История 7 класс - Средняя школа № 36 имени генерала А.М

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 36 ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА А. М. ГОРОДНЯНСКОГО»
ГОРОДА СМОЛЕНСКА
РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
__________ В. В. Ялшенкова
Протокол № 1
от «27» августа 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ « СШ № 36
им. А. М. Городнянского»
___________ И. В. Артамонова
«27» августа 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СШ № 36
им. А. М. Городнянского»
________ Е. А. Барилова
Приказ № 93/1-ОД
от «28» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
ДЛЯ 7 КЛАССА
Составитель В.В. Ялшенкова
2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Пояснительная записка
Рабочая программа по новой истории для 7 класса разработана на основе
авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и
Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2015; авторской программы Данилова
А.А., Косулиной Л.Г. «История России.6-9 класс». – М: Просвещение, 2015г., на
основе Примерной Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание. 5-11 классы. М.: «Просвещение», 2011 г. в соответствии с
Федеральным государственным стандартом основного общего образования.
Цели и задачи изучения предмета
Цель:
 усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей
гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности;
появления и развития капиталистических отношений и их качественного
преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в
частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
 формирование представлений о прошлом человечества, которые будут
служить одной из основ для повышения их общей культуры, ключевых
компетентностей.
Задачи:
 формирование личности, способной к национальной, культурной
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов,
активному применению полученных исторических знаний не только в
образовательном процессе, но и в повседневной жизни;
 овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового
времени в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества;
определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в
Новое время и значение этого периода для страны;
 воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур
народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое
время;
 воспитание
гражданских,
демократических
и
патриотических
представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения,
взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса,
Реформации и Просвещения;
 развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и
учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе
образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;
 формирование способности применять усвоенные знания о формировании
капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового
времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной
реальности.
2
Место курса в учебном плане
Рабочая программа ориентирована на 7 класс, рассчитана на базовый уровень,
68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Контрольных работ – 2, из них
административная – 1, итоговая -1.
Расхождение Авторской и рабочей программы
Расхождение с авторскими программами обосновано Приказом №440
Департамента Смоленской области по образованию и науке (о соотношении
часов всеобщей и отечественной истории).
Авторская программа А. Я. Рабочая программа учителя– 32
Юдовской – всего 32 часа.
час.
Введение. - 1 ч
Глава 1. Мир в начале Нового Введение. Глава 1. Мир в начале
времени. Великие географические Нового
времени.
Великие
открытия. Возрождение. Реформация. географические
открытия.
– 14 ч.
Возрождение. Реформация. – 13 ч.
Глава 2. Первые революции Нового Глава 2. Первые революции Нового
времени. Международные отношения времени. Международные отношения
(борьба за первенство в Европе и в (борьба за первенство в Европе и в
колониях) – 4 ч.
колониях) – 4 ч.
Глава 3. Эпоха Просвещения. Время Глава 3. Эпоха Просвещения. Время
преобразований. – 8ч
преобразований. – 9 ч.
Глава 4. Традиционные общества Глава 4. Традиционные общества
Востока.
Начало
европейской Востока.
Начало
европейской
колонизации. – 4 ч.
колонизации. – 3 ч.
Повторение. - 1 ч
Повторение «Мир в начале Нового
времени»- 3 ч.
Авторская программа А. А.
Данилова – всего 42 часа.
Тема 1. Россия на рубеже XVI - XVII
вв. – 3ч
Тема 2.Россия в XVII в. -10 ч.
Тема 3. Россия в первой четверти
XVIII в. – 9 ч.
Тема 4. Россия в 1725- 1762 гг. – 5 ч.
Тема 5. Россия в 1762 – 1801 гг. – 11
ч.
Итоговое повторение. – 1 ч.
Резерв – 3 ч
Рабочая программа учителя– 36
часов.
Тема 1. Россия на рубеже XVI - XVII
вв. – 4 ч.
Тема 2.Россия в XVII в. - 9 ч.
Тема 3. Россия в первой четверти
XVIII в. – 10 ч.
Тема 4. Россия в 1725- 1762 гг. – 6 ч.
Тема 5. Россия в 1762 – 1801 гг. – 7 ч.
Планируемые результаты изучения предмета
Личностные результаты:
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи,
этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
3
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего
народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность
учебную, общественную и др.;
 овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план,
тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы
на электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей
деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе,
освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении и др.;
 активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе,
в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
 овладение целостными представлениями об историческом пути
человечества как необходимой основы для миропонимания и познания
современного общества, истории собственной страны;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
 способность соотносить историческое время и историческое пространство,
действия и поступки личностей во времени и пространстве;
 умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая её социальную
принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и
ориентироваться в ней;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в
целом;
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Требования к уровню подготовки учеников.
4
В результате изучения истории ученик должен:

знать/ понимать: основные даты и ключевые события истории мира c
XVI по XIX в.в., истории России c XVI по XVIII век, политической и
социальной истории; важнейших военных кампаний, революций;

рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках,
показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, использовать приобретенные знания при
написании творческих работ;

показывать на исторической карте: территории государств, центры
промышленности и торговли; места военных действий и походов;

описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять
описание памятников, предметов труда, зданий, произведений
искусства;

составлять описание памятников: зданий и технических сооружений;
предметов быта; произведений художественной культуры;

соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и
явления, выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий, группировать исторические явления и события по
заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических
понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий.
Сравнивать развитие России и стран мира XVI по XIX.. Соотносить
общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения
крестьян, социальных движений;

называть
характерные,
существенные
черты:
социальноэкономического развития и политического строя стран мира XVI по
XIX вв. и России XVI-XVIII вв.; положения разных слоев населения;
внутренней и внешней политики; даты важнейших событий
социальных выступлений, военных походов и компаний; места и
обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших
государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей
культуры;

объяснять значение исторических понятий;

объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности
государственных и общественных деятелей, представителей
социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить
изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей,
характера и значения реформ, внешнеполитических событий и войн,
революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и
личностей.
5
Календарно-тематическое планирование.
№
п.
п.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Название раздела,
темы урока
Колич
ество
часов
(разде
л)
НОВАЯ ИСТОРИЯ
31ч
Тема 1 . МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО
ВРЕМЕНИ.
ВЕЛИКИЕ 13 ч
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
ОТКРЫТИЯ.
ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ.
Введение. От средневековья к Новому
времени. Технические открытия и выход к
Мировому океану.
Великие географические открытия и их
последствия.
Усиление королевской власти в XVI—
XVII вв.Абсолютизм в Европе.
Зарождение
капиталистических
отношений. Дух предпринимательства
преобразует экономику.
Европейское общество в ранее Новое
время. Повседневная жизнь.
Великие гуманисты Европы.
Мир художественной культуры.
Рождение новой европейской науки.
Начало Реформации в Европе. Обновление
христианства.
Распространение Реформации в Европе.
Контрреформация.
Королевская власть и Реформация в
Англии. Борьба за господство на морях.
Религиозные
войны
и
укрепление
абсолютизма во Франции.
Тест по теме: «Мир в начале Нового
времени».
Тема 2. ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ
НОВОГО
ВРЕМЕНИ.
4ч
МЕЖДУНАРОДНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ
(БОРЬБА
ЗА
Дата
Примеча
проведен ние
ия урока
02.09
05.09
09.09
12.09
16.09
19.09
21.09
26.09
30.09
03.10
07.10
10.10
14.10
6
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
ПЕРВЕНСТВО В ЕВРОПЕ И В
КОЛОНИЯХ)
Нидерландская буржуазная
революция
Английская буржуазная революция.
Путь к парламентской монархии.
Международные отношения в XVI –
XVIII вв.
Тема 3. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ.
ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ.
Великие просветители Европы.
Мир
художественной
культуры
Просвещения.
На пути к индустриальной эре.
Английские колонии в Северной Америке.
Война за независимость. Создание
Соединенных штатов Америки.
Франция в XVIII веке. Причины и начало
Великой французской революции.
Великая французская революция. От
монархии к республике.
Великая французская революция. От
якобинской диктатуры к 18 брюмера
Наполеона Бонапарта.
Основные даты и события эпохи
просвещения.
Тема
4.
ТРАДИЦИОННЫЕ
ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО
ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ.
Государства
Востока:
традиционное
общество в эпоху раннего нового времени.
Государства Востока в период раннего
нового времени.
Начало европейской колонизации.
Административная контрольная работа по
теме: «Мир в первый период Нового времени».
Основные события и понятия первого
этапа новой истории.
17.10
21.10
24.10
28.10
9ч
31.10
11.11
14.11
18.11
21.11
25.11
28.11
03.12
05.12
3ч
09.12
16.12
1 ч.
19.12
23.12
1 ч.
26.12
ИСТОРИЯ РОССИИ
Раздел 1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ 4 ч
XVI-XVII ВВ.
7
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Россия в конце ХV века.
Внутренняя и внешняя политика Бориса
Годунова.
Смутное время.
Окончание Смутного времени.
Раздел 2. РОССИЯ В XVII ВЕКЕ
13.01
16.01
20.01
23.01
9ч
Новые явления в экономике.
Основные
сословия
российского
общества.
Политическое развитие страны.
Власть и церковь. Церковный раскол.
Народные
движения:
причины
и
особенности
Восстание Степана Разина.
Внешняя политика.
27.01
30.01
Образование и культура в XVII веке.
Сословный быт. Обычаи и нравы.
Раздел 3. ПРЕОБРАЗОВАНИЯ
ПЕТРА I
10 ч
Предпосылки петровских преобразований.
Петр I. Россия на рубеже веков.
Начало Северной войны. Реорганизация
армии.
Полтавская битва. Окончание Северной
войны.
Политические реформы Петра I.
Социальные реформы Петра I. Оппозиция
реформам.
Историческое
значение
петровской модернизации.
Экономика России в первой четверти
XVIII века.
Народные движения первой четверти
XVIII века.
Изменения в культуре и быте в первой
четверти XVIII века.
Повторение и контроль по теме:
«Преобразования Петра I»
20.02
24.02
Раздел 4. РОССИЯ В 1725-1762 г.г.
Дворцовые перевороты: причины
сущность.
03.02
06.02
10.02
13.02
17.02
27.02
02.03
05.03
09.03
12.03
16.03
19.03
06.04
09.04
13.04
6ч
и
16.04
8
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Смена монархов на российском престоле в
1725-1762 гг.
Внутренняя политика в 1725-1762 годах.
Международное положение России и
основные направления её внешней
политики в середине XVIII в.
Роль России в Семилетней войне. Итоги
внешней политики России в 1725-1762 гг.
Повторение и контроль по теме: «Россия
в 1725-1762 гг».
Раздел 5. РОССИЯ В 1762-1801 гг.
7ч
Внутренняя политика Екатерины II.
Крестьянская
война
под
предводительством Е.И. Пугачева.
Экономическое развитие России во второй
половине XVIII в.
Внешняя политика Екатерины II.
Россия при Павле I.
Итоговая контрольная работа по основным
событиям и понятиям истории России.
Наука и образование. Художественная
культура. Быт и обычаи XVIII в.
20.04
23.04
27.04
30.04
04.05
07.05
11.05
14.05
18.05
21.05
25.05
28.05
68
Список литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Данилов А.А. , Косулина Л. Г. История России. Конец XVI-XVIII
век. 7 класс. – М.: Просвещение, 2015.
Данилов А.А. , Косулина Л. Г. История России. Конец XVI-XVIII век.
Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Иванов А. В., Гиниятуллина И. Р., Левина Н. А. История России.
Тестовые задания. 7 класс. – М.: Просвещение, 2013.
История в таблицах и схемах.- СПб: ООО «Полиграфуслуги»,2006.
История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: поурочные планы
по учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной/авт.-сост. Н. Ю.
Колесниченко. – Волгоград: Учитель, 2013.
Контрольно-измерительные материалы. История Нового времени: 7
класс. /Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2011.
Соловьев К. А. Поурочные разработки по всеобщей истории. 7 класс.
– М.: ВАКО, 2013.
Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая
история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс. – М.:
Просвещение, 2015.
9
9.
10.
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История
Нового времени, 1500-1800. Рабочая тетрадь.7 класс. В 2 частях. – М.:
Просвещение, 2011.
Атласы по Новой истории 1500-1800гг и по истории России конец
XVI-XVIII вв.
Контрольно-измерительные материалы
Административная контрольная работа (тест)
по новой истории в 7 классе
Вариант 1
Часть А.
К каждому заданию этой части даны несколько ответов, из которых один
верный.
1. Год открытия Америки?
A)1490 г.;
Б) 1491 г.;
2. Он ввел термин «утопия»?
A)Мор;
Б) Рабле;
в)1492 г.;
Г) 1494
в)Кампанелла;
Г) Макиавелли
3.Как
называется
захват
и
заселение
какой-либо
территории,
сопровождающийся ограблением и истреблением местного населения?
А)метрополия б)колонизация
в)монополия
г)федерация
4. Сторонники национально-освободительного движения в Англии во время
революции
А) диггеры
б)лоялисты в)левеллеры г)патриоты
5. Первый президент США, герой национально-освободительной борьбы
А)Дж.Лильберн
б) Оливер Кромвель
в)Дж.Вашингтон
г)Дж.Уинстенли
6.Общество, основанное на частной собственности и рыночной экономике
А) протекторат б) капитализм в) федерация г) монополия
7.Переход от мануфактуры к фабрично-заводскому и машинному производству?
А) аграрная революция
б) реформация
В) монополия
г) промышленный переворот
8. Автор декларации США
А)Ж.Руссо б)Дж.Вашингтон в)Вольтер г)Томас Джеферсон
9.Почтенные горожане города, владеющие собственностью
достойный образ жизни
А) джентри
б)откупщик
в) ферме
г) буржуа
и
ведущие
10
10. Движение за переустройство церкви
А) реформация б) контрреформация в) протекторат г) конкиста
Часть Б.
В заданиях этой части надо самим дать ответ, их может быть несколько.
Сопоставить события, или узнать по описанию.
1.Дайте определение
Мануфактура__________
2. Сопоставьте личности и род их занятий
Мигель Сервантес
художник
Рафаэль
писатель
Ж. Руссо
ученый-астроном
Галилео Галилей
просветитель-философ
Скульптор
3. Сопоставьте личности и их открытия и произведения
Микеланджело
«Дон Кихот»
Сервантес
учение о естественных и прирожденных
Правах человека
Дж.Локк
скульптура «Давид»
Ж.Руссо
идея –народ, главный источник власти
Картина «Сикстинская мадонна»
4. Основная идея учения Мартина Лютера
5.О ком флорентийский философ написал: « Я ставлю тебя в центре мира…»
6.
Закон о гербовом сборе, запрет на
свободную торговлю, открытие
мануфактур, причинами какого события стали эти запреты и в какой стране
7.Перечислите
открытия.
изобретения, позволившие совершить великие географические
8.Почему США называют страной переселенцев.
Часть С.
1.Даны выдержки из документа и к нему вопросы.
Идеи Просвещения заключались во всесилие человеческого разума. По мнению
философов-просветителей все пороки человечества заключаются в глупости и
невежестве
А).Какое философское направление предшествовало просвещению,
приведите примеры деятелей этого направления?
Одним из известных просветителей был Вольтер , он был врагом предрассудков,
которые он замечал в жизни
Б)Против каких предрассудков в социальное сфере выступал Вольтер
2. Прокомментируйте оценку, которую Эйнштейн дал Галилею.
11
«Перед нами предстоит человек незаурядной воли, ума и мужества, способный в
качестве представителя разума выстоять против тех кто, опираясь на невежество
народа и праздность учителей в церковных облачениях и университетской
мантиях, пытается упрочить и защитить сове положение»
Административная контрольная работа (тест)
по новой истории в 7 классе
Вариант 2
Часть А.
К каждому заданию этой части даны несколько ответов, из которых один
верный.
1. Как переводится слово «утопия»?
A)лучшее место;
Б) новое место;
B)земля будущего;
Г) место, которого нет.
2.
Кто открыл закон всемирного тяготения?
A)Ньютон;
Б) Кеплер;
в)Бруно;
Г) Галилей.
3.Предприятие, где существует разделение труда и основанное на ручном
наемном труде
А) капитал б) мануфактура
в) капитализм
г) биржа
4. Страна, владеющая колониями
А) метрополия б)колонизация
в)монополия
г)федерация
5. Сторонники национально-освободительного движения в Америке во время
революции
А) диггеры
б)лоялисты
в)левеллеры г)патриоты
6. Герой национально-освободительной борьбы в Англии, лорд-протектор.
А)Дж.Лильберн
б) Оливер Кромвель
в)Дж.Вашингтон
г)Дж.Уинстенли
7.Идеи какого религиозного направления легли в основу религии американской
нации
А)католичество
б) лютеранство
В) кальвинизм
г) православие
8. Патриоты великой французской революции
А)лоялисты
б)левеллеры в)санкюлоты
г)круглоголовые
9.Человек, совершивший первое кругосветное путешествие
А) Хр. Колумб
б)Фернан Магеллан
в)Бартоломеу Диаш
г) Васко да Гама
12
10.Исключительное право на производство или продажу чего-либо
А) метрополия
б) колония в) монополия г) конкиста
Часть Б.
В заданиях этой части надо самим дать ответ, их может быть несколько.
Сопоставить события, или узнать по описанию.
1.Дайте определение
Капитализм________
2. Сопоставьте личности и род их занятий
Рембрандт
философ
Вольтер
художник
Ньютон
ученый врач
У.Гарвей
ученый физик
Скульптор
3. Сопоставьте личности и их открытия и произведения
Дж. Бруно
закон всемирного тяготения
Ньютон
идея о разделении властей
Леонардо да Винчи
учение о безмерности и бесконечности
Вселенной
Монтескье
картина «Джоконда»
Скульптура «Давид»
4. Основная идея учения Жана Кальвина
5.Почему начало нового времени называли «столетием редкого человека».
6.Почему эпоху Возрождения называли эпохой титанов.
7.Назовите новые черты в экономике, говорившие о зарождении нового строя
капитализма.
8. Люди хотели противопоставить себя средневековью, подчеркнуть, что началась
эпоха «пробуждения умов», как они назвали этот период.
Часть С.
1.Даны выдержки из документа и к нему вопросы.
Монтескье выделяет идеальную форму правления, которая предполагает
разделение властей
А) Кто до Монтескье разрабатывал теорию о разделении властей
По мнению Монтескье
должны быть три ветви власти: судебная,
законодательная, исполнительная. Причем они не могут быть соединены в одном
лице, так как это приведет к тирании.
Б) В какой стране Монтескье находил идеал государственного устройства
и почему?
2. Прокомментируйте высказывание Исаака Ньютона
13
« Не знаю, чем я могу казаться миру, но сам себе кажусь только мальчиком,
играющим на морском берегу, развлекающимся тем. что до поры до времени
отыскиваю камешек более цветистый, чем обыкновенно, или красную раковину, в
то время как великий океан истины расстилается надо мною неисследованным»
ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «Мир в 1500—1800 гг.»
Вариант 1
1. Первое плавание Х. Колумба началось в: а) 1492 г. б)1503г. в) 1453 г. г)1519г.
2. Выдающиеся мореплаватели, участники
открытий (укажите лишнее): а) А. Веспуччи
Великих
географических
б) Ф. Магеллан в) Васко да Гама г) В. де Лас Касас
З. Начало европейской Реформации связано с деятельностью: а) Ж. Кальвина
б) Т. Мора в) М. Лютера г) Генриха VIII
4. Реформация — это: а) широкое движение за переустройство католической
церкви б) деятельность, направленная на совершенствование системы
управления в абсолютистских государствах; в) борьба за сохранение
сложившихся в обществе порядков г) борьба за сохранение сложившихся в
католической церкви обычаев и догматов
5. К важнейшим признакам мануфактуры относится: а) разделение труда б)
применение машин в) наличие общего производственного здания г) жесткая
регламентация производства со стороны цехов
6. «Владычицей морей» в ХVII в. начали называть: а) Францию б) Португалию
в) Англию г) Италию
7. В раннее новое время росла численность (найдите лишнее): а) буржуазии б)
наемных рабочих в) старого дворянства г) людей, стоящих вне сложившихся
социальных групп (бедняков, нищих и пр.)
8. Обязательным признаком абсолютизма является:
а) формирование централизованной системы управления б) прекращение
деятельности представительных органов в) преследование религиозных
меньшинств г) проведение политики веротерпимости
9. Глава англиканской церкви: а) король б) Папа Римский в) архиепископ
Кентерберийский
14
г) лицо, избираемое церковными приходами
10. Основными участниками религиозных войн второй половины ХVI в. во
Франции были:
а) католики и лютеране б) католики и гугеноты в) гугеноты и лютеране г)
сторонники и противники абсолютизма
11. К причинам Нидерландской революции ХVI в. относят (укажите
лишнее): а) стремление страны к независимости от Испании б) ущемление
Испанией экономических интересов Нидерландов в) религиозные преследования
г) затяжной экономический кризис, начавшийся в конце ХV в.
12. Английская революция началась в: а) начале ХVII в. 6) 40-е гг. ХVII в. в) 80-е
гг. ХVII в.
г) 60-е гг. ХVII в.
13. «Славной революцией» называют: а) бегство Якова II из Англии и
восшествие на престол Вильгельма Оранского в 1688 г. б) казнь Карла 1 в 1649 г.
в) казнь Карла 1 и провозглашение Англии республикой в 1649 г. г) разгон
долгого парламента и установление протектората О. Кромвеля
14. Вестфальский мир был заключен по итогам: а) Северной войны б)
Столетней ВОЙНЫ
в) Тридцатилетней войны г) религиозных войн во Франции
15. к XVI—XVII вв. относятся научные открытия (укажите лишнее): а)
закон всемирного тяготения б) доказательство, что Земля вращается вокруг
Солнца и собственной оси в) создание универсального парового двигателя г)
вывод о бесконечности Вселенной
16. Выдающийся философ эпохи Просвещения: а) И. Ньютон б) Н. Коперник
в) И. Гутенберг г) Ж. Ж. Руссо
17. Философы-просветители ХVIII в.: а) призывали к революции и
насильственному свержению абсолютизма б) выступали за переустройство
общества в соответствии с принципами разума и науки в) выступали за
ликвидацию частной собственности г) были сторонниками республики
18. Промышленный переворот — это: а) возникновение мануфактурного
производства
б) переход от мануфактуры к фабрике в) возникновение разделения труда г)
переход от крепостного труда к наемному
15
19. Автором Декларации независимости США был:
а) Т. Джефферсон б) Дж. Вашингтон в) Б. Франклин г) Т. Пейн
20. По Конституции 1787 г. исполнительная власть в США вручена: а)
королю б) Конгрессу
в) президенту г) палате представителей
21. Началом Великой французской революции является: а) созыв Генеральных
штатов б) взятие Бастилии в) принятие декларации прав человека и гражданина г)
провозглашение учредительного собрания
22. Политическая группировка в годы Великой французской революции:
а) левеллеры б) роялисты в) жирондисты г) пуритане
23. В результате Великой французской революции (укажите лишнее): а) был
свергнут абсолютизм б) были созданы условия для развития капиталистических
отношений в) было ликвидировано имущественное равенство г) значительная
часть земли оказалась в собственности крестьян
24. В ХVI-ХVIII вв. в Индии, Китае и Японии:
а) утвердились основы индустриального
централизованные государства
в) правили иностранные
традиционное общество
по
общества
происхождению
б)
династии
существовали
г)
сохранялось
25. Колонизация европейцами Латинской Америки (укажите лишнее): а)
имела мирный характер б) сопровождалась истреблением местного населения в)
стала началом взаимодействия индейской и европейской культур г) привела к
образованию нового - латиноамериканского - общества
ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «Мир в 1500—1800 гг.»
Вариант 2
1. Выдающиеся
открытий:
мореплаватели,
участники
Великих
географических
а) Ф. Писарро б) Э. Кортес в) Б. де Лас Касас г) Дж. Кабот
16
2. К последствиям Великих географических открытий относят (укажите
лишнее): а) формирование мирового рынка б) «революцию цен» в) появление
первых банков г) падение цен на золото и серебро
З. Европейская Реформация началась в: а) Англии б) Италиив) Германии г)
Женеве
4. М. Лютер полагал, что спасение души достигается: а) добрыми делами б)
верой
в) трудом г) отказом от богатства
5. К важнейшим признакам мануфактуры относится: а) наемный труд б)
применение машин
в) отсутствие разделения труда г) жесткая регламентация производства со
стороны цехов
6. Капитал — это: а) богатство 6) средства, вкладываемые в производство с
целью получения прибыли в) деньги г) драгоценные металлы
7. В раннее новое время основную часть населения составляли: а) крестьяне б)
наемные рабочие в) жители городов г) лица, стоящие вне основных социальных
слоев (бедняки, нищие и пр.)
8. Обязательным признаком абсолютизма является (укажите лишнее): а)
формирование централизованной системы управления 6) прекращение
деятельности представительных органов
В) формирование единого законодательства г) сосредоточение всей власти в
руках монарха
9. Реформация в Англии произошла: а) по инициативе короля б) под давлением
«снизу» в) в соответствии с учением Ж. Кальвина г) с согласия Папы Римского
10. Религиозные войны второй половины ХVI в. во Франции были порождены
противоречиям и между: а) католиками и гугенотами б) предпринимателями и
наемными рабочими
в) сторонниками и противниками независимости Франции г) старым и новым
дворянством
11. В середине ХVI в. Нидерланды: а) были независимым государством б)
находились под властью испанской короны в) входили в состав Франции г) были
республикой
17
12. Английская революция завершилась: а) ликвидацией абсолютизма и
утверждением республики б) формированием парламентской монархии в)
реставрацией Стюартов г) установлением протектората О. Кромвеля
13. К событиям Английской революции относят: а) казнь Людовика ХVI
б) »Прайдову чистку» в) бостонское чаепитие г) иконоборческое восстание
14. По итогам Тридцатилетней войны был(а) заключен(а):
а) Вестфальский мир б) Ништадтский мир в) Парижский мир г) Утрехтская уния
15. Выдающиеся ученые ХVI —ХVII вв. (укажите лишнее): а) Г. Галилей б) Дж.
Бруно
в) Вольтер г) Дж. Локк
16. Просвещение — это: а) название ХVIII в. как эпохи в европейской истории б)
учения, господствовавшие в европейской философии в ХVIII в. в) деятельность,
направленная на утверждение принципов разума в жизни общества г) все
названное
17. В эпоху Просвещения был сформулирован принцип: а) разделения властей»
б) «чья страна — того и вера» в) «цель оправдывает средства» г) «спасения
только верой»
18. Промышленный переворот начался: а) во Франции в середине ХVIII в. б) в
Англии в середине ХVIII в. в) в Нидерландах в начале ХVIII в. г) в английских
колониях в Северной Америке в конце ХVIII в.
19. Декларация независимости США провозгласила (укажите лишнее): а)
принцип народного суверенитета б) право народа на сопротивление тирану в)
принцип естественного равенства людей
г) отмену рабства в Северной Америке
20. По Конституции 1787 г. законодательная власть в США вручена:
а) королю б) Конгрессу в) президенту г) палате представителей
21. К причинам Великой французской революции относится: а) иноземный
гнет
б) религиозные преследования в) бесправие третьего сословия г) созыв
Генеральных штатов
22. Лидер якобинцев: а) О. Мирабо б) М. Робеспьер в) Ж. де Лафайет г) Ж. Ру
18
23. В результате переворота 9 термидора 1794 г.: а) был установлен режим
директории
б) к власти пришел генерал Бонапарт в) была установлена якобинская диктатура
г) была свергнута монархия
24. В ХVI—ХVIII вв. в Индии, Китае и Японии (укажите лишнее): а)
сохранялось традиционное общество б) государство являлось верховным
собственником земли
в) утвердилось европейское влияние г) существовал сословный строй
25. Колонизация европейцами Латинской Америки: а) имела мирный характер
б) сопровождалась истреблением местного населения в) стала причиной закрытия
государств Латинской Америки г) не повлияла на образ жизни подавляющего
большинства коренных жителей Нового Света
ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «Мир в 1500—1800 гг.»
Вариант З
1. Первые колониальные империи в Новом Свете: а) английская и португальская
б) испанская и португальская в) английская и испанская г) французская и
испанская
2. К последствиям Великих открытий относят (укажите лишнее)
А) перемещение торговых путей; б) закрепление лидерства Италии в мировой
торговле; расширение географических знаний; г) «революция цен»
3. Выдающийся деятель европейской Реформации: а) Б. де Лас Касас б) Ж.
Кальвин
в) Ришелье г) Дж. Бруно
4. К концу ХVII в. Реформация победила в (укажите лишнее): а) Англии б)
Швеции в) Италии
г) Республике Соединенных провинций
5. Мануфактура — это промышленное предприятие, на котором: а)
существует разделение труда, применяется ручной труд, используется труд
наемных рабочих б) существует разделение труда, применяются машины,
используется труд наемных рабочих в) применяется ручной труд, используется
19
труд наемных рабочих, отсутствует разделение труда г) используется труд
наемных рабочих, применяются машины, отсутствует разделение труда
6. В ХVII в. лидирующие позиции в мировой торговле занимали: а) Италия и
Испания б) Италия и Республика Соединенных провинций в) Англия и Франция
г) Англия и Республика Соединенных провинций
7. В раннее новое время: а) большая часть крестьян оставалась в личной
зависимости б) сокращалось число лиц, стоявших вне основных социальных
групп (бедняки, нищие и пр.) в) усиливалось экономическое значение буржуазии
г) дворянство не принимало никакого участия в торговле и промышленном
предпринимательстве
8. Обязательным признаком абсолютизма является (укажите лишнее): а)
формирование централизованной системы управления б) снижение роли
представительных органов в) сосредоточение всей власти в руках монарха г)
право монарха определять преемника по собственному усмотрению
9. В Англии в XV I в.: а) установился абсолютизм б) происходили религиозные
войны
в) укрепились позиции католической церкви г) возросло значение старой знати
10. Нантский эдикт 1598 г.: а) объявил протестантизм государственной
религией б) разрешил гугенотам исповедовать протестантизм на территории
Франции в) запретил протестантизм во Франции г) ввел принцип «чья страна —
того и вера»
11. Во второй половине ХVI в. в Нидерландах (укажите лишнее): а)
распространялся протестантизм б) шла война за освобождение от Испании в)
была провозглашена Республика Соединенных провинций г) возникла
парламентская монархия
12. Одна из причин Английской революции середины ХVII в. состояла в: а)
стремлении страны к государственной независимости б) противоречиях между
новым дворянством и буржуазией
в) недовольстве многих слоев населения политикой абсолютизма г) недовольстве
католиков религиозной политикой короля Карла 1
13. «Славная революция» произошла в: а)1649г. б)1653г. в) 1660г. г)1688г.
14. По итогам Тридцатилетней войны: а) была подтверждена государственная
независимость Республики Соединенных провинций б) католицизм был объявлен
государственной религией всех германских княжеств в) была закреплена победа
императора Священной Римской империи над германскими князьями г) отменен
принцип «чья страна — того и вера»
20
15. Выдающиеся ученые ХVI—ХVII вв. (укажите лишнее): а) Ф. Бэкон б) Р.
Декарт
в) д. Дидро г) И. Ньютон
16. Мыслители эпохи Просвещения: а) считали разум главным средством
совершенствования общества б) критически относились к возможностям и
способностям человека в) призывали к революции, насильственному свержению
старого общества
г) были сторонниками ликвидации крупной частной собственности
17. Вольтер был сторонником: а)
республиканского строя
просвещенного
абсолютизма
б)
в) абсолютизма г) революции
18. В процессе промышленного переворота впервые: а) в производство было
внедрено разделение труда б) был применен труд наемных рабочих в) были
широко использованы машины
г) производство было собрано под одной крышей,
в одном здании
19. Декларация независимости США провозгласила (укажите лишнее): а)
свободу слова
б) право народа на сопротивление тирану в) принцип естественного равенства
людей
г) принцип народного суверенитета
20. Десять первых поправок к Конституции США называются: а) Биллем о
правах б) декларацией прав человека и гражданина в) Эдиктом милости г)
декретом об уничтожении привилегий
21. Великая французская революция была направлена против: а) развития
капитализма б) частной собственности в) абсолютизма г) третьего сословия
22. Причины падения якобинской диктатуры (укажите лишнее): а) массовое
недовольство политикой террора б) репрессии против «снисходительных» в)
репрессии против «бешеных»
г) отказ якобинцев принять закон о максимуме на заработную плату
23. К событиям Великой французской революции относят: а) казнь короля
Карла 1
21
б) убийство Ж. П. Марата в) принятие декларации независимости г) созыв долгого
парламента
24. В XVI-XVII вв. в Индии, Китае и Японии: а) правили иностранные по
происхождению династии; б) государство являлось верховным собственником
земли
в) начался промышленный переворот г) утвердилась власть европейских
колонизаторов
25. Начало европейской колонизации Латинской Америки связано с: а)
Великими географическими открытиями б) Английской революцией в) Великой
французской революцией
г) Тридцатилетней войной
Итоговая проверочная работа по истории России 7 класс
1 вариант
1.Дать определение : мануфактура, самодержавие, протекционизм.
2.Расположи в хронологической последовательности:
1) восстание под предводительством С.Разина
2)Указ об «урочных летах», начало закрепощения крестьян,
3)крестьянская война под предводительством Е. Пугачева,
4)Принятие Табели о рангах,
5)Основание Санкт - Петербурга,
6)Период «семибоярщины».
3. Приведи в соответствие:
1) Петр 1 а) «Манифест о вольности дворянской»
2)Павел 1. Б)Учреждение Сената
3) Екатерина 2 в)Итальянский поход А.В.Суворова
4)Алексей Михайлович г) Соляной и медный бунт
4.Кто в данном ряду лишний ? Почему?
1)Д.Фонвизин, Н.М.Карамзин, Ф.Г.Волков, Г.Р.Державин
22
2) В.Беринг, С.Крашенинников, И.Ползунов, С.Дежнев
3) В.Баженов, Д.Левицкий, В.Л.Боровиковский, И.П.Аргунов
5.Расположи в хронологической последовательности:
Петр 1, Екатерина 1, Елизавета Петровна, Анна Иоановна, Павел 1, Алексей
Михайлович.
6. Что стоит за следующими датами:
1)1700-1721г. 2) 1612 г. 3) 1783г.
Итоговая проверочная работа по истории России 7 класс
2 вариант
1.Дать определение: протекционизм, самодержавие, мануфактура.
2. Расположи в хронологической последовательности:
1) Полтавская битва,
2) Образование 2 ополчения, освобождение Москвы
3)Азовские походы Петра 1
4)Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева
5) Восстание под предводительством С.Разина
6) основание С.-Петербурга
3. Приведи в соответствие:
1)Создание коллегий а) Екатерина 2
2) «Жалованная грамота дворянству» б) Павел 1
3)Церковные реформы патриарха Никона в) Алексей Михайлович
4)Швейцарский поход А.В.Суворова г) Петр 1
4. Кто в данном ряду лишний? Почему?
23
1) М.Ф.Казаков, В.И.Баженов, Г.Р.Державин, В.Растрелли
2) И.П.Кулибин, А.К.Нартов, В.Н.Татищев, И.И.Ползунов
3)Ф.Рокотов, Д.Левицкий, Ф.Шубин, Н.Аргунов
5.Расположи в хронологической последовательности:
Петр1, Павел 1, Екатерина 1, Михаил Федорович, Федор Иванович, Алексей
Михайлович.
6.Что стоит за следующими датами:
1) 1649г. 2) 1703г. 3) 1612г.
Контрольная работа по истории России 7 класс ( ответы)
№задания
1
2
3
4
1 вариант
2 вариант
2, 6, 1, 5, 4, 3
1-б, 2- в, 3- а, 4- г.
1-Волков(художник),2Ползунов(изобретатель),
3-Баженов(архитектор)
2, 5. 3. 6, 1, 4
А- 2, б- 4, в- 3, г- 1
1. Державин ( писатель)
2. Татищев(ученый ,история)
3. Шубин (скульптор)
5
Алексей
Михайлович, Федор
Иванович,
Михаил
Петр1, Екатерина 1, Анна Федорович. Алексей Михайлович,
Ив., Елизавета Петровна, Петр 1. Екатерина 1, Павел 1
Павел 1
1-Северная война
1. Соборное уложение
2. Основание С.Петербурга
2-2
ополчение,
3. 2 ополчение, освобождение
освобождение Москвы
Москвы
6
3-Присоединение Крыма
24