Критерии оцениваия учащихся 5

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного
общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений и авторских
программ А.А.Данилов «История России 6-9 классы», Агибалова Е.В. «История средних веков, 6
класс» (сб. «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-9/ М.
«Просвещение 2008»).
Рабочая программа по истории для VI класса составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных
характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Назначение учебного предмета «История»
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую
роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к
национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся
формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для
понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся
информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической
системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования,
учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со
спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и
значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически
сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на
личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в
рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего
образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Использование
потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о
закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать
статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей
истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает
коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне
освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков.
Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их
возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области
«Искусство».
Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов отечественной и всемирной
истории и содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств патриотизма,
гражданской ответственности, гуманизма, уважительного отношения к истории и культуре
народов России и мира.
Место предмета в учебном плане: Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета
«История» на этапе основного общего образования:
в 6 классе 68 часов для обязательного изучения учебного предмета истории из расчета 2 у/ч в
неделю, из них Всеобщая история – 32 ч, история России – 36 ч. Мною увеличено количество
часов на изучение Все6общей истории, но при этом минимум, отведенный на изучение истории
России, соблюдается. На изучение на изучение Всеобщей истории отводится 34 учебных часа, на
изучение Истории России- 34 учебных часа
Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации.
Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.
Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к
правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об
исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии,
формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Основные задачи учебного предмета:
1. Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном
процессе.
2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их
социализации,
мировоззренческого
и
духовного
развития,
позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.
3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».
Основные содержательные линии программы изучения истории на ступени основного
общего образования реализуются в рамках курсов:
«История древнего мира»,
«История средних веков»,
«Новая история зарубежных стран»,
«Новейшая и современная история зарубежных стран»,
«История России с древности до XV века»,
«История России XVI-XVIII в.в.»,
«Истории России. 19 век»
«Новейшая и современная история России».
Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание
личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом,
активно и творчески применять исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории в основной школе:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе,
участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа:
Рабочая программа по истории составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования2004 г.
- обязательного минимума содержания основных образовательных программ по истории в
основной школе (базовый уровень) 2004 г.
- примерной программы основного общего образования по истории (базовый уровень ), 2004 г.
Сведения о рабочей программе.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
распределяет учебные часы по разделам курса и определяет последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Содействует реализации единой
концепции исторического образования.
Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы
Для разработки рабочей программы мною выбрана примерная программа основного общего
образования по истории. Выбор определяется тем, что примерная программа составлена
Министерством образования РФ в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования и обязательного минимума
содержания основных образовательных программ по истории в основной школе.
Внесение изменений в примерную программу заключается в следующем: мною внесены
изменения в количество часов по основным темам, разделам, курсам, не нарушая при этом
минимум часов, определяемый примерной программой по предмету.
Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню
подготовки обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом.
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:
Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на
исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических,
экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
Историческое движение:
● эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального
производства, техники; изменение характера экономических отношений;
● формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных,
религиозных
и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы,
формы);
● образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизм
смены
власти и общества; тенденции и тупи преобразования общества; основные вехи
политической истории;
● история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и
светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования;
развитие
духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этнических и
эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
●
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство,
завоевания, преемственность);проблема войны и мира в истории.
Основные содержательные линии рабочей программы в 6 классе реализуются в рамках двух
курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества,
при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических
эпох. Важная мировоззренческая задача курса «Истории России» заключается в раскрытии как
своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи в ведущими процессами
мировой истории.
При изучении истории России в рабочей программе отводится время на изучение материала по
региональной истории, в которой представлен пласт исторического знания, богатый наглядной и
яркой информацией, поэтому интересен обучающимся.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох,
существовавших в их рамках цивилизаций, государств, прослеживаются линии взаимодействия и
преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного
наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании обучающимися исторической
обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и
уважения ими других людей и культур.
В рабочей программе предусмотрены повторительно-обобщающие уроки, которые
способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению
преемственности в изучении отечественной, в том числе региональной, и всеобщей истории,
лучшей организации деятельности обучающихся.
Формы организации образовательного процесса.
Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (тестирование), самостоятельная
работа.
Технология обучения.
Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровьесберегающая,
компьютерное и развивающее обучение. Применение этих технологий обеспечивается строгим
соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и
последовательности изложения материала.
Виды и формы контроля Самостоятельная работа, тестирование, контрольная работы, защита
творческих работ.
Планируемый уровень подготовки обучающихся
Данная рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения
 разделять процессы на этапы, звенья,
 выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта
познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
 сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение
 различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение
 определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
 комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца
деятельности, искать оригинальные решения.
Информация об используемом учебнике.
Класс
Учебник
6
Е.В. Агибалова Г.М. Донской История средних веков М. «Просвещение» 2010 г.
А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России с древнейших времен до конца XVI в.
М. «Просвещение» 2010 г.
Учебно- тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Разделы
Часы
т
п
Введение
1
5
5
5
3
2
3
2
2
2
2
3
3
2
2
1
3
2
3
1
2
2
2
3
3
2
2
1
1
1
1
Раннее средневековье
Расцвет средневековья
Феодальное общество
Средневековый город
Католическая церковь в 11-13 вв
Разные судьбы государств
Культура Западной Европы в 11-13 вв
Византия и славянский мир
Арабский мир
Западная Европа в 14-15 вв
Центральная и Юго-Восточная Европа в 14-15 вв
Культура и государства Азии
Культура и государства Африки и Америки
Культурное наследие средневековья
Итоговое повторение
Введение. Народы и государства на территории нашей страны в
древности
3
2
3
3
2
2
2
3
3
2
2
1
1
1
18
19
20
21
22
Возникновение и развитие древнерусского государства
Борьба Руси за независимость(13-нач.14 в)
Возникновение единого русского государства (14-16 вв)
Россия в 16 веке
Итоговое повторение
Итого
12
8
6
6
2
68
11
7
6
6
1
1
1
6
1
Содержание тем учебного курса.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (34ч)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. -1 час
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. -5 часов
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество -3 часа
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба
церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и
правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город -2 часа
Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Католическая церковь в 11-13 вв-3часа
Могущество папской власти. Власть духовная и светская Католицизм и православие. Ислам
в эпоху крестовых походов. Причины и начало крестовых походов. Католическая церковь и
еретики
Государства Европы в XIV-XV вв. -3 часа
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии.
Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и
итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия.
Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья – 2 часа
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,
скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в
Европе.
Византия и славянский мир-2 часа
Византия при Юстиниане. Борьба с внешними врагами. Культура Византии. Образование
славянских государств
Арабские племена: расселение, занятия. – 2 часа
Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке,
Европе
Западная Европа в 14-15 вв-3 часа
Кризис европейского средневекового общества в 14-15в.Причины и начало столетней войны. Жанна
д,Арк. Ухудшение условий жизни европейцев в 14в. «Черная смерть» Жакерия Восстание Уота Тайлера
Усиление королевской власти в конце 15в. Англия и Франция
Центральна и Юго-Восточная Европа в 14-15в.-3 часа Усиление власти в Германии и Италии
Рассвет Чехии в 14в.. Ян Гус и гуситское движение . Страны Балканского полуострова. Османская империя
Тема: Культуры и государства Азии-2 часа
Индия . Китай. Объединение монголов и создание державы Чингисхана Китай: распад и
восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия
кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих
Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Тема: Культуры и государства Африки и Америки-2 часа
Африка. Открытие Америки. Географические открытия Доколумбовые цивилизации Америки.
Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни
Повторение и обобщение-2 час
.Культурное наследие средневековья проверочная работа
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (34ч.)
Введение-1 час
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на
занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское
царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей
страны в древности.1
Возникновение и развитие древнерусского государства (с древнейших времен до 13в)-121
часов
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских
племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские
усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского
государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII
вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого
учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс).
1
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные
грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Повторение и обобщение
Борьба Руси за независимость в 13- н.14 в -8 часов
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на
Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада.
Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией
Возникновение единого русского государства -6 часов
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение
ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой 8еверо-восточных и 8еверозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных
органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер
экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство
Московского Кремля. Андрей Рублев.
Россия в XVI в.-6 часов
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки
централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI
в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье.
Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословнопредставительной монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях
Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров.
Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы.
«Домострой».
Итоговое повторение-2 часа
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.
Учащиеся за курс 6 класса должны знать:
- основные этапы и ключевые события и выдающихся деятелей всемирной истории в древности и
средневековье;
- важнейшие достижения культуры, сформировавшиеся в ходе исторического развития стран
Древнего мира и Средневековья.
уметь:
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира.
Приложение
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Критерии оцениваия учащихся 5-9 классов
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
Критерии
5 (отл.)
4 (хор.)
3 (уд.)
2 (неуд.)
Удачное исполнение
правильной структуры
ответа (введение –
основная часть –
заключение);
определение темы;
ораторское искусство
(умение говорить)
Исполнение
структуры ответа,
но не всегда
удачное;
определение темы; в
ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
Отсутствие некоторых
элементов ответа;
неудачное
определение темы или
ее определение после
наводящих вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и фразы,
постоянная
необходимость в
помощи учителя
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не может
определить даже с
помощью учителя,
рассказ распадается
на отдельные
фрагменты или
фразы
2. Умение
анализировать и
делать выводы
Выводы опираются на
основные факты и
являются
обоснованными;
грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой
проблемы и ее
элементов; способность
задавать разъясняющие
вопросы; понимание
противоречий между
идеями
Некоторые важные
факты упускаются,
но выводы
правильны; не
всегда факты
сопоставляются и
часть не относится к
проблеме; ключевая
проблема
выделяется, но не
всегда понимается
глубоко; не все
вопросы удачны; не
все противоречия
выделяются
Упускаются важные
факты и многие
выводы неправильны;
факты
сопоставляются
редко, многие из них
не относятся к
проблеме; ошибки в
выделении ключевой
проблемы; вопросы
неудачны или
задаются только с
помощью учителя;
противоречия не
выделяются
3. Иллюстрация
своих мыслей
Теоретические
положения
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические
положения не всегда
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические
положения и их
фактическое
подкрепление не
соответствуют друг
другу
1. Организация
ответа (введения,
основная часть,
заключение)
Большинство важных
фактов отсутствует,
выводы не делаются;
факты не
соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение выделить
ключевую проблему
(даже ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью учителя;
нет понимания
противоречий
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
Отсутствуют
фактические ошибки;
детали подразделяются
на значительные и
незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные,
вымышленные, спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений
Встречаются
ошибки в деталях
или некоторых
фактах; детали не
всегда
анализируется;
факты отделяются
от мнений
5.Работа с
ключевыми
понятиями
Выделяются все понятия
и определяются
наиболее важные; четко
и полно определяются,
правильное и понятное
описание
Выделяются важные
понятия, но
некоторые другие
упускаются;
определяются четко,
но не всегда полно;
правильное и
доступное описание
Ошибки в ряде
ключевых фактов и
почти во всех деталях;
детали приводятся, но
не анализируются;
факты не всегда
отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу
между ними
Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия;
определяются, но не
всегда четко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать
детали, даже если
они подсказываются
учителем; факты и
мнения смешиваются
и нет понимания их
разницы
Неумение выделить
понятия, нет
определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
Литература и средства обучения.
Класс
6
УМК
Е.В. Агибалова Г.М. Донской История средних веков М. «Просвещение» 2000
г.
О.В. Арасланова К.А. Соловьев Поурочные разработки по истории средних
веков 6 класс М. «ВАКО» 2008 г.
А.В. Биберина Тестовые задания по истории средних веков 6 класс. М.
«Творческий центр» «Сфера» 2008 г.
А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России с древнейших времен до конца
XVI в. М. «Просвещение» 2008 г.
М.Н. Назаренко Поурочные планы по истории России 6 класс Волгоград 2008 г.
Е.В. Симонова Тесты по истории России к учебнику А.А. Данилов Л.Г.
Косулина История России с древнейших времен до конца XVI в М. «Экзамен»
2010 г.
Средства обучения
Карты, компьютер,
альбом слайдов История
средних веков, атлас по
истории средних веков,
тесты, рабочие тетради,
DVD диск Откуда есть
пошла земля Русская,
атлас по истории
Отечества с древнейших
времен до конца XVIII