Тема: Плотность вещества. Тип урока: урок изучения нового материала. Цель: ввести понятие плотности вещества. Задачи: Сформировать представление о плотности вещества как о величине, численно равной массе единицы объёма. Продолжить формирование ключевых компетенций учащихся: анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать интерес к физике как к науке о природе. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, практический. Оборудование: Компьютер, проектор , карточки с тестовым заданием для физического диктанта, таблицы плотностей веществ; на каждой парте: весы ученические, два тела равного объёма, два тела равной массы, мензурка. Ход урока: 1. Орг. момент. Приветствие ребят. Постановка перед учащимися целей и задач урока. 2. Актуализация знаний. Начнем наш сегодняшний урок с повторения ранее изученного А теперь, работая в 3-х группах, проверим материал прошлых уроков. 1 группа – проходит тестирование на компьютере. (Компьютер оценивает сам) 2 группа – Физический диктант с таблицей. (В виде игры в карты) 3 группа – Работа с вопросами. Вопросы для 3 группы. Записать формулу движения и назвать входящие величины и единицы измерения. Как определить массу тела? Какие вещества вы знаете? Какие у них свойства? Какую форму имеют данные тела и как найти их объем? Прямоугольный параллелепипед (V=abc); Тело неправильной формы (с помощью мензурки) Проверка работу 2 группы по слайду 6 (1и 2 группа ставит оценки на оценочные карточки) 3. Изучение новой темы. Ребята теперь обратимся к опытам (выполняют опыты). 1) Берем рычажные весы. Уравновесим. На чашках весов тела разного объема, но одинаковой массы. Объемы разные, но массы одинаковы. V1<V2 m1=m2 2) Берем тела одинакового объема, Взвешиваем их массы. Массы их различные. V1 = V2 m1 < m2 Вопрос к учащимся: Почему так получается? От чего это зависит? (Учащиеся делают вывод – зависит от рода вещества.) 3) На чашках весов 2 мензурки, массы которых равны. Нальем одинаковое количество жидкости – в одну спирт, в другую – воду. Вопрос к учащимся: что замечаем? Учащиеся отвечают, что мензурка со спиртом легче. Делаем вывод: эти опыты подтверждают, что масса в единице объема зависит от рода вещества. Масса 1см3 вещества может служить характеристикой вещества. Эту физическую величину называют ПЛОТНОСТЬЮ и найти ее можно по формуле масса Плотность = — (слайды1,2) объём Учитель: Ребята, на каких уроках вы встретились с понятием плотности? Ученики: На уроках математики, когда проходили тему «Функции». Учитель: Зная массу и объём тела, мы можем найти плотность вещества. Плотность вещества обозначается буквой ρ(ро). m ρ= — V Зная формулу, теперь выражаем единицу измерения плотности вещества. Ученик у доски выражает единицу измерения плотности, остальные работают в тетрадях. m кг ρ= — = — V м³ кг Единицей измерением плотности вещества является 1 — м³ Работа с учебником На стр 45 учебника находим таблицы 2,3,4. В данных таблицах – плотности веществ. 2 таблица – плотности некоторых твёрдых тел. 3 таблица – плотности некоторых жидкостей. 4 таблица – плотности некоторых газов. 1 столбик показывает название тел. 2 столбик - плотности этих тел даётся в единице измерении кг в м³ 3 столбик – плотности этих же тел, но единицей измерением является г/см³. Найдите, чему равна плотность стали? - ρ стали = 7800 кг/ м³. Теперь выразим плотность стали в г/см³. 7800* 1000 г ρ стали = 7800 кг/ м ³= ―――――― = 7,8 г/см³ 1000000 см³ Самостоятельно в тетрадях плотность бензина из кг/ м³ перевести в г/см³. Давайте теперь сравниваем во сколько раз меньше г/см³ от кг/ м³ . Ответ спрашиваем ç 3 учеников и вывод: меньше в 100 раз. 1 г/см³ = 1000 кг/ м³ 1 кг/ м³ = 0,001 г/см³ В природе вещества могут находится в трёх состояниях . Назовите эти состояния. ( твердые тела, жидкости, газы). Назовите вещество, которое может находится в трёх состояниях. Вода - жидкость лёд – твёрдое тело пар – газ. Находим плотности льда, пара, воды. Плотность льда = 900 кг/ м³ Плотность воды = 1000 кг/ м³ Плотность пара = 0,590 кг/ м³ Какой вывод можно сделать? Вывод: Плотность одного и того же вещества в твёрдом, жидком, газообразном состоянии различны. 4. Закрепление новой темы. А. Решение задач. 1. Что означает запись: плотность гранита 2600кг/м3? 2. Чему равна плотность воздуха, если 1м3 его имеет массу 1,29 кг?(Решает ученик на доске с подробным объяснением решения). 3. Определите объём 7800 кг стали. (самостоятельное решение всех учеников. Проверка решений по вопросам к решению задач. Вопросы: 1. Что по условии задачи известны? 2. Что должны найти? 3. Как вычисляется плотность вещества? Какой ответ получили?) Б. Исследовательская работа. Класс разделяем на 4 группы. В каждой группе по 4 ученика. На столах каждой группы разные тела из разных веществ, весы лабораторные, мензурка, линейка. Вы должны исследовать, из какого материала сделаны эти тела, выполнив необходимые измерения и вычисления. .Ваша задача: 1. Составить условие задачи.. 2. Решать свои задачи (условие и решение задачи оформить в самостоятельные тетради) Задания. Для 1 группы. На столе мензурка, гиря , стакан воды, весы. Для 2 труппы. На столе параллелепипед прямоугольный, линейка, весы. Для 3 группы. На столе мензурка, стакан с растительным маслом, весы. Для 4 группы. На столе гайка, весы, стакан воды. Тетради для самостоятельных работ собрать на проверку. 5. Итог урока. Ответьте на вопросы: Что нового вы узнали сегодня на уроке? О какой физической величине, которая может служить одной из характеристик вещества, мы говорили? 6. Домашнее задание. Изучить § 21, упр. 7 (1,2,). Предлагаю желающим попробовать свои силы в составлении ребусов и кроссвордов по теме “Плотность вещества”.