.В. Кириенко, Е.М. Примаков, В.В. Путин.
Основные документы эпохи:
Конституция РФ
Контрольные даты:
1985, март – избрание М.С. Горбачева Генеральным секретарем ЦК КПСС
1988, июнь – XIX Всесоюзная партийная конференция
1989, май-июнь – I Съезд народных депутатов СССР
1990, март – избрание М.С. Горбачева президентом СССР (III Съезд народных
депутатов СССР)
1990, 12 июня – принятие Декларации о государственном суверенитете
РСФСР
1991 – роспуск СЭВ и ОВД
1991, 12 июня – избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР
1991, 19-21 августа – путч ГКЧП в Москве
1991, 8 декабря – Беловежские соглашения о роспуске СССР и образовании
СНГ
1991, 25 декабря – отставка М.С. Горбачева с поста президента СССР
1993, 12 декабря – принятие Конституции РФ
1994, декабрь – 1996, декабрь – война в Чечне
1996, 3ююля – избрание Б.Н. Ельцина президентом РФ
2000, 26 марта – избрание В.В. Путина президентом РФ.
Методические рекомендации к теме:
Рассматривая данную тему, необходимо показать неизбежность
радикальных изменений, начатых по инициативе М.С. Горбачева. Уместно
остановиться на этапах перестройки, структурируемых стратегией ускорения
(1985-1988 годы) и демократизации (1988-1991 годы). Анализируя реализацию
«нового мышления» во внешней политике, целесообразно остановиться как на
позитивных, так и на негативных сторонах этого процесса.
Исследуя итоги августовского путча 1991 года, распад СССР, заключение
Беловежских соглашений, уместно высказать свою точку зрения по этим
проблемам с привлечением конкретных аргументов.
Анализируя основные направления политики России в эпоху правления
Б.Н. Ельцина, следует дать оценку монетаристскому курсу в экономике
81
(либерализация цен, приватизация), корректировке этого курса через усиление
государственного вмешательства, распространению либеральной идеологии.
Важно уяснить направления внешней политики России в начале и
середине 90-х гг. XX столетия. Нужно обратить внимание на сложность
взаимоотношений России и Украины в решении вопросов о принадлежности
Крыма и разделении Черноморского флота. Следует продумать значение
подписания Российско-Белорусского союза, демонстрирующего более высокую
степень сближения двух государств.
Необходимо учитывать тот факт, что после крушения СССР осталась
единственная сверхдержава – США, которая стремится диктовать миру свои
условия внешней политики.
Методические рекомендации к лекциям
Лекция (лат. lectio - чтение) - устное изложение предмета преподавателем
в вузе (учителем в школе), а также публичное чтение на какую-нибудь тему;
устное изложение учебного предмета или какой-нибудь темы, а также запись
этого изложения.
Лекция как вид учебных занятий ценилась всегда. «...Перу остаются
недоступны многие средства действия, какими обладает живое слово», отмечал В.О. Ключевский (Ключевский В.О. Соч. -Т. VII. - С. 347).
Лекции требуют большой предварительной работы. Еще труднее
выступить с нею, изложить содержащийся в ней материал. Президент Чехии
Вацлав Гавел, готовясь к преподавательской работе по окончании
президентского срока, будучи опытным журналистом, писателем, политиком,
после первой прочитанной лекции в Карловом университете заявил, что два
академических часа студенческой аудитории потребовали от него больше сил,
нежели самые тяжелые государственные переговоры (см.: Фигуры и лица. -22. Окт. - 1999).
Конспект - краткое письменное изложение содержания лекции или
какого-либо произведения, включающее в сжатой форме основные положения и
их обоснования фактами, цифрами, примерами; краткое изложение или краткая
запись содержания чего-нибудь.
Студенты должны уметь вести конспекты лекций различными способами
и приемами.
Первый: Студенты вносят в тетради только важные положения лекции,
определения и выводы.
Второй: Студенты максимально записывают всю речь лектора.
Третий: Студенты вносят в конспекты лишь мысли, возникающие у них
на основе услышанной в речи лектора и в ходе диалога информации.
Четвертый: Студенты только слушают лекцию, активно диалогизируя, а
конспект составляют после занятий.
82
За такой способ выступают преподаватели, знающие и использующие
проблемный метод обучения и его составную - диалог на лекции. Они считают,
что если учащийся участвует в диалоге, следовательно он внимательно слушает
учителя и слышит лекцию, а это как раз то, что заложено функционально в
данном виде занятий.
Противники такого способа, как правило, не используют диалог на
лекции и считают, что главное на лекции - писать конспект.
Пятый. Учащиеся работают на лекции по опорным конспектам
(презентации лекций по Отечественной истории, содержащие опорный конспект
лекции находятся на Учебно-методическом сервере Института).
Опорный конспект размещается на 1-2 листах. Он содержит:
- название и план лекции;
- основные положения лекции, в том числе выраженные через знакисимволы;
- формулировки проблемных вопросов и задач;
- наименования научного и справочного материала по теме с целью их
использования в последующей самостоятельной работе.
Между всеми зафиксированными в опорном конспекте положениями
оставляются промежутки, куда учащиеся вносят дополнительный материал,
свои мысли и т.д. Конспект обязательно дорабатывается после лекции.
Часто способы конспектирования носят смешанный характер. Это зависит
от понимания учителем проблемы и наличия у студентов навыков
одновременно выполнять два действия - слушать и конспектировать.
Как выбрать наиболее приемлемый способ конспектирования лекции?
Во-первых, надо постоянно учиться конспектированию до тех пор, пока
конспект не станет их первым помощником в учебе. «Я скоро научился
записывать лекции так, - отмечал Б.Н. Чичерин, - что не нужно было даже их
перечитывать дома, а писец мог свободно списывать их для товарищей»
(Русское общество 40-50-х гг. XIX в. - Часть II. - С. 42).
Во-вторых, надо выработать
критерии приличного конспекта и
приучиться их время от времени соотносить с ними свои записи. Это:
- материал конспекта ясен и понятен;
- конспект легко читается, расшифровывается;
- способ конспектирования способствует запоминанию и усвоению
записей;
- конспект - это запись смысла, а не текста лекции;
- конспект ориентирует на дальнейшее изучение темы, курса.
Конспект полезен лишь при условии систематической работы с ним - на
занятиях и дома. «Надо учиться думать над конспектом уже на лекции и
работать над записями ежедневно хотя бы в течение двух часов», - советовал
83
сыну-студенту известный педагог В.А. Сухомлинский (Сухомлинский В.А.
Письма к сыну. - М., 1979. -С. 84).
Наряду с лекциями, конспективные записи ведутся при изучении
хрестоматийных и других источников. Их структура и содержание зависят,
наряду с умением учащегося вести конспекты, от избранного метода изучения
источника
Методические рекомендации по подготовке и проведению
семинарских занятий
Семинар – одна из форм контроля самостоятельной работы студентов, в
ходе которого углубляются, уточняются и обобщаются знания, которые
получены в процессе самостоятельной работы студентов.
Семинар или практические занятия по предмету в учебном процессе идут,
как правило, за лекциями. На семинары выносятся не все, а только наиболее
сложные темы курса.
Студенты должны быть готовы ответить по каждому вопросу темы
семинарских занятий, активно участвовать в работе семинара. При
неподготовленности или пропуске занятий студенты в индивидуальном порядке
отрабатывают пропущенную тему. Все выступления на семинарах оцениваются.
В процессе подготовки ответов на вопросы, которые вынесены на
обсуждение семинарских занятий, необходимо сначала подобрать литературу.
Затем путем ее просмотра и выборочного чтения, необходимо найти те разделы
книги, которые отвечают теме семинара. При этом имеется в виду, что
приведенный после каждой темы список литературы носит рекомендационный
характер, и при подготовке к семинару вы можете использовать только часть ее
или использовать по своему желанию другие материалы. Используя конспект
лекций, учебник, вспомогательные литературные источники составьте план
ответа по каждому вопросу семинара.
Есть два основных способа составления плана ответа. Первый – на основе
работы с литературой во время чтения. Второй – его составление после
глубокого ознакомления с разнообразными источниками, что даст возможность
обобщить проделанную Вами работу. При таком подходе план получается более
последовательным и логичным, т.к. исчезает соблазн переделать почти каждую
мысль источника в один из пунктов Вашего плана.
Составление плана-ответа может показаться простым делом. Но это
далеко не так. Сложность заключается в том, что необходимо выяснить для себя
строение и ход мыслей в изучаемых источниках, а затем сжато, ясно и
лаконично выделить главное содержание проблемы.
План может быть простым и развернутым. В первом случае записывается
только порядок основных вопросов, которые необходимо раскрыть во время
выступления на семинаре по той или иной проблеме.
84
В отличии от простого в развернутом плане выделяется порядок
освещения вопросов темы, складывается и записывается содержание ответа по
каждой проблеме семинара. Могут быть цитаты, наиболее важные цифровые
сведения, обобщения и выводы. На полях полезно отмечать страницы
используемых в плане-ответе сведений, что поможет в нужный момент, быстро
найти в книге необходимое место и обратить внимание слушателей на те или
иные подходы автора.
Развернутый план поможет не только научиться логически
формулировать Ваши мысли, но и сжато, аргументировано и убедительно
выступить перед аудиторией. Рекомендуется взять на вооружение именно такой
метод подготовки к семинарам. Понятно, он требует много времени и усилий,
но сторицей. Ваши знания по курсу станут крепкими, глубокими,
осмысленными. Постепенно сформируются навыки публичного выступления и
научного отстаивания авторской мысли.
Порядок проведения семинара примерно такой: преподаватель коротко
формулирует тему, цель и задачи, вызывает по собственному желанию любого
студента осветить одну из проблем темы. Все студенты должны быть готовыми
выступить по любому вопросу семинарского плана. Сообщение должно быть
кратким, аргументированным, рассчитанным на 3-5 минут. Сначала называется
вопрос, который будет обсуждаться, потом, если Вы выступаете не первым,
дайте оценку предыдущему выступающему, исправьте ошибки, если они
допущены. После чего приступайте к освещению содержания своего вопроса,
углубляя обсуждаемую тему, стремитесь не повторять уже сказанное
товарищами и, наконец, делайте необходимые выводы.
Главное на семинарских занятиях – глубокое, заинтересованное и
активное обсуждение проблем. Творческие дискуссии оживляют занятия,
способствуют глубокому, крепкому закреплению изучаемого материала.
Для более глубокого изучения той или иной темы преподаватель может
предложить подготовить сообщения, которые зачитываются и обсуждаются на
семинаре.
4.1 Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды
индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под
руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально
отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.
Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение
которых требует активной мыслительной деятельности.
Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет
деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование
умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где
студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.
85
Моделирование самостоятельной работы студентов:
 Повторение пройденного теоретического материала.
 Установление главных вопросов темы.
 Определение глубины и содержания знаний по теме, составление
тезисов по теме.
 Упражнения, решение задач.
 Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка.
 Приобретенные умения и навыки.
 Составление вопросов по содержанию лекции.
Руководство выполнением самостоятельной работы студентов:
 Текущее собеседование и контроль
 Консультации
 Анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС
 Перекрестное рецензирование
 Дискуссия
 Подведение итогов и т. д.
Дифференциация заданий:
 Обзор литературы;
 подбор литературы для практических работ
 решение задач, ситуаций
В заключении проводится тестовый контроль знаний.
Этапы и приемы СРС:
 подбор рекомендуемой литературы
 знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической
разработки по данной теме
 определение вопросов, по которым нужно прочитать или
законспектировать литературу
 составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника,
монографии
Виды самостоятельной работы студентов:
 Конспектирование.
 Реферирование литературы.
 Аннотирование книг, статей.
 Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.
Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции,
проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной
литературой.
Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на
семинаре, рефератов, выполнение заданий.
Контрольная работа – письменное выполнение.
86
Виды и формы организации самостоятельной работы студентов
Виды С.Р.С.
Руководство преподавателя
Конспектирование
Реферирование литературы
Аннотирование книг, статей
Выполнение заданий поискового
исследовательского характера
Углубленный анализ научно
методической литературе
–
Работа на лекции: составление или
слежение за планом чтения лекции,
проработка
конспекта
лекции.
Дополнение
конспекта
рекомендованной литературой
Участие
в
работе
семинара:
подготовка конспектов выступлений
на семинаре, рефератов, выполнение
заданий
Выборочная проверка
Разработка тем и проверка
Образцы аннотаций и проверка
Разработка
заданий,
создание
поисковых ситуаций; составление
картотеки по теме
Собеседование по проработанной
литературе,
составление
плана
дальнейшей
работы,
разработка
методики получения информации
Предложение готового плана или
предложение составить свой план по
ходу или в заключение лекции
Разработка
плана
семинара,
рекомендация литературы, проверка
заданий
Руководство самостоятельной работой студентов:
 проведение консультаций проходит за счет общего бюджета времени,
отведенного на аудиторную работу преподавателя.
Во время руководства преподаватель консультирует студентов:
 по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных
заданий по дисциплине, научной организацией труда, по критериям оценки
качества выполняемой самостоятельной работы;
 по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам
контроля самостоятельной работы студентов.
Контроль выполнения самостоятельной работы:
Для контроля самостоятельной работы студентов используются
разнообразные формы, методы и технологии контроля.
 Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные работы,
реферирование;
87
 Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум, собеседования,
экзамены;
 Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.
Контроль
результатов
самостоятельной
работы
студентов
осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на
аудиторные
учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную
самостоятельную работу студентов и проходить в письменной, устной или
смешанной форме.
Контроль результатов самостоятельной работы студентов может
проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний
студентов по соответствующей дидактической единице учебного курса.
Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются
при осуществлении итогового контроля по дисциплине.
Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной
самостоятельной работы студента являются:
 уровень освоения студентом учебного материала;
 умение студента использовать теоретические знания при выполнении
практических задач;
 сформированность общеучебных умений;
 обоснованность и четкость изложения ответа;
 оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;
 творческий подход к выполнению самостоятельной работы;
 уровень
сформированности
аналитических,
прогностических,
рефлексивных умений;
 уровень владения устным и письменным общением;
 уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их
сила и слабости, способность критического отношения к информации;
 уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию
самостоятельной познавательной деятельности.
4.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и
результатов освоения учебной дисциплины
Текущая успеваемость студентов, аудиторная и самостоятельная работа
оцениваются в традиционной системе по 5 – бальной шкале. Критерии
оценивания приведены в таблице.
Критерии
5
(отлично)
4
(хорошо)
88
3
(удовлетвори
тельно)
2
(неудовлетво
рительно)
1. Организация
ответа
(введения,
основная часть,
заключение)
2. Умение
анализировать и
делать выводы
Удачное
исполнение
правильной
структуры
ответа
(введение –
основная
часть –
заключение);
определение
темы;
ораторское
искусство
(умение
говорить)
Выводы
опираются на
основные
факты и
являются
обоснованны
ми;
грамотное
сопоставлени
е фактов,
понимание
ключевой
проблемы и
ее элементов;
способность
задавать
разъясняющи
е вопросы;
понимание
противоречий
между
идеями
Исполнение
структуры
ответа, но не
всегда удачное;
определение
темы; в ходе
изложения
встречаются
паузы,
неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
Некоторые
важные факты
упускаются, но
выводы
правильны; не
всегда факты
сопоставляютс
я и часть не
относится к
проблеме;
ключевая
проблема
выделяется, но
не всегда
понимается
глубоко; не все
вопросы
удачны; не все
противоречия
выделяются
89
Отсутствие
некоторых
элементов
ответа;
неудачное
определение
темы или ее
определение
после
наводящих
вопросов;
сбивчивый
рассказ,
незаконченн
ые
предложения
и фразы,
постоянная
необходимос
ть в помощи
учителя
Упускаются
важные
факты и
многие
выводы
неправильны;
факты
сопоставляют
ся редко,
многие из
них не
относятся к
проблеме;
ошибки в
выделении
ключевой
проблемы;
вопросы
неудачны или
задаются
только с
помощью
Неумение
сформулиров
ать вводную
часть и
выводы; не
может
определить
даже с
помощью
учителя,
рассказ
распадается
на отдельные
фрагменты
или фразы
Большинство
важных
фактов
отсутствует,
выводы не
делаются;
факты не
соответствую
т
рассматривае
мой
проблеме, нет
их
сопоставлени
я; неумение
выделить
ключевую
проблему
(даже
ошибочно);
неумение
задать вопрос
3. Иллюстрация
своих мыслей
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
5.Работа с
ключевыми
понятиями
учителя;
противоречия
не
выделяются
даже с
помощью
учителя; нет
понимания
противоречий
Смешивается
теоретически
йи
фактический
материал,
между ними
нет
соответствия
Незнание
фактов и
деталей,
неумение
анализироват
ь детали,
даже если они
подсказывают
ся учителем;
факты и
мнения
смешиваются
и нет
понимания их
разницы
Неумение
выделить
понятия, нет
определений
понятий; не
могут описать
или не
понимают
Теоретически
е положения
подкрепляют
ся
соответствую
щими
фактами
Теоретические
положения не
всегда
подкрепляются
соответствующ
ими фактами
Отсутствуют
фактические
ошибки;
детали
подразделяют
ся на
значительные
и
незначительн
ые,
идентифицир
уются как
правдоподоб
ные,
вымышленны
е, спорные,
сомнительны
е; факты
отделяются
от мнений
Выделяются
все понятия и
определяются
наиболее
важные;
четко и полно
определяются
, правильное
Встречаются
ошибки в
деталях или
некоторых
фактах; детали
не всегда
анализируется;
факты
отделяются от
мнений
Теоретически
е положения
и их
фактическое
подкрепление
не
соответствую
т друг другу
Ошибки в
ряде
ключевых
фактов и
почти во всех
деталях;
детали
приводятся,
но не
анализируют
ся; факты не
всегда
отделяются
от мнений, но
учащийся
понимает
разницу
между ними
Выделяются
важные
понятия, но
некоторые
другие
упускаются;
определяются
четко, но не
Нет
разделения на
важные и
второстепенн
ые понятия;
определяются
, но не всегда
четко и
90
и понятное
описание
всегда полно;
правильное и
доступное
описание
правильно;
описываются
часто
неправильно
или
непонятно
собственного
описания
Итоговой формой контроля по курсу является зачет, который
выставляется по результатам текущего контроля по отдельным темам курса.
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
для реализации лекционного курса используется аудитория,
оборудованная:

компьютером с лицензионным программным обеспечением,

мультимедийным проектором,

интерактивной доской,
2.
для подготовки и проведения семинарских занятий используется

библиотечный фонд Института,

учебно-методический кабинет по специальности «история»,

некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция)
предполагают использование специально-оборудованных аудиторий (п.1)
3.
для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов
самостоятельной работы студентов используется компьютерный
класс, имеющийдоступ к ресурсам корпоративной сети и Internet.
4.
тестирование студентов осуществляется в системе тестирования
института Tesa
5.
При реализации курса используются исторические карты:

Рост государственных территорий в древности.

Киевская Русь в IX-XII вв.

Феодальная раздробленность Руси в XII – первой четверти XVIII в.

Российское государство в XVI в.

Россия с конца XVI в. до 60-х гг. XVIII в.

Российская империя 1800-1861 гг.

Россия конца XIX – начала XX в.

Россия в 1907-1911 гг.

Первая мировая война 1914-1918 гг.

Европа после первой мировой войны.

Западная Европа в 1924-1939 гг.

Великая отечественная война (1941-1945).
1.
91

Российская Федерация.
5. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,
ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Основная учебная литература
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студентов
СПО. М.: Академия, 2011 г.
2. Загладин Н.В. Всемирная история с древнейших времен до конца XIX
века: учебник для 10 класса М.: Русское слово, 2006.
3. Загладин Н.В. Всеобщая история: учебник для 11 класса. М.: Русское
слово, 2009.
4. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России XVII – XIX века:
учебник для 10 класса М.: Русское слово, 2007.
5. Сахаров А.Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до
конца XVII века: академический учебник для 10 класса общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная учебная литература
6. Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира: учебник для 10
класса. М.: Русское слово, 2008.
7. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций: пособие для
общеобразовательных учреждений. 10 – 11 классы. М.: Дрофа, 2005.
Собрания законодательных актов, сборники документов и
материалов, хрестоматии:
1. Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета СССР.
Июнь 1989 – сентябрь 1991 – М., 1990 – 1991.
2. Ведомости Верховного Совета СССР: апрель 1938-июнь 1989; сентябрь
– декабрь 1991– М., 1938 – 1991.
3. Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РСФСР.
1990-1991 – М., 1990 – 1991.
4. Государство Российское: Власть и общество. С древнейших времен до
наших дней: сб. документов. – М.: МГУ, 1996.
5. Декреты Советской власти: в 15 т. – М., 1957 – 1989.
6. Конституции республик в составе Российской Федерации: сб.
92
документов. – Вып. 1 – 2. - М., 1995 – 1996.
7. Конституция
Российской
Федерации
Принята
всенародным
голосованием 12 декабря 1993 г. – М.: Юридическая литература, 1994 (см. изд.
2009 г.).
8. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК:
в 15 т. – 9-е изд. – М.: Политиздат, 1983 – 1988.
9. Российское законодательство Х – ХХ веков: в 9 т. – М.: Юридическая
литература, 1984 – 1989.
10. Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации.
1991 – 1994.
11. Собрание законодательства Российской Федерации. 1994 –
2004(продолжающееся издание).
12. Фортунатов, В.В. Отечественная история в схемах и комментариях:
учебное пособие / В.В. Фортунатов, С.Ф. Снегирев, А.Г. Фирсов. – СПб.: Питер,
2006.
13. Хрестоматия по истории отечественного государства и права. 1917 –
1991 гг. – М.: Зерцало, 1997.
14. Хрестоматия по истории государства и права России: учебное пособие /
сост. Ю.П. Титов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008.
15. Хрестоматия по истории отечественного государства и права (Х век –
1917 г.) – М.: ИКД «Зерцало», 2003.
16. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней.
Учебное пособие./ А.С. Орлов., В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева. -М.: Проспект,
2010.
17. Хрестоматия по истории России: учебное пособие / В.А Георгиев, А.С.
Орлов [и др.] – М.: Проспект, 2001.
18. Хрестоматия по истории СССР 1861-1917 гг. – М.: Просвещение, 1990.
19. Хрестоматия по новейшей истории России. 1917 – 2004. В 2-х ч. / под
ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. – М.: Дрофа, 2005.
Литература по отдельным тематическим блокам
Тема 1. История как наука.
Методологические проблемы исторической науки.
Барг, М.А. О категории цивилизация // НиНИ. 1990. №5.
Блок, М. Апология истории или ремесло историка. М., 1986.
Брандт, М.Ю., Ляшенко, Л.М. Введение в историю. М., 1994.
Володихин, Д.М. Замечательные российские историки XVIII – XIX вв. М., 1995.
Гегель, Г.В.Ф. Лекции по философии истории. СПб., 1993.
Гуревич, Л.Я. Теория формаций и реальность истории // ВФ. 1990. №11.
Данилевский, Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.
93
Земцов, Б. Откуда есть пошла российская цивилизация // ОНС. 1994. №4.
Ионов, И.И. Парадоксы российской цивилизации: Анализ науч.-истор.
дискуссий о понятии «российская цивилизация» // ОНС. 1995. №5.
Ключевский, В.О. Методология русской истории // Ключевский В.О.
Сочинения. М., 1989. Т.6. С. 5-93.
Маркс,К. К критике политической экономии // Маркс К. Энгельс Ф. Избранные
произведения. М., 1970. Т.1. С. 107-127.
Могильницкий, Б.Г. Введение в методологию истории. М., 1989.
Могильницкий, Б.Г. История исторической мысли XX века. Томск, 2001.
Оболонский, А. Почему Россия не стала «Западом»?: О некоторых перекрёстках
нашей истории. // Дружба народов. 1992. №10.
Пантин,В.И. Исторический путь Отечества - случайность или закономерность?:
Полемические заметки // СМ. 1992. №18.
Репина, Л.П., Зверева, В.В., Парамонова, М.Ю. История исторического знания.
М., 2004.
Румянцева, М.Ф. Теория истории. М., 2002.
Семенникова, Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. М., 1994.
Семенникова, Л.И. Цивилизационные парадигмы в истории России // ОНС.
1996. № 6.
Тойнби, А. Д. Постижение истории. М., 1996.
Формация или цивилизация: материалы дискуссии // ВФ. 1989. № 10.
Шпенглер,О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 1993.
Ясперс, К. Смысл и назначение истории. М., 1991.
Тема 2. Зарождение и развитие древнерусской государственности.
Авцинова, Г.И. Особенности западного и восточного христианства и их влияние
на политические процессы // Социально-политический журнал. 1996. № 4.
Анохин, Г.И. Новая гипотеза происхождения государства на Руси // ВИ. 2000. №
3.
Арцибашева, Т.Н. Славяне – русы – варяги – кто они? // ВИ. 2004. № 1.
Введение христианства на Руси. М., 1987.
Вернадский, Г.В. История России – Киевская Русь. М., 1996.
Горемыкина, В.И. О генезисе феодализма в Древней Руси // ВИ. 1987. №2.
Горский, А.А. Государство или конгломерат конунгов? Русь в первой половине
X века // ВИ. 1999. № 8.
Горский, А.А. Политические центры восточных славян и Киевской Руси:
проблема эволюции //ОИ. 1993. № 6.
Горский, А.Н. Игорь Святославович // Родина. 1995. № 8.
Горский, А.Н. Проблема происхождения названия Русь в современной
историографии // История СССР. 1989. № 3.
Горский, А.Н. Русь в конце X- начале XII века // ОИ. 1992. № 4.
94
Гумилев, Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1988.
Данилевский, И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX – XIII
вв.): Курс лекций: Учебное пособие для студентов вузов. М., 1998.
Даркевич, В.П. Происхождение и развитие городов Древней Руси (X-XII вв.) //
ВИ. 1994. № 10.
Дашкевич, Я.Р. Спорные вопросы дипломатической практики Древней Руси //
История СССР. 1991. № 1.
Древнерусское единство: парадоксы восприятия (круглый стол) // Родина. 2002.
№ 11-12.
Егоров, В.Л. Русь и ее южные соседи в X-XIII веках // ОИ. 1994. № 6.
Иванов, К. Где расположена родина русов? Еще раз о Несторе и «забытой»
нормандской теории // Родина. 1995. № 11.
Карамзин, Н.М. История государства российского. Любое изд. Т.1.
Ключевский, В.О. Курс русской истории: Сочинения : В 9 тт. М., 1987. Т.1
(Любое издание)
Кучкин, В.А. Формирование и развитие государственной территории восточных
славян в IX-XIII веках // ОИ. 2003. №3.
Лихачев, Д. С. Крещение Руси и государство Русь // Новый мир. 1988. № 6.
Мельникова, Е.А., Петрухин В.Я. Легенда о «призвании варягов» и становление
древнерусской историографии // ВИ. 1995. № 2.
Мельникова, Е.А., Петрухин,, В.Я. Название «Русь» в этнокультурной истории
Древнерусского государства // ВИ. 1989. № 8
Новосельцев, А.П. Образование Древнерусского государства и его первый
правитель // ВИ. 1991. № 2-3.
Петрухин, В. Путь из варяг в греки: становой хребет древнерусской державы //
Родина. 2002. № 11-12.
Плетнева, С. Беспокойное соседство: Русь и степные кочевники в
домонгольское время // Родина. 1996. № 12.
Русское Православие: вехи истории. М., 1989.
Свердлов, М.Б. Современные проблемы изучения генезиса феодализма в
древней Руси // ВИ. 1985. № 11.
Седов, В. Великое переселение // Родина. 2001. № 1.
Скрынников, Р.Г. Войны Древней Руси // ВИ. 1995. № 11-12.
Скрынников, Р.Г. Древняя Русь. Летописные мифы и действительность // ВИ.
1997. № 8.
Фомин, В.В. Южнобалтийское происхождение варяжской Руси // ВИ. 2004. № 8.
Фроянов, И.Я. Исторические реалии в летописном сказании о призвании
варягов // ВИ. 1991. № 6.
Яманов, В.Е. Рорик Ютландский и летописный Рюрик // ВИ. 2002. № 4.
Тема 3. Русские земли в XII-XV вв.
95
Борисов, Н.С. Политика московских князей (конец XIII – первая половина XIV
в.). М., 1999.
Буганов, В.И. Куликовская битва. М., 1980.
Горский, А.А. К вопросу о причинах «возвышения» Москвы // ОИ. 1997. №1.
Горский, А.А. Москва, Тверь и Орда в 1300-1339 гг. // ВИ. 1995. № 4.
Горский, А.А. О времени и обстоятельствах освобождения Москвы от власти
Орды // ВИ. 1997. № 5.
Горский, А.А. Политическая борьба на Руси в конце XIII века и отношения с
Ордой // ОИ. 1996. № 3.
Гумилев, Л. От Руси до России: очерки этнической истории. М., 2000
Данилевский, И. Призрак желательной истории. Суды, прошлое и наши
современники // Родина 2003. № 12.
Долгов, В. Сквозь темное стекло: Александр Невский перед «судом истории» //
Родина. 2003. № 12.
Казаков, Р.Б. Судебник 1497 года // ВИ. 2000. № 3.
Карамзин, Н.М. История государства российского. Любое изд. Т.1, 2.
Каргалов, В.В. Куликово поле. М., 1980.
Кирпичников, А.Н. Ледовое побоище 1242 г. (новое осмысление) // ВИ. 1994. №
5.
Ключевский,В.О. Курс русской истории. Любое изд. Т.1-2.
Кобрин, В.Б., Юрганов, А.Л. Становление деспотического самодержавия в
средневековой Руси (к постановке проблемы) // История СССР. 1991. № 4.
Кучкин, В.А. Дмитрий Донской // ВИ. 1995. № 5-6.
Кучкин, В.А. Первый московский князь Даниил Александрович // ОИ. 1995. №
1.
Кучкин, В.А. Формирование и развитие государственной территории восточных
славян в IX-XIII веках // ОИ. 2003. №3.
Пушкарев, С.Г. Обзор русской истории. СПб, 2002
Янин, В.Л. Из истории новгородско-московских отношений в XV веке // ОИ.
1995. № 3.
Янин, В.Л. Расцвет и падение русской Венеции // Родина. 2003. № 12.
Янин, В.Л. У истоков новгородской государственности // ОИ. 2000. № 6.
Тема 4. Россия в XVI веке.
Белякова, Е.В. Стоглав и его место в русской канонической традиции // ОИ.
2001. № 6.
Гумилев, Л. Н. От Руси к России. М., 1992.
Карамзин, Н.М. История государства российского. М.,1989. Кн. III. т. IХ, гл.
VIII.
Ключевский, В.О. Курс русской истории. Любое изд. Т. 2.
96
Кобрин, В. Б. Иван Грозный: Избранная рада или опричнина? // История
Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.
Кобрин, В.Б., Юрганов А.Л. Становление деспотического самодержавия в
средневековой Руси (к постановке проблемы) // История СССР. 1991. № 4.
Петрухинце, Н.Н. Причины закрепощения крестьян в России в конце XVIв. //
ВИ. 2004. № 7.
Платонов, С.Ф. Борис Годунов. М., 1999
Пресняков, А.Е. Российские самодержцы. М., 1990.
Скрынников, Р.Г. История Российская. IX-XVII вв. М., 1997.
Филюшкин, А.И. Андрей Михайлович Курбский // ВИ. 1999. № 3.
Юрганов, А.Л. Опричнина и Страшный суд // ОИ. 1997. № 3.
Тема 5. Россия в XVII столетии.
Ананьев, В. Семибоярщина // Родина. 2005. № 11.
Богданов, А.П. Патриарх Никон // ВИ. 2004. № 1.
Богданов, А.П. Федор Алексеевич // ВИ. 1994. №7.
Буганов, В.И. Ордин-Нащокин // ВИ. 1996. № 3.
Волков, В. Один из десяти // Родина. 2005.№ 11.
Данниг, Ч. Была ли в России в начале XVII века крестьянская война? // ВИ.
1994. № 9.
Ключевский, В.О. Курс русской истории. Любое изд. Т.3.
Кобрин, В. Б. Смутное время: утраченные возможности // История Отечества:
люди, идеи, решения. М., 1991.
Кобрин, В. Лжедмитрий I // Родина. 2005. № 11.
Медушевский, А. Русская государственность допетровской эпохи // Вестник
высшей школы. 1990. №1.
Морозова, Л.Е. Борис Федорович Годунов // ВИ. 1998. №1.
Морозова, Л.Е. Михаил Федорович // ВИ. 1992. № 1.
Назаров, В. Россия на распутье // Родина. 2005. № 11.
Назаров, В. Россия на распутье: царевич-избавитель против выбранных людей //
Родина. 2005. №11.
Нефедов, С.А. Первые шаги по пути модернизации России: реформы середины
XVII века // ВИ. 2004. № 4.
Никольский, Н.М. История русской церкви. М., 1985.
Поздеева, И.В. Первые Романовы и царистская идея (XVII век) // ВИ. 1996. № 1.
Пресняков, А.Е. Российские самодержцы. М., 1990.
Скрынников, Р.Г. Россия в начале XVII в. «Смута». М., 1988
Скрынников, Р.Г. Спорные проблемы восстания Болотникова //История СССР.
1989. № 5.
Сорокин, Ю.А. Алексей Михайлович // ВИ. 1992. № 4-5.
Торке, Х-Й. Так называемые Земские соборы в России // ВИ. 1991. № 4.
97
Чумичева, О.В. Страницы истории Соловецкого восстания (1666-1676) //
История СССР. 1990. № 1.
Тема 6. Россия на путях модернизации. XVIII век.
Аврех, А.Я. Русский абсолютизм и его роль в утверждении капитализма в
России // История СССР. 1968. № 2.
Аврех, А.Я. Утраченное равновесие // История СССР. 1971. №4.
Анисимов, Е.В. Анна Иоановна // ВИ. 1993. №4.
Анисимов, Е.В. Петр Первый: рождение империи // История Отечества: люди,
идеи, решения. М., 1991. Ч.1.
Баггер, Х. Реформы Петра Великого. М., 1985.
Бобылев, В.С. Внешняя политика России эпохи Петра I. М., 1990.
Буганов, В.И. Петр Великий и его время. М., 1989.
Буганов, В.И. Российское дворянство // ВИ. 1994. № 1.
Водарский, Я.Е. Петр I // ВИ. 1993. № 6.
Волкова, И. В., Курукин, И. В. Феномен дворцовых переворотов в политической
истории России XVII—XX вв // ВИ. 1995. № 5-6.
Каменский, А. Б. Сословная политика Екатерины II // ВИ. 1995. № 3.
Кизеветтер, А. Городовое положение Екатерины II: из истории городового
самоуправления в России // Знание-сила. 1995. № 2.
Ключевский, В.О. Курс русской истории. Любое изд. Т.IV. Лекции LIX –
LXXIV.
Курукин, И.В. Время, чтобы самодержавию не быть? (Генералитет, дворянство
и гвардия в 1730 г.) // ОИ. 2001. № 4.
Медушевский, А.Н. Реформы Петра I в сравнительно- исторической
перспективе // Вестник высшей школы. 1990. № 2 - 3.
Медушевский, А.Н. Утверждение абсолютизма в России // ВИ. 1996. № 2.
Муратов, Х.И. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. М.,
1970.
Наумова, В.П. Елизавета Петровна // ВИ. 1993. №5
Омельченко, О.А., Павленко Н.И. Екатерина Великая // ОИ. 2000. № 2.
Плотников, А.Б. Ограничение самодержавия в России в 1730г.: идеи и формы //
ВИ. 2001. № 1.
Преображенский, А.А. Великое посольство 1697-1698 гг.: старое и новое в
русской дипломатии // ВИ. 1999. № 2.
Рэгсдейл, Х. Просвещенный абсолютизм и внешняя политика России в 17621815 гг. // ОИ. 2001. № 3.
Седов, С.А. Попытка государственного переворота 1730 года в России // ВИ.
1998. № 7.
Соловьев, С.М. История России с древнейших времен. Любое изд. Кн. VIII, т.
ХVI, гл.III.
98
Сорокин, Ю.А. Павел I // ВИ. 1989. № 11.
Федосов, И.А. Просвещенный абсолютизм в России // ВИ. 1970. № 9.
Тема 7. Россия в первой половине XIX в.
Андреева, Т.В. Русское общество и 14 декабря 1825 года // ОИ. 1993. № 2.
Барышников, М. Последний дворцовый заговор в России // Знание-сила. 1992.
№10.
Володин, А. Проблема «западничества». Как она видится нам сегодня? // СМ.
1994. № 7-8.
Гордин, Я. Набросок портрета // Знание - сила. 1988. № 9. С.43-47, 92; № 10.
С.37-42.
Капустина, Т.А. Николай I // ВИ. 1993. № 11-12.
Литвак, Б.Г. Реформы и революция в России // История СССР. 1991. № 2
Медушевский, А. Реформы и контрреформы в истории России ХVIII - ХIХ в. //
Вестник высшей школы. 1990. № 4.
Медушевский, А.Н. Реформы в России XIX – XX веков: западные модели и
русский опыт // ОИ. 1996. № 2.
Мироненко, С. Бессилие власти // Родина. 1993. № 1.
Мироненко, С.В. Как Россия в начале ХIХ в. чуть не стала конституционной
монархией // История Отечества: люди, идеи, решения: Очерки истории России
IХ - начала ХХ в. М., 1991.
Олейников, Д. Кто такие западники и славянофилы? // Родина. 1992. № 3.
Троицкий, Н.А. Россия в XIX в. Курс лекций. М., 1999.
Федоров, В.А. Александр I // ВИ. 1990. № 1.
Ячменихин, К.М. Алексей Андреевич Аракчеев // ВИ. 1991. № 12.
Тема 8. Россия во второй половине XIX в.
«Эпоха великих реформ».
Абрамов, В. Земская избирательная система // Родина. 1991. № 11-12.
Абрамов, В.Ф. Земство, народное образование и просвещение // ВИ. 1998. № 8.
Ананьич, Б.В. Чернуха, В.Г. Партия контрреформ. (Третье поколение русских
реформаторов. 1890-1900) // Родина. 1992. №2.
Гетманский, А.Э. Петр Александрович Валуев // ВИ. 2002. № 6.
Долбилов, М.Д. Александр II и отмена крепостного права // ВИ. 1998. № 10.
Ерошкин, Н.П. История государственных учреждений дореволюционной
России. М., 1983.
Захарова, Л. Освободительная реформа в России 1861-1881 гг. // Знание - сила.
1992, № 2.
Захарова, Л.Г. Александр II // ВИ. 1992. № 6-7.
Захарова, Л.Г. Россия на переломе (самодержавие и реформы 1861 - 1874 гг.) //
История Отечества: люди, идеи, решения. М.,1991. Ч.1.
99
Захарова, Л.Г. Самодержавие, бюрократия и реформы 60-х гг. XIX в. в России //
ВИ. 1989. № 10.
Ковальченко, И.Д. Консерватизм, либерализм и радикализм в России в период
подготовки крестьянской реформы 1861 года // ОИ. 1994. № 2.
Лаптева, Л.Е. Организация и практика земских учреждений России //
Государство и право. 1993. № 8.
Левандовский, А. Конец реформаторства // Знание-сила. 1992. № 2.
Литвак Б. Г. Переворот 1861 года в России: Почему не реализовалась
реформаторская альтернатива. М., 1991.
Литвак, Б.Г. Реформы и революция в России // История СССР. 1991. № 2
Медушевский, А. Реформы и контрреформы в истории России ХVIII - ХIХ в. //
Вестник высшей школы. 1990. № 4.
Медушевский, А.Н. Реформы в России XIX – XX веков: западные модели и
русский опыт // ОИ. 1996. № 2.
Нардова, В.А. Городское самоуправление в России. Л., 1984.
Пирумова, Н. Земства и политика // Родина. 1993. № 5-6.
Россия на волнах реформ. Александр III против Александра II? // Знание-сила.
1992. №2.
Худокормов, А.Г. Реформы 1861-1874 гг. // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 6. 1994.
№ 1.
Тема 9. Общественно-политическое движение и общественная
мысль в России во второй половине XIX века.
Айрапетова, О. Утраченные иллюзии // Родина. 1994. № 12.
Ананьич, Б.В., Чернуха, В.Г. Чернильные перемены. (Власть и общество: этапы
расхождения) // Родина. 1991. № 11-12.
Антонов, В. Звал ли Чернышевский народ к топору? // Преподавание истории в
школе. 1995. № 5.
Антонов, В.Ф. Народничество в России: утопия или отвергнутые возможности //
ВИ. 1991, № 1.
Балуев, Б.П. Н.К. Михайловский и «легальный марксизм» // ОИ. 1992. № 6.
Бейрон, С.Г. Плеханов, утопизм и российская революция // ОИ. 1995. № 5.
Бердяев, Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990.
Будницкий, О.В. «Кровь по совести»: терроризм в России (вторая половина XIX
– начало XX вв.) // ОИ. 1994. № 6.
Будницкий, О.В. История терроризма в России в документах, биографиях,
исследованиях. Ростов-н/Д, 1996.
Егоров, Б.Ф. Петрашевцы. М., 1988.
Ерошкин, Н.П. Выстрел у Летнего сада // ВИ. 1993. № 7.
Зверев, В.В. Эволюция народничества: теория «малых дел» // ОИ. 1997. №4.
Итенберг, Б.С. Революционеры и либералы в пореформенной России //
100
Революционеры и либералы России. М., 1990.
Кизельштейн, Г.Б. Борис Николаевич Чичерин // ВИ. 1997. № 4.
Медушевский, А.Н. Конституционные проекты русского либерализма и его
политическая стратегия // ВИ. 1996. № 9.
Негретов, П.И. К спорам вокруг процесса В. Засулич // ВИ. 1971. № 2.
Петров, Ф.А. Земско-либеральные проекты переустройства государственных
учреждений в России в конце 70 - 80-х гг. ХIХ в. // ОИ. 1993, № 4.
Петров, Ф.А. Нелегальные общеземские совещания и съезды в общественной
борьбе до начала XX века // ВИ. 1974. № 9.
Плоткин, Г. Вера Засулич: героиня или преступница? // Преподавание истории в
школе. 1993. № 4.
Полунов, А.Ю. Константин Петрович Победоносцев - человек и политик // ОНС.
1998. № 1.
Рабкина, Н.А. Константин Петрович Победоносцев // ВИ. 1995. № 2.
Сахаров, А.Н. Красный террор народовольцев // ВИ. 1996. № 5.
Троицкий, Н. Друзья народа или бесы? Как и кого защищали народники //
Родина. 1996. № 2.
Шелохаев, В.В. Дмитрий Иванович Шаховской // ОИ. 2001. № 5.
Шешин, А.Б. Революционное и освободительное движение в России (этапы и
цели) // ВИ. 1999. № 6.
Тема 10. Между реформами и революцией (1894-1917 гг.)
Аврех, А.Я. П.А. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991.
Аврех, А.Я. Русский буржуазный либерализм: особенности исторического
развития // ВИ. 1989. № 2.
Ананьич, Б.В., Ганелин, Р.Ш. Николай II //ВИ. 1993. № 2.
Ананьич, Б.В., Ганелин, Р.Ш. Реформы и революционный процесс. 1905 и 1917
гг. // История СССР. 1991. № 2.
Ананьич, Б.В., Ганелин, Р.Ш. Сергей Юльевич Витте // ВИ. 1990. № 8.
Анфимов, А.М. Царствование императора Николая II в цифрах и фактах // ОИ.
1994. №3.
Городницкий, Р.А. Егор Сазонов: мировоззрение и психология эсера-террориста
// ОИ. 1996. № 5.
Еремин, А.И. Так начиналась партия эсеров // ВИ. 1996. №1.
Зырянов, П. Петр Аркадьевич Столыпин // ВИ. 1990. №6.
Игнатьев, А.В. Своеобразие российской внешней политики на рубеже XIX-XX
веков // ВИ. 1998. № 8.
Искандеров, А.А. Российская монархия, реформы и революция // ВИ. 1993. № 3,
5, 7; 1994. № 1 - 3.
Карчемник, В.Д. Из истории партии социалистов-революционеров России
(1896-1922гг). Новосибирск, 1993.
101
Кирьянов, Ю.И. Численность и состав крайних правых партий в России (19051917 гг.): тенденции и причины изменений // ОИ. 1999. № 5.
Киселев, М.Н., Карелин А.П. Шелохаев В.В. Политические партии в России в
1905-07 годах. Численность, состав, размещение // История СССР. 1990. № 4.
Клейн, Б.С. Россия между реформой и диктатурой (1861-1920 гг.) // ВИ. 1991. №
9.
Ковальченко, И.Д. Столыпинская аграрная реформа (мифы и реальность) //
История СССР.1991. №2.
Корелин, А. Архитектор «полицейского социализма» // Родина. 1994. №11.
Корнев, В.В. I Государственная Дума... // ВИ КПСС. 1990. № 8.
Леонов, С.В. Партийная система России (конец XIX в. – 1917 год) // ВИ. 1999.
№ 11-12.
Макаров, Н.В., Савельев П.Ю. Российская социал-демократия в 1905-1907 гг.:
Заметки о новейшей историографии // ОИ. 2005. №5.
Медушевский, А.Н. Конституционная монархия в России // ВИ. 1994. №8.
Овчаренко, Ю.Ф. Философия «полицейского социализма» // ВИ. 1998. № 11-12.
Овченко, Ю.Ф. Полицейская реформа В.К. Плеве // ВИ. 1993. № 8.
Павлов, Д.Б., Леонов, М.И. Партия социалистов-революционеров в 1905-1907
гг. // ОИ, 1998. № 5.
Первая мировая война: 1914-1918. // Родина. 1993. № 8-9.
Петров, Ю.А. Москва революционная. Декабрь 1905 года: репетиция
гражданской войны // ОИ. 1996. № 2.
Пронин, А.В. «Идя навстречу пожеланиям Франции...» // Военно-исторический
журнал. 1994. №7.
Пушкарева, И.М. Была ли альтернатива у «Кровавого воскресенья»? // ОИ. 2005.
№ 5.
Смирнов, А.Ф. Государственная дума Российской империи (1906-1917):
Историко-правовой очерк. М., 1998
Степанов, А. Россия в первой мировой войне // Свободная мысль. 1994. №9.
Степанов, А.И. Место России в мире накануне первой мировой войны // ВИ.
1993. № 2.
Степанов, С.А. Черносотенцы: революция наизнанку // Полис. 1993. № 1.
Туманова, А.С. Первая русская революция и провозглашение свободы союзов и
собраний // ОИ. 2005. №5.
Тютюкин, С. Россия, 1905-й // Свободная мысль. 1995. № 5.
Тютюкин С.В., Шелохаев В.В. Первая российская революция 1905-1907 гг. //
ВИ КПСС. 1991. № 7.
Фурсенко, А.А. С.Ю. Витте и экономическое развитие России в конце XIXначале XX в. // НиНИ. 1999. № 6.
Шацило, К.Ф. Первая Государственная Дума // ОИ. 1996. № 4.
Шацило, К.Ф. Николай II: реформы или революция // История Отечества: люди,
102
идеи, решения. М., 1991. Ч.1.
Шелохаев, В.В. Либералы и массы в годы первой мировой войны // ВИ. 1996. №
7.
Тема 11. Россия в 1917-1918 гг.: альтернативные пути развития и
установление большевистской диктатуры. Гражданская война.
Берхин, И.Б. Так что же такое «военный коммунизм» // История СССР. 1990.
№3.
Бордюгов, Г., Козлов В. «Военный коммунизм»: ошибка или «проба почвы»? //
История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории Советского
государства. М., 1991.
Боффа, Дж. История Советского Союза. Т.1. М., 1990.
Бровкин, В.Н. Россия в гражданской войне: Власть и общественные силы // ВИ.
1994. № 5.
Булдаков, В., Кабанов В. Диктатура доктрины // Родина. 1992. № 3.
Булдаков, В.П. На повороте: 1917 год: революции, партии, власть // История
Отечества: люди, идеи, решения. М.,1991.
Булдаков, В.П. У истоков советской истории: путь к Октябрю // ВИ. 1989. № 10.
Верт, Н. История Советского государства 1900-1991. М., 1998.
Волобуев, И.В., Булдаков, В.П. Октябрьская революция: новые подходы к
изучению // ВИ. 1996. № 5-6.
Волобуев, П. 1917 год: была ли альтернатива? // Родина. 1989. № 10.
Всероссийское Учредительное собрание и демократическая альтернатива: Два
взгляда на одну проблему // ОИ. 1993. № 5.
Гайда, Ф.А. Механизм власти Временного правительства // ОИ. 2001. №
Гайда, Ф.А. Февраль 1917 года: революция, власть, буржуазия // ВИ. 1996. № 3.
Геннис, В.Л. Первая Конная армия: за кулисами славы // ВИ. 1994. № 12.
Герасименко, Г.А. Трансформация власти в России в 1917г. // ОИ. 1997. №1.
Гимпельсон, Е.Г. Влияние гражданской войны на формирование политической
системы советской России // История СССР. 1989. № 5.
Гимпельсон, Е.Г. Путь к однопартийной диктатуре // ОИ. 1994. № 4-5.
Голдин, В.И. Интервенты или союзники? Мурманский «узел» в марте - июне
1918г. // ОИ. 1994. №1.
Городецкий, Е.Н., Покровский, А.С. Проблемы Великого Октября // Историки
спорят. М., 1988.
Гражданская война в России: «круглый стол» // ОИ. 1993. №3.
Дмитренко, В.П. «Военный коммунизм», НЭП // История СССР. 1990. № 3.
Измозик, В.С. Временное правительство. Люди и судьбы // ВИ. 1994. № 6.
Ильин, И.А. Почему сокрушился в России монархический строй? // Социс. 1992.
№ 4.
Интеллигенция у власти: Временное правительство в 1917 году // ОИ. 1999. № 4.
103
Иоффе, Г. 1917 г.: попытка правого переворота // Родина. 1991. № 9-10.
Иоффе, Г. Трагедия Колчака - трагедия «белого дела» // Родина. 1990. № 1.
Карпенко, С. Врангель в Крыму: «левая политика правыми руками» // СМ. 1993.
№15.
Коган, Л.А. Военный коммунизм: утопия и реальность // ВИ. 1998. № 2.
Красный террор // Родина. 1992. №4.
Леонов, С.В. Советская государственность: замыслы и действительность (19171920гг.) // ВИ. 1990. №12.
Литвин, А.Л. Красный и белый террор в России в 1917-1922гг. // ОИ. 1993. №6.
Литвин, А.Л., Поликарпов В.Д., Спирин Л.М. Гражданская война. Ломка старых
догм и стереотипов // Историки спорят. 13 бесед. М., 1988.
Мартынов, Е.И. Он стремился стать диктатором // Военно-исторический
журнал. 1995. № 1.
Паламарчук, Л. Крестный путь белой армии черного барона // Родина. 1994. №
11.
Поляков, Ю.А. Гражданская война в России: возникновение и эскалация // ОИ.
1992. № 6.
Рабинович, А. Попытки формирования многопартийного демократического
советского правительства в 1917г. в России // История СССР. 1990. № 6.
Российская конституанта. Учредительное собрание: «круглый стол» // Родина.
1989. № 3.
Сахнин, А.В. Борьба за лидерство в руководстве РСДРП(б) в 1917 г.: резервы и
пределы внутрипартийной демократии // ОИ. 2005. № 5.
Старцев, В. Свержение монархии и судьбы России // СМ. 1992. № 7.
Трукан, Г.А. Антибольшевистские правительства России. М., 2000
Трукан, Г.А. Революция, которая потрясла мир // История СССР. 1990. №1.
Февральская революция: ее противоречия, альтернативы и историческое место //
Наука и жизнь.1992. № 10.
Харитонов, В.Л. Февральская революция (попытка многомерного подхода) //
ВИ. 1993. № 11-12.
Цветков, В.Ж. Белое движение в России. 1917-1922 годы // ВИ. 2000. № 7.
Ципкин, Ю.Н. Дальневосточная республика: была ли альтернатива? // ОИ. 1993.
№ 3.
Чистяков, О.И. Становление «Российской Федерации» (1917-1922). М., 2003
Тема 12. Советское общество в 20-30-е годы. Сталинизм как теория
и практика социалистического строительства.
Аксенов, Ю.С. Апогей сталинизма: послевоенная пирамида власти // ВИ КПСС.
1990. № 11.
Антонов-Овсеенко, А.В. Сталин и его время // ВИ. 1989. № 1- 4, 6.
Березкина, О. Революционная элита переходного периода (1921-1927) // СМ.
104
1997. № 3.
Борисов, Ю.С., Курицын, В.М., Хван, Ю.С. Политическая система конца 20-30-х
годов. О Сталине и сталинизме // Историки спорят. 13 бесед. М., 1988.
Боффа, Дж. История Советского Союза. Т.1. М., 1990.
Быстрова, И.В. Государство и экономика в 20-е годы: борьба и реальность // ОИ.
1993. № 3.
Верт, Н. История Советского государства 1900-1991. М., 1998.
Волкогонов, Д.А. Триумф и трагедия. Политический портрет И.В. Сталина. М.,
1989.
Восленский, М.С. Номенклатура. Господствующий класс Советского Союза. М.,
1991.
Гимпельсон, Е. Г. Политическая система и НЭП: неадекватность реформ // ОИ.
1993. № 2.
Горинов, М.М. Цакунов, С.В. 20-е годы: становление и развитие экономической
политики // История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.
Данилов, В.П., Дмитренко, В.П., Лельчук, В.С. НЭП и его судьба // Историки
спорят. 13 бесед. М., 1988.
Жуков, Ю.Н. Репрессии и Конституция СССР 1936 года // ВИ. 2002. № 1.
Журавлев, В.В., Ненароков, А.П. Новые факты и документы из истории
образования СССР // Историки спорят. 13 бесед. М., 1988.
Игрицкий, Ю.И. Концепция тоталитаризма: уроки многолетних дискуссий на
Западе // История СССР. 1990. № 6.
Карр, Э. История Советской России. М., 1990. Гл. 10, 12- 14, 18-20.
Павлова, И.В. Власть и общество в СССР в 1930-е годы // ВИ. 2001. № 10.
Павлова, И.В. Механизм политической власти в СССР в 20-30-е годы // ВИ.
1998. № 11-12.
Таккер, Р. Сталин: путь к власти. М., 1991.
Трукан, Г.А. Политические дискуссии о путях строительства социализма в 19281929 годах // ВИ КПСС. 1989. № 12.
Хлевнюк, О. 30-е годы. Кризисы, реформы, насилие // СМ. 1991. № 17.
Тема 13. Советская внешняя политика. Великая Отечественная
война.
Айххольц, Д. Цели Германии в войне против СССР // НиНИ. 2002. № 6.
Алексеев, Е.П., Старостенков Н.В. Великая отечественная война: народ и власть
// Социально-политический журнал. 1995. № 2.
Бордюгов, Г.А. Гитлер приходит к власти: новые доминанты
внешнеполитических решений сталинского руководства 1933-1934 гг. // ОИ.
1999. № 2.
Бородняк, А.И. 22 июня 1941 г взгляд с той стороны // ОИ. 1994. № 1.
Боффа, Дж. История Советского Союза. Т.2. М., 1990.
105
Волкогонов, Д.А. Накануне Великой Отечественной… // Открывая новые
страницы… М., 1989.
Гинцберг, Л.И. Советско-германский пакт: замысел и реализация // ОИ. 1996. №
3.
Горов, В.Я., Самсонов, А.М. 1941-1945. На подступах к истине // Историки
спорят. 13 бесед. М., 1988.
Данилов, В.Д. Сталинская стратегия начала войны // ОИ. 1995. № 3.
Денисенко, М. Сколько их было? // Родина. 1991. № 6 - 7.
Золотарев, В.А. Проблемы изучения истории Великой Отечественной войны //
НиНИ. 2000. № 2.
Кнышевский, П.Н. Государственный комитет обороны: методы мобилизации
трудовых ресурсов // ВИ. 1994. № 2.
Ковалев, Ф.Н., Ржешевский, О.А. Уроки истории. Так начиналась вторая
мировая война // Открывая новые страницы… М., 1989.
Коротков, Г.И. Переломные сражения Великой Отечественной войны в оценках
зарубежных государственных и военных деятелей // НиНИ. 2005. № 2.
Нежинский, Л.Н. О доктринальных основах советской внешней политики в годы
«холодной войны» // ОИ. 1995. №1.
Орлов, А.С. Крушение «третьего рейха» // НиНИ. 2005. № 2.
Ржешевский, О.А. Война. // История Отечества: люди, идеи, решения. М., 1991.
Робертс, Дж. Сферы влияния и советская внешняя политика в 1939-1945 гг.:
идеология, расчет и импровизация // НиНИ. 2001. № 5.
Случ, С.З. Сталин и Гитлер, 1933-1941: расчеты и просчеты Кремля // ОИ. 2005.
№ 1.
Советско-германские отношения во второй половине 1940 года // ВИ. 1997. № 2.
Чубарьян, А.О. В преддверии второй мировой войны // Открывая новые
страницы… М., 1989.
Тема 14. Общественно-политическое развитие СССР
в 50-80-ее годы.
Аксенов, Ю.С. Апогей сталинизма: послевоенная пирамида власти // ВИ КПСС.
1990. № 11.
Аксёнов, Ю.С. Послевоенный сталинизм: удар по интеллигенции // Кентавр.
1991. № 10-12.
Аксёнов, Ю.С. Сталинизм: послевоенные утопии // Трудные вопросы истории.
М., 1991.
Аксютин, Ю.Б., Пыжиков, А.В. О подготовке закрытого доклада Н.С. Хрущева
XX съезду КПСС в свете новых документов //
Аксютин, Ю.В. Новое о ХХ съезде КПСС // ОИ. 1998. № 2.
Аксютин, Ю.В. Пятый премьер, или почему Маленков не удержал бремя власти
// Родина. 1994. № 5.
106
Алесеев, А.И. Карибский кризис, как это было // Открывая новые страницы…
М., 1989.
Барсуков, Н. Как был смещен Н.С.Хрущев // Трудные вопросы истории. М.,
1991.
Барсуков, Н. На переломе. Советское общество в послевоенное десятилетие //
СМ. 1994. № 6.
Безыменский, Л.А., Фалин, В.М, Кто развязал «холодную войну»… // Открывая
новые страницы… М., 1989.
Боффа, Д. От СССР к России: История неоконченного кризиса 1964-1994. М.,
1996.
Боффа, Дж. История Советского Союза. Т.2. М., 1990.
Бурлацкий, Ф. Вожди и советники. М., 1990.
Верт, Н. История Советского государства 1900-1991. М., 1998.
Волков, И.В. Засуха, голод 1946-1947 гг. // История СССР. 1991. № 4.
Воловец, С. Запрещенная война // Родина. 1990. № 5.
Восленский, М.С. Номенклатура. Господствующий класс Советского Союза. М.,
2005.
Зубкова, Е. Маленков, Хрущев и «оттепель» // История Отечества: люди, идеи,
решения. Очерки истории Советского государства. М., 1991.
Наумов, В.П. Н.С. Хрущев и реабилитация жертв массовых политических
репрессий // ВИ. 1997. № 4.
Нежинский, Л.Н. О доктринальных основах советской внешней политики в годы
«холодной войны» // ОИ. 1995. №1.
Пихоя, Р.Г. О внутриполитической борьбе в советском руководстве. 1945-1958
гг. // НиНИ. 1995. № 6.
Пыжиков, А.В. Советское послевоенное общество и предпосылки хрущевских
реформ // ВИ. 2002. №2.
Рощин, А.А. Организация Объединенных Наций и «холодная война» // НиНИ.
1991. № 5
Савельев, А.В. Политическое своеобразие диссидентского движения в СССР
1950-1970-х гг. // ВИ. 1998. № 4.
Смирнов, В.С. Экономические причины краха социализма в СССР // ОИ. 2002.
№6.
Дубинин, Ю.В. Хельсинки - 1975. Детали истории // ВИ. 1995. № 11-12.
Жуков, Ю.Н. Борьба за власть в партийно-государственных верхах СССР
весной 1953 года // ВИ. 1996. № 5-6.
Жуков, Ю.Н. Борьба за власть в руководстве СССР в 1945-1952 гг. // ВИ. 1995.
№ 1.
Заплатин, В.П. Афганистан: завтра была война // Родина. 1989. № 11.
Злобин, Н.В. По пути усиления «холодной войны» // ВИ. 2000. № 9.
Зубкова, Е. Общество, вышедшее из войны // ОИ. 1995. № 3.
107
Зубкова, Е. Реформы Хрущева: культура политического действия // СМ. 1993. №
9.
Корниенко, Г.М. Как принимались решения о вводе советских войск в
Афганистан и их выводе // НиНИ. 1993. № 3.
Мельников, Е. Корейская война 1950-1953 гг. Размышления о причинах
конфликта и его действующих лицах // Международная жизнь. 1995. № 8.
Мурашко, Г.П. Февральский кризис 1948 г. в Чехословакии и советское
руководство // НиНИ. 1998. № 3.
Наумов, В.П. Был ли заговор Берии? Новые документы о событиях 1953 г. //
НиНИ. 1998. № 5.
Носкова, А.Ф. Московские советники в странах Восточной Европы (1945-1953
гг.) // ВИ. 1998. № 1.
Петров, В. К вопросу об исследовании «холодной войны» // ВИ. 1989. № 7.
Полегаев, Г.А. Отлучение Югославии // Открывая новые страницы… М., 1989.
Полегаев, Г.А., Латышев, Л.А. Конфликт с Югославией // Открывая новые
страницы… М., 1989.
Попов, В.П. Сталин и советская экономика в послевоенные годы // ОИ. 2001. №
Смирнова, Н.Д. Греция в политике США и СССР 1945-1947 гг. // НиНИ. 1997.
№ 5.
Хлевнюк, О.В. Советская экономическая политика на рубеже 1940-1950-х гг. и
«дело Госплана» // ОИ. 2001. № 3.
Чакшова, Л.А. Диссидентское движение в СССР (60-80-е гг.). Правозащитники.
Новосибирск, 1995.
Шубин, А.В. Социальная структура СССР в канун перестройки // ОИ. 1997. № 4.
Тема 15. Перестройка в СССР.
Российская Федерация на современном этапе.
Барсенков, А.С. Введение в современную российскую историю. М., 2002.
Благоволин, С. О внешней и военной политике России // СМ. 1992. № 18.
Внешняя политика. Вступая в последней год тысячелетия // МЖ. 1998. № 11-12.
Дахин, В. Социальные последствия «либеральной революции» в России // СМ.
1994. № 10.
Дашичев, В.И., Вахрамеев, А.В. Социально-политический кризис в России:
причины и последствия // Социально-гуманитарные знания. 1999. № 1.
Земский, В. Коллективная безопасность на пространстве содружества // МЖ.
1998. № 11-12.
Зотов, В. Предыстория распада. Межнациональные конфликты глазами
этносоциолога // Родина. 1994. № 5.
История современной России. 1985 – 1994: экспериментальное пособие. М.,
1995.
Итоги и перспективы. Оптимизм малыми дозами // МЖ. 1998. № 1.
108
Казанцев, Б. Новая стратегия НАТО вызывает серьезную озабоченность // МЖ.
1999. № 2.
Козлов, В.И. Национальный вопрос: парадигмы, теория и политика // История
СССР. 1990. № 1.
Козырев, А.В. Внешняя политика преображающейся России // ВИ. 1994. №1.
Максимычев, И. Россия в Европе // МЖ. 1998. № 4.
Малютин, М. «Новая элита» в новой России // ОНС. 1992. № 2.
Михайленко, А. Проблема СНГ // СМ. 1998. № 9-12.
Мусатов, В. Непростая судьба договора с Украиной // МЖ. 1999. № 2, 3.
Нарочницкая, Н. Россия и мировой восточный вопрос // МЖ. 1999. № 4.
Николаенко, В. Россия и Казахстан // МЖ. 1998. № 11-12.
Пихоя, Р.Г. Конституционно-политический кризис в России 1993 г.: хроника
событий и комментарий историка // ОИ. 2002. №4.
Прошин, Ю. Мы не могли не высказать своего отрицательного и твердого
отношения к ударам по Ираку // МЖ. 1999. № 1.
Размеров, В. Германское объединение и Россия // МЖ. 1994. № 5.
Рогов, С. Россия и США: испытание кризисом // МЖ. 1998. № 10.
Согрин, В.В. 1985-1995 гг.: реалии и утопии новой России // ОИ. 1995. № 2.
Согрин, В.В. 1985-2005: три превращения современной России // ОИ. 2005. № 3.
Согрин, В.В. Политическая история современной России. 1985-1994: От
Горбачева до Ельцина. М., 1994.
Таксубаев, А. Россия и Центральная Азия // МЖ. 1999. №3.
Фурман, Д. Карабахский конфликт: национальная драма и коммунальная склока
// СМ. 1994. № 11.
Чиркин, В Е. Реформа российской Конституции: этапы и проблемы // ОНС.
2000. № 5.
Шмелев, Н. Пять лет реформ - пять лет кризиса // СМ. 1996. №7.
Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и
поисковые системы
8. Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ
им. М.В. Ломоносова (www.hist.msu.ru)
9.
BIBLIOPHIKA.
Электронная
библиотека
ГПИБ
России
(www.bibliophika.ru)
10. Докусфера. Электронный фонд Российской национальной
библиотеки (leb.nlr.ru)
11. Исторический портал auditorium.ru
12. Уральская электронная историческая библиотека (uralkp.ru/library)
13. Библиотека исторической литературы (istrorijarossii.narod.ru)
109
6. МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
Темы контрольных работ (рефератов)
1. «Великое переселение народов» и проблема миграции восточных славян.
2. Общественный идеал в Древней Руси.
3. Дискуссии о «варяжском факторе» в образовании Древнерусского
государства.
4. Владимир Святой и проблема выбора монорелигии.
5. Русь и Степь: проблема взаимовлияния.
6. Эволюция политического строя Руси в период ига.
7. Экспансия с Запада и Востока на Русь в XIII в.: общее и особенное.
8. Центры объединения Руси: проблема лидерства.
9. Причины обострения конфликта боярской оппозиции и великокняжеской
власти в середине XVI в.
10. Альтернативы политического развития России при Иване Грозном.
11. Сословно-представительная монархия в России XVI в.
12. Опричнина Ивана Грозного: объективные и субъективные предпосылки,
сущность, последствия.
13. Крепостное право в России: этапы формирования, сущность, последствия.
14. Социальная структура российского общества в XVII в.
15. Социальный конфликт начала XVII в.: причины, проявления, последствия.
16. Эволюция политической власти в России в XVII в.: причины, сущность,
последствия.
17. Церковный раскол и его влияние на русскую культуру.
18. Социальные конфликты XVII в.: причины, проявления, последствия.
19. «Великое посольство» и его роль в формировании идеологии реформ Петра
I.
20. Реформы Петра I и российское общество.
21. Россия и Запад в XVIII веке: взаимосвязь и взаимовлияние.
22. Альтернативы развития послепетровской России.
23. «Золотой век» российского дворянства.
24. «Просвещенный абсолютизм»: предпосылки, содержание, противоречия.
25. Россия в системе европейских взаимоотношений в конце XVIII – начале
XIX вв.
26. Отечественная война 1812г.
27. Восточный вопрос во внешней политики России первой половины XIX в.
28. Конституционные проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева
29. Крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в.
30. Буржуазное реформирование Российской империи.
31. Революционное народничество.
110
32. Города России во второй половине XIX в.
33. Общественно-политическое движение и общественная мысль в России во
второй половине XIX века.
34. Революционный кризис 1905-1907 гг.: предпосылки, характер, последствия.
35. Предпосылки и особенности формирования российской многопартийности.
36. Россия в 1917 г.: альтернативность развития, установление власти
большевиков.
37. Учредительное собрание в России.
38. Гражданская война в России: причины, основные этапы.
39. Формирование однопартийной политической системы: предпосылки,
особенности, последствия.
40. «Белый» и «красный» террор в годы гражданской войны.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
Кризисы НЭПа: предпосылки, сущность, последствия.
Эволюция советской политической системы в 20-е годы ХХ века.
Образование СССР. Замыслы и реальность.
Совестская власть и церковь в 20-30-е годы.
Коллективизация в СССР и судьбы крестьянства.
Власть и культура в 30-е годы ХХ века.
Политика «большого скачка» в СССР 30-х годов: попытка анализа причин,
степени обоснованности, итогов и значения.
Советская модель тоталитаризма: становление, особенности, истоки.
Сталинский режим: проблема типологизации.
Тоталитарные режимы СССР и Германии: сравнительный анализ.
Политические судебные процессы в 30-е годы.
ГУЛАГ: создание, роль, масштабы.
Пакт Молотова – Риббентропа: единственно возможная альтернатива,
трагическая ошибка или историческое преступление?
Власть и общество в годы Великой Отечественной войны.
Проблема цены победы советского народа в Великой Отечественной войне в
современной научной, публицистической литературе.
Народ и власть в послевоенный период (1945-1953 гг.)
«Холодная война»: дискуссия о причинах и «виновниках».
Политические альтернативы 1953 г.
Н.С. Хрущев и попытка либерализации тоталитарной системы в СССР.
Феномен «оттепели» в общественно-политическом развитии СССР в 19531964 гг.
Диссидентское движение в СССР: причины, направления, этапы развития.
Диссидентское движение в 70-80-е гг.: цели, представители, действия,
значение.
111
Методические указания по написанию контрольных работ
Контрольная работа – это научная студенческая работа, подготовленная
на основе исторических источников и научной литературы по определенной
проблеме. Основная цель контрольной работы – приобщить студентов к
самостоятельному изучению источников и исторической литературы,
содействовать расширению знаний и лучшему освоению учебного курса. В
процессе подготовки контрольной работы формируется навык самостоятельного
анализа источников и научной литературы, практический опыт, усваивается
значение методологии, студент учится обосновывать свои выводы и обобщения,
технически правильно оформлять текст, излагать его литературным научным
языком.
Прежде всего, необходимо внимательно подойти к выбору темы.
Произвольный выбор темы, выходящей за пределы предложенного списка, или
изменение ее без согласования с преподавателем не допускается. Нарушение
данного правила влечет за собой отклонение контрольной работы и ее незачет.
При выборе темы следует исходить не только из интереса к теме, но оценить
также степень обеспечения нужными источниками и литературой. Важна и
своевременность избрания темы, так как для написания, корректирования и
оформления работы потребуется продолжительное время.
Объем работы зависит от темы, но недопустимы работы в 5-6 страниц,
ни обширные сочинения в 50 и более страниц. Оптимальный объем реферата 1820 машинописных страниц.
Работа над контрольной работой должна состоять из нескольких этапов.
Первый из них заключается в составлении библиографии и сборе материалов по
теме. В зависимости от конкретных обстоятельств необходимо использовать
библиотечные каталоги, библиографические справочники, пристатейные
ссылки. В то же время работа над темой не исключает привлечения литературы,
выявленной студентом самостоятельно. Это касается, прежде всего, научных
статей, публикуемых в журналах «Вопросы истории», «Отечественная история»,
«Новая и новейшая история» и др. Объем привлеченной литературы и
источников должен быть достаточным для раскрытия темы и отражения
современного уровня исследования избранной темы.
Начитанность и осведомленность в материале позволяют перейти к
новому этапу работы – составлению плана. Студент разрабатывает его
самостоятельно. Структура контрольной работы обязательно содержит
введение, основную часть изложения, заключение и список использованных
источников и литературы.
Введение предусматривает определение значения избранной темы,
анализ использованных автором научной литературы, краткую характеристику
привлеченных источников и четкую постановку цели контрольной работы.
Студент имеет право отказаться от использования исторических источников
112
только в двух случаях: если тема носит историографический характер, т.е. когда
в ее формулировке содержится указание о рассмотрении проблемы на основе
литературы, или в силу отсутствия письменных документов по избранному
периоду. Письменные источники широко представлены в хрестоматиях,
материалах для семинарских занятий, практикумах, сборниках документов.
Частичная ориентация на них содержится в методических указаниях к темам
рабочей программы. Автор может сосредоточить внимание не на всей теме, а на
отдельных ее аспектах, обосновав во введении необходимость такого подхода и
сформулировав в соответствии с ним цель контрольной работы.
Основная часть, которая в плане корректируется, раскрывает
содержание темы. Изложение должно быть доказательным, подтверждаться
фактами и раскрывать основные вопросы и узловые проблемы. Но работу не
следует перегружать фактами. Нужно не только и не столько фиксировать
факты, события, сколько давать им объяснения, анализировать, устанавливать
причинно-следственные связи.
В заключении формулируются основные выводы, к которым пришел
автор в результате изучения исторической проблемы. Они являются
показателем степени достижения сформулированной во введении цели и
должны вытекать из содержания основной части. Введение и заключение –
важнейшие составляющие контрольной работы, где студент может проявить
наибольшую самостоятельность. Поэтому при проверке на них обращается
особое внимание.
При написании контрольной работы студент должен большое внимание
уделять стилистической, орфографической и синтаксической грамотности, а
также логике изложения. Излишне перегружать работу прямыми цитатами из
используемой литературы. Цитирование требует разумного подхода. Уместно
привести выдержку, если возникает необходимость критики какого-либо
утверждения или подтверждения какого-либо положения. Приводимые цитаты
должны быть абсолютно точными. Недопустимо использование чужого текста
без ссылки на источник. Работа, написанная с помощью такого приема,
оценивается отрицательно.
Необходимое условие – правильное оформление подстрочных
примечаний или отсылочных нумерованных сносок. Ссылки должны содержать
фамилию, инициалы автора статьи, монографии, публикации, их полное
название и выходные данные. Сноски на использованную литературу и
источники даются по действующим библиографическим правилам.
Демонстрационные варианты тестовых заданий
Примечание: Тестирование осуществляется в системе тестирования Института
TESA
ДЕ I.
113
а.
б.
в.
г.
д.
е.
а.
б.
в.
г.
д.
е.
ж.
а.
б.
в.
г.
а.
б.
в.
г.
д.
1. Какие из перечисленных ниже работ относятся к историческим
источникам:
а. «Русская правда»;
б. Л.Н. Гумилев. «От Руси к России»;
в. С.Ю. Витте. «Воспоминания»;
г. «Манифест 17 октября»;
д. А.Я. Аврех «Столыпин и судьбы реформ в России»;
е. А.С. Орлов и др. «История России с древнейших времен до наших
дней»;
ж. Ф.Прокопович «Правда воли монаршей».
2. Какие из ниже приведенных утверждений являются ключевыми
для культурно-цивилизационной концепции:
история как линейное развитие от низшего к высшему;
многовариантность и альтернативность исторического процесса;
человек как главное действующее лицо истории;
классовая борьба как движущая сила развития общества;
«воспроизводство материальных благ» как основа человеческого
существования;
концепция «вызов-ответ.
3. Какие из ниже приведенных понятий являются ключевыми для
формационной концепции исторического процесса:
способ производства материальных благ;
«вызов» природной среды;
менталитет;
«творческое меньшинство» как движущая сила в развитии цивилизации;
«классовая борьба» как движущая сила в развитии цивилизации;
«универсальное государство» как символ цивилизационного распада;
«революция» как способ перехода к более высокой стадии развития.
4. Что объединяет нижеприведенные имена ученых: Н.Данилевский,
А.Тоинби, О.Шпенглер, Л.Гумилев. Все они..
сторонники концепции этногенеза;
сторонники концепции «постиндустриального общества»;
являются критиками формационной модели истории;
сторонники культурно-цивилизационного подхода к изучению прошлого.
5. К всемирно-историческим концепциям исторического процесса
относятся:
концепция «золотого века»;
христианская концепция истории;
философия истории Гегеля;
«исторический материализм» К.Маркса;
культурно-историческая типологизация Н.Я. Данилевского;
114
е.
а.
б.
в.
г.
а.
б.
в.
г.
а.
б.
в.
г.
д.
а.
б.
в.
г.
а.
б.
в.
г.
а.
б.
в.
г.
«теория этногенеза» Л.Н. Гумилева.
6. Согласно воззрениям евразийцев Россия…
относится к восточному типу цивилизационного развития;
относится к западному типу цивилизационного развития;
является самостоятельной цивилизацией;
принадлежит к европейскому типу развития, но, в силу специфических
особенностей исторического развития, « задержалась где-то между
Востоком и Западом».
7. Ведущая тенденция развития общества основанная на объективных
условиях и предпосылках, но не являющаяся неизбежностью
называется:
исторической закономерностью;
исторической случайностью;
исторической необходимостью;
альтернативностью в истории.
8. «Синхронный» и «диахронный» это разновидности … метода
исследования:
исторического;
археологического;
сравнительно-исторического;
системно-структурного;
лингвистического.
9. Понятия «эсхатология» и «провиденционализм» относятся к..
циклическим концепциям исторического процесса;
религиозным концепциям исторического процесса;
стадиальным концепциям исторического процесса;
культурно-цивилизационным концепциям исторического процесса.
10. Специальные приемы, используемые в историческом исследовании
это …
принципы исторического исследования;
методы исторического исследования;
категории исторического исследования;
концепции исторического исследования.
11. Причинно-следственная событийная цепь, основанная на
объективных предпосылках и условиях это:
историческая случайность;
историческая необходимость;
историческая закономерность;
альтернативность в истории.
12. Н.М. Карамзин объяснял отсталость России от европейских
государств:
115
а.
б.
в.
г.
а.
б.
в.
а.
б.
в.
г.
а.
б.
в.
г.
а.
б.
в.
а.
б.
в.
г.
д.
а.
б.
в.
г.
д.
е.
а.
особенностями национального характера русских людей;
самодержавием и православием;
особым геополитическим положением Руси (России);
татаро-монгольским игом.
13. Положительную оценку татаро-монгольскому игу, как периоду
синтеза монгольского и православного элементов, ставшему
началом российской цивилизации, давали…:
славянофилы;
западники;
евразийцы.
14. «Государственная» школа исторических исследований исходила из
принципа…:
этатизма;
либерализма;
консерватизма;
эгалитаризма.
15. «Теория официальной народности» была разработана…
М.Н. Погодиным;
С.С. Уваровым;
Киреевским;
П.Я. Чаадаевым.
16. П.Я. Чаадаев считал, что Россия принадлежит к…
европейскому типу цивилизации;
восточному типу цивилизационного развития;
евразийскому типу цивилизации.
17. По мнению В.О. Ключевского исторический процесс определяется
следующими факторами…
географическое положение;
национальный характер;
внешнее международное влияние;
политическое устройство страны;
организация воспроизводства и потребления материальных благ.
18. Профессиональными историками были:
Н.М. Карамзин;
П.Я. Чаадаев;
С.А. Аксаков;
В.О. Ключевский;
С.М. Соловьев;
С.С. Уваров.
19. Соотнесите имена авторов и названия произведений:
Н.М. Карамзин;
116
б. В.О. Ключевский;
в. О.Шпенглер;
г. Н.Я. Данилевский.
1. «История государства российского»;
2. «Курс лекций по русской истории»;
3. «Закат Европы»;
4. «Россия и Европа».
20.
Л.Н. Гумилев считал, что первопричиной исторического движения
является…
а. абсолютная идея;
б. божественная воля;
в. космическая энергия;
г. «вызов» окружающей среды
ДЕ II.
1. Высший государственный орган, созданный в 1721 году и ведавший
делами Православной церкви - это...
а) Приказ Тайных Дел;
б) Сенат;
в) Верховный тайный Совет;
г) Синод.
2. Продвижение по службе, согласно принятому в 1722 году «Табелю о
рангах» зависело от...
а) чинов предков;
б) богатства;
в) знатности рода;
г) личных заслуг.
3. Царствование Александра I (1801-1825) было связано с деятельностью...
а) М. М. Сперанского;
б) С. С. Уваров;
в) М. Т. Лорис-Меликова;
г) К. Д. Победоносцева.
4. Какое событие произошло 14 декабря 1825 года:
а) убийство Александра II народовольцами;
б) восстание декабристов;
в) первая забастовка рабочих;
г) образование Северного общества.
5. Расположите в хронологической последовательности проводившиеся в
России с XVI по XVIII века преобразования в военной сфере:
а) появление «полков нового строя»;
117
б) введение «рекрутчины»;
в) создание морского флота;
г) создание стрелецкого войска
6. Установите соответствие между именами правителей и органами
власти, созданными в годы их царствования.
ИМЕНА
ОРГАНЫ ВЛАСТИ
1)Петр I;
2) Екатерина I;
3) Анна Иоанновна;
4) Алексей Михайлович.
а) Верховный Тайный совет;
б) Сенат;
в) Кабинет министров;
г) Приказ тайных дел;
д) Государственный Совет.
7. Прочтите отрывок их сочинения С. М. Соловьева и напишите название
войны XVIII века о которой пишет историк.
«Война эта, окончившись таким блистательным миром для России,
изменил положение Европы: подле Западной Европы для общей деятельности с
нею явилась новая Европа, Восточная, что сейчас же отразилось в
Европейском организме, отозвалось всюду - от Швеции до Испании»
___________________________________________________________
8. В 1762-1796 годах Россией правила...
а) Екатерина I;
б) Анна Иоанновна;
в) Екатерина II;
г) Елизавета Петровна.
9. Установите последовательность событий:
а) Бородинское сражение;
б) битва за Смоленск;
в) Тарутинский маневр;
г) бой у переправы через реку Березину.
10. Какая из названных групп населения в России в начале XIX века
относилась к привилегированным сословиям.
а) помещичьи крестьяне;
б) государственные крестьяне;
в) мещане;
г) духовенство.
11. Расположите в хронологической последовательности документы
XVIII века.
а) указ о секуляризации церковных земель;
б) табель о рангах;
в) указ о единонаследии;
г) манифест о вольности дворянской.
118
12. Период правления императрицы Анны Иоанновны вошел в историю
как:
а) «пугачёвщина»;
б) «задонщина»;
в) смута;
г) бироновщина.
13. К событиям Крымской войны 1853-1856 годов относится..
а) осада Плевны;
б) оборона Севастополя;
в) Чесменский бой;
г) штурм Измаила.
14. В результате победы в Отечественной войне 1812 года России
удалось...
а) отстоять свободу и независимость;
б) восстановить власть Наполеона во Франции;
в) заключить с Наполеоном сепаратный мирный договор;
г) избежать заграничного похода Русской армии.
15. Прочтите отрывок из статьи В. Г. Белинского и напишите имя и
фамилию поэта, к которому относится данная характеристика.
«Что бы он там не заявлял, он был поэтом, поэтом прежде всего,
поэтом во всём решительно... для него жизнь была поэзией, а поэзия жизнью, и
он поэтизировал всё, к чему не прикасался... да и сам он говорил, что
партизанство - поприще, исполненное поэзии».
___________________________________________________________
16. Техническая сторона промышленного переворота состоит в...
а) использовании водяных и ветряных двигателей;
б) труде инженеров и техников;
в) появлении мануфактуры;
г) переходе от мануфактуры к фабрике;
д) формировании класса капиталистов в сельском хозяйстве.
17. Прочитайте отрывок из сочинения историка и напишите пропущенную в тексте фамилию адмирала, о котором говорится в отрывке.
18. «В истории военно-морского искусства Синопское сражение являлось
последним сражением парусных флотов. Блестящая победа в этом сражении
была достигнута благодаря беспримерному героизму и отличной боевой выучке
русских матросов и офицеров, высокому флотоводческому мастерству
адмирала…»
___________________________________________________________
119
19. Россия завоевала выход в Балтийское море в итоге. . .
а) Северной войны;
б) Ливонской войны;
в) битв на реке Неве и Чудском озере;
г) Грюнвальдской битве.
20. Форма правления, существовавшая в России в XIX веке, называлась...
а) демократической республикой;
б) самодержавной монархией,
в) феодальной республикой;
г) конституционной монархией.
21. Цель реформаторской деятельности Петра I состоит в оформлении...
а) абсолютизма;
б) бонапартизма;
в) демократического централизма;
г) сословно-представительной монархии;
д) принципа разделения законодательной и исполнительной
власти.
22. В правление Екатерины II...
а) появились военные поселения;
б) ликвидировано патриаршество;
в) опубликована Жалованная грамота дворянству;
г) русские моряки совершили первые кругосветные путешествия.
23. Произошло позже. . .
а) окончание Крымской войны;
б) начало Семилетней войны;
в) присоединение Крыма к России;
г) создание Священного союза; создание «Союза трех
императоров».
24. В 1837 году состоялось открытие железной дороги...
а) Москва - Царицыно;
б) Петербург - Киев;
в) Москва - Нижний Новгород;
г) Петербург - Царское село.
25. Выдающимися зодчими XVIII века были.
а) В. Баженов, М. Караков;
б) Ф. Рокотов, Д. Левицкий;
в) Н. Новиков, А. Радищев;
г) Г. Державин, А. Сумароков.
26. Государственная официальная религия в России в ХIХ веке ...
а) православие;
б) протестантизм;
120
в) ислам;
г) католицизм.
27. Определите последовательность войн и военных походов
а) Северная война;
б) Семилетняя война;
в) Русско-турецкая война 1768-1774 годов;
г) Азовские походы.
28. Прочитайте отрывок из сочинения историка и напишите фамилию
ученого первой половины XIX века.
«...несмотря на положение непризнанного ученого, в котором он
находился всю свою жизнь, совершить в научной области грандиозный подвиг создать неевклидову геометрию, а в области общественной и организационной
создать... один из лучших университетов - Казанский университет»
___________________________________________________________
29. Расположите в хронологической последовательности принятие
документов XVIII века.
а) Указ о секуляризации церковных земель;
б) Указ о единонаследии;
в) Манифест о вольности дворянства;
г) Табель о рангах.
30. В царствование Елизаветы Петровны выдвинулись следующие
крупные государственные деятели:
а) А. Бестужев-Рюмин, М. Воронцов;
б) Петр и Иван Шуваловы;
в) Н. И. Панин и П. И. Панин;
г) верно а и б;
д) верно а, б и в.
31. Последний дворцовый переворот в России был совершен в...
а) 1801 году;
б) 1855 году;
в) 1881 году;
д) 1894 году.
32. «Аракчеевщиной» называют…
а) крайне реакционную политику;
б) политику медленных, осторожных реформ;
в) агрессивный курс во внешней политике;
г) политику совершения государственного переворота.
33. Поражение России в Крымской войне было вызвано:
а) малочисленностью русской армии;
б) ведением войны на чужой территории;
в) военно-технической отсталостью России;
121
г) вступлением в войну США на стороне Турции.
34. К памятникам культуры XVIII века относится...
а) дом Пашкова в Москве;
б) Успенский собор в Кремле;
в) Собор Василия Блаженного в Москве;
г) Храм Св. Софии в Новгороде.
35. Как называлось объединение правителей ряда стран Европы и России,
созданное в первой половине XIX века для борьбы против освободительных
движений…
а) Священный союз;
б) Тройственный союз;
в) Антанта;
г) Северный союз.
36. Тильзитский мир был заключён в 1807 году между главами
Российской империи и...
а) Прусского королевства;
б) Австрийской империи;
в) Великобритании;
г) Французской империи.
37. Прочтите высказывание, приписываемое одному из Российских
императоров и напишите его имя.
«Военные поселения будут во что бы то ни стало, хотя бы пришлось
уложить трупами дорогу от Петербурга до Ищацева».
___________________________________________________________
38. Расположите в хронологической последовательности следующие
события XVIII века:
а) основание Московского Университета;
б) окончание Северной войны;
в) основание Санкт-Петербурга;
г) основание Академии наук.
39. Прочтите отрывок из записок Екатерины II и укажите, как называлась
комиссия о которой идет речь в документе.
«Комиссия была в собрании, подала мне совет и сведения о всей империи,
с кем дело имеем и о ком пешись должно.»
___________________________________________________________
40. Чем знаменателен в истории России 1721 год.
а) провозглашением России империей;
б) отменой крепостного права;
в) присоединением к России Крыма;
г) принятием «Соборного уложения».
41. Причиной Северной войны является стремление России...
122
а) получить выход к Балтийскому морю;
б) расширить территорию на Севере;
в) заставить страны Северного союза признать господство России
на Балтике;
г) вернуть смоленские и белорусские земли;
д) завоевать побережье Северного моря.
42. Восстание декабристов заставило Николая I...
а) создать III отделение Собственной его императорского величества канцелярии;
б) ослабить цензуру;
в) усилить самостоятельность местных органов власти;
г) расширить права Государственного Совета и Сената;
д) сократить бюрократический аппарат.
43. Русский полководец, автор книги «Наука побеждать» - это...
а) А. В. Суворов;
б) М. И. Кутузов;
в) П. А. Румянцев;
г) С. Ф. Апраксин.
44. Учреждение министерств, издание указа о «вольных хлебопашцах»,
основание Царскосельского лицея, дарование конституции Царству Польскому
было осуществлено в царствование императора
а) Александра I;
б) Николая I;
.
в) Александра II;
г) Александра III.
45. Героями-партизанами Отечественной войны 1812 года были...
а) В. Кожина, Г. М. Курин;
б) Н. Н. Раевский, П. Багратион;
в) А. П. Ермолов. М. И. Кутузов;
г) М. Б. Барклай де Толи, М. И. Платов;
46. В первое десятилетие царствования Александра I автором проекта
государственного управления был...
а) Г. А. Потемкин;
б) С. Ю. Витте;
в) П. А. Столыпин;
г) М. М. Сперанский.
47. В первой четверти XIX века с понятием «аракчеевщина» современники связывали с...
а) разработку проектов ограничивающих власть царя;
б) ослабление цензурного гнета, распространение иностранных книг;
в) возвращение из ссылки тех, кто попа в опалу при Павле I;
123
г) создание военных поселений, ужесточение дисциплины в армии.
48. Прочтите отрывок из стихотворения А. С. Пушкина и напишите имя
русского императора, о котором идет речь.
«Он человек! Им властвует мгновенье. Он раб молвы, сомнений и
страстей. Простим ему неправное гоненье. Он взял Париж, он основал Лицей.»
___________________________________________________________
49. Где проходил военный совет, на котором было принято решение об
оставлении Москвы русской армией в 1812 году?
а) в Тарусе;
б) в Кремле;
в) Филях;
г) в Сокольниках.
50. В 1837 году в России развивался новый вид транспорта, имевший
большое экономическое значение:
а) гужевой;
б) авиационный;
в) автомобильный;
г) железнодорожный.
51. Крупнейшая ярмарка в России на протяжении XVIII века.
а) Коренная;
б) Оренбургская;
в) Кяхтинская;
г) Макарьевская.
52. Во время правления Александра I...
а) прошла крестьянская война;
б) работала Уложенная комиссия;
в) проведена губернская реформа;
г) освобождение крестьян от крепостной зависимости по желанию
помещика.
53. Прочтите отрывок из работы современного историка и напишите имя
правителя о котором идет речь.
«На весь XVIII век и шире - петербургский период русской истории
ложится одна гигантская тень. И пусть он действовал в том направлении,
которое вполне определилось при его отце, пусть его реформы были рождены
«самой логической исторического развития XVII века...- всё равно нельзя
отрицать, что именно он стал создателем новой России».
__________________________________________________________
54. Северная война, в итоге которой Россия получила выход в Балтийское
море, проходила в
124
а) 1700-1721 годы;
б) 1700-1714 годы;
в) 1756-1743 годы;
г) 1787-1791 годы.
55. Из названных лиц историком был,..
а) Г. Р. Державин;
б) Н. М. Муравьев;
в) П. И. Пестель;
г) Н. М. Карамзин.
56. Расположите в хронологической последовательности.
а) присоединение Крыма;
б) заключение Ништатского мира;
в) Прусский поход;
г) третий раздел Речи Посполитой.
57. Прочтите отрывок из сочинения Н. М. Карамзина и назовите имя
императрицы, о которой идет речь.
«Она была истинною преемницей величия Петрова и второю
образовательницей новой России. Главное дело сей незабвенной монархии
состоит в том, что ею смягчилась самодержавие, не утратив силы своей»
___________________________________________________________
58. Кто из указанных военачальников участвовал в Отечественной войне
1812 года.
а) И. П. Багратион;
б) П. С. Нахимов;
в) А. А. Брусилов;
г) М. Д. Скобелев.
59. Феодальное общество, в отличие от буржуазного, характеризуется
наличием...
а) церкви;
б) классов;
в)сословий;
г) монархии;
д) парламента.
60. Какое из событий относится ко времени правления Николая II?
а) создание коллегий;
б) создание министерств;
в) созыв Земского собора;
г) создание Собственной его Императорского Величества
канцелярии.
125
61. Дворцовый переворот в результате, которого на Российский престол
была возведена Екатерина II произошел в...
а) 1762 году;
б) 1801 году;
в) 1721 году;
г) 1714 году.
62. Расположите в хронологической последовательности следующие
события XVIII века.
а) основание Московского университета;
б) окончание Северной войны;
в) основание Санкт-Петербурга;
г) основание Академии наук.
63. Прочтите отрывок из донесения главнокомандующего русской армией
и напишите название войны, в ходе которой и произошло описываемое
сражение.
Сей день есть один из знаменитейших в сию кровопролитную войну, ибо
потерянное сражение при Малоярославле повлекло собой погубнейшие
последствия и открывало бы путь неприятелю через хлебороднейшие наши
провинции»
___________________________________________________________
64. «Жалованная грамота благородному дворянству», оставившая им
лишь обязанность о воспитании детей, была опубликована от имени:
а) Петра I
б) Сената
в) Петра III;
г) Екатерины II
65. Имя Пржевальского связано с географическими исследованиями:
а) в Центральной Азии
б) в Индии
в) на Камчатке
г) на Аляске
66. В результате Польского восстания 1830 года…
а) Конституция 1815г. была изменена в сторону сокращения
демократических прав и свобод, а также ограничения прав Сейма
б) Конституция 1815г. была полностью отменена, Польша лишена
автономных прав в составе российской империи, все управление
сосредоточилось в руках наместника
в) Конституция 1815г. была полностью отменена, Польша лишена
автономных прав в составе российской империи, все управление
сосредоточилось в руках Административного совета
126
67. Как назывался документ, ограничивавший права Анны Иоановны как
«самодержице всероссийской»:
а) Табель о рангах
б) Судебник
в) Кондиции
г) Манифест
68. Какой орган государственной власти должен был по проекту М.М.
Сперанского соединить в себе высшую законодательную, исполнительную и
судебную власть
а) Государственная Дума
б) Государственный Совет
в) Негласный комитет
г) Кабинет министров
69. В каком городе был заключен мирный трактат по окончании
Крымской войны
а) в Лондоне
б) в Париже
в) в Берлине
г) в Вене
70. Название международных противоречий в XVIII-начале XX века,
связанных с распадом Османской империи и национально-освободительным
движением населявших ее народов, а также борьбой европейских держав за
раздел ее владений
а) «восточный вопрос»,
б) «Южный аккорд»,
в) «азиатский вопрос»
г) «османский вопрос»
71. Укажите хронологические рамки Кавказской войны
а) 1817-1864
б) 1826-1855
в) 1812-1873
г) 1828-1829
72. Процесс обращения государством церковной собственности (прежде
всего - земель) в светскую:
а) секуляризация,
б) партикуляризация,
в) национализация
г) коллективизация
73. Бородинское сражение состоялось
а)1июля 1812г.
б) 26 августа 1812г.
127
в) 17 ноября 1812г.
г) 12 декабря 1812г.
74. В Крымской войне 1853-1856 гг. Россия противостояла коалиции
государств, в которою входили:
а) Пруссия, Венгрия, Англия;
б) Персия, Англия, Турция
в) Турция, Англия, Франция;
г) Франция, Персия, Греция.
75. Указ о «вольных хлебопашцах» был принят в
а) 1803
б) 1837
в) 1842
г) 1881
76. Какое из названных событий произошло раньше других:
а) Азовские походы Петра I
б) Окончание Северной войны
в) Полтавская битва
г) Поражение русских войск под Нарвой?
77. Коллегии как органы центрального управления страной пришли на
смену:
а) Земствам
б) Приказам
в) Министерствам
г) Воеводствам?
78. Кружок особо близких к Александру I лиц, сильно влиявший на
политику императора в первые годы его правления:
а) «Негласный комитет»,
б) «Ученая дружина»,
в) «Высокий кабинет»
г) «Секретный комитет».
79. Кто возглавлял русскую эскадру во время Синопского боя
а) А.Ф. Ушаков
б) В.А. Корнилов
в) В.И. Истомин
г) П.С. Нахимов
80. В результате какой войны Россия получила выход к Балтийскому
морю:
а) Ливонской
б) Смоленской
в) Северной
128
г) Семилетней?
81. В восстании Емельяна Пугачева не участвовали
а) крестьяне
б) дворяне
в) казаки
г) приписные крестьяне
82. Прочитайте отрывок из документа, изданного в правление Петра I, и
ответьте на вопрос как назывался этот документ.
«Сыновья Российского государства князей, графов, баронов, знатнейшего
дворянства, также служителей знатнейшего ранга, хотя мы позволяем для
знатной их породы или их отцов знатных чинов в публичной ассамблеи, где
двор находится, свободный доступ пред другими нижняго чину, и охотно
желаем видеть, чтоб они от других … по достоинству отличались; однакож мы
для того никому какова рангу не позволяем, пока они нам и отечеству никаких
заслуг не покажут, и за оные ранга не получат».
___________________________________________________________
83. Течение в литературе и искусстве второй половины XVIII века,
ставившее целью высвобождение и совершенствование «естественных» чувств:
а) сентиментализм,
6) романтизм,
в) идеализм
г) реализм.
84. В ходе Семилетней войны в 1760 г. русские войска взяли:
а) Берлин;
б) Париж;
в) Стокгольм;
г) Вена.
85. Предлог к Крымской войне был следующий:
а) Россия выступила с протестом против закрытия Турцией черноморских
проливов для русских кораблей
б) Россия выступила с требованием гарантировать политические права и
свободы славянского населения Балкан
в) Россия выступила в защиту интересов православной церкви в ее
претензиях на право владения палестинскими святынями.
1. Представители социальной группы в России, которые занимались
умственным трудом, испытывали чувство долга перед народом, старались
помочь народу - это...
а) интеллектуалы;
б) интеллигенция;
в) «высоколобье»;
г) «белые воротнички».
129
2. В результате проведения реформ 1861 года крепостные крестьяне
получили...
а) право выхода из общины с землей;
б) свободу от крепостной зависимости;
в) землю бесплатно;
г) полное освобождение от барщины и оброка.
3. Решение об отмене временно обязанного положения крестьян было
принято в...
а) 1803;
б) 1861;
в) 1881;
г) 1906.
4. Проведение реформ 1860-1870 годах в России...
а) способствовало к переходу от традиционного общества к индивидуальному;
б) устранило все препятствия для перехода к индустриальному обществу;
в) замедлило переход от традиционного к индустриальному обществу;
г) не изменило основы традиционного общества.
5. Какие из перечисленных ниже явлений свидетельствовали о
сохранении пережитков крепостничества в русской деревне в 1861-1881
годах?
а) временно-обязанное положение крестьян;
б) барщина;
в) отработка;
г) право крестьян переходить в другое сословие;
д) крестьянское предпринимательство;
е) право крестьян покупать землю.
1)а,в,г;
2) б, в, е;
3) а, б, в;
4)в,д,е.
6. Что из названного не относится к причинам роста крестьянских
выступлений после реформы 1861 года?
а) отсутствие у крестьян политических прав;
б) выкупные платежи;
в) сохранение барщины;
г) денежный оброк.
7. В результате реформ 1860-1870 годов и последующей государственной политики регулирования промышленности российская
промышленность к 1895 году...
а) находилась в состоянии кризиса;
б) находилась в состоянии застоя;
в) развивалась быстрыми темпами;
г) развивалась замедленными темпами.
130
8. Отмена крепостного права, проведение военной, судебной, земской
реформы относится к царствованию:
а) Павла I;
б) Александра II;
в) Николая II;
г) Александра III.
9. «Выкупные платежи», «Отрезки» - это понятия относятся к...
а) коллективизации;
б) указу о «вольноотпущенных крестьянах»;
в) Столыпинской аграрной реформе;
г) крестьянской реформе 1861 года.
10. Труд освободившихся от крепостной зависимости крестьян на
земле помещика за взятую ими у помещика в аренду землю назывался:
а) испольщина;
б) месячина;
в) барщина;
г) отработки.
11. После 1861 года понятие «крестьянский вопрос» в России
включало...
а) отмену выкупных платежей крестьян;
б) личное освобождение крестьян;
в) право для крестьян вести торговлю;
г) право для крестьян наниматься на работу без разрешения помещика.
12. Императора Александра II называли «освободителем», так как...
а) освободил из ссылки пострадавших при Павле I;
б) издал указ о вольных хлебопашцах;
в) освободил страны Европы от власти Наполеона;
г) освободил крестьян от крепостной зависимости.
13. Укажите причину, побудившую Александра II провести военную
реформу.
а) подготовка к началу Крымской войны;
б) поражение Росси в Крымской войне;
в) обострение противоречий между Антантой и Тройственным союзом.
г) неудача русской армии в ходе русско-турецкой войны 1877-187 8 годов.
14. Во главе организации «Земля и воля» 1876-1879 годов стоял...
а) Г. В. Плеханов;
б) К. С. Аксаков;
в) Б. Н. Чичерин;
г) П. Я. Чаадаев.
15. К политике контрреформ Александра III относится...
а) отмена временнообязанного состояния крестьян;
131
б) понижение выкупных платежей;
в) открытие новых университетов;
г) ограничение прав земств.
16. Органами местного самоуправления, созданными в ходе реформ
1860-1870 годов были...
а) Земские соборы;
б) земства;
в) соседские общины;
г) городские веча.
17.1895 год - год образования...
а) «народной воли»;
б) «Союза борьбы за освобождение рабочего класса»;
в) «Земля и воля»;
г) Северного общества.
18. Оборона Шипки, осада Плевны связаны с...
а) Отечественной войной 1812 года;
б) Кавказской войной;
в) Крымской войной;
г) Русско-турецкой войной 1877-1878 годов.
19. Промышленный переворот в России начался...
а) до отмены крепостного права;
б) во время отмены крепостного права;
в) до отмены временнообязанного состояния крестьян;
г) вовремя проведения столыпинской реформы.
20. Представителями разночинской интеллигенции был…
а) А. Н. Радищев;
б) И. С. Тургенев;
в) Л. Н. Толстой;
г)Н. Г. Чернышевский.
21. Какие из требований, выдвинутых рабочими 9 января 1905 года не
были выполнены:
а) установление 8-часового рабочего дня;
б) созыв Думы;
в) введение политических и гражданских свобод;
г) отмена выкупных платежей крестьян на землю.
22. С крестьянской реформой 1861 года были связаны новые явления в
жизни крестьян:
а) барщина, оброк;
б) временнообязанное положение;
в) крестьянская община, переделы земли;
132
г) право помещика покупать крестьян.
23. С историей «восточного вопроса» во внешней политике России
связаны события, происходившие в...
а) 1853-1856 годах, 1877-1878 годах;
б) 1700-1721 годах, 1756-1763 годах;
в) 1825 году, 1881 году, 1895 году;
г) 1861 году; 1881-1883 годах.
24. Даты 1825, 1881, 1895 годов связаны с событиями, относящиеся к
истории...
а) Восточного вопроса;
б) крепостного права;
в) литературы, искусства;
г) общественного движения.
25. Выборы в земские учреждения были...
а) сословными;
б) бессословными;
в) всеобщими;
г) демократическими.
26. Основной пережиток феодализма в сельском хозяйстве России
начала XX века - это...
а) крепостное право;
б) помещичье землевладение;
в) внеэкономическое принуждение;
г) раскрестьянивание крестьянства;
д) временнообязанное состояние крестьян.
27.Рост крестьянских волнений после реформы 1861 года был одной из
причин возникновения...
а) организации «Земля и воля»;
б) общества петрашевцев;
в) кружка славянофилов;
г) социал-демократической партии.
28. Аграрная реформа П. А. Столыпина предусматривала...
а) свободный выход крестьян из общины;
б) финансовую поддержку крестьянских общин;
в) передачу свей общинной земли крестьянам в собственность;
г) конфискация помещичьей земли государством.
29. Крупнейшим русским либералом в 50-60-е годы XIX века был...
а) С. С. Уваров;
б) Н. А. Некрасов;
в) К. Д. Кавелин;
г) Н. П. Огарев.
133
30. В начале XX века (до 1905 года) Россия была...
а) самодержавной монархией;
б) конституционной монархией;
в) аристократической республикой;
г) демократической республикой.
31. В начале XX века, поданные Российской империи в официальных
документах делились на группы по принципу...
а) сословному;
б) классовому;
в) национальному;
г) региональному.
32. Если вы согласны с утверждением, напишите «Да», если не
согласны - «Нет».
«Согласно «положения», подписанным 19 февраля 1861 года, крепостные
крестьяне должны были за приобретение личной свободы платить выкуп
помещикам»_________________
32. Страна, являвшаяся членом Антанты а) Россия;
б) Япония;
в) Германия;
г) Швейцария.
33. Событие, вызвавшее первый кризис Временного правительства-...
а) Брестский мир;
б) корниловский мятеж;
в) большевизация советов;
г) нота П. Н. Милюкова о готовности вести войну до победного конца.
34. Октябрьская революция 1917 года была (укажите лишнее):
а) стихийным бунтом беднейших масс общества;
б) проявление недовольства властью в разных слоях общества;
в) вооружённое восстание большевиков и левых эсеров с целью взятия
власти;
г) результатом тайного заговора немецкой разведки.
35. Итоги первой мировой войны в Европе подведены на...
а) Генуэзской конференции;
б) V Всероссийском съезде Советов, ратифицировавшем Брестский мир;
в) Вашингтонской конференции;
г) Парижской конференции;
д) Потсдамской конференции.
36. В начале XX века социалистическое движение в России
134
представляли...
а) эсеры;
б) кадеты;
в) октябристы;
г) черносотенцы.
37. Первая мировая война завершилась в...
а) марте 1917 года;
б) октябре 1917 года;
в) марте 1918 года;
г) ноябре 1918 года;
д) ноябре 1920 года.
38. Россия была впервые провозглашена республикой...
а) 17 октября 1905 года;
б) 3 марта 1917 года;
в) 1 сентября 1917 года;
г) 6 июня 1918 года;
д) 30 декабря 1922 года
39. Главная причина быстрого падения самодержавия - это..
а)
популярность в солдатских массах большевистского лозунга «Долой
самодержавие»;
б) заговор генералов, недовольных поражением русских армий на фронте;
в) подрывная деятельность германских военных и дипломатических кругов;
г) недовольство политикой царя различных кругов общества и политических
партий.
40. В состав Российской империи во второй половине XIX века вошла
территория...
а) Украины;
б) Финляндии;
в) Хивинского ханства;
г) Бессарабии.
41. Представители общественной мысли 1830-1860 году считали, что
Россия должна развиваться по образу ведущих стран Европы назывались:
а) народниками;
б) западниками;
в) нигилистами;
г) раскольниками.
42. Последствием Октябрьской революции был(о) (укажите лишнее)…
а) выход России из мировой войны;
б) создание однопартийной системы власти;
в) превращение России в свободную демократическую страну;
г) получение крестьянами помещичьей земли.
43. Временнообязанное состояние крестьян, введенное в 1861 г.,
предполагало:
135
а) временную обязанность трудиться на помещика, вплоть до особого
распоряжения властей
б) обязанность платить выкупной платеж, внесенный государством за
освобожденных крестьян
в) обязанность временно трудиться на помещика, сроком в 20 лет
г) обязанность трудиться до момента роспуска общины
д) временно дополнять обязанности по содержанию помещичьих земель до
момента их распределения среди крестьян
44. Народники организовали в середине 1870-х гг. серию «хождений в
народ» основываясь на идеях:
а) Бакунина и Лаврова
б)Ткачева и Нечаева
в)Кропоткина и Михайловского
г)Маркса и Энгельса
д)Михайловского и Чайковского
45. Столыпинская аграрная реформа 1906-1911 гг. распуская общину,
предполагала:
а) отселение крестьян на хутора или переселение их на восточные земли
б) выдачу крестьянам кредитов и передачу им пустошей
в) передачу части помещичьих земель
г) давала кредиты крестьянским общинам
д) наделяла беднейших крестьян землей за счет наиболее зажиточных
46.
В годы первой мировой войны Россия была членом блока Антанта.
Союзниками России были:
а) Франция, Англия;
б) Франция, Германия;
в) Германия, Турция;
г) Италия, Австро-Венгрия.
47. Земства- это…
а) владения церковных феодалов,
б)политические организации либералов, стоящих в оппозиции самодержавию,
в) выборные органы губернского и уездного самоуправления.
48. Система взглядов, ориентированных на достижение прогресса и
социальной гармонии на основе свободы предпринимательства, парламентского
строя, частной собственности и демократических свобод – это …
а) либерализм,
6) экономизм,
в) марксизм.
49. Название международных противоречий в XVIII-начале XX века,
связанных с распадом Османской империи и национально-освободительным
136
движением населявших ее народов, а также борьбой европейских держав за
раздел ее владений
а) «восточный вопрос»,
б) «Южный аккорд»,
в) «азиатский вопрос».
50. Выберите события, совпадающие по времени с правлением Николая II:
а) создание Государственной Думы
б) отмена крепостного права
в) отмена выкупных платежей крестьян
г) заключение Сан-Стефанского договора
д) русско-японская война
г) столыпинская аграрная реформа
7. МАТЕРИАЛЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Контрольные вопросы
Понятие истории. Предмет и методы исторической науки.
Принципы, основные категории и функции исторической науки.
Историческое сознание, его функции.
Циклические концепции исторического процесса.
Теологические (религиозные) концепции исторического процесса.
Всемирно-исторические (стадиальные) концепции исторического процесса.
Формационный подход к истории.
Культурно-исторические
концепции
исторического
процесса.
Цивилизационный подход к истории.
Проблема особенностей развития и цивилизационной принадлежности
России в исторической литературе.
Восточные славяне в древности: проблема происхождения, расселение,
хозяйственная деятельность, общественные отношения, верования.
Образование Древнерусского государства. Проблема норманнского
влияния.
Киевская Русь: социальный и политический строй. Первые киевские князья:
основные направления деятельности.
Религиозные реформы Владимира Святославовича. Принятие христианства
и его значение для развития государственности и культуры Киевской Руси.
Раздробленность на Руси: причины, характер. Характеристика ГалицкоВолынской, Владимиро-Суздальской и Новгородской земель.
Борьба русских земель с иноземными нашествиями в XIII в. Отношения
русских земель с Золотой ордой: характер, эволюция, особенности, оценка в
исторической литературе.
137
15. Русские земли и княжества во второй половине XIII – первой половине
XVвв. Начало объединения русских земель: предпосылки, особенности,
периодизация.
16. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы во второй
половине XV – начале XVI вв. Образование Российского государства.
17. Основные тенденции политического развития России в XVI веке.
Внутренняя и внешняя политика в правление Ивана Грозного.
18. «Смутное время» в истории России: причины, основные периоды, проблема
самозванства, итоги, последствия.
19. Россия в XVIIв. Правление первых Романовых: внутренняя и внешняя
политика. Социальные конфликты.
20. Россия в конце XVII – первой четверти XVIII в. Реформы Петра I.
Оформление абсолютизма в России.
21. Российская империя во второй четверти – середине XVIIIв.: «Эпоха
дворцовых переворотов».
22. «Просвещенный абсолютизм» в России. Внутренняя и внешняя политика
Екатерины II.
23. Внутренняя политика России в первой половине ХIХ в.
24. Внешняя политика России во второй половине XIX в.
25. Общественно-политическое движение в России в первой половине XIX в.
26. Реформы 60-70-х. гг. ХIХ века: содержание, характер, результаты.
27. Общественно-политическое движение в России во второй половине XIX в.
28. Внешняя политика Российской империи во второй половине XIX – начале
XX вв.
29. Политическое и социально-экономическое развитие России в конце XIX –
начале XX вв.
30. Первая русская революция (1905-1907гг.): причины, характер, особенности,
итоги.
31. Внутренняя политика в 1907-1914гг. Третьиюньская политическая система и
ее сущность. Столыпинская аграрная реформа.
32. Внешняя политика России в 1907-1914гг. Россия в Первой мировой войне
(1914-1917гг.)
33. Февральская революция 1917г.: причины, характер, результаты.
34. Россия в 1917г. От Февраля к Октябрю: альтернативность развития,
нарастание общенационального кризиса. Октябрьское вооруженное
восстание.
35. Гражданская война в России: предпосылки, периодизация, состав
участников, основные театры военных действий, итоги.
36. Советское государство в 20-е годы XX в.
37. Тоталитарный политический режим в СССР в конце 1920-х – 30-е гг.
138
38. Международное положение и внешняя политика СССР накануне и в годы
второй мировой войны.
39. СССР в годы Великой Отечественной войны: периодизация и
характеристика основных этапов, окончание войны ее итоги и последствия.
40. Социально-экономическое и общественно-политическое развитие СССР в
1953-1964 гг.
41. Внутренняя и внешняя политика СССР в 1965-1984гг.
42. СССР в системе международных отношений в 1945-1985 гг.
43. Перестройка в СССР: сущность, основные этапы, результаты. Распад СССР.
44. Россия в 90-е годы XX – начале XXI в.: социально-экономическое развитие,
трансформация политическо
8. СЛОВАРЬ
Абсолютная монархия – разновидность монархической формы
правления, характеризующаяся юридическим сосредоточением всей полноты
государственной власти (законодательной, исполнительной, судебной) в руках
монарха, опирающегося в управлении государством на бюрократический
аппарат.
Антанта – союз Англии, Франции и России в первой мировой войне.
Ассимиляция – слияние одного народа с другим с утратой одним из них
своего языка, культуры, национального самосознания.
Барщина – вид феодальной ренты, принудительный труд зависимого
крестьянина, работающего собственным инвентарем в хозяйстве феодала.
Биполярная система международных отношений – система,
основанная на противостоянии двух сверхдержав, СССР и США, и созданных
ими военно-политических блоков – НАТО и ОВД.
Боярин – в Древней Руси вассал князя, обязанный служить в его войске,
являвшийся собственником вотчины.
Боярская дума – совет при князе членов «старшей» дружины и др.
близких к нему лиц.
Буддизм – одна из трех (наряду с христианствои и исламом) мировых
религий. Возник в Древней Индии в V–VI в. до н. э. Основателем духовного
учения считается Сиддхартха Гаутанма (Будда). Основные направления:
хинаяна, махаяна, «дзен»-буддизм. В центре буддизма учение о «Четырех
благородных истинах»: страдание, его причина, путь к освобождению от
страдания и состояние освобождения (нирвана). Прекращение страдания
связано с обретением нирваны – свободы от внешнего мира. Буддизм отрицает
потусторонность освобождения, там нет бога как творца и высшего существа.
139
Варяги – древнерусское название некоторых народов Северной Европы, а
также скандинавских воинов и купцов, селившихся на территории Руси в IX-XI
вв.
Вассалитет – система общественных отношений в средние века,
предполагавшая взаимные обязательства и права сюзерена ( короля, великого
князя), крупных собственников (вассалов сюзерена, великого князя), а также
более мелких вассалов. Вассальные отношения были отношениями двух
юридически значимых сторон, каждая из которых была связана взаимными
правами и обязанностями.
Вервь – древнерусская соседская община, состоящая из одного села или
ряда разбросанных поселений.
Вече – народное собрание.
Вира – денежный штраф в пользу князя за убийство свободного человека.
Волхвы – служители языческих культов.
Волюнтаризм – политика, не считающаяся с объективными законами,
реальными условиями и возможностями развития общества, основывающаяся
на идеях и воле одного лидера, политической группы.
Вотчина – вид феодальной собственности на землю – безусловное
наследственно владение, которое можно было завещать, дарить, продавать,
менять и т.д., характеризующаяся следующими признаками: 1) передавалась по
наследству; 2) являлась основой земельной ренты; 3) делилась на две части:
одна отдавалась в пользование крестьянами, за что последние выполняли
различные повинности в пользу владельца земли (натуральный и денежный
оброк, барщина); вторая – представляла непосредственно хозяйство
собственника земли, в котором работали зависимые от него крестьяне.
ГКО – Государственный Комитет Обороны – чрезвычайный
государственный орган в 1941–1945 гг. Руководил деятельностью всех
учреждений, ведомств, решал вопросы перестройки экономики на военный
лад, мобилизации, подготовки резервов, эвакуации. Постановления ГКО имели
силу законов военного времени.
Гласность – курс на свободу информации и свободу слова, объявленный
М. Горбачевым в период перестройки.
Государственная
Дума
–
1)
сословно-представительное
законодательное учреждение в России 1906–1917 гг.;
2) Нижняя палата
Федерального собрания РФ по Конституции 1993 г.
Государство – основной институт политической системы общества,
выполняющий
функции административного управления,
социальной
интеграции и мобилизации, защиты национальных интересов и
характеризующийся наличием следующих признаков: 1) публичная власть; 2)
единая территория; 3) подвластное население; 4) правовая система; 5) налоги.
140
Град (племенной) – центральный укрепленный населенный пункт
племенной территории, в котором собиралось вече племени, находился торг,
производился суд.
Гражданская война – война внутри общества, война межу гражданами
одного государства в ходе которой главными средствами решения политических
вопросов является сила оружия.
Дань – натуральный или денежный побор с покоренных народов.
Дворянство – господствующее, привилегированное сословие в эпоху
феодализма. Объединяло крупную земельную аристократию и основную массу
средних и мелких землевладельцев. В России оно возникло в ХП-ХШ веках, как
низшая часть военно-служилого сословия. С XV в. стало получать землю за
службу. В XVII веке, составляло основную массу феодалов, в интересах которой
было юридически оформлено крепостное право. Привилегии дворян были
закреплены Жалованной Грамотой 1785 года
Дезинтеграция политическая (политическая раздробленность) –
изменение формы государственного устройства, характеризующейся 1)
присвоением местными политическими элитами функций государственной
власти; 2) возникновением региональных политических образований,
обладающих государственным суверенитетом; 3) замена военно- политического
единства договорными отношениями.
Десталинизация – осуждение сталинизма во всех его проявлениях,
процесс преодоления антидемократических тенденций и последствий
сталинизма.
Диктатура пролетариата – власть рабочих в союзе с беднейшими
слоями крестьянства, устанавливаемая в результате революции, необходимая
для перехода к коммунистическому обществу; одно из основных положений
марксизма-ленинизма.
Династия – ряд последовательно правящих монархов одного родства и
наследования.
Диссидент – человек, не согласный с господствующими в данной стране
взглядами. Диссидентство характерно для стран, в которых отсутствует
гражданское общество.
Дружина – отряд воинов, объединявшихся вокруг князя.
Жалованная грамота городам – законодательный акт 1785 г.,
определявший основы городского самоуправления.
Жалованная грамота дворянству – законодательный акт 1785 г.,
дававший новые привилегии дворянам и освобождавший их от обязательной
службы.
Закуп – зависимый крестьянин, вынужденный исполнять повинности в
качестве отработки за полученную от князя или его дружинника купу (ссуду
141
деньгами, скотом, инвентарем и проч.). Сравнительно поздняя категория
зависимых людей, возникшая только в XII в.
Западничество – идейное течение в русской общественной мысли 18401850 годов, подчеркивающее общность путей развития России и Западной
Европы.
Застой,
стагнация –
замедление
темпов
или
прекращение
экономического развития страны в 1970-1980 годы, отставание от
экономического развития Запада.
Земский собор – высшее сословно-представительное учреждение в
России в сер. XVI – начале XVII вв., состоящий из представителей боярства,
дворянства, церкви, городских слоев, свободных крестьян. Созывались царем, а
в его отсутствие - митрополитом (патриархом) и боярской думой. Их появление
связано объединением русских земель в единое государство, ослаблением
власти князей и бояр, усилением политического значения дворянства, а также
социальной напряженностью в обществе.
Идеология –
система
политических,
правовых,
нравственных,
философских и др. принципов и идей, дающих гражданскую ценностную
мотивацию для деятельности государства, общества, отдельных слоев и классов,
а также граждан.
Империя – I) монархическое государство, глава которого носит титул
императора; 2) государство, обладающее многочисленными колониальными
владениями; 3) большая геополитическая общность («мир-империя» в
определении Ф. Броделя и И. Валлерстайна), исторический способ преодоления
мировой локальности, установления внутреннего мира и межрегиональных
экономических и культурных связей, даже силой (А. В. Ремнев).
Индивидуализм – принцип поведения, в основе которого лежит
признание приоритета личности, а не коллектива, признание ее абсолютных
прав, свободы и независимости от общества и государства.
Индустриализация -- создание крупного машинного производства во
всех отраслях народного хозяйства, прежде всего – в промышленности.
Ислам (мусульманство) – одна из мировых религий, возникших в
Западной Аравии в нач. VII в. Вероучение изложено в Коране, содержание
которого, по преданию, было сообщено в соответствии с божественной волей
пророку Мухаммеду. Основной догмат Корана – безусловное единобожие (нет
бога кроме Аллаха). Учение испытало влияние христианства, иудаизма и
отчасти зороастризма. В нем различают два основных направления: суннизм и
шиизм. Учение ислама считается универсальным (отвечающим на все вопросы),
законченным и не подлежит никаким изменениям. В шариате (мусульманском
праве) обрядность разработана до мельчайших подробностей.
142
Каган – титул главы государства у тюркских и монгольских народов
раннего средневековья; во второй половине VIII – середине IX вв. его носили
киевские князья.
Католицизм – одно из трех направлений в христианстве (православие,
протестантизм), возник в связи с разделением христианской церкви на западную
и восточную.. Источником вероучения является Библия в латинском переводе
(Священное писание) и религиозную традицию (священное предание), в
которой главное внимание уделяется решениям Пап и толкованию ими
религиозных проблем. Основные догматы: «исхождение святого духа» от Богаотца и Бога-сына, главенство римского Папы над всем христианским миром, его
непогрешимость и проч. Особое внимание отводится церковной организации и
дисциплине. В средние века духовная власть господствовала над светской,
европейские короли получали власть из рук Папы римского. Реформация
подорвала авторитет Римской церкви, но, тем не менее, и сегодня влияние
католической церкви в ряде европейских стран достаточно велико.
Князь – у древних славян – племенной вождь; в Древней Руси – глава
государства или удела.
Князь – вождь племени, с развитием феодализма - правитель государства
на Руси. Старший ( главный из князей) назывался Великим князем, а остальные
удельными князьями. С XVIII века - почетный наследственный и пожалованный
дворянский титул. До 1547 г. титул Великого князя носили русские цари.
Коллегии – органы центрального управления, учрежденные Петром I
вместо приказов.
Коллективизация сельского хозяйства – процесс объединения мелких
единоличных крестьянских хозяйств в крупные коллективные путем
производственной кооперации.
Комитет министров – высший административный орган России в 18021906 гг., в состав которого входили министры и главнокомандующие на правах
министров.
Консерватизм – политическая идеология, в основе которой лежит
признание традиций и порядка, особой роли государства в качестве
фундаментальных и незыблемых основ всей общественной жизни.
Конституционализм – стремление к ограничению прав верховной власти
законом, конституцией, которая должна определить устройство государства,
права и обязанности всех слоев общества.
Конституционная монархия – форма правления, при которой власть
монарха ограничена парламентом и законом.
Кормление – способ содержания должностных лиц (княжеских
наместников) за счет местного населения.
143
Кормление – способ содержания должностных лиц за счет местного
населения на Руси до сер. XVI века. В 1555-1556 гг. система кормлений была
ликвидирована.
Коррупция – подкуп, продажность должностных лиц, государственных
и общественных деятелей, чиновников.
Крепостное право – форма зависимости крестьян, прикрепление их к
земле, подчинение административной и судебной власти феодала.
Ленд-лиз – существовавшая во время второй мировой войны система
передачи Соединенными Штатами Америки взаймы и в аренду вооружения,
боеприпасов, сырья, продовольствия, различных товаров, информации и услуг,
необходимых для ведения войны, странам-союзницам по антигитлеровской
коалиции.
Либерализация цен – предоставление полной свободы в формировании
цен предприятиями, торгующими организациями.
Либерализм – политическая идеология, в основе которой лежит
признание свободы индивида и естественных прав человека (на жизнь, на
собственность, на безопасность и др.) в качестве фундаментальных и
незыблемых основ всей общественной жизни.
Лига наций – всемирная международная организация, основанная в 1919
г. Была утверждена Парижским мирным конгрессом. Явилась одним из итогов
первой мировой войны. Стала символом политического объединения Европы.
СССР был ее членом в 1934–1939 гг.
Манифест 17 октября («Об усовершенствовании государственного
порядка») – документ, подготовленный С.Ю. Витте и опубликованный от имени
царя в 1905 г., который признавал Государственную Думу законодательным
органом власти, предоставлял избирательные права и гражданские свободы
(слова, собраний, совести, союзов).
Манифест – 1) закон издаваемый от лица, обладающего верховной
властью; 2) обращение верховной государственной власти к населению.
Масонство – религиозно-этическое движение конца XVII века в Англии.
Название заимствовано у средневековых цехов (братств) и у рыцарей
мистических орденов. Они стремились создать всемирную организацию о целью
объединения человечества в религиозно-братском союзе.
Менталитет (лат. mens, mentis — ум и alis — другие) — характерная для
конкретной культуры (субкультуры) специфика психической жизни людей,
детерминированная, в первую очередь, экономическими и политическими
обстоятельствами и имеющая надсознательный характер. Менталитет
характеризует психологические особенности больших общностей людей
(этносов, наций, различных социальных слоев), живущих в определенный
исторический период.
144
Меркантилизм – экономическая политика, которая предполагает
активное вмешательство государства в хозяйственную жизнь, основана на
преобладании вывоза товаров над ввозом, на поощрении развития
отечественной промышленности, защите ее от иностранной конкуренции.
Внедряется в России с XVIII в.
Местничество – система распределения служебных мест в России в XIV–
XV вв. При назначении на государственную службу учитывались
происхождение, знатность рода и личные заслуги. Отменено в 1682 г.
Методология – система существенных аспектов мировоззрения и теории
(или ряда теорий), определяющих исследовательские принципы науки.
Методы – способ изучения закономерностей, инструмент познания.
Министериалитет – тип социальных связей недоговорного характера,
основанный на отношениях подданства.
Министерства – учреждения центрального управления, введенные при
Александре I вместо коллегий.
Мировой суд – низшая судебная инстанция для разбора мелких тяжб и
проступков, введен судебной реформой 1864 г. Мировые судьи (несколько на
уезд) избирались на уездных земских собраниях.
Модернизация – процесс перехода от традиционного(аграрного)
общества к либеральному (индустриальному), основу которого составляет
машинное производство, рыночная экономика, гражданское общество, правовое
государство, либеральные ценности.
Монарх – единоличный глава государства.
Монетаризм – экономическое учение, основанное на представлении о
том, что рыночная экономика способна к саморегулированию и поддержанию
экономической стабильности.
Новое
политическое
мышление –
политическая
концепция
внешнеполитического курса СССР, выдвинутая М. Горбачевым и
предполагавшая замену классового подхода к политике подходом с позиций
общечеловеческих ценностей.
Номенклатура – перечень наиболее важных должностей, назначение на
которые и снятие осуществлялось в СССР партийными комитетами различных
уровней - правящая элита в СССР.
НЭП – комплекс антикризисных экономических, политических,
идеологических мероприятий, предпринятых большевиками в 1921–1927 гг.,
направленных на создание многоукладной социалистической экономики с
элементами рыночного хозяйства и частной собственности при сохранении
«командных высот» в руках советского государства.
Оброк – натуральные или денежные платежи, выплачивающиеся
зависимыми крестьянами феодалам
145
Общественно-экономическая формация – определенная ступень
исторического
развития,
со
своеобразными
отличительными
характеристиками.
Общество традиционное – исторический тип общества, система
отношений между людьми в различных сферах жизнедеятельности,
характеризующаяся следующими признаками: 1) доминирование аграрного
хозяйства и натурального производства, основанного на ручном труде; 2)
наличие общин и сословий; 3) преобладание авторитарных форм
государственной власти; 4) господство передающихся из поколения в поколение
социальных норм, обычаев, ценностей; 5) зависимость социальной жизни от
мифологических
и религиозных представлений; 6) социоцентристский
характер общества.
Октябрьская революция 1917 г. – насильственное свержение власти
Временного правительства, переход от буржуазного к социалистическому
строю.
Ополчение – военные формирования, создавшиеся во время войны из
людей, не находящихся на военной службе.
Опричнина – система мероприятий, осуществляемых правительством
Ивана Грозного в 1565–1572 гг., направленных на укрепление деспотического
самодержавия в России.
Ортодоксальный – строго следующий исходным принципам.
«Оттепель» – период в отечественно истории (вторая половина 1950-х
годов), связанная с осуждением культа личности Сталина, процессами
десталинизации , ослаблением цензуры.
Парадигма (пример, образец) – 1) идеальная научная теория,
теоретическая модель, в сравнении с которой анализируются реальные явления
и процессы; 2) матрица,
включающая
наиболее
важные социальные,
экономические, политические, духовные устои общества и определяющие его
развитие в определенный исторический период.
Перестройка – политика советского руководства во главе с М.
Горбачевым, призванная придать социализму новый импульс, реформировать
советское общество на основе гласности, плюрализма, ускорения социальноэкономического развития.
Племя – тип этнической общности и социальной организации,
основанный на совокупности родов, связанных единством происхождения,
единством территории, диалектом, самосознанием, самоуправлением.
Плюрализм – многообразие форм социальной, экономической,
политической духовной жизни общества и их проявлений, существование
которых связано с наличием индивидуализма, прав и свобод для граждан,
многообразных политических интересов, которые находят выражение в
многопартийности.
146
Политика «военного коммунизма» – внутренняя политика советского
государства в годы гражданской войны и иностранной интервенции, связанная с
попыткой перехода к коммунистическому производству и распределению путем
уничтожения частной собственности (национализация промышленности),
осуществления централизованного управления экономикой, запрещения
частной торговли, введения продразверстки, карточной системы снабжения
населения, перехода ко всеобщей трудовой повинности и уравнительности в
оплате труда.
Политическая партия – политическая организация, деятельность
которой направлена на завоевание государственной власти на основе
выработанных программы и устава.
Полюдье – ежегодный объезд князя с дружиной подвластных земель с
целью сбора дани и осуществления властных функций князя.
Помещик – первоначально мелкий княжеский слуга, получивший за свою
службу участок земли - поместье, которое с 1714 г. Стало собственностью
помещиков.
Правовое государство –демократическое государство в котором
обеспечивается приоритет права, верховенство закона, равенство всех перед
законом и независимым судом, где признаются и гарантируются права и
свободы человека, а в основу организации власти положен принцип разделения
властей.
Православие – одно из главных направлений в христианстве
(ортодоксальное христианство). Возникло с разделением в 345 г. Римской
империи на Западную и Восточную (Византия). Окончательно как
самостоятельная церковь сложилась в 1054 г. и постепенно разделилась на 15
самостоятельных (автокефальных) церквей. Особенности православия как
системы духовных ценностей нашли отражение в самом названии восточной
ветви христианства. Православие – «правильная» вера и церковь. В основу
вероучения положены священное писание (Библия – Ветхий и Новый завет) и
священное предание (постановления вселенских и поместных соборов, творения
отцов церкви и проч.). В Символе Веры утверждается, что существует
триединый Бог (Троица): Бог-отец (творец мира), Бог-сын (Иисус-Христос,
почитаемый спасителем людей), Бог-дух святой (по православному вероучению
дух святой исходит от Бога-отца). В 988 г. Древняя Русь приняла христианство в
византийском варианте (православие). До сер. XV в. русская православная
церковь входила в состав византийской на правах митрополии и подчинялась
константинопольскому патриарху. В 1448 г. фактически стала самостоятельной
(автокефальной). В 1589 г. В России утверждено патриаршество. Петр I отменил
патриаршество
и
подчинил
православную
церковь
специальному
государственному органу – Святейшему Синоду. Синодальный период в
147
истории русской православной церкви составляет 200 лет. Восстановлено
патриаршество в 1917-1918 гг.
Приватизация – передача или продажа в частные руки части
государственной собственности.
«Прогрессивный блок» – объединение фракций IV Госдумы и
Госсовета, создан в августе 1915 г. на базе критики существующей власти и
создания «правительства доверия» с целью выхода из политического и
социально-экономического кризиса, с требованием расширения участия во
власти.
Просвещенный абсолютизм – 1) эволюционный путь преодоления
феодальных пережитков, способ укрепления монархии; 2) абсолютизм,
прикрытый идеями достижения «всеобщего блага», развития просвещения и
установления справедливых законов.
Протекционизм франц. protectionnisme, от лат. ptotectio — защита,
покровительство), экономическая и правовая политика государства,
направленная на поддержку и ограждение национальной экономики от
иностранной
конкуренции; реализуется
посредством
финансового
поощрения отечественной промышленности, стимулирования экспорта,
ограничения импорта.
Протестантизм – третье (наряду с православием и католицизмом)
направление в христианстве. Возник в период европейской Реформации в
первой половине XVI в. и в настоящее время представляет совокупность
самостоятельных
религиозных организаций, которые отличаются
догматическими и проч. Особенностями: лютеранство, англиканство,
кальвинизм, баптизм, методизм и др. Распространен главным образом в
скандинавских странах, Германии, Швейцарии, Великобритании, США и
некоторых других. Он освобождает людей от влияния религии и церкви в
повседневной жизни, отвергает право церкви быть посредницей между богом и
людьми, утверждая, что связь с богом может быть прямой. В протестантизме
нет
монашества,
духовенство
избирается
мирянами,
отсутствует
противопоставление
духовенства
и
мирян,
упрощена
обрядность.
Протестантизм освободил людей от давления религии в практической жизни.
Религия стала личным делом человека, религиозное сознание сменилось
светским мировоззрением. Именно это направление в христианстве считается
наиболее адекватным западному образу жизни, системой духовных ценностей,
которая соответствует демократическому рыночному обществу.
Радикализм – политическое течение, требующее решительных
преобразований, реализации программ, направленных на коренное изменение
всех сфер жизни общества.
148
Разделение властей – существование независимых друг от друга властей
в государстве: законодательной (парламент), исполнительной (правительство),
судебной.
Разрядка –
внешнеполитический
процесс,
противоположный
конфронтации, направленный на решение международных проблем путем
переговоров, соглашений.
Раннефеодальная монархия – монархия, сочетающая элементы
родового общества и формирующегося классового, феодального.
Реабилитация – восстановление в правах.
Революция – 1) (от позднелат. revolutio поворот, переворот,
превращение, обращение) – глобальное качественное изменение в развитии
природы, общества или познания, сопряжённое с открытым разрывом с
предыдущим состоянием; 2) качественные изменения в развитии общества,
совершаемые в короткий срок, ведущие к переменам во всех сферах жизни и
затрагивающие основы существующего строя; скачок в развитии.
Регулярное государство – государство с авторитарным политическим
режимом, стремящееся регламентировать все общественно значимые сферы
жизнедеятельности людей.
Ресталинизация – процесс возврата к сталинизму, реабилитации
Сталина.
Реформа – система мероприятий, проводимых сверху государством,
напрвленных на преобразование тех или иных сфер общественной жизни, при
сохранении основ существующего строя.
Род – группа кровных родственников, ведущих свое происхождение от
общего предка.
Ротация – перемещение, сменяемость руководящих номенклатурных
работников.
Рядович – категория зависимого населения, человек, служивший феодалу
по договору («ряду»).
Секуляризация – обращение государством церковной собственности
(преимущественно земли) в светскую.
Славянофильство – идейное течение в русской общественной мысли
1840-1850 годов, обосновывавшее необходимость развития России по
самобытному пути, отличному от западноевропейского.
Смерд – крестьяне-общинники, несвободные или полусвободные
княжеские данники, сидевшие на земле и несшие повинности в пользу князя.
Советы рабочих и солдатских депутатов – выборные политические
организации, возникшие в ходе революции в феврале-марте 1917 г., на основе
опыта Советов рабочих депутатов 1905 г., ставшие после октябрьской
революции 1917 г. органами государственной власти.
149
Сословие – социальная группа, обладающая закрепленными в обычае или
законе и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.
Сословно-представительная монархия – форма правления, при которой
власть монарха ограничивалась представительными органами, выражающими
интересы разных сословий.
Социализм – 1) общественно-политический строй, являющийся
переходным этапом на пути построения коммунизма, согласно марксистсколенинской теории; 2) мировая система, сложившаяся в ряде стран на основе
административно-командной плановой экономики, общественной формы
собственности на средства производства, коммунистической идеологии.
Сюзерено-вассальные отношения – система личных отношений и
отношений власти между сюзереном (государем) и вассалом (зависимым от него
феодалом), основанные на предоставлении сюзереном своим вассалам
земельных владений и службе последних в пользу сюзерена.
Теория официальной народности – правительственная концепция
охранительного направления, выдвинутая министром просвещения С.С.
Уваровым, суть ее сводилась к культивированию в общественном сознании
триады: православие, самодержавие, народность, подчеркивающей возможность
и необходимость единения власти и общества.
Толерантность – терпимость к чужому мнению.
Тоталитаризм (лат. – всеобщий, цельный) – одна из форм
государственного устройства, характеризующаяся полным, всеобъемлющим
(тотальным) контролем за гражданами во всех сферах жизни. Тоталитарным
режимам
свойственны
огосударствление
систем
жизнеобеспечения,
неограниченность законом полномочий властей, отсутствие каких-либо прав и
свобод граждан, милитаризация общественной жизни, применение репрессий
против инакомыслящих, против любых проявлений неподчинения, несогласия.
Третьеиюньская монархия – союз царя, дворян и крупной буржуазии,
объединенных Госдумой, проводившей политику лавирования в период 1906–
1916 гг.
Уложенная комиссия – собрание представителей всех сословий России,
кроме крепостных крестьян, в эпоху просвещенного абсолютизма с целью
выработки нового Закона.
Улус – 1) родоплеменные объединения, с определенной территорией,
подвластные хану или вождю у народов Центральной и Средней Азии; 2)
административно-территориальная часть Монгольской империи и Золотой
Орды; 3) административно-территориальная единица в Российской империи
(типа волости) у калмыков, бурят и якутов.
Учредительное собрание – парламентское учреждение, избранное
большинством народа в ноябре 1917 г. с целью определения формы правления,
распущенное большевиками как неконструктивное.
150
Фаворит – лицо, которое пользуется особой благосклонностью
правителя, получающее от него различные привилегии и оказывающее влияние
на взгляды, поведение, действия своего покровителя».
Феодализм – определенная система имущественных и общественных
отношений (преобладавшая в средние века), связанная с землей как важнейшим
средством жизнеобеспечения, характеризующаяся сочетанием крупной
земельной собственности с мелким крестьянским держанием. Вторичные
признаки: сочетание верховной власти с землевладением; иерархическая
структура сословия феодалов; условный характер земельной собственности.
Холоп – в Древней Руси раб.
Централизованное государство – государство, в котором существуют
законы, признаваемые повсеместно, и аппарат управления, обеспечивающий
исполнение этих законов и реализующий политические решения, исходящие из
центра.
Цивилизация – общественная макросистема, имеющая внутреннюю
целостность и собственный, уникальный механизм жизнедеятельности.
Факторами, определяющими сущность и своеобразие цивилизации, являются:
географическая (или природная) среда; система ведения хозяйства (экономика);
социальная организация; духовные ценности (религия или идеология,
возведенная в ранг религии); политическая система, ментальность (менталитет)
/Н.Я. Данилевский, А. Тойнби и др./.
Челядь – часть зависимого населения (рабов), занятая в обслуживании
хозяйства феодала.
Этатизм – признание государства высшей общественной ценностью,
результатом и целью общественного развития.
Этногенез – формирование этнических общностей.
Язычество – обозначение нетеистических религиозных верований,
отражающих связь человека с космосом, с природой. Для язычества характерно
многобожие (политеизм). В России из верований, относимых традиционно к
языческим, наиболее распространен шаманизм (ханты, манси, тофалары, ненцы
и др.). Название происходит от наименования служителей культа – шаманов,
способных приводить себя публично в состояние религиозного экстаза и
осуществлять непосредственную связь с духами, высшими силами.
Ясак – налог в Российском государстве, который взимался с народов
Поволжья (XV1 - начало XVII в.}, Севера и Сибири. Сначала ясак платился
пушниной, а с XVII века - деньгами.
9.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Одним из основных условий успешного обучения и подготовки
студентов к профессиональной деятельности в современных условиях является
151
приобретение глубоких знаний в профессиональной области и умение
использовать эти знания на практике. Это и определяет необходимость глубокой
подготовки студентов не только в области теоретических знаний исторической
науки, но и в прикладных сферах исторического образования. Практические
навыки
должны
обеспечить
обучаемых
правильным
пониманием
складывающиеся в конкретных областях образовательной, научной
деятельности, а также находить верные решения в различных дискуссионных
ситуациях, в процессе рассмотрения методологических концепций.
В соответствии с Государственными образовательными стандартами
высшего профессионального образования (ГОСВПО) перед преподавателями
ставятся задачи, прежде всего, дать студентам представление о социальной
ценности исторического процесса, критически подходить к исторической
информации, разбираться в проблеме соотношения данных разных
исторических источников и их интерпретации; проводить их исторический
анализ, осознавать идеологический потенциал гуманитарных дисциплин; а
также сформировать навыки оперирования понятийным, методологическим
научным аппаратом.
Наибольшее
внимание
уделяется
вопросам
российской
государственности; рассматривается влияние внутренних и внешних причин на
развитие процесса становления государства. Второй важнейшей проблемой
дисциплины являются вопросы взаимоотношений государства и общества на
различных этапах истории. Третий важнейший компонент -формирование
культурных особенностей России в их единстве и многообразии. Содержание
дисциплины распределяется между лекционной и практической частями на
основе принципа дополняемости: семинарские занятия конкретизируют и
дополняют лекционный материал, не дублируя его.
Семинарские занятия призваны стимулировать самостоятельное
изучение студентами документов, учебной и научной литературы. Они дают
возможность освоить основные принципы работы с разнообразными
источниками, в том числе касающимися местной истории. Приобретенные
знания и навыки могут быть использованы в дальнейшей педагогической
деятельности.
Важно подчеркнуть, что в ходе изучения предполагается не только
объемное наращивание содержания, но и, прежде всего, формирование более
высоких требований к уровню подготовки студентов, развитие у них умений и
навыков, личностных качеств, необходимых для успешного обучения в высшем
учебном заведении. Расширение обязательного минимума содержания следует
рассматривать как обеспечение информационной основы, необходимой для
формирования познавательной компетентности и коммуникативной культуры
студентов, развития у них исторического мышления.
152
Понимание истории, знание исторической фактологии, умение
соотносить определенные события соответствующим этапам отечественной
истории.
В качестве форм и средств активного усвоения материала
рекомендуется широкое использование проблемного подхода, сравнительного
метода, конкретно-исторического анализа и дискуссионной формы.
В период семинарских занятий также могут проводиться и деловые
игры, в ходе которых рассматривается одна сложная ситуация или блицситуация по наиболее сложным темам. Для окончательного закрепления
полученных знаний студентами выполняется аудиторная работа, в задании
которой излагаются ситуации и теоретические вопросы, требующие
самостоятельного решения и ответа в письменной форме.
Цели и задачи изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины «Отечественная История» в соответствии
с Государственными стандартами высшего профессионального образования
определены требования по ознакомлению студентов:
дать знания о периодизации истории России в заявленных
хронологических рамках, выделив ее основные этапы; ознакомить их с
современными методами источниковедческого анализа.
показать преемственность, противоречивость и особенности этапов
развития России;
сформировать
представления
о
социально-экономических,
политических и культурных процессах, протекавших в России ;
выработать у студентов навыки самостоятельной работы с
историческими источниками и литературой;
- научить аргументировано выступать с докладами и сообщениями,
участвовать в дискуссии
Акцент в отборе содержания и организации учебной работы смещен на
проблемно-аналитическое изучение исторического материала.
Изучение
дисциплины предлагает сосредоточиться на ключевых моментах истории
России, выявляющих присутствие в ней общемировых тенденций, а также
национально-государственной специфики.
Изучение курса основывается на проблемно-хронологическом подходе и
принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения
является социально-экономические, политические и культурные процессы в
истории России.
Изучение истории России предполагает особую значимость
межпредметных связей. В связи с этим, особенно важным представляется
формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования,
где тесная взаимосвязь в преподавании гуманитарных предметов может
существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий
153
уровень овладения учебными умениями, навыками, компетенциями
необходимыми для обучения в системе высшего профессионального
образования.
Фундаментом освоения базовой основы дисциплины «Отечественная
История» является деятельность. Прежде всего, познавательная и
информационно-коммуникативная деятельность.
Основные направления развития общих учебных умений, навыков и
способов деятельности обозначены в Стандарте:
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата). Использование элементов причинно-следственного и структурнофункционального анализа. Исследование реальных связей и зависимостей.
Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный
выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки,
владение приемами исследовательской деятельности..Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и
поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной
информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно). Умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства (в том числе от противного).
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах.
Свободная работа с текстами художественного, публицистического и
официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие
языка средств массовой информации.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам
ведения диалога (диспута).
Развитие
познавательной
и
информационно-коммуникативной
деятельности при изучении истории происходит через овладение
методологической базы дисциплины
154
Список сокращений
ВФ – Вопросы философии
НиНИ – Новая и новейшая история
ОИ – Отечественная история
ОНС – Общественные науки и современность
СМ – Свободная мысль
155