Урок 15. Расцвет Египетского царства Цели урока по линиям развития личности: Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях. Научить объяснять особенности расцвета могущества Древнеегипетского государства во II тыс. до н.э., связывая различные факты и понятия в целостную картину. Линия 3. Историческое мышление. Научить выявлять причины и последствия расцвета Египетского царства во II тыс. до н.э. Линия 4. Нравственное самоопределение. При оценке такого исторического явления, как расцвет Египетского царства, научить выявлять нравственно-гуманистические стороны способов, обеспечивающих это могущество. Обязательный минимум содержания: достижения бронзового века в Египте (бронзовые орудия труда, колесницы, гребные и парусные суда). Египетская армия, завоевательные походы фараонов. План урока: I. Проблема урока: почему именно XVI–XI века до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта? II. Поиск решения проблемы: 1. Достижения бронзового века в Египте. Примерный вывод по проблеме. В середине II тыс. до н.э. египтянам удалось освободиться от захватчиков. Переняв различные достижения, они научились делать колёсные повозки, изготавливать из бронзы орудия труда, которые были прочнее и удобнее в использовании. Всё это способствовало расцвету Египетского царства. 2. Причины и последствия побед египетских армий. Примерный вывод по проблеме: хорошо вооружённая и организованная армия позволила египтянам расширить свои владения и за счёт богатств завоёванных территорий обеспечить могущество своего государства. Однако все закончилось распадом и постепенной потерей независимости Египта. Этапы урока Действия учителя Действия учеников Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы – Ребята, придумайте словосочетание со словом «расцвет». – Что мы подразумеваем, когда употребляем словосочетание «расцвет общества, государства»? – Откройте с. 74. Прочитаем разговор Антошки и Археолога о том, когда наступил расцвет Египетского царства. 1. – Каково мнение Антошки? Фиксирует на доске: 1-й факт: Строительство пирамид (XXVI век до н.э.) – период расцвета Древнего Египта. Возможные варианты: расцвет лет, расцвет сил, расцвет общества, расцвет государства. – Развитие, достижения на высоком уровне. Читают вслух диалог главных героев. – Каково мнение учёных? 1. – Учёные считают, что расцвета – Антошка считает, что расцвет у египтян наступил тогда, когда они построили свои знаменитые пирамиды. 1. Формирование УУД, Технология оценивания . Регулятивные УУД: 1. Определять цель – проблему. 2. Выдвигать версии 3. Планировать деятельность 4. Работать по плану 5. Оценивать степень и способы достижения цели Познавательные УУД: 1. Владеть смысловым чтением – вычитывать фактуальную информацию Фиксирует на доске: 2-й факт: XVI–XI века до н.э. – период расцвета Древнего Египта. – Посмотрите по «ленте времени» (с. 74), к какому тысячелетию относятся эти даты. 2. – Что заметили? – Какое наблюдаем противоречие? – Какой возникает вопрос? 1. Фиксируем проблему урока на доске: Почему именно XVI–XI вв. до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта? Версии Актуализация знаний. – Какие у вас есть версии решения проблемы? Выразите их одной краткой фразой. 2. Фиксируем версии на доске ключевыми словами: 1) новые достижения, открытия; 2) завоевание новых богатых земель. – Чтобы проверить версии, давайте с вами вспомним то, что мы уже знаем. – С помощью словаря объясните значение слов: государство, народ, общество, граждане. 3. – Вспомните, когда и как образовалось Египетское царство? – Какие вам известны достижения древних египтян? – Когда и как люди начали использовать первые металлы? 2. Фиксируем ответы учеников на доске ключевыми словами: Знаем: 1. Образование объединённого Египетского царства – 3000 г. до н.э. 2. Умение строить оросительные системы, Египет достиг во времена Нового царства (XVI–XI век до н.э.). 1. Выясняют, что XXVI век до н. э. это третье тысячелетие, а XVI–XI века до н.э. относятся ко второму тысячелетию до н.э.2. По - разному формулируют вопрос, например: Какой период можно считать расцветом Древнего Египта? Почему именно XVI–XI вв. до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта? 1. Вспоминают ранее изученный материал. Индивидуально, самостоятельно работают со словарём в учебнике. Устно отвечают на вопросы, используя изученный материал § 5, 7, 8–10. 2 2. Находить информацию из разных источников. 3. Определять понятия 4. Анализировать выделять главное 5. Обобщать – делать выводы 6. Устанавливать причинноследственные связи делать мумии и создавать гробницы. Использование медных орудий труда. 3. Изобретение иероглифической письменности, простого календаря, создание наук – астрономии, математики. 4. Первые металлы люди стали применять более 7000 лет назад. Египтяне пользовались медными орудиями труда. Планирование деятельности Поиск решения проблемы. Открытие нового знания – Что нам надо узнать, чтобы проверить версии? 2 Фиксируем ключевыми словами план действий на доске: Надо узнать: 1. Достижения. 2. Захватнические войны египтян. Как это способствовало расцвету Египта. – Сейчас вам предстоит поработать с текстом. Прочитайте пункт 1, выясните, как изменилось хозяйство Египта к сер. II тыс. до Составляют план действий решения проблемы, например, какие достижения могли способствовать расцвету Египта? С кем могли воевать египтяне и как это способствовало росту могущества Египетского царства? 2. 3 Индивидуально самостоятельно работают с текстом учебника (с. 74-75) 2. 4 н.э.? 2.Составьте список фактов, свидетельствующих о расцвете Древнего Египта. 4 Сделайте вывод по проблеме. 5 Давайте проверим, что у вас получилось. ТОУУ В процессе ответа фиксируем ключевые слова на доске: Достижения: Колёсные повозки. Разведение лошадей. Бронзовые орудия труда (плуг, то* пор). Новые виды ремёсел. Гребные и парусные суда. Предполагаемый ответ ученика: – Я считаю, что в середине II тысячелетия до н.э. наблюдается расцвет Египта, так как, во-первых, египтяне заимствовали у азиатских кочевников умение изготавливать колёсные повозки, разводить лошадей. Во-вторых, египтяне научились изготавливать бронзовые орудия труда, которые были прочнее и удобнее в использовании. Например, с помощью бронзового плуга можно было лучше обработать землю и получить богатый урожай, с помощью бронзового топора можно было быстрее обтёсывать дерево. В-третьих, египтяне освоили новые виды ремёсел, изделия которых можно было продавать в других странах. В-четвёртых, научившись строить гребные и парусные суда, египтяне получили возможность передвигаться по воде вдоль течения реки Нил и по дельте попасть в Средиземное море. 4,5 - Используя алгоритм Самооценки оцените свой ответ. ТОУУ 5 – Какую версию доказывают эти факты? – Из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока можно дать? 5 – Рассмотрите иллюстрации на с. 76. Опишите, что вы видите. Как вы думаете, благодаря чему египтянам удалось добиться могущества своего государства? 2 – Сейчас мы с вами попробуем выяснить причины и последствия побед египетских армий. 6.Для этого составим таблицу. В первый столбик будем записывать причины, а во второй последствия. – Используя текст на с. 75, найдём нужную информацию, которая поможет нам составить таблицу. -Читаем вслух 1-ый абзац пункта 2. В диалоге с учителем реализуют алгоритм самооценки 5 Предлагают варианты ответов по учебной проблеме. –Изменения в хозяйстве, произошедшие к сер II тыс. до н.э., способствовали расцвету Египетского царства. Описывают иллюстрации. Высказывают свои предположения. 2 – У египтян была своя армия, которая обеспечила расцвет Египта. 2 – Армия была многочисленная, и она состояла из свободных горожан и земледельцев. А это значит, что египтяне были заинтересованы в победе. К тому же за деньги нанимали иноземных – Какие факты, на ваш взгляд, могут объяснить, почему египтяне побеждали? 6 – Какие слова запишем в колонку «Причины»? Фиксирует на доске в таблице ключевые слова: Причины: 1. Многочисленная армия из свободных земледельцев и горожан. – Продолжайте работать самостоятельно, читая дальше текст и вписывая нужные слова в таблицу. – Давайте проверим, как вы справились с заданием. Зачитайте, слова, которые вы записали в таблицу. Фиксируем на доске в таблице ключевые слова: 2. Хорошее вооружение. 3. Строгая дисциплина. 4. Награда и повышение по службе – Рассмотрите фрагмент карты на с. 76. Какую информацию можно получить из данной карты? 2 – Сравните территорию Египетского царства к 2000 г. до н.э. с территорией к 1500 г. до н.э. Что заметили? Какие произошли изменения? – Объясните, как расширились границы Египта при Тутмосе III? – Как египтяне могли использовать завоёванные территории? 2 – Найдите в тексте слова, которые подтверждают эту мысль.4 – Запишите, какие последствия побед египетских армий обеспечивали расцвет Египта. При проверке фиксирует воинов. 6 Дети в течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно работают с текстом (пункт 2) 6 Рассматривая карту на с. 76, ученики могут сказать, что по карте мы можем узнать, где находится Египет, какую территорию он занимал в разные периоды времени. С помощью условных обозначений выясняем, какие страны были завоёваны египтянами. 2 – Египтяне подчинили себе города-государства Палестины, Финикии, Сирии, дошли до реки Ефрат. – Всё самое ценное они отвозили в Египет. Зачитывают по тексту (пункт 3, с. 77) информацию о том, что можно было вывезти из Палестины, Нубии, Сирии. 4 Продолжают заполнять таблицу (вторую колонку – «Последствия»). ключевые слова во второй колонке: Последствия: 1. Завоевание и расширение территории. 2. Египетские наместники на зависимых территориях. 3. Сбор налогов с жителей зависимых территорий. 4. Скопление богатств в Египте. Выражение решения проблемы. – Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? 5 Применение знания – Как вы думаете, справедливо ли, что одна страна обеспечивает своё могущество за счёт других? Домашнее – Используя знания, полученные сегодня на уроке, выполните задание: Составьте логическую цепочку: как Египет в середине II тысячелетия до н.э. достиг расцвета и могущества. Придумайте свой вариант оформления работы. – На следующем уроке Примерный вывод по проблеме: – XVI–XI до н.э. называют эпохой расцвета Древнего Египта, потому что в этот период египтяне овладели многими достижениями, одним из ко! торых является изготовление орудий труда из бронзы, а также создание сильной, хорошо вооружённой армии, с помощью которой были завоёваны города-государства Средиземноморья, чьи богатства скапливались в Египте. Однако к XI веку Египет теряет своё могущество, оказываясь под властью иноземцев. Высказывают своё мнение, смысл которого заключается в том, что за счёт угнетения и ограбления одних стран нельзя обеспечивать своё благополучие. Выполняют задание в тетради. Записывают домашн.ее задание мы с вами познакомимся с цивилизацией, которая называется Междуречье. Как вы думаете, почему эта цивилизация получила такое название? – Прочитайте дома § 12 и проверьте свои предположения, а чтобы лучше усвоить новый материал, приготовьте ответы на вопросы из раздела «Вспоминаем то, что знаем» на с. 80. задание