Тема: «Мой класс - наш класс!» Цель: Создание схематичного проекта нашего класса. Задачи: 1. Закрепить атмосферу эмоционального комфорта (доверие). 2. Развивать мотивы сотрудничества, умение принимать коллективные решения. 3. Повысить адаптивные возможности Форма: Соревнование экипажей (игровая, групповая) Методы: частично - поисковый, эвристическая беседа. Ход урока: I. Оргомент ( Релаксация). - Здравствуйте, ребята! Возьмитесь за руки, закройте глаза и слушайте. - Сегодня мы с вами – одна команда, в которой вы все добрые, умные и успешные. Желаю вам удачи (открыть глаза). - Сегодня я - ваш классный руководитель и я поведу вас к новым открытиям (звучит песня «На острове Буяне»). II. Сообщение темы и цели урока. - Что искали солисты группы? (ключ) - Мы с вами постараемся помочь нашим землянам найти ключ. Только работая слаженно, в тишине мы сможем это сделать! - Итак, отправляемся в путешествие. III. Деление на группы (по симпатиям). - Вы уже хорошо знаете друг друга. Вам легко общаться. Разделяемся на группы, назовём их экипажи. (2 мин.) 5 человек: Капитан- помощник капитана – боцман – матрос - кок Итак, в путь! IV. Соревнование экипажей. 1. Конкурс «По порядку становись». Вы сформировали экипажи по принципу: «Ты мой друг и мы в одной команде». Чья команда быстрее выполнит задания, та и самая дружная! - Встать в шеренгу по росту, начиная с самого низкого - Встать в шеренгу по цвету глаз, начиная с самого светлого - Встать в шеренгу по первым буквам имён, от А до Я. 2. Конкурс «Наше солнце». На ладошке из цветной бумаги напишите, что вас объединяет, что общего в вашем экипаже (время - 30 сек.). Выходят капитаны и прикрепляют ладошки к солнцу на плакате (на доске). Анализируем (выдаются в конвертах первые подсказки) 3. Конкурс « Остров Ассоциаций». Задание: на листочках написать ассоциации, возникающие со словом КЛАСС (время – 1 мин.). Листочки с ответами прикрепляются на плакат и анализируются (выдаётся вторая подсказка). 4. Конкурс « Остров сказок». - Используя ассоциативный ряд вам необходимо сочинить сказку «О классе». Вы можете использовать все слова или часть слов, главное чтобы сказка начиналась со слов: «В некотором царстве, в некотором государстве жили были…» и еще одно условие – слова должны подходить по смыслу. Обсуждение: Ребята зачитывают сказки, высказывают свое мнение о работе и работах друг друга. Ведущий делает вывод о том, что сказки помогают нам высказать то, о чем каждый думает Зачитываются сказки и подсчитывается ассоциаций (выдаются третьи подсказки). количество употреблённый - Вы получили за конкурсы подсказки. Настало время открыть конверты и сложить слово. Время пошло. (ЧЕЛЯБИНСК). - Почему мы сложили это слово? ( Это наша Родина, город, где мы живём). - А какой будет следующий год? (кролика). - А какой номер? (2011). - А в какой году родился наш город? (1736). - Сколько лет будет нашему городу на следующий год? (275). - Закройте глаза и мысленно пожелайте нашему городу что-нибудь на юбилей. (Я раздаю каждому экипажу магнитики с изображением кролика). - А сейчас откройте глаза, я хочу вам подарить на память магнитики, чтобы они помогли притянуть ваши пожелания к нашему городу, чтобы они исполнились. (Звучит песня о Челябинске). V. Задание на дом. - У нас в школе начинается Акция « Подари городу 13 добрых дел». - Все считают, что тринадцать это несчастливое число, а для нашего города это не так! - Ведь это - День Рождения. - Нашему классу даётся задание (выдается конверт командиру). VI. Заключительная релаксация. - Вот и закончилась наша совместная работа. Попрошу сейчас оценить её. - Уходя с классного часа, прикрепите на доску смайлик настроения, которое у вас осталось после вашей встречи. VII. Итог урока. (Звучит песня «Ты выбираешь сам») Ребята выходят из кабинета. Это своеобразный итог работ, связанный с формированием мотивов сотрудничество, навыков совместной работа. На занятии происходит закрепление доверительного взаимодействии. Этому способствует игра «Комплименты». стиля во Следует обратить особое внимание на обсуждение, ощущение и чувства детей, которые возникли у них в ходе выполнения задания. Ребята таким образом получают очень ценный опыт позитивного отношения к окружающим. Технику же построения ассоциативного ряда можно использовать в целях интенсификации обучения. Следует фиксировать время работы, так как на написание сказки ребята тратят около 20-30 минут. Если они не успевают, то необходимо попросить доработать самостоятельность, дома или в группе продленного дня. Но помните, что в этом случае вы должны напоминать о задании за день-два до занятия. Подобная форма изложения позволяет участникам «спроецировать» свои чувства, отношения к происходящему, быть раскованными и блокирует механизмы «психологической защиты». Занятие является своеобразным «переходным мостиком» ко 2-му этапу работы по программе, так как 7 и 8 занятия – это рефлексия личностных качеств и возможностей.