Цикл уроков по истории Древнего мира

Тема: Природа и люди Древнего Египта.
Тема: Государство на берегах Нила.
Цели:
изучить местоположение и природные условия Древнего Египта; определить
значение реки Нил в хозяйственной жизни древних египтян; продолжить развивать
умения и навыки учащихся работать с картой, текстом учебника, строить рассказ на
основе разных источников, составлять план текста учебника, пересказывать текст;
продолжать формировать умение счета лет в истории, употреблять и объяснять
исторические термины, формулировать несложные выводы.
Оборудование урока:
доска, карта «Древний Египет».
Список терминов и дат:
5 тыс. лет назад, 3 тыс. до н. э.,
Дельта, оазис, ил, фараон.
Ход урока.
I.
Повторение ранее изученного материала.
Вопросы учителя:
Когда появились древние люди?
Где ученые находят следы пребывания древнейших людей?
В ходе беседы с классом на доске записываем:
2 млн. лет назад в Восточной Африке появились древние люди.
Задание классу: один из учащихся на доске (остальные в тетради) отмечает на «ленте
времени» время появления древнейших людей;
II.
Изучение новой темы.
Вступительное слово учителя.
Более 5 тыс. лет назад появились первые государства, где власть принадлежала царю,
который передавал ее своему сыну. Одним из первых крупных государств стал
Древний Египет.
Задание классу: на «ленте времени» отметить время появления египетского
государства.
(Необходимо отметить, что 5 тыс. лет назад на «ленте времени» обозначается 3
тыс. до н. э.)
Задание классу: Прочитать текст на стр. 32 Вигасина.
Беседа по прочитанному материалу:
Учитель: Когда появились древнейшие государства?
Уч-ся: Приблизительно в 3 тысячелетии до нашей эры.
Уч-ль: Кто являлся главой государства?
Уч-ся: глава государства – царь, получивший власть от своего отца и передающий
власть своему сыну.
Уч-ль: Что является признаками государства?
Уч-ся: определенная территория, города, войско, казна, письменность.
Уч-ль: Что являлось основным занятием людей в древних государствах?
Уч-ся: земледелие.
Уч-ль: Где возникали древние государства?
Уч-ся: возле больших рек, где мягкая и плодородная почва.
Страна Египет.
Задание классу: стр.33 Вигасин п.1 читать вслух.
Вопросы по прочитанному материалу:
Уч-ль: какой рельеф в Северо - Восточной Африке?
Уч-ся: пустыни и скалы;
Уч-ль: какая крупная река протекает по территории Египта?
Уч-ся: Нил;
Уч-ль: какие растения можно найти по берегам Нила?
Уч-ся: финиковые пальмы, акации, высокий тростник – папирус;
Уч-ль: кто обитает в водах Нила?
Уч-ся: крокодилы, множество рыб;
Уч-ль: какие животные встречаются по берегам Нила?
Уч-ся: бегемоты, дикие кошки, утки, гуси, пеликаны;
Уч-ль: в какое море впадает река Нил?
Уч-ся: в Средиземное море;
Уч-ль: что такое дельта?
Уч-ся: огромный треугольник, состоящий из рукавов, на который распадается река;
Уч-ль: что такое оазисы?
Уч-ся: островки зелени, пригодные для земледелия.
Работа с картой: учитель на настенной карте, учащиеся в атласах определяют
географическое положение Древнего Египта.
1. река Нил берет начало в Центральной Африке
2. река Нил впадает в Средиземное море
3. к западу от Египта находится Ливийская пустыня
4. к востоку от Египта – Красное море и Аравийская пустыня
5. в пустынях встречаются оазисы
Работа со словарем:
Уч-ль: какие новые термины мы встретили в этом пункте? Запишите их в словарь.
Уч-ся: дельта, оазисы.
Разливы Нила.
Уч-ль: в начале лета в Центральной Африке идут проливные дожди. С гор, вместе с
талым снегом, стекает вода. Она попадает в Нил, который выходит из берегов –
начинаются разливы, продолжающиеся с июля по ноябрь. С водой разносится ил –
частицы полусгнивших растений, хорошее удобрение. Благодаря илу земля
становится мягкой и ее можно обрабатывать мотыгой.
Что такое мотыга?
Уч-ся: мотыга – палка с сучком, которой обрабатывали землю древнейшие люди.
Уч-ль: как вы думаете, каково значение разливов Нила в жизни египтян?
Уч-ся: Нил удобрял землю, египтяне получали высокие урожаи и могли прокормить
большие семьи.
Работа со словарем:
Уч-ль: какой новый термин мы узнали? Запишите его определение.
Уч-ся: ил.
Объединение Египта.
Уч-ль: примерно 3 тыс. лет до н. э. в Египте сложилось единое государство. До этого
существовало 40небольших государств, постоянно воюющих между собой. Наконец,
появились 2 государства – Северное и Южное. Царь Южного Египта
разгромил
войско Северного, объединил весь Египет. Правителя стали называть Фараоном, а
столицей единого государства стал город Мемфис – столица бывшего Северного
Египта.
Работа со словарем:
Уч-ль: запишите в словарь определение понятия «фараон».
Работа с картой:
Северный Египет
Южный Египет
Города Фивы и Мемфис.
Задание классу:
Используя карту, объясните, почему столицей стал именно Мемфис, а не любой
другой город
Уч-ся: город Мемфис находится на берегу Нила. В этом месте Нил распадается на
рукава, и здесь очень много плодородной земли, пригодной для земледелия.
III. Заключение.
Уч-ль: объясните, почему древнегреческий ученый Геродот называл Египет «даром
Нила»?
Тест «Верно - неверно».
1. Древнейшее государство возникло на берегах реки Нил. (В)
2. Правителя древнего государства называли царем. (В)
3. С июля по ноябрь река Нил уменьшалась почти вдвое, и египтяне страдали от жары
и жажды. (Н)
4. Правитель единого Египта получил титул - фараон. (В)
5. Столица Египта – город Мемфис. (В)
Домашнее задание: §6, вопросы после §, учить определения в словаре, готовить
рассказ по карте о географическом положении и природе Древнего Египта.
Письменно ответить на вопрос, какие цвета присутствовали в короне фараона, что
они символизировали?
Тема: Практическая работа.
Цели:
формировать умение работы с картой, контурной картой.
Оборудование урока: карта «Древний Египет», атлас по истории Древнего мира,
контурная карта.
Ход урока:
I. Повторение ранее изученного материала
Фронтальный опрос класса по вопросам:
1. Где находится Египет?
2. Какой климат и рельеф имеет страна?
3. Какую роль в жизни древних египтян играл Нил?
4. Что происходило с Нилом летом? Каковы причины этого явления?
5. Чем занимались жители Египта?
6. Кто такой фараон?
7. Когда в Египте возникло единое государство?
8. Что символизируют красный и белый цвета в короне египетских фараонов?
Работа с картой:
Уч –ль: расскажите о географическом положении и природных условиях Древнего
Египта, опираясь на карту (двое учащихся работаю у доски, дополняя рассказ друг
друга).
II. Правила работы с контурной картой.
На обратной стороне титульного листа записать правила работы с контурной картой,
которые включают следующие требования:
1. названия пишем печатными буквами, ручкой;
2. штрихуем, закрашиваем, обводим карандашом,
3. делаем сноски.
III. Работа с заданиями контурной карты «Древний Египет».
IV. Заключение.
Определение лучшей работы, которая выполнена в соответствии с требованиями.
Домашнее задание: §6, вопросы после §, учить определения в словаре.
Тема: Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
Цели:
познакомить учащихся с условиями жизни египетских земледельцев и
ремесленников; продолжить формирование умения составлять рассказ, используя
текст и иллюстрации учебника; продолжить формирование умения работы с картой;
Оборудование урока: доска, карта «Древний Египет», рисунки учебника.
Список терминов: вельможи, писцы, налоги, орошение полей, шадуф.
Ход урока:
I. Повторение ранее изученного материала (письменно).
Тест «Верно - неверно».
1. древнейшее государство возникло в Северо – Восточной Африке в 3 тысячелетии
до нашей эры;
2. первые государства возникали вдали от крупных рек, потому что они, разливаясь,
наносили вред хозяйству древних людей;
3. фараон – правитель Египта;
4. основным занятием древних египтян было рыболовство, так как воды реки Нил
богаты рыбой;
5. древние египтяне называли Нил «добрым духом», потому что, разливаясь, он
увлажнял и удобрял илом землю, делая ее пригодной для земледелия.
II. Изучение новой темы.
Уч-ль: главным занятием древних египтян было земледелие. Кроме него появляется
множество ремесел. Вспомните, что такое ремесло?
Уч-ся: ремесло – это занятие; изготовление изделия ручным способом.
Уч-ль: сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью земледельцев и ремесленников.
Жители Египта: от фараона до простого земледельца.
Задание классу: Прочитать стр.35 Вигасина п.1.
Беседа по прочитанному:
1. о каких жителях Египта идет речь в тексте учебника? (фараон, вельможи, писцы,
войско, слуги, земледельцы, ремесленники)
2. кто такие вельможи, кому они подчинялись? (помощники, советники,
подчиняющиеся фараону)
3. кто обеспечивал могущество фараона? (войско)
4. кто составлял большинство египетского населения? (простые земледельцы и
ремесленники)
5. что такое налоги, кто и кому платил налоги? (отдаваемая в казну часть урожая,
простые земледельцы и ремесленники платили налоги государству)
Вывод: простые земледельцы и ремесленники должны были работать, чтобы
прокормить не только себя, но и фараона, вельмож, писцов, слуг, войско.
Труд земледельцев.
Работа с иллюстрациями учебника. Стр.36 Древнеегипетская настенная роспись
«Пахота, посев и жатва».
Задание классу: опираясь на иллюстрации в учебнике, ответить на вопросы:
- как называются жители Древнего Египта, изображенные на древнеегипетской
настенной росписи? (земледельцы)
- какие животные используются в хозяйстве египтян? (быки)
- какие орудия труда применяют земледельцы? (плуг, серп)
- чем занимается мужчина, чем женщина? (мужчина – пашет землю, срезает
колоски; женщина – сеет зерна, собирает колоски)
Вывод: один из учащихся составляет рассказ, опираясь на иллюстрацию, остальные
дополняют рассказ одноклассника.
Задание классу: найти в тексте учебника ответ на вопрос: как египтяне орошали
поля, находящиеся вдалеке от реки; какое приспособление изобрели жители Египта
для поливки садов и огородов (рыли каналы, использовали шадуф).
В гостях у египтянина.
Задание классу: прочитать п.3 стр.37 Вигасина. Каждому учащемуся самостоятельно
составить и записать в тетрадь по 3 вопроса. По истечении времени каждый учащийся
задает 1 вопрос классу. Учитель выделяет вопросы, правильно сформулированные,
отражающие суть вопроса.
Ремесла и обмен.
Уч-ль: скажите, кого называют ремесленниками?
Уч-ся: ремесленники – это мастера, изготавливающие кокой – либо изделие.
Задание классу: найти в тексте учебника (п.4 Вигасина) и перечислить известных в
Древнем Египте ремесленников.
Уч-ся: горшечники, ткачи, кожевники, столяры, кораблестроители.
Уч-ль: изделия своего труда, ремесленники обменивали на другие товары или,
выращенные земледельцами, продукты земледелия. Так возник обмен.
Задание классу: объясните, что изображено на рисунке стр. 39. (меновая торговля)
Писцы собирают налоги.
Уч-ль: и земледельцы, и ремесленники должны были платить налоги.
Работа со словарем: запишите в словарь определение «налогов».
Уч-ль: кто занимался сбором налогов?
Уч-ся: писцы;
Уч-ль: для чего вместе с писцами на сбор налогов отправлялись стражники?
Уч-ся: не заплативших налог египтян ожидало наказание, которое исполняли
стражники.
III. Заключение.
Составление пирамиды общественного устройства Древнего Египта.
Домашнее задание: §7, учить определения в словаре.
Тема: Жизнь египетского вельможи.
Цели:
познакомить учащихся с жизнью египетских вельмож; продолжать формировать
умение сравнивать исторические факты, использовать исторические термины; делать
несложные выводы
Оборудование урока: доска, карта «Древний Египет».
Ход урока:
I. Повторение ранее изученного материала.
2 уч-ся готовят рассказ о географическом положении и природных условиях Древнего
Египта по карте; остальные – работают над историческим диктантом:
1. как называли правителя Египта?
2. как называются платежи, которые платило население Древнего Египта на
содержание фараона, вельмож, войска и др.
3. когда в Египте возникло единое государство?
4. как называли египтян, собирающих налоги?
5. как называется приспособление, использующееся египтянами для полива огородов
и садов?
II. Изучение новой темы.
Уч-ль: кроме земледельцев и ремесленников в Египте жили фараоны и вельможи. Их
жизнь во многом отличалась от жизни простых людей.
О чем могут рассказать гробницы вельмож.
Уч-ль: при упоминании Египта возникает образ пирамид, которые служили
гробницами для фараонов и самых богатых, известных вельмож. Пирамиды строили
из камня. Часто строительство гробниц начиналось еще при жизни вельможи или
фараона. Возведение гробниц продолжалось несколько лет. Внутри стены гробниц
украшались надписями, рисунками, рельефами.
Задание классу: в тексте учебника (п.1 §8 Вигасина) найти ответ на вопрос: для чего
вельможи украшали свои гробницы?
В усадьбе вельможи.
Задание классу: опираясь на текст учебника (п.2 §8 Вигасина) и рисунок (стр.41)
составить рассказ «Жизнь вельможи».
1 уч-ся отвечает, остальные дополняют.
Служба вельможи.
Задание классу: прочитать текст учебника (п.3-4 §8 Вигасина).
Беседа по - прочитанному:
Уч-ль: какие источники описывают жизнь вельможи?
Уч-ся: стены гробниц, фигурки работников, которые находят в гробницах.
Уч-ль: какие поручения фараона выполняли вельможи?
Уч-ся: распоряжались работами в каменоломнях, вершили суд, следили за сбором
налогов, возглавляли военные походы и др.
Уч-ль: назовите символы власти фараона.
Уч-ся: трон, жезл, плеть.
Уч-ль: как египтяне выказывали свое почтение фараону?
Уч-ся: приближаясь, поднимали руки, вставали на калении, падали лицом вниз.
Вывод: главой государства – был фараон. Вельможи, как и простые египтяне, тоже
являлись слугами фараона, и должны были угождать ему, выполнять все желания.
Задача классу: исправить ошибки в тексте.
1. Фараону подчинялись вельможи – царские советники. Вельможа считался рабом
фараона.
2. На сохранившихся изображениях фараон восседает на кресле, держа в руках серп.
3. На службе фараона состояли многочисленные писцы, охраняющие фараона.
4. Каменные гробницы строились для всех жителей Египта, независимо от их
богатства и знатности.
5. Все жители Египта могли попасть во дворец фараона, приблизиться к нему.
Вывод: среди египтян существовало неравенство. Самым богатым и влиятельным был
фараон. Властью и привилегиями пользовались вельможи. Очень тяжелой и трудной
была жизнь обычных земледельцев и ремесленников.
Домашнее задание: §8, написать рассказ от имени вельможи о посещении дворца
фараона.
Тема: Контрольная работа.
Цели:
систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Природа и люди
Древнего Египта».
I. «Знаешь ли ты термины и даты? »
I вариант.
II вариант.
Дельта
Ил
Вельможи
Писцы
II. Заполни таблицу:
Вопросы для
сравнения
Род занятий
Жилище
Пища
Оазис
Фараон
Налоги
Ремесленники
Вельможи
Земледельцы
III. Тест.
1. Где находится Египет?
а) в Северо – Восточной Африке;
б) в Центральной Азии:
в) В Центральной Африке.
2. Приспособление для полива огородов и садов в Древнем Египте.
а) рельеф;
б) оазис;
в) шадуф.
3. Что символизировала двойная корона египетских фараонов?
а) объединение Северного и Южного царств;
б) союз неба и земли;
в) царство мертвых и царство живых.
4. Как называлась первая столица единого египетского государства?
а) Мемфис;
б) Фивы;
в) Атон.
5. Из чего строили простые египтяне дома?
а) из глины;
б) из камня;
в) из дерева.
6. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги.
а) писцы;
б) жрецы;
в) фараоны.
7. Царские советники, знать в Древнем Египте.
а) жрецы;
б) вельможи;
в) писцы.
8. Когда в Египте начинались разливы Нила?
а) ранней весной;
б) летом;
в) поздней осенью.
9. Как назывались гробницы фараонов?
Ремесленники
а) саркофаги;
б) пирамиды;
в) склепы.
10. Кто в Египте не платил налоги?
а) фараон
б) ремесленники;
в) земледельцы.
Ответы.
I. «Знаешь ли ты термины и даты?»
Дельта - огромный треугольник, состоящий из рукавов, на который распадается река;
Оазис - островки зелени, пригодные для земледелия;
Ил - частицы полусгнивших растений, хорошее удобрение;
Фараон – правитель Египта;
Вельможи – помощники, советники фараона;
Налоги - отдаваемая в казну часть урожая;
Писцы – служащие в Древнем Египте, сборщики налогов;
Ремесленники – мастера, изготавливающие изделия вручную.
II. Заполни таблицу:
Вопросы для
Вельможи
Земледельцы
Ремесленники
сравнения
Род занятий
Советники фараона,
Земледелие
Ремесло
предводители
войска
Жилище
Каменные дворцы
Дома из тростника Дома из тростника
и глины
и глины
Пища
Различные виды
Хлебные лепешки, Хлебные лепешки,
хлеба и печенья,
лук, вяленая рыба,
лук, вяленая рыба,
жареная птица,
иногда – финики,
иногда – финики,
мясо, фрукты,
инжир, виноград.
инжир, виноград.
сладости, разные
сорта пива.
III. Тест.
1. - а 6. - а
2. - в 7. - б
3. - а 8. - б
4. - а 9. - б
5. - а 10.- а