История Древнего мира» 5 класс

История Древнего мира» 5 класс
Воробьёва Виктория Валерьевна,
учитель истории и обществознания.
Тема урока: Жизнь и быт египтян
Цели урока
Образовательные
Развивающие
Воспитательные
Цели урока:
Образовательные:
 Показать трудности жизни простого народа;
 Познакомить с бытом, образом жизни представителей знати.
Развивающие:
Продолжить формирование умений:
 пользоваться различными информационно-коммуникативными
 технологиями на разных этапах урока,
 работать с исторической картой,
 использовать документы как источник знаний,
 устанавливать причинно-следственные связи,
 анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал.
Воспитательные:
 Способствовать толерантному отношению к жизни и быту других народов,
 Воспитывать такие качества, как сострадание, уважение, любознательность.
Тип урока: объяснение нового материала.
1
Оборудование:
Карта «Древний Египет», карточки для опроса, компьютер,
проектор, интерактивная доска.
Ход урока:
Этапы урока
I. Организационный момент.
Деятельность учителя
Приветствие учащихся, проверка
готовности к уроку.
Деятельность учащихся
Приветствие учителя, проверка
готовности к уроку.
II.
Повторение темы Сегодня на уроке мы с вами
«Государство на совершим увлекательное путешествие в Древний Египет, чтобы
берегах Нила».
познакомиться
со
структурой
Древнеегипетского общества, мы с
вами узнаем, как правили фараоны,
кто такие жрецы и вельможи, писцы,
воины, земледельцы и ремесленники, рабы
1. Вызов учащегося для подготовки
устного ответа по карточке № 9:
1. Подготовка одним из учащихся
устного ответа по карточке № 9.
КАРТОЧКА № 9
Подготовь развёрнутый ответ на вопрос:
«Какие природные условия Древнего Египта были
благоприятны для земледелия и почему?»
Для этого вспомни:
- Где находится Египет?
- Какой климат и рельеф имеет эта страна?
- Какую роль в жизни египтян играла река Нил?
- Какие природные изменения происходили с
рекой в период летнего солнцестояния?
- Какие занятия существовали у жителей Египта?
Сделай вывод.
2. Работа с классом - разминка
(кроссворд).
2. Решение кроссворда и запись ответов
на интерактивной доске
3. Вызов учащегося для работы с
контурной картой.
3. Работа одного из учащихся с
контурной картой на интерактивной
доске.
2
III.
Изучение новой
темы.
4. Заслушивание устного ответа по
карточке № 9 и отзывов на него
одноклассников.
4. Устный ответ учащегося по карточке
№ 9, отзывы на него одноклассников.
5. Проверка контурной карты,
выставление оценок.
5. Проверка контурной карты,
исправление в случае необходимости.
1. Переход к изучению новой темы и
постановка задачи для учащихся:
Изучить и сравнить условия
жизни и быта разных слоёв
2. Запись темы в тетради.
населения Древнего Египта?
3. Комментированное чтение с.35-36
учебника (§ 7, п.1)
4. Запись новых терминов в тетради.
5. Чтение стихотворения «Фараон» с
музыкальным сопровождением.
5. Просмотр учебного фильма о
фараонах и ответы на вопросы учителя.
Кто превзойдет меня? кто будет
равен мне?
Деянье всех людей – как тень в
безумном сне,
Мечта о подвигах, как детская
забава.
Я исчерпал до дна тебя, земная
слава!
И вот стою один, величьем упоен,
Я вождь земных царей и царь – я
фараон!
Просмотр учебного фильма о
фараонах и беседа по вопросам.
6. Рассказ о вельможах с
демонстрацией слайдов презентации
и беседа по вопросам.
Ответы на вопросы учителя:
1. Почему же у вельмож были такие
богатые дома?
2. Почему к ним почтительно
относились?
3. Какую службу при фараоне они
выполняли?
7. Комментированное чтение (с. 42
учебника, первый абзац).
3
8. Работа с интерактивной доской
(задание для учащихся: соотнести
функции государства с его
представителями и сделать вывод)
8. Работа с интерактивной доской
(задание для учащихся: соотнести
функции государства с его
представителями и сделать вывод)
9. Рассказ о писцах с демонстрацией
слайдов презентации.
9. Запись новых терминов в тетради.
10. Работа с историческим источником «Поучение Хети… своему сыну
Пепи»:
- чтение документа,
- беседа по прочитанному.
10. Работа с историческим источником
«Поучение Хети… своему сыну Пепи»:
- чтение документа,
- беседа по прочитанному,
- поиск в документе видов ремёсел.
11. Рассказ о жизни и быте
земледельцев и ремесленников с
демонстрацией слайдов
презентации.
11. Запись новых терминов в тетради.
12. Рассказ о рабах, чтение
стихотворения «Египетский раб» с
музыкальным сопровождением и
беседа по вопросам.
Я жалкий раб царя, с восхода до
заката,
Среди других рабов, свершаю
тяжкий труд,
И хлеба кус гнилой – единственная
плата
За слезы и за пот, за тысячи минут.
Когда порой душа отчаяньем
объята,
Над сгорбленной спиной свистит
жестокий кнут,
И каждый новый день товарища иль
брата
В могилу общую крюками волокут.
Я жалкий раб царя, и жребий мой
безвестен,
Как утренняя тень, исчезну без
следа,
Меня с лица земли века сотрут, как
плесень;
Но не исчезнет след упорного
труда;
И вечность простоит, близ озера
Мерида,
Гробница царская, святая пирамида.
4
Ответы на вопросы учителя:
1. Как платили рабу за его труд?
2. Если раб не хотел выполнять работу,
как с ним поступали?
3. Где работали рабы, от лица которых
шло повествование?
13. Итог урока. Беседа по вопросам.
Ответы на вопросы учителя:
1. Кто находился во главе всего
общества? (Фараон).
2. Как вы думаете, кому в Египте
жилось труднее всего? (Крестьянам,
ремесленникам и рабам).
3. Чем отличалось положение рабов от
положения крестьян и ремесленников?
(Крестьяне и ремесленники были
свободными людьми).
4. Какую работу выполняли вельможи?
(выполняли поручения фараона,
вершили суд, следили за налогами,
возглавляли войско и т. д.).
5. Как вы думаете, почему земледельцы
боялись писцов? Какую работу они
выполняли? (Писцы собирали налоги).
IV.
Рефлексия.
V.
Домашнее
задание
14. Проведение зарядки для глаз.
14. Зарядка для глаз.
Проведение тестирования по
изученному на уроке материалу с
использованием пультов
дистанционного управления
(программа «Verdikt»).
Подведение итогов тестирования,
выставление оценок.
Ответить на вопросы теста.
- Прочитать §§ 7-8 учебника,
- словарь,
- выполнить задание в Рабочей
тетради: с.21 № 25, с. 22 № 27.
5