Почему у ребенка возникло нарушение речи? Причины речевых нарушений разнообразны. Что вызвало нарушение речи в конкретном случае, определит точно только врач невропатолог, ортадонт, логопед. Под причиной нарушений речи понимают воздействие на организм внешнего или внутреннего фактора, или их взаимодействия, которые определяют специфику расстройства речи. В специальной литературе выделяют биологические и социальные причины. Рассмотрим подробнее каждую группу. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. Чаще всего связаны с нарушением центральной нервной системы (ЦНС). К ним относятся поражения мозга во внутриутробном развитии (во время вынашивания плода), во время родов и в первые годы жизни. Гипоксия плода, т.ё. недостаток кислорода; Многоводие во время беременности; Анемия матери при беременности (малокровие); Обвитие пуповиной плода; Затяжные или стремительные роды, родовспоможение (выдавливание плода); Наследственная предрасположенность; Сильный токсикоз во время беременности; Инфекционные и хронические заболевания матери; Интоксикации (алкоголь, курение) матери во время беременности; Несовместимость крови матери и ребёнка; Сниженный слух у ребёнка; Инфекционные забеливания в первые годы жизни, (менингит, ангина, ОРЗ, краснуха) травмы головы; Нарушение в строении артикуляционного аппарата (неправильный прикус, короткая подъязычное уздечка, широкий, толстый язык и т.д.) СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ. Это неблагоприятное влияние окружающей среды. К таким факторам относят следующие: Недостаточное внимание к ребенку, он является заброшенным (мать не разговаривает с ребёнком, не ласкает его); «Сюсюканье» с ребёнком, т.ё. неправильное произношение слов (пойдем гули-гули, вот би-би и т.п.); Повторение ребенком не правильной речи (если в семье есть родственник с дефектами речи, например заикание). Ограничение в общении с детской группой и др. Чем раньше будет выявлено речевое недоразвитие ребёнка, тем легче и эффективней будет коррекционная работа. Как правило, нарушения устной речи в дошкольном возрасте, влияет на усвоение чтения и письма в школьном возрасте и на адаптацию ребёнка в целом. Уже в раннем возрасте маме необходимо обращать внимание на речевое развитие ребёнка. Можно определить следующие признаки благополучного и неблагополучного развития ребёнка. Признаки благополучного развития речи у ребенка: Физическое развитие ребенка соответствует возрасту. У ребенка нет никаких неврологических заболеваний. Ребенок активно общается со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми. Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит. Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи. Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам. Признаки неблагополучного развития речи у ребенка: Ребенок развивается с задержкой. Ребенок перенес тяжелые заболевания. У ребенка есть неврологические заболевания. Ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения, которые он слышит. Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас не слышал. Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не обращаясь к вам за помощью («самостоятельный» ребенок). Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на одном ему понятном языке. На замечания «Скажи еще раз лучше» не реагирует. Речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи его сверстников. Правила при разговоре с детьми раннего возраста 1. Повторяйте сказанное вами. Постоянно повторяйте некоторые «ключевые» слова. 2. Говорите о том, что происходит здесь и теперь («сейчас оденем сини штанишки, застегнём тёплую кофту и т.п.) 3. Говорите достаточно громко. 4. Следите за ясностью произношения. 5. Задавайте простые вопросы. 6. Поощряйте усилия малыша и не слишком часто исправляйте его ошибки. 7. Помогайте ребенку употреблять уже знакомые ему слова. 8. Сведите «сюсюканье» к минимуму, называйте предметы и живые 9. объекты правильным, необлегченным словом (машина, собака, поезд). 10.Важно воспитывать у ребенка потребность в общении, внимание к речи окружающих, память на слова, умение воспроизводить звуки и слова по подражанию. Используемая литература: 1. Волкова Л.С. Логопедия. – М.: «Владос», 2002. – 680с. 2. Воспитание и развитие детей раннего возраста / В.В. Гербовой, Г.М. Ляминой и др. – М.: «Просвещение», 1984. - 224с. 3. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Екатеринбург: Изд - во ЛИТУР, 2005. – 320с. 4. Краузе Е.Н. Логопедия.- 2 изд. испр. – СПб.: Учитель и ученик, Корона Аринт, 2003. - 208с. 5. Кузнецов Л.В. Основы специальной психологии. – М.: «Академия», 2003. 480с.