Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат «Кадетская школа-интернат» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат
«Кадетская школа-интернат»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАССМОТРЕНО
На заседании
методического
объединения,
руководитель ШМО
______Аверьянова Л.М.
Протокол № от
«____»_____2013 г.
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
МБОШИ «Кадетская школаинтернату»
Г.Р. Минниханова
«____»______2013 г.
Директор МБОШИ
«Кадетская школаинтернат»
_____А.Р.Таипова
«____»______2013 г.
Рабочая программа
По предмету «История»
6 класс
На 2013-2014 учебный год
Разработчик:
Шамсутдинов Марсель Рафаилович
Учитель историй
Протокол педагогического совета №___
от «_____»_________2013 г.
Нижнекамск
Пояснительная записка
Программа составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования
(утвержден приказом Минобразования России № 1089 от 5 марта 2004 г.), ФБУП (утвержден
приказом № 1312 от 9 марта 2004 г.)
2.Авторской программы «История средних веков» под редакцией Е.В. Агибаловой,
Г.М. Донского. М.: Просвещение, 2008 г.
3.Приказа от 23 сентября 2011 г. Об утверждении примерных учебных планов
кадетских школ, кадетских школ интернатов и кадетских классов в общеобразовательных
учреждениях Республики Татарстан.
4.Учебного плана МБОШИ «Кадетская школа-интернат» г. Нижнекамска Республики
Татарстан на 2013-2014 учебный год в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об
образовании»;
5.Положению о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и
утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов.
Рабочая программа рассчитана на изучение истории на базовом уровне. Программа
может быть использована во всех классах 6 параллели МБОШИ «Кадетская школаинтернат», так как уровень обучаемости в классах примерно одинаков. Рабочая программа
составлена на принципе цивилизационно - гуманитарного подхода. Она ориентирована на то,
чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XVI века.
В цели курса входит освоение школьниками ключевых исторических понятий;
ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной
жизни, структуры общества на этапе XVI века; раскрытие специфики власти; раскрытие
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XVI века; раскрытие значения
политического и культурного наследия разных цивилизаций.
Цели и задачи курса:
-воспитание
гражданственности,
национальной
идентичности,
развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин;
-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
-освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
-овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
-формирование исторического мышления – способности рассматривать события и
явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и
оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
-подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с
учётом сложившихся особенностей региона;
-формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о
людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
-обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и
самоутверждения
А самое главное, показать кадетам изучение историй очень важно и каждый человек
частица историй.
Формы организации образовательного процесса, контроля:
Комбинированный урок, урок – беседа, урок – путешествие, урок – суд, урок –
практикум, «круглый стол», обобщающий урок. Специфика истории как учебного предмета
предполагает обязательную практическую деятельность на уроке которая является
неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении
нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. На выполнение
практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы.
Учитывая, что кадетская школа ориентирует детей к поступлению в военные учебные
заведения, особое внимание уделяется работе с историческими фактами и картами.
Внесены изменения в почасовое распределение курсов, это связанно с с выделением
часов на реализацию регионального компонента.
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Из них:
1.История средних веков, V-XV вв. – 26 часов
2.История России с древнейших времен до концаXVI . – 34 часа
3.История Татарстана - 10 часов
Содержание учебной программы
История средних веков, V-XV вв.
Тема 1. Западная и центральная Европа в VI-XI вв
Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII вв. Франки
захватывают Галлию. Как Хлодвиг управлял государством. Как росли владения знати. Битва
при Пуатье и военная реформа Карла Мартелла. Кто должен быть королем франков.
Христианская церковь в раннее средневековье. Хлодвиг и христианская церковь.
Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. Семь свободных искусств.
Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий. Войны в Италии и
Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Каролингское Возрождение. Как и
почему распалась империя Карла Великого. Феодальная раздробленность в IX-XIII вв. «Нет
войны без пожаров и крови». Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость
королевской власти во Франции. Образование Священной Римской империи. Англия в
раннее средневековье.
Тема 2. Византийская империя в VI - XIIIвв.
Византия при Юстиниане. Территория, хозяйство, государственное устройство. Борьба
империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Тема 3. Арабы в VI - XI вв. 2 час
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские
завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Арабский халифат и его распад..
Тема 4. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Формирование средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Городское ремесло.
Цехи.Гильдии. Банки. Ростовщики. Ломбарды.Горожане и их образ жизни. Жизнь и быт
горожан.Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы Могущество католической
церкви.
Образование двух ветвей христианства ¬– православия и католицизма.
Католическая
церковь
и
еретики.
Ереси
и
борьба
церкви
против
их
распространения.Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества.
Тема 5. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI - XV вв.)
Как происходило объединение Франции. Генеральные штаты во Франции. Возникновение
сословно-представительных монархий в европейских странах
Что англичане считают началам своих свобод. Особенности сословно-представительной
монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент.
Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк.
Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия, Италия. Священная Римская империя
германской нации.
Тема 6. Культура Западной Европы в XI - XV вв.
Образование и философия. Средневековая литература. Духовный мир средневекового
человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Средневековое искусство. Романский и готический стили в
архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Культура Раннего Возрождения в
Италии.Научные открытия и изобретения. Развитие науки и техники.
Тема 7 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: распад и восстановление единой
державы. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Государства и народы Африки и
доколумбовой Америки. Народы Африки. Доколумбовы цивилизации Америки. Майя,
ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в. 34 ч.
ВВЕДЕНИЕ
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История
региона — часть истории России. Исторические источники о прошлом нашей Родины.
ТЕМА 1. ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние
географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей.
Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия,
быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения
восточных славян с соседними племенами и государствами.Присваивающее и производящее
хозяйства, пашенное земледелие, родоплеменная организация, союз племен, соседская
община, вече, дань, народное ополчение, язычество.
ТЕМА 2. РУСЬ В IХ-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования
государства у восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла
и торговли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра
восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского
государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье.
Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного
положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя
Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия
христианства.Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть
сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда.
Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые
категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление
княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного
управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого.Древнерусское государство при сыновьях
и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Между княжеские
усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира
Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.Культура Древней Руси. Истоки и
особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского
искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания.
Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись,
прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных
сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные
ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии
европейской культуры. Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской
народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан.
Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.Основные понятия темы
Государство, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, православие, митрополит, монахи,
монастыри, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, Русская Правда, усобица, летопись,
былина, патриотизм.
ТЕМА 3. РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII—XIII в.
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические
причины раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева.
Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период
раздробленности. Между княжеские отношения и междоусобные войны. Идея единства
Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Владимиро-Суздалъское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской
власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и
внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского
княжества. Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности
Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства
Новгородской земли. Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения.
Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича.
Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил Галицкий.Монгольское нашествие на
Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке
Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат.
Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород.
Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и
Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее
историческое значение.Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов
на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь
Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над
крестоносцами. Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость
русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против
ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества.
Последствия ордынского владычества. Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского
государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому.
Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика литовских князей.
Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных
художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре,
живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры.
«Слово о полку Игореве». Удел, посадник, ордынское владычество, баскак, ордынский
выход, ярлык.
ТЕМА 4. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва — центр борьбы с
ордынским владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси.
Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты.
Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит Алексей. Сергий
Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV—середине XV в. Василий I. Московская
усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз
Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III.
Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение
Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.Василий III. Завершение
политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в
политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество.
Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и
церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение
феодально-крепостнической системы.Церковь и государство. Становление русской
автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Не
стяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».Культура и быт в XIV—начале XVI
в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в
XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр
складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе
политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести.
Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная
литература, «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля.
Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди»
Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт
русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.Боярская дума,
самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди,
феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие,
крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.
ТЕМА 5. МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI в.
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социальноэкономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в.
Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство.
Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов.
Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные
реформы.Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины
Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами
крымского хана.Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака.
Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной
рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный
террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на
Новгород. Итоги опричной политики.Социально-экономические последствия опричнины и
Ливонской войны.Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало
книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести.
Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись.
Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы.
«Домострой».Централизованное
государство,
сословно-представительная
монархия,
реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско,
опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
Татарстан. Древние люди на территории Татарстана. Великая Болгария и Хазарский
каганат
Учебно – тематический план
Раздел
Количество часов
История средних веков, V-XV вв.
26 часов
История России с древнейших времен до конца XVI
34 часов
История Татарстана
10 часов
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик должен
знать/ понимать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей
отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ ( в том числе сочинений), рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-методическое обеспечение
1.Данилов А.А. История России: с древнейших времен до конца XVI в.: учеб. для 6 кл.
общеобразоват. учреждений/А.А.Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2008.
2.Соловьев К.А., Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен
до конца XVI в.: 6 класс. – М.: ВАКО, 2006.
3.Агибалова Е.В. История средних веков: учеб. для 6 класса общеобразоват. учреждений
/Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
4.Ведюшкин В. А. История средних веков: учеб. для 6 класса общеобразоват. учреждений
/В.А. Ведюшкин; под ред. А.О. Чубурьяна; Рос. акад. наук, рос. акад. образования, изд.
«Просвещение». – 5-е изд, перераб. – М.: Просвещение, 2006.
5.Несмелова М.Л. Конспекты уроков по истории средних веков: 6-7 кл.: Методическое
пособие: в 2-х ч. – М.: Изд-во ВЛАДОС_ПРЕСС, 2001.
6.Атлас по истории средних веков.
7.Учебники:«История Средних веков» М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров, М.: Русское слово, 2011
год; «История России с древнейших времён до конца XVI века» Е.В. Пчёлов (М: Русское
слово, 2010г).
Справочная литература:
1. Школьная энциклопедия «История Средних веков» (М. Олма-пресс,2003г)
2. Школьная энциклопедия «История России IX – XVI века» (М. Олма-пресс,2003г)
3. Серия «Эрудит» справочник « История России с древнейших времён до конца XV века»
(М. Мир книг,2006г)
4. А.А.Данилов, Справочник школьника «История России IX- XIX века» (М.Дрофа 2002г.)
5. А.А.Данилов Справочное пособие «История России в таблицах IX- XIX века»
6. Полный энциклопедический справочник «История России в картах, схемах, таблицах»
(М.Олма-Пресс,2001 г.)
Сборники заданий для самостоятельной работы:
1. Тренинг по теме «Киевская Русь»
2. Тренинг по теме «Политическая раздробленность» (1132 г. — конец XIIIв.)
3. Тренинг по теме «Образование Русского централизованного государства»
(XIV — начало XVI вв.)
4. Тренинг по теме «Русское государство в 1533-1600 гг.
Календарно-тематическое планирование
Дата
Тема урока
№
план факт
I Раздел. Раннее средневековье
Планируемые результаты
1.
Введение в
историю
средних веков
2.
Древние
германцы,
франкская
империя
3.
Христианская
церковь. Карл
Великий
4.
Западная
Европа в IX-XI
вв.
Опираясь на знания, полученные в курсе
истории Древнего мира, подготовить их к
изучению истории СВ; сформировать у
учащихся представление о СВ-е как об одном из
периодов ВИ; продолжить умение правильно
применять счет лет в истории, устанавливать
длительность и синхронность событий,
правильно употреблять и объяснять
исторические термины. Понимание, что история
СВ – это часть ВИ; знать значение терминов:
СВ, хроники, архив, исторический источник;
умение правильно применять счет лет в
истории, устанавливать длительность и
синхронность событий, правильно употреблять
и объяснять исторические термины; умение
работать с учебником и текстом исторического
источника
Ознакомить с жизнью древних германцев в IV –
VI вв. и подвести к пониманию причин
появления у них неравенства; усвоить понятие
«великое переселение народов»; подвести к
пониманию причин возникновения государства
у франков; продолжить формирование умений
работать с исторической картой, историческими
источниками, работать с текстом учебника,
давать развернутый ответ на вопрос и отзывы на
ответы других учащихся.
Давать определение понятий: Тацит, герцог,
кровная месть, народное ополчение, Великое
переселение народов, Хлодвиг, Галлия, род
Меровингов;
Подвести учащихся к пониманию причин
принятия христианства франками; подвести к
пониманию основных направлений поли-тики
Карла Великого, показать значение его
деятельности для государства франков;
продолжить формирование умений составлять
связный четкий рас-сказ по тексту учебника,
участвовать в обсуждении; работать с текстом
учебника, исторической картой. Давать
определение понятий: майордом, феод, феодал,
лангобарды, авары, баски.
Разъяснить причины возникновения феодальной
раздробленности на примере Империи Карла
Великого; ознакомить учащихся с географией
завоеваний норманнов, сформировать
представление об особенностях уклада жизни и
мифологии викингов; продолжить
формирование умений анализировать
исторические факты, раскрывая причинноследственные связи, составлять характеристику
исторических деятелей. Давать определение
понятий: междоусобные войны, барон, рыцарь,
вассал, сеньор, виконт, феодальная лестница,
норманны, викинги, варяги;
Рыцарский
замок и
средневековая
деревня.
5.
6.
Культура
Западной и
Центральной
Европы
7.
Образование
Славянских
государств
8.
Византия при
Юстиниане.
Культура
9.
Арабский
халифат.
Культура.
Ознакомить учащихся с условиями жизни
класса феодалов и бытом средне-векового
крестьянина. Подвести к пониманию того, как
феодалы поддерживали свое господство над
зависимыми крестьянами, какие у них
существовали моральные нормы. Подвести к
пониманию того, что натуральное хозяйство –
основа развития феодализма. Продолжить
формирование навыков составления
характеристики отдельных социальных групп.
Давать определение понятий: замок, паж,
рыцарь, латы, забрало, турнир, герб, девиз,
повинности, барщина, оброк, натуральное
хозяйство.
Ознакомить учащихся с культурой народов
Запад-ной и Центральной Европы эпохи раннего
Средневековья. Показать роль христианства в
развитии культуры.
Продолжить формирование умений
самостоятельно строить рассказ на основе
разных источников информации, давать оценку
различным явлениям культуры.
Воспитывать чувство пре-красного, чувство
уважения к тем людям, которые создавали
шедевры мировой культуры. Давать
определение понятий: книгопечатание, капелла,
инициалы, хроники, пергамент, житие,
эпические поэмы, гимны
Ознакомить учащихся с расселением, занятиями
и образом жизни славян.
Дать представление об образовании славянских
государств в центре и на юге Европы.
Продолжить формирование умений работать с
исторической картой, историческими
источниками. Давать определение понятий:
восточные славяне, вече, печенеги, Кирилл, Мефодий, князь
Показать особенности императорской власти в
Византийской империи.
Ознакомить с важнейшими достижениями
Византийского искусства.
Продолжить формирование умений работать с
историческими источниками, работать с
исторической картой, раскрывать причинноследственные связи, сравнивать, анализировать
исторические факты. Давать определение
понятий: ромеи, симфония, ди-мы, Сенат,
василевс, автократия.
Дать представление о возникновении, ценностях
и особенностях исламской цивилизации.
Выяснить роль ислама в объединении арабских
племен.
Ознакомить с важнейшими достижениями
исламской культуры.
Ознакомиться с характерными чертами
феодального строя на Ближнем Востоке.
10.
Раннее
средневековье
I Раздел. Расцвет средневековья.
11.
Города. Борьба с
сеньорами.
12.
Ремесло.
Торговля
13.
Папская власть,
католическая
церковь
14.
Крестовые
Развивать умение работать с картой, сравнивать
аналогичные явления, делать сообщения,
анализировать предметы культуры. Давать
определение понятий: ислам, Коран, пророк,
мусульмане, халиф, халифат, экспансия,
арабески, медресе, мечеть, фарси, минарет.
Систематизация и контроль качества знаний
учащихся по указанной теме
Продолжить формирование умений работать с
исторической картой, составлять связный и
четкий рассказ, участвовать в обсуждении,
формировать свое мнение.
Подвести к пониманию причин возникновения
городов в СВ
Показать роль труда ремесленников и крестьян
в возникновении разделения труда между
городом и деревней.
Раскрыть причины, способы и последствия
борьбы городов с сеньорами.
Создать представление о жизни и быте горожан.
Продолжать развивать умения анализировать
исторические источники, исторические факты,
раскрывать причинно-следственные связи,
способствовать развитию творческих
способностей учащихся. Давать определение
понятий: гильдии, цехи, само-управление, мэр,
коммуна, городской совет, бургомистр,
ратуша, подмастерье, старшины, стачки,
шедевр, братства.
Познакомить с организацией ремесленного
производства в средневековом городе.
Ознакомить с развитием денежного дела и
важнейшими путями и центрами европейской
торговли. Продолжить формирование умений
составлять характеристику представителей
отдельных групп населения, изучать
исторические источники, формулировать свое
мнение. Давать определение понятий: ,
подмастерье, стар-шины, стачки, шедевр,
братства, гильдии, товарное хозяйство,
ростовщик, товар, ярмарка, банкиры.
Подвести учащихся к пониманию причин
могущества католической церкви в Западной
Европе.
Разъяснить причины появления ересей, показать
методы борьбы католической церкви с
еретиками.
Продолжить формирование умений работать с
историческим источником и картой. Давать
определение понятий: католическая церковь,
православная церковь, индульгенция, десятина,
реликвии, мощи, сословия, дворянство, еретики,
отлученные от церкви, инквизиция, орден
францисканцев, орден доминиканцев
Обеспечить усвоение учащимися причин
походы
15.
16.
17.
организации и проведения крестовых походов.
Ознакомить с главными особенностями первого
крестового похода.
Подвести к пониманию итогов и последствий
крестовых походов.
Продолжить формирование умений работать с
историческим источником и картой, участвовать
в обсуждении, формулировать свое мнение.
Давать определение понятий: крестовые
походы, орден тамплиеров, госпитальеров,
Тевтонский орден.
Объединение
Подвести к пониманию причин объединения
Франции
Франции и выявить особенности этого процесса.
Обеспечить усвоение понятий
«Централизованное государство» и
«Генеральные штаты»
Показать сущность сословного строя
Продолжить развивать умение работать с
текстом учебника и историческими
источниками, анализировать, делать выводы,
представлять результаты своей работы. Давать
определение понятий: централизованное
государство, генеральные штаты, денежный
оброк.
Королевская
Подвести к пониманию причин усиления
власть в Англии королевской власти в Англии. Выделить
в XI-XII вв.
особенное в процессе формирования
централизованного государства.
Показать отличие Парламента в Англии от
Генеральных штатов.
Показать значение Великой хартии вольностей
Продолжить формирование умения сравнивать
однотипные исторические события, процессы,
самостоятельно формулировать выводы и
аргументировать их фактами из исторических
источников, работать по карте. Давать
определение понятий: баллада, реформа,
щитовые деньги, шериф, графство, хартия,
парламент, палата лордов, палата общин,
Великая хартия вольностей.
Столетняя
Ознакомить учащихся с причинами и
война.
характером феодальной войны.
Восстание Уолта Ознакомить с организацией феодального войска
Тайлера.
Охарактеризовать основные этапы Столетней
войны. Показать героическую роль Жанны
Д’Арк в освобождении Франции. Раскрыть
причины, характер и исторические последствия
средневековых крестьянских волнений
Продолжать формирование умений соотносить
события с веком, изучать исторические
источники, логически мыслить, участвовать в
об-суждении, умения сравнивать события, уметь
выделять в тексте учебника главное, причины,
последствия, значение, составлять план. Давать
определение понятий: Столетняя война,
феодальная война, партизаны, жакерия.
18.
Усиление
королевской
власти в Англии
и Франции
19.
Реконкиста.
20.
Яисследователь
21.
Политическая
борьба в
Германии и
Италии
22.
Османская
империя в XIVXVI вв.
23.
Культура в XIXV вв
24.
Культура
раннего
возрождения.
Подвести к пониманию значения образования
централизованных государств Продолжить
формирование умений анализировать
исторические факты, раскрывая причинноследственные связи.
Подвести к пониманию особенностей
складывания централизованных государств на
Пиренейском полуострове.
Продолжить формирование умения работать с
исторической картой, составлять связный и
четкий рассказ по тексту учебника на основе
простого плана. Давать определение понятий:
реконкиста, берберы, мавры, кортесы,
Португалия, Мавритания.
Систематизировать и обобщить знания
учащихся по изученной теме, продолжить
формирование умений участвовать в
обсуждении, анализировать исторические
факты, сравнивать явления и события
Выяснить почему Италия и Германия
оставались раз-дробленными государствами.
Продолжить формирование умений
анализировать исторические факты, раскрывая
причинно-следственные связи, работать с
исторической картой, составлять связный и
четкий рассказ по тексту учебника. Давать
определение понятий: булла, контоны,
курфюст, чомпи, гвельфы, гибеллины.
Показать причины падения Византии, быстрого
захвата турками-османами Балканского
полуострова и причины упадка Османской
империи. Продолжить формирование умений
работать с историческими источника-ми,
картой. Давать определение понятий: янычар,
турки-османы, султан, военноадминистративная система, шейх, сипахи
Показать, что развитие городов и образование
централизованных государств в Западной
Европе способствовало подъему культуры.
Показать уровень технических открытий и
изобретений. Ознакомить учащихся с великими
произведениями средневекового искусства.
Давать определение понятий: домна, мушкет,
астролябия, литеры, диспут, декан, ректор,
астрология, алхимия,эпос, ваганты, труверы,
миннезингеры, витражи, романтический,
готический
Подвести учащихся к пониманию причин
подъема культуры в Италии в XIV в.
Обеспечить усвоение учащимися понятия
«Культура Возрождения». Продолжить
формирование умений анализировать различные
виды художественных текстов, делать выводы,
составлять связный и четкий рассказ. Давать
определение понятий: возрождение,
интеллигенция, гуманизм
25.
Китай и Индия в
Средние века
Дать представление о средневековой Индии и
Китае, показать особенности их экономического
и политического развития. ознакомить с
достижениями культуры этих стран.
Продолжить формирование умения работать с
картой, рассуждать, сравнивать и
анализировать. Давать определение понятий:
султанат, касты, насан, брахманизм, буддизм,
индуизм, ислам, Великий шелковый путь,
фарфор, пагода, пейзажи, улус
26.
Народы
Америки и
Африки в
Средние века
27.
Значение
Средних веков в
истории
Ознакомить учащихся с основными занятиями,
нравом и бытом народов Америки. Проследить
процесс организации государств в
доколумбовой Америке. Познакомить с образом
жизни, занятиями народов Африки,
достижениями их культуры. Развивать умение
составлять сложный план параграфа. Давать
определение понятий: майя, ацтеки, инки,
пигмеи, бушмены.
Обеспечить системное усвоение знаний
учащихся по характерным чертам
средневекового общества. Продолжить
формирование умений изучать исторические
источники, анализировать, делать выводы.
Работа с учебником, иллюстрациями, словарная
работа.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Введение.
История России
- часть всемирной истории.
Древние люди
на территории
России
Первые
государства на
территории
России
Первые
государства на
территории
России
Восточные
славяне
Предпосылки
создания
государства у
славян
Русь при первых
князьях
Князь Владимир
и принятие
христьянство
Расцвет Руси
при Ярославе
мудром
Жители древней
Руси.
Человеческое стадо, неандерталец, человек
современного типа, разделение труда, родовая
община, военная демократия.
Стоянка, неолитическая революция
Первые государства на территории России
Подсечно-огневое, переложное. Вече,
ополчение, язычество, пантеон
Норманнская теория, варяги, призвание варягов
Полюдье, погосты, уроки, дружина, князь, вече,
холопы, смерды
Христьянство, идолы, язычество
Русская правда, междоусобица, династический
брак
Смерды, бояре, холопы, духовенство, закупы,
рядовичи, вотчина
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Контрольнообобщающий
урок (по § 1-10)
Культура Руси в
IX-XII вв
Начало
феодальной
раздробленности
Раздробленность
русских земель
Владимиро –
Суздальское
княжество
Новгородская
республика
Контрольнообобщающий
урок (§ 9, 11-13)
Походы Батыя
на Русь
Борьба русских
земель с
западными
завоевателями
Русь и Орда в
XIII-XIV вв
Великое
княжество
Литовское и
Русское в XIIIXIV вв
Усиление Руси
при Иване I
Собирание
русских земель
во второй
половине XIV в
Развитие
культуры на
Руси в XIII-XIV
в
Контрольнообобщающий
Московское
княжество в
первой половине
XV века
Распад Золотой
орды
Российское
государство во
второй половине
XV- начале XVI
века
Русская
культура в XV-
Икона, фреска ,миниатюра, патриотизм
Междоусобицы, феодализм, раздробленность
удел
аскетизм
Республика, артель,
Иго, курултай, улус, темник
Крестоносцы, рыцарские ордена, «свинья»
Золотая Орда, орда, хан, баскак, ярлые, сотник
Уния, королевство, диалект, католичество
Слобода, великое княжение
Собирание Русских земель во II пол. XIV веке
Эпос, зодчество, устав, полуустав.
Централизованное государство, поместье
«великая замятня», минарет, междоусобица,
ясак
Скипетр, держава, боярская дума, великий
князь.
Иконопись, хронограф
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
XVI вв
Жители
российского
государства во
второй половине
XV – начале XVI
вв
Контрольнообобщающий
урок (по § 21-25)
Древние люди
на территории
Татарстана
Держава хунну:
предки татар
Великая
Болгария и
Хазарский
каганат
Тюркский
каганат
Образование
Булгарского
государства на
средней Волге
Волжская
Булгария –
страна городов
Волжская
Булгария в
«Путешествии
на реку Итиль»
Ибн Фадлана
Империя
Чингисхана
Волжская
Булгария и
монгольские
завоевания
Улус Джучи,
города, культура
Образование
Казанского
ханства
Контрольнообобщающий
урок по истории
Татарстана
Чин, помещики, бояре
Государство, полис, дань, тюрки, гунны
Шаньюй, легенда о свистящих стрелах
Иудаизм, кочевники
Каганат
Караван-сарай
Слобода, фактория, каллиграфия
Яса, тумен, десятка
Татары, монголы
Баскак, курултай, диван, беклербек
Эмир, диван, мурза, улан, ярлык, медресе