Цель урока- формирование представлений о древнеегипетской

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №1 г.Никольска»
Предмет История
Урок по теме « Школа и научные знания древних египтян»
5 класс
Автор- Попова Ольга Николаевна
Цель урока- формирование представлений о древнеегипетской школе и зарождении
научных знаний в Древнем Египте.
Задачи:
Образовательные:
-раскрыть особенности египетской письменности и историю ее дешифровки
-ознакомить с процессом обучения в египетской школе
- ознакомить с процессом изготовления папируса как материала для письма
- проследить процесс зарождения научных знаний из практических потребностей египтян
Развивающие:
-путем постановки проблемных заданий и вопросов формировать историческое мышление
учащихся
-развивать умение сравнивать исторические явления на примере сравнения египетской и
современной школы
-научить переносить имеющийся опыт в новые ситуации
- использовать полученные знания для решения практических задач
- научить извлекать информацию из различных источников( текстовых, иллюстративных)
Воспитательные:
- помочь учащимся осознать необходимость изучения различных школьных предметов
- осознание ценности образования
- воспитание уважения к культуре других народов
Тип урока- урок изучения нового материала
Форма проведения урока – в активной форме
Используемая технология- технология проблемного обучения
Методы проведения урока- проблемный
Средства обучения- учебник « История древнего мира5 класс», А.Вигасин, Г.Годер, И
Свенцицкая, М., Просвещение, 2011г, раздаточный материал- карточки.
Межпредметные связи- математика, география, русский язык
Основные понятия:- иероглиф, папирус, наука, математика, астрономия
Ожидаемые результаты:
Предметные:
1. характеризовать древнеегипетскую школу
2. описать процесс изготовления папируса
3. перечислять науки, которые были развиты в древнем Египте и объяснять, как они
зародились
4. сравнивать древнеегипетскую школу и современную
5. использовать понятийный аппарат
6. понимать смысл исторического текста
7.работать с историческими источниками различных типов
8.видеть общее и особенное в исторических явлениях
9.развитие интереса к истории
Формируемые УУД
Познавательные
1.находить в источниках достоверную информацию
2. владеть смысловым чтением
3. выделять главное
4. сравнивать
Регулятивные
1. определять цель, проблему
2. планировать деятельность
3.работать по плану
4.коррекция
5.оценка
Коммуникативные
1. излагать свое мнение
2.корректировать свое мнение
3. организовывать работу в паре
4.планирование сотрудничества с учителем и сверстниками
Личностные
1. осознавать свои эмоции
2.мотивация учения
3. осознавать многообразие мира
4. вырабатывать толерантное отношение у другим
5. выбирать как поступить в той или иной ситуации
План урока
1.Вводная часть
1) Орг момент
2) Мотивация
3) Постановка проблемы
2.Основная часть
1) Информационный блок
2) Аналитический блок
3. Подведение итогов
1) Закрепление
2) Рефлексия
3) Контроль
4).Домашнее задание
Ход урока:
1.Вводная часть.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Орг.момент
Приветствие,
проверка
подготовленности к
уроку, организация
внимания детей
Побуждает к
высказыванию своего
мнения на вопросЧему вы научились в
начальной школе?
Трудно ли вам
учиться ? Почему?
1.Наводящими
вопросами помогает
сформулировать тему
урока и учебную
проблему
2. Предлагает
наметить план
решения проблемы,
3. Организует беседу
по уточнению
Подготовка класса к
работе
Мотивация
Постановка
проблемы
Отвечают на вопрос
Ожидаемые
результатыпредметные
9
Ожидаемые
результатыУУД
Л2
К4
Р1
9
П3
Р1
К1
Л1
Л2
Формулируют тему и 4,7,8,9
цель урока- сравнить
египетскую школу и
современную
2.Предлагают
основные вопросы
изучения темы: где
была школа, кто
учил,ктоучился, чему
и как учили,
П3,
Р1,2,3
,К1,4,
Л1,2,5
конкретных вопросов
и способов изучения
нового материала
предлагают способы
достижения целиработа с текстом,
работа в паре.
3.Формулируют
конечную цель своей
работы
2.Основная часть
Этап
Деятельность
учителя
Информационный 1.Дает задание на
блок
поиск в тексте
параграфа 12, п.3
ответов на вопросы,
поставленные
учащимися
2.Предлагает
самостоятельную
работу с
документом в
учебнике на стр.61
Аналитический
1.Наводящими
блок
вопросами
подводит учащихся
к выяснению
особенностей
материала для
письма в Египте,
предлагает им
найти в учебнике
ответ на этот
вопрос и
смоделировать на
образце процесс
изготовления
папируса
2.Акцентирует
внимание учащихся
на особенностях
значков для письма
в Египте, предлагая
им рассмотреть
иллюстрации в
параграфе, дает
задание
охарактеризовать
по рисункам
особенности
иероглифического
Деятельность
учащихся
1.Читают текст в
парах и опираясь
на него отвечают
на вопросы.
2. Читают текст в
парах и опираясь
на него отвечают
на вопросы
Ожидаемые
результатыпредметные
1,4,6,8,9
1.Учащиеся читают 2,6,7,9
п.2 в параграфе12 и
моделируют
процесс
изготовления
папируса с
комментариями,
записывают в
тетради новый
термин
2.Высказывают
предположения,
9,7
работая в паре,
корректируют свои
знания ,
записывают в
тетради новый
термин
3.Выполняют
практическое
задание: придумать
свой иероглиф,
записать свои
фамилию и имя по
правилам
иероглифического
письма.
4.Осуществляют
Ожидаемые
результатыУУД
П1,2,3,4
Р2,3
К 1,2,3,4
Л1,2,5
П1,2
Р1,2,4
К1
Л1,2,5
П3
Р2
К1,4
Л1,2,5
письма в Египте,
осуществляет
коррекцию знаний
учащихся, уточняя
и дополняя их
ответы
3.Предлагает
выполнить
практическое
задание
4.Предлагает
организовать
взаимопроверку
5.Обеспечивает
мотивацию
знакомства с
заслугой
Ф.Шампольона,
постановкой
проблемного
задания, предлагает
найти ответ на
вопрос, поработав с
документом
6.Обеспечивает
мотивацию,
организуя
обсуждение
проблемного
задания по
вопросам: какие
науки вы изучаете в
школе?
Предположите,
какие науки
существовали в
Египте? Выполните
задания на
карточках,
составьте схему в
тетради
взаимопроверку
задания в парах
5.Предлагают
6,7,9
вариант ответа на
проблемный
вопрос- какое
отношение к
египетской школе
имел
Ф.Шампольон?
Находят ответ на
вопрос , работая с
документом на
стр.62, записывют
в тетради имя
ученого
6.Отвечают на
3,6,7,9
вопросы.
Предлагают
варианты ответа,
организуют вы
полнение
проблемного
задания работая с
раздаточным
материалом( см.
приложение) ,
составляют схему в
тетради « Науки
вДревнем Египте»
П1,2,3
Р1,4
К1,2,3,4
Л1,2
П1,2,3
Р1,2,4
К1,2,3,4
Л1,2,5
3.Подведение итогов
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Закрепление
Организует беседу,
связывая результаты
урока с его целями
Высказывают
свое мнение о
сходстве и
различиях
египетской
Ожидаемые
результатыпредметные
1,4,8,9
Ожидаемые
результатыУУД
П4
Р1
К1,4
Л3,4
Рефлексия
Побуждает к
высказыванию своего
мнения
2.Организуют оценочные
высказывания ребят
Контроль
Дает качественную
оценку работы класса и
отдельных учащихся
Дает комментарий к
домашнему заданиюпар.12 прочитать ,
подготовить рассказ от
имени
египетскогомальчика о
египетской школе
Домашнее
задание
школы и
современной
1Обсуждают,
хотелось бы им
учиться в древне
египетской
школе и почему
2.Оценивают ,
что им
понравилось на
уроке, что
показалось
трудным
Корректируют
свои результаты
Записывают дом.
задание,
уточняют его
1,8,9
9
П3,4
Р5
К1,4
Л1,2,3,4,5
Р4,5
К4
Л2
Р4
К4
Л1,2
Приложение –раздаточный материал:
1.Строится храм или дворец для фараона. Подумайте, какие знания и расчеты требовались
строителям, чтобы выполнить задуманное? Какая наука могла возникнуть из этих знаний?
2.Египтяне хорошо знали внутреннее строение человеческого тела. Подумайте, почему?
Какой древний обычай мог этому способствовать ? Какая наука могла зародиться на
основе этих знаний?
3.Жизнь египтян зависела от разливов Нила. Приближение разлива они определяли по
расположению звезд на небе. Какая наука могла зародиться из наблюдений за звездами?