История древнего мира - Учебно

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологии и МП
Рабочая программа учебной дисциплины
«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»
Часть I
Направление 050100.62 – Педагогическое образование
Профиль подготовки
«История и обществознание»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Тобольск
2011
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег. номер:
____________________________________________________________________
Дисциплина:
История древнего мира. Часть I.
Учебный план: _____________________________________________________________________
Автор:
Сотникова Светлана Владимировна
ФИО полностью
Кафедра:
Истории, философии, культурологии и методик преподавания
2
Содержание
Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………………4
Место дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………………… 4
Требования к результатам освоения дисциплины ………………………………………… 4
Структура и содержание дисциплины………………………………..……………………….5
Структура дисциплины ……………………………………………………..…………………5
Содержание разделов дисциплины ………………………………………………………… 6
Образовательные технологии ………………………………………………. ………………..7
Самостоятельная работа студентов…………………………………………………………....8
Компетентностно-ориентированные оценочные средства…………………………………..8
Оценочные средства диагностирующего контроля ………………………………………….8
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов……………………………………………… ……………………………..9
Оценочные средства промежуточной аттестации …………………………………………..16
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………………. 19
Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………
………………20.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)…………..20
3
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: формирование знаний по истории древнего мира стран
Востока с учётом логических и содержательно-методических связей в предметной области
«история» и задач по духовно-нравственному воспитанию учащихся.





Задачи:
Изучение дисциплины «История древнего мира» призвано обеспечить:
развитие исследовательских умений;
формирование стойкого интереса к приобретению дальнейших знаний и навыков в
области будущей профессии;
расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и
народов;
возможность
создания
в
будущей
профессиональной
деятельности
просветительских программ и их реализации в целях популяризации научных
знаний и культурных традиций различных стран и народов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История древнего мира» относится к вариативной части
профессионального цикла.
Для освоения дисциплины «История древнего мира» обучающиеся используют знания,
умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения
общеобразовательных
программ
по
следующим
предметам:
«История»,
«Обществознание», «Мировая художественная культура».
Освоение дисциплины «История древнего мира» является необходимой основой
для последующего изучения дисциплин «История средневекового Запада и Востока»
«История нового времени стран Запада и Востока», «История новейшего времени стран
Запада и Востока», а также прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению
подготовки (специальности):
а) общекультурных (ОК):
Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
Студент должен знать: исторические факты, основные события, явления, процессы,
теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса, а
также основные правила и приемы работы с различными видами информации.
Уметь: воспринимать, собирать, обобщать, анализировать информацию.
Владеть: навыками анализа и синтеза, дедукции и индукции.
Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию прошлого (ОК-14);
Студент должен знать: общие закономерности и локальные отличия развития
древних цивилизаций Востока, наиболее яркие достижения в развитии культуры этого
периода.
Уметь: использовать конкретный материал для организации процесса обучения в
различных видах общеобразовательных учреждений и культурно-просветительской
деятельности;
Владеть: принципами толерантного восприятия социальных и культурных различий,
уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным
традициям.
4
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные процессы и события истории древнего мира;
- теории и гипотезы по наиболее важным проблемам истории древнего мира;
уметь:
- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
- проводить комплексный поиск и анализ исторической информации;
- ориентироваться в историческом пространстве и времени.
владеть:
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории
древнего мира;
- историческими понятиями и терминами по истории древнего мира;
- навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об
общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
- навыками историографического и источниковедческого анализа;
- навыками теоретического и экспериментального исследования;
- навыками групповой исследовательской работы, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и
интегрировать идеи, организовывать работу группы;
- способностью к постановке цели, выбору путей ее достижения, восприятию информации
и ее обобщению.
4.
Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц (360 часов), из них 150
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
1-8
Наименование раздела дисциплины
Проблема возникновения государства
на древнем Востоке
Древняя Месопотамия
Древний Египет
Древние государства Малой Азии и
Закавказья
Древние государства Восточного
Средиземноморья
Древний Иран
Древняя Индия
Древний Китай
По всем разделам
ИТОГО
Сем-р
1
1
1
1
1
1
1
Виды учебной работы
(в академических часах)
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
КСР
4
4
2
2
2
20
10
4
2
4
2
2
2
4
4
4
1
18
54
2
1
СРС
12
12
12
12
12
12
12
12
10
106
5
4.2. Содержание разделов дисциплины
1 семестр
Таблица 2
№
Наименование
раздела
раздела
1
Проблема возникновения
государства на древнем
Востоке
2
Древняя Месопотамия
3
Древний Египет
4
Древние государства Малой
Азии и Закавказья
5
Древние государства
Восточного Средиземноморья
Содержание раздела
От родовой общины к соседской. Проблема
возникновения государства на древнем Востоке.
Социальная
структура
древневосточного
общества.
Города-государства Шумера, Ранние деспотии в
Месопотамии,
Старовавилонский
период,
Средневавилонский период. Ассирия в старо- и
среднеассирийский период. Новоассирийская
держава. Нововавилонская держава. Культура
древней Месопотамии.
Общая характеристика египетской цивилизации.
Египет в период Раннего, Древнего, Среднего,
Нового, Позднего царств. Культура древнего
Египта.
Древнехеттское царство. Новохеттское царство.
Хеттская культура. Фригийское царство.
Лидийское царство.
Финикия.
Древняя
Сирия,
Израильско-Иудейское царство.
Палестина.
6
Древний Иран
Расселение ираноязычных племен. Мидия.
Ахеменидская держава. Религия и культура
древнего Ирана.
7
Древняя Индия.
Хараппская цивилизация. Индия в «ведийский»
период. Индия в 1 тыс. до н.э. Империя Маурьев.
Религия и культура древней Индии.
8
Древний Китай
Китай в период Шан-Инь. Китай в период Чжоу.
Империя Цинь. Китайская религия и культура.
6
5. Образовательные технологии
1 семестр
Таблица 3.1
Виды
Кол№
№
образовательных
Тема занятия
во
занятия раздела
технологий
часов
проблемная
Проблема возникновения государства на
1-2
1
4
лекция
Древнем Востоке
Египет в период Раннего, Древнего,
Среднего, Нового, Позднего царств.
лекциявизуализация
4
Общая характеристика месопотамской
цивилизации
Древние государства Малой Азии и
Закавказья
лекциявизуализация
информационная
лекция
6
5
Финикия. Древняя Сирия, Палестина.
Израильско-Иудейское царство.
информационная
лекция
2
7
6
Мидия. Ахеменидская держава. Религия и
культура древнего Ирана.
информационная
лекция
2
8
7
Хараппская
цивилизация.
Индия
в
«ведийский» период. Индия в 1 тыс. до н.э.
Империя Маурьев.
информационная
лекция
2
9
8
Китай в период Шан-Инь. Китай в период
Чжоу.
информационная
лекция
2
1-2
1
семинардискуссия
Семинар
3-4
3
Проблема возникновения государства на
Древнем Востоке
Общая характеристика Месопотамской
цивилизации. Формирование
раннеклассового общества
3
2
4
3
5
5-6
3
7-12
3
13-15
Образование централизованного
государства в Месопотамии. Державы
Аккада и III династии Ура.
4
4
2
3
Художественная литература Древнего
Египта как исторический источник
Практикум
16-17
18-19
4
Фригийское и Лидийское царства
20-21
5
6
2
Семинар
Практикум
22-23
2
4
Хозяйственный и общественный строй
Древней
Вавилонии
по
«Законам
Хаммурапи»
Социальная смута в Египте периода
Среднего царства
Израильско-Иудейское царство
2
12
Практикум
6
4
Семинар
4
Семинар
4
Персидская держава в VI-IV вв. до н. э.
Семинар
4
7
№
№
занятия раздела
Тема занятия
Религия и культура Древней Индии
24-25
7
26-27
8
Китай в период Чжоу
Виды
Колобразовательных
во
технологий
часов
Семинар
4
Семинар
6. Самостоятельная работа студентов
1 семестр
№
раздела
Наименование раздела дисциплины
Таблица 4.1
Вид
Трудоемкость
самостоятельной
в ак. ч.
работы
1-8
Разделы 1-9
Конспект в тетради
для самостоятельной
работы
Конспект в тетради
для самостоятельной
работы
Конспект в тетради
для самостоятельной
работы
Конспект в тетради
для самостоятельной
работы
Конспект в тетради
для самостоятельной
работы
Конспект в тетради
для самостоятельной
работы
Конспект в тетради
для самостоятельной
работы
Конспект в тетради
для самостоятельной
работы
Написание реферата
по заданным темакм
1-8
Разделы 1-3
Подготовка к
контрольной работе
1
Проблема возникновения государства на
древнем Востоке
2
Древний Египет
3
Древняя Месопотамия
4
Древние государства Малой Азии и
Закавказья
5
Древние государства Восточного
Средиземноморья
Древний Иран
6
7
Древняя Индия
8
Древний Китай
4
12
12
12
12
12
12
12
12
5
5
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Диагностирующие средства имеют целью определение начального уровня знаний,
умений и навыков, на базе которых будут формироваться компетенции данной
дисциплины. Итоги входящего контроля предназначены для коррекции учебнометодических материалов, тематики курса, методов организации аудиторной и
самостоятельной работы студентов.
8
Входящий контроль может осуществляться в форме устного опроса, тестирования,
контрольных работ и т.д.
Вопросы и задания:
1. Какое значение имеет понятие «цивилизация» применительно к истории древнего
Востока?
2, Какова социальная структура древневосточного общества?
3. Какова разница между патриархальной и классической формой рабства?
4. Определить понятия: сельская община, энси, лугаль, мушкенум, авилум.
7.2. Оценочные
средства
текущего
технология оценивания работы студентов
контроля:
модульно-рейтинговая
Таблица 5.1 Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
0-5
0-5
0-1
0-2
0-2
0-5
-
0-1
0-1
0-1
0-3
-
-
-
1
1
2
0-2
0-13
0-13
0-4
0-34
0-1
-
0-4,5
0-5
0-5.5
-
0-5
-
-
-
0-1
0-1
-
0-5
0-5
-
-
-
-
0-2
0-14,5
0-1,5
0-10
0-5.5
-
0-2
10
-
-
-
0-33
-
0-5
0-5
-
-
-
0,5
0-0,5
0-8,5
0-3,5
0-2,5
0-10,5
0-9,5
0-33
0-5
0-20
-
-
0-2,5
0-100
Всего
Модуль 3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Всего
-
0-1
0-15
-
0-5
-
-
0-1
0-1
0-1
0-3
-
0-5
0-5
0-2
0-2
Итого
-
0-6,5
0-2,5
0-2,5
0-3
0-4,5
012,5
039,5
0-5
0-15
0-5
010
-
презентация
0-5
0-5
диктант по
терминам
0-5
0-7
0-12
реферат
0-1
0-1
0-2
тест
Составление
схем и таблиц
другие формы
Информаци
онные
системы и
технологии
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
Технические
формы
контроля
конспект
Письменные работы
ответ на
семинаре
0-Модуль 1
1.1
1.2
1.3
1.4
Всего
Модуль 2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
-
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
Итого количество баллов
1 семестр
9
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
1 семестр
Виды работ
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
Таблица 6.1
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
14
1.5
22,5
10
34
14.5
1.5
22,5
9
33
15
1.5
22,5
9
33
43.5
4.5
67,5
28
100
зачёт
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
1 семестр
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Формы оцениваемой работы
Работа на лекциях
Блиц-опрос по определениям
1-2 Проблема
возникновения
государства на древнем
Востоке
3 Древняя Месопотамия
Блиц-опрос по определениям
4 Древний Египет
Блиц-опрос по определениям
5 Древние государства
Блиц-опрос по определениям
Малой Азии и
Закавказья
6 Древние государства
Блиц-опрос по определениям
Восточного
Средиземноморья
7 Древний Иран
Блиц-опрос по определениям
8 Древняя Индия
Блиц-опрос по определениям
9 Древний Китай
Блиц-опрос по определениям
Работа на практических (семинарских) занятиях
1-2 Проблема
Ответ на вопрос, дополнение к ответу,
возникновения
работа с атласами
государства на древнем
Востоке
Древняя Месопотамия
3Ответ на вопрос, дополнение к ответу,
12
работа с атласами. Работа с источником
13- Древний Египет
Ответ на вопрос, дополнение к ответу,
17
работа с атласами. Работа с источником
18- Древние государства
Ответ на вопрос, дополнение к ответу,
Малой Азии и Закавказья работа с атласами
19
Таблица 7.1
Макс.
Модуль
кол-во (аттеста
баллов
ция)
1,0
1
0.5
0.5
0.5
1
2
2
0.5
2
0.5
0.5
0.5
3
3
3
5
1
25
1-2
12,5
2
5
2
2021
Древние государства
Восточного
Средиземноморья
Ответ на вопрос, дополнение к ответу,
работа с атласами
5
3
22-
Древний Иран
Ответ на вопрос, дополнение к ответу,
5
3
10
23
2425
2627
Древняя Индия
Древний Китай
работа с атласами Работа с источником
Ответ на вопрос, дополнение к ответу,
работа с атласами
Ответ на вопрос, дополнение к ответу,
работа с атласами
5
3
5
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
1 семестр
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
1
Проблема возникновения
государства на древнем Востоке
2
Древняя Месопотамия
3
Древний Египет
4
Формы оцениваемой
работы
Конспект в тетради для
самостоятельной работы
Конспект в тетради для
самостоятельной работы
Таблица 8.1
Макс.
Модуль
Кол-во (аттеста
баллов
ция)
4
1
3
1
3
1
Древние государства Малой Азии и
Закавказья
Конспект в тетради для
самостоятельной работы
Конспект в тетради для
самостоятельной работы
3
2
5
Древние государства Восточного
Средиземноморья
Конспект в тетради для
самостоятельной работы
3
2
6
Древний Иран
Конспект в тетради для
самостоятельной работы
4
2
7
Древняя Индия
4
3
8
Древний Китай
Написание рефератов по
заданным темам
Подготовка к контрольной
работе
4
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Примеры тестовых заданий.
Семестр 1
Вариант 1
1. Назовите имя жреца, составившего первую периодизацию Египта:
А) Херихор
Б) Эйя
В) Манефон
2. Свободный человек в Месопотамии в старовавилонский период назывался
А) авилум
Б) вардум
В) мушкенум
3. Цивилизация (государственность) на территории Древней Месопотамии ранее всего
возникла
А)в верхней (Северной) Месопотамии
Б) в нижней (Южной) Месопотамии
4. Жрецов в Индии в ведийский период называли
А) нгеме
11
Б) брахманы
В) шудры
5. Египетские пирамиды построили
А) Свободные египтяне, организованные в рабочие отряды
Б) отряды рабов
В) зависимые люди
Вариант 2
1. Самая большая пирамида Египта принадлежит фараону
А) Микерину
Б) Хеопсу
В) Хефрену
2. Зависимый человек в Месопотамии в старовавилонский период назывался
А) авилум
Б) вардум
В) мушкенум
3. Назовите сельскохозяйственные культуры, выращиваемые землевладельцами, которые
упоминаются в законах Хаммурапи?
А) кунжут
Б) просо
В) пшеница
Г) ячмень
4. Термином «кшатрии» в Индии в ведийский период обозначались
А) жрецы
Б) воины
В) земледельцы
Г) торговцы
5. «Заречные племена» (ибри) до вторжения в Палестину перешли реку
А) Иордан
Б) Евфрат
В) Тигр
Вариант 3
1. Битва при г. Кадеше произошла при фараоне
А) Рамсес II
Б) Сети I
В) Аменхотеп IV
2. Раб в Месопотамии в старовавилонский период назывался
А) авилум
Б) вардум
В) мушкенум
3. Свободным в Древней Месопотамии считался человек
А) участвовавший в народном собрании
Б) имевший надел земли в общине
В) имевший надел земли в царском фонде
4. Сословие земледельцев и скотоводов в Индии в ведийский период называлось
А) брахманы
Б) кшатрии
В) вайшья
5. Основателем первой летописной династии в Египте считается царь
А) Сети 1
Б) Мина
В) Аменхотеп 1
12
Вариант 4
1. Солнцепоклоннический переворот произошел в
А) Китае
Б) Индии
В) Египте
2. Назвать категорию людей, которая обозначалась термином «царские хемуу» в Египте в
период Среднего царства
А) рабы
Б) зависимые люди
В) свободные
3. Варны в Древней Индии это
А) сословия
Б) общины
В) царские служащие
4. Работники царского хозяйства в государстве III династии Ура назывались
А) гуруши
Б) тамкары
В) нгеме
5. Патриархальное рабство характеризуется (два признака) :
а) предоставлением рабу пекулия
б) использованием раба в домашнем хозяйстве
в) отсутствием у раба имущественных прав
г) положение раба приближено к положению младших членов семьи
Вариант 5
1) Вспомните, в каких государствах древнего Востока были эти формы правления
а) деспотия
а ) города-государства Финикии
б) аристократическая республика б) Ахеменидская Персия
в) ограниченная монархия
в) ранний Ашшур
г) олигархическая республика
г) Двуречье периода Ш династии
Ура
2) Община в древневосточных государствах была:
а) под властью правителей и знати
б) независимым от государства социально-экономическим и производственным
организмом
в) самоуправляющимся собственником земли, сохраняющим связи с царско-храмовым
хозяйством
3) Соотнести правителей и государства
а) Саргон Древний а) Лидия
б) Гудеа
б) Египет
в) Рамсес
в) Лагаш
г) Крез
г) Аккад
4) Определить время этих периодов в истории древневосточных государств:
а) Первая вавилонская династия
а) VI в. до н. э.
б) Новое царство в Египте
б) 221-207 гг. до н. э.
в) Держава Цинь
в) 1792-1750 гг. до н. э.
г) Персия времени первых Ахеменидов
г) 1580-1085 гг. до н. э.
5) Чьи это боги? Найти соответствие.
а) Инанна
б) Мардук
в) Атон
а) Персия
б) Египет
в) Шумер
13
г ) Ахурамазда
г) Вавилон
Вариант 6
1) Найти два признака царско-храмового хозяйства (государственного сектора в
экономике)
а) земля этого сектора делится на: земли общины, знати и запасной фонд
б) земля этого сектора делится на земли дохода, земли храма, земли кормления
в) основные работники на землях этих хозяйств - свободные общинники
г) часть земель сдается в аренду полноправным и неполноправным свободным
1) Определить, какие из этих социальных терминов характеризуют полноправных,
какие - неполноправных свободных
а) шуб-лугали
б) авилум
в) мушкенум
г) хему
д )кара
е) вайшьи
ж) курташ
з) арии
и) шудры.
2) Расставить в хронологической последовательности
а) правление Асархаддона
б) разрушение Иерусалима Навуходоносором
в) реформы Дария I
г) Поход Александра Македонского в Индию
д) законы Хаммурапи
е) солнцепоклоннический переворот Аменхотепа I V
ж) правление Ван Мана
3) В каких государствах жили эти выдающиеся женщины?
а) Эсфирь
а) Мидия
б) Далила
б) Египет
в) Хатшепсут
в) Персия
г) Аметида
г) Нововавилонское царство
д) Атосса
д) Финикия
5) Соотнесите имена этих религиозных мыслителей и реформаторов с местом их
деятельности
а) Конфуций
а) Синайский полуостров, Палестина
б) Эхнатон
б) Китай
в) Заратустра
в) Египет
г) Набонид
г) Иран
д) Моисей
д) Нововавилонское царство
Вариант 7
1) Что, на Ваш взгляд, является в наибольшей степени спецификой общественного
сознания древневосточных государств:
а) мифологическое восприятие мира
б) стремление к первенству на войне и успеху в общественной жизни
в) традиционализм
г) приверженность к ценностям корпоративного ряда: миролюбие, взаимовыручка,
благополучие семьи, трудолюбие, коллективизм
2) В каких государствах возникли эти должности и институты?
а) лимму
а) Персия
б) лугаль
б) Ассирия
14
в) синедрион
в) Вавилон
г) тамкары
г) Иерусалим
д) сатрапы
е) Шумер
3) В каком тысячелетии происходили эти события?
а) первое объединение Египта в единое государство а) IV
б) завоевание Персией Вавилона и Лидии
б) III
в) правление Хаммурапи
в) I
г) начало ирригации в Двуречье
г) II
4) Чем прославились эти государственные деятели? Найти соответствие.
а) Тиглатпалассар Ш
а) религиозная реформа в Египте
б) Чандрагупта
б) поход на Балканскую Грецию
в) Ксеркс
в) создание державы Маурья
г) Аменхотеп IV
г) военная и административная реформа в
Ассирии
5) История, культура и религия каких государств нашла отражение в этих
источниках?
а) «Песня о Гильгамеше»
а) Египет
б) «Веды»
б) Иран
в) « Авеста»
в) Индия
г) « Речение Ипусера»?
г) Шумер
Вариант 8
4) патриархальное рабство характеризуется (два признака) :
а) предоставлением рабу пекулия
б) использованием раба в домашнем хозяйстве
в) отсутствием у раба имущественных прав
г) наличием у раба правоспособности
д) положение раба приближено к положению младших членов семьи
2) назвать три основных признака восточной деспотии
а) неограниченная власть царя
б) личность правителя обожествлена
в) правителю принадлежит вся земля в государстве
г) царь владеет храмовым хозяйством
д) царь распоряжается землей общин
3) соотнести титулы правителей и государства
а) энси
а) Китай
б) ишшаккум
б) Шумер
в) ван
в) Индия
г) лугаль
г) Аккад
д) раджа
д) Ассирия
4) определить время правления ( все века до н. э)
а) Хаммурапи
а) VI
б) Аменхотепа IV
b) XVIII
в) Кира Великого
в) IX
г) Соломона
г) IV
д) Чандрагупты
д) XIV
5) Связать памятники религии и культуры и их местоположение
а) пирамида Джосера
а) Вавилон
б) зиккураты
б)Иерусалим
в) Этеменанки
в) Египет
г) храм бога Яхве
г)Двуречье
15
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид
аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
зачёт
40 баллов
61 балл
Таблица 9
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов
и академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100
баллов
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Темы рефератов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Объединение Египта и создание централизованного общеегипетского государства.
Внутренняя и внешняя политика фараонов Древнего царства.
Общеегипетское государство в период Среднего царства.
Великая Египетская держава в эпоху Нового Царства.
Солнцепоклоннический переворот в Египте Нового царства.
Египет в эпоху Поднего царства.
Особенности древнеегипетской культуры.
Мифология Древнего Египта.
Изобразительное искусство и архитектура Древнего Египта.
Шумерские города-государства.
Государство Саргона Древнего и Саргонидов.
Шумеро-Аккадское царство при III династии Ура.
Общество старовавилонского периода по законам Хаммурапи.
Великая ассирийская военная держава в I тыс. до н.э.
Нововавилонская даржава.
Экономика и общество Вавилонии в VII-IV вв. до н.э.
Культура народов Древней Месопотамии.
Хеттское царство.
Фригийское царство.
Лидийское царство.
Ванское царство (Урарту).
Палестина в I тыс. до н.э. Израильско-Иудейское царство.
Финикийская цивилизация.
Культура стран Восточного Средиземноморья.
Древние государства Элама.
Мидийское царство в VIII-VI вв. до н.э.
Персидская держава в VI-IV вв. до н.э.
Индская (Хараппская) цивилизация.
Индия в ведийский период.
Империя Маурьев.
Религия Древней Индии.
Культура Древней Индии.
Древнейшие государственные образования в Китае: Шан-Инь и Джоу.
Империя Цинь.
Мифология и религия Древнего Китая.
Культура Древнего Китая.
16
7.3.2.1. Вопросы к зачету
1. Закономерности формирования государства на Древнем Востоке.
2. Природные условия, население Древнего Египта. Периодизация истории Древнего
Египта.
3. Египет в период Раннего царства.
4. Египет в период Древнего царства.
5. Политическая история Египта в период Среднего царства.
6. Социально- экономическое развитие Египта в период Среднего царства.
7. Египет Нового царства: создание мировой Египетской державы (XVIII дин.).
Солнцепоклонический переворот.
8. Египет Нового царства в период правления XIX-XX династий. Военные походы
Рамсесса II.
9. Египет в период Позднего царства.
10. Культура Древнего Египта.
11. Природные условия и население Древней Месопотамии. Проблема происхождения
Шумеров.
12. Шумерские города- государства.
13. Государство Саргона Древнего и Саргонидов. Вторжение куттиев.
14. Государство III династии Ура.
15. Аморейское вторжение. Общественно- политические изменения в аморейских
царствах.
16. Реформы Хаммурапи.
17. Экономика старовавилоноского общества по законам Хаммурапи.
18. Ассирия в староассирийский период (ХХ-XVI вв. до н.э.) и в среднеассирийский
период (ХV -XI вв. до н. э.)
19. Новоассирийское царство.
20. Хеттское царство.
21. Нововавилонское царство.
22. Культура Древней Месопотамии.
23. Сирия, Финикия, Палестина в древности.
24. Природные условия Древней Индии. Индская цивилизация.
25. Освоение индоариями долины р. Ганг. Экономическое развитие индоариев в
ведийскую эпоху.
26. Государственный строй и социальная структура индийского общества в ведийскую
эпоху.
27. Империя Маурьев.
28. Религия и культура Древней Индии.
29. Китай в период Шан- Инь.
30. Китай в период Чжоу.
31. Империя Цинь.
32. Культура Древнего Китая.
33. Ванское царство (Урарту).
34. Персидская держава.
35. Природные условия и население Древнего Китая. Истоки Китайской цивилизации.
36. Буддизм – первая мировая религия.
17
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б1.Б2
Б3.В.ОД.5.
Б3.В.ДВ.6.2
Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы
Философия (1 семестр)
История древнего мира (1, 2 семестр)
Социальная и культурная антропология (9 семестр)
ОК-14
Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию прошлого
Б1.Б2.
Б1.В.ОД.3
Б3.Б.1
Б3.В.ОД.5.
Б3.В.ОД.7
Б3.В.ОД.8
Б3.В.ДВ.4.1
Б3.В.ДВ.5.1
Б3.В.ДВ.6.1
Б3.В.ДВ.6.2
Б5.У.4
История (1 семестр)
История и теория культуры (9 семестр)
Педагогика (1,3,4,5 семестры)
История древнего мира (1, 2 семестр)
История нового времени стран Запада и Востока (5,6 семестры)
История новейшего времени стран Запада и Востока (7,8 семестры)
Архивоведение (3 семестр)
Археология (1 семестр)
Мировая культура и искусство (9 семестр)
Социальная и культурная антропология (9 семестр)
Культурно-просветительская практика (6 семестр)
Ок-2
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
Критерии в соответс вии с уровнем освоения ОП
ОК-2
Виды занятий
(лекции,
семинарские,
практические,
лабораторные
)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
пороговый
(удовл.)
61-72 баллов
базовый (хор.)
73-86 баллов
повышенный
(отл.)
87-100 баллов
Знает:
основные методы
и приемы
обобщения,
анализа и
восприятия
информации.
Знает:
как
поставить
цель на основе
обобщения,
анализа
и
восприятия
информации.
Знает:
как поставить цель
и выбрать пути ее
достижения
на
основе обобщения,
анализа
и
восприятия
информации
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы
Умеет:
работать с
информацией для
формирования
элементарных
логических
построений.
Умеет:
анализировать,
обобщать
информацию и на
основе
этого
ставить цели.
Умеет:
свободно работать с
разнообразной
информацией,
ставить
цели
и
выбирать пути их
достижения.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы.
18
ОК-14
Владеет: навыками
обобщения,
анализа и
восприятия
информации.
Владеет:
навыками
обобщения,
анализа,
восприятия
информации, и
постановки цели.
Владеет: культурой
мышления,
навыками
обобщения, анализа
и восприятия
информации,
постановки цели и
выбора пути ее
достижения.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы.
Знает:
общие
сведения по курсу
истории древнего
мира
Знает:
основные
процессы
и
события истории
древнего мира как
составной части
общего
исторического
процесса
Знает:
теорию
исторического
процесса с точки
зрения
цивилизационного и
формационного
подходов,
важнейшие
методологические
концепции истории
древнего мира, их
научную
и
мировоззренческую
основу.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
Умеет:
ориентироваться в
этапах
и
закономерностях
древней истории.
Умеет:
выявлять общие
черты и различия
в
развитии
древневосточных
цивилизации
Умеет:
анализировать
исторические
проблемы,
устанавливать
причинноследственные связи
и закономерности.
Владеет:
технологиями
научного анализа,
использования
и
обновления знаний
в
целях
толерантного
диалога
и
сотрудничества
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
Владеет:
принципами
толерантного
восприятия
социальных и
культурных
различий
Владеет:
принципами
толерантного
диалога
и
сотрудничества;
.
Лекции,
семинарские
занятия,
самостоятельна
я работа.
Презентации,
тесты,
теоретические
ответы,
творческие
работы.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) Основная:
История Древней Греции/ Под ред. В.И. Кузищина. М., 2009 и другие издания
19
б) Дополнительная:
Античная культура / Под ред. В.Н.Ярхо. М, 1995.
Бартошек М. Римское право. Понятия. Термины. Определения/Пер. с чеш. М.,
1989.
Ботвинник М. Н. и др. Мифологический словарь: Книга для учителя. Любое издание.
Ильинская Л. С. Античность. Краткий энциклопедический справочник / Под ред. А. И.
Немировского. М., 1999.
Лисовой И. А., К. А. Ревяко. Античный мир в терминах, именах и названиях/
Под.ред. А.И.Немировского. Минск, 1996.
Лосев А. Ф. Словарь античной философии. М., 1995.
Любкер Фр. Реальный словарь классической древности/ Пер. с нем., Изд. В.Модестова,
СПб., 1884.
в) периодические издания:
Вестник древней истории
Восток
Вопросы истории
г) мультимедийные средства:
CD:
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства;
Искусство Китая
д) интернет-ресурсы:
http:// www.igh.ru– сайт Института всеобщей истории РАН
http:// www.elibrary.ru – Научная электронная библиотека
http:// www.hist.msu.ru - библиотека электронных ресурсов Исторического факультета
МГУ
http://e.lanbook.com – Электронно-библиотечная система издательства «Лань».
http://window.edu.ru/unilib – Единое окно доступа к электронным образовательным
ресурсам.
http://znanium.com – Электронно-библиотечная система издательства «Инфра».
http://biblioclub.ru – Электронно-библиотечная система «Библиоклуб»
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения дисциплины необходимы:
- оборудованные аудитории (специальная мебель и оргсредства, компьютерные
классы);
- технические средства обучения: видеомагнитофон, документ-камера, лазерный
принтер, копировальный аппарат, сканер.
- Атласы по истории древнего мира;
- Карты:
1.
Древний Восток. Египет и Передняя Азия;
2.
Древний Восток. Индия и Китай.
- Схемы;
- Плакаты.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение истории древнего мира основывается на опыте и знаниях, накопленных
предшествующими поколениями историков, обращении к историографии и
источниковедению.
Работа по программе данного курса углубляет представление об источниках, их видах и
группах.
Содержание курса и его изучение находится в тесной связи с формированием навыков и
умений методики преподавания истории.
20
Дисциплина «История древнего Востока» должна сформировать у студентов
научное представление об основных путях становления и развития государственности на
древнем Востоке, дать им конкретные знания о том, в каких формах и под влиянием каких
факторов это развитие происходило.
Развитие государства происходит под влиянием множества обстоятельств, каждое из
которых, в свою очередь, изменчиво, подвижно. Сильное, нередко решающее воздействие
на него оказывают события внутриполитической и международной жизни, социальные
коллизии, идеология. Менее заметно, но более устойчиво влияние экономики и
культурных традиций. Определенную роль в становлении и развитии государственных
институтов (на том или ином этапе) могли играть также изменения в общественных
настроениях, национальном сознании, демографические сдвиги, состояние окружающей
среды и т.п. Данный факт необходимо учитывать преподавателям при разработки курса
«История древнего Востока». Преподавателю рекомендуется обратить внимание, что в
курсе возможны межпредметные связи, прежде всего с
археологией, историей
первобытного общества, историей древней Греции и Рима, а также с целым рядом
общественных дисциплин - политологией, социологией, культурологией, правоведением и
т.п. Исходя из этого, процесс обучения надо организовывать с использованием уже
имеющихся у студентов знаний по указанным предметам.
При изучении истории древнего Востока применяются различные научные методы,
особенно широко - метод сравнительно-исторического анализа. В сочетании с конкретноисторическим подходом, столь же для нее характерным, этот метод позволяет проследить
процесс становления восточной государственности, выяснить его особенности и отличие
от аналогичных процессов в европейских странах.
Знание истории древнего Востока открывает широкие возможности для
сопоставления разнообразных путей развития политических и правовых систем стран
западного и восточного региона и особенностей их культуры в целом, что представляется
весьма значимым для будущей профессиональной деятельности студентов данной
специальности.
В соответствии с учебным планом курс подразделяется на лекционные и
семинарские занятия.
Лекционный курс. В рамках лекционных занятий студенты, прежде всего, должны
получать теоретические знания через раскрытие и анализ основных понятий курса,
выделение наиболее значимых тенденций развития государственных и правовых систем.
Лекционный курс «История древнего Востока» имеет целью формирование у студентов
основных идей и понятий, таких как хронологические границы и основные периоды
истории Древнего Востока; взаимоотношения государства и общины в странах Древнего
Востока; функции и формы древнейших государств; особенности социальной структуры
древневосточного общества; закономерности и основные этапы развития древнейших
цивилизаций Египта, Месопотамии, Индии, Китая, Палестины; вклад древнейших
цивилизаций в развитие мировой культуры; этнические процессы в регионах
возникновения ранних государств.
При его чтении могут быть использованы карты, учебные и культурнопросветительские программы на СD и видеокассетах, презентации.
Практические (семинарские) занятия направлены на формирование у студентов
навыков самостоятельной работы с научной литературой, историческими источниками,
справочной литературой. Студент должен научиться свободно излагать усвоенный
материал, делать выводы и обобщения; оценивать события, опираясь на усвоенные
исторические знания; вырабатывать самостоятельную точку зрения на изучаемую проблему.
На семинарском занятии по «Законам Хаммурапи» целесообразно предложить студентам
сначала самостоятельно ознакомиться с источником, а затем перейти к коллективному
обсуждению поставленных вопросов с опорой на источник. После обсуждения каждого
вопроса студенты должны, опираясь на полученные знания, обобщить материал и сделать
вывод.
21
Выступление на семинарском занятии может иметь форму доклада. Задачей доклада
является самостоятельная и углубленная разработка предложенного вопроса с
привлечением дополнительной литературы. Студент должен:
1. Показать исторически фон и контекст проблемы, избранной для доклада
2. Осветить определенные им самим основные стороны проблемы, широко привлекая
источники для анализа.
3. Продумать и изложить систему аргументов в пользу тех выводов, которые он
поддерживает.
4. Четко сформулировать выводы по проблеме.
5. При необходимости коснуться дискуссионных точек зрения, встречающихся в
литературе.
Доклад не должен представлять собой простой пересказ почерпнутых в литературе
сведений. Он должен содержать результаты самостоятельной работы студента над
историографией и источниками, касающимися избранной темы, попытку организации
материала в соответствии с собственным видением главных сторон проблемы.
Порядок работы над докладом.
1. Осмысление поставленной проблемы, уточнение основных формулировок по ней,
предложенных в учебниках.
2. Просмотр имеющейся литературы с выписками из нее и внимательное чтение
источников, касающихся темы доклада.
3. Составление плана выступления.
4. Написание текста выступления или отдельных его фрагментов.
При этом нужно учесть, что устный доклад, как правило, звучит не более 15-20 минут, и
в то же время он должен включить постановку проблемы, развернутое изложение ее сторон
с привлечением историографических и источниковедческих доказательств, формулировку
выводов и пр. Полезно заранее продумать и написать текст выступления целиком (объем
текста для двадцатиминутного доклада не превышает 8-10 страниц стандартного формата).
Текст этот может существовать и в виде тезисов, которые при выступлении “озвучиваются”
более развернуто. В любом случае тезисы должны опираться на сделанные из литературы и
источников выписки.
В начале доклада должна быть четко поставлена проблема, а в конце, по пунктам,
должны быть предложены выводы, которые будут полезны слушателям, знакомым с
проблемой более поверхностно. Важно указать в конце или в начале выступления на
использованные при подготовке источники и литературу.
Важным элементом занятия, на котором представляется доклад, становится его
обсуждение. Можно предложить студентам разработку доклада в паре: основной докладчик
- оппонент. Последний может, проделав ту же, что и докладчик, работу с темой, составить
свое выступление в виде трех-четырех альтернативных выводов (которые также нуждаются
в подкреплении ссылками на источники и литературу) или прямых возражений основным
выводам докладчика. Оппонирование возможно и в форме комментирования основного
доклада. В случае удачного оппонирования это выступление засчитывается наравне с
докладом.
Обсуждение доклада слушателями в итоге должно привести к формированию у каждого
студента четких представлений о важнейших сторонах изучаемого вопроса.
Формы и методы изучения курса должны соответствовать цели и задачам
дисциплины, быть взаимодополняющими. В конечном итоге они определяются самим
преподавателем. Следует отметить лишь некоторые моменты.
Преподавателю необходимо использовать на лекциях и семинарах помимо таких
приемов как объяснение, характеристика и т.д. диалоги, дискуссии и пр., что поможет
студентам развить не только умение формулировать и высказывать свои мысли, но и
доказывать свою собственную позицию. При этом, естественно, необходимо учитывать
возрастные особенности студентов, их познавательный уровень и специфику курса.
22
Кроме того, в рамках курса «История древнего Востока» преподавателю
рекомендуется особое внимание уделить работе с источниками, без которой студент не
может в должной мере получить знания по предмету.
На самостоятельную работу целесообразно вынести вопросы, изучение которых
построено на анализе специальных работ, имеющихся по данной теме. Предлагаются
такие формы самостоятельной работы как подготовка конспектов, составление схем,
составление таблиц, терминологического словаря. Используются следующие формы
контроля: собеседование по подготовленным конспектам и выполненным в письменном
виде заданиям, терминологические диктанты, тестирование, срезовые контрольные
работы.
В целом, способы организации учебного процесса по данной дисциплине могут
иметь как традиционную форму, так и форму работы в малых группах (на семинарских
занятиях), что позволит наладить более тесное коллективное обсуждение проблемы,
умения вырабатывать единую точку зрения, доказывать и аргументировать ответ группы.
Аттестация по дисциплине «История Древнего Востока» – зачет
11.
Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Сотникова С.В.. к.и.н.
Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологии и
методик обучения
от «___» ____________ _г., протокол № __.
Согласовано:
Зав. кафедрой _____________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
23