Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Основная общеобразовательная Песчанская школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Основная общеобразовательная Песчанская школа»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
школьного МО
учителей
гуманитарного
цикла
протокол от
«25»июня2013г.
№6
заместитель директора
по УВР
_____Шевченко Н.В.
на заседании
педагогического
совета школы
протокол от
« 31»августа 2013 г.
№1
Директор МБОУ
««Основная
общеобразовательная
Песчанская школа»
______Вологжанина Н.В.
Приказ от
31 августа 2013 г.
№ ___
(подпись)
«30» августа 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По учебному курсу
«История Древнего мира»
5 класс(базовый уровень)
Составитель:
учитель
истории
Кройтор Евгений
Константинович
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа разработана на основе:
- государственного образовательного стандарта основного общего образования,
- примерной программы основного общего образования по истории;
- авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой
«История Древнего мира», Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание.
5-11
классы,
М.:
Просвещение,
2007
год;
- авторской программы под редакцией Майкова А.Н. «Введение в изучение истории» –
М.: Вентана – Граф, 2007 год;
- с учётом рекомендаций инструктивно-методического письма «О преподавании
учебного предмета истории и обществознания в 2013-2014 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Белгородской области»
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и
человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом
вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности
(поскольку в науке выделение локальных цивилизаций древности, их наименования и
определение сущности являются спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые
послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась
их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи
курса — формировать историческое мышление — дается представление об общем и
особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем
отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней
историографической и дидактической традицией программа предусматривает
знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат
одной из основ их общей образованности.
Задачи курса:
 осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
 показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности
особенности мировых религий — буддизма и христианства);
 раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает
возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Изменения, внесенные в авторскую учебную программу, и их обоснование.
В соответствии с Государственным стандартом основного общего образования по
истории, а также на основании рекомендаций инструктивно-методического письма «О
преподавании истории и обществознания в 2013-2014 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Белгородской области» БелРИПКППС, в рабочую
программу 5 класса были добавлены темы пропедевтического модуля «Что изучает
история» в количестве 10 часов, за счет оптимизации и сжатия учебного материала по
истории Древнего мира. В разделе «Жизнь первобытных людей» объединены темы
Древнейшие люди» и «Родовые общины»; в разделе «Древний Восток» - «Библейские
сказания и Царство Давида и Соломона»; в разделе «Древняя Греция» сокращено время
изучения поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; объединены темы «В афинских школах и
гимнасиях» и «В театре Диониса»; сокращения времени на итоговое повторение до
одного часа.
Рабочая программа составлена и реализуется с помощью УМК:
1. Майков А.Н История. Введение в историю: учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений / «Вентана-Граф», 2010.
2. Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2008.
3. Н.И.Шевченко.История Древнего мира. Методические рекомендации.5 класс.
Москва, «Просвещение»», 2012г.
4. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 1-2 часть. 5 класс. – М.:
Просвещение, 2013.
Распределение учебного материала в 5 классе .
Настоящая рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), что
соответствует объему учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по
учебному плану образовательного учреждения.
Учебно-тематический план.
№
НАИМЕНОВАНИЕ
РАЗДЕЛА
1
Пропедевтический курс
Что изучает история.
Введение.
2
3
4
5
6
7
8
Жизнь первобытных
людей.
Древний Восток.
Древняя Греция.
Древний Рим
Итоговое повторение
Итого
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЕ
А.А.ВИГАСИНА,
Г.И.ГОДЕРА,
И.С.СВЕНИЦКОЙ
«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО
МИРА».
10
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЕ
КОНТРОЛЬНЫЕ
РАБОТЫ
10
1
2
-
6
4
1
20
21
17
2
68
18
20
17
1
70
1
1
1
1
6
Приемы, методы и формы организации учебного процесса включают разнообразные
виды самостоятельной работы: составление плана, сравнительных таблиц, работа с
учебником, подготовка сообщений, написание сочинений, составление рассказов по
рисункам и иллюстрациям. Решение и составление познавательных задач. Составление
и разгадывания кроссвордов, работа с документами. Основной формой промежуточного
и итогового контроля является тестирование.
3
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе. Критерии оценки по
истории являются следующие за устные ответы:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения
сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной
действительностью.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно
систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и
обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3» в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.
За письменные работы:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
В 5 классе важно использовать разнообразные и доступные для учащихся формы и
приемы работы.
 групповые;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать:
 основные этапы и ключевые события истории древности;
 Знать выдающихся деятелей Древнего мира и их роль в истории и культуре;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
Уметь:
 умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание
иллюстрации;
 умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и
различия;
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям,
высказывая при этом собственные суждения;
 умения спорить и отстаивать свои взгляды;
 умения анализировать исторический источник;
 умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
 умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
4
Календарно-тематическое планирование
№ Наименование раздела и тем
п/п
I
1
Что изучает история. 10ч.
Историческая память народа
2
Источники знаний о прошлом
3
Измерение времени
4
5
Археология-помощница историков
Историческая карта. Легенда карты
6
7
Наука о народах и наука о прошлом
Человек в истории
8
15
Как в географических названиях
отражается история
Государственные символы. О прошлом
рассказывают гербы.
Как работать с учебным материалом по
истории.
Жизнь первобытных людей. 4 ч.
Древнейшие люди. Родовые общины
охотников и собирателей.
Возникновение искусства и
религиозных верований.
Возникновение земледелия и
скотоводства.
Появление неравенства и знати.
Древний Восток./
Древний Египет.
Государство на берегах Нила.
16
Как жили земледельцы и ремесленники.
17
18
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы.
19
Религия древних египтян.
9
10
II
11
12
13
14
III
Вид контроля,
самостоятельной
работы
Входной контроль.
Работа с исторической
картой.
Текущий контроль.
Хронологический
диктант
Текущий контроль.
Хронологический
диктант
Опрос
Работа с исторической
картой.
Беседа
Беседа, работа с
иллюстрациями
Беседа, работа с
иллюстрациями
Беседа, работа с
иллюстрациями
Групповые занятия
Текущий устный
Часы
учебно
го
време
ни
10
1
Планов
ые
сроки
прохож
дения
Подгото Прим.
вка к
ГИА
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
Текущий контроль.
Понятийный диктант
Текущий устный
1
Текущий устный,тест
1
18/7
Текущий контроль.
Работа с контурной
картой.
Текущий контроль.
Опрос
Опрос
Текущий контроль.
Хронологический
диктант
Сообщения учащихся
1
1
1
1
1
1
5
20
21
22
Искусство Древнего Египта.
Повторение изученного материала по
теме: Древний Египет.
Западная Азия в древности.
Древнее Двуречье.
26
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы.
Финикийские мореплаватели.
Библейские сказания. Царство Давида и
Соломона.
Ассирийская держава.
27
Персидская держава «царя царей».
23
24
25
Индия и Китай в древности 4ч.
28
Природа и люди Древней Индии.
29
Индийские касты.
30
Чему учил китайский мудрец
Конфуций.
Первый властелин единого Китая.
31
32
Повторение по теме: Вклад народов
Древнего Востока в мировую культуру.
IV
33
Древняя Греция. / Древнейшая
Греция.
Греки и критяне.
34
Микены и Троя.
35
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
36
Религия древних греков.
37
38
Полисы Греции и их борьба с
персидским нашествием.
Земледельцы Аттики теряют землю и
свободу.
Зарождение демократии в Афинах.
39
Древняя Спарта.
40
Основание греческих колоний.
41
Олимпийские игры в древности.
Опрос
Тестирование
Текущий контроль.
Терминологический
диктант
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
1
1
6
1
1
Текущий контроль. Опрос
Текущий контроль.
Сообщения
1
1
Текущий контроль.
Понятийный диктант
Итоговый контроль.
Повторить основные
понятия раздела
Текущий контроль. Работа
с контурной картой.
Текущий контроль. .
Работа с персоналиями.
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
Текущий контроль.
Исторический диктант
1
Текущий контроль.
Сообщение о Китайской
стене. Работа с контурной
картой.
Итоговый контроль.
Тест.Повторить имена и
даты
1
1
1
1
1
1
1
20/4
Текущий контроль. Работа
с контурной картой.
Текущий контроль.
Составить конспект
Текущий контроль.
Тестовая проверка. Работа
с персоналиями.
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
1
1
1
1
8
Текущий контроль.
Исторический диктант
1
Текущий контроль.
Устный опрос
Текущий контроль.
Понятийный диктант
Текущий контроль. Работа
с картой.
Текущий контроль.
Терминологический
диктант
1
1
1
1
6
42
Победа греков над персами в
Марафонской битве.
43
45
Нашествие персидских войск на
Элладу.
Повторение по теме: Полисы Греции и
их борьба с персами.
Возвышение Афин и расцвет
демократии в V в. до н.э.
В гаванях афинского порта Пирей.
46
В городе богини Афины.
44
Текущий контроль. Работа
с картой. Тестовая
проверка.
Текущий контроль.
Исторический диктант.
1
Текущий контроль. Опрос
1
1
4
Текущий контроль.
Заполнить сравнительную
таблицу «Население
Афин»
Текущий контроль.
Сообщение об Акрополе.
Текущий контроль.
Понятийный диктант
1
47 В афинских школах и гимназиях. В театре
Диониса.
Текущий контроль.
48 Афинская демократия при Перикле.
Тестовая проверка.
49
Македонские завоевания в IV в. до
н.э.
Города Эллады подчиняются
Македонии.
50
Поход Александра Македонского на
Восток.
51
В древней Александрии Египетской.
52
53
Обобщение изученного материала по
теме: Древняя Греция.
Древний Рим. Рим: от его
возникновения до установления
господства.
Древний Рим.
54
Завоевание Римом Италии.
55
Устройство Римской республики.
56
Вторая война Рима с Карфагеном.
V
57
Рим – сильнейшая держава
Средиземноморья.
Установление господства Рима в
Средиземноморье во 2-м веке до н.э.
58
Рабство в Древнем мире.
59
Обобщение изученного материала по
теме: Рим: от его возникновения до уст.
господства в Средиземноморье.
3
Текущий контроль.
Сообщение о Филиппе
Македонском.
Текущий контроль.
Сообщение об Александре
Македонском.
Текущий контроль.
Понятийный диктант.
1
Текущий устный,тест
1
1
1
17/4
Текущий контроль.
Сравнит природные
условия Греции и Италии.
Текущий контроль.
Терминологический
диктант
Текущий контроль.
Составить план пересказа.
Текущий контроль.
Составить опорный
конспект
1
1
1
1
3
Текущий контроль.
Подготовить пересказ с
использованием
иллюстраций параграфа.
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
1
Фронтальный опрос
1
1
7
60
61
Гражданские войны в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
62
Единовластие Цезаря.
63
Установление империи в Риме.
64
Римская империя в первые века
нашей эры.
Соседи Римской империи в 1-м веке н.э.
В Риме при императоре Нероне.
65
Первые христиане и их учения.
66
Расцвет империи во 2-м веке. «Вечный
город» и его жители.
67
Падение Западной Римской империи.
Римская империя при Константине.
68
Взятие Рима готами.
69
Обобщение по теме Древний Рим.
70
Итоговое повтор.
Историческое и культурное наследие
древних цивилизаций.
Текущий контроль. Тест
Текущий контроль.
Подготовить развернутый
ответ
Текущий контроль.
Сообщение о Юлии
Цезаре. Работа с
персоналиями
Текущий контроль.
Составить опорный
конспект. Работа с картой
4
1
1
1
1
3
Текущий контроль.
Составить план пересказа.
Сообщение об императоре
Нероне. Работа с
персоналиями
Текущий контроль.
Хронологический диктант
1
1
Текущий контроль.
1
Сообщение о бетоне,
арке, амфитеатре.
Работа с картой.
Текущий контроль.
Сообщение о Колизее,
Пантеоне, цирке (по
выбору)
3
Текущий контроль.
1
Терминологический
диктант
Текущий контроль.
Тестовая проверка
1
Фронтальны и
инд.опрос
1
Творческие задания
1
1
8
Содержание программы
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (10 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и
«н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая
память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия.
Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели
прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская
государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Введение 1 час.
РАЗДЕЛ 1. Жизнь первобытных людей (6 ч.)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о
месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление
орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве:
собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение
огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение
одежды из звериных шкур, жилища, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины
охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека.
Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства:
земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство, прядение, ткачество. Основные
орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого
станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет
старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях
первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва»,
«жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на
семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия
«знать», «раб», «царь».
РАЗДЕЛ II. Древний Восток (20 ч.)
Тема I. Древний Египет
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий
климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные сооружения (насыпи, каналы,
шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа»,
«писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско: пехота, отряды
колесничих. Завоевательные походы.
Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис
и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве
9
мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия»,
«гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его
внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в
гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и
росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф»,
«скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа:
подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, астрономия). Солнечный
календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о
Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус»,
«свиток».
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении: каменное
строительство; скульптурный портрет; письменность; календарь). Неограниченная
власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва
умершего).
Тема 2. Западная Азия в древности
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья
(жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических
руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для
письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.
Города шумеров — Ур и Урук.
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства;
представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом.
Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар.
Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия,
математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство.
Основание колоний вдоль побережья Средиземного Моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие единобожие».
Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемирном потопе, Иосиф и его братья,
исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о
героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул,
Давил, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные
орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление
побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы
Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы,
росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город
Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта).
Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи,
Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные» полчища, собранные из
покоренных областей). Город Персеполь.
Тема 3. Индия и Китай в древности
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы.
Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выращивание риса, хлопчатника,
10
сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма,
Ганеша; вера в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды
жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде,
отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под
властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.
Местоположение и природа древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение
Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения
правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение
Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской
стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь
Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
РАЗДЕЛ III. Древняя Греция (21 ч.)
Тема 1. Древнейшая Греция
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на
изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.
Древнейшие города — Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское
могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие
мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские
гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря.
Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале
Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок
хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада и Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские
боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис
и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые
введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение самостоятельных
государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для
выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления
Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев.
Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства.
Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «агражданин»,
«демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание
спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь.
Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин,
два царя — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования.
Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент,
Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной
торговли. Отношения колонистов с местным населением, Греки и скифы. Понятия
эллины, «Элада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие
«атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу.
Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского
11
царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг
трехсот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сражение в
Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром
сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег»,
«фаланга» , «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и
торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане,
переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской
женщины, Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры
храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские
гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт).
Афинский мудрец Сократ.
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла
«Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных
представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их
функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение выборных должностей.
Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в VI в. до н. э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии
при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра,
сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Отношение
эллинов к Филиппу Македонскому. Псократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря
Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник.
Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель
Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность
Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское,
Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торговый и культурный
центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская
библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах
Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в Афинах. Особенности афинской
демократии.
РАЗДЕЛ IV . Древний Рим (17 ч.)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные
земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население древней Италии (латины, этруски,
самниты, греки).
Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты.
Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской
власти. Понятия весталка, «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов.
Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. Понятия «республика»,
«консул», «народный трибун», «право вето».
12
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство
Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената
и его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы
Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с
Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах.
Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в
Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима
«разделяй и властвуй. Разгром Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.
Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование
рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские
игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Тема 3. Гражданские войны в Риме
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха.
Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии
восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса.
Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах
должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей.
Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход
через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и
его политика. Брут во главе заговора НОТИ Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия
«ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение
Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти
Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других
республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя»,
«император», «преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским
царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки
славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в
Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о
жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление
о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей
перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения.
Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских
властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия
«колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов
управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях:
дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.
13
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей.
Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование
«хлеба и зрелищ».Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна,
триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за
императорскую власть. Правление Константина. Признание христианства. Основание
Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как
следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю
и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка).
Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами.
Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеровварваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами.
Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб
Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.
Итоговое повторение 2 часа.
Формы и средства контроля
Тест № 1 «Что изучает история?»
Часть1. Выбери в каждом задании один правильный ответ.
А1. Что изучает история?
А) прошлое человечества
Б) космос
В) строение Земли
А2. Наша эра ведет счет летоисчисления от:
А) основания Рима
Б) Рождества Христова
В) освобождения евреев от египетского рабства
А3. Это наука изучающая способы и правила проведения раскопок
и занимающаяся поиском артефактов
А) Археология
Б) Нумизматика
В) Геральдика
А4. Наука изучающая географические названия и их происхождения:
А) Археология
Б) Топонимика
В) Геральдика
А5. Наука о гербах
А) Археология
Б) Топонимика
В) Геральдика
14
А6. Наука изучающая старинные монеты
А) Археология
Б) Нумизматика
В) Геральдика
А7. Наука, изучающая родословную человека, историю его семьи
А) Генеалогия
Б) Топонимика
В) Археология
А8. Наука о языках
А) Лингвистика
Б) Нумизматика
В) Геральдика
А9 Наука изучающая народы их происхождение и расселение, быт и культуру
А) Археология
Б) Этнография
В) Геральдика
А10. Сколько в веке лет?
А) 10 лет
Б) 100 лет
В) 1000 лет
Часть2.
В1. Установите соответствие между понятием и определением.
Понятие
Определение
это ряд поколений , происходящих от одного предка
А Имя
1
Поколение
это наука, изучающая родословную человека, историю его
Б
2
семьи
Родословная
личное название человека, которое ему дают при рождении.
В
3
это одновременно живущие люди близкого возраста
4
Ответ:
А
Б
В
В2. Напиши правильно римские цифры
5-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
20 -
7-
21 -
9-
17 -
11 -
15 -
13 -
3-
В3. Напиши, к какому веку относиться год?
1235 год –
1988 год –
2011 год –
355 год –
1466 год –
1834 год –
1755 год –
988 год –
15
В4. Определите как произошли эти названия:
Название
Как они произошли
Днепропетровск
В память о другом поселении
А
1
Медвежьегорск
По реке
Б
2
Североморск
По географическому положению
В
3
Юрьев
От имени основателя города
Г
4
Новомосковск
По характеристике местности
Д
5
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
С1. Составь (напиши) предложения со следующими набором слов:
Исторические источники, вещественные, письменные , устные
1.
2.
3.
4.
5.
6.
С2. Напиши примеры происхождения фамилий:
Профессия –
Животные растения Качества человека –
Церковные праздники –
Местность –
От имени или отчества Ответ на вопросы к тесту №1
Часть А
1-А
2-Б
3-А
4-Б
5–В
6-Б
7-А
8-А
9-Б
10 - Б
1.
2.
3.
4.
Часть В
А-3, Б-4, В - 1
V, XX, VII, XXI, IX, XVII, XI, XV, XIII,III
XIII, XX, XXI, IV, XV, XIX, XVIII, X
А-2, Б-1, В – 3, Г – 4, Д – 1
16
Тест №2 по теме: «Первобытный мир»
А1. Какое событие произошло примерно 40 тысяч лет назад?
1) появился Человек разумный
2) люди научились обрабатывать металлы
3) люди перешли к земледелию и скотоводству
4) появились первые стоянки первобытных людей
А2. Страх первобытных людей перед грозными и необъяснимыми явлениями природы
привел:
1) к появлению государств
2) к строительству городов
3) к появлению религиозных верований
4) к отказу от занятий охотой и собирательством
А3. Прочтите отрывок из книги и укажите название животного, о котором идет речь.
Ао подошел к обрыву и уверенным взмахом копья начертил на гладком отвесе
очертания зверя. Это был горбатый слон на толстых ногах. Он был покрыт прядями
длинных волос и высоко поднимал концы могучих клыков...
1) носорог 2) бизон 3) мамонт 4) африканский слон
А4. Почему первобытные люди клали пищу и орудия труда в могилы умерших?
1) они имели излишки продуктов
2) они были уверены, что все это понадобится сородичу в «стране мертвых»
3) они хотели сохранить свои орудия труда для потомков
4) они прятали там свои запасы, так как опасались набегов соседей
А5. Какое животное человек приручил первым?
1) мамонта
3) собаку
2) носорога
4) обезьяну
А6. Какое правило действовало в соседской общине?
1) родня сильна, когда над ней крыша одна
2) братство дороже всякого богатства
3) за общим столом еда вкуснее
4) каждый сам за себя
А7. Какое занятие способствовало возникновению земледелия?
1) скотоводство
2) ремесло
3) собирательство
4) охота
А8. В чем состояло преимущество медных орудий труда перед каменными?
1) медные орудия труда более прочные
2) медь чаще встречается в природе, чем камень
3) медное орудие труда стоило дешевле каменного
4) медное орудие можно было починить, а каменное приходилось делать заново
А9. Главным отличием человека от животного является его способность:
1) охотиться
3) делать орудия труда
2) прожить в одиночку
4) строить жилище
А10. Укажите черты, присущие первобытной эпохе.
1) люди не угнетали друг друга
2) люди жили маленькими семьями
3) только старейшины и вожди умели читать и писать
4) люди использовали только деревянные орудия труда
А11. Племенем называли:
1) несколько родов, живущих в одной местности
2) коллектив родственников
3) жителей одного города
17
4) коллектив охотников
А12. Какую роль сыграл огонь в жизни первобытного человека?
1) люди перестали зависеть от природы
2) люди перестали нуждаться в одежде
3) огонь привлекал животных к жилищу человека
4) люди с помощью огня изготавливали орудия труда
В1. Какие орудия труда использовались в земледелии? Укажите два верных ответа из
пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их
в указанном месте без дополнительных символов.
1) плуг
2) серп
3) гончарный круг
4) гарпун
5) копье
Ответ: _____________________________________
В2. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого
столбика соответствует один элемент правого.
Понятие
Определение
1) потомки вождей, знаменитые люди
2) люди, которые занимаются
изготовлением различных изделий
3) захваченные на войне пленники
4) могущественные боги
А) рабы
Б) ремесленники
В) знатные
Ответ:
А
Б
В
В3. Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) выделение знати
Б) рост урожаев, появление излишков
В) переход от родовой общины к соседской
Г) изобретение плуга, использование животных для рыхления земли
Ответ:
Ответы к тесту по теме: «Первобытный мир»
А1-1
А2-3
А3-3
А4-2
А5-3
А6-4
А7-3
А8-4
А9-3
А10-1
В1-12
В2-А3,Б2,В1
В3-ГБВА
18
А11-1
А12-4
Тест №3 по теме: «Древний Египет»
А 1. Египет расположен:
1) между третьим и четвертым порогами Нила
2) вдоль побережья Красного моря
3) по берегам рек Нил и Евфрат
4) в Северо-Восточной Африке
А2. Когда на территории Египта образовались первые государства?
1) 40 тысяч лет назад
2) в конце 4 тысячелетия до н. э.
3) около 3000 г. до н. э.
4) в первом в. н. э.
А3. Земледелие в Египте стало главным занятием, т. к.:
1) в Египте часто шли дожди
2) в Египте протекало много полноводных рек
3) в долине Нила земля была мягкой и плодородной
4) по берегам реки находилось много свободных, пригодных для земледелия полей
А4. Что является признаком государства?
1) выборы старейшины
2) образование родовых общин
3) наличие религиозных верований
4) наличие определенной территории и границ
А5. Египет расположен:
1) в Западной Азии
2) от истоков Нила до дельты
3) вдоль побережья Средиземного моря
4) на берегах Пила от первого порога до Средиземного моря
А6. Единое государство сложилось в Египте примерно:
1) 40 тысяч лет назад
3) в 3000 г. до н. э.
2) в 4000 г. до н. э.
4) в 1 в. н. э.
А7. Греческий ученый Геродот называл Египет «даром
Пила», потому что:
1) во время разливов Нила почва становилась плодородной
2) река была главной достопримечательностью Египта
3) первые жители Египта прибыли в страну по реке
4) основным занятием египтян было рыболовство
А8. Что является признаком государства?
1) появление Человека разумного
2) переход на христианское летоисчисление
3) использование металлических орудий труда
4) наличие правителя, получившего власть по наследству
19
В1. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого
столбика соответствует один элемент правого.
Понятие
Определение
1) высокий тростник, из которого дела ли материал
для письма
2) место впадения реки в море
3) каменистая преграда на дне реки
4) осадок, образующийся на дне водоемов или
после разлива реки
А) папирус
Б) дельта
В) ил
Ответ:
А
Б
В
В2. Установите соответствие между понятием и определением. Одному элементу левого
столбика соответствует один элемент правого.
Понятие
Определение
1) островок растительности, расположенный
около естественного водоема посреди пустыни
2) место впадения реки в море
3) каменистая преграда на дне реки
4) выпуклое изображение на камне
А) пороги
Б) оазис
В) рельеф
Ответ:
А
Б
В
Ответы к тесту по теме: «Древний Египет»
А1-4
А2-2
А3-3
А4-4
А5-4
А6-3
А7-1
А8-4
В1- А1,Б2,В4
В2- А3,Б1,В4
20
Тест №4 по теме: «Древний Восток»
Вариант 1
Часть В
1. Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Индии являются:
а) мягкие и плодородные почвы;
б) пустыни;
в) высокие горы;
г) труднопроходимые джунгли;
д) полноводные реки.
2. Жители Двуречья строили дома из:
а) обожженных глиняных кирпичей;
б) высокого тростника-папируса;
в) высушенных глиняных кирпичей;
г) ливанского кедра;
д) ивовых прутьев, обмазанных глиной.
3. В древнем мире появление неравенства и знати связано с:
а) изобретением лука и стрел;
б) развитием ремесла;
в) возникновением родовой общины;
г) ведением военных действий.
4. Вавилонские купцы привозили в Двуречье из разных стран мира:
а) строительный лес;
б) рогатый скот;
в) финики;
г) глиняные кирпичи;
д) пурпурные ткани;
е) зерно;
ж) металлы.
5. Вводя в Вавилонии законы, царь Хаммурапи хотел:
а) защитить своих подданных от обращения в
рабство;
б) защитить рабов от чрезмерного произвола хозяина;
в) узаконить разделение людей на богатых и бедных;
г) ограничить произвол властей и установить
правопорядок.
6. Около 600 года до н.э. египетский фараон, решив узнать, вся ли Африка
омывается морем, дал поручение мореплавателям:
а) египтянам;
г) грекам;
б) финикийцам;
д) ассирийцам;
в) вавилонянам;
е) персам.
7. Великая китайская стена строилась для того, чтобы:
а) удержать отвоеванные у гуннов земли;
б) защитить торговые пути от набегов разбойников;
в) помешать побегам рабов;
г) поддержать правопорядок в стране.
8. По верованиям древних индийцев, из стоп бога Брахмы появились:
а) брахманы;
б) знатные воины;
в) земледельцы;
г) ремесленники;
д) слуги.
9. Культурно-историческими достижениями древних индийцев являются:
21
а) шахматы;
б) компас;
в) ткани из хлопка
г) свод законов Хаммурапи;
д) поэма «Рамаяна»;
е) цифры;
ж) бумага.
10. Система письма, используемая жителями Финикии, называется:
а) клинопись;
б) алфавит;
в) рисунчатое письмо;
г) иероглифическое письмо.
11. Укажите мифы и сказания, созданные в странах Древнего Востока:
а) о Гильгамеше;
б) о Прометее;
в) о всемирном потопе; г) «Рамаяна»;
д) об Осирисе;
е) о Геракле;
ж) о троянском коне.
12. В разные периоды истории столицами древневосточных стран были:
а) Вавилон; б) Мегиддо; в) Асуан; г) Ниневия; д) Фивы;
е) Иерусалим; , ж) Мемфис.
13. Отметьте имя правителя, не являвшегося царем Палестины в 10-м веке до н.э.:
а) Соломон;
б) Саул;
в) Ашшурбанапал; г) Давид.
14 Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей:
а) Тутмос Третий;
1) создание древнейших законов;
б) Дарий Первый;
2) завоевание Палестины и Сирии;
в) Цинь Шихуан.
3) строительство Великой китайской стены;
4) создание в Персии почтовой службы;
5) строительство храма богу Яхве.
15. Соотнесите события с датами:
а) 3000 год до н.э.; 1) объединение Южного и
Северного царств Египта;
б) 6-й век до н.э.;
2) объединение индийских
царств под властью Ашо-ки;
в) 3-й век до н.э.
3) образование Ассирийской державы;
4) строительство пирамиды Хеопса;
5) образование персидской державы «царя царей».
16. Установите последовательность событий, происшедших в истории Египетского
государства:
а) завоевательные походы Тутмоса Третьего;
б) существование 42 небольших царств;
в) строительство пирамиды Хеопса;
г) завоевание Египта персами;
д) объединение Южного и Северного царств.
22
Тест №4 по теме: «Древний Восток»
Вариант 2
1. Сходными природно-климатическими условиями для Египта и Двуречья
являются:
а) опасность наводнений;
б) плодородные почвы;
в) разливы рек;
г) заросли тростника;
д) жаркий климат.
2. Население древнего мира научилось делать первые металлические орудия труда
из:
а) бронзы;
б) железа;
в) меди;
г) олова;
д) золота.
3. Военные успехи ассирийского войска во многом можно объяснить применением
в сражениях:
а) конницы;
б) пращи;
в) боевых колесниц;
г) таранов.
4. Финикийские купцы привозили в разные страны мира:
а) оливковое масло;
б) пшеницу;
в) шерсть;
г) пурпурные ткани;
д) живой товар — рабов;
е) финики;
ж) строительный лес.
5. По законам царя Хаммурапи:
а) любого человека могли пожизненно обращать в рабство за долги;
б) людей строго наказывали за преступления по обычаю «око за око, зуб за зуб»;
в) было невозможно купить или продать рабов на рынках Вавилона;
г) свободные люди освобождались от уплаты налогов в царскую казну.
6. Древние индийцы поклонялись богу:
а) Ганешу с головой слона;
б) Гебу с головой змеи;
в) Тоту с головой птицы;
г) Амону-Ра в облике кота;
д) Апопу в облике змеи;
е) Сету в облике осла.
7. Финикийцы основывали свои поселения-колонии для:
а) ведения военных действий с местным населением;
б) оживления торговли с другими странами;
в) подготовки к новым, более далеким путешествиям;
г) распространения своего образа жизни среди местного населения.
8. По верованиям древних индийцев, цари происходили из касты:
а) брахманов;
б) знатных воинов;
в) земледельцев;
23
г) ремесленников;
д) слуг.
9. Культурно-историческими достижениями древних китайцев являются:
а) иероглифическое письмо;
б) шахматы;
в) ткани из хлопка;
г) бумага;
д) ткани из шелка;
е) компас;
ж) чай.
10. Древнекитайская книга представляла собой связку:
а) пальмовых листьев;
б) расщепленного бамбука;
в) глиняных табличек;
г) листов папируса.
11. Древневосточными мудрецами были:
а) Конфуций;
б) Кир Великий;
в) Гаутама Будда;
г) Хаммурапи;
д) Цинь Шихуан;
е) Соломон;
ж) Тутанхамон.
12. По территории стран Древнего Востока протекали реки:
а) Нил; б) Волга; в) Хуанхэ; г) Евфрат; д) Ока; е) Инд; ж) Днепр.
13. Отметьте растение, которое не выращивали древние индийцы:
а) рис;
б) хлопчатник;
в) оливковые деревья;
г) сахарный тростник.
14. Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей:
а) Хаммурапи; б) Ашшурбанапал;
в) Соломон.
1) создание древнейших законов;
2) завоевание Египта и Китая;
3) организация первой библиотеки глиняных книг;
4) строительство храма богу Яхве в Иерусалиме;
5) строительство Великой китайской стены.
15. Соотнесите события с датами:
а) 3-е тысячелетие до н.э.; б) 8—7-й века до н.э.; в) 221 год до н.э.
1) образование первых государств в Двуречье;
2) образование персидской державы «царя царей»;
3) завоевание Египта персами;
4) объединение Китая под властью Цинь Шихуан;
5) образование ассирийской державы.
16. Установите последовательность событий, происшедших в период становления
персидской державы «царя царей»:
а) завоевание Египта;
б) покорение Вавилонии;
в) правление Дария Первого;
г) объединение персидских племен;
д) смерть Кира Великого.
24
Ответы к тесту №4
Вариант 1
1 а, д;
2 в;
3 б, г;
4 а, д, ж;
5 а, в, г;
6 6;
7 а, 6;
8 д;
9 а,в, д, е;
10 6;
11 а, в, г, д;
12 а, г, д, е, ж;
13 в;
14 а-2, 6-4, в-3;
15 а-1, 6-5, в-2;
16 а-4, 6-1, в-3, г-5, д-2.
Вариант 2
1 а, в, д;
2 в;
3 а, г;
4 а, г, д, ж;
5 б;
6 а;
7 б, в;
8 6;
9 а,г, д, е, ж;
10 б;
11 а, в, е;
12 а, в, г, е;
13 в;
14 а-1, б-З, в-4;
15 а-1, 6-5, в-4;
16 а-4, 6-2, в-5, г-1, д-3.
Тест №5 Тест по теме: «Греки и критяне. Микены и Троя»
А1. Город Микены был расположен в:
1) Причерноморье
2) Северной Греции
3) Южной Греции
4) Малой Азии
А2. В Греции в отличие от Египта:
1) земля была плодородной
2) отсутствовали большие реки
3) было мало полезных ископаемых
4) большую часть территории покрывали пески
А3. Какому герою греческого мифа принадлежат следующие слова?
Если не могу я спастись от власти Миноса ни сухим путем, ни морским, то ведь открыто
же для бегства небо! Вот мой путь! Всем владеет Минос, лишь воздухом не владеет он!
1) Тесею
3) Ною
2) Дедалу
4) царевичу Раме
А4. Укажите итог Троянской войны.
1) освобождение Греции от персидского господства
2) объединение Греции под властью троянского царя
3) падение Троянского царства
4) гибель Критского царства
25
А5. Балканский полуостров:
1) находится на юге Европы
2) омывается Красным морем
3) омывается Черным морем
4) находится в Южной Азии
А6. В Греции в отличие от Египта:
1) земля была мягкой и влажной
2) был суровый, холодный климат
3) реки разливались два раза в год
4) большую часть территории занимали горы
А7. Выражение «нить Ариадны» связано с мифом о:
1) Гильгамеше
2) Дедале и Икаре
3) Всемирном потопе
4) Тесее и Минотавре
А8. Укажите причину Троянской войны.
1) борьба между Троей и греческими государствами за господство в Эгейском море
2) стремление троянского царя объединить всю Грецию под своей властью
3) восстание греков против владычества персов
4) спор между богинями
В1. Прочитайте отрывок из древнегреческого мифа и напишите имя человека, о котором
идет речь.
Он стоял на высокой скале у берега моря, ожидая сына. Вот вдали показалась черная
точка. Это корабль Тесея. Но не блестят белые паруса на солнце, паруса черные, а это
значит погиб Тесей. В отчаянии бросился он с высокой скалы в море и погиб в морских
волнах; лишь его безжизненное тело выбросили волны на берег. С тех пор и зовется
море, в котором погиб безутешный отец, его именем.
Ответ:____________________________________________________________
В2. Прочитайте отрывок из древнегреческого мифа и напишите имя человека, о котором
идет речь.
Он набрал перьев, скрепил их льняными нитками и носком и стал изготовлять из них
четыре больших крыла. Наконец, работа закончена, крылья готовы. Великий мастер
привязал крылья за спину, продел руки в петли, укрепленные на крыльях, взмахнул ими
и плавно поднялся на воздух подобно громадной птице.
Ответ:____________________________________________________________
Ответы к тесту по теме: «Греки и критяне. Микены и Троя»
А1-3
А2-2
А3-2
А4-3
А5-1
А6-4
26
А7-4
А8-1
В1- Эгей
В2- Дедал
Тест №6 по теме: «Афинская демократия при Перикле»
А1. Верховная власть в Афинском государстве принадлежала:
1) царю
3) стратегу
2) архонту
4) Народному собранию
А2. В работе Народного собрания принимали участие:
1) все греки
2) граждане Афинского государства
3) все жители Афинского государства
4) люди, свободно говорившие на греческом языке
А3. Стратега в Афинском государстве выбирали открытым голосованием, потому что:
1) стратег имел право наказать всех, кто проголосовал против него
2) должность стратега была самой незначительной в Афинах
3) считалось, что не каждый обладает талантом полководца
4) многие греки не умели читать и писать
А4. В Афинском государстве в отличие от государств Древнего Востока:
1) существовали законы
2) собирали налоги в казну
3) рабы принимали участие в управлении
4) должностных лиц выбирали по жребию или голосованием
А5. Руководство флотом и армией, внешней политикой в Афинском государстве
возлагалось на:
1) архонта
2) стратега
3) царя
4) Народное собрание
А6. Чем занималось Народное собрание в Афинах?
1) принимало законы
2) следило за состоянием насыпей и каналов
3) руководило возведением храмов
4) объявляло о начале театральных представлений
А7. В Афинском государстве в отличие от государств Древнего Востока:
1) власть принадлежала демосу
2) в управлении государством участвовали рабы
3) верховная власть передавалась по наследству
4) должностные лица отчитывались перед стратегом
А8. За исполнение должностей в Афинском государстве платили деньги, чтобы:
27
1) привлечь к управлению чужеземцев
2) прославить Афинское государство на всю Элладу
3) бедняки могли занять государственные должности
4) афиняне могли купить входной билет на Акрополь
В1. Из перечисленных ниже имен укажите двух современников Перикла. Обведите
цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без
дополнительных символов.
1) Солон
2) Одиссей
3) Аспасия
4) Мильтиад
5) Софокл
Ответ:____________________________________________________________
В2. Из перечисленных ниже имен укажите двух современников Перикла. Обведите
цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без
дополнительных символов.
1) Драконт
2) Фидий
3) Тесей
4) Геродот
5) Парис
Ответ:____________________________________________________________
Ответы к тесту по теме: «Афинская демократия при Перикле»
А1-4
А2-2
А3-3
А4-4
А5-2
А6-1
А7-1
А8-3
В1- 35
В2- 24
28
Тест №7 по теме: «Установление господства
Рима во всем Средиземноморье»
А1. Причиной борьбы Рима с Карфагеном было стремление Рима:
1) освободиться от зависимости
2) захватить побережье Черного моря
3) установить свою власть в Средиземноморье
4) распространить веру в римских богов на новые территории
А2. О каком событии идет речь?
.. . [Ганнибал] повел за собою пятьдесят тысяч пехоты и около девяти тысяч конницы;
перевалил с ними через так называемые Пиренейские горы к месту переправы через
реку, именуемую Роданом. Войско его отличалось не столько многочисленностью,
сколько крепостью здоровья и было превосходно испытано в непрерывных битвах в
Иберии.
1) нашествие галлов на Рим
2) триумф римского
3) завоевание римлянами Македонии
4) начало войны Рима с Карфагеном
А3. В битве при Заме победил полководец:
1) Пирр
2) Сципион
3) Катон
4) Ганнибал
А4. После завершения второй войны с Карфагеном Рим:
1) стал хозяином в Западном Средиземноморье
2) вынужден был сжечь все свои боевые корабли
3) потерял все свои завоевания в Северной Африке
4) обязан был заплатить Карфагену большую сумму денег
А5. О каком событии идет речь?
Наконец римляне... сломили неприятеля, ряды которого... выдавались вперед клином...
Когда неприятель, уступая римлянам, поспешно и в беспорядке стал отступать, римляне
преследовали его по пятам... и остановились, лишь наткнувшись на резерв африканцев:
они стояли в виде полукружия в обе стороны растянув свои крылья; только центр...
выдавался вперед... Когда римляне опрометчиво зашли в середину, они обошли их
кругом и с тылу преградили им возможность отступления.
1) битва при Каннах
2) битва при Платеях
3) битва около города Зама
4) сражение римлян с македонянами
А6. Кому принадлежат слова?
Все же я полагаю, что Карфаген должен быть разрушен.
1) Ганнибалу
2) Катону
3) Сципиону
4) Пирру
29
В 1. Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) захват Римом Сицилии
Б) битва при Заме
В) завоевание Римом Сирийского царства
Г) разрушение римлянами Карфагена
Ответ:
В 2. Расположите в правильной последовательности следующие события.
А) битва при Каннах
Б) вторжение Ганнибала в Италию
В) разрушение римлянами Карфагена
Г) завоевание римлянами Македонии
Ответ:
Ответы к тесту по теме: «Установление господства Рима во всем
Средиземноморье»
А1-3
А2-4
А3-2
А4-1
А5-1
А6-2
В1- АБВГ
В2- БАГВ
30
Тест №8 по теме: «Древний Рим»
А1. Какая страна в Средиземноморье потеряла независимость последней?
1) Греция
2) Парфия
3) Британия
4) Египет
А2. Состоятельный человек, бескорыстно помогающий людям искусства:
1) гражданин
3) император
2) меценат
4) сенатор
А3. Частое изображение Октавиана Августа рядом с богами свидетельствовало:
1) о признании спортивных заслуг императора
2) об обожествлении личности Августа
3) о распространении христианства
4) о восстановлении республики
А4. С каким событием связаны слова Октавиана Августа «Вар, верни мне мои
легионы!»?
1) с заключением мира с Парфией
2) с захватом Цезарем власти в Риме
3) с борьбой за власть между Октавианом и Антонием
4) с поражением римского войска в Тевтобургском лесу
А5. Место морского сражения между Октавианом и Антонием:
1) мыс Акций
2) бухта Пирей
3) остров Саламин
4) Александрийская бухта
А6. Племена, проживавшие по берегам реки Рейн:
1) парфяне
2) венеды
3) скифы
4) германцы
А7. Пожизненное звание императора и народного трибуна, дарованное сенатом
Октавиану, означало:
1) установление республики
2) установление единоначалия Августа
3) признание полководческих талантов Октавиана
4) прекращение действия сената и Народного собрания
А8. Предводитель Арминий прославился тем, что:
1) победил парфянское войско
2) возглавил восстание рабов
3) возглавил заговор против Цезаря
4) разбил римлян в Тевтобургском лесу
31
В1. Какие события произошли в правление Октавиана Августа? Укажите два верных
ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и
запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) взятие Карфагена
2) завоевание Галлии
З) установление в Риме республики
4) завершение гражданских войн
5) создание личной императорской стражи
Ответ:____________________________________________________________
В2. Какие события произошли в правление Октавиана Августа? Укажите два верных
ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и
запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) захват Римом Сицилии
2) принятие земельного закона
З) заключение мира с Парфией
4) подавление восстания Спартака
5) превращение Римского государства в империю
Ответ:____________________________________________________________
Ответы к тесту по теме: «Древний Рим»
А1-4
А2-2
А3-2
А4-4
А5-1
А6-4
А7-2
А8-4
В1- 45
В2- 35
32
Контрольный тест №1. Жизнь первобытных людей
1 ВАРИАНТ
1. В каком первобытном коллективе главную роль играли родовые отношения?
а) в человеческом стаде б) в родовой общине
в) в государстве.
2. Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?
а) охота
б) скотоводство
в) собирательство.
3. Кто управлял родовой общиной в первобытном обществе?
а) цари
б) жрецы
в) старейшины.
4. Первый металл, из которого древние люди научились делать орудия труда:
а) медь
6) бронза
в) железо.
5. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
а) корова
б) лошадь
в) собака.
6. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
а) скотоводство
6) охота
в) обработка металлов.
7. В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство?
а) в человеческом стаде б) в родовой общине
в) в соседской общине.
8. Выберите причину появления религии:
а) неумение человеком объяснять явления природы
б) боязнь человека перед стихией природы
в) желание человека отличаться от животных.
9. Когда появился человек на Земле?
а) 2 млн. лет назад
6) 100 тыс. лет назад
в) 10 тыс. лет назад.
2 ВАРИАНТ
1. Выберите главную причину появления неравенства среди людей.
а) распад родовой общины
6) изменение орудий труда
в) появление государства.
2. Что позволило первобытному человеку пережить ледниковый период?
а) собирательство
6) изобретение металлических орудий труда
в) овладение огнем.
3. Кто управлял племенем?
а) жрецы
б) совет старейшин
в) цари.
4. Из чего первобытные люди делали первую одежду?
а) из шелка
б) из шкур диких животных в) из хлопка.
5. Несколько родовых общин, живших в одной местности:
а) человеческое стадо
б) племя
в) соседская община.
6. Первое орудие труда первобытного человека:
а) мотыга
6) заостренный камень
в) плуг.
7. Орудие труда, при помощи которого первобытные люди ловили рыбу.
а) гарпун
6) лук
в) рубило.
8. Что называется искусством?
а) творческое воспроизведение окружающего мира
б) стремление человека объяснить загадки природы
в) желание людей лучше охотиться.
9. Когда человек начал заниматься земледелием?
а) l0 тыс. лет назад
б) 3 тыс. лет назад
в) 200 тыс. лет назад.
Контрольное тестирование №2 «Западная Азия, Индия и Китай».
Вариант 1
33
1. Древняя страна, расположенная между морем и цепью Ливанских гор?
а) Междуречье
б) Египет
в) Финикия
2. Где была написана книга, от которой произошло слово «библиотека»?
а) в Египте
б) в Китае
в) в Израиле
3. От кого защищала Северный Китай Великая китайская стена?
а) от ассирийцев
6) от гуннов
в) от филистимлян
4. На чем писали в Древнем Китае?
а) на дощечках из бамбука
б) на пальмовых листьях
в) на глиняных табличках
5. Древнее государство, захватившее в VI в. до н.э. Вавилонское и Египетское
царства?
а) Лидия
б) Персия
в) Израиль
6. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа?
а) Адам
б) Авраам
в) Ной
7. Что выращивали земледельцы в Древней Индии?
а) хлопчатник и сахарный тростник
б) чай
в) какао
8. Что изобрели в Древнем Китае?
а) бумагу
6) цифры
в) шахматы
9. Предводитель персов, великий полководец Древнего мира:
а) Хаммурапи
б) Кир
в) Крез
10. Где протекает река Янцзы?
а) в Китае
б) в Индии
в) в Междуречье
Вариант 2
1. Древняя страна, находившаяся между двумя реками Тигр и Евфрат?
а) Урарту
6) Междуречье
в) Индия
2. Кто, по Библии, был
создан Богом и чье имя переводится с еврейского как
человек»?
а) Ной
б) Адам
в) Моисей
3 Кто учил в Древней Индии, что главное - личное достоинство человека, а не его
происхождение?
а) Брахма
6) Будда
в) Рама
4. Письменность в Древнем Двуречье:
а) линейное письмо
б) иероглифы
в) клинопись
5. Что выращивали земледельцы в Древнем Китае?
а) сахарный тростник
б) хлопчатник
в) чай
6. Что изобрели в Древнем Китае?
а) компас
б) шахматы
в) прозрачное стекло
7. Что изобрели финикийцы?
а) прозрачное стекло
6) компас
в) бумагу
8. Древняя страна, в которой были изобретены бумага, компас, шелковые ткани?
а) Китай
б) Индия
в) Египет
9. Столица Ассирийской державы, которую называли «логовищем львов» и «городом
крови»?
а) Ниневия
б) Персеполь
в) Вавилон
10. Где протекает река Инд?
а) в Египте
6) в Индии
в) в Китае
Контрольное тестирование №3. Древняя Греция.
34
Вариант 1.
1. Где находится Спарта?
а) в долине реки Эврот в Лаконии
6) на севере Греции
в) на о. Сицилия
2. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны?
а) рабов
б) оливковое масло
в) хлеб
3. Автор поэм «Илиада и «Одиссея»:
а) Гомер
б) Гесиод
в) Эсхил
4. Как по-гречески назывался «простой народ»?
а) илоты
б) полис
в) демос
5. Где проводились Олимпийские игры?
а) на горе Олимп
б) в Олимпии
в) в Афинах
б. В каком городе Древней Греции было два царя?
а) в Спарте
6) в Афинах
в) в Фивах
7. Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
а) раз в четыре года б) раз в десять лет
в) каждый год
8. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 r. до н.э.:
а) Ксеркс
б) Дарий Первый
в) Кир
9. Вождь афинского демоса в V в. до н. э.:
а) Сократ
б) Перикл
в) Драконт
10. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н.э..):
а) при Марафоне
6) при Фермопильском проходе в) при Платеях
Контрольное тестирование. Древняя Греция.
Вариант 2.
1. Где находятся Афины?
а) в Аттике
б) на севере Греции
в) на о. Крит
2. Что произошло в 490 г. до н. э.?
а) Марафонская битва
б) взятие греками Трои
в) распад державы Александра Македонского
3. Как назывался совет знати в Афинах?
а) ареопаг
б) демос
в) полис
4. Чем заканчивается поэма Гомера «Илиада»?
а) похоронами Гектора
б) взятием Трои при помощи деревянного коня
в) возвращением Одиссея нa Итаку
5. Чем занимались спартанцы?
а) ремеслом
6) военным делом
в) земледелием
б. Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран?
а) вино
б) оливковое масло
в) пшеницу
7. Девять правителей Афин, ежегодно избиравшиеся жребием:
а) стратеги
6) архонты
в) Народное собрание
8. Кто в афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве?
а) рабы
6) граждане Афин
в) купцы-переселенцы
9. Высший орган власти в Спарте:
а) Народное собрание
б) Совет старейшин
в) цари
10. Что означает греческое слово «демократия?
а) «власть народа»
б) «власть знати»
в) «власть тирана»
Контрольное тестирование №4. Вариант 1
Древнейший Рим и установление его господства во всем средиземноморье.
35
1. Когда в Риме запретили долговое рабство?
а) в эпоху республики;
б) в эпоху царей;
в) в эпоху императора.
2. Кто такие патриции?
а) потомки древних жителей Рима;
б) потомки племени этрусков;
в) потомки греческих колонистов.
3. Кто был первым царем Рима?
а) Рем;
б) Ромул;
в) Нумитор.
4. Кто служил в римских легионах в республиканскую эпоху?
а) рабы;
б) бедняки;
в) земледельцы.
5. Должностные лица, избиравшиеся в республиканском Риме каждый год:
а) сенаторы,
б) консулы.
в) императоры.
6. Какое племя жило на берегу реки Тибр, где был основан Рим?
а) галлы.
б) этруски.
в) латины.
7. Высший орган власти в республиканском Риме:
а) сенат.
б) народные трибуны,
в) царь.
8. Римский сенатор. заканчивавший каждую свою речь в сенате словами: «Карфаген
должен быть разрушен»:
а) Катон.
б) Сципион.
в) Гракх.
9. Рабы, получившие в пользование участки земли:
а) колоны
б) «рабы с хижинами»
в) христиане
10. Что произошло в 509 г. до н, э.?
а) В Риме установилась республика
б) основан Рим в) в Риме установилась
империя
Текущее тестирование №4. Вариант 2
Древнейший Рим и установление его господства во всем средиземноморье.
1. Как назывались завоеванные Римом области?
а) «наше море».
б) провинции,
в) царство варваров.
2. Царство. ставшее следующей жертвой после Карфагена:
а) Македония,
б) Египет,
в) Парфия.
3. Кто производил набор в войска в республиканском Риме?
а) цари,
б) народные трибуны,
в) консулы.
4. Что такое «Триумф»?
а) Строительство триумфальной арки,
б) торжественный въезд в Рим полководца-победителя,
в) торжественное богослужение в Риме.
5. Жрицы богини огня и домашнего очага:
а) авгуры,
б) весталки,
в) гаруспики.
6. Административный орган управления в Древнем Риме:
а) сенат,
б) форум,
в) Пантеон.
7. Народные трибуны имели право произносить в сенате слово «вето». Что оно означало?
а) «приветствую»,
б) «разрешаю»,
в) «запрещаю».
8. Войсковое соединение римской армии:
а) фаланга.
б) легион,
в) преторий.
9. Римский император, при котором началась травля христиан:
а) Константин
б) Нерон
в) Октавиан Август
10. Какое зрелище римляне предпочитали всем остальным:
а) театральное представление 6) спортивное состязание в) гладиаторские бои
36
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература
1. Майков А.Н История. Введение в историю: учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений / «Вентана-Граф», 2010.
2. Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2008.
3. Н.И.Шевченко. История Древнего мира. Методические рекомендации.5 класс.
Москва, «Просвещение»», 2012г.
4. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 1-2 часть. 5 класс. – М.:
Просвещение, 2012.
5. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира. 5
класс. Москва, «ВАКО», 2011.
Дополнительная литература:
1.А.Т. Степанищев, Н.М. Белозеров, А.П. Волков. История в таблицах.5-11
класс.:справочное пособие.-М.: Дрофа,2007.
2. Решения и ответы: к учебнику «История Древнего мира» для 5 класса
общеобразовательных учреждений. – Висагина: Альфа, 2001.
3.Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты. 5 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа,
2001.
Литература для учащихся:
1. Авдиев В.И. история Древнего Востока. – М.: Просвещение, 1970.
2. Виппер Р.Ю. история Древнего мира. – М.: Республика, 1993.
3. Сергиенко М.Е. Жизнь Древнего Рима: Очерки быта. – М.: Просвещение, 1964.
4. Словарь античности. – М.: Прогресс, 1989.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в
школе»
http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение
методистов
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая
коллекция А.И.Чернова)
37
Оборудование и приборы
№
п/п
Наименование
объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
1
Комплекты
таблиц
демонстрационных
по
истории
2
Карты
историкогеографическ
ие
3
Справочники
по истории.
Дидактическое
описание
Количество
Служат для обеспечения 1
наглядности при
изучении материала,
обобщения и
повторения. Могут быть
использованы при
подготовке
иллюстративного
материала к докладу или
реферату.
Служат для развития
1
пространственного
мышления учащихся,
формирования и
развития
специфических умений,
связанных с анализом
картографических
материалов как особой
знаковой системы
передачи
информации,
пространственнохронологической
систематизации
изучаемой
исторической
информации,
обеспечения наглядности
учебного материала,
хар-го динамику
исторических
процессов
Содержат исторические
5
сведения, определения
системы понятий и т.д.,
покрывающие
потребности,
базовых, профильных и
элективных курсов.
38
4
Учебнометодические
комплекты по
истории
Предназначены для
использования
материалов
(текстов и изображений)
учителем и учащимися в
процессе классной,
групповой и
сам. работы, в качестве
первоочередного
дополнения к учебнику.
5
5
Универсальный
портативный компьютер
Используется учителем
для
подготовки своих
выступлений, поиска
информации в
Интернете, на
компакт-дисках и др.,
для
работы с учащихся.
1
6
Цифровой
проектор.
Используется учителем и 1
учащимися, при
коллективной работе:
выступлении учителя
или
учащегося, обсуждении
у доски, общей
дискуссии
7
Экран
настенный
Предназначен для
проецирования
изображений
с проекторов разного
типа
1
39