УРОК ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ

УРОК ИСТОРИИ В 8 КЛАССЕ
ТЕМА УРОКА. «Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир»
(Великобритания в первой половине Х1Х века).
ЦЕЛИ УРОКА. 1) Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися знаний об особенностях
экономического и политического развития Великобритании в первой половине 19 века.
2) Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятий: парламентская монархия,
эволюционный путь развития, чартистское движение, хартия.
3) Подвести учащихся к выводу: для Великобритании в ХV111 –Х1Х веках был характерен
эволюционный путь развития.
4) Продолжить формирование ряда умений:
-логических: анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать исторические факты,
выделять главное, ставить цели, формулировать проблемы;
-специальных: работать с исторической картой, составлять схемы;
-общеучебных: извлекать и сопоставлять информацию из разных источников, в том числе
электронных.
5) Показать преимущества эволюционного пути развития, содействовать воспитанию уважения к
традиции.
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА. Компьютер, проектор, карта « Западная Европа с 1815 по 1849
год», транспарант «Пути общественного развития», схема « Политический строй Англии в
середине Х1Х века», дополнительный иллюстративный материал о жизни англичан в середине
Х1Х века, учебник, выставка книг по теме, электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия,
карточки для индивидуальной и групповой работы.
ЭПИГРАФ УРОКА
«Мир, прежде чем реформировать, необходимо сохранить»
Древнеримское высказывание.
ТИП УРОКА. Урок изучения нового материала.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
2. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.
Учитель. Тема урока «Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир».
О какой стране идет речь? Почему вы так решили? ( Дети отвечают).
Да, это Великобритания. ( Показ её территории на карте). Откройте тетради и запишите
тему урока.
Эпиграф урока ….(Зачитывают дети). В конце урока мы обратимся к нему и постараемся
объяснить его.
Что вы уже знаете о Великобритании? ( Ответы детей). Не хотите ли узнать больше?
Какие вопросы могут заинтересовать нас, когда мы характеризуем развитие страны?
Давайте попробуем определить цели урока.
Следуют ответы детей, учитель обобщает их, дополняет, говоря о развивающих целях
урока).
Учебник, компьютерная энциклопедия, справочная литература (её вы видите на этой
выставке) позволят нам совершить воображаемое путешествие в страну, в которой, по образному
выражению современников, «никогда не заходило солнце».
2. Изучение нового материала.
С целью создания образа эпохи выступают учащиеся, подготовившие презентацию в ходе
выполнения проектного задания . Приложение 1
Идёт постановка проблемного задания.
Учитель. Да, социальное неравенство тоже было в этой стране. Но вызвало ли оно
революцию? Отвечает ученик, который на первом этапе урока получил следующее
индивидуальное задание.
Заполни таблицу «Революции ХV11-Х1Х веков в Англии и Франции»
СТОЛЕТИЯ
КОГДА ПРОИЗОШЛИ РЕВОЛЮЦИИ?
В АНГЛИИ
ВО ФРАНЦИИ
ХV11 век
ХV111 век
Х1Х век
Сделай вывод: были ли в Англии в ХV11-Х1Х веках революции?
Итак, в Англии ни в ХV111, ни в Х1Х веках не было ни одной революции, хотя Франция за это
время пережила несколько таких потрясений общественной жизни.
Проблема урока. Почему в Х1Х веке для Великобритании не был характерен революционный
путь развития?
Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? (Ответы детей и выработка алгоритма
решения данной проблемной ситуации.)
ПЛАН
1. Особенности экономического развития Великобритании в первой половине Х1Х века.
2. Политический строй Великобритании в первой половине Х1Х века.
Обсуждение первого вопроса
Начинаем обсуждение первого вопроса. Как называли Англию в середине Х1Х века?
(Ответы учащихся).
Организация групповой работы.
Работаем по группам:
1 группа – «промышленники» - доказывает, что в середине Х1Х века Англия была «мастерской
мира»;
2 группа – «транспортники» - «мировым извозчиком»;
3 группа – «экономисты» - «мировым» банкиром».
Для подготовки ответа используются текст учебника и следующий материал.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ
в викторианскую Англию
До 1826 г. английское правительство запрещало вывозить за границу многие машины, а в
этом году сняло запрет. С 1826 по 1850 г. вывоз машин из Англии вырос в 6 раз.
В 50-е гг. Великобритания, население которой составляло менее 3% мирового, давала ½
производства чугуна, каменного угля, хлопчатобумажных тканей.
В этой стране были самые крупные тогда промышленные предприятия, на каждом из которых
работало до 10 тысяч человек.
В 1836—1837 гг. в Англии началось строительство железных дорог, и уже через десять лет
вся страна была ими покрыта. В 1835 г. длина железных дорог в Великобритании составляла 500
км, а в 1850 г. – более 10 500 км, т. е. длина железных дорог выросла в 21 раз.
Её кораблями пользовались иностранные государства для перевозки товаров в самые
отдалённые части света.
Удобные ландо, двухколесные и четырехколесные кебы, а также омнибусы (некое подобие
автобусов, запряжённых лошадьми) разъезжали по городским улицам. В сельской местности
передвигались в кабриолетах, шарабанах и экипажах, запряжённых пони.
Тогда же появился электрический телеграф. Затем последовала замена парусного флота
судами из железа и стали, которые приводились в движение паром. Потребность в металле резко
возросла, но уже к середине века Британия производила около половины всего количества чугуна,
выплавлявшегося в мире.
Существенно пополняли английскую казну доходы от внешней торговли. Открытие
золотых приисков в колониях Австралии и Северной Америки укрепили положение Англии в
мировой торговле. В 1870 г. объем внешней торговли Великобритании превышал торговлю
Франции, Германии и Италии вместе взятых и был в 3—4 раза выше объема торговли
Соединённых Штатов Америки.
В земледельческих работах стали чаше использовать различные машины, и сельское
хозяйство двинулось по пути прогресса. После отмены «хлебных» законов в 1846 г. цены на
продовольствие стабилизировались, богатство, накопленное к середине Викторианской эпохи, в
значительной мере ослабило социальную напряжённость в стране, поскольку доходы трудящихся
существенно выросли.
В 1851 г. в Лондоне открылась Всемирная выставка, на которой из 14 тысяч экспонатов
половина была произведена в Британии.
Великобритания - крупнейшая колониальная держава того времени.
Она вывозила столько же товаров, сколько Франция, Германия, Италия, США вместе
взятые.
Английские банки давали займы другим странам, фунт стерлинг был главным средством
расчётов между странами мира, английская биржа - барометром и регулятором мирового рынка.
Из английской газеты: «Владельцы прядильных фабрик за год по всей Англии
вырабатывают нить общей длиной в 5. 000. 000. 000 миль. Эту нитку можно было бы обернуть
вокруг экватора более 200.000 раз и протянуть 51 раз на расстояние от земли до Солнца.
Выработанная из этой нити материя могла бы пролечь сплошной полосой от Земли до Луны»
(Этой нити хватит на изготовление 20 метров ткани на каждого англичанина в год).
После выступления представителей групп делается вывод по первому вопросу: хозяйство
Великобритании в первой половине Х1Х века успешно развивалось.
Обсуждение второго вопроса
Учитель. Переходим ко второму вопросу. Группа политологов подготовила проект о
политическом строе Великобритании в середине Х1Х века. Слушая их выступление, узнаете
ответы на следующие вопросы:
1).Как назывался политический строй Великобритании в середине Х1Х века?
2).Имела ли буржуазия Великобритании в это время политические права? Каким образом она их
получила?
3).Что отличало избирательную систему Великобритании в указанный период?
(Выступление «политологов», на экране представлена схема по теме сообщения).
Беседа по предложенным вопросам. Учащиеся делают вывод и записывают его в тетради:
политический строй страны – парламентская монархия.
Учитель. В Великобритании проводились реформы. Ситуация была стабильна. Буржуазия и
наиболее состоятельные рабочие получили избирательные права. Но рабочие не сразу добились
политических прав. В 1830-е. гг. в Англии развернулось чартистское движение (новое понятие перед учащимися на экране). Информацию о нём даёт ученик, получивший ещё в начале урока
задание.
Задание. Используя электронную энциклопедию Кирилла и Мефодия, найдите ответы на
вопросы: 1) Что такое чартистское движение? Почему оно так называется?
2) Назовите лидеров чартистского движения.
3)Проанализируйте предложенный документ, выделите требования чартистов.
4) Добились ли чартисты своих целей?
На основании этих вопросов подготовьте для своих товарищей небольшое сообщение о
чартистском движении в Англии.
Учитель. Запишите в словарь определение чартистского движения.
Когда же высококвалифицированные рабочие Англии получили избирательные права?
В 1847 г. был принят также закон, ограничивающий рабочий день.
Подведение итогов работы над проблемным заданием.
Итак, почему Великобритании удалось избежать революций в ХV111 – Х1Х вв.?
ВЫВОД. Великобритании удалось избежать революций в ХV111 – Х1Х
вв., т. к.
особенностями исторического развития страны было успешное экономическое развитие,
стабильная политическая система.
На доске в ходе урока рождалась схема (она представлена на экране).
ПОЧЕМУ В ХV111-Х1Х вв. АНГЛИЯ НЕ ЗНАЛА РЕВОЛЮЦИЙ?
1.Особенности экономического развития страны в середине 19 века.
- Успешное развитие промышленности.
- Стремительный рост транспортной сети.
- Устойчивая финансовая система.
2. Особенности политического развития страны в данное время.
- Парламентская монархия.
- Проведены реформы.
- Буржуазия и рабочие получили избирательные права.
- Стабильность.
ЭВОЛЮЦИОННЫЙ
ПУТЬ
РАЗВИТИЯ
3. Закрепление.
Учитель. Решили ли мы поставленную проблему?
Почему эпиграфом урока является древнеримское высказывание: «Мир, прежде чем
реформировать, необходимо сохранить»?
Как называется постепенный, медленный путь общественного развития, который
использовала Великобритания, путь с сохранением традиций?
На экране таблица
ПУТИ
ОБЩЕСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ
ЭВОЛЮЦИОННЫЫ ПУТЬ
РЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПУТЬ
Постепенный, медленный путь, с
сохранением традиций.
Быстрый, радикальный путь, кардинально
меняющий общество путь.
Нужна ли нам сегодня история Англии? Как вы думаете?
Давайте и мы следовать древнеримскому изречению, стремиться сохранить всё то хорошее, что
есть в нашей жизни.
4.Информация о домашнем задании.
1 уровень сложности - на основании текста учебника и дополнительной литературы подготовить
рассказ о викторианской эпохе для своих младших товарищей.
2 уровень сложности - составить задания тестового типа, в которых проверялось бы знание
основных дат, понятий, исторических деятелей Великобритании в первой половине Х1Х века.
3 уровень сложности - составить рассказ от лица англичанина, проживавшего в эпоху
промышленного подъёма (купца, рабочего, владельца завода).
5 Коллективная оценка работы класса. Подведение итогов работы.
6. Рефлексия.
Сегодня на уроке ……….
Выполняя задания, я сегодня научился……….
Я хочу сказать Вам ……………
Литература
1.Брискина А.Мужской взгляд на женские проблемы // История. Приложение к газете «Первое
сентября». 2008. 16-30.11. №22. С.8-19.
2. Грибов В.С. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по новой истории (ХV1-начало
ХХ в.): 7-8 классы. – М.: ТЦ «Сфера», 1999, - 96 с.
3. Кишенкова О.В. Короткова М.В. История для любознательных: Задачник. 6-11 кл. В 2-х кн.
К.2. – М.: Дрофа, 1996. -176 с.
4. Мишина И.А. Жарова Л.Н. Новая история Х1Х – начало ХХ века: 8 класс: Книга для учителя. М.: ООО »Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2001. - 240 с.
4. Хрестоматия по новой истории, 1640-1870: Пособие для учителя. / Сост. В.Г. Сироткин и др.;
Под ред. В.Г. Сироткина.- М.: Просвещение, 1990. – 288 с.
5. Школьная энциклопедия «Руссика». Новое время.19 в. – М.: ОЛМА – ПРЕСС Образование,
2003. -512 с.
6. Юдовская А.Я. Баранов П.А. Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. М.: Просвещение, 2005. 8 класс.
7. Энциклопедический словарь юного историка: (Всеобщая история) / Сост. Н.С. Елманова, Е.М.
Савичева. – М.: Педагогика – Пресс, 1994. - 488 с.
8 Энциклопедия для детей. Т. 1. Всемирная история. - 4-е изд., испр. и перераб. / Глав. ред. М. Д.
Аксёнова.- М.: Аванта +, 1999.- 688 с.
Схема «Политический строй Великобритании в середине Х1Х в.»