История Средних веков (ФГОС 6 класс, учитель Алексеенкова А.И.)

Предмет: история
Класс:6
Уровень: базовый
Тема урока. Гуситское движение в Чехии
Дата проведения: 01.12.2013г.
Тип урока. Изучение нового материала.
Цель: 1) познакомить с гуситским движением в Чехии.
2) примере жизнедеятельности Яна Гуса и Яна Жижки формировать у обучающихся
высоко нравственные качества на (чувство патриотизма, долга, целеустремленность),
воспитывать культуру поведения при организации работы в группах.
3) развивать умение пересказывать прочитанный материал, осмысливать его, анализировать, делать выводы, высказывать оценочные суждения, давать характеристику историческим личностям.
Задачи освоения учебного материала на уровне предметных результатов:
1. Представлять характеристику Яна Гуса.
2. Объяснять, почему имя Яна Гуса сохранилось в памяти поколений.
3. Характеризовать причины и последствия социального выступления в средневековой Чехии, используя термины гуситы, умеренные, табориты.
4. Рассказывать о Гуситских войнах
5. Раскрывать причины побед гуситов над крестоносцами, используя карту учебника.
на уровне личностных результатов:
1. Высказывание собственных оценок исторического события и деятельности Яна
Гуса.
2. Формирование ответственного отношения к учению.
3. Нравственное самоопределение с опорой на общечеловеческие ценности при
оценке исторических личностей.
на уровне метапредметных результатов:
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
2. Организовывать учебное сотрудничество в группах.
3. Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения мыслей; планировать и регулировать свою деятельность; владеть устной речью.
Оборудование урока:
1. Историческая карта «Европа в ХӀV – ХV веках»
2. Презентация «Гуситское движение в Чехии»
3. Интерактивная доска
4. Раздаточный материал для работы в группах
5. Инструкция «Правила работы в группах»
Технологическая карта урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1. Организационный
Приветствие обучающихся.
момент.
2. Сообщение темы и
целей урока
Школьники
приветствуют учителя
Организация деятельности
Просматривают слайды
по принятию целей и задач
презентации.
урока
Ученики на основании
просмотренных слайдов
формулируют тему, цели
и задачи урока.
(2 минуты)
3. Актуализация опор-
Фронтальная беседа
Ответы обучающихся.
ных знаний. Мотивация.
Когда образовалось Чешкое
В ходе беседы обучаю-
государство?
щиеся приходят к выво-
Покажите на исторической
ду, что их знаний недо-
карте, где оно находилось.
статочно, чтобы ответить
Почему император Карл ӀV
на поставленные перед
назвал Чехию «величайшей
ними вопросы.
частью и украшением импе-
(2 минуты)
рии»?
Почему движение, возник-
шее Чехии в ХV веке, названо гуситским?
4. Изучение нового материала.
Учитель заранее делит класс
на пять групп (каждая группа
получает индивидуальное
задание)
Фронтальная беседа.
Работа с инструкцией.
Ответы на вопросы учителя, воспроизведение
правил работы в группе,
распределение обязанностей. (1 минута)
Учитель координирует дея-
Работа в группах. Само-
тельность групп, консульти-
стоятельное выполнение
рует обучающихся.
заданий (время выполнения – 8 минут)
5. Физкультминутка
Выполнение двигательных
Выполнение двигатель-
упражнений. Эмоциональная ных упражнений. Эмоции психологическая разгрузка. ональная и психологическая разгрузка
(2 минута)
6. Первичное за-
Учитель дополняет ответы,
Каждая группа представ-
крепление мате-
корректирует знания обуча-
ляет свое задание, делает
риала
ющихся, фиксирует уровень
дополнения.
освоения обучающимися
(время проверки заданий
теоретического материала.
15 минут)
7. Вторичное закрепле-
Учитель инструктирует обу-
Выполнение обучающи-
ние материала. Прове-
чающихся по выполнению и
мися тестовых заданий
рочный тест. Коррекция
оформлению тестовой рабо-
(10 минут).
знаний.
ты.
Самопроверка. Выставление отметок.
(2 минуты)
8. Подведение
Какую тему изучили на уро-
Обучающиеся дают ха-
ке?
рактеристику, высказы-
итогов.
Кого, по вашему мнению,
вают свои оценочные
можно назвать героями гу-
суждения (2 минуты)
ситских войн в Чехии?
Дайте им характеристику,
используя качества, записанные на интерактивной доске.
Обучающиеся должны выбрать присущие Яну Гусу
или Яну Жижке, обосновать
свое мнение.
9. Рефлексия.
Учитель просит обучающихся оценить свою деятельность и работу в группе по
10-бальной шкале
1. Как я усвоил материал?
– усвоил весь материал –
9–10 б.
– частично – 7–8 б.
– мало, что понял – 4–6 б.
2. Как я работал? Где
допустил ошибки?
Со всеми заданиями
– справился сам – 9–10 б.
– допустил ошибки – 76.
– не справился – 4–6 б.
3. Как работала учебная группа?
– дружно, совместно
разбирали задания – 9–10
б.
– не все активно участвовали в обсуждении – 7–8
б.
– работа была неинтересная, много ошибок – 4–6
б.
4. Сформулируйте Ваше мнение об уроке,
ваши пожелания, что
понравилось?
(1минута)
10. Домашнее задание
Комментарий домашнего
задания учителем
Запись домашнего
§25, вопросы и задания
Творческий проект
«Гуситские войны» (по
выбору)
Дидактический материал к уроку.
Задания для групп
1 группа
Цель: охарактеризовать уровень хозяйственного развития Чехии, узнать, почему в
Чехии назревало недовольство католической церковью.
Для этого выполните следующие действия (на выполнение задания дается 8 минут):
1. Изучите пункт 1 §24 «Чехия в XІV веке»
2. Найдите в тексте факты доказывающие, что Чехия в XІV век стала одним из сильнейших государств Европы.
3. Определите, что могло стать предпосылками войн в Чехии.
2 Группа
Цель: дать характеристику Яну Гусу, выяснить его взгляды на переустройство католической церкви и роль Яна Гуса в освободительном движении, развернувшемся в Чехии.
Для этого выполните следующие действия (на выполнение задания дается 8 минут):
1. Изучите пункт 2 §24 «Жизнь и смерть Яна Гуса»
2. Выясните за что Ян Гус критиковал католическую церковь?
3. Запишите в тетрадь сущность требований Яна Гуса о реформе католической
церкви.
3 Группа
Цель: охарактеризовать состав и цели двух течений в гуситском движении.
(задание обсуждают в группах по 5 человек – 8 минут)
Для этого выполните следующие действия (на выполнение задания дается 8
минут):
1. Изучите пункт 3 §24 «Начало вооруженной борьбы. Гуситы»
2. Выясните, какие течения возникли в ходе гуситского движения?
3.
Составьте схему «Гуситское движение в Чехии» и запишите её в тетрадь.
4 группа
Цель: выяснить причины военных успехов гуситов.
Для этого выполните следующие действия (на выполнение задания дается 8
минут):
1.
Изучите пункт 5 §24 «Народное войско»
2.
Выясните, почему войско гуситов, состоявшее в основном из крестьян и ре-
месленников, в течение 15 лет побеждали хорошо вооруженные армии феодалов?
Составьте характеристику Яна Жижки. В чем проявился его полководческий
3.
талант.
5 группа
Цель: на этом этапе урока вы должны выяснить значение и последствия гуситских войн для Чехии и для Европы
Для этого выполните следующие действия (на выполнение задания дается 8
минут):
1.
Изучите пункты 6,7 параграфа 24 «Конец гуситских войн. Значение гу-
ситского движения» и дополнительный материал
2.
Выясните итоги гуситского движения.
3.
Выпишите в тетрадь значение гуситского движения.
Проверочный тест по теме: «Гуситское движение в Чехии»
1. Кто такой Ян Гус?
а) профессор Пражского университета, критиковавший католическую церковь
б) военачальник
в) чешский король
2. Гуситами называли…
а) сторонников католической церкви
б) последователей Яна Гуса
в) чешских солдат
3. Когда проходили гуситские войны?
а) 1415- 1425гг
б) 1419- 1434гг
в) 1419- 1430гг
4. Ян Жижка – это человек, который…
а) возглавил инквизицию в Чехии
б) возглавил гуситское движение
в) предал таборитов
5. Из кого состояло гуситское войско
а) графов, герцогов
б) крестьян
в) бюргеров
6. Перечислите итоги гуситского движения.