Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №179 Калининского района г. Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №179
Калининского района г. Санкт-Петербурга
Рекомендована к использованию Педагогическим
«Утверждаю»
советом ГБОУ лицея №179
Приказ от _________________2014г. № ____
Калининского района г.Санкт-Петербурга
Директор ___________________ Л.А.Батова
Протокол от ______________2015г. № ___________
Рабочая программа
по истории
Для 6 класса
(срок реализации 1 год)
Составил:
учитель истории
и обществознания
Шушаков М.А.
г.Санкт-Петербург
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 6 класса разработана на основе:
1)
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования
(основное общее образование);
2) Закона РФ « Об образовании» от 29.12. 2012 № 273-ФЗ;
3) Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в
2014-2015 уч. году.
4) Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы: проект. - М.
Просвещение,2010г. (Стандарты второго поколения)
5) Данилов А.А., Л.Г. Косулина. Программа по истории 6 – 11 классы , М.: Просвещение,
2011г.
Нормативные документы для составления программы:
1. Закон РФ «Об образовании» от 29.12. 2012 № 273-ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №
1897);
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”;
4. Учебный план ГБОУ лицей №179 Калининского района г.Санкт-Петербурга на
2015-2016 учебный год.
Главная цель изучения истории - образование, развитие и воспитание личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной
деятельности.
Задачи изучения истории в основной школе:
· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству,
в
соответствии
с
идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание учебного предмета «История» для 6классов изложено в виде двух
курсов — «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного
времени) и «Всеобщая история».
Курс «История России с древнейших времён до конца XVI века» сочетает
историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает
представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание
уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох — от
прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания
поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача
курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости
российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
При изучении истории России предполагается обращение учащихся к материалу
по региональной истории, в котором представлен пласт исторического знания, богатый
наглядной и яркой информацией и потому выразительный и интересный для школьников.
Предполагается, что в рамках курса «История России» часть учебного времени отводится
на изучение региональной и локальной истории (количество таких часов в конкретных
темах является вариативным, поскольку определяется для отдельных регионов в связи с
наиболее значимыми этапами их истории). Следует подчеркнуть, что
в целом речь
идет о многоуровневом рассмотрении истории государства и населяющих его народов,
истории региона, города, села, семьи. Это способствует решению приоритетных
образовательных и воспитательных задач — развитию интереса школьников к прошлому
и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности
в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие,
развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности.
В курсе «Всеобщая история, история Средних веков», рассматриваются
характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках
цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии
взаимодействия и
преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и
культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании
школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира,
создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане на 2014-2015 учебный год в лицее №179 Калининского района
г.Санкт-Петербурга отводится 68 часов для обязательного изучения учебного предмета
«История» на этапе основного общего образования, из расчета 2 учебных часа в неделю.
1 полугодие — 16 недель - 32 урока, 2 полугодие — 18 недель - 36 уроков
( История Средних веков – 30 часов, История Отечества-38 часов).
Основными
формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный
контроль знаний, промежуточная аттестация, презентация проектов.
Учебно-методический комплект:
1)Е. В. Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М.,
Просвещение, 2013 г.
2) Рабочая тетрадь «История средних веков». 6 класс, М., «Просвещение», 2013 г.
3) Атлас и контурные карты по истории средних веков 6 класс, М.,
Дрофа, ДИК, 2011 г.
4) Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших
времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2011 г.
6) Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России с
древнейших времен до конца XVI века» (6 класс), М., Просвещение, 2011 г.
7) Атлас и контурные карты по Истории России с древнейших
времён до конца XVI века; 6 класс, М., Дрофа, ДИК, 2013 г.
7) Учебное электронное издание «История Средних веков»
Методическая литература:
1) О.В. Арасланова, К.А. Соловьёв. Поурочные разработки по истории Средних веков.
6класс, М:»ВАКО»,2011г.
2) Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России к учебнику А.А.Данилова,
Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших
времён до конца XVI века», М. :»Экзамен», 2011г. (по новому образовательному
стандарту второго поколения)
3) В.В.Шапова .Дидактические материалы по истории России с древнейших времён до
конца XVI века. к учебнику А.А.Данилова,
Л.Г.Косулиной «История России. С древнейших
времён до конца XVI века», М.
:»Экзамен», 2011г.
Оборудование:
Картины, альбомы, раздаточный материал
Настенные исторические карты
Статические экранные пособия: мультимедийный проектор
Видеофильмы.
Планируемые результаты изучения курса истории:
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является
развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие
убеждения и качества:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической
и религиозной группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих
качествах:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность —
учебную, общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение
основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей
страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания
современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть
следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду;
· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной
литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным
событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных
событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании
школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране
памятников истории и культуры).
Содержание тем учебного курса
История Средних веков.(30 ч.)
Введение (1 ч.)
Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние
века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.
Раздел I. Раннее Средневековье ( 9 ч.)
Западная и Центральная Европа в VI – XI вв.(5 ч.)
Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого
переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй
варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.
Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его
завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии
Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи
Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого.
Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового
средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные
отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие
феодализма.
Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.
Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы.
Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.
Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне.
Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд.
Жизнь и быт крестьян.
Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство.
Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура.
Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и
искусство в эпоху Карла Великого.
Византийская империя. (2 ч.)
Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии.
Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы
и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.
Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие.
Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона,
фреска, мозаика. Византия и славянский мир.
Арабы в VI – XI вв. (2 ч.)
Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь
Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы
исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата.
Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада
халифата. Расширение исламского мира.
Раздел II. Расцвет Средневековья.(20 ч.)
Средневековый город в Западной и Центральной Европы.(4 ч.)
Средневековые города как центры экономической, политической и духовной
жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом
городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на
развитие средневековой цивилизации Запада.
Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы.(2 ч.)
Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол
христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический
и православный мир.
Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и
еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью.
Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых
походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый
крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и
итоги крестовых походов.
Образование централизованных государств в Западной Европе.(5 ч.)
Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической
централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии.
Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало
английского парламентаризма.
Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение
социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание,
Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк
– национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение
создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в
Англии.
Феодальная раздробленность в Центральной Европе.(1 ч.)
Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность
Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы
между императорами и римскими папами.
Гуситское движение в Чехии.(1 ч.)
Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской
империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.
Османская империя в XIV – XVI вв.(1 ч.)
Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия.
Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства.
Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке
Европы.
Культура Западной Европы в XI – XV вв. (3 ч.)
Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов.
Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в
средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на
европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая
литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.
Народы Азии, Америки и Африки в средние века.(3 ч.)
Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора.
Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными
вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.
Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты.
Земельная собственность в Индии. Положение крестьян.
Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.
Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое
и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя
ацтеков. Царство инков.
История России с древнейших времён до конца XVI века.(38 ч.)
Введение (1ч.)
Древняя Русь.(11 ч.)
Происхождение восточных славян. Влияние природной среды на и их хозяйство
и образ жизни. Языческие верования. Родоплеменная организация восточных славян и её
эволюция. Крупнейшие племенные союзы и территория их расселения. Формирование
общности восточнославянских племён и их ближайших соседей.
Предпосылки создания Древнерусского государства: общественное расслоение,
появление княжеской власти. Развитие ремесла и торговли. Города. Варяги в Восточной
Европе. Путь «из варяг в греки». Новгород и Киев. Утверждение династии Рюриковичей.
Эволюция внутриполитической организации и рост международного влияния Руси при
Игоре, Ольге и Святославе. Военные походы князей. Русско-византийские отношения.
Личность князя Владимира. Борьба за киевский престол. Приход Владимира к
власти. Походы князя Владимира. Расширение территории государства. Крещение Руси.
Значение принятия христианства.
Борьба за власть сыновей Владимира. Личность князя Ярослава. Внутренняя и
внешняя политика Ярослава. Развитие просвещения. Начало русского законодательства,
Русская Правда.
Русь при Ярославичах. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве.
Княжеские съезды. Владимир Мономах – последний правитель единого государства.
Военные походы князя. Борьба с половцами. Устав Владимира Мономаха.
Основные социальные слои древнерусского общества: князья, дружинники,
бояре, духовенство, горожане и землепашцы-общинники. Княжеская власть, городское
вече. Занятия и образ жизни землевладельцев и земледельцев. Зависимые категории
населения. Развитие городов, ремесла и торговли. Быт и образ жизни знатных и простых
горожан.
Русь в орбите восточнохристианского мира. Легенды, былины и сказания.
Письменность, образование и грамотность на Руси. Летописание. «Повесть временных
лет». Жанры и произведения древнерусской литературы. Художественная культура:
деревянная и каменная архитектура, живопись, ювелирное и прикладное искусство. Вклад
древнерусской культуры в мировую культуру.
Политическая раздробленность на Руси (XII – XIII века),(3 ч.)
Экономические и политические причины раздробленности. Окончательный распад
Древнерусского государства, взаимоотношения русских земель и княжеств, их отношения
со степью в период раздробленности. Последствия раздробленности.
Территория и население Владимиро-суздальского княжества. Природные и
хозяйственные особенности северо-восточных земель. Политическая история княжества:
Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо. Начало истории
Москвы. Рост политического влияния владимирских князей в русских землях.
Своеобразие культуры Владимиро-Суздальской земли. Памятники письменности,
архитектуры и живописи.
Природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Территория и
население. Общественно-политический строй Новгородской земли: социальные слои и
система государственного управления. Внешняя политика. Своеобразие культуры
Новгородской земли. Берестяные грамоты, памятники архитектуры.
Русь под ордынским игом.(7 ч.)
Создание державы Чингисхана. Первое столкновение русских войск с монголами
– битва на Калке. Хан Батый и его походы. Героическая оборона русских городов.
Образование Золотой Орды. Последствия нашествия для русских земель и всей Восточной
Европы.
Обособление Юго-Западной Руси. Угроза для русских земель с Запада. Невская
битва. Ледовое побоище. Александр невский.
Социально-экономический строй и система государственного управления
Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от орды. Антиордынские
восстания. Культурные и экономические связи Орды и Руси.
Положение Северо-Восточной Руси первой половине XIV века. Борьба за
великое княжение. Возвышение Московского княжества и его причины. Первые
московские князья. Иван Калита. Московские князья и церковь.
Москва – центр собирания русских земель. Усиление авторитета московского
князя. Рост национального самосознания. Борьба с Ордой. Куликовская битва. Дмитрий
Донской. Нашествие Тохтамыша. Ослабление политической зависимости от Орды.
Упадок культуры после монгольского нашествия. Начало культурного
возрождения в северо-восточных землях в XIV веке. Литература. Возобновление
каменного строительства. Иконописное искусство. Феофан Грек.
Русь Московская (XIV – XVI века).(16 ч.)
Экономическое развитие: вотчинное, монастырское и дворянское землевладение,
развитие ремесла и торговли. Расширение экономических связей между отдельными
территориями. Политическая история Московского княжества: Василий I и отношения с
Ордой, правление Василия II и междуособная война. Самостоятельность Московской
митрополии. Итоги политического развития Руси к середине XV века.
Образование Большой Орды, Казанского, Астраханского, Крымского и
Сибирского ханств. Великий князь Иван III и его внешняя политика: продолжение
собирания земель, ликвидация зависимости от Орды. Великий князь Василий III.
Завершение объединения русских земель. Централизация политического строя. Система
органов государственной власти: Боярская дума и обычай местничества, казна, появление
приказов. Система кормлений. Судебник 1497 г. Государство и церковь. Геральдические
символы Российского государства.
Боярское правление. Венчание на царство Ивана IV. Московское восстание 1547
г. Реформы Избранной рады. Укрепление центральной власти. Судебник 1550 г.
Организация стрелецкого войска. Начало созыва Земских соборов, их состав и
полномочия. Стоглавый собор. Отмена кормлений.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств, успешное начало Ливонской
войны. Походы Ермака. Присоединение Сибирского ханства. Значение расширения
Российского государства для России.
Личность Ивана Грозного. Опричнина. Цели опричной политики, методы её
проведения и результаты. Окончание Ливонской войны и её итоги. Разорение страны.
Развитие общественной мысли. Литературные памятники. Развитие летописания
и его политическое значение. Развитие географических знаний. Русская художественная
культура. Новые черты в архитектуре. Московский кремль. Андрей Рублёв. Дионисий.
Отражение в искусстве процессов укрепления государства.
Календарно-тематическое планирование курса «История Средних веков» и «История России с древнейших времён до конца XVI
века». 6 класс (68 часов)
Планиру
емые
№
Основные элементы
Контроль
Планируемые результаты обучения (личностные,
сроки /
Тема урока
п/п
содержания
метапредметные, предметные)
дата
проведен
ия
1 Введение. Живое
средневековье.
Хронологические рамки Вопросы
средневековья.
Исторические источники.
.Знать Понятие «средние века».
Уметь Воспроизводить информацию,
содержавшуюся в устном изложении учителя.
Тема № 1 Становление средневековой Европы VI–XI века (5 часов)
2
1. Образование
варварских
королевств и
государство франков
вVI-VIII веках.
Великое переселение
народов. Кельты,
германцы, славяне.
Занятия германцев.
Выделение знати.
Падение Западной
Римской империи.
Гунны. Франки:
расселение, занятия,
хозяйственное и
общественное
устройство. Появление
государства. Король
Задания с кратким
ответом
Знать основные понятия Великое переселение
народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия
германцев. Выделение знати. Падение Западной
Римской империи.
Уметь работать с контурной картой, выявлять
сходства и отличия обществ германцев и римлян.
Понимать отличия власти короля от власти вождя
Хлодвиг.
3
2. Христианская
церковь в ранее
Средневековье
4
3. Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
5
6
4. Феодальная
раздробленность.
Христианская церковь.
Монастыри.
Карл Великий. Войны в Вопросы.
Италии и Испании.
Франкская империя и её
распад. Междоусобные
войны.
Междоусобные войны.
Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница.
Западная Европа в IX Слабость королевской
– XI веках.
власти во Франции.
Священная Римская
империя.
5. Англия в раннее
Средневековье
Вопросы
Задания с кратким
ответом
Англия в раннее
Вопросы.
средневековье;
англосаксы и
норманнское завоевание.
Уметь анализировать организацию христианской
церкви, давать оценку деятельности христианской
церкви.
Знать годы правления Карла великого, причины
распада Франкской империи.
Уметь оценивать деятельность исторических
личностей (на примере Карла Великого); работать с
историческими документами.
Знать понятия вассал, сеньор.
Уметь выделять причины феодальной
раздробленнос-ти, давать оценку этому явлению.
Знать территорию расселения англосаксов и
норманнов.
Уметь показывать на карте завоеванные норманнами
земли и образованные государства
Понимать причины нормандского завоевания
Англии.
Тема № 2 Византийская империя и славяне в VI – XI веках. (2 часа)
7
Территория, хозяйство, Вопросы.
государственное
1. Византия при
устройство Византии.
Юстиниане. Борьба Византийские
империи с внешними императоры. Юстиниан и
врагами. Культура
его реформы. Войны
Византии.
Юстиниана. Культура
Византии. Вторжения
славян и арабов.
8
2. Образование
славянских
государств.
Расселение славян.
Задания с кратким
Занятия и образ жизни
ответом
славян. Болгарское
государство.
Великоморавская
держава и создатели
славянской письменности
– Кирилл и Мефодий.
Образование Чехии и
Польши.
Знать причины образования Византии.
Уметь составлять описание произведений искусства;
сравнивать управление государством (Византии и
империи Карла Великого).
Знать территорию расселения славян, занятия и образ
жизни.
Уметь сравнивать образ жизни народов (славян и
германцев); оценивать деятельность исторических
личностей (Кирилла и Мефодия).
Тема № 3 Арабы в VI – XI веках. (2 часа)
9
Расселение, занятия
Задания с
арабских племен.
развёрнутым ответом.
1. Возникновение
Мухаммед и рождение
ислама. Арабский
халифат и его распад. ислама. Завоевания
арабов в Азии, Северной
Африке, Европе.
Знать основные причины появления ислама.
Уметь работать с картой, составлять описание
произведений искусства.
Понимать основные элементы исламской культуры.
Распространение ислама.
Культура арабов.
10
2. Культура стран
халифата
Культура арабов,
Таблица, тест.
её значение. Влияние
мусульманского
искусства на
архитектуру, моду и
обычаи других народов.
Знать основные элементы исламского исскуства.
Уметь составлять описание произведений искусства,
выявлять вклад учёного в развитие научных знаний
Тема № 4 Феодалы и крестьяне. (2 часа)
11
1. Средневековая
деревня и её
обитатели.
12
2. В рыцарском
замке.
Феодальное
землевладение.
Феодальная знать.
Жизнь, быт, труд
крестьян. Крестьянское
хозяйство. Феодальная
зависимость и
повинности.
Крестьянская община.
Задания с кратким
ответом.
Знать основные понятия урока.
Замок феодала.
Снаряжение рыцаря.
Развлечения рыцарей.
Правила поведения
рыцарей.
Задания с кратким
ответом
Знать основные элементы правил повдения рыцарей.
Уметь называть существенные черты социального
положения людей (на примере феодалов и крестьян).
Уметь использовать иллюстрации при описании
снаряжения и замка рыцаря.
Понимать причины появления рыцарства в
средневековье.
Тема № 5 Средневековый город в Западной и Центральной Европе. (2 часа)
13 1. Формирование
средневековых
городов. Городское
ремесло. Торговля в
Средние века.
Возникновение городов. Задания с
Знать причины появления цехового производства
Города – центры ремесла, развёрнутым ответом. Уметь устанавливать причинно-следственные связи
торговли, культуры. Цехи
(на примере возникновения городов).
и гильдии.
14 2. Горожане и их
образ жизни.
Городские сословия.
Вопросы.
Городское управление.
Жизнь и быт горожан.
Средневековые города –
республики.
Знать основные понятия раздела
Тема № 6 Католическая церковь в XI – XIII веках. (2 часа)
15
1. Могущество
папской власти.
Католическая
церковь и еретики.
Разделение христианства Таблица, тест.
на католицизм и
православие. Светские
правители церковь. Ереси
и преследование
еретиков.
Знать причины разделения христианства.
Уметь выявлять различия католической и
православной церквей.
Знать основные рыцарские ордена.
16 2. Крестовые походы. Крестовые походы
Задания с кратким
феодалов, последствияя. ответом.
Уметь искать на карте походы крестоносцев,
Крестовые походы
обозначать государства крестоносцев.
бедноты. ДуховноПонимать причины крестовых походов
рыцарские ордены.
Борьба народов Востока
против крестоносцев.
Тема № 7 Образование централизованных государств в Западной Европе XI – XV века. (6 часов)
17 1. Как происходило
объединение
Франции.
Усиление королевской
власти. Сословнопредставительная
монархия; Генеральные
Штаты. Первые успехи
объединения.
18
Нормандское завоевание. Тест. Таблица
Генрих II и его реформы.
Великая хартия
вольностей. Парламент.
Сословная монархия.
Экономическое и
социальное развитие
страны.
Знать основные положения Великой хартии
вольностей.
Причины войны и повод Вопросы.
к ней. Итоги и
последствия Столетней
войны.
Знать основные причины войны.
2. Что англичане
считают началом
своих свобод.
19
3. Столетняя война.
20
Задания с кратким
ответом.
Завершение объединения Таблица, тест.
4. Усиление
Франции. Образование
королевской власти в централизованного
конце XV века во
государства. Война Алой
Франции Англии.
и Белой розы в Англии.
Генрих VIII.
21 5. Реконкиста и
Мусульманская Испания. Задания с кратким
Знать причины объединения Франции
Уметь выявлять изменения в положении разных соц.
групп (крестьян, государей, римских пап).
Уметь сравнивать причины образования
централизованного государства во Франции и
Англии; делать выводы.
Понимать особенность развития Англии.
Уметь показывать на карте ход боевых действий.
Знать различия путей объединения Англии и
Франции.
Уметь давать самостоятельную оценку историческим
явлениям.
Знать причины начала Реконкисты.
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове.
22 6. Государства,
оставшиеся
раздробленными:
Германия и Италия в
XII – XV веках.
Реконкиста. Образование ответом.
Испанского королевства.
Введение инквизиции в
Испании.
Уметь Работать с картой на примере Реконкисты.
Территориальные
Задания с
княжества в Германии.
развёрнутым ответом.
Натиск на Восток. Союзы
городов. Городские
республики в Италии.
Гвельфы и гибеллины.
Правление Медичи во
Флоренции.
Знать причины раздробленности Италии и Германии.
Уметь сравнивать особенности развития Германии и
Италии; давать самостоятельную оценку
историческим событиям.
Тема № 8 Славянские государства и Византия в XIV-XV веках. (2 часа)
Знать причины гуситского движения.
1. Гуситское
движение в Чехии.
Чехия в XIV веке. Ян
Задания с кратким
Гус. Гуситские войны, их ответом.
значение. Народное
войско.
2. Завоевание
турками-османами
Балканского
полуострова.
Балканские страны перед Тест.
завоеванием. Завоевания
турок-османов. Битва на
Косовом поле. Гибель
Византии.
Знать причины гибели Византии
23
24
Уметь работать с картой; оценивать деятельность
исторических личностей (Ян Гус).
Уметь работать с картой (на примере завоеваний
турок-османов).
Тема № 9 Культура Западной Европы в Средние века (3 часа)
Знать основные философские течения.
1. Образование и
философия.
Средневековая
литература и
искусство.
Представления
Задания с кратким
средневекового человека ответом.
о мире. Место религии в
жизни человека и
общества. Наука и
образование. Появление
университетов. Развитие
знаний и церковь.
2. Культура раннего
Возрождения в
Италии.
Возрождение античного Задания с
наследия. Новое учение о развёрнутым ответом.
человеке. Гуманизм.
Искусство раннего
Возрождения.
Знать причины появления нового направления в
искусстве
25
26
27
Развитие науки и
Тест.
технике. Появление
огнестрельного оружия.
3. Научные открытия
Развитие мореплавания и
и изобретения.
кораблестроения.
Изобретение
книгопечатания.
Уметь составлять описание достижений культуры;
работать с дополнительной литературой.
Уметь выявлять новые черты в искусстве; сравнивать
идеи гуманистов.
Знать основные открытия в науке.
Меть использовать иллюстрации при рассказе о
технических открытиях и изобретениях.
Тема № 10 Народы Азии. Америки и Африки в Средние века.(3 часа)
28 1. Средневековая
Император и подданные. Таблица
Знать географические особенности развития Азии.
Азия: Китай, Индия, Крестьянская война.
Задания с
Уметь составлять описание достижений культуры
Япония
Китай под властью
монголов. Борьба против развёрнутым ответом. стран.
завоевателей. Культура
средневекового Китая.
Сравнивать особенности развития Китая и Индии.
Индийские княжества.
Вторжение мусульман.
Делийский султанат.
Культура Индии.
29 2. Государства и
народы Африки и
доколумбовой
Америки.
Народы Америки.
Государства. Культура.
Государства и народы
Африки.
30
Знать основные понятия курса
Средние века в истории. Задания с
Народы и государства на развёрнутым ответом.
исторической карте.
Достижения
производства и техники.
Культурное наследие.
3.Наследие Средних
веков в истории
человечества.
Задания с кратким
ответом.
Знать особенности развития региона.
Уметь составлять развернутый план параграфа;
выявлять особенности развития стран.
История России с древнейших времён до конца XVI века». 6 класс (38 часов)
31
1.Введение. Что
изучает история
Отечества.
Что изучает история
Вопросы.
Отечества. История
России – часть
всемирной истории.
История региона – часть
истории России.
Исторические источники.
Уметь воспроизводить информацию, содержавшуюся
в устном изложении учителя.
Тема № 11 Русь Древняя. (10 часов)
32
1. Восточные
славяне.
33
Древние люди на
Задания с кратким
территории нашей
ответом
страны. Происхождение
и расселение восточных
славян. Занятия славян.
Быт, нравы и верования
восточных славян.
Управление.
Племена Восточной
Европы: расселение,
занятия, верования.
2. Соседи восточных
Тюркский и Аварский
славян.
каганаты. Хазарский
каганат. Волжская
Булгария и Византия.
34 3. Формирование
Древнерусского
государства.
Задания с кратким
ответом.
Предпосылки и причины Задания с
образования государства развёрнутым ответом.
у восточных славян.
Совершенствование
приемов земледелия,
развитие ремесла и
торговли, появление
городов. Варяги.
Образование
Древнерусского
государства.
Знать территорию расселения славян.
Уметь использовать карту при рассказе о
происхождении восточных славян; работать с истор.
документами
Уметь работать с исторической картой; выявлять
сходства и отличия государств.
Знать причины образования государства у славян.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи
(на примере образования Древнерусского
государства); работать с документами.
4. Первые киевские
князья.
Характер древнерусской Вопросы.
державы. Князь и
дружина. Полюдье.
Деятельность Олега,
Игоря, Ольги по
укреплению
Древнерусского
государства. Походы
Святослава.
6. Князь Владимир.
Принятие
христианства.
Борьба за киевский
Задания с
Знать причины принятия христианства.
престол. Начало
развёрнутым ответом.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи
правления князя
(на примере принятия христианства); делать выводы.
Владимира. Причины
принятия христианства.
Крещение Руси. Значение
принятия христианства.
7. Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
Борьба за власть сыновей Таблица, тест.
Владимира. Русь при
Ярославе Мудром:
внутренняя и внешняя
политика, управление
государством. Русская
правда. Формирование
древнерусской
народности. Земельные
отношения. Основные
социальные слои
35
36
37-
Знать преобразования первых русских князей.
Уметь показывать на карте походы князей; давать
характеристику деятельности князей.
Знать этапы укрепления правовой основы
государства.
Уметь давать характеристику деятельности
исторических личностей (на примере Ярослава
Мудрого); работать с документами; делать выводы.
населения Руси.
38
Особенности культуры Задания с кратким
Древней Руси. Устное
ответом.
народное творчество.
Письменность и
8. Культура Древней грамотность. Литература.
Руси.
Зодчество и
изобразительное
искусство.
Художественное
ремесло.
Знать особенности развития культуры на Руси.
Уметь использовать иллюстрации при рассказе о
достижениях культуры.
39 9. Быт и нравы
Древней Руси.
Образ жизни князей и
Задания с
Знать сословное деление в Древней Руси.
бояр. Военное дело. Быт развёрнутым ответом.
Уметь сравнивать образ жизни разных групп
и образ жизни горожан и
населения.
земледельцев.
40 10. Русь Древняя.
Древнерусское
Уметь сравнивать исторические явления.
Задания с кратким
государство.
ответом.
Деятельность первых
киевских князей.
Тема № 12 Политическая раздробленность на Руси XII – XIII века. (10 часов)
41 1. Начало
раздробления
Древнерусского
государства.
Причины
раздробленности Руси.
Образование
самостоятельных
княжеств и земель.
Характер политической
Задания с
Уметь характеризовать деятельность исторических
развёрнутым ответом. личностей (на примере Владимира Мономаха).
власти в период
раздробленности.
Владимир Мономах.
42 2. Главные
Владимиро-Суздальское Задания с кратким
политические центры княжество: характер
ответом.
Руси.
княжеской власти,
внутренняя и внешняя
политика. Юрий
Долгорукий. Борьба за
Киев. Возвышение
Владимиро-Суздальского
княжества. Новгородская
земля: особенности
социальной структуры и
политического
устройства. ГалицкоВолынское княжество:
взаимоотношения между
боярами и князем.
Знать причины раздробленности.
43 3. Нашествие с
Востока.
Знать причины поражения русских войск.
Уметь наносить на карту походы Батыя;
использовать карту при рассказе о сопротивлении
русских городов.
Создание державы
Задания с
Чингисхана. Сражение на развёрнутым ответом.
Калке. Вторжение в
Рязанскую землю.
Разгром Владимирского
княжества. Поход на
Новгород. Нашествие на
Юго-Западную Русь и
Центральную Европу.
Уметь показывать на карте границы русских земель;
выявлять особенности их развития, выделяя общие и
отличительные черты; характеризовать деятельность
русских князей.
44 4. Борьба Руси с
западными
завоевателями
Походы шведов на Русь. Тест.
Завоевание
крестоносцами
Прибалтики. Князь
Александр Ярославович.
Невская битва. Ледовое
побоище. Значение
победы над
крестоносцами.
Знать причины обособленности северных княжеств.
45 5 -6. Русь и Золотая
46 Орда.
Образование Золотой
Задания с кратким
Орды. Ордынское
ответом.
владычество. Повинности
русского населения.
Борьба русского
населения против
ордынского владычества.
Последствия ордынского
владычества.
Знать особенности ордынского владычества на Руси
47
Знать особенности русско-литовских отношений.
7. Русь и Литва.
Формирование Литовско- Задания с кратким
Русского государства.
ответом
Характер ЛитовскоРусского государства.
Значение присоединения
русских земель к Литве.
48 8. Культура русских
земель в XII – XIII
Общерусское культурное Задания с кратким
единство. Накапливание
Знать основные тенденции развития культуры в
Уметь, пользуясь схемой, рассказывать о битвах;
характеризовать деятельность исторических
личностей (Александр Невский).
Уметь выявлять особенности зависимости Руси от
Золотой Орды и её последствия на развитие Руси.
14.03
Уметь устанавливать причинно-следственные связи
(на примере Литовско-Русского государства).
16.03
веках.
49
9. Политическая
раздробленность на
Руси.
50
10. Повторнообобщающий урок.
Русское государство
в эпоху феодальной
раздробленности.
научных знаний.
ответом.
Литература. Идея
единства Русской земли в
произведениях культуры.
Зодчество. Живопись.
изучаемый период.
Причины и последствия
Уметь обобщать исторические события и явления;
делать выводы.
Вопросы.
раздробленности Руси.
Уметь характеризовать особенности развития
культуры; составлять описание достижений
культуры.
Главные политические
центры Руси и их
особенности.
Причины
раздробленности.
Агрессия с запада и
востока. Итоги
раздробленности и
агрессии из вне.
Контрольная работа
Тема № 13 Русь Московская XIV – XV века. (6 часов)
51 1. Предпосылки
Социальнообъединения русских экономическое и
земель. Усиление
политическое развитие
Московского
Таблица, тест.
Знать предпосылки объединения русских земель.
Уметь определять причины и предпосылки создания
единого государства; характеризовать деятельность
21.03
княжества.
52
53
Северо-Восточной Руси.
Причины и предпосылки
объединения русских
земель. Борьба Москвы и
Твери. Правление Ивана
Калиты. Причины
возвышения Москвы.
исторических личностей (Иван Калита).
Борьба Москвы за
Задания с кратким
политическое
ответом.
2. Москва – центр
первенство.
борьбы с ордынским Взаимоотношения
игом. Куликовская
Москвы с Золотой Ордой
битва.
и Литвой. Куликовская
битва и её значение.
Дмитрий Донской.
Василий I. Московская
усобица, её значение.
Распад Золотой Орды.
3. Московское
Союз Литвы и Польши.
княжество и его
Грюнвальдская битва.
соседи в конце XIV –
Образование русской,
середине XV века.
украинской и
белорусской
народностей.
Знать причины победы русских войск.
Уметь использовать схему при рассказе о битве;
характеризовать деятельность истор. личностей
(Дмитрий Донской).
Задания с
Знать причины образования русской, украинской и
развёрнутым ответом. белорусской народностей.
54 4. Создание единого Конец ордынского ига. Задания с кратким
Русского государства Иван III. Присоединение
Уметь характеризовать политику исторических
личностей (Василий I); использовать карту при
рассказе об объединении русских земель.
Знать причины роста влияния московских князей.
и конец ордынского
владычества.
55
5. Московское
государство в конце
XV – начале XVI
века.
Новгорода к Москве.
ответом.
Присоединение Твери.
Василий III. Завершение
объединения русских
земель.
Работать с исторической картой (показывать
территории, присоединенные к Москве); делать
выводы.
Усиление
Тест.
великокняжеской власти.
Местничество. Система
кормлений.
Преобразования в войске.
Ограничение свободы
крестьян. Появление
казачества. Зарождение
феодальнокрепостнической
системы.
Знать основные понятия урока.
Уметь выявлять новые черты в развитии земледелия,
политического устройства и характера княжеской
власти на Руси в XVI веке.
56 Церковь и
государство в конце
XIV – начале XVI
века.
Изменения в положении Задания с
Знать причины усиления церкви.
Русской православной
развёрнутым ответом. Уметь сравнивать религиозные течения;
церкви. Монастыри.
анализировать исторические документы.
Ереси. Нестяжатели и
иосифляне. Теория
«Москва – Третий Рим».
57 Русь Московская.
Образование единого
Уметь обобщать исторические события и явления;
Задания с
государства: причины,
развёрнутым ответом. делать выводы.
предпосылки, итоги,
значение.
Тема № 14 Россия в эпоху правления Ивана Грозного (7 часов )
58
Борьба за власть.
Задания с кратким
Регентство Елены
ответом.
1. Регентство Елены
Глинской. Боярское
Глинской и Боярское
правление. Положение в
правление
стране при малолетнем
Иване .
59
Боярское правление.
Задания с кратким
Венчание Ивана IV на
ответом.
царство. Восстание 1547
г. Избранная рада.
А.Адашев. Сильвестр.
Судебник 1550 г.
Реформы центрального и
местного управления.
Стоглавый собор.
Военные реформы.
2. Реформы
Избранной рады.
60 3. Западное
Западной Сибири.
направление внешней Ливонская война.
политики Ивана IV.
Знать основные этапы правления Ивана Грозного.
Реформы Елены Глинской. Последствия боярского
правления. Психологический портрет молодого
Ивана 4.
Знать основные этапы реформ.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи
(на примере реформ Ивана IV); анализировать
исторические документы.
Знать основные направления внешней политики
Задания с
развёрнутым ответом. Ивана Грозного.
Уметь работать с исторической картой (показывать
ход войны и присоединение земель).
61 4. Восточное
Внешнеполитические
Задания с
направление внешней успехи России в 50-е гг. развёрнутым ответом.
Присоединение
политики Ивана IV.
Казанского и
Астраханского ханств.
Оборона южных
рубежей. Поход Ермака.
Знать основные направления внешней политики
Ивана Грозного.
Уметь работать с исторической картой (показывать
ход войны и присоединение земель).
Знать причины опричнины.
5. Причины
опричнины и раздел
России на два
государства..
Обострение
Тест, вопросы.
внутриполитической
борьбы в начале 60-х гг.
Падение Избранной
рады. Поход на
Новгород. Опричнина:
цели, сущность, итоги и
последствия.
Знать причины опричнины.
6. Опричнина и ее
последствия
Обострение
Задания с
внутриполитической
развернутым ответом
борьбы в начале 60-х гг.
Падение Избранной
рады. Поход на
Новгород. Опричнина:
цели, сущность, итоги и
последствия.
7. Урок повторение
Правление Ива
Грозного.
Этапы правления. Итоги Контрольная работа
и последствия реформ и
политики Опричнины.
Мнения историков на
правление Ивана
Грозного.
62
63
64
Уметь характеризовать деятельность исторических
личностей (Иван Грозный); делать выводы об итогах
развития государства.
Уметь характеризовать деятельность исторических
личностей (Иван Грозный); делать выводы об итогах
развития государства.
Тема № 15 Культура и быт России в XIV – XVI вв. (4 часов)
65 1. Просвещение,
устное народное
творчество,
Особенности развития
Задания с
Знать основные направления развития культуры.
русской культуры в XIV развёрнутым ответом.
Уметь сравнивать особенности развития русской
– XVI веках.
литература в XIV –
XVI веках
66
2. Архитектура и
живопись в XIV –
XVI веках.
Просвещение. Начало
книгопечатания. Иван
Федоров. Устное
народное творчество.
Литература
культуры в разные периоды истории.
Зодчество в XIV – XV вв. Таблица
Архитектура
Московского государства
в XVI в. Русская
живопись. Феофан Грек.
Андрей Рублев.
Уметь описывать достижения культуры; выявлять
новые черты развития искусства.
67. 3. Быт XV – XVI
веков.
Быт и нравы. Города.
Русская изба. Одежда.
Еда.
68 4. Общее и особенное
в развитии
средневековой Руси и
стран Центральной и
Западной Европы.
Особенности развития
Вопросы.
Руси и стран
Центральной и Западной
Европы
Задания с
Знать особенности быта людей Московской Руси.
развёрнутым ответом.
Уметь описывать быт русских людей; использовать
иллюстрации при рассказе о жизни людей.
Уметь обобщать и систематизировать изученный
материал.