Тематическое планирование История 6 класс ФГОС

«Утверждаю»
«Согласовано»
Директор ОУ
УВР
__________________
___________________
«____»_______200__г.
«____»_________200__г.
зам.директора по
Календарно-тематическое планирование
по истории 6 классы
учителя МКОУ «Большеуковская СОШ»
Касаткиной Светланы Геннадьевны
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами,
вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и
культурного развития общества и его граждан.
Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с
тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они?
Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками
основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,
освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.
Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности
с социальным опытом человечества.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального,
нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его
взаимодействии с природой, об общественном существовании.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и
мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных
событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого
и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем.
Данная рабочая программа составлена с учетом актуальных положений ФГОС основного общего образования. Рабочей программы по
истории России Данилова А.А., Косулиной Л.Г., Москва, «Просвещение», 2011 года; рабочей программы по истории средних вековА. А.
Вигасина – О. С. Сороко – Цюпы, Москва, «Просвещение», 2010 года.
В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли
людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками
(они используются с учетом познавательных возможностей школьников и лишь в отрывках). На элементарном уровне происходит
ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на
события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей. Шестиклассник должен овладеть законченным систематизированным
комплексом социально значимой информации по истории изучаемого периода, необходимой для ориентации в историческом и жизненном
пространстве и в то же время являющейся базой для наращивания исторических и обществоведческих знаний в следующем классе. В то же
время при построении курсов истории учитывается в первую очередь не логика фундаментальной науки, а задачи и особенности данной
ступени школьного образования. Не допускается перегрузка учащихся излишней информацией.
Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным
искусством, литературой, обществознанием, естествознанием.
В преподавании истории предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный
подходы.
Приоритетными формами организации учебной работы являются традиционный урок, практикумы. В ходе образовательного процесса
широко используются ИКТ, групповая и индивидуальная работа.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,
работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА. Актуальной является балло-рейтинговая система оценки
результатов деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время.
Для полноценной реализации дисциплины используются УМК по истории России Данилова А.А., Косулиной Л.Г., истории средних
веков Агибаловой Е.В., Донского Г.М.
Программа рассчитана на 68 часов, что является оптимальным для изучения дисциплины.
Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: первое полугодие изучается история средних веков – 31 час; второе полугодие
– истории России – 37 часов.
Результатом изучения истории в 6 классе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
По результатам изучения дисциплины учащиеся должны:
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для
миропонимания и познания современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности;
 умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Учащиеся должны знать:
 хронологию, работу с хронологией;
 исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
 Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в
одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять
их сходство и различия.
 Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и
образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,
макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.












Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические
факты и общие явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение
важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения
о причинах и следствиях исторических событий.
Работу с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и
объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
Уметь:
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на
электронных носителях;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
применять
знания
и
умения
в
общении,
социальной
среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и
культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных
мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
применять знания и умения в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности
современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и
















внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры
(участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и
развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации,
в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Учащиеся должны владеть:
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания
и познания современного общества;
пониманием исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
опытом оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в
целом;
собственными суждениями об историческом наследии народов России и мира;
нормами социального поведения;
способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
ориентирами для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
предметные
метапредметны
е
Ученик должен
Ученик получит
научиться
возможность
научиться
I четверть
- определять место
сопоставлять
эпохи Средневековья в
свидетельства
истории с помощью
различных
ленты времени.
исторических
– использовать
источников, выявляя
историческую карту как
в них общее и
источник информации.
различия;
1.
Что изучает
история
Средних
веков?
Вводный
урок
2.
Образовани
е
варварских
королевств.
Государств
о франков в
YI – YIII
веках.
Изучение
нового
материала
-объяснять своеобразие
складывания
государства у франков;
- выделять пути роста
владений знати.
3.
Христианск
ая церковь
в раннее
Средневеко
вье.
Комбиниро
ванный
урок
-пояснять значение
христианства для
укрепления власти
Хлодвига;
-давать характеристику
положения и образа
жизни служителей
церкви, относящихся к
- обобщать события
истории франков и
выделять ее этапы;
- сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
- сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
личностные
Понимание
культурного
многообразия
жизни.
Уважительно
е
внимательное
отношение к
одноклассник
ам.
Овладение
навыками
устного
объяснения
процессов и
явлений и
обобщения.
Уважительно
е
внимательное
отношение к
одноклассник
ам.
Овладение
навыками
объяснения
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений;
Характеристика
деятельности
ученика
Оценка
деятельности
ученика
Раскрывать
значение терминов
Средневековье,
исторический
источник.
Участвовать в
обсуждении вопроса
о том, для чего
нужно знать
историю Средних
веков.
Составлять схему
управления
Франкским
королевством при
Хлодвиге; давать
характеристику
Хлодвигу.
Устный опрос
Составлять план
рассказа о
средневековых
рукописных книгах;
сравнивать
средневековую
школу с
современной
Работа с
учебником
Работа с
учебником
Дата
п
ф
4.
Возникнове
ние и
распад
империи
Карла
Великого
Урок
изучения
нового
материала
Урокпрезентаци
я
5.
Феодальная
раздроблен
ность
Западной
Европы в
IX – XI
веках
Комбиниро
ванный
урок
6.
Англия в
средние
века
Урок
изучения
нового
материала
Урокпрезентаци
я
7.
Византийск
ая империя
при
Юстиниане
.
Урок
изучения
нового
материала
Урок-
черному и белому
духовенству
- объяснять причины
появления в Европе
новой империи; с
помощью карты
рассказывать о внешней
политике Карла
Великого;
-сравнивать
политику Карла и
Хлодвига;
комментировать
последствия
Верденского раздела.
Овладения
навыками
установления
причинноследственных
связей;
сравнения;
грамотного
комментирован
ия событий.
Овладение
навыками
объяснения.
Уважительное
отношение к
одноклассник
ам.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений:
освоение
гуманистичес
ких традиций
и ценностей.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Уважительное
внимательное
отношение к
одноклассник
ам.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
предшествую
Знать
основополагающие для
истории Средневековья
понятия и уметь их
объяснять «феодальная
раздробленность»,
«сеньор», «вассал»,
«феодальная лестница»;
-объяснять
закономерности
складывания
средневекового
общества.
-объяснять своеобразие
складывания
государства у англов и
саксов на Британских
островах.
- давать
характеристику
феодальной лестнице
- сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Овладение
навыками
устного
объяснения.
- показывать на карте
местоположение
Византии, называть ее
соседей. Давать
характеристику системы
-давать
характеристику
системы управления
Византии;
- анализировать
Овладение
навыками
устного
объяснения
процессов и
Давать
характеристику
Карлу Великому,
работать с текстом
учебника по
заданиям учителя
по группам.
Работа
«Восстановле
ние
историческог
о документа»
Раскрывать смысл
понятий:
«феодальная
раздробленность»,
«сеньор», «вассал»,
«феодальная
лестница»;
самостоятельно
подготовить
тематическое
сообщение к уроку
по выбору.
Тест
Подготовить
презентацию
«Легенды о короле
Артуре: правда и
вымысел»;
Сравнивать военные
реформы Карла
Мртелла и
Альфреда Великого
Устный опрос
Самостоятельно
подготовить
тематическое
сообщение к уроку
по выбору;
Устный опрос
по
подготовленн
ым дома
заданиям
Культура
Византии.
презентаци
я
управления Византии.
- объяснять причины
неудач Юстиниана в
поптках возродить
Империю. Оценивать
поступки и действия
Юстиниана как
правителя.
анализировать
отношения Византии с
соседними народами.
отношения Византии
с соседними
народами.
явлений,
делать
оценочные
суждения,
анализировать.
щих
поколений;
способность
к
определению
собственной
позиции.
Уважительное
внимательное
отношение к
одноклассник
ам.
Уважительное
и
внимательное
отношение к
одноклассник
ам.
8.
Становлени
е
средневеков
ой Европы
Закреплени
е
изученного
материала
Выполнять задания по
теме.
работать с
творческими
работами и
проектами
Умение
применять
полученные
знания и
умения.
9.
Арабы в
VII-XI вв.
Комбиниро
ванный
урок
- показывать по карте
территории арабов; рассказывать об образе
жизни и занятиях
жителей Аравии; сравнивать образ жизни
арабов и европейцев;
-называть различия
между христианством и
исламом.
-называть различия
между
христианством и
исламом;
-- сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Овладение
навыками
сравнения и
объяснения
процессов и
явлений.
Осознание
своей
идентичности
как члена
религиозной
группы;
освоение
гуманистичес
ких традиций
и ценностей;
толерантност
ь.
10.
Средневеко
вые
крестьяне
Урок
изучения
нового
материала
-группировать
информацию о феодале,
крестьянине и их
отношениях;
анализировать
положение земледельца,
его быт и образ жизни.
-- сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Овладение
навыками
группировки
полученной
информации,
анализа.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений;
уважение
прав и свобод
сравнивать
географическое и
экономическое
положение
Восточной Римской
и Западной Римской
империй; давать
характеристику
Юстиниану
Подготовить
информационный
проект
«Средневековый
монастырь»,
творческий проект
«Византийская
мозаика» и др.
Самостоятельно
подготовить
тематическое
сообщение о
культуре халифата;
оценивать
достижения
культуры.
-сравнивать
христианскую
церковь и мечеть,
Выполнение
заданий в
парах,
группах
Выделять виды
феодальной
зависимости
-составлять план
феодального
поместья;
Находить и
группировать
Устный опрос
Устный
опрос, тест
11.
В
рыцарском
замке
Урокпрезентаци
я
-анализировать и
объяснять роль замка в
культуре
Средневековья; рассказывать о
воспитании рыцаря, его
снаряжении,
развлечениях.
-работать с
информационным
проектом
Овладение
навыком
устного
объяснения
процессов и
явлений.
12.
Средневеко
вые города
Урок
изучения
нового
материала
Урокпрезентаци
я
-анализировать
факты,
определяющие
жизнь в городе.
Овладения
навыками
установления
причинноследственных
связей, анализа
13.
Ремесло и
торговля в
городах
Комбиниро
ванный
урок
-устанавливать связь
между развитием
орудий труда и
экономическим ростом;
-выделять условия
возникновения и
развития городов; с
помощью карты
определять центры
торговли и ремесла
-давать характеристику
мастерской
ремесленника;
-объяснять понятия
«подмастерье», «цех»,
«старшины»,
«ярмарки». «банкир».
-высказывать
суждения о роли
цехов в жизни
города; о качествах
средневекового
купца.
14.
Горожане и
Урок
Овладение
навыком
устного
объяснения
процессов и
явлений,
установления
причинноследственных
связей
навыками
объяснять понятия
-- сопоставлять
человека.
Уважительное
и
внимательное
отношение к
одноклассник
ам.
информацию по
данной теме из
текстов учебника,
видеоряда учебника,
дополнительных
источников к
параграфу,
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Уважительное
и
внимательное
отношение к
одноклассник
ам.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Описывать
снаряжение рыцаря,
замок и его осаду,
объяснять, почему
военное дело было в
Средние века
основным занятием
феодалов
Устный
опрос,
информацион
ный проект
«Рыцарский
замок»
Рассказывать о
возникновении
средневековых
городов по плану;
Решение
кроссвордов
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений
давать
характеристику
ученику,
подмастерью,
мастеру и старшине
ремесленного цеха
Устный опрос
Осмысление
составлять план;
творческие
их образ
жизни
изучения
нового
материала
«патриции»,ратуша»;
составлять план текста
параграфа;
давать характеристику
образа жизни горожан
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
устного
комментирован
ия событий,
установления
причинноследственных
связей,
сравнения.
Овладение
навыками
объяснения
причинноследственных
связей.
15.
Католическ
ая церковь
в средние
века.
Комбиниро
ванный
урок
- объяснять причины
противостояния
церковной и светской
властей и причины
появления еретических
учений.
-- сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
16.
Крестовые
походы
Урок
изучения
нового
материала.
Урокпрезентаци
я
- определять по карте
путь Крестовых
походов;
комментировать их
основные события;
устанавливать связь
между Крестовыми
походами и
стремлением церкви
повысить авторитет в
обществе;
-объяснять цели
участников походов;
-сравнивать итоги
походов.
Овладение
навыками
устного
комментирован
ия событий,
установления
причинноследственных
связей,
сравнения.
17.
Различные
слои
населения в
Урок
закреплени
е
Выполнение заданий по
теме.
работать с
презентациями,
проектами,
Умение
применять
полученные
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
описывать здания
города,
сопоставлять
горожан, монахов,
рыцарей, крестьян
по плану.
Понимания
давать
культурного
характеристику
многообразия
ГригориюYII,
мира.
Инокентию
Освоение
III;выделять
гуманистичес
способы борьбы с
ких традиций
еретикаим
и ценностей.
-составлять схему:
Уважение
«Источники
прав и свобод
богатства церкви»
человека.
Внимательно
е отношение
к
одноклассник
ам.
Осмысление Показывать на карте
социальноКрестовые походы,
нравственног работать с таблицей;
о опыта
объяснять почему
прошлых
церковь выступала
поколений.
организатором
Понимание
Крестовых походов.
культурного
многообразия
мира.
Освоение
гуманистичес
ких
ценностей.
Уважительно
Подготовить
еи
тврческие работы и
внимательное
проекты
проекты
Устный
опрос
Устный
опрос по
исторической
карте
Выполнение
заданий в
парах,
эпоху
Средневеко
вья
Объединен
ие Франции
изученного
материала.
Урок
изучения
нового
материала.
- объяснять причины
ослабления
крепостничества,
освобождения городов
от власти сеньоров,
укрепления
власти короля;
-определять функции и
значения первого
французского
парламента.
19.
Что
англичане
считают
началом
своих
свобод.
Урок
изучения
нового
материала.
Урокпрезентаци
я
20.
Столетняя
война
Комбиниро
ванный
урок
- рассказывать о
причинах утверждения
нормандской династии
на английском троне;
анализировать методы
управления страной
Вильгельмом
Завоевателем; выявлять
новизну реформ
Генриха Плантагенета;
объяснять причины
появления Великой
Хартии вольностей и ее
значение для страны.
- находить и показывать
по карте места
основных военных
сражений; -логично
рассказывать о
причинах войны,
готовности сторон,
основных этапах.
18.
творческими
заданиями
знания и
умения.
-давать
характеристику
сословной монархии..
Овладение
навыками
установления и
объяснения
причинноследственных
связей.
II четверть
-- сопоставлять
Овладение
свидетельства
навыками
различных
установления
исторических
причинноисточников, выявляя
следственных
в них общее и
связей,
различия
анализа,
-характеризовать
формулирован
парламент с позиций
ия объяснений
сословного
и
представительства.
характеристик.
-анализировать
события столетней
войны;
-- сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
Овладение
навыками
логичного
изложения
процессов,
явлений.
отношение к
одноклассник
ам.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
группах
Объяснять почему
определенные слои
населения
поддерживали
власть короля в
борьбе за
объединение
страны; составлять
таблицу «Короли
Франции.
Объединение
страны и
централизация
власти».
Тест
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Составлять схему
Генеральных штатов
и парламента
-составлять таблицу
«Англии.
Объединение
страны и
централизация
власти»; давать
характеристику
ГенрихII, Робин
Гуду.
Тест,
презентация
об одном из
исторически
деятелей
Англии XIXII веков
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Освоение
гуманистичес
ких традиций
Различать причину
и повод войны;
высказывать
собственное мнение
о самом опасном
моменте для
Франции войны;
составлять плана
основании текста
Тест +
работа с
контурной
картой
различия
21.
Англия и
Франция
после
войны
Комбиниро
ванный
урок
-рассказывать о
последствиях Столетней
войны для Франции и
Англии; выделять
особенности
завершения
объединения Франции;.
-объяснять сущность
централизованной
власти во Франции и
Англии;
анализировать и
сравнивать
политические
процессы двух стран.
22.
Реконкиста и
образование
централизова
нных
государств
на
Пиренейском
полуострове
Урок
изучения
нового
материала.
Урокпрезентаци
я
- показывать по карте
Пиренейский
полуостров и
государства на нем;
объяснять причины и
особенности
Реконкисты;
-характеризовать
сословномонархические
централизованные
государства;
сравнивать сословнопредставительные
органы в Испании,
Англии и Франции.
23.
Государства,
оставшиеся
раздробленн
ыми:
Германия и
Италия
Комбиниро
ванный
урок
-выяснять почему в
Германии и Италии не
возникло
централизованных
государств; дать
характеристику
правления Медичи во
Флоренции
-характеризовать
особенности тирании
как способа
управления,
сопоставить с
тиранией в Древней
Греции
24.
Гуситское
движение в
Чехии
Урок
изучения
нового
материала.
Урокпрезентаци
я
-доказывать , что Чехия
в середине XIY века
переживал
хозяйственный и
экономический подъем;
-устанавливать причины
побед гуситов.
-давать
характеристику Яну
Гусу, Яну Жижка;
-- сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
и ценностей.
Овладение
навыками
установления
причинноследственных
связей и их
устного
изложения,
анализа,
сравнения.
Овладение
навыком
устного
рассказа,
сравнения.
Овладение
навыками
установления
причинноследственных
связей и их
устного
изложения,
анализа,
сравнения
Овладение
навыками
установления
причинноследственных
связей и их
устного
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
параграфа и
иллюстраций о
жизни и подвиге
Жанны д, Арк
-составление схемы
«Французские
короли XI-XY
веков» и
«Английские короли
XI_XY веков»;
составление таблиц.
-работать с
исторической
картой;
составлять
развернутый план о
образовании
Испании и
Португалии,
подготовить
сообщение
Учиться работать в
малой группе над
общим
заданием.
Выделять главное в
части параграфа, во
всём
параграфе.
Выделять ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему
урока.
Рассказывать о
учении Яна Гуса;
Сравнивать течения
в гуситском
движении; работать
с картой; составлять
план раздела
Устный
опрос
Устный
опрос по
историческо
й карте
Выполнение
заданий в
парах,
группах
Устный
опрос
источников, выявляя
в них общее и
различия
изложения,
анализа,
сравнения.
культурного
многообразия
мира.
параграфа
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Понимания
культурного
многообразия
мира.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений
Составить план
Константинополя;
исследовать
проблему: почему
помощь Западной
Европы Византии
оказалась столь
слабой
Тест +
работа с
контурной
картой
Заполнять таблицу
« Знаменитые
ученые
европейского
Средневековья»
Провести
исследование:
можно говорить о
существовании в
Средневековье
особой
крестьянской
литературы
Заполнять таблицу
«Мыслители и
художники раннего
Возрождения»;
подготовить
презентацию
«Шедевры
искусства раннего
возрождения»
Составлять с
таблицу:
«Технические
открытия и
Письменная
работа,
творческие
задания
25.
Империя
османов в
средние
века
Комбиниро
ванный
урок
-показывать на карте
Балканский полуостров,
Болгарию, Сербию,
государство османов;
объяснять причины
успехов турок в войне;
указывать последствия
падения Византии.
-давать
характеристику
общественного строя
Овладение
навыком
установления
причинноследственных
связей.
26
Образовани
еи
философия.
Средневеко
вая
литература.
Урок
изучения
нового
материала
- определять роль
университетов в
развитии городов и
европейской культуры;
-называть
средневековые
эпические поэмы;
-установить почему
Данте считают великим
поэтом Средневековья
Овладение навыками
сравнения процессов
и явлений;
-давать оценку
средневековой
рыцарской
литературы,
городской литературы
Овладение
навыками
сравнения
процессов и
явлений,
выявление
особенностей .
27
Средневеко
вое
искусство.
Культура
раннего
Возрожден
ия в Италии
Урокпрезентаци
я
-сравнивать романские
и готические соборы;
-описывать храмы;
-объяснять понятия:
«витражи», «книжная
миниатюра»
Овладение навыками
сравнения процессов
и явлений.
Овладение
навыками
объяснения
Понимания
культурного
многообразия
мира
28.
Научные
открытия и
изобретени
я
Урок
изучения
нового
материала
-давать характеристику
новым открытиям и
изобретениям;
аргументировать
работать с
презентациями,
проектами,
творческими
Овладение
навыком
устного
рассказа,
Понимания
культурного
многообразия
мира
творческие
задания
Письменная
работа
собственное мнение,
что технический
прогресс в Средние века
происходил медленно.
заданиями
сравнения
29.
Азия в
средние
века:
Индия,
Китай ,
Япония
Комбиниро
ванный
урок
-показывать на карте
указанные страны;
устанавливать сходства
и различия указанных
стран, особенности их
развития.
-давать
характеристику
общественного строя
азиатских государств
Овладение
навыками
сравнения
процессов и
явлений,
выявление
особенностей.
30.
Африка и
Америка в
средние
века
Комбиниро
ванный
урок
Умение показывать по
карте указанные
материки и регионы;
выявлять характерные
черты африканской и
американской
цивилизаций.
-давать
характеристику
общественного строя
народов Африки,
Америки
Овладения
навыками
сравнения и
выявления
характерных
черт процессов
и явлений.
31.
Итоговое
повторение
по курсу
«История
средних
веков»
Урок
закреплени
е
пройденно
го
материала.
Выполнение итоговых
заданий по курсу.
работать с
творческими
работами и
проектами
Умение
применять
полученные
знания и
умения.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Навык
самостоятель
ной
индивидуаль
ной работы.
32.
Введение.
История
России
Вводный
урок
Знать место и роль
России в мировой
истории, о
периодизации истории
Сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
Овладения
навыками
сравнения и
выявления
Осознание
своей
идентичности
как
изобретения
Средневековья»
составлять
сравнительную
таблицу: «Страны
средневековой
Азии»;
описывать
достижения
культуры этих стран
таблица
Учиться работать в
малой группе над
общим заданием.
Выделять главное в
части параграфа, во
всём параграфе.
Выделять ключевые
понятия, которые
раскрывают тему
урока.
Перечислять этапы
европейской
средневековой
истории, империи
эпохи
средневековья;
составлять
презентации о
деятелях
средневековой
Европы.
Раскрывать
значение терминов,
исторический
источник,
творческие
задания
Выполнение
индивидуаль
ных заданий.
устный опрос
-
Отечества и
источниковой базе.
источников, выявляя
в них общее и
различия
характерных
черт процессов
и явлений.
33.
Древнейши
е народы на
территории
России
Урок
изучения
нового
материала
Знать когда и где на
территории нашей
страны появились
древние люди; какими
были их первые занятия
Устанавливать
особенности
появления первых
государств на
территории нашей
страны
Овладение
навыком
повествования,
установления
причинноследственных
связей.
34.
Восточные
славяне и
их соседи
Урок
изучения
нового
материала
Уметь показывать по
карте место расселения
восточных славян и их
соседей; рассказывать
об образе жизни славян,
их быте, нравах,
верованиях.
Сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Овладение
навыком
монологическо
й речи,
объяснения,
рассуждения.
35.
Формирова
ние
Древнерусс
кого
государства
Комбиниро
ванный
урок
Уметь давать
характеристику
«норманнской теории»
и формулировать
критические замечания
в ее адрес; выделять
черты древнерусских
городов.
III четверть
Сопоставлять
Умение
свидетельства
характеризоват
различных
ь
исторических
предложенный
источников, выявляя
объект или
в них общее и
явление,
различия
овладение
навыками
критических
замечаний;
овладение
навыком
грамотного
спора.
гражданина
страны.
Понимания
культурного
многообразия
мира.
Осознание
своей
идентичности
как
гражданина
страны.
Понимания
культурного
многообразия
мира
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Уважительно
е отношение
к
одноклассник
ам и их
мнению,
праву
высказаться.
вспомогательные
исторические
дисциплины.
Давать
характеристику
занятий древнейших
людей;
устанавливать
влияние природноклиматических
условий на занятия,
бытии верования.
письменная
работа
Сравнивать систему
управления
восточных славян с
системой
управления
греческого полюса,
работать с
историческим
источником.
Устный опрос
+ работа с
контурной
картой
Cоставлять схему
управления
восточнославянских
городов до 862 года;
сравнивать власть
киевского и
новгородского князя
Работа с
текстом
документа
36.
Первые
русские
князья
Комбиниро
ванный
урок
Знать основные вехи
политической истории
древней Руси; уметь
объяснять причины
принятия первыми
князьями тех или иных
решений и выделять
последствия этих
решений.
37.
Владимир
Святославо
вич.
Принятие
христианст
ва.
Комбиниро
ванный
урок
Объяснять причины,
сущность и последствия
крещения Руси.
38.
Расцвет
Древнерусс
кого
государства
при
Ярославе
Мудром
Комбиниро
ванный
урок
рассказывать о
внутренней и внешней
политике Руси в
указанный период;
получение навыков
работы с историческим
источником
39.
Культура
древней
Урок
изучения
Знать об основных
культурных
Устанавливать общее
и различное в
деятельности первых
русских князей;
сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Устанавливать общее
и различное в
деятельности первых
русских князей;
сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Овладение
навыками
объяснения
явлений,
установления
причинноследственных
связей
событий.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Работать с
историческим
источником;
составлять таблицу:
«Военные походы
первых русских
князей».
Тест
Овладение
навыком
повествования,
установления
причинноследственных
связей.
Осознание
своей
идентичности
как члена
религиозной
группы.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Используя
дополнительные
материалы готовить
сообщение;
составлять таблицу:
«Военные походы
первых русских
князей».
Устный опрос
Устанавливать общее
и различное в
деятельности первых
русских князей;
сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Умение
грамотно
выстраивать
ответ-монолог,
делать
дополнения к
уже
сказанному;
овладение
навыком
работы со
специфически
м текстом.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Уважение к
культуре
своего
народа.
Давать
характеристику
особенностей
земельных
отношений в
Древнерусском
государстве;
составлять таблицу:
«Военные походы
первых русских
князей».
Устный
опрос
Устанавливать
особенности
Овладение
навыком
Понимание
культурного
Подготовить
презентацию на
Подготовка
сообщений
Руси
нового
материала
Урокпрезентаци
я
достижениях древней
Руси, умение их
описывать и оценивать.
культуры Древней
Руси. Формулировать
суждения об их
значимости для
русской цивилизации
устного
описания
объектов и
явлений;
оценивания,
выявления
значимости.
многообразия
мира.
Уважение к
культуре
своего
народа.
40.
Быт и
нравы
древней
Руси
Комбиниро
ванный
урок. Урокпрезентаци
я
Составлять связный
рассказ о быте и нравах
древних русичей.
Овладение
навыками
письменного
изложения
своих мыслей.
41.
Древняя
Русь
Урок
закреплени
е
пройденно
го
материала
Выполнение
тематических заданий,
формулировать
суждения об их
значимости для русской
цивилизации
Устанавливать
особенности
древнерусской
одежды, жилищ
жителей Древней
Руси
работать с
презентациями,
проектами,
творческими
заданиями
42.
Начало
феодальной
раздроблен
ности Руси
Урок
изучения
нового
материала
Формулировать
причины и следствия
событий,
предшествующих
феодальной
раздробленности Руси;
навык работы с
историческим
источником.
Овладение
навыком
выявления
причинноследственных
связей; работы
со
специфически
м текстом.
4344.
Главные
политическ
ие центры
Руси
Комбиниро
ванный
урок.
Выделять черты
сходства и различия в
развитии русских
земель; умение
показывать по карте
указанные княжества и
земли.
Устанавливать общее
и различное в
деятельности первых
русских князей;
сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Объяснять почему в
большинстве русских
земель установилась
монархическая форма
правления.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Уважительно
е отношение
к
одноклассник
ам , их
мнению и
труду.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Умение
применять
полученные
знания и
умения.
Умение
сравнивать
сходные
объекты или
явления;
формулировать
оценочные
суждения.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Уважение к
культуре
своего
тему: «Святая
София – Символ
Древней Руси»;
рассказывать о
достижениях
древнерусского
зодчества и
живописи.
Составлять рассказ
об одном дне
жизни: князя,
ремесленника,
крестьянина.
по теме
Письменная
работа
Подготовить
тврческие работы и
проекты
Выполнение
заданий в
группах,
тестовые
задания.
Давать
характеристику
политики
Владимира
Мономаха
составлять перечень
вооружений русских
и половецких
дружин, используя
иллюстрации
параграфа.
Составлять таблицу:
«Русские княжества
и земли в XII начале
XIII веков»; давать
характеристику
правления Юрию
Долгорукому,
Андрею
Боголюбскому,
Устный
опрос+
работа с
текстом
источника
Таблица
народа.
45.
Нашествие
с Востока
Урок
изучения
нового
материала
46.
Борьба
Руси с
нашествие
м
крестоносц
ев
Комбиниро
ванный
урок
47.
Русь и
Золотая
Орда
Урок
изучения
нового
материала
48.
Русь и
Литва
Урок
изучения
нового
материала
Показывать по карте
направления походов
татаро-монгол;
комментировать
основные события
нашествия;
формулировать его
последствия.
Показывать на карте
основные
географические объекты
по теме; выявлять
сходства и различия
русских воинов и
рыцарей с Запада
Сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Овладение
навыком
комментирован
ия событий;
выявления
последствий.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Формулировать
основные положения
и возможные
последствия
цивилизационной
альтернативы
Овладение
навыком
выявления
причинноследственных
связей;
выдвижения
гипотез.
Показывать на карте
территорию Золотой
Орды; формулировать и
объяснять признаки
зависимости Руси от
завоевателей.
Выделять
последствия
ордынского
владычества.
Умение
грамотно
формулировать
свои мысли в
устной речи;
давать
характеристики
.
Знать об основных
событиях руссколитовских отношений;
значимости их для
обеих стран.
Описывать характер
взаимоотношений
русских и литовских
князей.
Овладение
навыком
монологическо
й речи.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Воспитание
патриотизма,
гордости за
свое
Отечество и
его славное
прошлое.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Понимание
культурного
Всеволоду Большое
Гнездо .
Рассказывать об
одном из эпизодов
нашествия на Русь,
о подвигах
защитников Русской
земли; подготовить
сообщение.
Тест
Давать
характеристику
деятельности
Александра
Невского,
рассказывать о
Невской битве,
Ледовом побоище.
Устный
опрос
Давать
характеристику
отношений русских
земель и Золотой
Орды; рассказывать
о борьбе русского
народа против
установления
ордынского
владычества.
Составлять
сравнительную
хронологическую
таблицу :
«Основные события
в России и в мире в
XI-XIII веках»;
Устный
опрос
Устный
опрос
49.
Культура
Русских
земель в
XII-XIII вв.
Комбиниро
ванный
урок. Урокпрезентаци
я
Знать об основных
культурных
достижениях Руси
периода
раздробленности ,
уметь их описывать и
оценивать.
Сравнивать
архитектурные
особенности
Новгородской земли
и ВладимироСуздальского
княжества.
Овладение
навыками
поиска нужной
информации и
подготовки
сообщения, его
устного
изложения.
50
Политическ
ая
раздроблен
ность на
Руси
Урок –
закреплени
я
изученного
материла
Выполнять
тематические задания.
Работать с
презентациями,
проектами,
тестовыми и
творческими
заданиями.
Умение
применять
полученные
знания и
умения.
51.
Возвышени
е Москвы
Урок
изучения
нового
материала
Формулировать
причины возвышения
Москвы; знать
основные события
московско-тверского
соперничества;
анализировать
правление Ивана
Калиты.
Выявление
значимости этого
периода для русской
истории.
52.
Москвацентр
борьбы с
ордынским
владычеств
ом
Комбиниро
ванный
урок
Формулировать
причины начала борьбы
русских земель за
независимость;
рассказывать о
Куликовской битве по
карте; формулировать ее
значение; давать оценку
князю Дмитрию как
политику.
Овладение
навыком
выявления
причинноследственных
связей, анализа
событий и
явлений,
оценивания
событий и
явлений.
IV четверть
Сопоставлять
Умение
свидетельства
выявлять
различных
причинноисторических
следственные
источников, выявляя
связи,
в них общее и
овладение
различия
навыком
устного
описания
события,
многообразия
мира.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Осознание
своей
национально
й
идентичности
.
Уважительно
е отношение
к
одноклассник
ам , их
мнению и
труду.
Осознание
своей
идентичности
как члена
локальной
региональной
общности.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Воспитание
патриотизма,
гордости за
свое
Работать с
историческими
источниками; давать
общую
характеристику
русской культуры
XII-XIII вв.
Подготовка
сообщений
Решать проблемные
и развивающие
задачи с
использованием
мультимедиаресурс
ов
Выполнение
заданий в
группах
Характеризовать
внутреннюю и
внешнюю политику
Ивана Калиты,
составлять схему
политической
системы Руси этого
периода.
Тест
Составлять схему
Куликовской битвы;
выделять ее
основные этапы;
давать
характеристику
Дмитрию Донскому.
Устный
опрос
53.
Московское
княжество
в к. XIV —
с. XV вв.
Урок
изучения
нового
материала
54.
Создание
единого
Русского
государства
Комбиниро
ванный
урок
55.
Русское
государство
в к. XV – н.
XVI вв.
Комбиниро
ванный
урок
56.
Церковь и
Урок
оценивания
личности.
Отечество и
его славное
прошлое.
Знать об основных
политических событиях
указанного периода;
умение давать им
характеристику и
определять их
значимость для русской
истории; умение
рассуждать о роли
церкви в истории
России.
Знать об основных
событиях правления
Ивана III, умение
описывать их, давать им
оценку и
формулировать
последствия; давать
оценку Ивану III как
политику.
Сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Овладение
навыком
выявления
характерных
черт, оценки,
устного
рассуждения.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Уважение к
культуре
своего
народа.
Готовить сообщение
по теме:
«Тевтонский орден
и Русь»; давать
характеристику
правления
ВасилияI;
описывать события
того времени.
Устный
опрос
Аргументировать
собственную точку
зрения
Умение
описывать
события и
явления,
оценивать их,
выявлять
причинноследственные
связи, оценки
личности в
истории.
Рассказывать о
свержении
ордынского ига;
работать с картой;
выяснять
происхождение
Угры.
письменная
работа
Знать и уметь
описывать события
указанного периода;
выявлять причинноследственные связи;
значение указанных
событий.
Давать
характеристику
общественного строя
в данный период
времени.
Составлять
сравнительную
таблицу изменений,
происшедших в
системе управления;
составлять схему :
«Налоговая система
при Иване III»
таблица
Рассуждать о роли
Сопоставлять
Овладение
навыком
устного
рассуждения,
описания
событий,
выявление
причинноследственных
связей.
Умение
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Воспитания
чувства
гордости за
славные дела
наших
соотечествен
ников.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Работать с
Письменная
Уважение к
государство
изучения
нового
материала
церкви в истории
России вообще и в
указанный период в
частности.
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
устанавливать
и описывать
роль событий
или явлений.
культурному
наследию
своего
народа, его
духовным
традициям.
историческим
источником;
сравнивать идеи
нестяжателей и
иосифлян.
работа
57.
Реформы
Избранной
Рады
Комбиниро
ванный
урок
Знать об основных
событиях указанного
периода, умение
описывать, давать
оценку действиям
главных действующих
лиц, выявлять причины
их действий и их
последствия для России.
Давать
характеристику
общественного строя
в данный период
времени.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
давать
характеристику
деятельности
Избранной рады;
сравнивать Земский
и Стоглавый собор;
рассказывать о
изменениях в
системе местного
управления.
Устный
опрос
58.
Внешняя
политика
Ивана IV
Урок
изучения
нового
материала
показывать по карте
направления
внешнеполитической
деятельности Ивана IV;
формулировать
причины, описывать ход
и выявлять последствия
событий.
Сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Устный
опрос
+работа с
картой
Опричнина
Комбиниро
ванный
урок
объяснять термин
«опричнина», умение
его объяснить; выявить
причины введения
опричнины.
Уметь давать
характеристику
указанному периоду и
формулировать
последствия.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений.
Воспитание
патриотизма,
гордости за
свое
Отечество.
Осмысление
социальнонравственног
о опыта
прошлых
поколений;
освоение
гуманистичес
ких
традиций,
уважение
прав и свобод
Давать
характеристику
основных
направлений
внешней политики
Ивана Грозного;
составлять таблицу.
59.
Овладение
навыками
монологическо
й речи,
описания
событий,
оценивания,
выявление
причинноследственных
связей.
Овладение
навыками
монологическо
й речи,
описания
событий,
оценивания,
выявление
причинноследственных
связей.
Овладение
навыками
монологическо
й речи,
описания
событий,
оценивания,
выявление
причинноследственных
связей;
характеристики
Работать с
таблицей: « Итоги
правления Ивана
Грозного»; с
историческим
источником;
составлять
презентацию.
Устный
опрос,
письменная
работа
60.
61.
Просвещени
е, устное
народное
творчество,
литература в
XIY-XYI
веках.
Архитектур
аи
живопись в
XV-XVI вв.
Урок
изучения
нового
материала
Знать об основных
культурных
достижениях Руси
указанного периода,
умение их описывать и
оценивать.
Урок
изучения
нового
материала
Урокпрезентаци
я
Характеризовать
главные тенденции в
архитектуре, живописи.
Сопоставлять
свидетельства
различных
исторических
источников, выявляя
в них общее и
различия
Овладение навыками
сравнения процессов
и явлений.
62.
Быт в XVXVI вв.
Урок
изучения
нового
материала
Урокпрезентаци
я
Уметь искать
информацию по
указанной теме и
описывать быт и нравы
россиян в
соответствующий
период.
Давать общее
представление о быте
и нравах
63.
Русь
Московская
Урок
закреплени
е
Выполнять
тематические задания
Работать с
презентациями,
проектами,
тестовыми и
творческими
заданиями
события или
явления.
Овладение
навыком
устного
описания
объектов и
явлений;
оценивания,
выявления
значимости.
Овладение
навыками
поиска нужной
информации и
подготовки
сообщения, его
устного
изложени
Умение искать
информацию
по указанной
теме и
описывать быт
и нравы
россиян в
соответствующ
ий период.
Умение
применять
полученные
знания и
умения.
человека.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Осознание
своей
национальной
идентичности;
уважение
культурного
наследия
предков и
национальны
х традиций.
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Осознание
своей
Выделять
особенности
развития культуры в
Подготовка
сообщений
по теме
XIY-XYI веках.;
готовить сообщения о
Иване Федорове,
Афанасии Никитине.
Составлять
презентации ,
сообщения о
иконописцах,
шедеврах русской
архитектуры XYI
века.
Подготовка
сообщений
и
Понимание
культурного
многообразия
мира.
Работать над
творческими,
заданиями;
составлять
кроссворд.
Подготовка
сообщений
по теме
Уважительно
е отношение
к
одноклассник
ам , их
мнению и
труду.
Решать проблемные
и развивающие
задачи с
использованием
мультимедиаресурс
ов
Работа в
группах
национальной
идентичности.
презентаций
по теме
64.
Итоговое
повторение
по курсу
«История
России»
Урок
закреплени
е
Понимать основные
теоретические вопросы
и фактический материал
Овладение навыками
сравнения процессов
и явлений.
6566
Общее и
особенное в
развитии
средневеков
ой Руси и
стран
Центрально
йи
Западной
Европы.
резервные
уроки
Урок
обобщения
Обобщать и
систематизировать
изученный материал.
Выявлять особенности
развития Руси и стран
Центральной и
Западной Европы.
6768
Умение
применять
полученные
знания и
умения.
Умение
применять
полученные
знания и
умения
Уважительно
е отношение
к
одноклассник
ам , их
мнению и
труду.
Уважительно
е отношение
к
одноклассник
ам , их
мнению и
труду.
Выполнять
разнообразные и
разноуровневые
заданий по курсу
отечественной
истории.
Работать с
сравнительной
таблицей
Выполнени
е
индивидуа
льных
заданий.
письменна
я работа