искусство строителей пирамид 1.dok

Урок по теме: Искусство строителей пирамид.
Цели урока по линиям развития ученика:
1–2 Л.Р. Картина мира в фактах и понятиях.
Научить: анализировать памятники культуры Египта, объяснять особенности архитектуры
и изобразительного искусства, связанные с религиозным представлением древних
египтян.
3 Л.Р. Историческое мышление.
Выявлять причинно-следственные связи.
Уметь объяснять, почему египтяне тратили столько сил ради одного фараона, какие науки
и искусства были необходимы для строительства пирамид. А также, почему достижения
искусства Древнего Египта стали образцами для многих современных цивилизаций.
4–5 Л.Р. Культурное, нравственное, гражданско-патриотическое самоопределение.
Умение самостоятельно объяснять значение достижений культуры древних египтян с
точки зрения современного человека. Научить давать собственную оценку о должном и
справедливом в отношении порядков египетского общества.
Обязательный минимум содержания урока: божественное происхождение власти
фараона. Культурное наследие Древнего Египта: наука, архитектура, пирамида Хеопса.
План урока:
Проблема урока: почему египтяне тратили столько сил на возведение пирамид?
1)
Фараон – живое воплощение бога.
2)
Науки древних египтян.
3)
Строительство пирамид.
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Универсальные
учебные
действия
I. Постановка – Сегодня на уроке мы Ученики
Регулятивные
с вами поговорим об
рассматривают
проблемной
УУД
искусстве древних
изображения
1. Определять
ситуации.
египетских пирамид на цель, проблему.
Формулирова- египтян.
слайдах, знакомятся с
2. Выдвигать
ние проблемы.
– Давайте узнаем, какое глобальными
версии,
противоречие смутило
размерами сооружений. планировать
Антошку в рассказе о
деятельность.
строительстве
Читают текст в
3. Работать по
египетских пирамид.
учебнике.
плану.
– Читаем текст на с. 64.
4. Оценивать
Выявляем
степень и способ
противоречивые факты.
достижения
1-й факт: строительство
цели.
пирамид требовало
огромных
Познавательны
нечеловеческих
е УУД
усилий; отсутствие
1. Выделять
специальной
главное.
строительной техники у
2. Определять
древних египтян
понятия.
практически ставит под
3. Устанавливать
сомнение факт
причинностроительства пирамид
следственные
людьми.
связи.
Фиксируем на доске 1-й
факт:
Строительство
Работают с текстом
пирамид – это
огромный физический на с. 64.
труд.
4. Находить
достоверную
информацию из
текста.
5. Умение делать
вывод.
2-й факт: однако,
воспоминания,
записанные
древнегреческим
историком Геродотом
подтверждают эти
факты.
Коммуникативн
ые УУД
1. Работать в
парах.
– Какое наблюдаем
противоречие?
– Какой возникает
вопрос? 1
II. Версии.
III.
Актуализация
знаний.
Обобщая ответы
учеников, фиксирует
вопрос на доске.
– Какие у вас есть
версии,
предположения? 2
- Исследователи
предполагали, что
египтяне хотели в
пирамидах спасти от
Всемирного потопа
свои сокровища и
книги.
- Некоторые считали,
что они служили
маяками для караванов
в пустыне.
- Думали, что это
древние обсерватории
для наблюдений за
звездами.
Никто не верил
древнегреческому
историку Геродоту,
утверждавшему, что
это памятники –
гробницы фараонов.
– Объясните, в чем
представлялись
египтянам различия
между богами и
людьми? 3
Формулируют главный
вопрос урока:
Почему простые
египтяне тратили
столько сил на
возведение пирамид?
Записывают свои
версии в тетрадь.
– Важно было
соблюсти ритуал
погребения по
египетским обрядам.
- Египтян заставляли
работать на
строительстве пирамид.
- Люди боялись
фараона и подчинялись
ему.
- Люди любили
фараона, считали его
главным в государстве.
Работают во
фронтальном диалоге.
Личностные
УУД
1.
Самостоятельно
давать и
объяснять свои
оценки событий.
– Какова была судьба
умершего после смерти
египтянина ?
5
– Что нам надо узнать
IV.
Планирование для решения
3
деятельности. проблемы?
V. Открытие
нового знания.
Решение
проблемы.
1. – Используя текст
учебника (параграф 9,
пункт 1), объясните,
кого по мнению
египтян олицетворял
фараон. 1 3 4
– Поработайте в парах.
1
Рассмотрите
иллюстрации на стр.
66,67.
О чем рассказывают
нам росписи и
предметы из гробницы?
4
- На стр. 67 найдите
информацию о самой
большой пирамиде:
когда и в честь какого
фараона она была
построена? Каково её
устройство?
– Какой вывод по
проблеме можем
сделать на основе
открытых знаний?
Формулируют пункты
плана решения
проблемы:
1.
Кого
олицетворял фараон?
2.
Почему египтяне
создали
величественную
архитектуру?
3.
Устройство
пирамиды фараона
Хеопса.
В течение 3 мин.
работают с текстом
учебника.
Индивидуально
самостоятельно
выполняют задание.
Примерный вывод по
проблеме:
Фараон после смертивоплощение Осириса.
Благодаря божественной
силе фараона существует
Египет.
Постройка пирамид как
гробниц фараонов была
связана, прежде всего, с
религиозными
убеждениями египтян:
веровании в загробную
жизнь.
5
2. – Используя текст
учебника (с. 68),
объясните, почему
после Хеопса размеры
пирамид начинают
уменьшаться? 1 3 4
– Какой вывод по
проблеме можем
сделать? 5
Читают вслух текст.
Примерный вывод по
проблеме:
египтяне строили
пирамиды – гробницы
фараонов, чтобы в
загробной жизни им
жилось также хорошо,
как в земной. Но после
VI.
Выражение
решения
проблемы.
– Какой вывод по
проблеме можем
сделать? 5
Строительство новых
пирамид прекратилось,
но уже построенные
дали нам много
сведений о
религиозных
представлениях
египтян, их
повседневной жизни,
уровне развития
искусства, стали
образцами для многих
последующих
цивилизаций.
– Выполните задания
VII.
из учебника на с. 68.
Применение
нового знания. 1
- Дайте объяснения
поговорке «Все боятся
времени, но время
боится пирамид».
свержения династии
потомков Хеопса
строительство
прекратилось.
Примерный вывод по
проблеме урока:
Фараону
все
поклонялись,
и
он
являлся самым важным
человеком в Древнем
Египте.
Фараоны
желали
прославить свое имя на
века. Они совершали
военные походы, а их
писцы
фиксировали
победы на папирусе.
Но фараоны также
призывали строить для
себя
огромные
сооружения.
Работа в парах над
заданиями. Просмотр
слайдов.
В XIX веке описания
Геродота
подтвердились. Ученые
нашли десятки разных
пирамид, занесенных
Скульптура - искусство песком. В них
создания объемных
находились мумии
художественных
фараонов.
произведений путем
высекания, резки, лепки.
Живопись
вид
изобразительного
искусства, связанный с
передачей зрительных
образов
посредством
нанесения красок на
твёрдую или гибкую
основу.
Основные виды искусства
Литература
(гимны,
повести,
сказки,
мифы)
Искусство
Скульптура
(статуи,
статуэточки)
VIII.
Домашнее
задание.
Архитектура
(пирамиды,
храмы)
Живопись
(рисунки,
росписи)
1. § 9, отвечать на
вопросы.
2.По § 9 создать
презентацию
«Памятники
архитектуры и разных
видов
изобразительного
искусства Древнего
Египта»
3. Подготовить
стихотворения русских
поэтов, которые
посвящали свои
произведения Египту
(Бунин И.А, Гумилев
Н.С., Брюсов В..Я. )
Выбирают любое
задание.
Готовят сообщения
индивидуально, в
группе.