«Из опыта разработки олимпиадных заданий по истории» И.В Матвеев, учитель истории и обществознания высшей категории, Почетный работник общего образования РФ, г. Казань. В данной статье я хотел бы поделиться опытом работы по разработке олимпиадных заданий и некоторыми соображениями по поводу их роли в процессе обучения. Выполнение таких заданий предполагает как письменное, так и интерактивное выполнение работы. формирование Предложенные учащимся задания, направлены на логического мышления, овладение операциями мышления: классификация, обобщение, аналогия, установление закономерностей, а также на закрепление логических связей и исторических терминов и понятий, знаний основных исторических событий, процессов, развития культуры периода Средневековья в Западной Европе. Задания, составленные в форме тестов, кроссвордов, позволяют проявить учащимся дополнительные знания по предмету, повышают интерес к истории, стимулируют учебную мотивацию школьников. Исходя из собственного опыта, считаю, что проведение подобных школьных олимпиад позволяет также более эффективно готовить учащихся, психологически и предметно, к будущей государственной итоговой аттестации по истории. Олимпиадные и различные тестовые контрольные задания я разрабатываю на протяжении многих лет, по разным разделам истории России, по истории Древнего мира, по Новой и Новейшей истории зарубежных стран для 5-11 классов. Использование интерактивных технологий в последнее время позволяет активизировать работу с одаренными учащимися не только в рамках внеурочной деятельности, но и на уроках истории, с применением компьютеров и интерактивной доски. Задания размещались и на сайте школы «Домашнее задание», как правило, один раз в месяц в разделе и предлагались для выполнения наиболее сильным учащимся. Это вызывает живой интерес у детей и родителей. Предложенный вид заданий развивает не только предметные компетенции учащихся, но также развивает в целом логическое и абстрактное мышление, учит детей выделять главное, формирует их понятийный исторический 1 аппарат, что в дальнейшем делает их более уверенными в познании истории. Предлагаю вашему вниманию, подготовленный мною материал для районной олимпиады по истории для учащихся 7 класса. I. ПРОДОЛЖИТЕ ЛОГИЧЕСКУЮ ЦЕПОЧКУ 1. Англия - парламент Франция Испания Чехия 2. Франция - Гильом Каль Англия Чехия Германия 3. I-oe - духовенство II-ое III-oe 4. Германия - Лютер Чехия Швейцария 5. Франция - гугеноты Англия 6. Англия - Генрих VII Тюдор Франция – 2 II. ОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ 1."Огораживание" -____________________________________________________ 2."Наиболее драгоценный продукт королевства"-__________________________ 3. Мануфактура -______________________________________________________ 4. Гёзы -_____________________________________________________________ 5. Корсары -__________________________________________________________ 6. Реконкиста - _______________________________________________________ 7. Конкистадоры -_____________________________________________________ 8. Алхимия -__________________________________________________________ 9. Реформация -_______________________________________________________ 10. Бюргеры -_________________________________________________________ 11. Ренессанс -________________________________________________________ 12. Еретики -__________________________________________________________ 3 III. КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ (Напишите кратко - кому принадлежат и в чем их прямое и переносное значение) 1. "Когда Адам пахал, а Ева пряла, кто был король?" 2. "Варфоломеевская ночь" 3. "Полцарства за коня!" 4. "Идти в Каноссу" 5. "Париж стоит мессы" 6. "Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать" 7. "Последний довод королей" 8. "А все-таки она вертится!" 9. "Государство - это я" 7. "Бросить перчатку" 4 IV. КУЛЬТУРА Соотнесите имена, произведения искусства или науки (соедините их стрелками) Леонардо да Винчи "Давид" Рембрадт ван Рейн "Остров Утопия" Вильям Шекспир "Сикстинская мадонна" Альбрехт Дюрер "Джоконда" Франсуа Рабле "Ромео и Джульетта" Галилео Галилей "Возвращение блудного сына" Рафаэль Санти "Дон-Кихот" Томас Мор "О вращении небесных сфер" Микеланджело Буонаротти "Божественная комедия" Мигель Сервантес "Идея о бесконечности Вселенной и разнообразии в ней миров" Николай Коперник "Гаргантюа и Пантагрюэль" Данте Алигьери " Вращение Земли вокруг своей оси и законы инерции" Джордано Бруно " Гравюры и четыре книги о пропорциях человека" 5 V. ЛЮДИ И СОБЫТИЯ Соотнесите имена, даты, события (соедините их стрелками) Возникновение английского парламента 1099 Карл Великий - император франков 1431 Взятие крестоносцами Иерусалима 1265 Столетняя война 1519-1522 Первое кругосветное путешествие Магеллана 1096-1270 Крестовые походы 1337-1453 Гибель Жанны Д'Арк 800 Сражение на Косовом поле сербов с турками 1066 Жакерия 1589 Нормандское завоевание Англии 1381 Гибель "Непобедимой армады" 1445 Восстание Уота Тайлера 1419-1434 Первая печатная книга Гутенберга 1492 Гуситские войны 1588 Открытие Америки Колумбом 1358 6 VI. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ 1. Соотнесите имена, даты и события (соедините их стрелками) Васко да Гама 1519-1521 Открытие мыса Доброй Надежды Фернандо Магеллан 1492-1502 Открытие морского пути в Индию Бартоломео Диаш 1531-1536 Завоевание Мексики Эрнандо Кортес 1519-1522 Открытие Америки Христофор Колумб, Америго Веспуччи 1488 Первое кругосветное путешествие Франсиско Писарро 1497-1499 Завоевание Перу 2. Определите важнейшие последствия Великих географических открытий для народов Европы, Америки и Азии. Внесите их в соответствующие прямоугольники, расположив по степени важности. 3. Назовите главные морские державы, совершившие Великие географические открытия в XV-XVIIвв. (расположив в порядке значимости, на ваш взгляд) а) б) в) г) 7 VII. КРОССВОРД ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 1. Лучший образец изделия, как экзамен, производимый ремесленником, чтобы стать мастером. 2. Специальная грамота о прощении грехов, продаваемая населению католической церковью. З. Выдающийся итальянский философ, поэт, политический деятель, монах, автор сочинения "Город солнца". 4. Крупный феодал, землевладелец, имеющий в подчинении у себя на службе более мелких феодалов. 5. Известный итальянский путешественник, совершивший путешествие в Китай в XIII в. 6. Член католического ордена созданного в XVI в. для борьбы с Реформацией. 7. Первый министр слабовольного Людовика XIII, фактически правивший Францией в первой половине XVIIB. 8. Символ, эмблема, изображавшийся на щите и воротах феодальных замков. 9.Наследственное земельное владение, за которое надо было нести военную службу. 11. Художественный стиль средневековья, развивавшийся в архитектуре, скульптуре. 1З. Один из самых знаменитых императоров Византии в период ее расцвета. 14. Английская королевская династия. 15. 0дин из высших дворянских титулов, крупный феодальный владетель. 16.ИзвестныЙ французский писатель-гуманист XVI в. 17.СпециальныЙ церковный суд, созданный папой в XIIIB. для борьбы с еретиками. 18.Метательное оружие средневековья ( на Руси называлось самострелом). 19.Высшее в католической церкви духовное звание, участвующее в выборе римского папы. 20.Индейский народ живший в средние века в Центральной Америке. 21.Французская королевская династия. 22.Английская королева, покровительница торговли, судоходства, военного флота. 2З. Король франков в V веке, положивший начало Франкскому государству. 24.Французский город, откуда начался освободительный поход Жанны Д'Арк, давший ей знаменитое прозвище. ПО ВЕРТИКАЛИ: 1. Великий английский писатель, драматург автор многочисленных исторических пьес. 10.Известный английский мореплаватель, пират, вице-адмирал разгромивший испанскую "Непобедимую армаду", совершивший второе в мире кругосветное путешествие. 12.Немецкий ученый монах, профессор богословия выступивший против католической церкви в начале XVI в. 25. "Страшный слепец" 26.Быстрый легкий парусник, созданный для длинных морских путешествий в XIV-XVBB. 8 9