МУ “Управление образования Альметьевского муниципального

МУ “Управление образования Альметьевского муниципального района”
Республики Татарстан
МОУ – Ямашинская средняя общеобразовательная школа.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
_______________Н.М.Степанов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ
для 5 класса
Количество часов в неделю – 2 час, в год – 70 ч.
Составитель: Ефимова Елена Александровна
учитель истории и обществознания.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР_______________Р.М.Гильмутдинова
РАССМОТРЕНО
На заседании МО,
протокол от « ____ »___________ 2009 г. №_____
Руководитель МО _____________________Т.В.Никифоркина
С.Ямаши, 2009 г.
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.
Пояснительная записка.
Задачи курса:

формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоиденфикации в
окружающем мире;

развить способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

чем отличается Древний мир от современного.
Цели:

осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;

формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Умения:

пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;

сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

умение спорить и отстаивать свои взгляды;

умение оперировать историческими датами;

умение читать карту;

умение анализировать исторические источники.
Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умения работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
план, тезисы, констпект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат и др.)
Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для
миропонимания и познания современного общества;

способность применятьпонятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения
событий и явлений прошлого и современности;

умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
Данное тематическое планирование рассчитано на 70 часов. 10 часов на изучение пропедевтического модуля «Что изучает история».
Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и Федеральную примерную программу по истории.
Основное содержание.
Первая историческая эпоха.
Введение. (10 ч.)
Что изучает история – проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания).
Счет лет в истории: понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды
(Первобытный мир, Древний мир и т.д.). История Отечества – часть всемирной истории. Исторические факты, научные реконструкции и оценки
исторических знаний.
Тема 1.Жизнь первобытных людей (5 ч.)
Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн. л.н.) и его развитие к со-временному
виду людей – «человек разумный разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас).
Историческая карта как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата
в Ледниковую эпоху. Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение
религиозных верований и искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства
к земледелию и скотоводству (ок. 10 тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли.
Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение
городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.
Обобщение и контроль (1 ч.)
Древний Восток (17 часов).
Тема 2. Древний Египет
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская
власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества,
различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о
загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь.
Бронзовый век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.
Древние цивилизации Азии
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы,
царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи.
Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и
проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение
древних религий: научные знания жрецов Междуречья (шестидесятиричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев
(основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней
Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм
(основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, десятичная система счета.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль
орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке,
его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др.
Общие черты цивилизаций Древнего Востока.
Обобщение и контроль (1 ч.)
Первая цивилизация Запада
Тема 3. Древняя Греция. Эллинизм. (20 ч.)
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о троянской войне, «темные века», возникновение полисов
– городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и
аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).
Культурное наследие Древней Греции: поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные
идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г.до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.
Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафон-ская битва 490 г.до н.э., Ферпопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.),
качества проявленные греками-эллинами, итоги войн.
Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во
времена Перикла.
Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения
науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.
Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока. Обобщение и контроль (1 ч.)
Империи эллинов и римлян.(13 часов)
Тема 4. Древний Рим.
Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его
завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание
эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти
на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия,
Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские
цифры, римские законы. Кризис римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Ю. Цезаря, падение
республики.
Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи
Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры,
латинского языка среди жителей Средиземноморья.
Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о
божестве, человеке, его судьбе).
Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения
властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел
Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).
Обобщение и контроль (2 ч.)
№№
Раздел,
тема
Кол-во
часов
Обязательный минимум
содержания образования
Основные
понятия
Домашнее
задание
Раздел 1. Введение.
( 10 часов)
1
Что и как изучает история.
1
Исторические источники и факты.
Историческая память. Источники
знаний о прошлом. Свидетельства
Древней истории на территории нашей
страны, нашего родного края.
История, раскопки,
Древний мир,
история России,
этнография,
древнейшие люди,
исторические
источники, хазары,
сарматы.
Написать
рассказ об
известных
источниках
древности на
территории
нашего края.
Рисунки о
родном крае.
2
Лента времени.
1
Историческое время. Наша эра, до
нашей эры. Летоисчисление.
Лента времени,
столетие, век,
тысячелетие,
Составить
исторические
задачи на счет
Дата
проведения
история н.е., до н.э.
Рождество
Христово,
исторический факт.
исторического
времени.
Сочинить
рассказ с
использование
м терминов
урока.
3
Моя родословная. Я и моё имя.
1
Родословная — история семьи. Имена, Родословная,
отчества, фамилии, прозвища.
генеалогическое
дерево, род,
поколения, предки,
семья, именины,
отчество, прозвище,
фамилия.
Составить
генеалогическу
ю таблицу
своей семьи.
Узнать, что
означает ваше
имя.
4
История на карте.
1
Историческая карта и ее значение при
изучении истории.
Историческая карта, Составить
стороны света,
таблицу: общее
условные знаки.
и различия
исторической и
географическо
й карт
5 -6
История в архитектурных
памятниках.
2
Архитектурные памятники. История
возникновения различных
архитектурных памятников:
Пирамида; Афинский Акрополь;
Римский амфитеатр. Город —
архитектурный памятник. История
дома.
Архитектурный
памятник, сфинкс,
фараон, саркофаг,
бальзамирование,
барельеф, портал,
фреска, изба, арка,
купол, акведук,
портик.
Нарисовать и
описать ваше
село или дом.
Перечислить
архитектурные
памятники
нашего села.
Составить
рассказ об
истории
нашего села.
7
История вещей и одежда в
разные времена.
1
Трапеза в разные времена. Дом для
одежды. Одежда в разные времена.
Трапеза, керамика,
сундук, буфет,
гардероб, хитон,
Нарисовать
одежду разных
народов,
туника, тога, порты, используя
кафтан.
дополнительну
ю литературу.
8
История письменности.
1
Загадочные письмена: иероглифы;
клинопись. Рождение алфавита.
Материал для письма. Палеография.
Иероглифы,
клинопись, папирус,
глинянные дощечки,
пергамент,
берестяные грамоты,
палеография.
Составить
сравнительную
таблицу
различных
видов
письменности.
Сочинить
рассказ с
использование
м терминов
урока.
9
Гербы, флаги, гимны
государств.
1
Гербы, флаги, гимны государств.
Российская государственная
символика.
Герб, флаг, гимн,
штандарт.
Составить герь
своей семьи.
10
Россия — многонациональное
государство.
1
Россия — многонациональное
государство.
Государство, страна,
народ, конституция,
закон.
Раздел 2. Жизнь первобытных людей (6 часа)
11-13
Первобытные собиратели и
охотники.
3
Предки человека. Расселение
древнейшего человечества. Влияние
природных условий на жизнь
первобытных людей. Занятия и орудия
труда. Возникновение искусства и
религиозных верований.
Собирательство,
стадо, родовая
община, люди
разумные, сородичи,
колдовской обряд,
верования, душа,
религия,
первобытные люди.
14-15
Первобытные земледельцы,
скотоводы.
2
Соседская община. Переход от
собирательства на земледелие и
скотоводство. Развитие ремесла. Обмен
производственными продуктами.
Зарождение неравенства и знаний.
Западная Азия,
старейшина, совет
старейшин, дух,
жертва, знать, племя,
молитва, раб,
Подготовить
сравнительную
таблицу
«родовая и
соседская
ремесленники,
мотыга, гончарный
круг.
16
Повторительно — обобщающий 1
урок: «Первобытный мир».
Значение первобытной эпохи в
истории человечества. Представление
о переходе первобытности к
цивилизации. Рассказывать о жизни и
занятиях первобытного мира.
община».
Составление
кроссвордов.
Все понятия и
значения темы 11 и
13.
Раздел 3. Древний Восток (18 часов)
17-23
Древний Египет.
7
Древний Египет: географическое
местоположение и природные условия,
население. Труд, быт и жилища
ремесленников и земледельцев. Рабы и
их роль в хозяйственной жизни.
Возникновение и управление
государством в Древнем Египте:
фараон — повелитель Египта; жизнь
египетского царского вельможи;
военные походы фараонов. Религия
древних египтян. Культура Древнего
Египта: храмы и пирамиды;
письменность и научные познания;
искусства; древнеегипетская школа.
Урок повторения по теме «Древний
Египет».
Двуречье,
клинопись,
Вавилония, законы,
оливки, колонии,
алфавит, буква,
Библия, Ветхий
Завет, библиотека,
ростовщик.
Нарисовать
схему
управления
Древнего
Египта.
24-30
Западная Азия в древности.
7
Древнее Двуречье: местоположение,
природные условия, климат; население
и занятия; мифы и боги. Древний
Вавилон: Хаммурапи и его законы;
научные знания и литература.
Восточное Средиземноморье: Финикия
и Палестина. Население и его занятия;
ремесла, торговля; религия.
Ассирийская держава:
Двуречье,
клинопись,
Вавилония, законы,
оливки, колонии,
алфавит, буква,
Библия, Ветхий
Завет, библиотека,
ростовщик.
Подготовить
сравнительные
таблицы.
местоположение; военное искусство;
ассирийское искусство, библиотеки.
Персидская держава «Царя Царей».
Культура народов Западной Азии в
древности: письменность; мифы;
Библия, храмы.
31-33
Древняя Индия и Китай.
34
Повторительно — обобщающий 1
урок «Путешествие по
Древнему Востоку». Культурное
наследие Древнего Востока.
3
Древняя Индия: природные условия;
занятия населения; религиозные
верования, легенды, сказания; касты.
Древний Китай: природные условия;
занятия населения; империя Цинь.
Император и подданные. Религиозные
филосовские учения, Конфуций.
Джунгли,
хлопчатник,
тростник, каста,
бамбук,
конфуцианство,
гунны, буддизм,
индуизм, компас,
бумага, шелк,
император.
Вклад народов Древнего Востока в
мировую культуру.
Все понятия раздела.
Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм (21 часов)
35- 40
Древнейшая Греция.
6
Природные условия Древней Греции.
Население и его занятия. Древнейшие
государства Крит, Микены. Троянская
война. Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея». Религия древних греков,
сказания о богах и героях.
Эллины, Илиада,
ахейцы, дорийцы,
мифология, титаны,
фрески.
41-47
Полисы Греции и их борьба с
персидским нашествием.
7
Местоположение и природные условия
Аттики. Развитие ремесла и
земледелия Афин. Демос и знать.
Реформы Солона. Свободные рабы.
Спарта — военный лагерь. Греческие
колонии. Греко-персидские войны.
Олимпийские игры в древности.
Полис, колонии,
варвары,
колонизация, скифы,
демос, знать,
Ареопаг, гражданин,
демократия, атлет,
олимпийские игры,
Эллины, Эллада,
Составить
список
греческих
богов.
Стратег, триера.
48-51
Возвышение Афин в 5 в. до н.э.
и рассвет демократии.
4
В гаванях афинского порта Пирей.
Состав населения афинского полиса.
Город Афины. Архитектура Афин. В
афинских школах и гимназиях.
Образование афинян: начальная школа;
гимнасии; взгляды древних ученых.
Возникновение театра: трагедия и
комедия. Афинская демократия при
Перикле. Народное собрание. Друзья и
соратники Перикла.
Морской союз,
Парфенон, театр,
орхестра, комедия,
трагедия.
52-54
Македонские завоевания в 4 в.
до н.э.
3
Возвышение Македонии. Македонское
войско. Поход Александра
Македонского на Восток. Потеря
Грецией независимости. Держава
Александра Македонского и ее распад.
В Древней Александрии Египетской.
Торговый и культурный центр
Восточного Средиземноморья, музеи,
библиотеки.
Междоусобица,
фаланга, осадная
башня, амфора,
музей, пирос,
портик, Агора,
Акрополь, колонна,
Парфенон,
фронтоны,
гимназии, стиль,
палестра, Фаросский
маяк,
Александрийская
библиотека.
55
1
Урок повторительнообобщающий по теме «Древняя
Греция».
Политическая система Древней
Греции. Образ жизни и быт жителей
Древней Греции. Развитие культуры в
Древней Греции.
Все термины и
понятия по разделу.
Раздел 5. Древний Рим (15 часов)
56-58
Рим: его возникновение до
господства над Италией.
3
Природа и население Древней Италии.
Религиозные верования. Занятия и
положения жителей. Патриции и
плебеи.
Востама, ликторы,
патриции, плебеи,
сенат, консул,
республика, право
вето, народные
Подготовить
рассказ о
религиозных
верованиях
Древнего Рима.
трибуны.
Возникновение республики.
Управление римской республикой.
Римское войско. Войны Рима с
Карфагеном. Установление господства
Рима во всем Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Гражданские
войны. Земельный закон братьев
Гракхов. Восстание Спартака. Кризис
управления. Единовластие Цезаря.
Установление империи в Риме.
Республика,
консулы, народный
трибун, право вето,
гладиаторы,
амфитеатр,
гражданская война,
император, меценат.
Римская империя в первые века 4
н.э. и разгром западной Римской
империи.
Территория Римской империи. Соседи
Римской империи. Управление
Римской империей. Распространение
христианства. Расцвет римской
империи во 2 веке. Разделение
Римской империи на западную и
восточную. Падение Римской Западной
империи. Культурное наследие
Древнего Рима. Архитектура и
скульптура Древнего Рима. Римская
литература. Развитие наук.
Директор,
преторианцы,
варвары, Иисус,
апостолы,
христианство,
«Евангелие»,
священник,
Нагорная проповедь,
бетон, пантеон,
Колизей,
триумфальная арка,
терма, оратор,
колонны, рабы с
хижинами.
Повторительно — обобщающий 2
урок по всему курсу.
Особенности цивилизации Греции и
Рима. Правление народом. Вклад
народов древности в мировую
культуру.
59-64
Рим — сильнейшая держава и
гражданские войны.
65-68
69-70
6
Подготовить
сравнительную
таблицу по
управлению в
древнейшем
Риме и
Римской
империи.