Рабочая программа по Истории , 5

Рабочая программа
по Истории , 5-9 классы
Составитель: Непогодьева Н.Е.,
учитель истории,
высшая
квалификационная
категория
с. Кичменский Городок, 2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории ( далее- Рабочая программа) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, Примерной программы основного общего образования на базовом уровне по истории, ФБУПа (2004 г.) и
авторских программ:
«История Древнего мира»: Для 5 класса общеобразовательных учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2012. Автор –
Михайловский Ф.А.
«История Средних веков»: Для 6 класса общеобразовательных учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,2010. Автор –
Бойцов М.А., Петрова Н.Г.
«История России с древнейших времен до конца 18 века»: Для 6-7 классов основной школы 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,
2010. Автор – Пчелов Е.В.
«Всеобщая история. История Нового времени.»: Для 7 класса общеобразовательных учреждений.- 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское
слово- РС», 2010. Авторы – Агафонов С.В., Дмитриева О.В.
« Новая история. XIX – начало XX века»: Для 8 класса общеобразовательных учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,
2010. Авторы – Загладин Н.В., Загладина Х. Т.
«История России. XIX век»: Для 8 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Авторы –
Агафонов С.В., Кружалов В.В.
« Всеобщая история. Новейшая история »: Для 9 класса общеобразовательных учреждений.- 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС»,
2012. Автор – Загладин Н.В.
«История России. XX век»: Для 9 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Авторы –
Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование при получении основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные
образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории при получении основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа
преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю учащиеся приобретают
исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор
учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих
специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории позволяет систематизировать знания
учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого,
развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом и в старших классах изучение истории должно быть
ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков,
формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии Рабочей программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов.
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость
сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований
межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI,
VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.
Классы
Объем учебного времени
(федеральный
компонент)
V-VI классы
136 ч
VII-VIII
классы
IX
класс
136 ч
68 ч
Разделы программы
История России
Всеобщая история
История России (с древности до XV
в.) – 37 часов
История России (XVI- начало ХХ вв.)
– 39 и 40 часа
Новейшая и современная история
России – 44 часа
История Древнего мира и Средних веков – 68 и 31 час
История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) – 29 и
28 часов
Новейшая и современная история – 24 часа
Особенностью исторического образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Реализация
программы исторического образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов
истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической
обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно
изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном
обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях
пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование
системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный
потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности
родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при
изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Цели
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 340 часов для обязательного
изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 68 часов, из
расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 340 часов и тематическое планирование рассчитано на базовый уровень
изучения истории в каждом классе по 68 часов (2 часа в неделю), содержание тематического планирования и его структура соответствуют
содержанию и структуре УМК.
Текущий контроль
Формы
5 класс
6 класс
7класс
8 класс
9 класс
Тестирование
3
3
2
4
4
Промежуточная аттестация проводится в 5,6,7,8 классах в форме контрольной работы.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на
этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные
связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения,
доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение
определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности
в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать
оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания, проводить информационно -смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с
заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более
уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять
«иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и
средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов
и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
5 КЛАСС (68 часов)
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Введение. Увлекательный мир истории. (1 час)
История Древнего мира как часть Всеобщей, или Всемирной, истории. Письменные и вещественные памятники. Археологические раскопки.
Раздел I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ И ИХ ОТКРЫТИЯ (7 часов)
Глава I. СОБИРАТЕЛИ И ОХОТНИКИ КАМЕННОГО ВЕКА (3 часа)
Материал раздела дает учащимся представление о начальных и самых длительных периодах истории человечества — палеолите и мезолите (в
школьном курсе сами термины не употребляются). В трех темах раздела характеризуются: а) процесс антропогенеза; б) орудийная
деятельность первобытных людей, использовавших природные материалы (камень, дерево, кость, шкуры); в) основные занятия людей в
условиях присваивающего хозяйства (собирательство и охота); г) духовная культура первобытного общества (искусство и религия). Учащиеся
получают представление о значении трудовой деятельности в историческом развитии человека, а также о влиянии природной среды на жизнь
людей в древности.
Тема 1. Первые люди на земле
Предки человека. Выделение человека из мира животных. Условия жизни древнейших людей, их отличие от животных и современных людей.
Древнейшие орудия труда. Овладение огнем и его роль в развитии человека. «Человек разумный».
Тема 2. Открытия и изобретения древних охотников
Расселение людей по земле. Охота и собирательство. Важнейшее значение охоты в жизни людей. Понятие «каменный век». Орудия каменного
века. Великое оледенение. Загонная охота на мамонтов и других крупных животных. Потепление на земле. Изобретение лука и стрел, топора,
плота и лодки.
Тема 3. Искусство и религия первобытных людей
Пещерная живопись. Что такое искусство. Возникновение религиозных представлений. Первобытная магия. Идолы и колдуны. Мифы.
Глава II. ПЕРВОБЫТНЫЕ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ (4 часа)
Изучение материалов раздела дает учащимся представление о развитии человеческого общества в условиях производящего хозяйства в
периоды неолита и энеолита (при обучении термины не употребляются). В двух темах раздела характеризуются: а) переход к скотоводству и
земледелию как важнейший переворот в жизни первобытного общества; б) дальнейшее развитие орудийной деятельности людей, открытие
керамики и изобретение гончарного круга; в) возникновение родоплеменного строя и его разложение; г) переход к стадии цивилизации и
основные ее признаки.
Тема 4. Великая революция каменного века: возникновение земледелия и скотоводства
Образование родовых общин. Племя. Организация родоплеменной власти. Вожди и советы старейшин. Приручение животных.
Возникновение скотоводства из охоты, земледелия -из собирательства. Мотыжное земледелие. Развитие ремесел. Гончарное керамическое
ремесло и ткачество.
Тема 5. От первобытности к цивилизации
Открытие меди, изобретение бронзы. Понятие «бронзовый век». Появление обмена, денег, торговли. Возникновение социального неравенства.
Переход от родовой общины к соседской. Общинники и знать. От вождей к царям. Войско. Города. Письменность. Переход к цивилизации.
Повторение и проверка знаний (1 час)
Важнейшие открытия и изобретения первобытных людей. Переход к цивилизации. Понятие «Древний Восток».
Тема 6. Счет лет в истории (1 час)
Как считали время в древности. Наша эра. Счет лет до нашей эры. Понятие «дата». Обозначение дат на линии времени.
Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (16 часов)
Глава 3. ЦИВИЛИЗАЦИИ РЕЧНЫХ ДОЛИН (4 часа)
Материалы раздела призваны сформировать у учащихся первые представления об особенностях и закономерностях развития древневосточных стран. Раздел логически связан с материалом темы 5, завершающей изучение истории первобытного мира. Учащиеся получают
представления: а) обо всем ареале распространения цивилизаций Древнего Востока; б) о причинах и особенностях возникновения первых на
земле цивилизаций; в) о влиянии географического фактора на историческое развитие общества; г) о значении строительства ирригационных
сооружений, о преобразовании речных долин в результате трудовой деятельности людей; д) о появлении имущественного неравенства между
людьми, о формировании государственной организации, о праве как атрибуте государственности, о возникновении письменности.
Тема 7. Египет — дар Нила
Местоположение и природные условия страны. Южный и Северный Египет (Дельта). Разливы Нила. Труд земледельцев. Ирригационные
сооружения. Папирус. Иероглифическая письменность египтян. Объединение Южного и Северного Египта. Мемфис — столица единого
государства.
Тема 8. Страна двух рек
Природные условия и население. Южное Междуречье (Двуречье). Шумеры. Разливы Евфрата и Тигра. Города из глиняных
кирпичей. Город Ур. Храмовая архитектура (зиккураты). Клинопись. Глиняные книги. Поэма о Гильгамеше. Сказание о потопе.
Тема 9. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Возвышение Вавилона. Законы Хаммурапи — важный исторический источник. Открытие памятника, его структура. Понятие «закон».
Вавилонское общество по законам Хаммурапи. Значение законов Хаммурапи.
Тема 10. Индия и Китай в древности
Возникновение цивилизации в Древней Индии и Китае. Страна между Гималаями и океаном. Природные условия и население. Древнейшие
города в долине Инда. Археологические находки. Недешифрованная письменность. Местоположение и природа Китая. Хуанхэ — «река,
надрывающая сердце». Первые государства в Китае.
Где и почему возникли первые цивилизации (сравнительная характеристика). Понятие «Древний Восток».
Глава 4.ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ(4 часа)
В разделе изучается история Египта эпохи бронзы, то есть времени Древнего (тема 11), Среднего (тема 12) и Нового (тема 13) царств (сами
термины не употребляются). Учащиеся узнают о развитии древнеегипетского общества, государства, культуры, религии. Вводится понятие
«культура». Дается представление об историческом значении древнеегипетской цивилизации.
Тема 11. Фараоны и пирамиды
Вещественные и письменные памятники истории Египта. Дешифровка иероглифов Шампольоном. Пирамиды Египта.
Строительство пирамиды Хеопса. Мумии и представления египтян о загробной жизни. Фараон — повелитель Египта. Обожествление
фараонов. Восточная деспотия. Вельможи, чиновники и писцы. Налоговое обложение.
Тема 12. Жизнь в Древнем Египте. Трудовой год крестьян-земледельцев. Шадуфы. Древнеегипетские ремесленники. Жизнь простого
египтянина. В усадьбе вельможи. Быт, одежда, развлечения. Жречество и его роль в жизни страны. Исторические свидетельства о народном
восстании в Египте. Завоевание Египта гиксосами.
Тема 13. Завоевания фараонов. Египетское войско и освобождение страны от власти гиксосов. Фивы — столица Египта. Правление
Хатшепсут, фараона-женщины. Завоевания Тутмоса III. Поход на Мегиддо. Ограбление завоеванных стран. Фараон Эхнатон и победители
жрецы. Последующее ослабление Египта.
Тема 14. Культура Древнего Египта. Особенности древнеегипетской скульптуры и живописи. Большой сфинкс. Древнеегипетская религия и
мифология. Боги египтян. Миф об Осирисе и Исиде. Научные знания египтян в области математики, астрономии, медицины. Понятие
«культура».
Повторение и проверка знаний (1 час)
Понятия «история» и «культура» (на материале Египта).
Глава 5 . ЗАПАДНАЯ АЗИЯ В ПЕРВОМ ТЫСЯЧЕЛЕТИИ ДО Н. Э. ( 4 часа)
В разделе дается характеристика развития государств в период железного века, показано значение открытия железа в истории человеческого
общества. Учащиеся получают представление о расширении ареала цивилизации, об укрупнении и усилении государств, о важнейших
культурных достижениях народов Западной Азии (создание финикийцами алфавита, Ниневийская библиотека,
вавилонская наука, древнееврейский монотеизм). Материал раздела позволяет проводить сравнительный анализ развития и достижений
народов Западной Азии и Египта. Углубляется представление о Библии как историческом источнике.
Тема 15. Финикийские мореплаватели. Местоположение и географические особенности страны. Финикийские города Библ, Сидон, Тир.
Занятия населения. Торговля и пиратство. Финикийские колонии. Основание Карфагена. Путешествия финикийцев. Плавание вокруг Африки.
Создание финикийцами алфавита, его особенности и значение.
Тема 16. Древняя Палестина. Страна и население. Филистимляне и евреи. Монотеизм. Библия и библейские сказания. Саул. Царство Давида
и Соломона. Иерусалимский храм. Распад страны на Израильское и Иудейское царства.
Тема 17. Ассирийская военная держава. Местоположение страны. Создание и организация армии. Ассирийские завоевания. Разрушение
Вавилона Синаххерибом. Управление Ассирийской державой. Ограбление завоеванных стран. Ниневия и библиотека Ашшурбанапала. Гибель
Ниневии.
Тема 18. Победители Ассирии
Карта мира после гибели Ассирийской военной державы. Новое возвышение Вавилона. Завоевания Навуходоносора II. «Вавилонское
пленение» евреев. Город Вавилон при Навуходоносоре. Научные знания вавилонян. Развитие астрономии. Вавилонский календарь. Мидийцы
и персы в Древнем Иране.
К каким изменениям в истории древних народов привело освоение железа. Сравнительная характеристика политического и культурного
развития государств Западной Азии.
Глава 6. ВЕЛИКИЕ ДЕРЖАВЫ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА (4 часа)
В разделе показано возникновение на Древнем Востоке в условиях железного века великих держав. Раздел завершает изучение истории
Древнего Востока. Учащиеся повторяют и закрепляют знания географии стран Древнего Востока, получают сведения о значении наступления
железного века в Индии и Китае, узнают о том, что нового внесли древние индийцы и китайцы в мировую культуру. Раздел завершается
изучением Персидской державы, что служит наиболее логичным переходом к истории Древней Греции.
Образование державы Маурьев в Индии. Арийское проникновение в Индию. Начало железного века в Индии. Образование государств.
Освоение джунглей в долине Ганга. Брахманизм и индийские варны. Держава Маурьев при царе Ашоке. Будда и возникновение буддизма.
Единое государство в Китае. Начало железного века в Китае. Расширение территории древнекитайской цивилизации. Причины и условия
объединения страны. Завоевания Цинь Шихуана и его правление. Борьба с гуннами. Строительство Великой китайской стены. Великий
шелковый путь. Изобретения древних китайцев.
Великая Персидская держава. Завоевание Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание Египта Камбизом. Борьба за власть в
Персидской державе. Приход к власти Дария I. Персидская держава при Дарий I. Организация сатрапий. Налоговая система. Строительство
дорог (Царская дорога). Развитие торговли. Чеканка Дарием золотой монеты.
Повторение и проверка знаний (1 час)
Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (19 часов)
РАЗДЕЛ VII. ДРЕВНЕЙШАЯ ГРЕЦИЯ (3 часа)
В разделе учащиеся знакомятся с особенностями географического положения и природных условий Древней Греции и острова Крит, с
археологическими памятниками и данными мифологии о древнейшей истории региона в период бронзового века, с сюжетным содержанием
поэм Гомера и религией древних греков.
Греция и остров Крит в эпоху бронзы.
Географическое положение и природа Греции. Северная, Средняя и Южная Греция (Пелопоннес). Коринфский перешеек. Фермопильское
ущелье. Эгейское море и его острова. Остров Крит. Миф о Тесее и Минотавре. Археологические открытия на Крите, в Греции и в Малой
Азии. Троянская война. Вторжение дорийцев.Поэмы Гомера. «Темные века» в истории Греции и слепой поэт Гомер, певец на пирах басилеев.
Содержание поэм. «Илиада» — поэма о Троянской войне. Другие предания о Троянской войне: гибель Ахиллеса и троянский конь.
Приключения Одиссея. На острове циклопов и возле острова сирен. Возвращение к Пенелопе.
Боги и герои Эллады. Древнегреческие боги и герои. Олимпийская религия. Земледельческие культы. Мифы о богах и героях. Миф о
Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Подвиги Геракла.
Глава 8. РОЖДЕНИЕ АНТИЧНОГО МИРА (4 часа)
Раздел имеет важное теоретическое значение. Учащиеся получают представление о двух периодах в истории Греции: гомеровском и
архаическом (термины не употребляются), узнают о возникновении античной (полисной) цивилизации, об Афинах и Спарте как двух полисах,
сыгравших наиболее важную роль в истории всего греческого мира, об особенностях их развития. Материал раздела позволяет проводить
сравнительный анализ развития греческих полисов, дает представление о многообразии мира полисов, обо всем ареале распространения
древнегреческой культуры. Учащиеся также узнают о зарождении демократии в Афинах и о зарождении античной формы рабства. Материал
раздела дает возможность сравнения греческих полисов с государствами Древнего Востока.
Тема 25. Греческие полисы и Великая колонизация
Греческое общество по поэмам Гомера. Понятие античной (полисной) цивилизации. Причины и условия «греческого чуда». Образование
греческих полисов. Акрополь и агора. Причины и направления Великой греческой колонизации.
Тема 26. Афинский полис '
Афины и Аттика. Афинский порт Пирей. Аристократы и демос. Личность Солона и его законы. Запрет долгового рабства. Зарождение
полисной демократии. Тирания Писистрата, ослабление позиций аристократии и победа демоса.
Тема 27. Древняя Спарта
Местоположение Лаконии. Образование Спартанского полиса. «Община равных». Тяжелое положение илотов. Государственное устройство
Спарты: совет старейшин, цари и народное собрание. Понятие «олигархия». Военный характер спартанского воспитания. Лаконичная речь.
Повторение и проверка знаний (1 час)
Древняя Греция и Древний Восток к V в. до н. э.: образование мира полисов и Персидской державы.
Глава 9. ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОЙНЫ (2 часа)
В разделе изучается героическая борьба греческих полисов во главе с Афинами и Спартой против персидской агрессии. Материал раздела
имеет не только познавательное, но и большое воспитательное значение.
Тема 28. Победа греков над персами в Марафонской битве
Причины и характер войн. Восстание в Милете. Поход персов на Грецию в 492 г. до н. э. и гибель персидского флота. Нападение персидского
войска и флота на Аттику в 490 г. до н. э. и Марафонское сражение. Военное искусство Мильтиада. Причины и значение победы греков при
Марафоне.
Тема 29. Персидское нашествие на Грецию. Деятельность Фемистокла. Строительство флота и укрепление демократии. Переправа войск
Ксеркса через Геллеспонт и вторжение в Грецию в 480 г. до н. э. Оборона Фермопил спартанцами во главе с царем Леонидом. Саламинское
сражение. Фемистокл и Эв-рибиад. Поэма Эсхила «Персы». Бегство Ксеркса в Малую Азию. Битва при Платеях. Изгнание персов из Греции.
Окончательная победа греков.
Глава 10. МОГУЩЕСТВО И УПАДОК АФИН (6 часов)
В разделе рассматриваются: а) развитие и функционирование Афинской демократии, ее всемирно-историческое значение,
несмотря на ограниченный характер; б) образование Афинской морской державы, ограбление афинянами союзных полисов; в) развитие в
Греции античной формы рабства; г) развитие ремесла и торговли; д) борьба между Афинской морской державой и Пелопоннесским союзом во
главе со Спартой.
Тема 30. Расцвет демократии в Афинах
Путь Афин к демократии. Роль афинского демоса и военного флота в победе над персами. Народное собрание и его функции. Афинские
граждане, их права и обязанности. Остракизм. Афинские стратеги. Перикл во главе управления Афинами. Афинская морская держава.
Значение афинской демократии и ее ограниченный характер.
Тема 31. Хозяйственное развитие Греции в V веке до н. э. Рабство и работорговля. Роль рабского труда в ремесленном производстве.
Афинский Керамик. Правовое положение рабов. Развитие торговли. Пирей - главные морские ворота Афин, центр международной торговли.
Тема 32. Пелопоннесская война Противостояние Афин и Спарты. Причины и начало войны. Никиев мир. Алкивиад и Сицилийская
экспедиция афинян. Персидская помощь Спарте. Война на море. Алкивиад — стратег-автократор. Битва при Аргинусских островах. Лисандр
и победа спартанцев. Итоги войны.
Глава 11. ГРЕЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (3 часа)
В разделе углубляется понятие «культура». Оно дается теперь не просто как совокупность созданных человеком материальных и духовных
ценностей, а как исторически и социально обусловленное и объективированное в продуктах творческой деятельности отношение человека к
природе, обществу, самому себе. Учащиеся узнают из раздела о причинах расцвета древнегреческой культуры, одной из которых являлась
победа демократии, об активном участии всего свободного населения в создании культурных ценностей, о гуманистическом содержании
греческой культуры, о расширении знаний греков о природе и обществе, о появлении отдельных наук, в том числе истории.
Тема 33. Граждане, ученые и атлеты Греции . Воспитание гражданина. Роль простого человека в государственном управлении. Школа в
Древней Греции. Гимнасий. Ученые и философы: Геродот, Гиппократ, Демокрит, Аристотель. Олимпийские игры: происхождение,
организация и программа. Знаменитые греческие атлеты. Виды спортивных состязаний.
Тема 34. Архитекторы, скульпторы, поэты Греции. Архитектура греческих храмов. Ордерная система. Памятники Афинского акрополя.
Греческие скульпторы Фидий, Пракситель, Мирон, Поликлет. Греческий театр, его происхождение и устройство. Организация театральных
зрелищ. Трагедии и комедии. Знаменитые трагики Эсхил, Софокл, Еврипид. Комедиограф Аристофан.
Повторение и проверка знаний (1 час)
Вклад древних греков в развитие мировой культуры.
Глава 12. МАКЕДОНСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ (4 часа)
В разделе учащиеся знакомятся с историей возвышения Македонского царства при Филиппе II, с жизнью и деятельностью Демосфена,
выдающегося греческого оратора и патриота, с историей завоеваний Александра Македонского и их последствиями, с экономическим и
культурным подъемом в большинстве районов Восточного Средиземноморья в эллинистический период (история эллинизма не изучается).
Материал раздела позволяет поставить вопрос о роли личности в истории. Раздел завершает изучение истории Древней Греции.
Тема 35. Возвышение Македонии. Местоположение Македонского царства. Приход к власти и преобразования Филиппа П. Македонская
фаланга. Оратор Демосфен и его борьба против македонской агрессии. Установление власти Македонии над Грецией. Битва при Херонее и
Коринфский конгресс. Убийство царя Филиппа и приход к власти Александра.
Тема 36. Завоевания Александра Македонского
Начало Восточного похода. Битва при Иссе. Осада Тира и основание Александрии. Битва с Дарием III при Гавгамелах и ее результаты. Поход
в Среднюю Азию и в Индию. Причины побед греко-македонского войска. Образование державы Александра Македонского.
Тема 37. Греческий Восток . Смерть Александра и распад его державы. Образование греко-македонских монархий. Держава Селевкидов,
Птолемеевский Египет, Македонское царство. Пергам и Родос. Достопримечательности Александрии. Маяк на острове Фарос. Архитектор
Сострат. Музей и Александрийская библиотека. Расцвет наук. Эратосфен, Аристарх Самосский, Евклид. Изобретение пергамента.
Повторение и проверка знаний (1 час)
Знаменитые греки. Сравнение истории греков с историей народов Древнего Востока.
Раздел V. ДРЕВНИЙ РИМ (24 часа)
Глава 13. ОБРАЗОВАНИЕ РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКИ (3 часа)
Из материалов раздела учащиеся узнают: а) о местоположении и природных условиях Италии (в сравнении с Грецией); б) о возникновении
Рима и его развитии в царский период; в) об установлении республики и ее аристократическом характере; г) об образовании к III в. до н. э.
римской гражданской общины; д) о завоевании Италии и организации ее управления под властью Рима. В разделе углубляется понятие
«государство».
Тема 38. Рим под властью царей. Местоположение Рима и Италии. Латинские племена. Легенда об основании Рима. Ромул и Рем. Римские
цари, сенат и народное собрание. Патриции и плебеи. Реформа царя Сервия Туллия. Изгнание царя Тарквиния Гордого и установление
республики.
Тема 39. Республика римских граждан
Государственное устройство. Римские консулы. Борьба плебеев с патрициями и основание народного трибуната. Права и обязанности
народных трибунов. Римский сенат. Организация римской армии. Легион. Жрецы римских богов: понтифики, авгуры, фециалы.
Тема 40. Рим во главе Италии. Завоевание Римом Италии. Нашествие галлов. Разграбление Рима галлами и оборона Капитолия. Борьба
римлян с самнитами. Завоевание Южной Италии. Война с царем Пирром. Римская политика «разделяй и властвуй». Организация римлянами
управления Италией.
Глава 14. РИМСКИЕ ЗАВОЕВАНИЯ В СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ (4 часа)
В разделе содержится фактический материал о превращении Римской республики в III — II вв. до н. э. в сильнейшую державу
Средиземноморья, характеризуется как захватническая внешняя политика Рима, рассказывается об образовании провинций и обогащении
римской знати. Продолжается изучение карты Средиземноморского мира в древности.
Тема 41. Первая война с Карфагеном. Карфаген и его владения. Карфагенский флот и наемная армия. Первая Пуническая война.
Строительство римского военного флота. Изобретение римлянами абордажных мостиков («воронов»). Захват римлянами Сицилии.
Подготовка сторон к новой войне. Захваты Гамилькара в Испании. Завоевание Гаем Фламинием севера Апеннинского полуострова.
Тема 42. Война с Ганнибалом. Вторая Пуническая война. Переход армии Ганнибала через Альпы. Первые поражения римлян. Битва при
Тразименском озере. Римский диктатор Фабий. Битва при Каннах. Высадка войск Сципиона в Африке. Битва при Заме и капитуляция
Карфагена. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.
Тема 43. Рим — завоеватель Средиземноморья
Римские завоевания во II веке до н. э. Подчинение Греции и гибель Македонии. Поражение державы Селевкидов. Третья Пуническая война.
Разрушение Коринфа и Карфагена. Образование провинций и управление ими. Ограбление римлянами завоеванных стран. Обогащение
римской знати. Триумфы римских полководцев.
Повторение и проверка знаний (1 час)
Рост Римского государства. Причины возвышения Рима. Последствия римских завоеваний.
Глава 15. ГРАЖДАНСКИЕ ВОЙНЫ В РИМСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ (6 часов)
В разделе изучается наиболее насыщенный историческими событиями, фактами, персоналиями период римской истории, приведший к
падению республиканского строя и замене его режимом империи. Гражданские войны рассматриваются как следствие римских завоеваний.
Наиболее важной теоретической проблемой является изучение причин падения республиканского строя в Риме.
Тема 44. Народные трибуны — братья Гракхи. Начало периода гражданских войн в Римской республике. Последствия римских завоеваний.
Разорение крестьян и ослабление римской армии. Земельный закон Тиберия Гракха и гибель реформатора. Борьба и гибель Гая Гракха. Итоги
и значение деятельности Гракхов.
Тема 45. Сулла — первый военный диктатор Рима
Война с Югуртой и превращение римской армии в наемную. Гай Марий и Луций Корнелий Сулла. Война с союзниками в Италии.
Распространение прав римского гражданства на свободное население Италии. Диктатура Суллы. Проскрипции.
Тема 46. Восстание Спартака. Рабство в Риме. Использование рабского труда в сельском хозяйстве. Работорговля. Гладиаторы и амфитеатры.
Заговор гладиаторов в Капуе и начало восстания. Бегство восставших рабов на Везувий. Создание армии рабов. Поход к Альпам. Поход на юг
полуострова. Неудачная попытка переправы на Сицилию. Красе во главе римской армии. Расправа с восставшими. Личность Спартака.
Тема 47. Цезарь — повелитель Рима
Возрастание роли полководцев в Римской республике. Союз трех полководцев: образование триумвирата Помпея, Красса и
Цезаря. Возвышение Цезаря и гибель Красса. Борьба Цезаря и Помпея. Битва при Фарсале. Диктатура Цезаря. Заговор Брута и Кассия.
Убийство Цезаря в мартовские иды сторонниками аристократической республики.
Тема 48. Падение республики. Положение в Риме после убийства Цезаря. Последние республиканцы и наследники Цезаря. Второй
триумвират. Проскрипции и гибель Цицерона. Битва при Филиппах. Самоубийство Кассия и Брута. Борьба за власть Октавиана и Антония.
Битва при Акции и захват римлянами Египта. Падение республики.
Повторение и проверка знаний (1 час)
Причины гражданских войн и падения республики в Риме. Основные этапы борьбы.
Глава 16. РАСЦВЕТ И МОГУЩЕСТВО РИМСКОЙ ИМПЕРИИ (11 часов)
В разделе изучается период ранней Римской империи: правление Октавиана Августа и его преемников, быт и культура Рима конца республики
— начала империи, характеризуются достижения римской культуры.
Тема 49. Император Октавиан Август
«Восстановление республики» Октавианом Августом. Власть императора и власть сената. Преторианская гвардия. Правление Августа:
внутренняя и внешняя политика. Поражение в Тевтобургском лесу. «Золотой век» поэзии. Роль Мецената. Творчество Горация. Вергилий и его
поэма «Энеида».
Тема 50. Цезари Рима
Правление преемников Августа. Правление Нерона. Пожар Рима. «Наилучший» император Траян и последние завоевания Рима. Война с
даками. Наивысшее могущество римской империи в начале II века. Древнеримский историк Корнелий Тацит.
Темы 51-52. Жизнь в Римской империи
Рим — столица империи. Пантеон. Колизей. Акведуки Рима. Триумфальные арки. Дворцы, особняки, многоэтажные дома. Устройство
римского дома. В цирке и в термах. В провинциях империи. Строительство дорог. Предоставление прав гражданства свободному населению
империи. Жизнь в деревне. Римский колонат.
Тема 53. Кризис Римской империи в III веке
Упадок рабовладения. Натиск на границы империи варваров — готов, франков, алеманнов. Внутреннее ослабление империи. Частая смена
императоров, мятежи, захват власти полководцами, отпадение от империи провинций. Император Аврелиан — «восстановитель империи».
Нерешенные проблемы. Натурализация хозяйства. Кризис идеологии.
Тема 54. Христианство
Христианство - мировая религия. Исторические условия возникновения христианства. Иудейский мессианизм. Пророки в Палестине. Жизнь и
учение Христа. Распространение христианства. Евангелия. Первые христиане. Гонения на христиан. Христианская церковь.
Тема 55. Императоры Диоклетиан и Константин
Императорская власть при Диоклетиане. Последние гонения на христиан. Константин Великий и его реформы. Укрепление императорской
власти. Победа христианства. Перенесение столицы империи в Константинополь («Новый Рим»).
Тема 56. Падение Западной Римской империи
Ухудшение положения империи. Римляне и варвары. Великое переселение народов. Восстание готов на Дунае и битва при Адрианополе.
Император Феодосии I. Разделение империи на Западную и Восточную. Деятельность Стилихона. Взятие Рима готами во главе с Аларихом.
Нашествие гуннов. Битва на Каталаунских полях («Битва народов»). Разграбление Рима вандалами и падение Западной Римской империи.
Повторение и проверка знаний (1 час)
Знаменитые римляне. Сравнение истории римлян с историей греков. Вклад греков и римлян в мировую культуру.
Повторение и проверка знаний по теме «Древний Рим» (1 час)
Повторение по курсу «История Древнего мира» (3 часа)
6 КЛАСС (68 часов)
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (31 час)
Введение (1 час)
Средние века — период Всеобщей истории. Хронологические рамки Средневековья.
РАЗДЕЛ I. Начало СРЕДНЕВЕКОВЬя (9 часов)
Тема 1. Византийская империя (2 часа)
Основание новой столицы — Константинополя. Особенности развития Византийской империи. Императорская власть.
Христианская церковь. Церковная иерархия. Иконоборчество и иконопочитание. Взаимоотношения христианской церкви и императорской
власти. Христианские храмы: устройство, символика. Культура Византии. Византийская торговля. Великий шелковый путь. Города Византии.
Взаимоотношения Византии и Ирана. Золотой век Византии — правление императора Юстиниана I.
Тема 2. Великое переселение народов (1 час)
Великое переселение народов. Германские племена. Вторжение в Европу кочевых племен аланов, сарматов, гуннов. Падение Западной
Римской империи. Образование варварских королевств. Аравийский полуостров: арабские племена, их образ жизни, основные занятия.
Тема 3. Мир ислама (2 часа)
Зарождение новой религии — ислама. Пророк Мухаммад. Основные положения ислама. Завоевания арабов. Образование государства
мусульман — Арабского халифата. Распад халифата. Культура мусульманского мира.
Тема 4. Империя франков и ее соседи (3 часа)
Правление франкского вождя Хлодвига. Принятие христианства, запись законов франков. Возвышение династии Каролингов. Союз франкских
королей и римских пап. Империя Карла Великого. Завоевательные походы франков. Управление империей. Образование и культура в державе
Карла Великого. Распад империи. Рождение из ее осколков новых государств. Образ жизни норманнов, их грабительские набеги и торговые
походы. Завоевание германскими племенами Британии. Основание англосаксонских королевств. Поход Вильгельма Завоевателя в Англию.
Урок обобщающего контроля (1 час)
РАЗДЕЛ II. ВЕРШИНА СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (13 часов)
Тема 1. Средневековые сословия (2 часа)
Иерархичность средневекового общества. Основные сословия. Условный характер земельного владения. Феод. Взаимоотношения сеньоров и
вассалов. Феодальная лестница. Рыцарство. Вооружение средневекового рыцаря. Средневековая армия. Образ жизни рыцаря, его воспитание.
Рыцарский турнир и рыцарский замок. Положение крестьянства. Крестьянские повинности. Жизнь в общине. Натуральный характер
хозяйства.
Тема 2. Власть духовная и светская. Крестовые походы (2 часа)
Франция в X—XI вв. Основание династии Капетингов. Феодальные войны. Борьба с викингами. Германия в X—XI вв. Отражение набегов
венгров. Приобретение королями Германии императорского титула. Римская церковь. Клюнийское движение за обновление церкви. Усиление
власти пап. Папа Григорий VII. Крестовые походы и их участники. Первый, третий и четвертый крестовые походы. Отношения Византии и
западноевропейских государств. Разгром Константинополя крестоносцами. Государства крестоносцев на Востоке. Рыцарские ордены.
Взаимоотношения мусульман и христиан в эпоху крестовых походов. Взаимопроникновение культур. Крестовые походы в Восточной Европе.
Реконкиста.
Тема 3. Средневековые города (2 часа)
Кризис античных городов. Оживление городской жизни в Х-Х1 вв. Различные пути образования городов в средневековой Европе.
Взаимоотношения городов и сеньоров. Борьба городов за независимость. Коммуны. Торговые пути и союзы. Ганза. Торговля в
Средиземноморье. Венеция и Генуя. Ярмарки. Фландрия и Шампань — центры европейской торговли. Ремесленные специальности.
Объединения ремесленников. Внешний вид средневекового города. Рынок, ратуша, собор. Управление городом. Роль городского патрициата.
Тема 4. Могущество римско-католической церкви (1 час)
Римская церковь при папе Иннокентии III. Еретики и борьба с ними. Учреждение инквизиции. Основные монашеские ордены.
Тема 5. Европейские государства в XII—XIV вв. (1 час)
Своеобразие императорской власти в Германии. «Собирание земель» французскими королями. Людовик IX Святой. Борьба Филиппа IV
Красивого с папой римским. Упрочение королевской власти в Англии при Генрихе II Плантагенете. Подписание Иоанном Безземельным
Великой хартии вольностей. Образование сословных монархий. Создание органов сословного представительства в странах Западной Европы.
Тема 6. Кризис европейского средневекового общества (1 час)
Кризис XIV столетия: неурожаи и голод, распространение чумы, крестьянские восстания. Жакерия и восстание под предводительством Уота
Тайлера. Изменения в хозяйственной жизни. Формирование товарного хозяйства. Кризисные явления в римской церкви в XIV в.
«Авиньонское пленение» пап и раскол в католической церкви. Борьба за реформирование церкви. Ян Гус и его последователи. Основные
события Столетней войны. Утрата рыцарством ведущей роли в военном деле. Сопротивление английским завоевателям во Франции. Жанна
д'Арк. Победа королевской власти во Франции. Людовик XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Основание династии Тюдоров. Древние
славяне и их соседи. Складывание христианских государств в Восточной и Южной Европе. Создание славянской азбуки братьями Кириллом и
Мефодием. Православие и католицизм в Восточной Европе. Восточноевропейские страны в позднем Средневековье.
Тема 7. Средневековая культура (2 часа)
Романский и готический стили в архитектуре. Культура и образование. Монастырские и соборные школы. «Семь свободных искусств».
Городские школы. Университеты. Роль университетов в жизни городов. Познания людей Средневековья. Представления о мире.
Урок обобщающего контроля (1 час)
РАЗДЕЛ III. МИР ЗА ПРЕДЕЛАМИ ЕВРОПЫ (6 часов)
Тема 1. Страны Азии, Африки и Америки в Средние века (3 часа)
Путешествие Марко Поло на Восток и изменение представлений европейцев о мире. Завоевания монголов. Вторжение монголов в Западную
Европу. Устройство Монгольской державы. Последствия монгольских завоеваний. Индия во времена Гуптов. Торговля и торговые пути.
Культура Индии: искусство, научные изобретения и открытия. Религиозные верования индийцев. Внутренние усобицы. Завоевание Индии
мусульманами. Делийский султанат. Китайская империя и ее управление. Открытия и изобретения китайцев. Роль торговли в Китайской
империи. Последствия завоевания Китая монголами. Страны и народы Африки в Средневековье. Япония в Средние века. Особенности ее
развития. Культ императорской власти. Самураи. Религиозные верования японцев. Культура Японии. Америка до Колумба. Образ жизни и
культура майя, инков и ацтеков.
Тема 1. Европа накануне Нового времени. Османская империя (1 час)
Рождение Испании. Гибель Византии под ударами турок-османов.
Урок итогового контроля (1 час)
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА (37 часов)
РАЗДЕЛ I. ДРЕВНИЕ ЖИТЕЛИ НАШЕЙ РОДИНЫ (4 часа)
Материал раздела даёт учащимся представление о народах и государствах, существовавших на территории нашей страны до образования
Древнерусского государства. В четырёх темах раздела характеризуются: а) заселение просторов нашей Родины первобытными людьми и их
жизнь в каменном, бронзовом и железном веках; б) античное наследие отечественной истории, представленное греческими колониями
Северного Причерноморья и эллинистическими государствами этого региона; в) скотоводческие народы юга европейской России и их государственные образования; г) происхождение славян и заселение ими территории Восточно-Европейской равнины, общественный и
хозяйственный уклад их жизни, религиозные верования.
Учащиеся получают представление о жителях нашей страны в первобытную и античную эпохи, месте славянских народов в
общеисторическом процессе раннего Средневековья, предпосылках образования Древнерусского государства.
Тема 1. Первобытные жители нашей страны
Появление древних людей на территории нашей страны и их расселение. Люди каменного века. Влияние природных условий и географического фактора на жизнь разных племён. Племена скотоводов, земледельцев, охотников и рыболовов. Родовой строй.
Древнейшие поселения на территории нашей страны. Люди бронзового и железного веков. Выделение языковых семей, положивших начало
народам нашей страны.
Тема 2. На окраинах античного мира
Появление античных колоний в Северном Причерноморье. Греческая колонизация Крыма и черноморского побережья Кавказа.
Государственный и общественный строй, хозяйственная жизнь античных поселений. Возникновение и история Бос-порского царства и других
эллинистических государств в этом регионе. Племена степной зоны Восточной Европы. Скифы. Их общественное устройство, хозяйственная
жизнь, культура. Скифское царство. Влияние античной культуры на племена юга европейской России.
Тема 3. Кочевые племена на территории России IV—V века
Великое переселение народов. Аварский каганат. Булгары. Волжская Булгария. Хазары. Хазарский каганат. Государственный строй, хозяйство,
религия.
Тема 4. Восточные славяне в VI—XII веков
Первые свидетельства о славянах. Происхождение славян. Их расселение. Разделение славян на три ветви. Появление славян на территории
нашей страны. Восточнославянские племена по данным русских летописей. Родовой строй восточных славян. Их хозяйственная жизнь.
Возникновение первых русских городов. Торговля. Быт славян. Языческая религия славян.
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В IX - XII ВЕКА (8 часов)
В разделе изучается история Древнерусского государства до начала удельного периода. Материалы этого раздела имеют очень важное
значение, поскольку в них изложены фундаментальные для дальнейшей русской истории события, такие, как образование Русского
государства и принятие христианской веры.
Учащиеся получают представление о следующих проблемах: а) причины, сам процесс и этапы образования Древнерусского государства; б)
значение христианизации Руси и её этапы; в) культурное развитие древнерусского государства; г) причины княжеских усобиц и распада Руси
на самостоятельные княжества.
Тема 5. Образование Древнерусского государства
Предпосылки создания государства у восточных славян. Легенды о древних славянских князьях. Новгород и Киев — два центра ранней
русской государственности. Кий и его братья. Князья славянский племён. Славяне и варяги. Путь «из варяг в греки». Призвание варяжских
князей. Рюрик. Аскольд и Дир. Поход Олега на Киев и объединение северных и южных русских земель. Происхождение названия «Русь».
Тема 6. Русские князья времён язычества
Олег. Подчинение различных племён Киевскому государству, походы на Византию, первый международный договор Руси. Игорь. Походы на
Византию. Древнерусская дружина. Полюдье. Внутренняя политика — борьба с древлянами. Правление Ольги. Внутреннее обустройство
Руси. Крещение Ольги и попытки христианизации восточных славян. Святослав. Война с Хазарией, походы в Болгарию и Византию.
Тема 7. Князь Владимир и крещение Руси
Сыновья Святослава. Первая усобица. Владимир — объединитель и создатель державы Рюриковичей. Личность князя Владимира.
Выбор веры Владимиром. Крещение Руси. Значение этого события для русской истории. Внутренняя политика князя. Укрепление южных
границ Руси. Оборона от печенегов. Отношения с соседними странами. Расцвет Русского государства при Владимире.
Тема 8. Киевская Русь при Ярославе Мудром
Семья Владимира и раздел Руси. Усобица сыновей Владимира. Святополк Окаянный. Гибель Бориса и Глеба. Укрепление в Киеве Ярослава
Мудрого. Личность Ярослава. Его войны с братом Мстиславом и печенегами. Последний поход Руси на Византию. Международные связи
Руси.
Тема 9. Преемники Ярослава и борьба за киевский престол
Раздел Руси Ярославом. Братья Ярославичи. Война с половцами в 1068 году. Мятеж 1068 года. Новый виток усобиц. Разделение Рюриковичей
на несколько ветвей. Любечский съезд князей. Юридическое оформление распада Руси. Восстание 1113 года. Княжение Владимира Мономаха.
Личность Владимира Мономаха как правителя и полководца.
Тема 10. Общественный строй Древней Руси
Древнерусская народность. Категории русского населения: общинники-земледельцы, вотчинники и др. Развитие городов и ремесла. Торговля.
Городское самоуправление. Быт жителей Древней Руси.
Тема 11. Православная церковь в Киевской Руси
Формирование церковной организации. Юридическое и каноническое положение Русской церкви. Церковь в государственной жизни страны.
Двоеверие. Православие и повседневная жизнь русских людей. Возникновение монашества. Феодосии и Антоний Печерские. КиевоПечерский монастырь.
Тема 12. Культура Киевской Руси
Язык древнерусской народности, его место среди других славянских языков. Возникновение славянской письменности и её появление на
Руси. Первые памятники русской книжности. Первые литературные и публицистические произведения. Первые жития. Начало русского
летописания. Устное народное творчество. Былины. Письменная культура народа: берестяные грамоты.
Развитие русской иконописи, фрески, мозаики, декоративно-прикладного искусства.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ III. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В XII - НАЧАЛЕ XIII ВЕКА (5 часов)
Материалы раздела призваны познакомить учащихся с предпосылками и причинами распада Киевской Руси на отдельные княжества, с
политической историей наиболее значительных из этих русских земель, с их географическими и природными особенностями, населением,
экономическим развитием, политическим устройством, культурой. Обращается внимание на внешнюю политику русских княжеств в связи с
историей половецкого народа. Учащимся предлагается оценить положительные и отрицательные стороны удельной системы на Руси.
Тема 13. Удельный период русской истории
Причины, сущность и последствия удельной системы на Руси. Распад древнерусского государства на княжества по отдельным ветвям
династии Рюриковичей. Самостоятельное государственное развитие русских земель. Княжеские усобицы. Русская церковь как хранительница
единства русских земель. Последствия раздробленности.
Тема 14. Южная Русь
Киевское княжество. Наследники Владимира Мономаха. Борьба за киевское княжение в XII —-начале XIII века. Киевское княжество перед
монгольским нашествием. Черниговское княжество. Новгород -Северское княжество. Поход Игоря на половцев в 1185 году, и «Слово о полку
Игореве». Половцы. Их хозяйство, общественное устройство, религия, культура и быт.
Отношения русских князей с половцами. Влияние половцев на политику русских княжеств и жизнь русских людей.
Тема 15.Юго-Западная Русь
Особенности географического положения региона и хозяйственного развития. Сильное боярство и борьба князей с ним. Возникновение
Галичского княжества. Ярослав Осмомысл. Обособление Волынской земли. Князь Роман Мстиславич — объединитель Галичской и
Волынской земель. Внешняя политика юго-западных русских земель. Князь Даниил Романович — король Руси. Его наследники. Культура
Галицко-Волынской Руси.
Тема 16. Новгородское государство
Территория, природные условия, население и хозяйство Новгородской земли. Особенности её государственного устройства. Вече. Посадник,
тысяцкий, архиепископ. Положение князя в Новгороде. Отношения Новгорода с другими государствами. Торговые связи. Развитие ремесла.
Новгород как крупнейший городской центр Европы. Культура Новгородской Руси.
Тема 17. Владимиро-Суздальская Русь
Географические и природные особенности края, население, хозяйственная жизнь. Возникновение Ростово-Суздальского княжества. Юрий
Долгорукий. Основание Москвы и других городов. Андрей Боголюбский — основатель Владимирской Руси. Поход на Киев в 1169 году.
Укрепление княжеской власти. Подъём Владимиро-Суздальской Руси при Всеволоде Большое Гнездо.
Культура Северо-Восточной Руси.
РАЗДЕЛ IV. РУСЬ МЕЖДУ ВОСТОКОМ И ЗАПАДОМ (4 часа)
В разделе содержится большой фактический материал, охватывающий историю соседних с Русью государств — Монгольской империи и
Золотой Орды, Ливонского ордена, Великого княжества Литовского. Учащиеся получают представление об исторических процессах
международного масштаба, к которым оказались причастны и русские земли. В процессе изучения материалов раздела привлекаются знания
учащихся по всеобщей истории Средневековья, расширяется их общеисторический кругозор. Подчеркивается географическое положение Руси
на стыке Запада и Европы. Показаны не только завоевательные походы на Русь, но и особенности положения русских земель в период
ордынского ига и в составе Литовского государства, последствия иноземных нашествий, разделение исторических судеб восточных славян.
Учащиеся ориентируются на сравнение государственного и общественного строя западных и восточных стран и на изучение тех изменений,
которые произошли в русской жизни под влиянием этих государств и культур.
Тема 18. Монгольское нашествие на Русь
Монголы, их происхождение, образ жизни и формирование государства. Чингисхан. Начало монгольских завоеваний. Захват Средней Азии.
Поход Джебе и Субедея. Битва на Калке. Монгольское нашествие на Русь. Поход монголов в Западную Европу.
Последствия монгольского нашествия на Русь.
Тема 19. Натиск с Запада
Прибалтика в XI — XII веках. Природа, население, хозяйство, религия. Крестовый поход в Прибалтику. Ливонский орден.
Шведский поход на Русь. Невская битва. Александр Ярославич. Ледовое побоище. Его значение для русской истории.
Тема 20. Русские земли под властью Золотой Орды
Образование Золотой Орды. Территория. Население. Хозяйственный уклад. Государственный строй. Установление ордынской власти на Руси.
Её формы. Сопротивление ордынской власти западных русских княжеств. Политика Александра Невского в отношениях с Ордой. Русские
князья в Орде. Религиозное сопротивление: Михаил черниговский. Северо-Восточная Русь под властью Орды.
Тема 21. Великое княжество Литовское и русские земли
Литовские племена и образование Литовского государства. Присоединение русских земель к Литве. Формирование украинского и
белорусского народов. Великое княжество Литовское и Русское. Литовские князья и их отношения с русскими князьями. Грюнвальдская
битва. Уния с Польшей и образование Речи Посполитой.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ V. ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ ВОКРУГ МОСКВЫ (5 часов)
Из материалов раздела учащиеся узнают: а) каковы были причины укрепления Московского и Тверского княжеств среди других северовосточных русских земель; б) каким образом и какими методами проходила борьба за лидерство на Руси; в) какую роль в этом процессе
сыграла Русская православная церковь; г) каким образом происходил распад Орды и формирование новых народов; д) как постепенно
формировалась единая для всего Русского государства культура.
Учащиеся ориентируются на понимание процессов централизации и образования единого Русского государства.
Тема 22. Возвышение Москвы
Владимиро-Суздальская Русь после нашествия. Возникновение Тверского и Московского княжеств. Причины их укрепления. Князь Даниил
московский. Борьба Москвы и Твери за главенство среди северо-восточных русских земель. Князь Михаил Ярославич тверской. Иван Калита
и его политика. Превращение Москвы в религиозный центр Руси. Экономический подъём Московского княжества.
Тема 23. Москва на подъёме
Сыновья Ивана Калиты. Дмитрий Донской. Усиление Москвы среди прочих русских земель. Начало борьбы с Ордой. Битва на Воже.
Куликовская битва. Нашествие Тохтамыша на Русь. Значение Куликовской битвы.
Тема 24. Кризис Московской Руси
Василий I и его политика. Война за московский стол между Василием II и его родственниками, её причины, ход и итоги.
Закат ордынского могущества со второй половины XIV века. Усобицы в Золотой Орде. Причины её распада. Возникновение Казанского и
других ханств. Отношения татарских ханств и Руси.
Тема 25. Русская православная церковь во второй половине XIII — середина XV века
Положение Русской церкви при ордынской власти. Перенос митрополии из Киева во Владимир, а затем в Москву. Деятельность митрополитов
Петра и Алексия. Монашество. Сергий Радонежский и его последователи.
Флорентийская уния и отношение к ней Русской православной церкви. Установление автокефалии. Митрополит Иона.
Тема 26. Русская культура во второй половине XIII — середина XV века
Литература XIV — XV веков. Книжность. Развитие письменности. Летописание. Исторические повести. «Хождение за три моря» Афанасия
Никитина. Возрождение каменного зодчества. Строительство Московского Кремля. Иконопись: Феофан Грек, Андрей Рублёв.
РАЗДЕЛ VI. СОЗДАНИЕ МОСКОВСКОГО ЦАРСТВА (8 часов)
В разделе содержится фактический материал, рассказывающий о создании Московского царства: а) окончательное объединение русских
земель московскими великими князьями; б) ликвидация ордынского господства и борьба с наследниками Золотой Орды; в) создание
централизованного государственного управления; г) установление полной независимости Русской православной церкви; д) формирование
культуры единого Московского царства.
Учащиеся знакомятся не только с позитивными сторонами процесса создания централизованного государства, но и с особенностями русского
самодержавства, превратившегося при Иване Грозном в тиранию. Особое внимание уделено новой государственной, общественной,
экономической и идеологической системе Русского государства.
Тема 27. Конец удельной эпохи
Создание Иваном III единого и независимого Московского государства. Ликвидация Тверского великого княжества. Присоединение Новгорода
и Вятки. Конец ордынской власти. Стояние на реке Угре. Взятие Казани Иваном III. Присоединение Василием III Пскова и Рязани. Войны с
Литвой за Смоленск и другие русские земли.
Тема 28. От великого княжества — к царству
Формирование единого русского народа. Централизация государственной власти. «Судебник» 1497 года. Формирование новой системы
государственного управления. Образование сословной культуры русского общества. Новые государственные символы. «Государь Всея Руси».
Идея «Москва — Третий Рим». «Сказание о князьях Владимирских». Усиление международного престижа Московского государства.
Тема 29. Иван Грозный — первый русский царь
Венчание Ивана Грозного на царство. Начало русского самодержавия. Личность Ивана Грозного, её противоречивость.
Реформы «Избранной рады». Государственное управление: земские соборы, Боярская дума, приказы. «Судебник» 1550 года.
Тема 30. Внешняя политика России при Иване Грозном
Основные задачи внешней политики того времени. Борьба с татарскими ханствами. Взятие Казани. Ликвидация Астраханского ханства.
Ливонская война: её причины, ход и итоги. Начало освоения Сибири. Поход Ермака.
Тема 31. Опричное лихолетье
Крах «Избранной рады». Введение опричнины. Опричный террор. Разорение Новгорода. Отмена опричнины, её результаты для русской
истории. Внутренняя политика последних лет правления Ивана Грозного. Семейная жизнь царя. Правление Фёдора Иоанновича.
Тема 32. Русская православная церковь в конце ХV-ХV1 веке
Нестяжатели и иосифляне. Отношение церкви и государства. Ереси. Стоглавый собор 1551 года. Митрополит Макарий. Митрополит Филипп,
противодействие политике опричнины. Учреждение патриаршества.
Тема 33. Русская культура в конце ХV-ХV1 веке
Письменность и книжность. Летописание. Исторические повести. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Архитектура, иконопись,
Дионисий. Декоративно-прикладное искусство. Литейное дело. Андрей Чохов.
Повторение и проверка знаний (1 час)
7 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
ИСТОРИЯ РОССИИ. ХVII-ХVIII ВЕК (39 часов)
РАЗДЕЛ I. СМУТНОЕ ВРЕМЯ (7 часов)
Раздел посвящен периоду между пресечением московской династии Рюриковичей и восшествием на престол первого царя из династии
Романовых. Эту эпоху традиционно называют в историографии Смутным временем. Материал раздела даёт представление о причинах и
предпосылках Смуты, об основных событиях Смутного времени — переворотах и войнах, народных движениях, иноземных вторжениях.
Большое внимание уделено личностям наиболее ярких деятелей Смуты. Учащиеся узнают о путях выхода страны из кризиса, о
восстановлении государства и последствиях «великого разорения».
История Смутного времени позволяет понять, что даже в самые сложные и тяжёлые годы, когда перед страной стояла угроза потери
независимости, представители разных сословий народа смогли объединиться для возрождения государственности.
Тема 1. В преддверии Смуты
Экономические и политические причины Смуты. Кризис власти. Нарастание противоречий в обществе. Проблема престолонаследия. Гибель
царевича Дмитрия. Пресечение московской династии Рюриковичей. Избрание Бориса Годунова на царство. Его политика. Опала Романовых.
Великий голод. Причины самозванства.
Тема 2. Лжедмитрий I
Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой. Начало похода Лжедмитрия I. Неудачи
и успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Фёдор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий I — московский царь. Политика
Лжедмитрия I, её противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия I.
Тема 3. Царь Василий Шуйский
Избрание Василия Шуйского царём. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика. Болотников. Причины его движения.
Основные цели и задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр.
Причины поражения Болотникова. Разгром движения.
Тема 4. Лжедмитрий II
Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав участников его движения. Тушинский
лагерь. Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев. Договор России со Швецией. Начало., открытого
вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь М.В. Скопин-Шуйский. Поражение царских войск у
Клушино.
Тема 5. Междуцарствие
Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия
И. «Ворёнок». Развал Семибоярщины. Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование
Первого ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения Москвы. Развал Первого ополчения. Результаты его
деятельности. Авантюра Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».
Тема 6. Второе ополчение и освобождение Москвы
Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя
Пожарского и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы. Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание
Михаила Романова на царство. Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его венчание
на царство. Начало династии Романовых.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ II. РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ (9 часов)
В разделе рассматривается история России при первых царях династии Романовых- Михаиле Фёдоровиче и Алексее Михайловиче. Учащиеся
приобретают знания по следующим проблемам: а) пути преодоления Смуты и возрождения российского государства; б) основные
направления и задачи внешней политики России и пути их реализации; в) внутриполитическая ситуация, законодательство, народные
движения; г) экономическое развитие; д) раскол в Русской православной церкви; е) развитие русской культуры, новые тенденции в ней.
Тема 7. Правление Михаила Фёдоровича
Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери. Экономическое положение. Развитие торговли. Земские
соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Фёдоровича. Смоленская война. Азовское взятие. Основные результаты
внешней политики при Михаиле Фёдоровиче.
Тема 8. Царь Алексей Михайлович
Личность царя. Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта — начало работы над новым Уложением.
Разработка и принятие Соборного Уложения 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление
крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов нового Московского царства.
Тема 9. Россия в XVII веке
Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление. Государственное управление. Царская власть. Боярская
дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войско. «Полки нового строя».
Положение сельского хозяйства. Ремесленное производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности.
Мануфактуры. Приписные крестьяне.
Тема 10. Присоединение Украины к России
Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление.
Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой. Обращение к России. Переяславская
Рада. Присоединение Украины к России и его условия. Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов.
Результаты войны с Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.
Тема 11. Раскол в Русской православной церкви
Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ. Возникновение старообрядчества. Личность
протопопа Аввакума. Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.
Тема 12. Народные волнения в 1660-1670-е годы
Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки. Степан Разин, его личность. Начало
движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в
истории России.
Тема 13. Сибирь в XVII веке
Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт. Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого
процесса. Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для
сибирских народов. Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. Экспедиция Семёна Дежнёва и Федота Попова. Исследования Камчатки В.В. Атласовым. Освоение Приамурья и Приморья В.Д. Поярковым и Е.П. Хабаровым. Значение открытий русских землепроходцев.
Тема 14. Просвещение и литература в XVII веке
Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство
в приказах. Система образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия. Традиционные и новые жанры
литературы. Хронографы и летописи. Исторические сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая газета
«Куранты». Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче.
Тема 15. Культура и быт в XVII веке
Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Теремной и
Потешный дворцы. «Московское барокко». Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства.
Деятельность Симона Ушакова. Парсуны. Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ III. ЭПОХА РЕФОРМ ПЕТРА I (9 часов)
Материалы данного раздела рассматривают сложный и переломный исторический период, когда преобразования, начатые Петром I,
затронули практически все сферы жизни тогдашнего общества. В темах раздела охарактеризованы реформы в области экономики и
государственного управления, военного дела и культуры, быта. Показано сопротивление проходившим изменениям, представлена сложность и
неоднозначность реформационного процесса.
Внимание учащихся обращено на следующие вопросы: а) причины и предпосылки петровских преобразований; б) пути и методы проведения
реформ; в) значение реформ Петра I в „ истории России.
Тема 16. Наследники Алексея Михайловича
Семья Алексея Михайловича. Правление Фёдора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика. Уничтожение местничества.
Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские походы.
Тема 17. Начало правления Петра I
Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние европейцев. Переворот 1689
года. Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже. «Великое посольство». Пётр в Голландии и Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.
Тема 18. Начало Северной войны
Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой. Преобразование армии.
Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы. Основание Петербурга.
Тема 19. Перелом в войне
Разгром Карлом XII армии Августа П. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана И.С. «Мазепы. Битва при Лесной. Полтавское
сражение. Военное искусство Петра I. Разгром армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра.
Тема 20. Конец Северной войны
Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром
императорского титула. Каспийский поход и его результаты.
Тема 21. Государственные преобразования Петра I
Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и
учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти.
Введение подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.
Тема 22. Экономика при Петре I
Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и посессионные
крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях. Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли.
Таможенный тариф. Политика протекционизма.
Тема 23. Народные движения при Петре I
Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани. Положение казачества при Петре I. Причины движения
Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.
Тема 24. Преобразования в области культуры
Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа
летосчисления. Новые учебные пособия. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук.
Новые веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина и Андрея Матвеева.
Бартоломео Карло Растрелли. Доменико Трезини. Архитектура петровского времени. Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности
честное зерцало». Быт дворянства и быт других сословий.
Тема 25. Династия Романовых в первой четверти XVIII века
Семья Петра I. Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель. Причины принятия
«Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни
последующей эпохи.
Повторение и проверка знаний (1 час)
РАЗДЕЛ IV. РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО (5 часов)
В данном разделе рассматривается период, условно именуемый в историографии эпохой дворцовых переворотов. Трудности изучения этого
периода обусловлены частой сменой лиц, стоявших во главе государства, и сложностью династической ситуации в то время. Учащиеся
ориентируются на освоение следующих проблем: а) причины и сущность государственных переворотов; б) внутренняя и внешняя политика в
тот период; в) развитие культуры и науки в середине XVIII века, достижения в этой области.
Особо выделяется значение петровских реформ как залог поступательного развития государства — изменения в этом развитии или, наоборот,
возвращение к петровскому наследию.
Тема 26. Наследники Петра I
Правление Екатерины I. Положение Меншикова. Верховный тайный совет. Правление Петра II. Падение Меншикова. Долгорукие. Смерть
Петра II и пресечение рода Романовых. Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения самодержавия.
Тема 27. Правление императрицы Анны Иоанновны
Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление самодержавия. Окружение императрицы. Внутренняя
политика. Кабинет министров. Заговор Волынского. Внешняя политика. Вмешательство в войну за «польское наследство». Война с Турцией,
возвращение Азова. Результаты внешней политики.
Тема 28. Брауншвейгское семейство
Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгское семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство Анны Леопольдовны. Елизавета
Петровна. Переворот 25 ноября 1741 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и гибель Иоанна Антоновича.
Тема 29. Императрица Елизавета Петровна
Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к «петровским традициям». Деятельность
Шуваловых и Разумовских. Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия. Выход России из войны, её
результаты.
Тема 30. Русская культура в середине XVIII века
Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля, Л. Эйлера и других учёных. «История» В.Н. Татищева.
Основание Московского университета. Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция. Русская
литература. Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и основанный им театр. Творчество В.В. Растрелли.
Основание Академии художеств. Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для
российской и мировой науки и культуры.
РАЗДЕЛ V. «ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ (8 часов)
Раздел посвящен эпохе правления Екатерины И. Существенное внимание в материалах раздела сосредоточено на основных направлениях
внешней и внутренней политики её царствования, отведено место и личности самой императрицы, её влиянию на политический,
экономический и культурный курс. Важное значение имеют и темы, рассматривающие науку и культуру того времени, обогатившиеся
многими выдающимися открытиями и творениями. Учащиеся получают представление: а) о реформах в области внутренней жизни; б) о
достижениях внешней политики; в) о развитии науки и культуры.
Раздел заканчивается главой о правлении Павла I, где основное внимание уделено, с одной стороны, непоследовательности его политики, а с
другой — военным подвигам А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова.
Тема 31. Император Пётр III
Происхождение и личность Петра III» Его женитьба на Екатерине. Правление Петра III: Манифест о вольности дворянства, выход России из
Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой. Происхождение Екатерины И. Её жизнь в
России. Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.
Тема 32. Екатерина II — личность и эпоха
Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей. Первые годы правления. Уложенная комиссия и её работа. «Наказ»
Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с людьми, «работа с
кадрами». Личность и дела Г.А. Потёмкина.
Тема 33. Внешняя политика при Екатерине II
Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук -Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие
Екатерины в Новороссию. Выход России к Чёрному морю. Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его
условия. Внутренний строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко. Взятие
Варшавы. Третий раздел Речи Посполитой. Земли, присоединённые к России.
Тема 34. Движение Е.И. Пугачёва
Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания. Внутреннее управление
повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление. Взятие поволжских городов. Крестьянская война. Манифест
Пугачёва об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачёва, расправа над ним и его сторонниками. Значение
Пугачёвского движения.
Тема 35. Внутренняя политика Екатерины II
Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам.
Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика. Выпуск ассигнаций.
Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса. Последние годы правления Екатерины II.
Тема 36. Правление Павла I
Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине. Активность
законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла I. Рост дворянского
недовольства. Переворот 1801 года. Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию.
Военные победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Полководческое искусство Суворова и Ушакова
— вершина военного искусства России.
Тема 37. Просвещение и наука во второй половине XVIII века
Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища. Русская наука и её достижения.
Русские астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов. Русские механики-самоучки
И.И. Ползунов и И.П. Кулибин, их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку.
Тема 38. Литература и искусство во второй половине XVIII века
Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты. Литература. Творчество Г.Р. Державина. Русская драматургия того
времени. Начало сентиментализма. Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка. Русская опера. Другие музыкальные
жанры. Творчество Д.С. Бортнянского. Русский театр. Крепостные театры. П.С. Ковалёва-Жемчугова. Классицизм в архитектуре. В.И.
Баженов. М.Ф. Казаков. Петербургское зодчество. Э.-М. Фальконе, М.И. Козловский. Творения Ф.И. Шубина. Классицизм в живописи. А.П.
Лосенко. Начало русского пейзажа — С.Ф. Щедрин и Ф.Я. Алексеев. Портретное искусство. Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л.
Боровиковский. Основание Эрмитажа. Значение русской культуры второй половины XVIII века.
Повторение и проверка знаний (1 час)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 7 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. (29 часов)
Часть I. РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (17 часов)
Тема 1 Великие географические открытия и их последствия (2 часа)
Ойкумена глазами средневекового человека. Предпосылки Великих географических открытий. Путешествия Христофора Колумба.
Тордесильясский договор. Открытие экспедицией Васко да Гама морского пути в Индию. Первое кругосветное путешествие. Сарагосский
договор. Европейцы в Новом Свете. Возникновение колониальных империй. Итоги Великих географических открытий.
Тема 2 Эпоха Возрождения и формирование научной картины мира (3 часа)
Предпосылки Возрождения. Античное наследие западноевропейской культуры. Сущность эпохи Возрождения. Итальянский гуманизм.
Меценатство. Североевропейский гуманизм. Искусство Высокого Возрождения. Искусство североевропейского Возрождения. Предпосылки
революции в естествознании. Формирование научной картины мира. Рост мистицизма в западноевропейском обществе. Литература и
искусство эпохи барокко.
Тема 3 Реформация и Контрреформация (2 часа)
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии: Мартин Лютер и его учение. Вормсский рейхстаг. Крестьянская война в Германии.
Рождение протестантизма: «Аугсбургское вероисповедание». Аугсбургский мир. Реформация в Швейцарии: Жан Кальвин и его учение.
Контрреформация. Орден иезуитов. Тридентский собор.
Тема 4 Рождение капиталистического общества (2 часа)
Рост населения Западной Европы в XV—XVII веках. Рост западноевропейских городов. Изменения в быту европейцев. Технический прогресс
в начале Нового времени. Изобретение книгопечатания — вторая информационная революция. Зарождение капиталистических отношений.
Мануфактура. Капитализм в сельском хозяйстве. Формирование классов наемных работников и буржуазии.
Тема 5 Зарождение абсолютизма (3 часа)
Абсолютная монархия: особенности осуществления политической власти и церемониал. Испанский абсолютизм: создание империи и защита
католицизма. Экономический упадок Испании. Англо-испанские противоречия. Англия — центр мировой торговли. Аграрный переворот в
Англии. Королевская Реформация. «Золотой век» английской монархии — правление Елизаветы I. Английский парламентаризм. Становление
французской абсолютной монархии. Религиозные войны. Франция при Ришелье. Расцвет французского абсолютизма при Людовике XIV:
особенности внутренней и внешней политики. Французский классицизм.
Тема 6 Нидерландская [буржуазная] революция (1 час)
Нидерланды под властью Испании: социально-экономическое развитие, религиозные конфликты. Антикатолическое восстание. Правление
герцога Альбы. Движение гёзов. Рождение Республики Соединенных провинций. Расцвет Голландии.
Тема 7 Английская буржуазная революция (1 час)
Англия под властью Стюартов. Долгий парламент и начало революции. Гражданская война. Конфликты в революционном лагере:
пресвитериане, индепенденты, левеллеры. Свержение монархии. Английская республика. Протекторат Оливера Кромвеля. Реставрация
монархии. «Славная революция». «Билль о правах». Английская парламентская монархия.
Обобщающий контроль (1 час).
ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ (2 часа)
Тема 1 Общество и государство в эпоху Просвещения (1 час)
Понятие «эпоха Просвещения». Философия Просвещения. Английское просвещение. Французское просвещение. Общество эпохи
Просвещения: воспитание и образование, печать и общественное мнение, «вольные каменщики». Литература и искусство эпохи
Просвещения. Просвещенный абсолютизм: реформы Иосифа II в Австрии, прусский король Фридрих II Гогенцоллерн — «философ» на троне.
Конец «старого порядка». Европа на заре новой эры (4 часа)
Международные отношения в Новое время. Конец ХV-ХVIII век (1 час)
Природа военных конфликтов в Новое время. Система европейского баланса. Рождение дипломатии. Отражение османской агрессии.
Тридцатилетняя война. Вестфальский мир. Войны за передел Европы и мира в XVIII веке. Северная война. Война за испанское наследство.
Война за австрийское наследство. Семилетняя война. Разделы Польши.
Тема 3 Промышленный переворот в Англии (1 час)
Предпосылки промышленного переворота. Импорт индийских тканей в Англию. Английские изобретатели. Паровая машина Джеймса Уатта и
переворот в тяжелой промышленности. Формирование классов промышленной буржуазии и наемных рабочих. Движение луддитов.
Тема 4 Война за независимость и образование США (1 час)
Английская колонизация Северной Америки. Североамериканские колонии Англии: социально-экономическое развитие. Взаимоотношения
колоний с метрополией. Война за независимость. «Декларация независимости». Образование США. Конституция США.
Тема 5 Великая французская революция (2 часа)
Предпосылки Великой французской революции. Созыв Генеральных штатов. Декларация прав человека и гражданина. Франция —
конституционная монархия. Революционная война. Провозглашение Французской республики. Установление якобинской диктатуры.
Якобинцы у власти. Термидорианский переворот.
Обобщающий контроль (1 час).
Часть III. СТРАНЫ ВОСТОКА В ХVI-ХVIII ВЕКАХ (4 часа)
Тема 1 Страны ислама в XVI—XVIII веках (1 час)
Экспансия Османской империи на Запад. Османская армия. Предпосылки упадка Османской империи. «Европеизация» Османской империи.
Рост турецкого национального самосознания. Упадок Ирана в период правления династии Сефевидов. Надир-шах. Шииты и сунниты в Иране.
Распад державы Надир-шаха.
Тема 2 Индия, Китай и Япония в XVI—XVIII веках (1 час)
Социально-экономическое состояние Индии в начале Нового времени. Империя Великих Моголов. Колонизация Индии европейцами. Китай в
правление династии Мин. Маньчжурское завоевание Китая. Китай в правление династии Цин. «Закрытие» Китая. Япония при сегунах
Токутава. «Закрытие» Японии. Традиционная японская культура.
Итоговый контроль (1 час).
8 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВАЯ ИСТОРИЯ. ( 28 часов)
Раздел 1. Наполеоновские войны и пробуждение национального самосознания (3 часа)
Тема 1.Империя НАПОЛЕОНА 1
Краткая характеристика положения Франции в конце XVIII в. Переворот 18 брюмера (1799). Провозглашение империи. Внутренняя политика
Наполеона I. Завоевательные войны Наполеона и истоки его успехов. Тильзитский мир 1807 г. и континентальная блокада. Неудачи французов в
Испании. Подъем национального самосознания в Европе, реформы в Пруссии и Австрии. Поражение Наполеона в России в 1812 г. и крушение его
империи.
Тема 2. Народы против Французской империи.
Наполеоновская Франция и народы Европы. Захватническая политика империи. Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в
странах Европы, реформы в Пруссии и Австрии. Династическая политика Наполеона и симптомы кризиса его империи. Противоречия между
Францией и Россией.
Тема 3. Поход в Россию и крушение Французской империи.
Война 1812 г. , поражение Наполеона в России и крушение его империи. Реставрация во Франции. Сто дней Наполеона. Венский конгресс 1814-1815 гг.
и его решения. Священный союз, его цели и принципы политики.
Раздел 2. Реакция и революции народа против монархов (3 часа)
Тема 4. Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-е гг.
Реакция в Европе и революционное движение в Испании, Италии, Греции. Освободительное движение в Греции и позиция европейских держав.
Революции 1830 г. во Франции и Бельгии. Священнй союз и польское восстание 1830-1831 гг.
Тема 5. Победа освободительного движения в Латинской Америке.
Латинская Америка в начале ХIХ в. Освободительое движение в испанских колониях в годы Наполеоновских войн. Крушение колониальных империй
Испании и Португалии. Священный союз и «доктрина Монро». Политика США в Латинской Америке.
Раздел 3. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ. (2 часа)
Тема 6. Незавершенные революции 1848-1849 гг. в Европе.
Революция во Франции и провозглашение империи Наполеона III. Революционное движение в Германии 1848-1849 гг. Революция в Австрии и причина
ее поражения. Итоги революции 1848-1849 гг. в Европе.
Тема 7. Начало воссоединения Италии и объединение Германии.
Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их раздробленности. Война 1859 г. Франции и Сардинии
против Австрии и революции в Италии. Д. Гарибальди и объединение Севера и Юга Италии. О. Бисмарк и политика объединения Германии «кровью и
железом». Австро-прусская война 1866 г. и создание Северогерманского союза.
Тема 8. Франко- прусская война и Парижская коммуна.
Франция времен Наполеона III. Франко- прусская война 187901871 гг. и ее итоги. Завершение воссоединения Италии и объединения Германии,
провозглашение Германской империи. Парижская коммуна и условия мира между Германией и Францией.
Раздел 4. ЕВРОПА НА ПУТИ ПРОМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ
ИТОГИ. ( 3 часа)
Тема 9. Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине ХIХ в.
Достижения науки и техники первой половины XIX в. Использование энергии пара в промышленности, на транспорте. Развитие промышленного
производства в странах Европы. Новый облик городов. Формирование рабочего класса и зарождение рабочего движения. Либеральные реформы и
чартистское движение в Англии. Восстания ткачей в Лионе, рабочие выступления в Силезии.
Тема 10. Индустриальные страны во второй половине ХIХ в- начале ХХ в.
Технический прогресс и модернизация промышленности. Концентрация производства и капитала. Возникновение монополий и экономические
кризисы. Социальные последствия индустриализации. Развитие профсоюзного движения.
Тема 11. Консервативные, либеральные и социалистические идеи.
Консервативные идеи и их особенности. Развитие и расцвет классического либерализма. Социалистические идеи первой половины ХIХ в. и анархизм.
Возникновение и распространение марксистского учения. Марксизм и ревизионизм. Зарождение и развитие социал-демократического движения.
Раздел 5. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ ХIХ- начале ХХ в. (5 часов)
Тема 12. Великобритания и ее доминионы.
Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии во второй половине ХIХ в. Возникновение лейбористской партии. Канада:
особенности развития. Австралийский союзю Новая Зеландия.
Тема 13. США: причины и итоги Гражданской войны 1861-1865 гг.
Американское общество в первой половине ХIХ в. Истоки конфликта между Севером и Югом. Гражданская война в США. Восстановление Юга. США
в конце ХIХ- начале ХХ в.
Тема 14. Страны Западной и Центральной Европы в конце ХIХ- начале ХХ в.
Франция после поражения. Германская империя. Автро- Венгрия. Национальный вопрос в Австро-Венгрии.
Тема 15. Государства Южной и Юго- Восточной Европы.
Италия после объединения. Испания на периферии Европы. Балканские страны после приобретения независимости.
Раздел 6 . ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В КОНЦЕ ХIХ- начале ХХ в.
(6 часов)
Тема 17. Индия под властью англичан.
Расширение колониальной экспансии европейских держав, ее причины. Завершение покорения Индии англичанами. Экономические и социальные
последствия колониального правления. Восстание сипаев и причины его поражения. Реформы системы управления Индией. Индия в конце ХIХ- начале
ХХ в. Создание ИНК и его тактика ненасильственных действий.
Тема 18. «Опиумные войны» и закобаление Китая индустриальными державами.
Китай в XIX в. Развитие европейской торговли в Китае и «опиумные» войны. Восстание тайпинов и его подавление. «Боксерское восстание» в Китае.
Национально- демократическая революция 1911-1913 гг. и ее итоги.
Тема 19. Османская империя и Персия в ХIХ- начале ХХ в.
Османская империя в XIX в. и обострение «восточного вопроса». Начало раздела турецких владений европейскими державами. Реформы в Турции.
Турция и Крымская война 1853-1856 гг. Преобразования 1870-х гг. Младотурецкая революция 1908-1909гг. Революционное движение 1906-1911 гг. в
Персии и попытки проведения реформ.
Тема 20. Завершение колониального раздела мира.
Завершение колониального раздела мира. Колониальная империя Великобритания. Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная
держава. Колониальные владения малых стран. Колониальная политика США.
Тема 21. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.
Европейский колониализм. Традиционализм в колониальных и зависимых странах. Рост стремлений к освобождению и модернизации в странах Азии.
Тема 22. Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации.
Латиноамериканские страны после освобождения. США и Латинская Америка. Проблемы модернизации в Латинской Америке. Революция 1910-1917
гг. в Мексике.
Раздел 7. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В КОНЦЕ ХIХ- начале ХХ в. И ПЕРВАЯ
МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918 гг. (3 часа)
Тема 23. Военно- политические союзы и международные конфликты на рубеже ХIХ- начале ХХ вв.
Особенности политики и интересов ведущих стран мира: США, Великобритании, Германии, России, Франции, Италии, Австо- Венгрии, Японии.
Обострение противоречий между ними. Формирование Антанты и союза Центральных держав. Последствия раскола Европы на два противостоящих
друг другу военных блока. Пацифизм и милитаризм.
Тема 24. Причины и начальный период войны.
Причины и повод возникновения мировой войны. Политический кризис в Европе летом 1914 г. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил
Центральных держав и стран Антанты и планы военных действий. Начальный период войны. Роль России в срыве германского планов молниеносного
разгрома Франции. Вступление в войну Турции и Японии.
Тема 25. На фронтах Первой мировой войны.
Компания 1915 и 1916 гг., их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Борьба за новых союзников. Вступление в войну Болгарии, Италии,
Румынии. Февральская революция в России и компания 1917 г. Приход к власти большевиков и выход России из войны. Вступление в войну США и
компания 1918 г. Капитуляция Германии и ее союзников.
Раздел 8 . НАУКА, КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО В ХIХ- начале ХХ в. (3 часа)
Тема 26. Технический прогресс и развитие научной картины мира.
Истоки ускорения технического прогресса. Исследования на стыках наук. Сближение научного и технического прогресса. Достижения физики, химии,
естествознания, медицины. Теория эволюции Ч.Р. Дарвина. Кризис механических воззрений ХIХ в. И открытия В. Рентгена, Э.Резерфорда, А.
Энштейна. Законы диалектики и появление социологии, политологии. Развитие техники и строительства.
Тема 27. Художественная культура ХIХ- начала ХХ в.
Классицизм революционной эпохи. Романтизм в духовной жизни Европы. Искусство и идеи национального освобождения. Критический реализм в
живописи и литературе. Появление импрессионизма. Духовная жизнь индустриального общества на рубеже ХIХ-ХХ вв. Стиль модерн. Разнообразие
стилей и направлений в искусстве (модернизм, экспрессионизм, примитивизм, дадаизм, и т. д.). Истоки массовой культуры.
ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век. (40 часов)
Введение (1 час)
Тема 1. Российская империя в начале XIX в. (3 часа)
Внутренняя и внешняя политика Павла I. Заговор против императора. Дворцовый переворот 11 марта 1801 г.
Личность Александра I. Оценки личности нового императора современниками в исторической литературе.
Внутренняя политика Александра I. Негласный комитет. Указы первых лет царствования. М.М. Сперанский. Проект политических реформ. А.А.
Аракчеев. Военные поселения.
Изменение внутриполитического курса Александра I во второй половине царствования. Социально-экономическое развитие России. Социальный
состав населения Российской империи. Развитие промышленности, торговли. Города — центры торговли и предпринимательства.
Тема 2. Внешняя политика Российской империи в начале XIX в. (3 часа)
Внешняя политика: войны со Швецией, Турцией, Ираном. Расширение территории Российской империи — присоединение Финляндии, Бессарабии,
Грузии. Участие России в антифранцузских коалициях.
Отечественная война 1812 г. (основные сражения, герои Отечественной войны, итоги войны, ее влияние на общественную мысль в России и
национальное самосознание русского народа). Заграничный поход русской армии в 1812—1814 гг.
Венский конгресс и «венская система». Россия и образование Священного союза.
Тема 3. Россия после Отечественной войны 1812 г. (3 часа)
Проект А.А. Аракчеева по отмене крепостного права и проект Конституции страны Н.Н. Новосильцева. Тайные общества (участники, цели).
Декабристы: организации декабристов. Северное и Южное общества, их программы. Выступление на Сенатской площади.
Тема 4. Российская империя в годы правления Николая I (2 часа)
Император Николай I и его окружение, оценки личности Николая I а исторической литературе.
Внутренняя политика Николая I: преобразования в системе управления страной. Централизация, бюрократизация государственного управления. «Свод
законов Российской империи». Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.
Крестьянский вопрос в царствование Николая I. П.Д. Киселев и улучшение положения государственных крестьян.
Ужесточение контроля над обществом. А.Ф. Бенкендорф и Третье отделение. Теория официальной народности С.С. Уварова.
Тема 5 . Начало промышленного переворота в России ( 1час)
промышленный переворот. Его особенности в России. Новые тенденции в развитии промышленности
Тема 6. Национальный вопрос и имперские интересы в период царствования Николая 1 ( 3 часа)
Польша в составе Российской империи. Польское восстание. Кавказская война. Николай I и его принципы внешней политики. «Восточный вопрос».
Крымская война (участники, цели, основные сражения, полководцы, итоги).
Тема 7 . Общество, Церковь в России первой половины XIX в. (3 часа)
Западники и славянофилы об исторических путях развития России. Н.М. Карамзин и зарождение русского консерватизма. «История государства
Российского». Русская Православная Церковь и светская власть. Подвижники — Серафим Саровский, оптинские старцы, митрополит Филарет. Русский
утопический социализм. Русский общинный социализм. А.И. Герцен, В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский. Революционно-демократическое крыло в
русском общественном движении.
Тема 8. Культура России в первой половине 19 века (2 часа)
Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Влияние масонства на русскую жизнь.
Литература, золотой век русской культуры. А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь. Основные стили в художественной культуре (классицизм,
романтизм, реализм). Архитектура, театр, живопись, музыка. Становление русской национальной музыкальной школы.
Тема 9. Россия в годы правления Александра II (5 часов)
Личность Александра II. Предпосылки и проекты реформ. Отмена крепостного права. Реформы Александра II (земская, судебная, военная,
образования).Влияние реформ на социально-экономическое развитие России. Особенности модернизации страны. Сельское хозяйство после отмены
крепостного права. Превращение России в аграрно-индустриальную страну. Деятельность М.Х. Рейтерна. Внешняя политика России. Русско-турецкая
война 1877—1878 гг. Общественное движение. Консерваторы, либералы, радикалы в российском обществе 1860—1880-х гг. Народничество
(организации, участники, тактика). Конституционные проекты М.Т. Лорис -Меликова. Убийство Александра II.
Тема 7. Россия в годы правления Александра III . ( 4 часа)
Личность Александра III. Русская Православная Церковь и К.П. Победоносцев. Экономическая политика правительства Александра III, поощрение
развития российской промышленности. Деятельность Н.Х. Бунге. Политическое и административное устройство Российской империи. Сословная
структура российского общества. Завершение территориального формирования Российской империи, присоединение Средней Азии. Роль России в
«концерте» мировых держав: участие в военно-политических союзах. Общественная деятельность церкви. Кризисные явления в церковной жизни.
Церковный просветитель Иоанн Кронштадтский
Тема 8. Общественное движение в последней четверти XIX века. (1 час)
Социалистические течения общественной мысли в России. Рабочее
России. Г.В. Плеханов и В.И. Ленин.
движение и
российская
социал-демократия. Распространение марксизма в
Тема 9. Начало эпохи последнего царствования (6 часов)
Личность Николая II. СЮ. Витте и реформа денежного обращения. Начало индустриализации страны. Всеобщая перепись населения Российской
империи в 1897 г. Внешняя политика России в концеXIX в.: основные направления внешней политики (международные инициативы России,
дальневосточная политика).
Тема 10. Образование, наука и культура России во второй половине XIX в.(2 часа)
Развитие образования: достижения и проблемы. Расцвет книгоиздательского дела. Рост международного признания достижений российской науки.
Русская наука, развитие естественных и общественных наук. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Расширение
издательского дела. Направления в литературе и искусстве. Деятели российской культуры. Реалистическое искусство (литература, театр, музыка,
живопись).
Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру.
Итоговое обобщение (1 час)
9 КЛАСС (68 ЧАСОВ)
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX век.(28 часов)
Введение (1 час)
Краткая характеристика перемен в облике мировой цивилизации в XX веке. Расширение горизонтов знания, ускорение темпов научно-технического
развития, противоречивость и неоднозначность итогов общественного развития.
Часть 1. Мир в 1900-1945 годах (12 часов)
Раздел I. Мир на рубеже новой эпохи (1 часа)
Раздел призван напомнить ученикам ранее изучавшийся материал, создать общее представление об облике цивилизации начала XX века, особенностях
развития ведущих государств мира, колониальных и зависимых стран. Особое внимание в разделе обращается на характер выявившихся противоречий
на национальной арене отдельных государств, в международных отношениях, на перемены в конфигурации военно-политических союзов.
Раздел II. Первая мировая война и ее итоги (3 часа)
В разделе рассматриваются причины возникновения первой мировой войны, события на основных ее фронтах, военно-политические итоги. Учащиеся
приобретают навыки самостоятельного анализа дискуссионных проблем исторического развития, рассматривая вопросы о возможности
предотвращения войны, роли Восточного фронта, последствиях выхода России из войны. На конкретном материале наглядно показывается, как ложное
понимание национальных интересов ввергло нации, считающие себя цивилизованными, в кровопролитие, которое со всех точек зрения оказалось
бессмысленным, не решило проблем и противоречий мирового развития, ставших причиной войны.
Тема 1. Причины и начальный период войны
Причины и повод возникновения мировой войны. Политический кризис в Европе летом 1914 г. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил
Центральных держав и стран Антанты и планы военных действий. Начальный период войны. Роль России в срыве германского плана молниеносного
разгрома Франции. Вступление в войну Турции и Японии.
Тема 2. На фронтах первой мировой войны
Кампании 1915 и 1916 гг., их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Борьба за новых союзников. Вступление в войну Болгарии, Италии,
Румынии. Февральская революция в России и кампания 1917 г. Приход к власти большевиков и выход России из войны. Вступление в войну США и
кампания 1918 г. Капитуляция Германии и ее союзников.
Тема 3. Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система
Противоречия между державами-победительницами, особенности интересов США, Великобритании, Франции. Условия Версальского мира и
противоречия Версальской системы. Экономические последствия мира. Значение создания Лиги Наций и источники ее слабости. Вопрос о России на
Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция и рост противоречий между США и Японией.
Раздел III. Пути исторического развития 1920—1930-х гг. (5 часов)
Изучая материал раздела, посвященного одному из самых сложных и противоречивых периодов истории XX века, учащиеся получают возможность
освоить такую категорию, как альтернативность исторического развития. Уникальность и не повторяемость событий в каждой стране, отсутствие
предопределенности политического и социального выбора в каждой конкретной ситуации предполагают, что именно политические лидеры, избиратели
определяют ход событий, отвечая за их последствия. Утверждение в Германии и Италии фашистских диктатур, развязавших вторую мировую войну,
наглядно показало опасность политического экстремизма, слепой, бездумной веры в непогрешимость лидеров.
Тема 4. Революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны
Причины подъема революционного движения в первые послевоенные годы. Влияние примера Октябрьской революции 1917 г. в России, политики
Советской России и Коминтерна на идеологию и политику социал-демократии, освободительного движения. Революция 1918 г. в Германии, революция
1919 г. в Венгрии. Спад революционной волны в Европе и нормализация отношений СССР со странами Западной Европы. Национальноосвободительные движения 1920-х гг. в странах Азии, Африки, Латинской Америки. Кампания ненасильственного гражданского неповиновения в
Индии, революция 1920-х гг. в Китае.
Тема 5. Мировой экономический кризис 1929—1932 гг. и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта
Роль США в мировой экономике 1920-х гг. Период процветания и причины кризиса 1929 г., его последствия для американского общества. Ф.Д.
Рузвельт и программа «нового курса»: основные черты. Первый опыт государственного регулирования рыночной экономики в условиях демократии,
создания общегосударственной системы социальной защиты в США. Сопротивление политике Ф.Д. Рузвельта. Теоретические основы и итоги «нового
курса».
Тема 6. Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии
Влияние экономического кризиса на Германию. Фашизм в Германии: приход партии А. Гитлера к власти. Особенности фашистской диктатуры в
Германии. Запрещение оппозиции, борьба с инакомыслием, система трудового фронта и ликвидация безработицы. Расовая теория на практике,
создание лагерей смерти, «ариизация» экономики. Подготовка к войне. Характерные черты фашистской диктатуры в Италии. Система «корпоративного
государства» Б. Муссолини. Экономический кризис и подъем национализма и милитаризма в Японии.
Тема 7. Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции
Великобритания в 1920-е гг. Попытки модернизации экономики и подъем рабочего движения в 1926 г. Особенности кризиса в Великобритании.
Формирование национального правительства, меры по регулированию цен и доходов. Роль Великобритании как финансового центра Британской
империи и Содружества - источник ресурсов выхода из кризиса.
Особенности кризиса во Франции. Значение военного строительства в ограничении его масштабов. «Дирижизм» как французский вариант «нового
курса». Угроза фашизма и создание Народного фронта во Франции. Причина его распада.
Тема 8. Милитаризм и пацифизм на международной арене
Пацифистские настроения в Западной Европе 1920-х гг. Захват Японией Маньчжурии в 1931-1933 гг. и возникновение очага войны в Азии. Подготовка
Германии к войне и попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Гражданская война и германо-итальянская интервенция в
Испании. Оформление Антикоминтерновского пакта. Агрессия Италии против Эфиопии, нападение Японии на Китай, аншлюс Австрии Германией.
Рост угрозы миру и международной безопасности и политика умиротворения агрессивных держав. Мюнхенское соглашение и крах идеи коллективной
безопасности. Советско-германский пакт о ненападении и его значение.
Раздел IV. Человечество во второй мировой войне (3 часа)
Раздел, посвященный второй мировой войне, обеспечивает большие возможности наглядной демонстрации учащимся уроков истории недавнего
прошлого. Предшествующие войне годы и начальный период войны показывают, насколько опасными для самих инициаторов подобной политики
могут быть попытки обеспечивать собственные интересы за счет других стран, извлекать выгоду из страданий народов. Война продемонстрировала,
что такие страны, как СССР, США и Великобритания, несмотря на различия в идеологии, характере политического режима, могут быть союзниками,
когда возникает источник общей угрозы их подлинным, глубинным интересам. Этот урок оказывал большое влияние на политику СССР и США в годы
«холодной войны», сохраняет он актуальность и в современных условиях.
Тема 9. Начало мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления
Поражение Польши и «странная война» в Европе. Советско-финская война и итоги. Нападение Германии на Данию, Норвегию, разгром и оккупация
Голландии, Бельгии, Франции. Вступление в войну Италии. Роль У. Черчилля в организации отпора фашистской агрессии. «Битва за Англию». Помощь
США Великобритании в борьбе с фашистской агрессией. Принятие принципа ленд-лиза. Тройственный пакт - союз агрессивных держав. «Новый
порядок» в Европе. Система экономического порабощения завоеванных стран, оккупационные режимы и коллаборационизм. Фашистская политика
геноцида по отношению к еврейскому населению Европы (холокост). Планы немецкой колонизации покоренных земель. Зарождение движения
Сопротивления.
Тема 10. Формирование антигитлеровской коалиции. Трудный путь к победе
Ухудшение советско-германских отношений и нападение Германии на СССР 22 июня 1941 г. План «Барбаросса» и его реализация. Битва под Москвой и
ее значение. Формирование антигитлеровской коалиции. Развитие сотрудничества между Великобританией и СССР. Атлантическая хартия и ее
принципы. Нападение Японии на Пирл-Харбор и вступление США в войну.
Проблема второго фронта. Трудности согласования союзниками своей стратегии. Встречи лидеров СССР, США и Великобритании в Тегеране и Ялте.
Решающая роль советско-германского фронта в победе над Германией, Сталинградская битва, битва на Курской дуге, освобождение Восточной Европы
и их влияние на ход войны. Высадка войск союзников в Северной Африке, Италии, Франции. Начало распада Тройственного пакта. Тотальная
мобилизация в Германии, планы создания «чудо-оружия». Усиление движения Сопротивления. Взятие Берлина советскими войсками и капитуляция
Германии.
Тема 11. Завершение и итоги второй мировой войны.
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах послевоенного миропорядка. Разногласия между державами-победительницами. Проблемы
послевоенных границ стран Восточной Европы, основ их политического устройства. Вопрос будущности Германии, принципы денацификации,
демилитаризации, декартелизации, демократизации и их выполнение. Вступление СССР в войну с Японией. Атомная бомбардировка Хиросимы и
Нагасаки. Капитуляция Японии и решения союзников в отношении принципов мирного урегулирования в Азии. Наказание военных преступников.
Значение создания ООН, утверждения международно-правовых норм, осуждающих агрессию.
Повторение. Уроки второй мировой войны. Роль СССР в антигитлеровской коалиции (1 час)
Часть II. Мир после Второй мировой войны и до наших дней (12 часов)
Раздел V. Мир в эпоху «холодной войны» (3 часа)
При изучении истории «холодной войны» учащиеся углубляют понимание сложности и противоречивости мирового развития, ущербности подходов,
строящихся на примитивном противопоставлении «добра» и «зла». Факты истории позволяют показать, как из противоборства двух сверхдержав с
антагонистическими, на первый взгляд, интересами складывалась упорядоченная структура биполярного мира, допускающая диалог, соглашения,
взаимопонимание.
Тема 12. Истоки «холодном воины» и создание военно-политических блоков
Причины обострения Отношений СССР с Великобританией и США. Разногласия по вопросу политического развития стран Восточной Европы,
кризисы вокруг Ирана, Турции и Греции. «Доктрина Трумэна». «План Маршалла» и раскол Европы. Трения в германском вопросе, Берлинский кризис
1948 г. и возникновение двух Германий. Создание системы военно-политических и экономических союзов в Европе.
ЗЕС, НАТО, СЭВ, ОВД. Возобновление гражданской войны в Китае и особенности политики «холодной войны» в Азии. Интервенция Франции в
Индокитае, война в Корее. Договор в Сан-Франциско и союз США с Японией.
Тема 13. Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность
Причины и этапы крушения колониальных империй после второй мировой войны. Проблемы выбора пути развития освободившимися странами. Идея
социалистической ориентации и соперничество между СССР и США за влияние на страны Азии, Африки и Латинской Америки. Глобализация
системы союзов и локальные конфликты. Борьба за влияние на Ближнем Востоке, Карибский кризис, война США во Вьетнаме и их влияние на
международную безопасность. Европейская безопасность и германский вопрос.
Тема 14. Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение
Гонка вооружений между СССР и США: основные этапы. Опасность ядерного противостояния сверхдержав и попытки нормализации советскоамериканских отношений. Первые соглашения по ограничению стратегических вооружений. Разрядка 1970-х гг. Причины срыва разрядки. Обострение
соперничества между СССР и США в «третьем мире», вопрос о «евроракетах», ввод советских войск в Афганистан. Политика неприсоединения и
антивоенное движение. Начало распада системы союзов. Идеи нового политического мышления и развитие советско-американского диалога в конце
1980-х гг. Объединение Германии и завершение «холодной войны».
Раздел VI. Евроатлантические страны. 1945—1999 гг. (5 часов)
При изучении данного раздела курса учащиеся должны обратить внимание на пути формирования современного облика высокоразвитых стран мира с
такими чертами, как социально ориентированная рыночная экономика, институты демократии, эффективная модель интеграции. Учитель имеет
возможность обсудить с учениками вопрос о том, в какой мере данный опыт и модель развития учитывались при определении путей реформирования в
России в начале 1990-х гг., в какой мере этот опыт в принципе адекватен условиям российского общества.
Тема 15. США: «великое общество» всеобщего благоденствия
США на начальном этапе «холодной войны». Послевоенная конверсия экономики. Социальная политика администрации Г. Трумэна, закон ТафтаХартли. Маккартизм и президентство Д. Эйзенхауэра (1952-1960). Политика «новых рубежей» Дж. Кеннеди, идея «великого общества» Л. Джонсона.
Война во Вьетнаме и ее влияние на американское общество. Подъем движения за гражданское равноправие. Президентство Р. Никсона, Уотергейтский
скандал и кризис доверия к власти в США. Президентство Р. Рейгана. США в роли мирового лидера. Администрация Б. Клинтона и особенности ее
политики. Циклы политической жизни США.
Тема 16. Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе
Восстановление экономики Европы после второй мировой войны. Реконструкция и «экономическое чудо» в Западной Германии. Формирование в
Западной Европе социально ориентированной рыночной экономики. Эволюция программных установок социал-демократии и ее роль в создании
общества «равных возможностей». Шведская модель социализма. Феномен еврокоммунизма. Кризис 1970-х гг., молодежный бунт против «общества
потребления» и «новые левые» в Западной Европе.
Тема 17. Неоконсерватизм в странах Запада 1980-х гг.
Падение эффективности институтов «государства благоденствия». Неоконсерватизм как идеология модернизации. Социально-экономическая политика
неоконсерватизма в Великобритании, ФРГ, Франции. Изменение методов государственного регулирования экономики. Приватизация государственной и
муниципальной собственности, содействие малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к информационному обществу в развитых
странах. Интеллектуализация трудовой деятельности, внедрение энерго- и ресурсосберегающих технологий, перемены в социальной структуре
общества. Спад неоконсервативной волны в 1990-е гг. и социал-демократический реванш в Западной Европе.
Тема 18. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке
Объективные предпосылки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран. Основные этапы интеграции в Западной
Европе. Создание Совета Европы, ЕОУС, Евратома. Римский договор 1957 г. Роль Европарламента. Маастрихские соглашения. Расширение состава
Евросоюза, основные и ассоциированные члены ЕС. Формирование единого общеевропейского политического, экономического, правового,
социального пространств. Интеграционные процессы в Северной Америке, создание НАФТА. Проблемы и перспективы евроатлантической
интеграции.
Тема 19. Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии
Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических преобразований к утверждению тоталитарных
режимов в Восточной Европе. Коминформ как институт диктата руководства СССР в отношении восточноевропейских стран. Советско-югославский
конфликт. Восстания в ГДР в 1953 г., в Венгрии - в 1956 г., события в Чехословакии в 1968 г., кризис в Польше в начале 1980-х гг. Роль Организации
Варшавского договора в обеспечении интересов СССР в Восточной "Европе. «Доктрина Брежнева». Особенности демократических революций в
Восточной Европе в конце 1980-х гг. Опыт и первые итоги демократического развития. Причины кризиса и распада Югославии. Конфликты вокруг
Боснии, Косово.
Раздел VII.Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (5 часов)
При изучении положения в освободившихся и развивающихся странах, где проживает большая часть населения мира, учащиеся приходят к пониманию
многообразия современного мира. В то же время они учатся видеть за различной национальной и региональной спецификой общие проблемы, которые
характерны для многих народов мира, в том числе и для Российской Федерации.
Тема 20. Япония и новые индустриальные страны
Политические, социально-экономические реформы в Японии после второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и его предпосылки.
Особенности политики в области образования, технологического развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских
корпорациях. Использование опыта Японии новыми индустриальными странами. Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг: общие и особые черты
развития. Второй эшелон новых индустриальных стран. Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия и кризис 1990-х гг. в Азии.
Тема 21. Китай на пути модернизации и реформирования
Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР преобразованиям в Китае. Социально-политические
эксперименты в КНР: «большой скачок», «культурная революция». Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Ухудшение советско-китайских отношений.
Китай и режим Пол Пота в Кампучии. Вьетнамо-китайская война. Американо-китайские отношения и проблема Тайваня. Курс прагматических реформ
Дэн Сяопина. Аграрные реформы, введение элементов рыночной экономики. Проблема демократизации и события на площади Тянаньмынь в 1989 г.
Нормализация советско-китайских отношений. Россия и Китай: перспективы взаимоотношений.
Тема 22. Страны Южной Азии во второй половине XX века
Завоевание Британской Индией независимости и раскол страны по религиозному признаку. Индо-пакистанские войны. Особенности реформ и
политики модернизации в Индии. Отмена кастовой системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зеленая
революция». Проблема роста народонаселения. Советско-индийские отношения, содействие Индии в развитии тяжелой промышленности. Внешняя
политика Индии. Индия как основатель движения неприсоединения. Противоречия Индии с Китаем, Пакистаном. Индия и Пакистан как ядерные
державы.
Тема 23. Исламский мир: единство и многообразие
Понятие «исламский мир». Подъем национально-патриотического, освободительного движения в странах Северной Африки, Ближнего и Среднего
Востока в 1950-1960-е гг. Освобождение Алжира от колониального гнета, антимонархические революции в Египте, Ираке, Сирии. Военные,
националистические режимы и пути их эволюции. Арабо-израильский конфликт как фактор сплочения исламских стран. Традиционалистские,
монархические режимы в исламском мире и попытки его модернизации. Ослабление влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке, рост
влияния исламского фундаментализма. Исламская революция в Иране, фундаментализм в Афганистане. Источники единства и разобщенности
исламских стран.
Тема 24. Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития
Пути стран Африки к независимости. Британское и Французское содружества. Решения ООН о деколонизации и «год Африки». Распад португальской
колониальной империи. Система апартеида на юге Африке и ее крушение. Проблемы развития на африканском континенте. Беднейшие страны мира.
Опыт неудачи социалистической ориентации в странах Африки. Сепаратизм, межплеменные и региональные конфликты в странах Африки. Роль ОАЕ в
мирном решении споров на африканском континенте.
Тема 25. Латинская Америка между авторитаризмом и демократией
Предпосылки модернизации в Латинской Америке. Особенности политического развития латиноамериканских стран. Роль армии в государствах
Латинской Америки. Популистский режим X. Перона в Аргентине. Революция на Кубе и ее влияние на латиноамериканские страны. Политика США в
Латинской Америке. Программа «Союз ради прогресса». Левое правительство и военный переворот 1973 г. в Чили. Модернизация и диктаторские
режимы. «Экономическое чудо» в Бразилии. Новый, демократический этап развития латиноамериканских государств в 1990-е гг.
Раздел VIII. Духовная жизнь и культура народов мира в XX веке (3 часа)
Изучение данного раздела курса позволяет учащимся значительно расширить горизонты знания и в то же время связать современные и известные им
по обыденной жизни формы искусства с историей духовного развития человечества, увидеть глубинную связь творчества художника, поэта, писателя с
проблемами и противоречиями общественно-политической жизни.
Тема 26. Общественно-политическая мысль, идеология и культура
Преодоление вульгарно-материалистических взглядов на природу и общество. Теория относительности и релятивистская механика. Влияние марксизма
на общественно-политическую мысль XX века. Исследования культуры народов, особенностей локальных цивилизаций, стадий (этапов)
цивилизационного развития. Дж. Кейнс и М. Фридман о макроэкономике, методах управления экономическими процессами в рамках рыночной
экономики. Идеи об опосредованности любых перемен в обществе его традициями, социокультурными факторами. Изучения групповой и индивидуальной психологии, 3. Фрейд и К. Юнг. Теория «конца идеологии» 1970-х гг. и «реидеологизация» 1980-х гг.
Тема 27. Тенденции развития культуры и искусства
Традиционные и новые направления в изобразительном искусстве, архитектуре. Значение познания мира средствами искусства. Обогащение языка
символов. Характерные черты стиля модерн, экспрессионизма, примитивизма, кубизма, абстракционизма, футуризма, конструктивизма. Сюрреализм и
дадаизм. Многообразие форм поп-арта. Постмодернизм, характерные черты. Художественное творчество. Критический, психологический,
интеллектуальный, социалистический реализм. Авангардизм в художественной литературе. Экзистенциализм, социальная утопия. Театральное
искусство новой эры. Хеппенинг, инвайронмент.
Тема 28. Массовая культура
Средства массовой информации. Основные этапы развития киноискусства, радиовещания, телевидения. Характерные черты массовой культуры,
политические, идеологические, коммерческие аспекты. Проблемы «информационного колониализма», экспансии культуры массового потребления.
Психологические и социальные аспекты роли средств массовой информации. СМИ и подъем национальных культур стран Азии, Африки, Латинской
Америки.
Раздел IX. Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия (4 часа)
Заключительный раздел курса «Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия» носит, в значительной мере, проблемнопрогностический характер. Он посвящен тем «факторам риска» в развитии мировой цивилизации, которые дают о себе знать в современных условиях.
Учащиеся знакомятся с проблемой ответственности лидеров, рядовых граждан за судьбы мировой цивилизации, за способность найти и реализовать
решения, обеспечивающие переход человечества на рельсы устойчиво-безопасного развития, укрепить такие международные институты, как ООН,
которые призваны гарантировать прочный мир и международную безопасность. Рассматривается вопрос вклада России в решение глобальных проблем
человечества.
Тема 29. Глобальные проблемы современности
Военная угроза человечеству. Рост числа ядерных держав, угроза распространения химического и бактериологического оружия. Опасность локальных,
региональных конфликтов, повреждения экологически опасных объектов. Проблема сырьевых, энергетических, водных ресурсов, плодородия почвы и
ограниченности возможностей развития. Загрязнение среды обитания людей промышленными отходами, угроза климатической катастрофы. Экология
и развитие. Демографический взрыв. Международный терроризм.
Тема 30. Международное разделение труда: новое измерение
Развитие международной торговли, интернационализация производства и капитала. Формирование транснациональных корпораций и новые
возможности международного разделения труда. Роль ТНК в современной мировой экономике. Кризис национальной системы управления
экономическими процессами, проведения социальной политики как итог транснационализации экономической жизни. Конфликт интересов ТНК и
национальных государств. Формирование «единых пространств» и роль международных, наднациональных институтов в управлении социальноэкономическими процессами. Проблемы контроля наднациональных институтов. Пути модернизации в новых условиях.
Тема 31. «Конфликт цивилизаций»: этнический ренессанс конца XX века
«Новый мировой беспорядок» и его причины. Распад глобальной биполярности и обострение противоречий в мировом развитии. Истоки, причины,
типы этнических конфликтов в современном мире. Очаги этнических конфликтов в развитых странах, на Балканах, государствах Азии и Африки.
Структура нового миропорядка и проблема «конфликта цивилизаций»
Тема 32. Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества
Возможности предотвращения экологической катастрофы. Пути перехода к энерго- и ресурсосберегающим, безотходным технологиям, утверждения
принципов устойчиво-безопасного развития. Институты нового миропорядка и проблема мирового лидерства. МВФ, ВТО, Лондонский и Парижский
клубы. Роль ООН и ее специализированных учреждений в современном мире. Вклад России в решение проблем современного мира.
Заключение
Ошибочность упрощенных взглядов на прогресс, поступательность развития мировой цивилизации. Проблема цены прогресса, рост «факторов риска»
в мировом развитии.
Итоговое занятие (1 час)
ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА XX век. (44 ЧАСа)
Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ XX в. 1900-1916 гг.(8 часов)
Тема 1. Россия на рубеже ХIХ-ХХ вв.
Территория: площадь, состав, неравномерность развития отдельных регионов. Население: численность, национальное и религиозное разнообразие.
Россия как одна из великих держав. Особенности социально-экономического развития. Положение крестьянства. Рост городов. Положение городских
рабочих. Сословный строй. Самодержавная монархия. Власть и произвол чиновничества.
Тема 2. Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги.
Роль государства в модернизации России. Техническое перевооружение армии. Расширение сети железных дорог. Протекционистская таможенная
политика. Формирование монополий. Формы монополий. Иностранный капитал в России. Рост противоречий в российском обществе. Земства.
Зубатовские рабочие организации.
Тема 3. Русско-японская война и начало революции 1905—1907 гг.
Обострение соперничества ведущих мировых держав за раздел Китая на сферы влияния. Дальневосточная политика России. Взаимоотношения России
и Японии. Различные точки зрения в правящих кругах России на войну с Японией.
Русско-японская война 1904-1905 гг.: основные события, итоги, причины поражения России, значение. Влияние войны на внутриполитическое
положение в стране.
Начало революции 1905-1907 гг. Развитие революционного движения весной-осенью 1905 г. Манифест 17 октября: провозглашение демократических
свобод и создания Государственной Думы.
Тема 4. Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 г.
Новое государственное устройство. Выборы в Государственную Думу: неравное представительство, многоступенчатая система. Роль и место Думы в
системе управления государством. Основные группировки политических сил к моменту первых выборов в Думу: консерваторы, либералы, октябристы,
левые. Начало формирования российской многопартийности. Взгляды ведущих партий на пути развития России и тактику борьбы в условиях
революции. Идеи В.И. Ленина о партии нового типа. Ход революционных событий зимой 1905— 1907 гг. Итоги выборов в I, II и III Государственные
Думы. Государственная Дума и самодержавие.
Тема 5. Реформы П.А. Столыпина и их итоги
Роль П.А. Столыпина в подавлении революционного движения. П.А. Столыпин о нерешенности аграрной проблемы. Аграрные реформы: создание
земельного фонда для наделения крестьян землей через Крестьянский банк; отмена всех ограничений личных прав крестьян; свободный выход
крестьян из общин; переселенческая политика. Отруб и хутор. Противоречивые, итоги столыпинских реформ. Сохранение помещичьего
землевладения. Создание частновладельческих
крестьянских хозяйств. Расслоение крестьянства. Различные оценки столыпинских реформ в российском обществе.
Россия накануне Первой мировой войны. Быстрое развитие промышленного производства. Рост населения. Обострение социальных отношений.
Ленские события. Итоги выборов в IV Государственную Думу. Изменение расстановки сил внутри либерального движения. Прогрессивная партия.
Противоречия в российской социал-демократии.
Тема 6. Российская империя в Первой мировой войне. 1914—1918 гг.
Внешняя политика России накануне Первой мировой войны. Начало Первой мировой войны. Вступление России в войну. Война с Россией в планах
германского командования. Россия в кампании 1914 г.: наступление в Восточной Пруссии. Роль событий на Восточном фронте в предотвращении
падения Парижа. Наступление против Австро-Венгрии в конце лета 1914 г.
Россия в кампании 1915 г.: превращение Восточного фронта в решающий фронт Первой мировой войны в 1915 г.
Россия в кампании 1916 г.: весеннее наступление русской армии против Австро-Венгрии. Брусиловский прорыв.
Тема 7. Кризис власти: 1916 - февраль 1917 г.
Низкий уровень готовности России к войне. Плохое снабжение войск. Падение производства по наиболее значительным хозяйственным показателям.
Обострение продовольственной проблемы. Падение уровня жизни населения.
Патриотический подъем в начале войны. Смена его апатией, а затем, по мере затягивания Первой мировой войны, - недовольством. Помощь фронту
российских предпринимателей. Формирование Военно-промышленных комитетов и Особых совещаний.
Общественно-политический кризис в стране. Министерская чехарда. Убийство Г.Е. Распутина. Рост недовольства в армии. Пацифизм. Антивоенная
позиция большевиков: лозунг поражения своего правительства в войне, ее превращения в войну гражданскую.
Начало февральской революции 1917 г. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов. Временное правительство. Отречение от престола Николая II.
Тема 8. Наука и культура России в начале XX в.
Развитие системы образования. Основные достижения российской науки, ее вклад в прогресс мировой научной мысли. Космизм. Идеи эволюции
биосферы в ноосферу. Черты русской культуры, шедевры ее серебряного века. Новые тенденции в поэзии, живописи, художественном творчестве и
духовной жизни, отразившие проблемы общества в годы революции 1905 г. и Первой мировой войны. Русская литература начала века. Музыкальная
культура. Театр. Изобразительное искусство. Критический реализм. Стремление к переосмыслению философского и историко-культурного наследия
человечества. Идеи духовного, нравственного совершенствования личности у авторов сборника «Вехи». Модерн и символизм как течения духовной
жизни.
Раздел 2. РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИИ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ. 1917-1922 гг.(5 часов)
Тема 9. Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г.
Двоевластие в центре и на местах. Первые шаги Временного правительства. Углубление кризиса в обществе весной 1917 г. Рост крестьянских
выступлений. Рост анархии, разложения в армии. Апрельский кризис Временного правительства. Усиление позиций большевиков. Июльский кризис
Временного правительства. Корниловский мятеж. Причины его провала.
Тема 10. События октября 1917 г. и их последствия
Попытки Временного правительства овладеть политической инициативой. Превращение партии большевиков в массовую. Решение большевиков о
взятии власти путем вооруженного восстания. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление власти советов на местах. II Всероссийский съезд
советов рабочих и солдатских депутатов: расстановка сил, основные решения. Первые декреты советской власти. Создание нового аппарата власти и
управления. Национализация частных банков и части крупных заводов. Декларация прав народов России. Декларация прав трудящегося и
эксплуатируемого народа. Созыв и роспуск Учредительного собрания.
Тема 11. Брестский мир и его итоги
Переговоры России и Германии о мире. Разногласия в партии большевиков вокруг заключения мира с Германией и ее союзниками. Позиция левых
эсеров. Условия Брестского мира и его последствия. Политика партии большевиков весной и летом 1918г.
Тема 12. Начало гражданской войны и развитие белого движения
Белое движение: состав, цели, лидеры. Взаимоотношения белого движения и Антанты. «Третья сила» в гражданской войне - крестьянское движение,
анархисты, «зеленые». Националистические движения на окраинах бывшей Российской империи. Интервенция государств Антанты. Причины
поражения белого движения.
Тема 13. Советская Россия в годы гражданской войны
Влияние гражданской войны на социальную и экономическую политику большевиков. Политика военного коммунизма: сущность, основные
направления, роль в исходе гражданской войны. Белый террор. Красный террор. Политика привлечения бывших царских офицеров на службу в
Красную Армию. Полководцы Красной Армии. Успехи Красной Армии в гражданской войне. Война Советской России с Польшей. Итоги гражданской
войны.
Раздел 3. СССР в 1920-1930-е гг.(9 часов)
Тема 14. Новая экономическая политика: цели и принципы
Экономическое положение России в 1920-1921 гг. План ГОЭЛРО. Крестьянские восстания. Забастовки рабочих. Кронштадтский мятеж. Причины
пересмотра политики большевиков. Переход к нэпу. Основные направления нэпа. Замена продразверстки продналогом. Свобода предпринимательской
деятельности. Переход государственных предприятий на хозрасчет. Свободный наем рабочей силы. Привлечение иностранного капитала. Расширение
торговой сети и сферы услуг.
Укрепление монополии большевиков на политическую власть. Большевики и Церковь.
Тема 15. Создание СССР
Образование Закавказской Федерации. Предпосылки объединения советских республик. Дискуссия в партии большевиков о принципах
государственного строительства на территории бывшей Российской империи. Образование СССР: принципы объединения, всесоюзные органы власти
и управления, определение границ союзных республик.
Борьба за власть в партии большевиков в период болезни В.И. Ленина. Обострение борьбы после его смерти. Вопрос о целесообразности продолжения
политики нэпа. Теория перманентной революции Л.Д. Троцкого.
Тема 16. Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн
Развитие сотрудничества СССР со странами Азии. Партнерские отношения с Германией. Дипломатическое признание СССР странами Запада.
Формирование торгово-экономических отношений с крупнейшими странами Западной Европы. Причины неустойчивости взаимоотношений СССР со
странами Запада.
Эволюция взглядов партии большевиков и Коминтерна на возможность нормализации отношений СССР со странами Запада («накопление сил в период
временной стабилизации капитализма», «мирное сожительство» с буржуазными государствами). Деятельность Коминтерна по поддержке компартий.
Тема 17. Идея построения социализма в одной стране и возвышение И.В. Сталина
Влияние И.В. Сталина в партийном аппарате. И.В. Сталин и соратники В.И. Ленина. Идея о возможности построения социализма в одной, отдельно
взятой стране. Сталинизм и русская эмиграция. Идея «смены вех».
Влияние нэпа на развитие СССР: достижения и обострение противоречий. Лозунг «Обогащайтесь!». Разгром «кулацкой оппозиции». Программы
индустриализации и коллективизации. Репрессии. Политика ликвидации кулачества. «Великий перелом».
Тема 18. СССР в 1930-е гг. Коллективизация и индустриализация
Осуществление коллективизации. Создание колхозов. Принудительное вовлечение крестьян в колхозы, его последствия. Раскулачивание. Крестьянские
волнения, их подавление. Массовый голод- Репрессивные меры властей по отношению к крестьянству. Меры по материально-техническому
обеспечению сельскохозяйственного производства. Политика создания стимулов материальной заинтересованности колхозников, ее результаты.
Индустриализация в годы первых пятилеток, ее источники. Новые отрасли промышленности. Крупнейшие стройки. Меры по повышению уровня
образованности населения как условия выполнения экономических программ.
Массовые репрессии. ГУЛАГ.
Трудовой энтузиазм народа. Движения ударников и стахановцев. Культурная революция.
Тема 19. «Великий террор» 1930 гг. и создание командно-административной системы
Выдвижение И.В. Сталиным тезиса о неизбежности обострения классовой борьбы в стране по мере развития процесса строительства социализма.
Чистка государственного аппарата. Убийство СМ. Кирова. Кампания политического террора. Репрессии против руководящих кадров партии
большевиков, государства, армии, карающих органов.
Конституция СССР 1936 г., ее основные положения. Руководящее положение Коммунистической партии в обществе. Демократический централизм как
уставный принцип построения Коммунистической партии. Создание командно-административной системы. Насаждение в обществе культа личности
И.В. Сталина.
Система государственного контроля над общественной жизнью. Общественные организации и их функции (пионерская, комсомольская организации,
ДОСААФ, профсоюзы). Духовный климат советского общества 1930-х гг.
Тема 20. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны
Внешняя политика СССР и возникновение очага военной опасности в Азии. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности в Европе.
Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи между СССР, Францией и Чехословакией. VII Конгресс Коминтерна о задачах борьбы с
фашизмом. Военный мятеж в Испании. Помощь СССР испанским республиканцам. Заключение Антикоминтерновского пакта. Разгром японских войск
в районе озера Хасан. Поддержка СССР Китая в борьбе против японской агрессии. Борьба СССР против политики умиротворения стран-агрессоров.
Мюнхенский сговор и его последствия.
Тема 21. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве
Творческий поиск интеллигенции 1920-х гг. Поддержка частью интеллигенции революционных изменений и неприятие другой ее частью
большевистской власти. Литература и искусство 1920-х гг. Метод социалистического реализма. Усиление партийного и государственного контроля над
литературой и искусством. Ужесточение цензуры. Создание творческих союзов. Искусство кино.
Повторение и проверка знаний.
Раздел 4 ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 гг.(4 часа)
Тема 22. Советско-германские отношения в 1939—1941 гг.
Международная изоляция СССР после заключения соглашений в Мюнхене между крупнейшими европейскими державами. Германские захваты в
Европе. «Стальной пакт» и его влияние на обстановку в Европе. Англо-франко-советские переговоры. Пакт о ненападении между Советским Союзом и
Германией. Секретный протокол о разграничении сфер влияния СССР и Германии в Восточной Европе. Причины советско-германского сближения и
его последствия.
Военный конфликт между СССР и Японией в районе реки Халхин-Гол. Нормализация отношений между Советским Союзом и Японией.
Начало Второй мировой войны. Ввод советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию. Договор о дружбе и границе между СССР и
Германией. Советско-финская война. Условия мирного договора между СССР и Финляндией.
Тема 23. Подготовка Советского Союза и Германии к войне
Провозглашение Литвы, Латвии и Эстонии советскими республиками и включение их в состав СССР. Передача СССР Бессарабии (Молдавии). СССР и
Германия: дипломатические маневры.
«Барбаросса» - план молниеносной войны Германии с СССР. Подготовка СССР к войне с Германией. Договор с Японией о нейтралитете.
Тема 24. 1941 г. в отечественной и мировой истории
Начало Великой Отечественной войны. Оборонительные бои Красной Армии. Причины неудач Красной Армии в начальный период войны.
Мобилизация сил СССР для отпора агрессору. Патриотический подъем в стране. Единство фронта и тыла. «Все для фронта, все для победы!».
Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой, ее значение. Герои Московской битвы. Провал германского плана молниеносной
войны. Начало военной помощи СССР от союзников. Ленд-лиз.
Тема 25. Коренной перелом в Великой Отечественной войне
Положение на фронте весной 1942 г. Наступление германской армии на юге летом 1942 г. Сталинградская битва. Массовый героизм советских воинов важнейший фактор победы под Сталинградом. Победа под Сталинградом, ее причины и значение. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и
Второй мировой войн.
Бесчинства фашистов на оккупированных территориях СССР. Партизанское движение: причины, масштабы, значение для хода Великой Отечественной
войны.
Патриотический подъем населения в годы Великой Отечественной войны. Отечественная культура периода 1941-1945 гг. Изменение отношения
властей к Русской Православной Церкви.
Тема 26. СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны
Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Укрепление антифашистской коалиции. Декларация 26 государств. Проблема второго фронта.
Тегеранская конференция, ее итоги и значение для совместных действий союзников.
Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Освобождение Советской земли. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии.
Открытие второго фронта.
Тема 27. СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма
Освобождение Восточной Европы. Висло-Одерская операция Красной Армии. Крымская конференция союзников. Штурм Берлина. Знамя Победы.
Капитуляция Германии. День Победы. Разгром милитаристской Японии.
Тема 28. Великая Отечественная война: итоги и уроки
Масштаб Второй мировой войны. Людские потери стран-участниц Второй мировой войны. Потери СССР. Решающий вклад СССР в победу во Второй
мировой войне. Причины победы СССР в Великой Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны. Укрепление авторитета СССР и его влияния на
ход мирового развития. Потсдамская конференция союзников - согласованные решения и противоречия.
Упрочение правовых начал в жизни народов. Международные трибуналы в Нюрнберге и Токио. Уроки Второй мировой войны. Создание Организации
Объединенных Наций (ООН).
Раздел 5. ОТ СТАЛИНИЗМА К «ОТТЕПЕЛИ»: СОВЕТСКИЙ СОЮЗ в 1945-1964 гг.(5 часов)
Тема 29. Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов
Особенности международного положения СССР после Великой Отечественной войны, новые цели его внешней политики. Перемены в советскоамериканских отношениях. СССР и «план Маршалла». Особенности его курса в отношении стран Восточной Европы в период существования
Информационного бюро. Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе.
Характеристика особенностей «холодной войны» в Азии. Участие Советского Союза в гражданской войне в Китае, в конфликте 1950-1953 гг. в Корее.
Тема 30. Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В. Сталина
Дискуссии о путях развития страны в послевоенные годы. Восстановление народного хозяйства, трудовой подвиг народов СССР. Мобилизационные
методы восстановления, аграрная политика, проводившаяся по инициативе И.В. Сталина и его окружения. Источники высоких темпов развития
экономики в послевоенные годы. Особенности политики репрессий. Судьба репрессированных народов.
Политика правящей партии в области культуры и искусства. Кампания борьбы с космополитами.
Тема 31. Первые попытки реформ и XX съезд КПСС
Преемники Сталина на пути преобразований. Прекращение массовых репрессий и реабилитация невинно осужденных. Инициативы Л.П. Берия и Г.М.
Маленкова и начало осуществления реформ. Освоение целинных земель. Борьба за власть в руководстве КПСС и Советского государства. Переход
политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Разоблачение культа личности Сталина на XX съезде КПСС в 1956 г., значение этого шага для последующего
развития общества.
Тема 32. СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны»
Новые черты советской внешней политики 1950-1960-х гг. Признание значимости предотвращения глобальной ядерной войны. Идея мирного
сосуществования со странами Запада. Борьба за изменение соотношения сил на международной арене в пользу СССР, политика поддержки
антиимпериалистических сил и движений. Вовлечение СССР в региональные конфликты (Карибский кризис 1962 г., Суэцкий кризис 1956 г.),
расточение его ресурсов на помощь нестабильным режимам в Азии и Африке.
Особенности политики Советского Союза по отношению к странам Восточной Европы. Начало десталинизации социалистического лагеря. СССР и
кризис в Венгрии 1956 г.
Тема 33. Противоречия развития советского общества конца 1950-х - начала 1960-х гг.
Особенности экономической политики КПСС и Советского государства в период пребывания у власти Н.С. Хрущева. Реформирование системы
управления экономикой, создание совнархозов. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализации жилищной программы, реформ в военной
промышленности. Начало освоения космоса. Положение в социально-экономической и духовно-политической сферах жизни советского общества.
Причины углубления кризиса в сельском хозяйстве в начале 1960-х гг. Нарастание противоречий в СССР, обусловленных непоследовательностью
политики десталинизации, неудачными экономическими и социальными экспериментами. Итоги октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964 г.
Раздел 6. СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. (2 часа)
Тема 34. Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг.
Политика стабилизации положения в обществе, меры, предпринятые по инициативе А.Н. Косыгина для развития промышленности, преодоления
аграрного кризиса. Причины ограниченности итогов реформ. Социально-экономическое развитие Советского Союза в конце 1960-х гг. Рост уровня
жизни населения. Успехи в развитии науки и техники.
Падение темпов развития экономики, медленное внедрение достижений научно-технического прогресса (НТП) в производство. Сырьевая ориентация
внешней торговли. Нерациональное использование ресурсов. Истоки экономических трудностей.
Тема 35. Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х гг.
Военное противостояние СССР и США во Вьетнаме. СССР и конфликты на Ближнем Востоке. Кризис в Чехословакии и решение Советского
руководства о вводе войск в эту страну в 1968 г. Доктрина Л.И. Брежнева. Конфликт между СССР и Китаем. Обострение отношений с некоторыми
социалистическими странами.
Тема 36. СССР в годы разрядки международной напряженности
Причины перехода СССР и США к политике разрядки. Достижение паритета в стратегических вооружениях и рост заинтересованности сверхдержав в
предотвращении ядерной катастрофы. Потребности стран Востока и Запада в развитии экономического сотрудничества. Антивоенное движение,
Движение неприсоединения как факторы международной стабильности.
Итоги нормализации отношений СССР и США, согласованные меры по снижению ядерной опасности. Договора об ограничении стратегических
вооружений (ОСВ-1 и ОСВ-2), соглашение по ограничению систем противоракетной обороны (ПРО). Советско-американское сотрудничество в
космосе. Политика разрядки в Европе. Подписание соглашений по Западному Берлину. Значение Заключительного акта Совещания по безопасности и
сотрудничеству в Европе.
Тема 37. Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР — от «оттепели» до «застоя»
«Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления. Меры руководства КПСС по сохранению контроля над обществом. Принятие новой
Программы КПСС. Методы борьбы с инакомыслящими. Конституция 1977 г. Причины возникновения правозащитного движения в СССР.
Основные тенденции развития советской литературы и искусства. Возникновение атмосферы поиска новых форм самовыражения в среде творческой
интеллигенции, ее отход от установленных сверху канонов метода социалистического реализма. Расцвет спорта в СССР. Успехи советских спортсменов
на международных соревнованиях.
Тема 38. Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества
Причины и проявления роста сложностей в развитии СССР. Вовлечение Советского Союза в локальные конфликты в странах Африки. Ввод советских
войск в Афганистан в 1979 г. и его международные последствия. Обострение отношений с США и их союзниками, наступление нового этапа «холодной
войны».
Попытки руководства СССР при Ю.В. Андропове найти альтернативы в условиях обостряющегося кризиса общества. Борьба с коррупцией, теневой
экономикой. Кампания укрепления трудовой дисциплины, меры подавления инакомыслия, ограниченность их результатов.
Раздел 7.ПЕРЕСТРОЙКА, НОВОЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И КРИЗИС СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА(2 часа)
Тема 39. Политика перестройки: первые шаги
Первые шаги по преодолению экономических трудностей, предпринятые при М.С. Горбачеве. Политика ускорения развития, антиалкогольная
кампания. Катастрофа на Чернобыльской АЭС и ее последствия. Начало перестройки и ее цели. Пересмотр принципов экономической политики,
внедрение элементов рыночной экономики. Создание кооперативов, фермерских хозяйств, расширение прав трудовых коллективов. Ограниченность и
непоследовательность преобразований, ухудшение экономического положения страны. Полемика о путях дальнейшего развития экономики. Денежная
реформа и ее итоги.
Тема 41. Новое политическое мышление и завершение «холодной войны»
Меры, предпринятые руководством СССР по прекращению военного противостояния с США и их союзниками. Идеи нового политического мышления.
Перемены в политике Советского Союза в отношении стран Восточной Европы. Вывод войск из Афганистана. Распад системы союзов СССР (ОВД,
СЭВ). Соглашения между СССР и США по военно-стратегическим вопросам. Проблема односторонних уступок со стороны Советского руководства.
Политика СССР в вопросе объединения Германии.
Тема 42. Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества
Обострение межнациональных противоречий, их причины и истоки. Конфликт интересов местных элит с целями обновления московского центра
власти. Подъем массовых националистических движений в ряде союзных республик, их лозунги и идеи. Конфликт в Нагорном Карабахе. Вооруженные
столкновения в Вильнюсе, Риге, Баку, Тбилиси.
Противоречия между российскими и советскими структурами власти. События августа 1991 г., причины и итоги. Обострение противоречий в СССР,
дискредитация союзного центра власти, роспуск КПСС. Причины распада Советского Союза. Беловежские соглашения и создание Содружества
независимых государств (СНГ).
Раздел 8. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ в 1990-е-2000-е гг. (4 часа)
Тема 43. Начальный этап экономических реформ
Характеристика социально-экономического положения в России в начале 1992г. Нехватка продуктов первой необходимости, угроза голода в стране, углубление экономического спада. Меры правительства Е.Т. Гайдара. Шоковая терапия, либерализация цен, приватизация. Позитивные и негативные
последствия преобразований. Проблема социальной цены перехода к рыночной экономике. Усиление в обществе оппозиции курсу реформ. Начальный
этап становления политических партий. Поляризация политических сил в России.
Тема 44. Политический кризис 1993 г. и принятие новой Конституции Российской Федерации
Конфликт между исполнительной и законодательной властью, столкновение интересов в российском обществе. Развитие политического кризиса в
1992—1993 гг. Правительство В.С. Черномырдина и коррекция курса реформ. Возникновение конституционного кризиса, попытка импичмента




президента. Вооруженный конфликт в Москве. Штурм Белого дома. Проведение референдума и принятие новой Конституции, ее основные положения.
Расстановка политических сил. Итоги выборов 1993 г.
Тема 45. Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990-х гг.
Сложности и противоречия развития России во второй половине 1990-х гг. Причины обострения межнациональных противоречий в стране.
Подписание Федеративного договора. Истоки конфликта вокруг Чечни, влияние чеченской войны на положение в Российской Федерации. Соглашения
в Хасавюрте. Особенности избирательной кампании 1996 г. Попытки правительства придать большую социальную направленность политике реформ.
Трения между исполнительной и законодательной властями. Кризис 1998 г., дефолт, его экономические и социальные последствия.
Тема 46. Россия на рубеже XX — XXI вв.: новый этап развития
Особенности современного этапа развития страны. Поиск путей стабилизации развития Российской Федерации. Приход В.В. Путина к руководству
правительством, а затем на пост президента страны. Назначение главой правительства М.М. Касьянова. Возникновение условий ускорения развития
страны, использования ее потенциала в конструктивных целях. Финансово-промышленные группы и их роль в экономике России. Вторая чеченская
война. Создание движения «Единство». Итоги выборов 1999 г. в Государственную Думу, изменение расстановки политических сил в высшем
законодательном органе страны. Меры президента по усилению вертикали власти, повышению значения правовых норм в жизни общества. Углубление
реформ, активизация борьбы с терроризмом.
Тема 47. Ориентиры внешней политики демократической России
Определение новых приоритетов и интересов Российской Федерации на международной арене. Попытки сближения со странами Запада в начале 1990х гг., партнерство с НАТО, вступление России в Совет Европы. Балканский конфликт и противоречия в российско-американских отношениях.
Особенности взаимоотношений со странами СНГ, проблемы развития интеграции.
Коррекция внешнеполитического курса. Переход к политике защиты национально-государственных интересов России в конце 1990-х гг. Россия и
страны Евросоюза. Политика Российской Федерации в отношении стран Азии. Сотрудничество России и США в вопросах ограничения арсеналов
оружия массового поражения, осуществлении миротворческих операций, борьбе с силами международного терроризма.
Тема 48. Духовная жизнь в российском обществе
Развитие культуры и искусства в 1990-е гг., расширение культурных связей с зарубежными странами. Изменение политики государства в вопросах
культуры. Религиозные конфессии. Роль бизнеса и общественности в поддержке многонациональной отечественной культуры. Рост многообразия
направлений художественного творчества. Достижения отечественного киноискусства, театрального и музыкального творчества. Связи культуры
современной России с творчеством художников, писателей, поэтов российского зарубежья. Новые формы массовой культуры.
Требования к уровню подготовки
5 класс
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого периода;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий
всеобщей истории;
всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий










использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов ;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
6 класс
знать
 хронологические рамки существования государств
 даты крещения Руси, сражений русских воинов против завоевателей, становления Русского государства
 место, обстоятельства, участников событий
 князей, политических, общественных и военных деятелей
 наиболее значительных представителей и достижения культуры древней и средневековой Руси и Европы
уметь
- в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть
содержание иллюстрации;
- сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя черты сходства и различия;
- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- спорить цивилизованно и отстаивать свои взгляды;
- анализировать исторические источники;
- оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
- читать историческую карту, определять местоположение географических объектов.
Контроль усвоения содержания
4 контрольных работы по четвертям (см. Приложение)
7 класс
В результате изучения истории России и Всеобщей истории ученики должны:
1) определять и объяснять исторические понятия;
2) выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, документе;
3) обобщать исторические явления и события, устанавливать их взаимосвязь, определять их причины и следствия;
4) анализировать исторические источники;
5) определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать;
6) обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, монологическую речь,
участвовать в дискуссии, выступать с сообщениями и докладами;
7) знать даты, исторические события и давать им оценку;
8) уметь работать с исторической картой, извлекать из нее необходимую информацию;
9) участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх.
8 класс
знать/ понимать:
Основные даты и ключевые события истории мира с начала XIX в. до 1913 г., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний,
революций
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников,
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.
Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий.
Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и политического строя стран мира XIX - начале XX вв.; положения
разных слоев населения; внутренней и внешней политики; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных,
радикальных).
Объяснять значение исторических понятий;
Сравнивать развитие России и стран мира в XIX в ; Излагать суждения о причинах и последствиях возникновения общественных движений XIX начала XX вв.
Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических
движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных
реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;


уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
В рабочую программу внесены авторские замены и дополнения.
По темам и разделам составлены презентации, таблицы и приготовлен раздаточный материал: схемы, таблицы, обучающие тексты, тесты.
Контроль усвоения содержания (см. Приложение)
Календарно- тематическое планирование
5 класс
История Древнего мира 68 часов
№
Наименовани
е раздела
Тема урока
Кол часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
Вид контроля.
Измерители
Дом задание
программы
1.
Введение.
( 1 час)
Что изучает
история
Древнего
мира.
1
Изучение
Нового
материала
Понятие
«Древний
мир».
Хронологичес
кие рамки
периода.
Исторические
источники.
подготовки
обучающихся
(результат)
Воспроизводи
ть
информацию,
содержавшую
ся в устном
изложении
учителя.
Вопросы.
С3
Пересказыват
ь текст
учебника;
сравнивать
древнейших и
современных
людей.
Задания с
развёрнутым
ответом.
§1
Называть
признаки
родовой
общины;
составлять
рассказ по
рисунку.
Воспроизводи
ть
информацию,
содержавшую
Задания с
развёрнутым
ответом.
§2, вопросы
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (7 часов)
Глава 1. Собиратели и охотники каменного века (3 часа)
2.
Первые люди
на земле
1
комбинирован
ный
3.
Открытия и
изобретения
древних
охотников
1
Комбинир.
4
Искусство и
религия
первобытных
людей
1
комбинир
Предки
человека.
Расселение
древнейшего
человечества.
Влияние
природных
условий на
жизнь
первобытных
людей.
Занятия,
орудия труда
первобытных
людей.
Родоплеменн
ые
отношения.
Представлени
я
первобытных
людей об
Задания с
развёрнутым
ответом.
§3, вопросы,
рисунки
окружающем
мире.
Первобытные
верования.
Зарождение
искусства.
ся в устном
изложении
учителя.
Глава 2. У истоков земледелия (4 часа)
5.
Возникновени 1.
е скотоводства
и земледелия.
Комбинир.
Переход от
собирательств
ак
земледелию и
скотоводству.
6
От
первобытност
ик
цивилизации
1
комбинирова
нный
7
Счет лет в
истории
1
комбинирован
ный
Соседская
община.
Развитие
ремесла.
Обмен
произведенны
ми
продуктами.
Признаки
возникновени
я государства
Единицы
измерения
времени.
Линия
времени.
Летосчислени
е в древности.
Счет лет до
нашей эры.
8
Повторительн
о—
1
Проверочная
работа
Сравнивать
деятельность
людей,
выделяя
сходства и
отличия.
Давать
самостоятель
ную оценку
историческим
явлениям.
Знать
причины
возникновен
ия первых
цивилизаций
Задания с
развёрнутым
ответом.
§
§ 4, сообщения
§ 5, ответить на
вопрос 7
письменно
Знать понятия
наша эра,
уметь
выполнять
практические
задания на
счет лет
§ 6, ответить на
вопросы 1-4
письменно
Сравнивать
деятельность
Понятия, даты по
теме
обобщающий
урок по теме
«Жизнь
первобытных
людей»
людей,
выделяя
сходства и
отличия.
Давать
самостоятель
ную оценку
историческим
явлениям.
Раздел 2. Древний Восток (16 часов)
Глава 3. Цивилизации речных долин (4 часа)
Египет- дар
реки
1
10
Страна двух
рек
1
комбинирован
ный
11
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы
1
Урок
выработки
умений и
навыков
работы с
историческим
материалом (
практическое
занятие)
9
Урок
изучения
нового
материала
Древний
Египет:
природные
условия,
население,
возникновени
е государства,
письменности
Древние
государства
Передней
Азии и
Восточного
Средиземном
орья. Древнее
Междуречье:
природные
условия,
население.
Законы
Хаммурапи:
ограничение
долгового
рабства;
представлени
е о талионе, о
неравенстве.
Уметь читать Задания с
историческую развёрнутым
карту;
ответом.
пересказывать
текст
учебника.
§7, ответить на
вопрос 5
письменно
Сравнивать
Задания с
географическ развёрнутым
ую среду
ответом.
Египта и
Двуречья;
анализировать
исторический
документ.
§ 8, вопросы,
сообщение о
Хаммурапи
Давать
самостоятель
ную оценку
законам
Хаммурапи.
§ 9, вопросы
Задания с
кратким
ответом
12
13
14
15
Индия и
Китай в
древности
Фараоны и
пирамиды
1
1
Жизнь в
Древнем
Египте.
1
Военные
походы
фараонов
1
комбинирован
ный
Древняя
Индия:
природные
условия,
население.
Местоположе
ние и природа
Древнего
Китая.
Глава 4. Древний Египет (4 часа)
Комбиниров Обожествле
анный
ние
фараонов.
Пирамиды.
Письменнос
ть ,
дешифровка
Шампольон
ом.
Комбинир.
Комбинир.
Земледельцы
и
ремесленники
, их труд,
жилища, быт.
Рабы и их
роль в
хозяйственно
й жизни.
Жизнь
египетского
вельможи.
Возникновени
е государства
в Древнем
Египте.
Фараон,
жрецы,
Показывать на Сравнительна
исторической я таблица
карте
территории,
решать
познавательн
ые задачи
Характеризо
вать
деспотическ
ую власть
Использовать
исторические
источник
знаний;
формулироват
ь выводы.
§ 10, вопросы
§ 11,
ответить
письменно
на вопросы
2, 5, 6
Задания с
развёрнутым
ответом.
Распознавать
Задания с
существенные развёрнутым
признаки и
ответом.
интересы
различных
общественны
§ 12, минисочинение
§ 12, подготовить
сообщения о
вооружении и
войске древних
египтян
16
Культура
Древнего
Египта
1
Комбинир.
чиновники.
Войско:
пехота,
отряды
колесничих.
Завоевательн
ые походы.
Держава
Тутмоса III.
Религия
древних
египтян.
Храмы и
пирамиды.
Скульптура,
росписи.
Научные
познания,
письменность
и школа в
Древнем
Египте.
х групп.
Уметь читать
историческую
карту; делать
выводы.
Пересказыват
ь текст
учебника;
сравнивать
религиозные
верования
первобытных
людей и
египтян.
Задания с
развёрнутым
ответом.
§ 14,
таблица
Работа с
картой ,
понятийным
инструментар
ием
§ 15, вопросы
4,5.(письменно)
тест
§ 16, вопросы,
письменно
ответить на
вопросы 4,5
Глава 5 . Западная Азия в век железа (4 часа)
17
Финикийские
мореплавател
и
1
Комбин
ированный
Финикия:
природные
условия,
занятия
жителей,
ремесла и
торговля.
18
Древняя
Палестина
1
комбинирован
ный
Религиозные
верования.
Представлени
е о Библии и
Ветхом
Завете.
Показывать на
исторической
карте
территории
расселения
народов,
границы
государств,
сравнивать
географическ
ие условия
Уметь читать
историческую
карту;
анализировать
исторический
источник.
Ассирийская
военная
держава
1
20
Победители
Ассирии
1
21.
Образование
державы
Маурьев в
Индии
1
Урок
сообщения
нового
исторического
материала
Варны.
Касты.
Религиозные
верования.
Будда
22
Единое
государство в
Китае
1
Комбинирова
нный
Древний
Китай:
природные
условия,
население.
19
Комбинир.
Библейские
мифы и
сказания.
Моральные
нормы
библейских
заповедей.
Новшества в
военном деле.
Ассирийские
завоевания.
Царский
дворец.
Искусство.
Библиотека
Ашшурбанапа
ла.
Лидия,
Нововавилонс
кое царство,
Мидия.
Культура и
научные
знания
вавилонян
Комбинир.
Пересказыват
ь текст
учебника;
находить
сходства и
отличия
религий.
Уметь читать Задания с
историческую развёрнутым
карту;
ответом.
пересказывать
текст
учебника.
Использовать
карту как
источник
знаний, знать
и описывать
памятники
культуры
тест
§17, составление
сравнительной
таблицы
§18
Глава 6. Великие державы Древнего Востока (4 часа)
Анализироват
ь
исторический
источник,
знать о
важнейших
изобретениях
древних
индийцев
Пересказыват
ь текст
учебника;
уметь читать
историческую
Легенды и
сказания
Древней
Индии
§§19. творческое
задание
«Изобретения
древних
индийцев»
Задания с
развёрнутым
ответом.
§
§20,
сочинение «Чему
меня научил
Конфуций»
Возникновени
е религиознофилософских
учений.
Научные
знания и
изобретения.
23
Великая
Персидская
держава
1
Комбинирова
нный
Возвышение
Персидской
державы
24
«Древний
Восток»
1
Повторительн
ообобщающий
урок по теме
Повторить и
обобщить
материал по
теме
карту.
Самостоятель
но строить
рассказ на
основе текста
учебника;
формулироват
ь выводы
Составление
хронологичес
кой таблицы
«Основные
события в
истории
персидской
державы»,
задания на
счет лет
тест
§
§ 21, вопросы
тест
§
Задания с
кратким
ответом.
§
§22, вопросы
Раздел 3. Древняя Греция (19 часов)
Глава 7. Древнейшая Греция (3 часа)
25
Греция и Крит 1
в эпоху
бронзы
Урок
изучения
нового
материала
26
Поэма Гомера
«Илиада» ,
«Одиссея»
Комбинирова
нный
1
Местоположе
ние и
природные
условия.
Древнейшие
города.
Критское
царство.
Греческие
мифы
критского
периода.
Троянская
война в поэме
Пересказыват
ь текст
учебника;
уметь читать
историческую
карту.
Пересказыват тест
ь текст;
анализировать
§§23
27
Боги и герои
Эллады
28
Греческие
полисы и
великая
греческая
колонизация
1
29
Афинский
полис
1
Комбинирова
нный
30
Древняя
Спарта
1
Комбинирова
н.
1
Комбинирова
нный
Гомера.
Олимпийские
боги. Мифы
древних
греков о богах
и героях.
источник.
Работать с
текстом
учебника и
его
иллюстрация
ми.
Мифы
§ 24, рассказ о
богах
Глава 8. Рождение античного мира (4 часа)
Комбинирова
нный
Местоположе
ние и
природные
условия
Аттики.
Причины
колонизации.
Развитие
межполисной
торговли.
Греки и
скифы.
Борьба
демоса со
знатью.
Перемены в
управлении
Афинами.
Знать и демос.
Законы
Дракона.
Бедственное
положение
земледельцев.
Долговое
рабство.
Местоположе
ние и
природные
условия
Лаконии.
Спартанцы и
Уметь читать
историческую
карту; давать
самостоятель
ную оценку
явлениям.
Рассказ
Анализироват
ь
исторический
источник.
Схема,
вопросы.
§
§26
Пересказыват
ь текст
учебника;
уметь читать
историческую
карту.
Задания с
развёрнутым
ответом.
§27, вопросы
§ 25
31
Рождение
античного
мира
1
Урок
повторения и
обобщения
илоты. Спарта
– военный
лагерь.
Управление
Спартой.
Спартанское
воспитание.
Повторить
изученный
материал
Понятия, даты
Глава 9. Греко-персидские войны (2 часа)
32.
Герои
Марафонской
битвы
1
Комбинирова
нный
33
Персидское
нашествие на
Грецию
1
комбинирован
ный
Нашествие
персов на
Элладу.
Победа
афинян в
Марафонской
битве.
Стратег
Мильтиад.
Нашествие
Ксеркса на
Элладу.
Защита
Фермопил.
Саламинское
сражение.
Причины
победы
греков.
Пересказыват
ь текст
учебника;
уметь читать
историческую
карту.
Выполнять
хронологичес
кий диктант
Задания с
развёрнутым
ответом.
§ 28
§ 29,
исторический
источник
Глава 10. Могущество и упадок Афин (6 часов)
34
Расцвет
демократии в
Афинах
1
комбинирован
ный
Афинская
демократия,
друзья и враги
Перикла
35
Хозяйственно
1
комбинирован
Развитие
Высказывать
собственные
суждения об
историческом
наследии
греков
Использовать
§ 30, мини-эссе
§ 31, вопрос 3
е развитие
Греции в 5
веке до н. э.
ный
ремесла,
земледелия и
торговли.
Свободные и
рабы
комбинирован
ный
Пелопонесска
я война
36
Пелопонесска
я война
37
Граждане,
1
ученые и
атлеты Греции
комбинирован
ный
Выделять
условия
развития
культуры
Греции,
решать
познавательн
ые задачи
38
Архитекторы,
скульпторы,
поэты Греции
1
комбинирован
ный
Сравнивать
скульптуру и
архитектуру
Греции и
Египта
39
Греция от
расцвета до
упадка
1
Повторительн
ообобщающий
1
иллюстрации
как источник
знаний.
Сравнивать
положение
илотов и
рабов, решать
познавательн
ые задачи
Уметь
выделять
причины и
итоги войны,
давать оценку
(письменно)
§ 32, вопросы
Глава 11. Греческая культура (3 часа)
Быт афинян.
Образование
афинян. Рабы
– педагоги.
Занятия в
школах.
Посещение
палестры.
Афинские
гимназии.
Город Афины:
Керамик,
Агора,
Акрополь.
Храмы.
Скульптуры.
Олимпийские
игры общегречески
е празднества.
Виды
состязаний.
Награды
победителям.
Сообщения о
Платоне,
Архимеде,Ар
истотеле
§ 33, вопросы
Краткие
выступления
по теме
§ 34, 35 вопросы
Глава 12. Македонские завоевания (4 часа)
40
Возвышение
Македонии
1
Комбинирова
нный
41
Завоевания
Александра
Македонского
1
Комбинирова
нный
42
Греческий
Восток
1
Комбинирова
нный
43
Древняя
Греция
1
Повторительн
ообобщающий
Междоусобны
е войны.
Возвышение
Македонии
при царе
Филиппе.
Потеря
Грецией
независимост
и. Приход к
власти
Александра.
Победа на
реке Граник.
Разгром войск
Дария III у
Исса. Поход в
Египет.
Основание
Александрии.
Распад
державы
Александра
Македонского
Александрия местоположен
ие , улицы,
площади.
Музей и
библиотека
Повторить
изученный
материал
Уметь читать
историческую
карту; делать
выводы.
Задания с
кратким
ответом.
§
§ 36
Пересказыват
ь текст
учебника;
уметь читать
историческую
карту.
Задания с
кратким
ответом.
§
§ 37
Знать
важнейшие
достижения
культуры и
системы
ценностей
Воображаема
я экскурсия
§ 38, вопросы
тест
понятия
Задания с
кратким
ответом.
§
§38,
Раздел 4. Древний Рим (24 часа)
Глава 13. Образование Римской республики (3 часа)
44
Древнейший
Рим
1
Урок
изучения
нового
Местоположе
ние и
природные
Уметь читать
историческую
карту; делать
материала
условия
Италии.
Основание
Рима.
Управление
Древнейшим
Римом.
Ликвидация
царской
власти.
Уравнение в
правах
патрициев и
плебеев.
Выборы
консулов и
принятие
законов.
Сенат и его
функции.
Римское
войско.
Римское
войско.
45
Республика
римских
граждан
1
Комбинирова
нный
46
Рим во главе
Италии
1
Комбинирова
н.
47
Войны с
Карфагеном
1
Комбинирова
н.
48
Походы
Ганнибала
1
комбинирован
ный
Первые
победы Рима
над
Карфагеном.
Создание
военного
флота. Битва
при Каннах.
Походы
Ганнибала
49
Рим-
1
Комбинирова
Господство
выводы.
Уметь читать
историческую
карту;
оперировать
датами.
Вопросы.
§§39
Сравнивать
исторические
явления,
выделяя
сходства и
отличия.
Уметь читать
историческую
карту;
оперировать
датами.
Схема.
§
Задания с
кратким
ответом
§
§41
Уметь давать
Хронологичес
характеристик кая таблица
у личностям
Объяснять
§
§42
§
§40
завоеватель
Средиземном
орья
50
51
52
Образование
Римской
республики
нный
1
Урок
повторения и
закрепления
материала
Рима в
Западном
Средиземном
орье.
Повторить и
закрепить
изученный
материал
причины
победы
римлян
Глава 15. Гражданские войны в Римской республике (6 часов)
Народные
1
Комбиниров Разорение
Оценивать
трибуны анный
земледельце деятельност
братья
в и его
ь
Гракхи
причины.
исторически
Земельный х деятелей
закон
братьев
Гракхов.
Гибель
братьев
Сулла —
1
Комбиниров Граждански Объяснять
первый
анный
е войны.
смысл
военный
Диктатура
исторически
диктатор
Суллы
х понятий ,
Рима
53
Восстание
Спартака
1
Комбинирова
н.
54
Цезарь —
повелитель
Рима
1
Комбинирова
н.
Восстание
рабов.
Победы
Спартака.
Армия
восставших и
их походы.
Поражение
восстания и
его причины.
Превращение
римской
армии в
§43, вопросы
§
§44, вопросы
Составлени
е
развернутог
о плана
§45, вопросы
Составлять
рассказ,
используя
текст и
иллюстрации.
Рассказ.
§
§ 46,
вопросы
Пересказыват
ь текст
учебника;
Задания с
развёрнутым
ответом.
§
§ 47
55
Падение
республики
1
Комбинирова
нный
56
Гражданские
войны
1
Повторительн
ообобщающий
57
Император
Октавиан
Август
1
Комбинирова
н.
58
Цезари Рима
1
комбинирован
ный
59
Жизнь в
Римской
империи
1
Комбинирова
н.
60
Культура и
1
комбинирован
наёмную.
Возвышение
Цезаря.
Захват
Цезарем
власти.
Гибель
Цезаря.
Установление
императорско
й власти.
Римская
империя:
территория,
управление
Гражданские
войны
делать
выводы.
Уметь
определять
причины
падения
республики
тест
§ 48
Задания с
кратким
ответом
§
§ 49
Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи ( 11 часов)
Поражение
сторонников
республики.
Борьба
Антония и
Октавиана.
Единовластие
Октавиана
Августа.
Правление
Нерона и
Траяна
Территория
империи.Рим
– столица
империи.
Повседневная
жизнь
римлян.
Архитектура
Давать
самостоятель
ную оценку
явлениям.
Уметь
сравнивать
личности
императоров
Уметь читать
историческую
карту.
Знать
§ 50
Рассказ.
§
§ 51-52
Понятия,
быт Древнего
Рима.
61
Кризис
Римской
империи в III
веке
62
ный
1
Комбинирова
нный
1
Комбинирова
н.
Христианство
63
Императоры
Диоклетиан и
Константин
1
Комбинирова
н.
64
Падение
Западной
Римской
империи
1
комбинирован
ный
65.
Древний Рим
1
Урок
и скульптура.
Римская
литература,
золотой век
поэзии.
Ораторское
искусство.
Натиск
варваров.
Внутреннее
положение
империи и ее
распад.
Кризис
империи
Возникновени
е
христианства.
Рассказы о
жизни и
учении
Иисуса.
Моральные
нормы.
Гонения на
христиан.
Восстания в
провинциях.
Вторжение
готов в
Галлию.
Взятие Рима
готами.
Разделение
империи.
Падение
Западной
Римской
империи.
важнейшие
достижения
римской
культуры
сообщения по
теме
Сравнивать
состояние
империи в
различные
периоды
§
§ 53
Пересказыват
ь текст
учебника;
делать
выводы.
Рассказ
§
§ 54
Уметь читать
историческую
карту;
оперировать
датами;
делать
выводы.
Пользоваться
картой и
документом
как
источником
знаний
Задания с
кратким
ответом
§
§ 55
Рим и
варвары. Готы
и гунны
§ 56
тест
термины
История
1
древнего мира
Наследие
1
древних
цивилизаций.
66.
67
Личность в
истории
Древнего
мира
68
обобщения и
систематизац
ии знаний
Контрольная
работа
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
1
Календарно - тематическое планирование , 6 класс
№ Раздел, тема
Кол- Обязательный
во
минимум
часов содержания
образования
Тип урока Основные понятия Знания, умения
Измерительные
формы контроля
Домашнее
задание
История Средних веков
31 час
1 Введение
1
Хронологические
рамки
средневековья.
Понятие
«Средние века»
Средневековье, дикость, варварство,
цивилизация, исторические
источники
Устанавливать
историческую связь
между периодами.
Показывать преемственность
Текущий (беседы) Учебник
Раздел 1. Начало Средневековья (9 часов)
2 Второй Рим
1
Византийская
империя.
Положение
христианской
церкви
комбиниро Причины переноса
ванный
столицы . Роль
императорской
власти
Умение
анализировать
исторические
документы
§1
Дата
проведения,
план/
факт
3 «Золотой век»
Византии
1
Византийская
культура
к
Христианский
храм, неф, апсида,
алтарь, базилика,
крестовокупольный храм,
парус, канон,
мозаика, фреска,
иконопись, икона
4 Завоевателигерманцы
1
Великое
переселение
народов
к
Тацит, герцог.
Кровная месть,
народное
ополчение
4 Рождение новой
силы. Арабы
1
Арабские
племена:
расселение,занятия.
Возникновение
ислама
к
Бедуин, ислам,
пророк, хиджра,
мусульманин,
Коран, Кааба,
Мекка, мечеть,
минарет, сунна,
шариат
5 Мир ислама
1
Арабские завоева- к
ния в Азии,
Северной
Африке, Европе
Умение анализировать
произведения
искусства, выделять
особенное и сравнить
с культурой Западной
Европы. Умение
анализировать
исторические
источники,
осмысливать и оценивать исторические
явления
Умение составлять
связный и и чёткий
рассказ
Умение анализировать
материал, определять
предпосылки,
сущность и
последствия события.
Возникновение новой
религии. Уметь
состав-, лять план и
хронологическую
таблицу, работать с
документами
Халиф, хамироат, Умение работать с исэкспансия, шииты, торической картой.
сунниты, имам,
Умение давать самоэмиры
стоятельную оценку
историческим
событиям, явлениям,
процессам личностям.
Оперировать терминами и понятиями
Задание в рабочей Учебник §
тетради, карточки 2 новые
кроссворд
слова;
задание в
рабочей
тетради
Задание в рабочей Учебник §3;
тетради, карточки новые слова
кроссворд
Экспресс-опрос
Учебник §4
задание в
рабочей тетради
Карты, игра «Сча- Учебник§5;
стливый случай» задание в
(по 2 темам)
рабочей тетради; словарь; карта
6 От Хлодвига к
Пипину
1
Роль союза
франкский
королей и
римской церкви
к
7 Империя Карла
Великого
1
Франкская
империя и ее
распад
к
8 На развалинах
империи
1
9 Сколько раз
завоевывали
Англию?
1
Образование госу- к
дарств в
Восточной и
Западной Европе.
Политическая
раздробленность.
Ранние
славянские
государства.
Римляне в
к
Британии.
Завоевание
Англии
нормандцами
10 Начало
Средневековья
1
УПО
Законодательство,
майордом,
Нижний Рейн,
Пуатье.
Умение работать с исторической картой.
Умение давать самостоятельную оценку
историческим
событиям, явлениям,
процессам личностям.
Оперировать терминами и понятиями
Майордом,
Развивать понятийное
магнаты,
мышление, формиробенефиций,
вать понимание прифеодал, империя, чинно-следственных
реформа, усобица связей возникновения,
800 г., 843 г.
расцвета и причины
распада государства
Феодальная
Развивать умение
раздробленность, классифицировать,
домен, династия,
обобщать
руны, сага, феодал, Самоконтроль в сочевикинги,
тании с умениями нафеодальные
блюдения, слушания,
владения
осмысления, чтения
Бритты, саксы,
англы,
Сравнить развитие
Скандинавии и
развитие Англии
Зачет-тестирование,
вопросы и задания,
практические задания,
исторический диктант
Тест 13.
Учебник§6;
задание в
рабочей тетради; словарь; карта
Устный опрос, ин- Учебник §7;
теллектуальная
вопросы, заразминка, карты дания,
слова, схема
Текущий, карта,
карточки
(тесты)
§9
творческое
задание
Раздел 2. Вершина Средневековья (13 часов)
11 Земля и власть
1
Феодальные отно- к
шения в странах
Европы. Феодальное землевладение. Феодальные
повинности
12 Вечные
труженики
1
Крестьяне и
к
синьоры. Жизнь,
быт, аграрное
производство.
13 За стенами замков 1
Европейское рыцарство: образ
жизни и правила
поведения
14 Наследие
Каролингов
Роль
к
католической
церкви в жизни
Западной Европы
10 – 11 веков.
1
к
Сословия, сеньор,
вассал, зависимые
крестьяне,
феодализм, феодальное общество,
феодальное государство, ПЭР
Умение связно
пересказать текст
учебника, отделить
главное от второстепенного.
Определить предпосылки, сущность и последствия, явления
(складывание феодальных отношений)
Свободные и зави- Уметь выделить
симые крестьяне, главное в тексте.
натуральное
Выделять основные
хозяйство,
черты феодального
барщина. Оброк.
общества
Тест
Учебник§10
; задание в
рабочей
тетради.
Устный опрос
по рабочей
тетради,
Рыцарство, турнир,
герб,
средневековый
замок, рыцарская
культура, кодекс
рыцарской чести,
куртуазность
Ролевая игра
Защита
творческой работы
Учебник§11
; творческое
задание
«Один день
из жизни
рыцаря» и
др.
Учебник§12
Умение
самостоятельно
анализировать
исторические
источники:
письменные,
изобразительные,
вещественные.
Умение полемизировать и отстаивать свои
взгляды
Капитенги,
Умение связно
«Священная
пересказать текст
Римская империя», учебника, отделить
Клюни, Каносса,
главное от втоИнвеститура.
ростепенного.
Определить предпосылки, сущность и последствия, явления
(складывание феодальных отношений)
Устный опрос, ин- Учебник§13
теллектуальная
–
разминка, карты
15 Ко гробу
Господню!
1
Крестовые
походы
к
Крестовые походы, Уметь работать с
крестоносцы,
учебником.
духовно-рыцарские
ордены, Схизма,
Реконкиста,
Арагон, Кастилия,
Португалия.
1
Средневековый
город. Жизнь и
быт горожан.
Сословия
средневекового
города
к
Сословия
средневекового
города, бюргеры,
буржуа, патрициат,
бургомистр, мэр
16 Крестовые
походы.
17 Возрождение
городов. Рынок
ратуша, собор.
18 В поисках знания 1
Формирование
к
университетского
образования
19 Во главе
христианского
мира
Роль церкви в
к
обществе.
Монастыри
и монахи. Религия
в жизни
средневекового
человека.
Католицизм и
православие
1
Скрипторий,
монастырская
школа, соборная
школа,
университет,
вагант, колледж
(коллеж).
Таинства,
индульгенция,
католическая
церковь,
клюнийская
реформа,
отлучение от
церкви, конклав,
еретик,
инквизиция, ересь
1054 г.
Проверка, состав- Учебник
§14-15
вопросы;
задание в
рабочей тетради,
новые слова
составление
рассказа
Устный опрос.
Учебник
Решение
§16, 17
исторических
вопросы;
задач
задание в
рабочей тетради,
новые слова
составление
рассказа
Устанавливать
причинноследственные связи,
умение анализировать
материал, определять
предпосылки,
сущность и
последствия. Учиться
решать проблемные и
познавательные
задачи
Формирование обоб- Тестирование 14
щенного представления, установление
причинноследственных связей
Устанавливать
причинно
следственные связи
(раскола и ереси).
Четко формулировать
понятия.
Определять роль и место христианской
церкви в жизни
общества
Учебник§18
;краткие
сообщения
по плану
урока;
новые понятия
Защита
сообщений.
Учебник§19
Игра.
вопросы; заАукцион понятий дание в
рабочей
тетради;
ответы на
вопросы,
причины
(объединение
Франции
схема-
тические
таблицы
20 Страны и
государи
1
Возникновение
сословно
представительных
монархий в
европейских
странах.
Генеральные штаты во Франции,
парламент в
Англии
«Авиньонское
пленение» пап и
«великая схизма»
Генеральные
штаты. Сословнопредставительная
монархия 1302 г.
Уметь анализировать Проверка схемы и Учебник
материал.
таблицы диктант §21 стр. 200
Определять предпо- понятий
- 208
сылки, сущность и повопросы; заследствия
дание в
исторических
рабочей
событий
тетради;
(объединение
ответы на
Франции)
вопросы
21 Тяжкие времена
1
«чёрная смерть»,
Товарное
производство,
Жакерия
Отделять главное от Тестирование
второстепенного.
Выделять отличительные признаки
явления, процессы
22 Столетняя война
1
Столетняя война:
Арбалет, тактика,
Уметь определять
причины войны
23 На востоке
Европы
1
Византийская им- Император Василевс 532г, коперия:
ы
декс Юстиниана,
территория,
Византии греческий огонь,
хозяйство госуторговый путь «из
дарственное устВаряг в Греки»
ройство
Учебник
задание документ;
задание в
рабочей
тетради
Причины сохранения Задание в рабочей Учебник
и расцвета империи. тетради, карточки, §23, задание
Место императора
кроссворд
документ;
задание в
рабочей
тетради
Раздел III. Дальние страны (6 часов)
Проверка
таблицы,
Учебник
§21-22; стр.
208 - 217
24 Во владениях
великого хана.
1
Монгольская
империя
25 Индия: раджи и
султаны
1
Держава Гуптов, , к
Делийский
султанат
26 Поднебесная
империя.
1
Иперия Тан,
к
Империя Сун,
империя
Мин.Жизнь
самураев,
особенности
развития Японии.
История
к
Африканских
государств в
средние века.
27 В стране Сипанго.
28 Очень разная
Африка.
1
29 Мир совсем
неизвестный.
1
к
Средневековая
к
история Америки.
хан, раджа, султан,
сёгун, самураи,
индуизм, буддизм,
синтоизм.
Персоналии: Марко
Поло, Чингисхан,
Бату, Тамерлан.
Умение связно
пересказать текст
учебника, отделить
главное от второстепенного.
Тестирование
Учебник
§24, задание
документ;
задание в
рабочей
тетради
Раджа, махараджа, Отделять главное от Задание в рабочей Учебник
индуизм, буддизм, второстепенного.
тетради, карточки, §25, задание
нирвана.
Выделять отличитель- кроссворд
документ;
ные признаки
задание в
явления, процессы
рабочей
тетради
Чжурчжэнь,
Умение связно
Тестирование
Учебник
синтоизм, сегун,
пересказать текст
§26-27,
харакири, дзенучебника, отделить
задание добуддизм.
главное от втокумент;
ростепенного.
задание в
рабочей
тетради
Альморавиды,
Уметь анализировать Задание в рабочей Учебник
Мономотапа,
материал.
тетради, карточки, §28, задание
Определять предпо- кроссворд
документ;
сылки, сущность и позадание в
следствия
рабочей
исторических
тетради
событий
Племена ацтеков, Умение связно
Задание в рабочей Учебник
майя, инков.
пересказать текст
тетради, карточки, §29, задание
учебника, отделить
кроссворд
документ;
главное от втозадание в
ростепенного
рабочей
тетради
30 И снова Европа:
навстречу новой
эпохи.
1
Энрике
Мореплаватель,
Падение
Константинополя.
15 в.
31 Прощальный
взгляд
1
Закрепление
изученного
материала
Каравелла, идальго, Умение связно
турок-осман,
пересказать текст
третий Рим.
учебника, отделить
главное от второстепенного
Защита
сообщений.
Игра.
Аукцион понятий
Учебник
§30, задание
документ;
задание в
рабочей
тетради
тестирование
История России (37 часов)
№
Название темы урока
урок
а по
Коли
честв
о
часов
Тип урока
Вид контроля
Д\З.
Основные понятия
плану
/№
урока
в
тетме
Раздел 1. Древние жители нашей Родины (4 часа)
1
2
3
История России как часть
всемирной истории.
Первобытная эпоха на
территории нашей
страны
На окраинах Античного
мира
1
урок сообщения нового
материала
1
комбинированный урок
Кочевые племена на
территории России в 4-5
вв.
1
комбинированный урок
каменный
век,скотоводы,
охотники, собиратели,
земледельцы,
рыболовы, племена
города-государства,
греческие колонии
первобытное общество,
родовая, соседская
община, государство,
народ.
фронтальный
опрос,
проверка умения
работать с
дополнительной
литературой и
др.носителях
информ.
фронтальный
опрос, обсуждение
проблемного
вопроса : Кто был
главнее в
П.1,
выполнить
задания в
Р/Т., подгот.
сообщения
П.2.
П,3,
выполнить
задания в
р/т, подот.
сообщ.
Дата
по
плану
Дата
факт
ичес
кая
4
Восточные славяне в 6-8
вв.
1
комбинированный
урок
князь, дружина,
натуральное хозяйство
Хазарском
каганате: каган или
царь?
проверка умения
работать с текстом
учебника, проверка
умения работать с
дополнительной
литературой и
др.носителях
информ
П.4
Раздел 2. Древняя Русь в 9-12 века (8 часов)
5
Образование
Древнерусского
государства
1
комбинированный урок
6
Русские князья времен
язычества
1
комбинированный урок
7
Князь Владимир и
Крещение Руси
1
урок-практикум
8
Киевская Русь при
Ярославе Мудром
1
комбинированный урок
9
Преемники Ярослава и
борьба за киевский
престол
1
комбинированный урок
10
Общественный строй
Древней Руси
1
урок-путешествие
Русь, варяги, княжеская
власть, дружина, бояре.
полюдье, уроки,
погосты
мини-эссе «
Почему призвание
варягов не было
решающей
причиной
образования
Древнерусского
государства?»
Олег, Аскольд, Дир,
заполнение
Игорь,Ольга, Святослав таблицы « Военные
походы первых
киевских князей»
крещение Руси,
умение работать и
христианство
сравнивать
исторические
источники
усобица. Русская
умение работать и
Правда
анализировать
исторические
источники
Любечский съезд,
составить схему
«Устав» , «Поучение
«Правление
детям»
сыновей Ярослава
Мудрого»
люди, вервь, смерд,
составить рассказбояре, вотчина, закуп,
сочинение о
П.5.
П.6.
продолжить
заполнение
таблицы
П,7.
выполнить
зад. Р\т
П.8
П.9. вып.
зад. в Р\т
П.10, подгот.
сообщ.
11
Православная церковь в
Киевской Руси
1
комбинированный урок
12
Культура Киевской Руси
1
урок-практикум
рядович, посад, торг,
вече
христианство.
монашество
летопись, проповедь,
фольклор, былины
путешествии по
Древней Руси
проверка умения
работать с
дополнительной
литературой и
др.носителях
информ, составить
схему
«Организация
православной
церкви в Древней
Руси»
заполнение
таблицы
«Памятники
архитектуры
Древнй Руси»
П,11
ПОВТОРИТ
Ь П,5-12
Раздел 3. Русские земли в 12 –начале 13 вв.( 5 часов)
13
Удельный период русской
истории
2
урок-практикум
14
Южная и Юго-Западная
Русь
1
урок-практикум
15
Новгородское
государство
1
урок-практикум
16
Владимиро-Суздальская
Русь
1
урок-практикум
удельные князья,
раздробленность
заполнение
таблицы
«Положительные и
отрицательные
последствия
раздробленности»
заполнение
таблицы
«Особенности
развития Киевского
и ГалицкоВолынского
княжества»
составление
развернутых плана
П,16,
составление
развернутого плана
П,13
П.14-15.
выплнить
зад. в р/т
П.16
П.17, повт.
П.13-15
17
Обобщение по разделу
«Русь в 12-13 вв.»
1
П.17, сравнение
Новгорода и
ВладимироСуздальской Руси
тестирование
урок проверки и
обобщения знаний
Раздел 4. Русь между Востоком и Западом. (4 часа)
18
Монгольское нашествие
на Русь
1
урок сообщения нового
материала
Чингисхан,Батый,
нашествие, монголы,
улус, сотни, тысячи,
тьмы,
19
Натиск с Запада
1
урок-практикум
Александр Невский,
Ледовое побоище,
Невская битва,
Ливонский Орден
20
Русские земли под
властью Золотой Орды
1
комбинированный урок
баскак,иго, ярлык,
агрессия, эксплуатация
21
Великое княжество
Литовское и русские
земли
1
комбинированный урок
Великое княжество
Литовское
мини-эссе « В чем
главная причина
поражения
русского войска на
Калке»
составление планов
ответа на темы
«Невская битва» и
«Ледовое
побоище»
фронтальный опрос
фронтальный
опрос
П,18,
выполнить
зад. в р/т
П.19
П.20 ,
выполнить
зад. в р/т
П.21, повт.
П.18-20
Раздел 5. Объединение русских земель вокруг Москвы (5 часов)
22
Возвышение Москвы
1
комбинированный урок
Иван Калита
Дмитрий Донской
23
Кризис Московской Руси
1
комбинированный урок
Василий1, ханства
фронтальный
беседа
ответить на вопрос
«Каковы причины и
значение победы
Руси в Куликовской
битве? В чем ее
историческое
значение?»
составить таблицу
«Распад Золотой
П.22
П.23
П.24,
выполнить
24
Русская православная
церковь во второй
половине 13-сер.14 вв.
1
урок сообщения нового
материала
Сергий Радонежский,
митрополит,
флорентийская уния,
автокефалия
2526
Русская культура во
второй половине 13сер.15 вв.
2
урок-практикум
«Слово о гибели
Русской земли»,
«Задонщина»,
«Сказание о Мамаевом
побоище», «Хождение
за три моря»,Афанасий
Никитин, Феофан Грек,
Андрей Рублев
Орды»
уметь определять
прияины изменения
положения
Русской
православной
церкви
составить таблицу
«Выдающиеся
художники Руси 1415 вв.» Ответить на
вопрос «Почему
творчество этих
художников
представляет собой
духовную
ценность»
зад. в р/т
П,25
П.26, подгот.
сообщ.
Раздел 6. Создание Московского царства (8 часов)
27
Конец удельной эпохи
1
комбинированный урок
28
От великого княжества к царству
1
урок сообщения нового
материала
29
Иван Грозный – первый
русский царь
1
комбинированный урок
30
Внешняя политика Руси
при Иване Грозном
1
урок-практикум
боярская дума,
местничество,
кормление, дворяне,
тягло
вотчина, поместье.
монархия, барщина,
белая слобода, черная
слобода
Избранная рада,
централизованное
государство, Земской
собор, приказы,
стрельцы, дворяне,
губа, Судебник,
сословная монархия
Ливонская война,
засечная черта,
наемник, казаки, Речь
Посполитая
фронтальная беседа П,27
составить таблицу
«Сословия в
России в 15-16 вв.»
П.28
составить схему
«Управление
Древнерусским
государством в 16
в.»
П.29.
выполнить
зад. в р/т
составить
хронологическую
таблицу «События
Ливонской войны»
П.30
31
Опричное лихолетье
1
32
Русская православная
церковь в конце 15-16 вв.
3334
35
3637
опричнина, опричник
фронтальная беседа ПР.31
1
урок сообщения нового
материала
урок-практикум
ересь, Стоглавый
собор,
юродивые,патриарх
Русская культура в конце
15-16 вв.
2
урок-практикум
Лицевой летописный
свод, Великие Четьи
Минеи, парсуна
Обобщение по разделу
«Создание Московского
царства»
Обобщение по курсу
«История России с
древнейших времен до
конца 16 века.»
1
урок-проверки знаний
составить таблицу
«Направление
церковной мысли в
конце 15-16вв.»
составить таблицу
«Архитектурные
памятники России
конца 15-16 вв.»
тестирование
2
тестирование
П.33, вып.
зад. в р/т
П,34, повт.
П,27-33
№
Тема урока
Ко
лво
ча
сов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс
Тип
Домашнее
Элементы
Требования к уровню
урока
задание
содержания
подготовки учащихся
Вид
(учащиеся
должны контрол
знать/уметь)
я
НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. ( 29 часов)
Часть первая. Раннее Новое время. Конец XV- первая половина XVII в. 17 часов
Великие географические открытия и их последствия ( 2 ч)
1
В поисках Индии
2
Европейцы в
Новом свете.
Великие географические
открытия и их
последствия.
1
1
Урок
изучени
я нового
историч
еского
материа
ла
§ 1,2,вопросы,
карта
Географические
представления. Энрике
Мореплаватель. Васко да
Гама. Вокруг Африки в
Индию
Уметь работать с текстом
учебника, исторической
картой и дополнительным
материалом. Знать понятия:
колонизация, конкистадор
Комби
нирова
нный
§ 3, вопросы
Путешествия
Знать основные открытия.
Христофора Колумба. А. Уметь составлять
Веспуччи. Ф. Магеллан. хронологическую таблицу
Первое кругосветное
путешествие.
Западноевропейская
колонизация новых
земель. Значение
Великих географических
открытий.
Сообще
ния по
персонал
иям
Повседневная жизнь в XVI- XVII вв. (3 ч)
3
Человек и
окружающий
мир
1
комбинир
ованный
§ 4, вопросы
Европейское
население и
основные черты
повседневной
жизни.
Европейский город
и его роль в
Уметь работать с
текстом учебника в
группах, анализировать
материал и представлять
в виде сравнительной
таблицы.
Сравнит
ь города
16-17
веков со
средневе
ковыми
Дата
проведения
По
По
плану факту
4
5.
Развитие
техники
Зарождение
капиталистических
отношений.
1
1
к
омб
ини
рова
нны
й
Комбин
ированный
§ 5, вопросы
§ 6, вопросы
культурной жизни
общества
Новые
изобретения и
усовершенствовани
я. Источники
энергии.
Книгопечатание.
Новое в военном
деле и
судостроении
Рост городов и
торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи
и торговые компании.
Переход от ремесла к
мануфактуре. Наемный
труд. Причины
возникновения и
развития мануфактур.
Зарождение
капитализма
Уметь
структурировать
материал, представлять
его в виде сообщений
Самые
передов
ые
отрасли
производ
ства
Знать основные положения
урока. Делать сравнение
признаков феодального и
капиталистического
общества.
Сравнит
ельная
таблица
Европейское Возрождение (2 часа)
6
7
Гуманизм и
Возрождение в
Италии
Эпоха титанов.
Искусство
высокого
Возрождения
1
1
Изучени
е нового
материа
ла
§ 7,8 , вопросы
комбин
ирован
ный
§ 9, сообщения
Эпоха Возрождения и ее
характерные черты.
Гуманисты. Первые
утопии. Томас Мор. Ф.
Рабле.У. Шекспир, М.
Сервантес.
Музыкальное искусство.
Новые тенденции в
изобразительном искусстве. Леонардо да
Винчи, М. Буонарроти,
Рафаэль Санти. Особенности искусства
Испании и Голландии
XVII в
Знать основные положения
урока. Уметь составлять и
представлять устные доклады.
Сравнительная таблица
достижений культуры
Презент
ация
Реформация и Контрреформация в Европе. (2часа)
8
9
Реформация в
Германии и
Крестьянская
война.
Борьба за души
и умы
1
Комбин
ированный
§ 10, 11,
вопросы
§ 12, вопросы
1
Комбин
ированный
Причины Реформации и
ее распространение в
Европе. М. Лютер.
Лютеранская церковь.
Протестантизм.
Т.Мюнцер. Крестьянская война в
Германии: причины,
события, значение
Учение и церковь Ж.
Кальвина. Борьба
католической церкви
против Реформации.
Игнатий Лойола и орден
иезуитов. Борьба пап с
Реформацией
Знать основные положения и
понятия урока: Реформация,
революция, протестантизм.
Выявлять различие и сходство
в формах народных движений
Предпос
ылки
Реформа
ции
Знать основные положения
урока: католичество,
лютеранство, кальвинизм.
Уметь: давать оценку
историческим личностям
Сравнит
ь
кальвин
истскую
церковь
с
лютеран
ской и
католиче
ской
Государства Западной Европы в XVI— первой половине XVII в.(6 часов)
10
Карл V.
Абсолютная
монархия в
Испании.
11
Нидерланды
против Испании
12
Под знаком
двойной розы.
1
1
1
комбин
ированн
ый
§ 13, вопросы
Подъем и закат империи, Рассказывать о важнейших
в которой «никогда не
исторических событиях и их
заходило солнце»
участниках. Уметь объяснить
понятие протекционизм
Комбин
ированн
ый
§ 14, вопросы
Комбин
ирован-
§ 15, вопросы
Нидерландская
Знать основные понятия
революция и рождение урока. Выявлять причинноРеспублики Голландии. следственные связи между
Особенности экономи- различными сферами
ческого и политического общественной жизни
развития Нидерландов в накануне революционных
XVI в.
событий
Королевская власть и
Знать основные положения
Реформация в Англии.
урока, соотносить
Доказать,
что в
Испании
стала
складыва
ться
абсолютн
ая
монархия
Задание с
развернут
ым
ответом
Сравнит
ь
англикан
Англия при
Тюдорах.
13
Британия —
владычица
морей
14
Франция на пути к
абсолютизму
15
На пути к
современной
Европе.
Международные
отношения в
XVI – XVII вв.
16
Начало
революции в
естествознании
ный
1
1
1
Генрих VIII.
Англиканская церковь.
Елизавета I .
Укрепление могущества
Англии
исторические факты и
процессы и группировать
их по заданному признаку
комбин
ирован
ный
§ 16, вопросы
Укрепление
могущества Англии
при Елизавете I
Уметь рассказывать о
важнейших исторических
событиях и их участниках
Комбин
ированный
§ 17, вопросы
Религиозные войны и
абсолютная монархия во
Франции. Борьба между
католиками и
гугенотами.
Варфоломеевская ночь.
Нантский эдикт.
Ришелье.
Знать основные положения
урока. Уметь анализировать
документы и делать выводы
Комбин
ирован
ный
§ 18, вопросы
Международные
отношения. Причины
международных
конфликтов.
Тридцатилетняя
война. Вестфальский
мир.
Знать основные положения
урока. Уметь показывать на
исторической карте
изменения территории.
скую
церковь
с
католиче
ской и
лютеран
ской
Доказать
. Что
королева
Англии
была
сторонн
ицей
протекц
ионизма
Сравнит
ь
политик
у
Генриха
IV и
кардина
ла
Ришелье
Определ
ить
последст
вия
войны
для
Испании
и
Австрии
Век разума и мистицизма: европейская культура в конце XVI - первой половине XVII в. (2 часа)
1
Комбин
ированн
ый
§ 19, вопросы,
индивидуальные
сообщения
Развитие новой науки в
XVI—XVII вв. и ее
влияние на технический
прогресс и
самосознание человека.
Н. Коперник. Джордано
Бруно. Г. Галилей.
Научная картина мира.
Знать основные понятия
урока. Объяснить свое
отношение к наиболее
значительным событиям и
личностям
Как
изменил
ись
взгляды
ученых
на
человека
и его
место в
мире
Философия Нового
времени. Учение Д.
Локка о «естественных»
правах человека и
разделении властей
17
Вечные образы и
их создатели
1
Комбин
ирован
ный
§ 20, вопросы,
индивидуальные
сообщения
Мигель Сервантес,
Уильям Шекспир.
Искусство барокко
Знать об основных
достижениях
западноевропейской
культуры конца XVI- XVII
в.,уметь объяснить свое
отношение к ним.
Сравнит
ь
основны
е черты
ренессан
сного
стиля и
барокко
в
живопис
ии
архитект
уре
Часть 2. Кризис «Старого порядка». Вторая половина XVII – XVIII в. 12 часов
Взлеты и падения монархий. 2 часа
18
Французская
монархия в
зените: Людовик
XIV- КорольСолнце
19
Английская
буржуазная
революция 16401660 гг.
Становление
парламентской
монархии в
Англии.
1
1
комбин
ирован
ный
§ 21, вопросы
Расцвет французского
абсолютизма.
Французский
классицизм
Уметь выявлять общность и
различие сравниваемых
исторических событий
КорольСолнце.
Доказать
фактами
Урок
изучени
я нового
материа
ла
§ 22, вопросы
Причины революции.
Гражданская война.
Установление
республики. Протекторат Кромвеля.
Реставрация Стюартов.
Рождение
парламентской
монархии. Права
личности и парламентская система в
Англии
Знать основные положения
урока. Уметь проводить
исторические параллели
(Нидерландская и Английская
революции), выявлять общее и
различное
Дать
характер
истику
Оливера
Кромвел
я.
Знать основные положения
Презент
ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. (2 ч)
20
Идеи и люди
1
комбин
§ 23, 24,
Просветители XVIII в. -
ирован
ный
21
Просвещенный
абсолютизм
1
Комбин
ированный
вопросы
§ 25, вопросы
Идеи Просвещения как
мировоззрение развивающейся буржуазии.
Вольтер.Ш.-Л.
Монтескье. Идеи Ж.-Ж.
Руссо. Экономические
учения А. Смита и Ж.
Тюрго. Влияние
просветителей на
процесс формирования
правового государства и
гражданского общества
в Европе и Северной
Америке.
Художественная
культура Европы эпохи
Просвещения. Образ
человека индустриального общества в
произведениях Д. Дефо,
Д. Свифта.
Гуманистические
ценности эпохи
Просвещения.
Особенности развития
музыкального искусства
XVIII в. Значение
культурных ценностей
эпохи. Секуляризация
культуры
Внесение идей
Просвещения на
монархов Европы.
Иосиф II. Фридрих II.
Ограниченность реформ
в условиях абсолютной
монархии.
урока. Уметь составлять и
представлять устные
доклады, реферат, сообщение
ации
Знать основные положения
урока. Уметь работать с
различными источниками
исторической информации
Презент
ация
Конец «старого порядка». Европа на заре новой эры.(4 часа)
22
Борьба за
передел Европы
1
§ 26, вопросы
Положение
государств Европы
Уметь показывать на
исторической карте
Союзы
европейс
и мира. Войны
и мир
23
Промышленный
переворот в
Англии
1
Урок изучени
я нового
материа
ла
§ 27, вопросы
24
Война за
независимость.
Образование США
1
Комбин
ированн
ый
§ 28, 29,
вопросы
после
границы государств, места
Тридцатилетней
исторических событий.
войны.
Территориальные
изменения
Аграрная революция в
Знать основные понятия
Англии. Развитие в
урока: фабрика, луддизм,
деревне
промышленный переворот,
капиталистического
аграрная революция. Знать
предпринимательства.
исторические формы проПромышленный
мышленного производства и
переворот в Англии, его их признаки
предпосылки и
особенности. Первые
династии промышленников. Луддизм. Цена
технического прогресса
Первые колонии в
Знать основные положения
Северной Америке.
урока. Уметь сравнивать
Политическое
исторические явления
устройство и
(революции в Нидерландах,
экономическое развитие Англии и Америке). Знать
колоний. Формирование основные положения урока.
североамериканской
Выявлять главные отличия
нации. Идеология амемежду демократическими и
риканского общества. Б. авторитарными началами
Франклин. Причины
общественного устройства
войны
Определять историческое
североамериканских
значение образования Соедиколонии за
ненных Штатов Америки
независимость. Дж.
Вашингтон и Т.
Джефферсон.
Декларация
независимости.
Образование США.
Конституция США 1787
г. Политическая система
США. Билль о правах.
Борьба североаме-
ких
государс
тв в 18
веке.
Сравнит
ь
мануфак
туру и
фабрику
«Деклар
ация
независи
мости»
«Оживш
ая
история»
: Новая
история
риканскихштатов за
свободу. Позиция
России.
Франция в середине
XVIII в.: социальноэкономическое и
политическое развитие.
Людовик XVI. Созыв
Генеральных Штатов.
Учредительное
собрание. 14 июля 1789
г. Революция охватывает
всю страну. Декларация
прав человека и
гражданина.
Конституция 1791 г.
Начало революционных
войн. Свержение
монархии.
Провозглашение
республики.
Якобинский клуб. Казнь
Людовика XVI.
Контрреволюционные
мятежи. Якобинская
диктатура.
Термидорианский
переворот.
25
Великая
Французская
революция.
1
Комбин
ированн
ый
26
Восток движется
на Запад
1
комбин
ированн
ый
§ 32, задания с
развернутым
ответом
Ослабление османской
империи
27
Борьба за сердце
Азии
1
Комбин
ированный
§ 33, сообщения
об Ост- Индской
компании
Кризис и распад
империи Великих
Моголов в Индии.
Борьба за Индию.
§ 30,31,
вопросы
Знать основные положения
урока. Выявлять причинноследственные связи
общественной жизни
накануне революционных
событий. Знать основные
положения урока. Уметь
проводить исторические
параллели (якобинцы и
жирондисты). Уметь определять ход событий. Уметь
cоставлять хронологическую
таблицу событий революции.
Восток и Запад: две стороны единого мира (4 часа)
Уметь сравнивать
исторические события и
явления, определять причины
и следствия важнейших
событий
Знать основные понятия
урока: конфуцианство,
буддизм, индуизм.
Уметь работать с
дополнительной литературой.
Сравнивать исторические
Задание
с
разверну
тым
ответом
Роль Ост
—
Индской
компани
и
28
«Запретные
страны». Китай и
Япония в XVIXVIII вв.
1
комбин
ирован
ный
§ 33, вопросы
29
Итоговое
повторение
1
Урок
повторе
ния
Знать основные
положения курса
явления
Маньчжурское
Знать синтоизм, сегун, могол,
завоевание Китая Китай сипай. Уметь работать с
и Европа: политическая дополнительной литературой.
отстраненность и
Сравнивать исторические
культурное влияние.
явления
Япония в эпоху
династии Токугавы.
Сословный характер
общества
Демонстрировать
Тестовый контроль
знания и умения ,
полученные в ходе
изучения курса
История России
(39часов)
№
Тема
урока
тип
урока
Элементы содержания
Кол-во
часов
УМК
§
Требования к
уровню
подготовки
учащихся
Раздел 1. Смутное время (7 часов)
1
уинм
В преддверии Смуты.
Смутное время. Царь Федор Иванович.
Пресечение династии Рюриковичей. Б.
Годунов. Установление крепостного
права. Династические, социальные и
международные причины Смуты.
1
1
2к
Лжедмитрий Первый
Самозванство.
1
2
3к
Царь Василий Шуйский
В. Шуйский. Восстание И. Болотникова.
Агрессия Речи Посполитой и Швеции.
1
3
Знать
основные
даты,
характеризоват
ь личность и
правление
Бориса
Годунова
Уметь работать
с историческим
и документами
Уметь работать
с историческим
и документами,
анализировать
Дата
План
Факт
движение
Болотникова
4к
5к
Лжедмитрий Второй
Междуцарствие
Расцвет самозванства
Семибоярщина.
1
1
4
5
6к
Второе ополчение и
освобождение Москвы
Борьба против внешней экспансии. К.
Минин, Д. Пожарский.
1
6
7
упом
Смутное время
1
Уметь работать
с
историческими
документами,
составить
таблицу
Уметь работать
с текстом
учебника,
составлять
план ответа
Систематизиро
вать
полученные
знания по теме
Раздел 2. Россия при первых Романовых ( 9 часов)
8
Правление царя Михаила
Федоровича
9
Царь Алексей Михайлович
10
Россия в XVII веке
Ликвидация последствий Смуты.
Земский Собор 1613 г.: воцарение
Романовых. Царь Михаил Федорович.
Патриарх Филарет. Восстановление
органов власти и экономики страны.
Соглашения с Речью Посполитой и
Турцией. Смоленская война.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к
абсолютизму. «Соборное Уложение»
1649 г. Центральное и местное
управление. Приказная система.
Окончательное оформление
крепостного права. Прикрепление
городского населения к посадам.
Развитие торговых связей.
Новоторговый устав. Начало
1
7
Уметь работать
с
историческими
документами,
1
8
Знать понятия
по теме, дать
характеристику
Алексею
Михайловичу
1
9
Знать понятия
по теме, уметь
складывания всероссийского рынка.
Ярмарки. Развитие мелкотоварного
производства. Мануфактуры.
11
Присоединение Украины к
России
12
Раскол в русской
православной церкви.
Народные волнения в 16601670-е гг.
13
14
Сибирь в XVII веке
15
Просвещение и литература
в XVII веке. Культура и быт
в XVII веке
Основные направления внешней
политики России во второй половине
XVII в. Запорожская сечь.
Освободительная война 1648-1654 гг.
под руководством Б. Хмельницкого.
Переяславская Рада. Вхождение
Левобережной Украины в состав
России. Русско-польская война.
Русско-шведские и русско-турецкие
отношения во второй половине XVII в.
Раскол в русской православной церкви.
Никон и Аввакум.
Социальные движения второй
половины XVII в. Медный бунт.
Восстание С.Разина.
1
10
1
11
1
12
Территория и хозяйство России в
первой половине XVII в. Освоение
Сибири, Дальнего Востока, Дикого
Поля. Завершение присоединения
Сибири
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и
нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной
Европой. Славяно-греко-латинская
академия. Русские землепроходцы.
1
13
1
14-15
работать с
контурной
картой,
анализировать
текст,
составить
тезисы
Знать понятия
по теме,
основные
направления
внешней
политики
Знать понятия
и даты по теме
Уметь
определять
причины
выступлений ,
знать
важнейшие
персоналии
Уметь работать
с исторической
картой ,
историческим
документом
Знать понятия
по теме,
выделять
особенности
развития
Последние летописи. Новые жанры в
литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII в. Московское барокко.
Симон Ушаков. Парсуна.
16
УПО
М
Россия в 17 веке
отечественной
культуры
1
Раздел 3. Эпоха реформ Петра I (9 часов)
17
Наследники Алексея
Михайловича.
18
Начало правления Петра I
19
Начало Северной войны
20
Конец Северной войны
21
Государственный
преобразования Петра I.
Царь Федор Алексеевич. Отмена
местничества. Предпосылки реформ
первой четверти XVIII в. Стрелецкие
восстания. Регентство Софьи
Воцарение Петра I. Азовские походы.
Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов.
Великое посольство.
Северная война. Основание
Петербурга
Полтавская битва. Прутский поход.
Провозглашение России империей.
1
16
1
17
1
18,19
1
20
Установление абсолютизма.
Подчинение церкви государству.
Табель о рангах. Подушная подать.
Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное
сословие. Указ о престолонаследии.
1
21
Уметь
систематизиро
вать и
анализировать
материал и
составлять
развернутый
материал
Уметь работать
с текстом
учебника,
исторической
картой ,
анализировать
изученный
материал
Знать понятия
по теме,
составлять
схемы,
сравнивать
новое
устройство
России с
государственн
ыми системами
западных
стран
Знать понятия
по теме, уметь
анализировать
материал,
давать
характеристику
особенностям
российских
мануфактур
Знать причины
восстаний, их
требования.
Уметь
показывать
Уметь работать
с различными
источниками,
составить
план-конспект
параграфа
22
Экономика при Петре I
Промышленность и торговля.
Приписные крестьяне
1
22
23
Народные движения при
Петре I
Восстание К.Булавина
1
23
24
Преобразования в области
культуры
1
24
25
Династия Романовых в
первой четверти XVIII в.
Светский характер культуры. Школа
математических и навигационных наук.
Академия наук. Гражданский шрифт.
Регулярная планировка городов.
Барокко в архитектуре и
изобразительном искусстве. В.
Растрелли. Европеизация быта и
нравов. Роль петровских
преобразований в истории страны.
Семья Петра . «Дело» царевича
Алексея. Устав о наследии престола
1
25
Знать
основные
факты
1
26
Знать понятия
по теме,
объяснять их
значение
1
27
Уметь
проводить
Раздел 4. Россия после Петра Великого (5 часов)
26
Наследники Петра I.
Причины дворцовых переворотов.
Российские монархи эпохи дворцовых
переворотов. Роль гвардии и
аристократии в государственной жизни.
Фаворитизм.
27
Правление императрицы
Бироновщина. Расширение прав и
Анны Иоанновны
привилегий дворянства.
сравнительный
анализ по
проблеме
28
29
Брауншвейгское семейство
Императрица Елизавета
Петровна
30
Русская культура XVIII века
Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие
России в Семилетней войне.
Вхождение в состав России казахских
земель.
Век Просвещения. Сословный
характер образования. Становление
отечественной науки. Географические
экспедиции
1
1
28
29
1
30
Раздел 5. «Золотой век» Екатерины Великой и правление Павла 1. (8 часов)
31
Император Петр III
Петр 3. Манифест о вольности
1
дворянства.
32
Екатерина II . Личность и
Екатерина II. Просвещенный
1
эпоха
абсолютизм. «Золотой век» русского
дворянства..
Попытки укрепления режима.
33
Внешняя политика при
Екатерина II
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и
присоединение Крыма,
Причерноморья, Приазовья,
Прикубанья и Новороссии. Разделы
Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы,
Курляндии. Россия и Великая
французская революция. Русское
1
31
32
33
Уметь работать
с исторической
картой ,
систематизиро
вать материал
в виде таблицы
Уметь работать
с
дополнительны
ми
источниками
информации
Уметь работать
с различными
источниками
информации,
проанализиров
ать и сравнить
положение
крепостного
крестьянства в
России
Определять
основные
направления
внешней
политики,
показывать на
карте
территориальн
военное искусство. П. Румянцев. А.
Суворов. Ф. Ушаков.
34
Движение Емельяна
Пугачева
Расцвет крепостничества. Развитие
капиталистического уклада.
Социальные движения второй
половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества.
А.Радищев
Уложенная комиссия. Губернская
реформа. Оформление сословного
строя. Жалованные грамоты
дворянству и городам.
Павел I. Указ о наследовании
престола. Манифест о трехдневной
барщине.
1
34
35
Внутренняя политика
Екатерины II
1
35
36
Правление Павла I
1
36
37
Просвещение и наука во
второй половине XVIII века
Век Просвещения. Сословный
характер образования. Народные
училища. Шляхетские корпуса.
М.В. Ломоносов. Основание
Московского университета.
Географические экспедиции.
1
37
38
Литература и искусство во
второй половине XVIII века
Литература и журналистика.
Крепостной театр. Возникновение
профессионального театра. Ф. Волков.
Классицизм в архитектуре,
1
38
ые
приращения,
рассказывать о
военных
действиях
Знать понятия.
Объяснять
причины, итоги
восстания.
Знать понятия,
анализировать
политику
Екатерины.
Показывать
противоречивы
й характер
политики
Павла,
объяснять
причины
последнего
дворцового
переворота
Уметь работать
с
дополнительно
й литературой
и другими
источниками
информации
Определять
особенности
развития
русской
изобразительном и музыкальном
искусстве. Взаимодействие русской и
западноевропейской культуры. Быт и
нравы. Дворянская усадьба. Жизнь
крестьян и горожан.
39
Россия в 18 веке
1
культуры,
прослеживать
ее связь с
западной
культурой
Систематизиро
вать знания о
России в 18
веке
Календарно -тематическое планирование 8 класс
№
п/п
Тема
урока
Ко
лво
ча
со
в
Тип урока
Элементы
минимального
содержания
образования
Прогнозируемые
образовательные
результаты
Вид
контроля
Домашнее
задание
Примечание
Новая история XIX век
(28 часов)
Наполеоновские войны и пробуждение национального самосознания
(3 ч.)
1
Европа в годы
становления
империи
Наполеона I во
Франции
1
комбинирован
ный
Европа в начале XIX
века. Борьба сил
реакции, консерватизма,
либерализма и
революции.
Консульство и империя
Наполеона I.
Завоевания Наполеона в
Европе от Амьенского
до Тильзитского мира.
Знать:
– понятия: реставрация,
коалиция, Гражданский
кодекс Наполеона,
контрибуция,
Тильзитский мир;
– причины эволюции
Франции от республики
к империи;
– причины
завоевательных войн
консульства и империи;
Ответы на
вопросы. Работа
с документом
стр. 15-16
§ 1,
вопр. 1–5,
таблица
2
Народы против
Французской
империи
1
комбинирован
ный
Политика Франции в
покоренной Европе.
Континентальная
блокада.
Освободительная
борьба в Испании,
патриотический подъем
в Пруссии и Австрии.
Симптомы кризиса
империи Наполеона
– значение
Гражданского кодекса
для развития
индустриального
общества в Европе.
Уметь:
– характеризовать
особенности
внутренней политики
монархии,
существовавшей до
революции;
– с помощью карты
называть основные
события завоевательных
войн Франции, их
итоги;
– составлять текст
таблицы «Внешняя
политика Франции в
начале XIX в. »
Знать:
– понятия:
освободительное
движение, республика
Батавия, республика
Гельвеция, вассальные
монархии, оккупация;
– причины, ход и
результаты
наполеоновских войн;
– какую политику
проводил Наполеон на
покоренных им землях
Европы;
– почему
наполеоновские
завоевания
способствовали росту
национального
Фронтальный
опрос,
объяснение
понятий
§ 2,
вопр. 2–4;
§ 3, вопр.
3.6
3
Поход в Россию
и крушение
Французской
империи
1
комбинирован
ный
Отечественная война
1812 года. Заграничный
поход русской армии и
поражение Наполеона I.
Венский конгресс 1815
г. и его решения
самосознания народов
европейских стран;
– признаки кризиса
империи Наполеона;
– причины ухудшения
отношений между
Россией и Францией;
– какие государства
вошли в
антинаполеоновскую
коалицию в 1813 году.
Уметь:
– характеризовать
Венскую систему;
– объяснять
противоречивый
характер решений
Венского конгресса;
– сравнивать Венскую и
Вестфальскую системы
Знать:
– понятия: великие
державы, Священный
союз;
– причины, ход и
результаты походов
Наполеона в Россию;
– особенности русскофранцузской войны
1812 года, причины
поражения Франции.
Уметь:
– называть с помощью
карты территориальные
изменения в Европе
после Венского
конгресса и показывать,
какие земли вошли в
состав России, Пруссии,
Австрии;
Групповая
работа, работа с
картой, анализ
таблицы,
исторический
диктант
§ 3;
вопросы
– высказывать мнение о
патриотизме русского
народа, росте
национального
самосознания во время
войны с Наполеоном
РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИИ НАРОДА ПРОТИВ МОНАРХОВ (3 ЧАСА)
4
Священный
союз и
революционное
движение в
Европе в 18201830-е годы
1
Комбинирова
нный
Создание и цели
Священного союза.
Роль России в
определении политики
Священного союза.
Усиление реакции в
Европе 1820 г.
Освободительное
движение в Греции
и русско-турецкая война
в 1828–1829 гг.
Революции во Франции
и Бельгии в 1830 г.
Изменение духовного
климата в Европе 1830х гг.
Знать:
– понятия: реакционные
настроения,
интервенция,
революция, восстание,
конституционная
монархия;
– причины реакции в
Европе после
наполеоновских войн;
– причины революции
1830 г. во Франции;
– основные направления
деятельности
Священного союза;
– основную цель
революционных
движений в Европе.
Уметь:
– составлять по тексту
таблицу
«Революционные
движения в Европе в
1820–1830-е гг.;
составление
таблицы
«Революционные движения в
Европе в 1820–
1830-е гг.»
§ 4,
вопр. 1–6
5
Победа
освободительного движения в
Латинской
Америке
1
комбинирован
ный
Латинская Америка в
начале XIX века.
Освободительное
движение в испанских
колониях. Доктрина
Монро и провал планов
интервенции
Священного союза в
Латинскую Америку
– выделять сходство и
различие
революционных
движений в европейских
странах;
– работать с
документами, отвечать
на вопросы к ним
Знать:
– понятия:
освободительные
революции, помещиклатифундист, косвенные
налоги, колониальная
империя. Независимое
государство,
республика, экспансия,
резервация;
– причины
освободительного
движения в Латинской
Америке;
– причины интервенции
армий Священного
союза в Латинскую
Америку.
Уметь:
– характеризовать: ход,
характер и результаты
освободительного
движения в Латинской
Америке; политику
США по отношению к
странам Латинской
Америки;
– показывать на карте
государства Латинской
Америки, которые
приобрели
независимость
Групповая
работа , работа с
таблицей
«Освободитель
ные революции в
Латинской
Америке» и
документом стр.
53.
§ 5,
вопр. 1–4;
работа с
картой
6
Незавершённые
революции в
1848-1849 гг.в
Европе
1
комбинирован
ный
Революция во Франции
1848–1849 гг. и ее
итоги. Особенности
революций в Австрии и
Пруссии. Причины и
итоги поражения
революционного
движения 1848–1849
гг.в Европе
в XIX в.;
– пользуясь текстом
учебника, составлять
сравнительную таблицу
«Освободительное
движение в Латинской
Америке в XIX веке»;
– анализировать
документ «Доктрина
Монро», отвечать на
вопросы к нему
Знать:
– понятия:
австрославизм,
федерация,
самоопределение;
– причины европейских
революций, их
последствия;
– изменения в
политическом строе
Франции;
– причины
незавершённости
революций в Германии,
Австрии и Италии.
Уметь:
– на основе текста
учебника составлять
таблицу «Революции
1848–1849 гг. в Европе»,
делать выводы о
причинах поражения
революций 1848–1849
гг. в Центральной
Европе
Фронтальный
опрос, анализ
понятий и
терминов,
составление
сравнительной
таблицы
§ 6,
вопросы
1-7
Становление национальных государств в Европе (2 ч.)
7
Начало
воссоединения
Италии и
объединения
Германии
1
комбинирован
ный
Предпосылки
объединения Германии
и воссоединение
Италии. Кавур и
Гарибальди.
Объединение Германии.
Политика Бисмарка
8
Франко-прусская
война и
Парижская
коммуна
1
комбинирован
ный
Франция при
Наполеоне III. Франкопрусская война:
причины и последствия.
Парижская коммуна и
ее значение
Знать:
– понятия: королевство
Сардиния,
Неаполитанское
королевство,
общеитальянский
парламент, рейхстаг;
– причины и итоги
австро-прусской войны
1866 г.
Уметь:
– характеризовать
политику правительств
Германии и Италии,
направленную на
образование
национальных
государств;
– характеризовать
основные события и
давать им оценку;
способы образования
национальных
государств Германии и
Италии
Знать:
– значение понятий:
Парижская коммуна,
контрибуция, Эльзас и
Лотарингия;
– особенности
внутренней политики
Наполеона III.
Уметь:
– характеризовать
внешнее положение
Франции в середине
XIX века; излагать ход
военных действий
между прусской и
Вопросы по теме
на понимание
определений и
темы, работа с
заданием по
карточкам,
персоналии
§ 7,
вопр. 1–6;
индивид.
сообщения
по
персоналия
м
Фронтальный
опрос на
понимание
определений и
темы. Беседа по
вопросам.
Работа с картой.
§ 8,
вопр. 1–7;
индивидуал
ьные
сообщения
французской армиями;
– называть: причины
поражения Франции в
войне с Германией;
обстоятельства, при
которых возникла
Парижская коммуна,
причины её поражения;
– по карте
характеризовать
события, делать
Европа на пути промышленного развития.
Социальные и идейно-политические итоги (3 ч.)
9
Рост
промышленного
производства и
зарождение
рабочего
движения в
первой половине
XIX в.
1
комбинирован
ный
Технические
предпосылки
расширения масштабов
промышленного
производства.
Промышленные страны
Европы. Облик
индустриальных
государств.
Становление рабочего
класса. Чартистское
движение в Англии.
Зарождение рабочего
движения в
континентальной
Европе
Знать:
– понятия: система
стандартов, пароход
Фултона, паровоз
Стефенсона,
Великобритания –
мастерская мира.
Городская культура,
работные дома, «гнилые
местечки», «Народная
хартия», чартизм, тредюнионы;
– рост промышленного
производства в первой
половине XIX века, его
последствия;
– причины и
последствия
чартистского движения,
восстания ткачей в
Лионе и Силезии
Фронтальный
опрос на
понимание
определений и
темы. Тест
§ 9,
вопр. 1–6;
10
Индустриальные
1
комбинирован
Научно-технические
Знать:
Фронтальный
§ 10,
страны во
второй половине
XIX – начале XX
века
11
Консервативные,
либеральные и
социалисти ческие идеи в 19
веке
1
ный
предпосылки второй
промышленной
революции. Овладение
электричеством
и его значение, развитие
автомобильного
транспорта.
Конвейерное
производство и
создание центров
индустриального
производства.
Централизация
производства и
концентрация капитала,
создание монополий,
рост численности
работников наемного
труда. Развитие
профсоюзного и
социалдемократического
движения,
ревизионистское
и революционное
течения
в рабочем движении
комбинирован
ный
Отражение новых
реальностей в
консервативной,
либеральной,
социалистической
идеологии. Зарождение
марксизма и рабочее
понятия:
– модернизация
производства;
– концентрация
производства;
– централизация
производства;
– монополия,
акционерное общество;
– капитал, акция,
дивиденды;
– «рабочая
аристократия»;
– вывоз капитала;
– индустриальные
страны.
Уметь:
– характеризовать
основные черты
индустриального
общества, достижения
технического прогресса,
причины и последствия
кризисов
перепроизводства,
социальные последствия
промышленного
переворота;
особенности рабочего и
профсоюзного
движения;
– анализировать
документы.
Знать:
– понятия:
консерватизм,
либерализм,
социалистические идеи,
анархизм, социалистыутописты, марксизм.
опрос на
понимание
определений и
темы,
персоналии
вопр. 1–6;
индивидуал
ьные
сообщения
Составление
таблицы:
« Основные
направления
общественнополитической
мысли XIX
§ 11,
вопр. 1–7,
движение
Общественноэкономическая
формация (ОЭФ),
ревизионизм, фракция.
Уметь:
– характеризовать:
представителей
консервативной мысли,
либерализма,
сторонников
социалистических идей;
первые революционные
международные
организации; –
сравнивать: взгляды
представителей
либерализма эпохи
Просвещения и XIX
века; сторонников
утопического
социализма и
марксизма; сторонников
революционных и
реформистских фракций
в социалдемократических
партиях;
– на основе текста
учебника составлять
таблицу «Основные
направления
общественнополитической мысли
XIX века»
века». Работа с
документом стр.
117
Ведущие страны мира в середине XIX - начале XX века (5 ч.)
12
Великобритания
и её доминионы
1
Лекция с
элементами
беседы.
Составление
характеристик
Великобритания: утрата
промышленной
монополии.
Политические и
социальные реформы
Знать:
– понятия: доминион,
тори и виги,
лейбористская партия,
конфедерация,
Составить
развернутую
характеристику
одного из
британских
§ 12,
вопр. 1–8,
13
США: причины
и итоги
гражданской
войны 1861-1865
гг.
1
и доминиона
в Англии. Доминионы
Британской империи.
Канада: особенности
развития.
Австралийский союз.
Новая Зеландия
аборигены,
Австралийский союз,
маорийцы;
– причины отставания
Великобритании по
темпам развития
промышленного
производства от других
индустриальных стран.
доминионов.
комбинирован
ный
Американское
общество к середине
XIX века. Конфликт
Севера и Юга США.
Гражданская война в
США и ее итоги
Знать:
– понятия: гражданская
война, республиканская
партия, закон о
гомстедах, всеобщая
воинская повинность,
антитрестовский закон,
олигархи, АФТ, ИРМ;
– причины обострения
отношений между
южными и северными
штатами, что послужило
поводом к войне между
Севером и Югом;
– значение отмены
рабства для развития
США;
– законы, ограничившие
всесилие монополий.
Уметь:
– характеризовать:
мероприятия А.
Линкольна,
содействовавшие
перелому в ходе
военных действий в
пользу Севера;
– определять, в чём
заключалась политика
Фронтальный
опрос на
понимание
определений и
темы. Беседа по
вопросам.
Работа с
документом стр.
141
§ 13,
вопр. 1–8,
индивидуал
ьные
сообщения
по
персоналия
м
14
Страны
Западной и
Центральной
Европы в конце
XIX – начале
XX в.
1
комбинирован
ный
Франция после войны с
Пруссией 1870–1871 гг.
Германская империя –
ведущая держава
Европы. Австро Венгрия на пути
реформ
15
Государства
Южной и ЮгоВосточной
Европы
1
комбинирован
ный
Испания на периферии
Европы. Италия:
попытки модернизации.
Особенности развития
и взаимоотношений
балканских стран
восстановления Юга.
Знать
понятия: рантье, дело
Дрейфуса,
протекционистская
политика,
«Культуркампф», СДПГ,
двуединая монархия.
Монополия,
профсоюзное движение;
– почему процесс «о
деле Дрейфуса» вызвал
политический кризис во
Франции;
– каким было
устройство Германской
империи;
Знать:
– понятия: тресты,
синдикаты, автономия,
конституционная
монархия, аннексия,
Балканский союз;
– причины
неравномерности
развития Севера и Юга
Италии;
– особенности
экономического и
политического развития
Испании в XIX веке;
– реформы,
проведенные в Италии в
начале XX века;
– причины, движущие
силы, события и итоги
революции в Испании.
Уметь:
– работать по карте,
Письменный
опрос. Ответы
на вопросы
учебника. Работа
с документом
стр. 151
§ 14,
вопр. 1–6,
Письменный
опрос. Ответы
на вопросы
учебника. Работа
с документом
стр. 161
§ 15,
вопр. 1–5,
сообщения
по
персоналия
м
называть государства
Южной и ЮгоВосточной Европы;
– составлять план ответа
по теме «Балканские
страны на пути
независимого
развития»;
– работать с
документом, отвечать на
вопросы
к нему
16
Япония на пути
модернизации
1
Комбинирова
нный
Япония в середине XIX
века. Реставрация
Мэйдзи. Реформы в
Японии. Модернизация
в социальноэкономической сфере.
Переход к политике
завоеваний.
Знать понятия:
политика изоляции,
право экстерриториальности,
реставрация Мэйдзи,
модернизация общества,
парламентская
монархия, синтоизм,
сёгунат, самураи, даймё;
– особенности
модернизации Японии,
специфику её
политического
устройства.
Уметь:
– объяснять причины
колониальных захватов
Японии;
– характеризовать
особенности развития
японского общества в
середине XIX века
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
карточкам
§ 16,
вопросы 1-7
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX века (6 ч.)
17
Индия под
властью
англичан
1
Комбинирова
нный
Завершение покорения
Индии англичанами.
Политика
Знать:
– понятия: сипаи,
колониальный режим,
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
§ 17,
вопр. 1–6,
документ
18
«Опиумные
войны» и
закабаление
Китая
индустриальными державами
1
комбинирован
ный
колониальных властей в
Индии. Восстание
сипаев и его итоги
джихад, Индийский
национальный конгресс
(ИНК);
– причины восстания
сипаев, итоги, причины
поражения;
– основные цели и
тактику действий ИНК;
– изменения в
управлении Индией в
конце XIX – начале XX
века.
Уметь:
– составлять таблицу
«Восстание сипаев
в Индии»;
– называть по карте
территории,
захваченные
Великобританией в
первой половине XIX
века
карточке.
Китай в первой
половине XIX века.
Первая «опиумная
война». Восстание
тайпинов и его итоги.
Вторая «опиумная
война»
Знать понятия:
политика самоизоляции,
полуколонии, восстание
тайпинов, Тайпин
Тяньго. Доктрина
«открытых дверей»,
освободительное
движение, восстание
ихэтуаней, коллективная
интервенция,
гоминьдан;
– причины попадания
Китая в зависимость от
индустриальных
держав;
– последствия для Китая
заключения
Фронтальный
опрос на
понимание
определений и
темы. Беседа по
вопросам.
Работа с
документом стр.
193
§ 18,
вопр. 1–7,
документ
неравноправных
договоров с
Великобританией,
США, Францией,
Россией;
– причины восстания
тайпинов и его итоги;
– причины и результаты
«опиумных войн»;
– причины и итоги
революции 1911–1913
гг. в Китае.
Уметь:
– работать по карте,
составлять план
«Боксерское восстание»;
– работать с
документами
19
Османская
империя и
Персия в XIX –
начале XX века
1
комбинирован
ный
Османская империя в
первой половине XIX
века. Колониальная
политика европейских
держав в Турции.
Крымская война и ее
итоги
Знать:
– понятия:
султан, правоверные,
«восточный вопрос».
Политика танзимата,
парламентарная
монархия, младотурки,
пантюркизм, меджлис,
движение моджахедов;
– причины ослабления
Османской империи.
Уметь:
– анализировать:
политику Франции,
Великобритании и
России; реформы,
проведенные в Турции в
середине XIX века,
причины
ограниченности её
результатов.
Фронтальный
опрос на
понимание
определений и
темы. Беседа по
вопросам.
Работа с
документом стр.
205.
§ 19,
вопр. 1–6,
документ
20
Завершение
колониального
раздела мира
1
Комбинирова
нный
Колониальные
державы: особенности
экономического успеха.
Антиколониальная
борьба народов
Знать:
– понятия: англоафганская война, махди,
джихад, англо-бурская
война, ЮАС,
протекторат;
– роль в британской
колонизации Африки
британской компании С.
Д. Родса;
– причины и итоги
англо-бурской войны;
– особенности
колониальной политики
США;
– основные группы
стран мира,
сложившиеся в начале
XX в.
Уметь:
– показывать по карте
основные направления
колониальной экспансии
Англии, Франции и
Германии в Азии и
Африке;
– пользуясь текстом
учебника, заполнять
таблицу «Расширение
колониальных владений
в конце XIX – начале
XX в.»;
– используя
статистические данные
в таблице
(с. 207), объяснять,
какие державы были
наиболее активны в
колониальных захватах;
Вопросы по
теме, работа с
заданием по
карточке,
составлять
таблицу,
работать по
карте. Работа с
документом стр.
217
§ 20,
вопр. 1–6,
21
Колониализм:
последствия для
метрополий и
колоний
1
Комбинирова
нный
Итоги колониальной
политики для народов
Азии и Африки
– отвечать на вопросы к
документу;
– анализировать
характер борьбы за
раздел и передел мира
на сферы влияния
между ведущими
державами
Знать:
– понятия: колониализм,
метрополии, расизм,
традиционализм,
индуизм,
конфуцианство, ислам,
модернизация;
– причины замедления
темпов развития в
экономике ведущих
колониальных стран –
Англии и Франции;
– последствия
колониализма для
формирования
духовного климата в
метрополиях, для
последующего развития
отношений между
странами Европы и
Востока;
– проявления
традиционализма в
Китае, Индии и
исламском мире;
– особенности первых
антиколониальных
выступлений.
Уметь:
– объяснять, какое
влияние оказывали на
политику метрополий
Фронтальный
опрос на
понимание
определений и
темы. Беседа по
вопросам.
Работа с картой.
§ 21,
вопр. 1–5;
22
Латинская
Америка в
мировой
индустриальной
цивилизации
1
Комбинирова
нный
Страны Латинской
Америки после
освобождения.
Политика
панамериканизма США.
Трудности
модернизации.
Мексиканская
революция
антиколониальные
движения;
– высказывать мнение о
цивилизованной миссии
европейцев в
колониальных странах
Знать:
– понятия:
Тихоокеанские войны,
Панамериканский союз,
политика «большой
дубинки», аграрносырьевая ориентация
экономики, латифундия;
– причины и итоги
Первой и Второй
Тихоокеанских войн;
– особенности
экономического
развития государств
Латинской Америки; –
факторы,
препятствовавшие
модернизации.
Уметь:
– анализировать
политику США по
отношению к странам
Латинской Америки;
события мексиканской
революции, её итоги и
значение;
– высказывать мнение о
политике «большой
дубинки»
Фронтальный
опрос на
понимание
определений и
темы. Работа с
текстом
учебника и
документом стр.
234,
исторический
диктант
§ 22,
вопр. 1–6,
Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века
и Первая мировая война 1914–1918 гг. (3 ч.)
23
Военнополитические
союзы и
международные
конфликты на
рубеже XIX–XX
вв.
1
Практикум.
Работа с
текстом
учебника.
Работа с
картой
Причины обострения
противоречий на
международной арене
на рубеже XIX–XX вв.
Франко-германское и
англо-германское
соперничество.
Завоевательная
политика Японии на
Дальнем Востоке.
Причины создания
системы союзов в
Европе. Антанта и
Центральные державы.
Англо-русское
сближение
24
Причины и
начальный
период войны
1
комбинирован
ный
Первая мировая война,
причины, участники.
Политический кризис в
Европе летом 1914 года.
Дипломатическая
подготовка войны.
Соотношение сил
Знать:
– понятия:
изоляционизм, Антанта,
пацифизм, милитаризм,
реваншизм,
Пангерманский союз,
Центральные державы;
– причины обострения
международной
ситуации в конце XIX –
начале XX в.;
– причины сближения
Франции, Англии и
России;
– интересы, которые
преследовали ведущие
державы мира;
– против каких стран
был направлен союз
Германии, АвстроВенгрии и Италии, когда
он сложился.
Уметь:
– анализировать
статистические данные
таблиц
(с. 239–240);
– делать выводы о
темпах технического
прогресса европейских
стран и США, причинах
международных
противоречий
Знать:
– понятия: ультиматум,
морская блокада, план
«молниеносной войны»
– «план Шлифена»,
Брусилов . «Красная
пасха»;
Фронтальный
опрос на
понимание
определений и
темы. Работа с
текстом
учебника. Работа
с картой
§ 23,
вопр. 1–6;
Работа с картой,
подготовка
докладов, анализ
иллюстраций и
документов стр.
268-269.
§ 24;
таблица ,
тест по теме
Центральных держав и
стран Антанты и планы
военных действий
Кампании 1914 года
важнейшие сражения.
Роль России в срыве
германского плана
молниеносного
разгрома Франции.
Вступление в войну
Турции и Японии
25
На фронтах
Первой мировой
войны.
1
комбинирован
ный
Кампании 1915, 1916 и
1917 гг. Их итоги и рост
противоречий в
воюющих странах.
Вступление в войну
Болгарии, Италии,
Румынии. Вступление в
войну США и кампания
1918года. Капитуляция
Германии.
– причины Первой
мировой войны, её
отличие от
предшествующих войн;
– какую роль сыграли
Восточный фронт,
Россия;
– причины вступления
США в Первую
мировую войну.
Уметь:
– характеризовать:
этапы войны, их итоги;
антивоенные и
революционные
выступления в
воюющих странах;
– составлять таблицу
«Первая мировая война
1914–1918 гг.»
Знать:
Брусиловский прорыв,
«Красная пасха»;
– причины Первой
мировой войны, её
отличие от
предшествующих войн;
– какую роль сыграли
Восточный фронт,
Россия;
– причины вступления
США в Первую
мировую войну.
Уметь:
– характеризовать:
этапы войны, их итоги;
антивоенные и
революционные
выступления в
воюющих странах;
Работа с картой,
подготовка
докладов, анализ
иллюстраций и
документов стр.
268-269.
§ 25, 26
вопросы.
карта
– составлять таблицу
«Первая мировая война
1914–1918 гг.»
Наука, культура и искусство в XIX - начале XX века (3 ч.)
26
Технический
прогресс и
развитие
научной картины
мира
1
комбинирован
ный
Развитие научной
картины мира в 19 веке.
Изменение взглядов на
природу и общество на
рубеже 19-20 веков.
Развитие транспорта и
средств связи
27
Культурное
наследие XIX начала XX века
1
Урокпрезентация.
Представление докладов;
анализ
иллюстраций;
показ
презентаций
Основные течения в
художественной
культуре XIX – начала
ХХ в. (романтизм,
реализм, модерн,
символизм,
авангардизм). Рождение
кинематографа.
Духовный кризис
индустриального
общества на рубеже
XIX–ХХ вв. Декаданс
Знать: причины
быстрого развития
науки и техники,
причины кризиса
вульгарноматериалистических
воззрений в начале 20
века, почему
совершенствованию
военной техники
уделялось особое
внимание.
Уметь: характеризовать
наиболее значимые
научные открытия 19начала 20 века
Знать:
– понятия: классицизм,
романтизм, критический
реализм, модерн,
постимпрессионизм,
модернизм,
экспрессионизм,
примитивизм.
Декадентство, дадаизм,
массовая культура –
киноискусство;
– как подъем
национального
самосознания сказался
на развитии литературы
и музыки; – причины
многообразия духовной
жизни в начале XX в;
– причины духовного
кризиса
Презентации ,
персоналии
§ 27
вопросы
Представление
докладов;
анализ
иллюстраций;
показ
презентаций
§ 28,
вопросы к
параграфам,
заполнение
таблицы,
демонстраци
я
презентаций
28
Итоговый урок
по курсу «Новая
история XIX –
начала XX в.»
1
Повторительнообобщающий
урок
Тенденции и проблемы
в политической,
социальноэкономической и
духовной жизни
государств
в XIX – начале XX в.
индустриального
общества.
Уметь:
– охарактеризовать
основные направления
культуры, их
представителей и их
работы
Знать основные понятия
курса, основные
события мировой
истории 19 века .
Групповая
работа с
понятиями, с
документами, с
картой, с
характеристикам
и исторических
деятелей. Тесты ,
эссе
.
История России XIX века (40 часов)
Колво
Тип урока
часо
в
№
п/п
Тема
урока
1
Введение в курс
« История России
XIX- начале XX
вв.»
1
2
Дворцовый
1
Урок изучения
нового материала
Элементы
минимального
содержания
образования
XIX век в истории
России. Россия
между Востоком и
Западом.
Российская
империя в начале
XIX века
(территория,
управление).
Основные
проблемы истории
России XIX века.
Планируемые
образовательные
результаты
Знать:
– особенности данного
периода в истории
России.
Уметь:
– рассуждать о
высказывании В.
Соловьева о роли
русского народа в
истории страны;
– давать характеристику
Российскому
государству в начале
XIX века.
Вид
контроля
Схемы, текст с
пропусками
Д/з
Введение,
с. 3–5,
конспект
урока
Российская империя в начале XX века ( 3 часа)
Комбинированный
Внутренняя
Знать:
Вопросы
§ 1,
Примечание
переворот 11 марта
1801 года
политика:
переворот 11 марта
1801 года; личность
Александра I;
-- понятия:
дворцовый переворот;
Уметь:
Называть характерные
черты внутренней
политики Александра I;
высказывать свое
мнение о личности
императора;
использовать текст
исторического
источника при ответе на
вопросы.
3
Попытки
реформ.
Деятельность М.
М. Сперанского
1
комбинированный
деятельность
« Негласного
комитета»; проект
реформ М.М.
Сперанского и его
реализация
Знать : «Негласный
комитет», министерства,
указ о «вольных
хлебопашцах»,
Государственный совет;
конституционный
проект; оценки и
суждения об
Александре 1
Уметь Характеризовать
«План государственного
преобразования» М.М.
Сперанского.
4
Российская
империя в начале
XIX века
1
комбинированный
Социальноэкономическое
развитие:
сословный строй;
крепостнический
характер
экономики;
развитие
капиталистиче-
Знать:
– понятия:
сословия, крепостное
право,
капиталистические
отношения
Уметь:
– выделять особенности
социально-
по теме.
Составление
схемы
«Проект
М. М.
Сперанского»
вопросы
§ 2,
вопросы,
документ
ы,
Понятийный
диктант,
фронтальный
опрос
§ 3,
вопросы,
тест по
разделу
5
Внешняя политика
России в начале
XIX века
1
6
Отечественная
война 1812 года
1
комбинированный
комбинированный
ских отношений.
экономического
развития России в
начале XIX в.;
– работать с
документами, отвечать
на вопросы
Присоединение
Дагестана,
Северного
Азербайджана,
Западной Грузии,
Бессарабии,
Финляндии.
Российскофранцузские
отношения: Россия
в антифранцузских
коалициях;
Тильзитский мир;
предпосылки
наполеоновского
вторжения в
Россию.
Патриотический
подъём, важнейшие
сражения,
выдающиеся
полководцы,
примеры героизма
Знать:
– понятия: внешняя
политика,
антифранцузские
коалиции,
континентальная
блокада.
Уметь:
– сравнивать с внешней
политикой России конца
XVIII в;
– работать с картой,
показывать территории,
вошедшие в состав
России в начале XIX
века.
Беседа по
вопросам, работа с
картой, с
историческим
документом, с. 33.
§ 4, 5
вопросы,
сообщения
Знать:
– понятия:
-патриотический
подъём, отечественная
война, генеральное
сражение, редуты,
партизаны.
- даты важнейших
сражений,
хронологические рамки
войны.
Беседа по
вопросам, работа с
картой, с
историческим
документом, с. 40
§6
задания в
рабочей
тетради
Уметь:
– показывать основные
сражения войны 1812 г.
на карте;
7
Заграничный
поход русской
армии
1
8
Внутренняя
политика
Александра 1
1
комбинированный
Заграничный поход
русской армии.
Венский конгресс и
« венская система»
мирового порядка.
Образование
Священного союза.
– анализировать и
сравнивать разные
исторические
документы
Знать:
– значение понятий:
заграничные походы,
«Битва народов»,
Венский конгресс,
«венская система»,
система коллективной
безопасности,
Священный союз;
– причины участия
России в заграничных
походах;
– в интересах, каких
государств были
приняты решения
Венского конгресса;
Уметь:
Объяснять свое
отношение к войне и
заграничным походам
1812-1814 г.г. и ее
участникам.
Вопросы по теме,
составить краткий
обзор
« Основные итоги
войн союзников с
наполеоновской
Францией»
§ 7,
вопросы,
тест по
разделу
Положение России после Отечественной войны 1812 года ( 3 часа).
Комбинированный
Консервативный и
либеральный
варианты
внутриполитически
х реформ: создание
военных поселений,
проект отмены
крепостного права
А.А.Аракчеева;
« Уставная
грамота»
Н.Н.Новосильцева
Знать:
– понятия: военные
поселения, крепостное
право,
конституционный
проект;
– с какой целью
создавались военные
поселения, к каким
последствиям привела
их организация;
– чем была обусловлена
историческая
Вопросы к
параграфу ,
хронологический
диктант
§ 8,
вопросы,
сообщения
необходимость отмены
крепостного права, в
чем состояла сложность
решения данной
проблемы.
Уметь:
– характеризовать:
проект А. А. Аракчеева
по отмене крепостного
права;
конституционный
проект Н. И.
Новосильцева
9
Движение
декабристов
1
комбинированный
10
Восстание на
Сенатской
площади и его
последствия.
1
комбинированный
Тайные общества:
причины
возникновения,
участники, цели.
Восстания
декабристов и их
последствия.
Знать:
– понятия:
тайные общества,
«Союз спасения»,
«Союз благоденствия»,
декабристы, «Русская
правда» П. Пестеля,
«Конституция»
Н. Муравьева.
Уметь:
– сравнивать
программные
документы Северного и
Южного обществ;
– анализировать разные
точки зрения на
события 14 декабря
1825 года: бунт, мятеж,
восстание, военный
переворот;
– высказывать свою
точку зрения,
аргументировать её;
– работать с
документами, отвечать
Сравнительная
таблица
«Программные
документы
декабристов»,
беседа по
вопросам.
§ 9, тест
§ 10,
вопросы.
Сообщени
я по
персонали
ям
на вопросы к ним
Российская империя в годы правления Николая 1 ( 2 часа)
11
1
комбинированный
Личность Николая
I. Кодификация
законодательства:
роль М.М.
Сперанского.
Финансовая
реформа
Е.Ф.Канкрина.
Закон об обязанных
крестьянах.
Реформа
управления
государственными
крестьянами
П.Д.Киселёва.
Комбинированный
Ужесточение
контроля над
обществом.
А. Ф. Бенкендорф и
Третье отделение.
Теория
официальной
народности С. С.
Уварова.
Внутренняя
политика Николая
I
12
Ужесточение
контроля над
обществом
1
13
Социальноэкономическое
развитие России
при Николае I
1
Знать:
– понятия:
самодержавие,
кодификация законов,
кредитные билеты,
обязанные крестьяне,
государственные
крестьяне, волости,
сельские общества.
-причины проведения
денежной реформы,
обсуждений
крестьянского вопроса;
-итоги
преобразовательной
деятельности
М.М.Сперанского.
Уметь делать выводы,
сравнения, обобщения.
Знать:
– понятия: тайная
полиция, Третье
отделение
императорской
канцелярии, корпус
жандармов, теория
официальной
народности.
Уметь:
– работать с
документами, отвечать
на вопросы
Индивидуальный
опрос, работа с
документом стр.
66.
§ 11,
вопросы
Фронтальный
опрос, работа с
документом стр.
71
§ 12,
вопросы,
индивидуа
льные
сообщени
я
Начало промышленного переворота в России (1 час)
Комбинированный
Аграрный характер
экономики.
Крепостной и
вольнонаёмный
Знать:
– понятия:
сельскохозяйственная
(аграрная) страна,
Работа с
учебником: работа
с понятиями темы,
решение
§ 13,
вопросы
труд. Начало
промышленного
переворота.
Зарождение
отечественного
машиностроения
мануфактура, фабрика,
промышленный
переворот, текстильная
фабрика,
машиностроение.
– особенности
промышленного
переворота в России.
Уметь:
– анализировать факты,
свидетельствующие об
экономическом
развитии России в 20–
50-е гг. XIX века
познавательных
задач.
.
Национальная политика Российской империи в первой половине XIX века (3 часа)
14
1
комбинированный
Кавказская война
15
Польша в составе
Российской
империи
1
комбинированный
Причины
Кавказской войны.
Имам Шамиль.
Польские земли в
составе России.
Польское восстание
1830-1831 гг. и его
последствия.
Знать:
– понятия:
ислам, мусульмане,
мюридизм, имамат,
имам.
– хронологические
рамки и основные
этапы Кавказской
войны, её итоги и
последствия.
Уметь:
– анализировать
характер войны, делать
выводы о причинах
упорного
сопротивления горских
народов;
– давать характеристику
историческому деятелю
Знать: Царство
Польское, сейм
революции, «жандарм
Европы».
Уметь давать
Беседа по
вопросам,
понятийный
диктант.
§ 14,
вопросы,
карта
§ 15,
вопросы
характеристику
историческому деятелю
16
«Восточный
вопрос» и
Крымская война
1
комбинированный
17
Общественная
мысль России в
первой половине
19 века (3 часа)
1
комбинированный
Войны с Ираном и
Турцией:
присоединение к
России Восточной
Армении,
восточного
побережья Чёрного
моря и дельты
Дуная. Европейские
революции 18301848 годов и
Россия. Российскобританские
отношения. Россия
и « восточный
вопрос». Крымская
война : цели странучастниц; главные
сражения,
полководцы, итоги.
Знать:
– понятия: «восточный
вопрос», революция,
« жандарм Европы»,
нейтралитет Чёрного
моря.
– причины, повод,
итоги, последствия,
значение Крымской
войны, причины
поражения России в
Крымской войне.
Уметь:
– работать по карте,
показывать основные
события Крымской
войны;
– составлять таблицу
«Крымская война 1853–
1855 гг.»
Беседа по
вопросам, работа с
таблицей:
« Основные
сражения
Крымской войны
1853-1856 г.г.»
§ 16,
вопросы
Общественная мысль России в первой половине 19 века ( 3 часа)
Западники и
славянофилы об
исторических путях
развития России.
Знать:
– понятия:
славянофилы,
панславизм, западники.
Крестьянская община,
Уметь:
– анализировать, какие
из проблем, поднятых
западниками и
славянофилами,
актуальны сегодня и
почему;
– вести дискуссию,
отстаивать свою точку
зрения, опираясь на
факты
Беседа по
вопросам,
составление
таблицы:
« Общественная
мысль первой
половины 19 века»
§ 17,
задания в
рабочей
тетради
18
Русская
Православная
Церковь
1
Комбинированный
19
Революционнодемократическое
движение
1
комбинированный
Русская
Православная
Церковь и светская
власть .
Подвижники —
Серафим
Саровский,
оптинские старцы,
митрополит
Филарет,
Святейший Синод,
обер-прокурор,
епархия, архиерей,
катехизис
Русский
утопический
социализм.
Белинский В.Г.,
Герцен А.И.,
Чернышевский Н.Г.
Знать: значение
понятий :автокефальная
церковь, пустынь,
катехизис, подвижники.
Уметь: характеризовать
роль Русской
Православной Церкви,
давать характеристику
деятелей церкви
Беседа по
вопросам,
составление
таблицы
§ 18,
вопросы,
таблица
Знать понятия:
утопический социализм,
революционнодемократическое
направление,
крестьянская
революция.
Уметь:
– вести дискуссию,
отстаивать свою точку
зрения, опираясь на
факты
Беседа по
вопросам,
составление
плана,индивидуа
льные
сообщения по
персоналиям
§ 19,
вопросы,
тест по
разделу
Культура России в первой половине 19 века(2 часа)
20
Российская
культура первой
половины XIX
века
1
Практикум
Особенности
российской
культуры, западноевропейский образ жизни
высших слоёв
общества;
масонство,
традиционная
культура
социальных низов.
Образование и
наука. Развитие
Знать:
– понятия:
культура, масонство,
образованное общество,
золотой век русской
культуры, ампир,
романс,
государственный гимн.
Уметь:
объяснять смысл
изученных терминов;
давать описание
памятников культуры на
Групповая работа, § 20,
составление
вопросы
таблицы «Культура
России
в первой половине
XIX века».
21
«Золотой век»
русской культуры
1
Практикум
техники.
« Золотой век»
русской культуры.
Возникновение
русской
классической
литературы.
основе текста и
иллюстративного
материала учебника.
Возникновение
русской
классической
литературы.
Русский ампир в
архитектуре.
Общественное
значение театра.
Классицизм и
реализм в русской
живописи.
Государственный
гимн Российской
империи
Знать:
– понятия:
культура, масонство,
образованное общество,
золотой век русской
культуры, ампир,
романс,
государственный гимн.
Уметь:
объяснять смысл
изученных терминов;
давать описание
памятников культуры на
основе текста и
иллюстративного
материала учебника
Групповая работа, § 21,22 ,
составление
презентац
таблицы «Культура ии
России
в первой половине
XIX века».
Россия в годы правления Александра II
22
Личность
Александра II.
Отмена
крепостного права
1
Комбинированный
Личность
Александра II.
Предпосылки и
проекты реформ.
Отмена
крепостного права.
Манифест об
отмене крепостного
права 19 февраля
1861 г.
Выкуп и выкупная
операция.
Повинности
временнообязан-
Знать:
– понятия:
реформа, надел,
крепостное право,
выкупные платежи,
круговая порука,
временнообязанные
отношения.
– причины проведения
реформы по отмене
крепостного права.
Уметь:
– характеризовать:
личность Александра II,
Работа
с текстом
исторического
документа, ответы
на вопросы
учебника.
§ 23,
вопросы .
документ
23
Великие реформы
1
24
Социальноэкономическое
развитие России
после отмены
крепостного права
1
Комбинированный
Комбинированный
ных крестьян
основные положения
реформы, её итоги и
последствия;
– анализировать текст
исторических
документов, выделять
главную мысль текста;
Судебная, земская,
военная реформы.
Значение реформ
60–70-х гг. XIX века
в истории России.
Влияние реформ на
социальноэкономическое
развитие России
Знать:
– понятия:
земства, гласные,
городская дума, суд
присяжных, всеобщая
воинская повинность.
– почему время
правления Александра
II назвали эпохой
Великих реформ;
– почему реформы
носили незавершенный
характер.
Уметь:
– определять и
объяснять понятия;
– составлять
развернутый план,
работать с текстом
учебника, документами,
делать выводы.
Беседа по
вопросам,
составление плана,
работа с
документами
стр.154-155.
§ 24,
вопросы.
документ
ы
Аграрный характер
экономики.
Пережитки
крепостничества.
Крестьянская
община. Проблема
повышения
эффективности
сельского хозяйства
и попытки её
Знать:
– понятия: аграрная
страна,
государственный
бюджет, аграрноиндустриальный
характер экономики,
акционерные общество,
таможенный
протекционизм,
Беседа по
вопросам.
Характеризовать
роль общины в
жизни крестьян до
и после отмены
крепостного права
§ 25, 26
вопросы,
документ
25
Внешняя политика
при Александре II
1
комбинированный
26
Народничество
1
Лекция с элементами
беседы
решения.
Превращение
аграрной страны в
аграрноиндустриальную.
Деятельность
М.Х.Рейтерна на
посту министра
финансов:
оздоровление
государственных
финансов, развитие
предпринимательст
ва, поощрение
сельскохозяйственн
ого экспорта,
железнодорожное
строительство.
индустрия.
Уметь:
– характеризовать
государственную
политику
в области
промышленности и
финансов;
– отбирать факты,
подтверждающие
процесс превращения
России в аграрноиндустриальную
страну;
– анализировать карту,
диаграммы и таблицы,
отвечать на
вопросы к ним.
Деятельность А. М.
Горчакова на посту
министра
иностранных дел:
пересмотр итогов
Крымской войны, «
Союз трёх
императоров».
Присоединение к
России Средней
Азии.
Русско-турецкая
война 1877-1878 гг.
Причины, страныучастницы, цели
сторон, главные
сражения,
полководцы, итоги.
Причины
возникновения.
Идеология
Знать:
– понятия: «Союз трех
императоров»,
освободительное
движение славянских
народов,
Уметь:
– характеризовать:
государственную
деятельность А. М.
Горчакова, её значение;
– работать с
документами и по карте,
отвечать на вопросы к
ним;
– составлять таблицу,
делать выводы
Составление
таблицы
«Внешняя
политика России в
1860 – первой
половине 1870-х
гг.».Составление
таблицы
« Русско-турецкая
война 1877-1878
гг., работа с
историческими
документами на
стр. 180-181
§ 27,28
карта
Знать:
– понятия:
народничество,
Письменный
опрос, групповая
работа с заданием
§ 29,
вопросы
народничества. «
Хождение в народ».
Народнический
террор. Программа
реформ М.Т.ЛорисМеликова как
попытка подавить
рост
революционного
движения.
Убийство
Александра II.
народники, «хождение в
народ», народнический
террор.
Уметь:
– давать оценку
историческим фактам,
делать выводы; –
работать с
историческими
документами, отвечать
на вопросы к ним;
– давать характеристику
политического деятеля
Россия в царствование Александра III ( 4 часа)
27
Контрреформы
1880-ых гг.
1
Комбинированный
Личность
Александра III.
Контрреформы:
отказ от
« парламентских
проектов»
М.Т.ЛорисМеликова и
Н.П.Игнатьева;
ужесточение
цензуры;
« циркуляр о
кухаркиных детях»;
ограничение прав
крестьянского,
городского,
земского
самоуправления.
Знать:
понятия:
Земский собор,
контрреформы,
«циркуляр о
кухаркиных детях».
Уметь:
анализировать и
сопоставлять
исторические факты,
события.
Обобщающая
беседа, работа с
историческим
источником стр.
195.
§ 30,
вопросы
28
Внешняя политика
Александра III
1
комбинированный
Россия в
« концерте»
мировых держав,
Знать:
понятия:
« концерт» мировых
Составить
перечень
важнейших
§ 34,40,
вопросы,
работа с
Отношение с
Германией.
Сближение России
и Франции. « Союз
трёх императоров»
29
Экономическое
развитие России в
1880-1890-е годы
1
комбинированный
30
Российское
государство и
общество на
1
комбинированный
Финансовоэкономический
кризис конца 1870ых годов.
Деятельность
Н.Х.Бунге на посту
министра
финансов:
экономическая
поддержка
крестьянства;
поощрение
сельскохозяйственн
ого экспорта;
поощрение
промышленности и
железнодорожного строительства.
Завершение
промышленного
переворота.
Превращение
России в аграрноиндустриальную
страну.
Политическое и
административное
устройство
держав, « союз трёх
императоров»,
Тройственный союз,
Договор перестраховки,
военная конвенция.
Уметь:
работать с
историческим
документом,
анализировать и
отвечать на
поставленные вопросы
Знать:
понятия:
инфляция, подушная
подать, аграрноиндустриальная страна.
Уметь:
раскрывать содержание
и особенности
внутренней политике
Александра III.
событий и
процессов в
международных
отношениях
второй половины
XIX века
картой
Заполнить
таблицу:
« Развитие
экономики в
царствование
Александра III»
§ 31, 32 ,
вопросы,
сообщения
по
персоналия
м
Знать:
понятия:
монархическая власть,
Беседа по
вопросам,
составление
§ 32, 33 ,
составить
схемы и
рубеже XIX- XX
веков
Российской
империи.
Сословная
структура
Российского
общества.
Всеобщая перепись
населения 1897.
Государственный совет,
Комитет министров,
Министерство
внутренних дел,
Министерство
финансов.
Правительствующий
Сенат, уезд, сословия,
классы.
Общественная жизнь
церкви: достижения и
потери. Деятельность
К.П.Победоносцева на
посту обер-прокурора
Синода. Иоанн
Кронштадтский –
проповедник и
благотворитель.
схемы: « Органы
государственного управления»,
« Сословия
России»
справочный
материал
Общественное движение в конце 19 века (1 час)
31
Социалдемократическое
движение .
Распространение
марксизма в
России.
1
32
Николай I.
Реформы С.Ю.
1
Комбинированный
Марксизм. Первые
русские марксисты.
В.И.Ленин: начало
революционной
деятельности.
Возникновение
РСДРП.
Знать:
понятия:
социализм,
народничество,
марксизм
– основные направления
и течения общественнополитической жизни
России;
– основы марксистского
учения, этапы его
распространения в
России.
Уметь:
– характеризовать
деятельность
марксистских
организаций, РСДРП
Начало эпохи последнего царствования (6 часов)
комбинированный
Николай II как
Знать:
личность и
понятия:
Беседа по
вопросам. Работа с
документом стр.
239-240
§ 38, 39 ,
вопросы,
индивидуал
ьные
сообщения
Письменный
опрос
§ 35,
вопросы
Витте.
33
Внешняя
политика России
в конце 19-начале
20 в. Русскояпонская война
1
Комбинированный
34
Революция 19051907 гг.
1
Комбинированный
государственный
деятель.
Экономические
реформы
С.Ю.Витте:
введение золотого
обеспечения рубля;
учреждение винной
монополии,
строительство
транссибирской
железнодорожной
магистрали.
Внешняя
политика Николая
II: Гаагская
конференция 1899
г.; дальневосточное
направление.
Русско-японская
война.
Внутренняя
политика
правительства в
начале 20 века.
Начало
революции 19051907. Манифест
17 октября 1905 г.
Развитие
революционного
движения . Новое
государственное
устройство.
Выборы в
Государственную
думу. Основные
золотое обеспечение,
винная монополия,
Транссиб,
Уметь:
работать с различными
источниками
дополнительной
информации
Знать: международная
конференция по
ограничению гонки
вооружений,
Международный суд.
Уметь: работать с
различными
источниками
дополнительной
информации
Знать : значение
понятий: революция,
петиция, стачка,
«Кровавое понятие»,
Государственная Дума,
Манифест 17 октября
1905 года, партии
Уметь: характеризовать
деятельность
Государственной думы,
составлять таблицу,
работать в группе
Беседа по
вопросам,
составление
таблицы
§ 36,37,
таблица,
работа с
картой, §
1-2
(История
России)
Работа с заданием
по карточке,
сообщения,
составление
таблицы,
персоналии
§ 3-4 (
История
России),
карта,
вопросы
35
Политическая
программа П.А.
Столыпина.
Аграрная
реформа
1
комбинированный
36
Россия в Первой
мировой войне
1
Комбинированный
37
Нарастание
внутриполитичес
кого кризиса
1
Комбинированный
группировки
политических сил
накануне
выборов. Начало
формирования
первой русской
многопартийност
и.
Программа
реформ
Столыпина. Роль
Столыпина в
подавлении
революционного
движения.
Роль России в
первой мировой
войне Отношение
к войне
российского
общества.
Условия
версальского
мира.
Отношение к
войне
российского
общества. Власть
и дума.
Знать: основные
направления реформы.
Уметь:
характеризовать итоги
реформы,составлять
справочный материал
по теме
Групповая работа
с заданием по
карточке,
составление
таблицы
§5(9
класс
«История
России»),
вопросы
Знать основные
понятия по теме.
Знать факты,
процессы,
позволяющие
понимать целостность
исторического
процесса.
Групповая работа
по карточкам,
составление
таблицы,
сообщения по
персоналиям
§6(9
класс
«История
России»),
вопросы
Уметь: анализировать
документы, выяснять
особенности
экономического
развития. Уметь
излагать суждения о
причинно-следственных
связях. Работать с
исторической картой
Знать: Петроградский
Совет рабочих и
солдатских депутатов
Уметь: анализировать
документы, выяснять
особенности
§7(9
класс
«История
России»),
вопросы
политического развития
Образование, наука и культура во второй половине 19- начале 20 века (2 часа)
38
Культура России
во второй
половине 19 века.
1
39
Серебряный век
русской культуры
1
Практикум
Практикум
Развитие образования:
достижения и проблемы.
Рост международного
признания достижений
российской науки.
Появление великих
русских романов.
Русские художники:
стилевое и жанровое
разнообразие
творчества, рост
общественной
активности и признания
значимости.
Возрождение традиций
древнерусской
архитектуры. Расцвет
русской оперной,
балетной и
симфонической музыки.
Знать:
понятия:
сеть учебных
заведений,
гимназии,
прогимназии,
нобелевская
премия, реальные
училища.
Уметь:
– работать со
статистическими
материалами и
художественными
произведениями;–
составлять таблицу
и справочный
материал по теме;
– выступать с
сообщениями,
использовать
информационные
ресурсы
Знать:
понятия:
« передвижники»,
реализм,
импрессионизм,
псевдорусский
стиль в
архитектуре.
« Могучая кучка».
Уметь:
– работать со
статистическими
материалами и
художественными
произведениями;
Беседа по
вопросам. Работа
с текстом
учебника.
Составлять
таблицу:
« Деятели науки
второй половины
19 века».
§ 41,
сообщени
я по
персонали
ям
Беседа по
вопросам. Работа
с текстом
учебника.
§ 42,
сообщени
я по
персонали
ям
Создание
общедоступного
Художественного театра.
40
Россия в
преддверии новых
потрясений
1
40
Россия в XIX веке
1
Урок повторения и
Знать: основные понятия
обобщения материала курса истории России 19
века, основные события
в истории России 19
века.
Уметь давать
характеристику
историческим
персоналиям
Урок обобщающего
контроля
– составлять
таблицу и
справочный
материал по теме;
– выступать с
сообщениями,
использовать
информационные
ресурсы
Уметь работать с
контрольноизмерительными
материалами, с
исторической
картой,
аргументировать
свой ответ.
Устный и
письменный опрос
Уметь работать с
контрольноизмерительными
материалами.
Устный и
письменный опрос
Календарно - тематическое планирование
9 класс
№ Тема
п урока
/
п
Ко Тип урока
л во
часов
Элементы
содержания
образования
Планируемые
образовательные
результаты
Вид контроля
Д/з
Всеобщая история (24 часа)
Всемирная история. Новейшая история (34 ч.)
Раздел I Человечество после Первой мировой войны (3 ч.)
Примечание
1 ВерсальскоВашингтонская
система.
1
комбинированн
ый
2 Революционное
движение в
Европе и Азии
после Первой
мировой войны
1
комбинированн
ый
3 Левые и правые в
политической
жизни
1
комбинированн
ый
Противоречия между
державами победительницами.
Версальский мир.
« Русский вопрос» на
Парижской мирной
конференции.
Вашингтонская
конференция.
Знать понятия: Лига
Наций, мандатная
система, репарация,
демилитаризованная
зона. Третейский суд,
« 14 пунктов», « 21
условие»,
ратификация; условия
Версальсковашингтонской
системы.
Уметь адекватно
понимать
информацию; работать
с текстом учебника;
составлять таблицу.
Создание Коминтерна. Знать понятия:
Революционные
Веймарская
события в Германии,
республика,
Венгрии, Ирландии.
национальноНациональнодемократическая
освободительные
революция,
движения и
ревизионизм,
революции в 1920-х
Коминтерн, мировая
годах в странах
революция.
Востока
Уметь адекватно
понимать
информацию;
определять причины,
характер, движущие
силы революций
работать с текстом
учебника; составлять
таблицу.
Социал-демократия.
Знать понятия:
Коммунисты и
лейбористы, фашизм,
социал-демократы.
нацизм,
Фронтальный
опрос. Участие в
беседе.
Составление
таблицы:
« Итоги
Парижской и
Вашингтонской конференций
для держав –
победительниц»
§1,
вопросы.
документ
ы
Самостоятельная
работа с
фрагментами
параграфа.
Составление
таблицы:
« Революции в
Европе 19181919гг.»
§2,
вопросы.
Таблица,
сообщени
я
Фронтальный
опрос. Анализ
документа стр. 32-
§3,
вопросы
1-5,
индустриальных
стран в 1920-е гг.
Зарождение фашизма
в Италии и Германии
чернорубашечники.
Популизм, оппозиция,
инфляция,
тоталитарное
государство.
Уметь составлять
конспект, выявлять
сходство и различия
политических партий,
анализировать
документ.
33
документ
ы, тест по
разделу
Раздел II Ведущие страны Запада от процветания к кризису (4ч.)
4
5
Мировой
экономический
кризис 19291932 гг. и
« Новый курс»
Ф.Д.Рузвельта
1
Тоталитаризм в
Германии и
Италии.
Милитаристский режим в
Японии.
1
комбинированн
ый
комбинированн
ый
США: от процветания
к кризису. « Новый
курс» Рузвельта.
Итоги « Нового
курса»
Знать понятия:
« Новый курс», план
Дауэса; причины
мирового
экономического
кризиса.
Уметь работать с
текстом учебника;
составлять таблицу.
Установление
Знать понятия:
фашистской
штурмовые отряды,
диктатуры в
концентрационные
Германии. Внутренняя лагеря, политика
и внешняя политика
умиротворения
германского фашизма. агрессора,
Фашистский режим в коллективная
Италии. Милитаризм
безопасность.
в Японии.
Уметь
аргументировано
излагать свои мысли;
характеризовать
тоталитаризм,
работать с текстом
учебника; составлять
Фронтальный
опрос.
Составление
таблицы
« Политика
«Нового курса»
Ф.Д.Рузвельта»
§4,
вопросы,д
окументы.
таблица
Участие в
дискуссии.
Составление
таблицы:
« Становление
антидемократических режимов»
§5,
вопросы,
таблица.
презентац
ии
6
Альтернатива
фашизму: опыт
Великобритани
и и Франции
1
комбинированн
ый
Особенности кризиса
и пути его
преодоления в
Великобритании.
Кризис во Франции.
Угроза фашизма и
Народный фронт.
7
Милитаризм и
пацифизм на
международной арене
1
комбинированн
ый
От пацифизма к
образованию очагов
агрессии. Подготовка
Германии к войне и
политика
умиротворения.
Гражданская война в
Испании. Рост угрозы
миру. Мюнхенское
соглашение.
8
Начало
мировой войны
и « новый
порядок» в
Европе.
Движение
Сопротивления.
1
комбинированн
ый
таблицу.
Знать понятия: локаут,
стачка, дефицит
бюджета. Уметь
аргументировано
излагать свои мысли;
рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный
материал, работать с
текстом учебника.
Знать понятия: пакт
Бриана – Келлога, ось
Берлин – Рим,
антикоминтерновский
пакт, Мюнхенское
соглашение, Советскогерманский пакт о
ненападении.
Уметь
аргументировано
излагать свои мысли;
работать с текстом
учебника
Проблемные
задания. Анализ
документа стр. 6061
§6,
вопросы,
документ
Участие в беседе.
Составление
таблицы:
« Международные
отношения в 19201930-е гг.»
§7-8,
документ
ы
Раздел III Человечество во второй мировой войне (4 ч.)
Поражение Польши и
« странная война».
Разгром Франции и
« битва за Англию».
Движение
Сопротивления.
Знать понятия:
блицкриг, « странная
война», « битва за
Англию». « Новый
порядок»,
коллаборационисты,
гетто, холокост.
Тройственный пакт,
движение
сопротивления,
Фронтальный
опрос.
Составление
конспекта.
§9,
вопросы,
таблица,
документ
« Свободная
Франция»; причины
поражения Польши
Уметь работать с
историческими
справочниками и
словарями; составлять
конспект.
9
Формирование
антигитлеровской коалиции.
1
комбинированн
ый
Нападение Германии
на СССР.
Формирование
антигитлеровской
коалиции. Агрессия
Японии и вступление
войну США.
10
Трудный путь к
победе
1
комбинированн
ый
Составление
таблицы. Работа
с картой.
Проблема открытия
второго фронта.
Значение советскогерманского фронта.
Годы решающих битв
1943-1944гг. Разгром
Германии и Японии.
Знать понятия: план «
Барбаросса».
Партизанское
движение.
Антигитлеровская
коалиция, ленд-лиз;
время образования
антигитлеровской
коалиции.
Уметь работать с
историческими
справочниками и
словарями; составлять
конспект.
Знать понятия:
Атлантическая хартия,
тотальная
мобилизация, второй
фронт. « Чудооружие», камикадзе,
атомная бомба, зона
оккупации; даты
важнейших сражений.
Уметь
аргументировано
излагать свои мысли;
работать с текстом
учебника
Фронтальный
опрос.
Составление
конспекта. Работа
с картой.
§10,
вопросы,
работа с
картой
Письменный
опрос.
Составление
таблицы:
« Основные битвы
Великой
Отечественной
войны». Работа с
картой.
§11,
вопросы.
Документ
ы. Работа
с картой
11
Итоги и уроки
Второй
мировой войны.
Создание ООН.
1
Комбинированы
ый
Международные
конференции о
будущем
миропорядке. Итоги и
уроки Второй
мировой войны.
Создание ООН.
Знать понятия:
Международный
трибунал, геноцид,
ООН, Совет
безопасности, вето.
Уметь показывать на
карте границы
государств, работать с
текстом учебника и
документа.
Практические
задания по тексту
учебника.
Составление
таблицы:
« Международные
конференции глав
правительств
СССР, США и
Великобритании»
§12,
вопросы.
Документ.
Таблица,
тест по
разделу
Раздел IV
Мировое развитие и международные отношения в эпоху « холодной войны» (3 ч.)
12
Истоки
« холодной
войны» и
создание
военнополитических
блоков
1
Комбинированн
ый
Причины « холодной
войны». « План
Маршала» и раскол
Европы. Создание
двухблоковой
системы. «Холодная
война» в Азии.
13
Крушение
колониализма,
локальные
конфликты и
международная
безопасность
1
комбинированн
ый
Падение
колониальных
империй. Проблема
выбора пути развития
для освободившихся
государств.
Локальные
конфликты.
Знать понятия:
« доктрина Трумэна»,
« план Маршала»,
Комиформ,
Берлинский кризис.
Западный союз, СЭВ,
ОВД, НАТО, военноблоковая система,
биполярный
( двухполюсный) мир.
Уметь показывать на
карте границы
государств, работать с
текстом учебника и
документа.
Знать понятия:
Британское
содружество,
Французское
сообщество,
социалистическая
ориентация развития,
локальный конфликт,
Карибский кризис.
Практические
задания по тексту
учебника.
Составление
таблицы:
« Создание
военнополитических
блоков»
§13,
вопросы,
документ
Фронтальный
опрос. Анализ
документа стр.
138-139
§14,
вопросы,
сообщени
я
14
Партнёрство и
соперничество
сверхдержав.
Кризис
политики
« холодной
войны» и её
завершение
1
комбинированн
ый
Политика
неприсоединения и
антивоенное
движение. Гонка
вооружений и
советскоамериканские
отношения. Разрядка
и её итоги. Кризис
политики разрядки.
Завершение
« холодной войны»
Уметь оценивать
отношения между
странами; работать с
текстом учебника и
документа.
Знать понятия:
Берлинская стена,
гонка вооружений,
оружие массового
поражения. Движение
неприсоединения,
антивоенное
движение,
сверхдержавы,
разрядка, ограничение
стратегических
вооружений,
противоракетная
оборона, « звёздные
войны», новое
политическое
мышление.
Письменный
опрос.
Составление
хронологии
событий
§15, тест
по
разделу
Раздел V Страны Европы и Северной Америки во второй половине XX - начале XXI века (4 ч.)
15
Становление
социально
ориентированной рыночной
экономики в
странах
Западной
Европы и США
в послевоенные
десятилетия
1
комбинированн
ый
«Экономическое
чудо» в ФРГ: истоки,
методы проведения,
результаты.
Характеристика
социально
ориентированной
рыночной экономики
на примере Западной
Европы. США в
послевоенные годы.
Общество
потребления:
Знать понятия:
« экономическое
чудо», социальноориентированная
рыночная экономика,
социальное
партнёрство, валовой
внутренний продукт,
смешанная экономика,
шведская модель,
прожиточный
минимум.
Уметь рассуждать,
Фронтальный
опрос. Участие в
обсуждении
ключевых проблем
урока.
Составление
таблицы:
«Становление
социально
ориентированной рыночной
экономики в
странах Запада»
§16 ,
вопросы,
документ
ы.
таблица
основные черты.
16
Политические
кризисы в
индустриальных странах
1
комбинированн
ый
« Холодная война» и
внутренняя политика
США. Политические
кризисы в странах
Западной Европы.
Обострение
противоречий
индустриального
общества. Подъём
протестных
настроений.
17
Эволюция
политической
мысли в
странах Запада
Страны Запада
на рубеже XX XXIвека.
Возникновение
информационного общества
1
комбинированн
ый
Социал-демократия в
1950-1970-е гг. Новые
левые в Западной
Европе. Коммунисты
и еврокоммунисты.
Либерализм и
неоконсервативная
революция.
Праворадикальные
партии.
анализировать,
обобщать учебный
материал
Знать понятия:
коррупция, закон
Тафта – Хартли,
расовая
дискриминация,
сегрегация. « Новые
рубежи», « Великое
общество», средний
класс, общество
потребления,
« государство
благоденствия»,
маккартизм, « охота на
ведьм». Военнопромышленный
комплекс, баррель,
« вьетнамский
синдром»,
« уотергейтский
скандал», импичмент.
Уметь рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный
материал.
Знать понятия: новые
левые, радикализм,
маргиналы,
еврокоммунизм,
неоконсерватизм.
Уметь давать
сравнительный анализ
различных позиций
партий; давать
характеристику
Фронтальный
§17,
опрос. Анализ
документ,
документа стр. 172 таблица
Фронтальный
опрос. Работа с
документами стр.
177-178
Участие в беседе.
Составление
развёрнутого
плана конспекта.
§18-19,
вопросы.
План,
таблица
18
Восточная
Европа: долгий
путь к
демократии
1
комбинированн
ый
Неоконсервативная
модернизация
экономики и начало
становления
информационного
общества.
Политические партии
в информационном
обществе.
Экономические итоги
1990-ых гг. США в
начале XXI века
политическим
деятелям.
Знать понятия:
информационное
общество, высокие
технологии,
человеческий капитал,
единое пространство,
наднациональные
институты.
Уметь составлять
развёрнутый план
конспект;
дискутировать по
ключевым проблемам
темы.
Приход к власти
коммунистов. Кризис
советской модели
социализма в
Восточной Европе.
Демократические
революции. Опыт
демократического
развития.
Межнациональные
конфликты в
Югославии.
Знать понятия:
социализм с
«человеческим
лицом», « доктрина
Брежнева».
Демократические
революции.
Уметь рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный
материал.
Индивидуальный
опрос. Решение
разноуровневых
индивидуальных
заданий.
§20,22,
вопросы,
план,
сообщени
я, тест
Раздел VI Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (3 ч.)
19
Япония после
Второй
мировой войны.
Китай на пути
модернизации и
реформиро-
1
комбинированн
ый
Японское
« экономическое
чудо». Новые
индустриальные
страны (НИС).
Пополнение рядов
Знать понятия:
развивающиеся
страны, новые
индустриальные
страны.
Уметь работать с
Практические
задания по тексту
учебника.
Составление
таблицы:
« Японское
§23,24 ,
вопросы,
план
вания.
20
Индия во
1
второй
половине XX в.
Исламский мир:
единство и
многообразие.
Новых
индустриальных
стран.
Строительство основ
социализма.
Социальнополитические
эксперименты в КНР.
Курс прагматических
реформ. Внешняя
политика Китая.
комбинированн
ый
Предоставление
независимости и
раздел страны.
Особенности
политики
модернизации.
Внешняя политика
Индии.
Две модели развития
исламских государств.
Ближневосточный
конфликт и исламские
страны. Исламский
мир, фундаментализм
и международный
терроризм.
текстом учебника;
работать с
исторической картой.
Знать понятия:
« большой скачок»,
« культурная
революция»,
хунвейбины,
прагматические
реформы, свободная
экономическая зона.
Уметь рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный
материал; работать с
текстом учебника
Знать понятия:
« зелёная революция».
Уметь рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный
материал; работать с
текстом учебника и
картой.
Знать понятия:
исламский мир,
« исламская
революция»,
фундаментализм,
талибы.
Уметь рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный
материал; работать с
текстом учебника и
экономическое
чудо»
Фронтальный
опрос. Решение
познавательных
заданий.
Участие в беседе.
Решение
проблемных
заданий.
Составление
таблицы:
« Варианты путей
послевоенного
развития стран
исламского мира»
§25, 26,
вопросы.
План,
сообщени
я
21
Африка к югу
от Сахары:
опыт
независимого
развития
Латинская
Америка:
между
авторитаризмом и
демократией
1
комбинированн
ый
Крушение
колониализма и
апартеида. Конфликты
на Африканском
континенте.
Проблемы развития
стран Африки.
Левые режимы в
Латинской Америке.
Кубинская революция.
Модернизация и
военные диктатуры.
Интеграционные
процессы в Латинской
Америке.
картой.
Знать понятия:
деколонизация, год
Африки, бантустаны,
апартеид.
Уметь рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный
материал; работать с
текстом учебника и
картой.
Знать понятия:
прифронтовые
государства,
сепаратизм, перонизм,
хунта. Уметь
рассуждать,
анализировать,
обобщать учебный
материал; работать с
текстом учебника и
картой.
Фронтальный
§27, 28,
опрос. Анализ
документ,
документа стр. 266 тест
Индивидуальный
опрос. Решение
познавательных
заданий.
Раздел V II Наука и культура народов мира в XX - начале XXI века (1 ч.)
22
Научнотехнический
прогресс и
общественнополитическая
мысль
Тенденции
развития
культуры и
искусства
1
Урокпрезентация
Наука и техника в
межвоенный период.
Вторая мировая война
и ускорение научнотехнического
прогресса.
Выдающиеся
открытия в различных
областях науки и
техники. Теории
общественного
развития.
Модернистские
Знать понятия: научнотехническое развитие,
биотехнологии,
клонирование.
Трансплантация.
Электроника,
робототехника,
цивилизационный
подход, теория
регулирования
рыночной экономики,
структурализм,
« конец идеологии»,
Разработка
и презентация
проектов
по теме
§29, 30 ,
презентац
ия
течения в искусстве.
Художественная
литература.
Постмодернизм, его
характерные черты.
Основные формы
современного
искусства
реидеологизация.
Уметь характеризовать
развитие культуры;
создавать презентации
по проектам темы.
Знать понятия:
модернизм, кубизм,
футуризм.
Абстракционизм,
конструктивизм, попарт, постмодернизм,
критический реализм.
Массовая культура,
субкультура, битники,
хиппи, скинхеды,
панки, яппи.
Уметь характеризовать
развитие культуры;
создавать презентации
по проектам темы.
Раздел VIII Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия (1 ч.)
23
Глобальные
проблемы
современности
Проблемы
устойчивобезопасного
развития
человечества
1
Семинар.
Участие в
обсуждении
вопросов
семинара
Военная угроза
современности.
Проблема ресурсов и
экологии.
Глобализация
экономики и её
последствия
Возможности
предотвращения
экологической
катастрофы.
Институты
международного
сотрудничества.
Знать понятия:
глобальные проблемы
современности,
ядерные державы,
оружия массового
поражения,
экологически опасные
объекты, « озоновые
дыры», парниковый
эффект,
опустынивание.
Кислотные дожди,
техногенные
катастрофы.
Участие в беседе.
семинара.
§31, 32,
презентац
ия
24
Проблемы
мирового
развития в
начале третьего
тысячелетия
1
Урокзаключение
Противоречия нового
миропорядка. Роль
России в современном
мире
Уметь характеризовать
основные проблемы
современности.
Знать понятия:
экстремизм,
терроризм,
транснациональные
корпорации и банки,
антиглобализм,
устойчиво-безопасное
развитие.
Уметь прогнозировать
пути решения
глобальных проблем
Ошибочность
упрощённых взглядов
на прогресс,
поступательность
развития мировой
цивилизации.
Проблема цены
прогресса, рост
« факторов риска» в
мировом развитии.
Уметь характеризовать
основные проблемы
современности;
прогнозировать пути
решения глобальных
проблем
Проблемная
беседа.
Обсуждение
ключевых проблем
урока.
История России XX век (44 часа)
№ Наименова
ние раздела
программы
Тема урока
Ко Тип
л- уро
во ка
час
ов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
учащихся
Вид
контрол
я,
измерит
ели
Элем Дом.
енты зада
допол ние
нит.со
держа
ния
Дата
прове
дения
По
плану
Дата
пров
ния
Факт
ески
1
Введение.
Российская
империя в
первые
десятилетия
20 века
(1900-1916_
1
Пов
тор
ени
е
Кризис
1
власти: 1916февраль1917
ком
бин
иро
ван
ный
Особенности социальноэкономического развития.
Роль государства в
модернизации России .
Иностранный капитал в
России. Внутренняя
политика правительства в
начале 20 века. Русскояпонская война. Начало
революции 1905-1907.
Манифест 17 октября 1905 г.
Развитие революционного
движения . Новое
государственное устройство.
Выборы в Государственную
думу. Основные
группировки политических
сил накануне выборов.
Начало формирования
первой русской
многопартийности.
Программа реформ
Столыпина. Роль России в
первой мировой войне
Отношение к войне
российского общества.
Власть и дума. Условия
версальского мира.
Знать основные понятия по теме.
Знать факты, процессы,
позволяющие понимать
целостность исторического
процесса. Уметь сравнивать и
характеризовать данные различных
источников об оценке деятельности
П.А. Столыпина.
Уметь анализировать документы,
выяснять особенности
экономического развития. тУметь
излагать суждения о причинноследственных связях. Работать с
исторической картой
Беседа
по
вопроса
м,
группов
ая
работа с
задание
м по
карточке
,
тестиров
ание ,
историч
еское
лото
§ 16,
поня
тия
Россия в годы революции и Гражданской войны (5 часов)
2
Низкий уровень готовности
России к войне.
Патриотический подъем в
начале войны, смена его
апатией и недовольством.
Общественно-политический
кризис в России.
Знать значение понятий:
пацифизм,министерская чехарда,
распутинщина, Петроградский
совет рабочих и солдатских
депутатов, Временное
правительство, буржуазная
революция, двоевластие.
Анализ
докумен
тов.
Группов
ая
работа с
задание
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
§ 7,9,
доку
мент,
инд.
сооб
щени
я
Министерская чехарда.
Распутинщина.
Двоевластие. Отречение
Николая Второго от
престола.
3
События
Октября
1917 г. и их
последствия
1
ком
бин
иро
ван
ный
Учредительное собрание.
Первые шаги Временного
правительства. Усиление
позиции большевиков.
Кризисы Временного
правительства.
Корниловский мятеж.
Углубление кризиса власти.
Первые декреты советской
власти.
4
Брестский
мир и его
итоги.
1
Ком
бин
иро
ван
ный
5
Гражданская
война в
России в
России в
1918-1920
годах
1
ком
бин
иро
ван
ный
Переговоры России и
Германии о мире.Условия
Брестского мира и его
разрушительные
последствия.
Белое движение.
Взаимодействия белого
движения и Антанты.
Интервенция. Гражданская
война. Военный коммунизм.
Интервенция. Белый террор,
красный террор. Успехи
Красной Армии в
Гражданской войне. Война
Советской России с
Польшей.
производить поиск исторической
информации в тексте параграфа.
Уметь анализировать политику
самодержавия, выявлять причины и
оценивать последствия событий,
работать с текстом
Знать значение понятий:
вооруженное восстание, второй
Всероссийский съезд Советов
рабочих и солдатских депутатов,
первые декреты, Совнарком,
ВЦИК, ВЧК, национализация ,
оппозиция.
Уметь давать оценку событиям,
работать с документами,
анализировать , делать выводы,
работать в группе.
Знать значение понятий:аннексия ,
контрибуция, сепаратный мирный
договор, Гражданская война,
интервенция, Белое движение,
продотряд,комбеды,продразверстка
, Коминтерн, политика «военного
коммунизма».
Уметь:работать с документами,
картой, анализировать, делать
выводы.
м.
налия
м
Беседа,
работа с
задание
мв
группе,
составле
ние
опорног
о плана
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§10,
вопр
осы
1-4,
доку
мент,
сооб
щени
я
Беседа
по
вопроса
м,
группов
ая
работа,
работа с
историч
ескими
докумен
тами.
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§ 1113,
вопр
осы
по
теме,
доку
мент,
табл
ица
6
7
8
Военный
коммунизм.
Интервенция
. Белый
террор,
красный
террор.
Успехи
Красной
Армии в
Гражданской
войне.
СССР в
1920-1930 гг.
(8 часов).
Новая
экономическ
ая политика:
цели и
принципы
1
Ком
бин
иро
ван
ный
1
ком
бин
иро
ван
ный
Экономическое положение
России в 1920-1921 гг. план
ГОЭЛРО. Крестьянские
восстания, забастовки
рабочих, Кронштадтский
мятеж. Причины перехода к
НЭПу. Сущность и
противоречия нэпа, его
итоги.
Знать значение понятий: план
ГОЭЛРО, Госплан,НЭП,
продналог,хозрасчет.
Уметь характеризовать НЭП,
сравнивать с политикой «военного
коммунизма», работать с
документами, делать выводы,
работать в группе
Создание
СССР
1
ком
бин
иро
ван
ный
Предпосылки объединения
советских республик.
Образование СССР. Борьба
за власть.
.Знать значение понятий, процесс
объединения советских республик
в единое федеративное
государство. Уметь
анализировать исторические
события, делать выводы.
Составл
ение
плана и
опорног
о
конспект
а,
группов
ая
работа
по
карточка
м
Работа с
докумен
тами,
составле
ние
хроноло
гии
событий
. Работа
с картой
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
пресо
налия
м
§ 14,
вопр
осы
1-4,
табл
ица,д
окум
ент
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§ 15,
вопр
осы
1-4,
доку
мент
9
Советская
внешняя
политика
1920-х гг.
Коминтерн
1
ком
бин
иро
ван
ный
Развитие сотрудничества со
странами Азии,партнерские
отношения с Германией.
Дипломатическое признание
СССР странами Запада.
Коминтерн.
Знать значение понятий:
Раппальский советско - германс
кий договор, Коминтерн, этапы в
истории внешнй политики РСФСР
и СССР с капиталистическими
странами. Уметь анализировать
исторические события и делать
выводы, составлять сравнительную
таблицу.
1
0
Возвышение 2
И.В.Сталина.
СССР в
1930-е гг.
Коллективиз
ация .
Индустриали 1
зация
ком
бин
иро
ван
ный
Знать значение понятий : кулак,
нэпман, индустриализация,
коллективизация, раскулачивание,
колхозы, пятилетний план, ГУЛАГ.
Уметь выявлять и анализировать
причины укрепления позиций
Сталина, этапы борьбы за власть.
Политическа
я система в
1930-е годы
ком
бин
иро
ван
Влияние И.В. Сталина в
партийном аппарате. Идея о
возможности построения
социализма в одной,
отдельно взятой стране.
Идея смены «вех». Влияние
НЭПа. Разгром «кулацкой
оппозиции». Программы
коллективизации и
индустриализации.
Репрессии. «Великий
перелом». Итоги первых
пятилеток. Положение в
сельском хозяйстве.
Культурная революция.
Осуществление
коллективизации.
Индустриализация в годы
первых пятилеток, ее
источники. Новые отрасли
промышленности.
Массовые репрессии.
ГУЛАГ.
Чистка госаппарата,
Конституция 1936 года.
Система госконтроля над
общественной жизнью.
1
1
1
2
1
ком
бин
иро
ван
ный
Знать значение понятий: «враг
народа», культ личности.
Уметь характеризовать события и
явления , работать с документами ,
Работа с
докумен
тами,
составле
ние
опроног
о плана
и
конспект
а.
Таблица,
беседа
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§ 16,
вопр
осы,
доку
мент
ы
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я
§ 1718,
вопр
осы,
опор
ный
конс
пект
Беседа
по
вопроса
м,
Сооб
щени
я по
персо
§ 19,
вопр
осы,
доку
ный
Духовный климат
советского общества в 1930е годы.
анализировать, делать выводы.
Расстановка сил в мире в
конце 30-х гг. Пакт о
ненападении и секретные
протоколы. Подготовка
Германии и СССР к войне.
Экономика СССР. Начало
Второй мировой войны и
Советский Союз. Советскофинляндская война. СССР и
Прибалтика. Возникновение
очагов военной опасности в
Азии. Вступление в Лигу
Наций. Мюнхенский сговор.
Творческий поиск
интеллигенции . Метод
социалистического
реализма. Усиление
контроля над литературой и
искусством. Ужесточение
цензуры. Создание
творческих союзов.
Искусство кино.
Знать значение понятий по теме,
Уметь анализировать внешнюю
политику СССР, сравнивать
политику разных стран.
Уметь анализировать исторические
события, делать выводы.
1
3
Внешняя
политика
СССР
накануне
Великой
Отечественн
ой войны
1
ком
бин
иро
ван
ный
1
4
Культура и
искусство
СССР в
1930-е годы.
1
ком
бин
иро
ван
ный
Знать значение понятий:
пролетарская культура.
Уметь характеризовать основные
направления развития культуры, их
представителей и произведения.
группов
ая
работа с
задание
м по
карточке
,составл
ение
плана
Работа с
докумен
тами,
таблица,
налия
м
мент
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§20,
вопр
осы,
доку
мент
ы
Задания
с
разверну
тым
ответом
Соста
влени
е
презе
нтаци
и по
§21,
вопр
осы
Беседа
по
вопроса
м,
Инди
видуа
льные
сооб
§ 2223,
вопр
осы ,
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (8 часов)
1
5
Советскогерманские
отношения.
Подготовка
1
ком
бин
иро
ван
Международная изоляция
СССР после заключения
Мюнхенского соглашения.
Пакт о ненападении.
Знать значение понятий: Вторая
мировая война, Великая
Отечественная война, план
«Барбаросса», молниеносная
СССР и
Германии к
войне.
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
ный
Начало
Второй
мировой
войны.
Договор о
дружбе и
границах .
1941 год в
мировой и
отечественно
й истории.
1
ком
бин
иро
ван
ный
1
ком
бин
иро
ван
ный
Коренной
перелом в
Великой
Отечественн
ой войне
Перестройка
экономики
страны на
военный лад.
1
СССР и его
союзники в
решающих
битвах
Второй
мировой
войны
Международ
ные
конференции
1
ком
бин
иро
ван
ный
1
ком
бин
иро
1
Секретный протокол о
разграничении сфер
влияния. Военный конфликт
между СССР и Японией.
Начало Второй мировой
войны. Договор о дружбе и
границах . Советскофинская война.
война.
группов
Уметь характеризовать события,
ая
работать с документами, отвечать
работа.
на вопросы, составлять справочный
материал по теме,работать по
карте,работать в группе.
щени
я по
персо
налия
м
доку
мент
«Барбаросса» - план
молниеносной войны .
Оборонительные бои
Красной Армии. Причины
неудач в начальный период
войны. Мобилизация сил
СССР для отпора агрессору.
Блокада Ленинграда, битва
за Москву. Патриотический
подъем в стране.
Партизанское движение.
Оккупационный режим.
Перестройка экономики
страны на военный лад.
Сталинградская битва.
Начало военной помощи от
союзников. Ленд- лиз.
Сталинградская битва.
Курская битва. Тегеранская
конференция. Укрепление
антигитлеровской коалиции.
Проблема второго фронта.
События на фронте в 1944 г.
Открытие второго фронта.
Конференция в Ялте.
Знать значение понятий: СВГК,
ГКО, «Дорога жизни», операция
«Тайфун», ленд-лиз,операция
«Уран».
Уметь оценивать готовность СССР
к войне, выделять этапы войны,
выявлять причины неудач Красной
Армии в начале войны
Беседа
по
вопроса
м,
группов
ая
работа с
докумен
тами,
таблица
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я,
презе
нтаци
я
§ 2425,
вопр
осы,
подг.
инд.
вопр
осы
Знать значение понятий по теме,
Уметь работать с документами и
таблицами. Делать выводы. Уметь
составлять справочный материал,
работать по карте.
Работа с
картой,
анализ
докумен
тов,
составле
ние
таблицы
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§ 2627,
вопр
осы,
опор
ный
конс
пект
ван
ный
2
2
Великая
Отечественн
ая
война:итоги
и уроки
1
ком
бин
иро
ван
ный
Освобождение Восточной
Европы, Крымская
конференция союзников.
Штурм Берлина,
капитуляция Германии,
разгром милитаристской
Японии. Окончание войны.
Масштаб Второй мировой
войны. Людские потери
стран-участниц. Решающий
вклад СССР в победу.
Международные трибуналы
в Нюрнберге и Токио.
Создание ООН. Война с
Японией. Потсдамская
конференция. Причины и
цена Победы.
Знать значение понятий:
демилитаризация, декартелизация,
денацификация,
демократизация.Уметь
анализировать исторические
сведения, делать выводы об итогах
войны и цене победы.
Работа с
текстом
учебник
аи
картой ,
анализ
статисти
ческих
данных
Русск § 28,
ая
вопр
Право осы
славн
ая
Церко
вь в
годы
войн
ы.
Герои
зм
народ
а на
фронт
еив
тылу.
От сталинизма к «оттепели»: СССР в 1945-1964 гг.(5 часов)
2
3
Внешняя
политика
СССР в
начальный
период
«холодной
войны».
Создание
советской
системы
союзов.
1
Ком
бин
иро
ван
ный
Особенности
международного положения
СССР после Великой
Отечественной войны.
СССР и «план Маршалла».
Причины «холодной
войны». Создание системы
союзов.
Знать понятия по теме:
сверхдержава, доктрина, СЭВ,
НАТО.
Уметь выявлять причины
«холодной войны», делать выводы.
Уметь работать с документами и
таблицами, делать выводы.
Группов
ая
работа с
текстом
парагра
фа и
докумен
тами.
Составл
ение
плана.
Инди
видуа
льные
сооб
щени
яо
событ
иях
«холо
дной
войн
§ 29,
вопр
осы,
доку
мент
ы»
Послевоенно 1
е
восстановлен
ие народного
хозяйства.
СССР в
последние
годы жизни
Сталина.
Первые
1
попытки
реформ и XX
съезд КПСС
ком
бин
иро
ван
ный
Дискуссия о путях развития
страны в послевоенные
годы. Восстановление
народного хозяйства.
Особенности политики
репрессий. Кампания
борьбы с космополитами.
Знать значение понятий:
репатриирование, «Дело врачей».
Уметь объяснять основные
дискуссии о путях развития
Советского Союза в первые
послевоенные годы, анализировать,
делать выводы, работать с
источником
ком
бин
иро
ван
ный
Преемники Сталина на пути
преобразований.
Инициативы Берия и
Маленкова. Борьба за власть
. Хрущев Н.С. Разоблачение
культа личности Сталина .
XX съезд КПСС.
Знать значение понятий: целинные
земли, реабилитация, причины
проведения реформ после смерти
Сталина.
Уметь анализировать альтернативы
развития страны, делать выводы.
2
6
СССР:
политика
мирного
сосуществов
ания и
конфликты
«холодной
войны»
1
ком
бин
иро
ван
ный
Новые черты внешней
политики 1950-1960-х. Идея
мирного сосуществования
со странами Запада.
Вовлечение СССР в
региональные конфликты,
расточение ресурсов в Азии
и Африке. Либерализация
внешней политики.
Берлинский и Карибский
кризисы
Знать понятия:
социалистический лагерь,
десталинизация, мирное
сосуществование.
Уметь характеризовать развитие
отношений со странами Запада,
социалистическими странами,
работать с документами, отвечать
на вопросы.
2
Противоречи
1
ком
Особенности экономической Знать понятия: совнархоз,
2
4
2
5
Составл
ение
плана и
опорног
о
конспект
а,
беседа.
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
Задания Инди
с
вид.
разверну сооб
тым
щени
ответом. я по
персо
налия
м
Анализ
Сооб
докумен щени
тов,
я по
составле персо
ние
налия
таблицы м
.
§ 30,
вопр
осы,
доку
мент
ы
Задания
§ 33,
Инди
§ 31,
вопр
осы,
доку
мент
ы
§ 32,
вопр
осы,
доку
мент
7
я развития
советского
общества
конца 1950начала 1960х годов
2
8
Попытки
проведения
экономическ
их реформ в
конце 1960-х
годов
2
9
Внешняя
политика
СССР во
второй
половине
бин
иро
ван
ный
политики КПСС и
Советского государства в
период пребывания у власти
Н.С. Хрущева.
Реформирование системы
управления экономикой,
освоение целинных и
залежных земель. Начало
освоения космоса.
«Оттепель» в культуре.
Развитие образования и
науки.
волюнтаризм, экстенсивные
методы развития экономики.
Уметь характеризовать положение
СССР в начале 1960-х , работать с
документами, анализировать ,
делать выводы
1
ком
бин
иро
ван
ный
Консервация политического
режима. Проблемы «застоя»
в экономике. Реформы А.Н.
Косыгина.
Знать понятия: БАМ, ВАЗ, застой,
номенклатура, НТП, теневая
экономика.
Уметь анализировать
политическую ситуацию, работать
в группе
1
ком
бин
иро
ван
ный
Военное противостояние
СССР и США во Вьетнаме.
СССР и конфликты на
Ближнем Востоке. Кризис в
Чехословакии. «Доктрина
Знать понятия : «доктрина
Брежнева», ОСВ, паритет.
Уметь производить поиск
необходимой информации в
различных источниках, делать
с
кратким
ответом
вид.
Сооб
щени
я по
персо
налия
м
вопр
осы
Дефи
цит
товар
ов
народ
ного
потре
блени
я,
разви
тие
«тене
вой
эконо
мики
»и
корру
пции
Задания “Докт
с
рина
разверну Бреж
тым
нева».
ответом Хельс
§ 34,
вопр
осы,
доку
мент
ы
СССР в 1960-е — начале 1980-х гг. (4 часа)
Тест,
составле
ние
таблицы
,
группов
ая
работа с
задание
м на
карточке
.
§ 3435,
вопр
осы
1960-х годов.
СССР в годы
разрядки
международн
ой
напряженнос
ти
Л.И. Брежнева».
выводы, составлять таблицы,
Международные конфликты, характеризовать роль СССР в
причины перехода к
конфликте на Ближнем Востоке
разрядке. Антивоенные
движения. Значение
Заключительного акта
Совещания по безопасности
и сотрудничеству в Европе.
Война в Афганистане.
3
0
Духовная
жизнь и
идейнополитическо
е развитие
СССР — от
«оттепели» к
«застою»
1
ком
бин
иро
ван
ный
«Оттепель» в сфере
духовной жизни и ее
основные проявления.
Конституция 1977 г.
Правозащитное движение ,
диссиденство, концепция
«развитого социализма».
Идеология инакомыслия .
Наука, литература.
Искусство, спорт.
Знать понятия: деревенская проза,
критический реализм,
правозащитное движение,
«оттепель», «застой».
Уметь характеризовать новые
тенденции духовной жизни,
составлять таблицу, работать в
группе.
Вопрос
ы,табли
ца
3
1
Углубление
1
кризиса
внутренней и
внешней
политики
советского
общества
Ком
бин
иро
ван
ный
Причины проявления роста
сложностей в развитии
СССР. Вовлечение
Советского Союза в
локальные конфликты. Ю.В.
Андропов. Борьба с
коррупцией, теневой
экономикой.
Знать понятия: альтернатива,СОИ.
Уметь устанавливать причинноследственные связи, делать
выводы.
Тест по
разделу
инкск
ий
проце
сс.
Поли
тика
разря
дки и
причи
ны ее
срыва
.
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
Афга
нская
война
и ее
после
дстви
я
§ 37,
вопр
осы,
през
ента
ции
§ 38,
вопр
осы1
-3,
инди
вид.
сооб
щени
я
Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества (4 часа)
3
2
Политика
перестройки:
первые шаги
1
3
3
Гласность,
демократиза
ция и
политическа
я жизнь в
СССР
1
Ком
бин
иро
ван
ный
Первые шаги по
преодолению
экономических трудностей,
предпринятые при М. С.
Горбачеве. Политика
ускорения развития ,
антиалкогольная кампания.
Катастрофа на
Чернобыльской АЭС.
Начало перестройки и ее
цели. Экономические
реформы.
Знать понятия: ускорение,
перестройка, конверсия,
фермерское хозяйство.
Уметь систематизировать материал
в виде таблицы. Устанавливать
причинно-следственные связи.
Делать выводы.
ком
бин
иро
ван
ный
Расширение гласности,
реформа 1988 г.
Формирование
многопартийности.
Перемены в духовной
жизни. Оппозиционные
настроения. Упадок
политического влияния
КПСС. Конфликт между
Горбачевым и Ельциным.
Избрание Ельцина
президентом РФ в 1991 г.
Знать значение понятий: гласность,
демократизация, демократический
социализм.
Уметь анализировать
политическую ситуацию.
Беседа
по
вопроса
м,
группов
ая
работа.
Прот
иворе
чия
страт
егии
«уско
рения
«соци
ально
эконо
мичес
когор
азвит
ия
Историч Демо
еский
крати
диктант. зация
Индивид обще
уальные ствен
сообщен ной
ия по
жизн
персона и.
лиям
Кризи
с
комм
унист
ическ
ой
идеол
огии.
§ 39,
вопр
осы,
доку
мент
ы
§ 40,
вопр
осы.
Исто
риче
ский
порт
рет
3
4
Новое
1
политическо
е мышление
и завершение
«холодной
войны»
ком
бин
иро
ван
ный
Идеи нового политического
мышления. Распад системы
союзов,политика СССР в
вопросе объединения
Германии. Результаты
политики нового мышления.
Знать понятия: новое политическое
мышление, ССВ-1. Уметь
определять значение заключенных
соглашений СССР со странами
Запада,характеризовать политику
нового мышления, работать с
документами, составлять план по
теме
Таблица,
вопросы
,группов
ая
работа
3
5
Обострение
внутренних
противоречи
й в СССР.
Кризис и
распад
советского
общества
ком
бин
иро
ван
ный
Обострение
межнациональных
противоречий, их причины и
истоки. Противоречия
между советскими и
российскими структурами
власти. События августа
1991 г. Причины распада
Советского Союза.
Знать значение понятий: ГКЧП,
Беловежские соглашения, СНГ,
путч.
Уметь устанавливать причинноследственные связи, делать выводы
Задания
с
кратким
ответом
§ 42,
вопр
осы.
доку
мент
Таблица, Инди
вопросы видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§ 43,
вопр
осы,
опор
ный
конс
пект
1
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§ 41,
вопр
осы
Российская Федерация в 1991-2002 гг. (8 часов)
3
6
Начальный
этап
экономическ
их реформ
1
Ком
бин
иро
ван
ный
Характеристика социальноэкономического положения
России. Меры
правительства Е. Гайдара:
«шоковая терапия»,
либерализация цен,
приватизация. Поляризация
политических сил России.
Первые результаты
экономических реформ.
Россия в мировой
экономике.
Знать : приватизация, ваучер,
поляризация политических сил,
шоковая терапия, либерализация
цен.
Уметь анализировать
политическую ситуацию.
Анализировать альтернативы
развития страны в конце XX века,
делать выводы
3
7
Политически
й кризис
1993 года и
принятие
новой
Конституции
РФ
1
ком
бин
иро
ван
ный
3
8
Политика
коррекции
курса
реформ во
второй
половине
1990-х .
1
ком
бин
иро
ван
ный
3
9
Россия на
рубеже
веков: новый
этап
развития
1
ком
бин
иро
ван
ный
4
0
Экономика и
социальная
сфера.
Борьба с
терроризмом
. Выборы
2003-2004 гг.
1
ком
бин
иро
ван
ный
Конфликт между
исполнительной и
законодательной властями.
Развитие политического
кризиса. Попытки
импичмента. Правительство
В.С. Черномырдина и
коррекция курса реформ.
Референдум и принятие
новой конституции 1993
года. Итоги выборов 1993 г.
Российская
многопартийность.
Подписание
федеративного договора.
Истоки конфликта вокруг
Чечни. Кризис 1998 года.,
дефолт, его экономические и
социальные последствия.
Знать : импичмент, референдум,
названия партий.
Уметь выявлять особенности
политической жизни России,
характеризовать события.
Вопрос
ы,
таблица
Поли
тичес
кий
кризи
с
сентя
бря
—
октяб
ря
1993
года
Знать понятия: дефолт,
Федеративный договор, причины
чеченской войны.
Уметь выявлять особенности
политической жизни России,
характеризовать события.
Беседа
по
вопроса
м,
группов
ая
работа.
Инди § 45,
видуа вопр
льные ос 1.
сооб
щени
я
Парламентские и
президентские выборы
1999-2000 гг. Укрепление
российской
государственности.
Политические реформы.
Новые государственные
символы России. Экономика
и социальная сфера. Борьба
с терроризмом. Выборы
2003-2004 гг.
Знать: вертикаль власти,
естественная монополия,
федеральный округ, Союз правых
сил.
Уметь характеризовать развитие
России на современном этапе,
сравнивать особенности развития
России и стран Запада, работать с
документами, составлять план по
теме, работать в группе
Группов
ая
работа с
задание
м по
карточек
Межн § 46,
ацион вопр
альны осы
еи
межк
онфес
сиона
льные
отно
шени
яв
совре
менно
й
Росси
и.
§ 44,
вопр
осы
4
1
Ориентиры
внешней
политики
демократиче
ской России.
1
Ком
бин
иро
ван
ный
4
2
Россия на
1
международн
ой арене в
начале XXI
века.
ком
бин
иро
ван
ный
4
3
Духовная
жизнь в
российском
обществе
1
1
4
4
Россия на
Итоговое
повторение рубеже XXXXI веков
(1 час)
Определение новых
приоритетов и интересов РФ
на международной арене.
Попытки сближения со
странами Запада в начале
1990-х гг., партнерство с
НАТО, вступление в Совет
Европы. Особенности
взаимоотношений со
странами СНГ, проблемы
интеграции.
Знать : международный терроризм,
Совет Европы.
Уметь характеризовать основные
направления внешней политики
страны, устанавливать причинноследственные связи, делать
выводы.
Беседа
по
вопроса
м,
составле
ние
разверну
того
плана
Инди
видуа
льные
сооб
щени
я по
персо
налия
м
§ 47,
вопр
осы,
опор
ный
конс
пект
Ком
бин
иро
ван
ный
Изменения в духовной
жизни. Отечественная
культура и постмодернизм.
Религиозные конфессии.
Роль бизнеса и
общественности в
поддержке
многонациональной
отечественной культуры.
Новые формы массовой
культуры.
Знать : информационная
открытость, массовая культура.
Уметь устанавливать причинноследственные связи, делать
выводы, использовать ресурсы
СМИ и Интернета для поиска
необходимой информации
Характе
ристика
особенн
остей
развития
совреме
нной
духовно
й жизни
России.
§ 48,
вопр
осы,
през
ента
ции
Уро
к
пов
тор
ени
яи
обо
бще
ния
Экономика. Политическое
развитие. Культура.
Внешняя политика.
Знать основные понятия и
основные события истории 20
века.
Уметь характеризовать события и
явления.
Возро
жден
ие
религ
иозны
х
тради
ций в
духов
ной
жизн
и
Росси
яи
вызов
ы
глоба
лизац
ии
Повт
орен
ие
зна
ний
Информационно- методическое обеспечение
5 КЛАСС
Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/. Под ред.
Г.М. Бонгарда-Левина.- 10-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС» ,2010.
Ф.А. Михайловский. «Программа курса «История Древнего мира». 5 класс»
Ф.А. Михайловский. «История Древнего мира. Книга для учителя.5 класс»
Е.С. Манданова. «История Древнего мира. Поурочное планирование»
С.В. Агафонов. «Схемы по истории Древнего мира.5 класс»
С.И. Алексеев. «Задачи по счёту лет истории Древнего мира. 5 класс»
6 КЛАСС
Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца 16 века: Учебник для 6 класса основной школы/ Е.В.Пчелов.- 5-е изд.- М.: ООО
«ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Е.В. Пчелов. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 классы»
Д.А.Фадеева. «История России с древнейших времён до конца XVI века.6 класс: Учебно-методические материалы»
А.Н. Майков. «История России с древнейших времен до конца XVII века. Методические рекомендации. 6 класс»
К.А.Кочегаров «История России с древнейших времен до конца XVII века. Рабочая тетрадь. 6 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс»
Бойцов М.А., Шукуров Р.М. Всеобщая история. История Средних веков: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.- 11-е изд.М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
М.А.Бойцов, Н.Г. Петрова. «Программа курса «История Средних веков» 6 класс»
Н.Г.Петрова. «История Средних веков. Книга для учителя. 6 класс. Учебно-методические материалы»
Н.Г.Петрова. «Рабочая тетрадь по истории Средних веков. 6 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по истории Средних веков. 6 класс»
7 КЛАСС
Пчелов Е.В. История России 17-18 века: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское словоРС», 2010.
Е.В. Пчелов. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 классы»
А.Н.Майков. «История России XVII-XVIII века. Методические рекомендации. 7 класс»
К.А.Кочегаров «История России с древнейших времен до конца XVII века. Рабочая тетрадь. 7 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по истории России XVII-XVIII века. 7 класс»
Дмитриева О.В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век: Учебник для 7 класса общеобразовательных
учреждений.- 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Т.Д.Стецюра «Всеобщая история. История нового времени. 7 класс. Рабочая тетрадь»
И.В.Сафронова, И.М. Фокеева. «Новая история. Конец XV-XVIII век. Тематическое планирование курса для 7 класса общеобразовательных
учреждений»
С.В.Агафонов «Всеобщая история. Новая история. 7 класс. Программа и тематическое планирование»
С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. Конец XV-XVIII век. 7 класс»
8 КЛАСС
Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XIX век.: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово- РС», 2010.
А.Н. Боханов, Д.А. Фадеева. «Программа курса «История России. XIX век. 8 класс»
А.Н. Майков. «Методические рекомендации по курсу «История России. XIX век». 8 класс»
В.В.Кружалов «История России. 8 класс. Рабочая тетрадь»
С.В. Агафонов. «Схемы по истории России. XIX век. 8 класс»
Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «Программа курса «Новая история. XIX – начало XX века. 8 класс»
Е.Е. Вольнова. «Новая история. XIX – начало XX века. Учебно-методические материалы.8 класс»
А.Н.Фукс, О.Г.Пивоварова. «Новая история. XIX – начало XX века. Поурочные методические разработки. 8 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. XIX – начало XX века. 8 класс»
9 КЛАСС
Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петрова Ю.А. История Отечества XX век.: Учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений.- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
С.И. Козленко, Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «История Отечества. XX век. Программа курса и тематическое планирование. 9 класс»
С.В.Агафонов. «Схемы по истории Отечества. XX век. 9 класс»
А. В. Серкин. «Тематическое и поурочное планирование по истории России XX века».
С.В. Шевченко. «Тесты по истории России XX века».
Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX века: Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.
Н.В. Загладин. «Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9 класс»
Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина, И.А. Ермакова. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Пособие для учителя. 9 класс»
С.В. Агафонов. «Схемы по Новейшей истории. XX век. 9 класс»
Приложение
Контрольные работы
Итоговая контрольная работа
по истории Древнего мира. 5 класс
Выберите правильный вариант ответа
А1. Первое домашнее животное, прирученное человеком:
А) корова
Б) лошадь
В) собака
А2.Что называется религией?
А) вера человека в сверхъестественные существа
Б) наука о сотворении мира В) наука о появлении человека
А3. Какое занятие первобытных людей возникло примерно в одно время с земледелием?
А) скотоводство
Б) охота
В) обработка металлов
А4. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
А) объединение Южного и Северного царств Б) союз богов неба и земли
В) царство мертвых и царство живых
А5. Как называлась первая столица египетского государства?
А) Мемфис Б) Фивы В) Атон
А6. Когда на Земле появились первые люди?
А) около 2 млн. лет назад
Б) около 10 млн. лет назад
В) около 100 тыс. млн. лет назад
А7. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?
А) амулет Б) саркофаг В) мумии
А8. Что обозначает понятие «Классы»?
А) это большие группы людей, из которых одна эксплуатирует другую
Б) это группы людей, которые выделяются в обществе по тому, что имеют
В) это люди, которые недовольны фараоном
А 9. Кто впервые описал жизнь древних Египтян?
А) Геродот
Б) Хаммурапи
В) Крез
А 10. Какое наказание по законам Хаммурапи полагалось рабу за оскорбление свободного человека?
А) смертная казнь Б) отсечение руки В) отрезание уха
А 11. Кто первый совершил плавание вокруг Африки?
А) египтяне Б) израильтяне В) финикийцы
А 12. Где находится Индия?
А) на западе Азии Б) на юге Азии В) на востоке Азии
А 13. Народный трибун, выступивший в защиту земледельцев Италии?
А) Тиберий Гракх Б) Катон
В) Сципион
А 14.Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака?
А) в 509 г. до н. э. Б) в 74-71 г.дон. э. В) в 313 г. н. э.
А 15. Кого римляне называли «варварами»?
А) племена, не знающие латинского или греческого языка Б) жестоких императоров
В) всех, кто проживал вне города Рима
Часть В.
В 1. Останки первого человека были найдены в ____________________
В 2. Основание Рима относится к ____________ г. до. н.э.
В 3. В 490 г. до н.э. состоялась ____________________________ битва.
В 4. Укажите имя фараона, при котором были построены пирамиды_____________________________
В 5. Назовите автора поэм «Илиада» и «Одиссея»_____________________________________________
Часть С.
Индивидуальная работа. Прочитайте отрывок из книги «Борьба за огонь».
«...В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем:
огонь был мертв! Они поддерживали его в трёх клетках... Даже в самые тяжелые времена поддерживали они в нем жизнь, охраняя его от
непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота... И вот теперь он мертв! ... Уламры почувствовали всю огромность несчастья.
Они поняли, что их потомству угрожает гибель».
— Что давал огонь первобытным людям?
— Как они его сохраняли?
— Почему потеря огня считалась несчастьем?
6 класс
Годовая контрольная работа по истории 6 класс
Выберите правильный ответ:
1.Империю франков создал:
А) Хлодвиг б) Пипин короткий в) Карл Великий
2.Война Алой и Белой розы произошла в:
А) Франции б) Англии в) Германии г) Чехии
3.Война, которая получила название »Самая долгая война в истории» шла …
А) 135 лет
б) 105 лет в) 116 лет г) 126 лет
4.Парламент в Англии появился в
А) XI веке
б) XII веке
в) XV веке
г) XIII веке
5. Грамота о прощении грехов называлась:
А) индульгенция б) десятина
в) спекуляция
г) феод
6.В какой город был приглашен княжить Рюрик:
А) Киев
б) Новгород
в) Изборск
г) Ладога
7.К какому веку относится правление Владимира Мономаха:
А) XII б) XI
в) XIII г) IX
8.Битва между монголами и русскими в 1380г. получила название:
А) Ледовое побоище б) Мамаево побоище в) стояние на Угре г) битва на Калке
9.Установите соответствие между именами и современниками:
1)А.Курбский 2) хан Ахмат 3) Дмитрий Донской 4) Александр Невский
А) Иван III б) Александр Пересвет в) Ярл Биргер г) Иван IV
10. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
1) вервь 2) тиун 3) закуп 4) рядович
А) княжеский слуга б) община в) работник по договору г) крестьянин, взявший ссуду
11.Какое событие произошло в 1242г?
А) Битва на р. Калке б) начало похода Батыя на Русь
в) Невская битва. Г) Ледовое побоище
12.В 1565г. Иван грозный учредил опричнину. Назовите самых известных опричников:
А) М. Скуратов б) Б. Годунов в) В. Грязной г) А. Адашев
13.Какое событие произошло позже других:
А) Крещение Руси б) Невская битва в) Куликовская битва г) призвание варягов
14.Первая русская летопись называлась:
А) «Повесть временных лет» б) «Слово о погибели земли русской»
В) «Слово о полку Игореве» г) «Задонщина»
15.Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:
А) нашествия хана Батыя б) походов хана Мамая
в) походов хана Кучума г) набегов половцев
16.Владимир 1, Иван Калита, Иван Грозный – каково их родовое имя:
А) Романовы б) Гедиминовичи в) Рюриковичи г) Ольгердовичи
17.Какое литературное произведение было создано в XII веке:
А) «Домострой» б) «Поучение детям» в) «Апостол» г) «Задонщина»
18.О каком деятеле идет речь: « он уделял много внимания просвещению, переводу книг, при нем были возведены «Золотые ворота» в Киеве
и Владимире…»
А) Иван Калита Б) Владимир 1 В) Андрей Боголюбский Г) Ярослав Мудрый
19.С полюдьем связана гибель князя…
А) Игоря Старого Б) Олега Вещего В) Аскольда Г) Дира
20.Расположи киевских правителей в хронологической последовательности:
А) Ярослав Мудрый б) Святослав Игоревич в) Владимир 1 г) Владимир Мономах
21.Как назывались погодные изложения событий:
А) баллады б) жития в) былины г) летописи
22.Центральными органами управления в Русском государстве XV-XVI в. были:
А) приказы б) наместники в) волостели г) Боярская Дума
Контрольная работа за год в 7 классе
Выберите правильный вариант ответа:
1. Какая трагедия случилась в городе Углич 1591г?
а) страшное наводнение б) смерть царевича Дмитрия в) нападение поляков
2. Настоящее имя Лжедмитрия 1:
а) Иван Болотников б) Григорий Отрепьев в) Прокопий Ляпунов
3. Земский собор это:
а) высшее собрание бояр, дворян, духовенства
б) дворянское войско
в) новый судебный орган
г) церковное учреждение
4. Какое событие произошло в 1613г?
а) новая война с Польшей б) избрание Михаила Романова царем
в) начало создания второго ополчения г) захват Кремля поляками
5. В итоге Северной войны Россия:
а) завоевала выход к Балтийскому морю б) разбила Ливонский орден
в) присоединила Украину г) завоевала выход к Черному морю
6. В каком году произошло Полтавское сражение?
а) 1714г. б) 1711г. в) 1702г. г) 1709г.
7. В 1762г. гвардейцы совершили очередной дворцовый переворот, свергли императора Петра III и потом убили его в пользу
императрицы:
а) Екатерины I б) Елизаветы Петровны в) Екатерины II г) Анны Иоанновны
8. В XVIII веке было очень популярным такое явление как фаворитизм. Что означало это слово?
а) Изгой б) Любимец в) Дворцовый слуга
г) Гвардеец
9. Известная реплика «И все таки она вертится» принадлежит
А) Галилео Галилею б) Уильяму Шекспиру в) Франсуа Рабле
10. Форма правления, при которой верховная власть принадлежит одному лицу называется
А) республика б) демократия в) абсолютная монархия
11. Установите правильное соответствие:
Симон Ушаков
а) архитектор
А. Ф. Зубов
б) поэт
А. П. Сумароков
в) иконописец
Г. Р. Державин
г) портретист
Ф. С. Рокотов
д) мастер гравюры
М. Ф. Казаков
е) автор трагедий и комедий
12.Укажите , в каком хронологическом порядке правили Россией преемники Петра 1 :
1) Петр 3 ,
2) Анна Иоанновна ,
3) Петр 2 ,
4) Елизавета Петровна
5) Екатерина I
13. О каком событии идет речь в строках А. С. Пушкина?
Суровый был в науке славы
Ей дан учитель: не один
Урок нежданный и кровавый
Задал ей шведский паладин
а)
о выходе Дании из войны со Швеции
б)
о снятии осады польскими войсками Риги
в)
о поражении русских войск под Нарвой
г)
о Прутском походе
Задание В.
Напишите какие преобразования в области культуры и просвещения ввел Петр1
8 класс
Годовая контрольная работа
Задание 1. Дайте определение:
Самодержавие, экономический строй, сословие, социализм, социальный строй.
Задание 2.1. Соотнесите события и даты:
 Правление Александра I……………А. 1853-1856 гг
 Восстание в Польше………………...Б. 1 марта 1881 года
 Крымская война……………………..В. 1825-1855 гг
 Отмена крепостного права………….Г. 14 декабря 1825 года
 Убийство Александра II…………….Д. 1830-1831 гг
 «Земля и воля 70-х гг»………………Е. 19 февраля 1861 года
 Восстание декабристов……………..Ж. 1876-1879 гг.
Задание 2.2. По какому принципу образован ряд:
1.Оборона Шипки, взятие Плевны, взятие Софии, Сан-Стефанский мирный договор.
2.Система военных округов, сокращение срока службы, преобразования в учебных заведениях, демократизация
Задание 3.1. По какому принципу образован ряд:
 П.Строганов, А.Чарторыйский, Н.Новосильцев, В.Кочубей;
 П.Д.Киселёв, Е.Ф.Канкрин, А.Х.Бенкендорф;
 Самодержавие, православие, народность;
 1861г, 1864 г. 1870 г, 1874г;
 А.Герцен, Н.Огарёв, М.Буташевич-Петрашевский.
Задание 3.2. Кто (что) является лишним в ряду, объясните, почему?
— Я.И.Ростовцев, Д.А.Толстой, А.М.Горчаков, М.Н.Катков
— Земельный надел за выкуп, образование хуторов, создание органов крестьянского самоуправления, ограничение крестьян в
гражданских правах;
— С.Перовская, Т.Михайлов, Н.Трубецкой, Н.Рысаков.
Задание 4. Дайте обоснованный ответ на вопрос:
Как решался конституционный вопрос в 1860-е и в 1880-е годы в России?
Задание 5. Установите правильное соответствие
Идейно-политическое течение
Главные принципы
1. Консерватизм
А) Путь преобразований общества -революция
2. Либерализм
Б) Право человека на жизнь, свободу, собственность
3. Социализм
В) Реформы как крайнее средство преобразования
общества
Г) Разрешено всё, что не запрещено законом
Задание 6. Выберите правильное утверждение
А. Монополии вели к ослаблению конкуренции
Б. В середине XIX в. Францию называли «мастерской мира» и «владычицей морей»
Г. Радикалы – это сторонники спокойных действий, компромиссов
Д.В конце XIX в. во Франции, Германии, Австро-Венгрии сохраняются монархии