Технологическая карта урока по теме Древний Египет, в

Сценарий урока по истории Древнего мира
В соответствии с требованиями к формированию УУД и с используемыми современными образовательными
технологиями
5 класс.
Технологическая карта урока
Данные об учителе: учитель истории и обществознания Винтушкина Светлана Игоревна
Тема урока: ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ«ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ»
Цель урока: обобщение знаний по изученной теме; контроль за уровнем знаний.
Цели для ученика
Цели для учителя
Образовательные
- систематизировать и углубить знания по теме «Древний Египет»
1.Давать полные аргументированные ответы на поставленные - проконтролировать качество усвоенных учащимися знаний по
данной теме.
вопросы
2.Объяснять значение терминов и понятий, умение оперировать Развивающие
ими;
- активизировать познавательные возможности
3.Развивать умение анализировать исторические факты на
- развивать умение оттачивать работу с учебным материалом,
элементарном уровне, формулировать несложные выводы.
текстами
4.Применять полученные знания на практике.
- обобщать информацию, употреблять основные понятия и термины
в речи, формулировать несложные выводы, высказывать своё
мнение, доказывая его.
Воспитательные
– показать неповторимость созданных шедевров египтянами – как
часть мировой культуры.
Тип урока
Повторительно-обобщающий
Форма урока
Урок с измененными способами организации занятий:
обзор знаний и взаимоконтроля
Опорные понятия, термины
Новые понятия
Основные понятия и термины урока: вельможа, фараон, мумия, ил,
иероглиф, оазис, Нил, Мемфис, виток, папирус, храм, жрец, сфинкс,
цивилизация, деспотия
писец, пирамида, Тутанхамон, Амон – Ра, шадуф, статуя.
Формы контроля
Фронтально-индивидуальныый с взаимопроверкой
Разноуровневый с созданием проекта
Этап урока
I этап.
Организационны
й момент.
Цель –
активизация
учащихся.
Настроить
учащихся на
рабочий лад.
Ознакомить с
целями и задачами
урока.
1мин.
II этап.
Актуализация
Деятельность учителя
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
Озвучивает тему урока:
ПОВТОРИТЕЛЬНООБОБЩАЮЩИЙ УРОК
ПО ТЕМЕ «ДРЕВНИЙ
ЕГИПЕТ». Цельобобщение и
систематизация знаний
учащихся, контроль за
уровнем знаний.
Уточняет понимание
учащимися поставленных
целей урока.
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный
настрой на проверку
домашнего задания
Сообщение детям условия
проверки.
Вступительное слово по
теме(слайд№1,2).
Домашнее задание
Домашнего задания нет
Деятельность ученика
Умение формулировать
правила поведения на уроке и
аргументировать их.
Используемы
е методы,
приемы,
формы
Формируемы
е УУД
Результат
взаимодействия
(сотрудничества
)
Фронтальная
Коммуникатив
ные УУД
Осознание целей и
задач урока
промежуточный
контроль
Личностные
УУД
знаний.
Теоретический
тайм-разминка.
Цель –
Проверить знания и
умения по теме.
Слайд №3-22
7мин.
Древний Египет — одна
из древнейших
цивилизаций, возникшая на
северо-востоке
африканского континента
вдоль нижнего течения
Нила, где сегодня
располагается современное
государство Египет.
Создание цивилизации
относится к концу 4-го
тысячелетия до н. э. —
времени политического
объединения Верхнего и
Нижнего Египта под
властью первых фараонов.
Её развитие продолжалось в
течение следующих трёх
тысячелетий.
Диктует вопросы разминки.
Отвечает на вопросы учителя,
используя карточки разного
цвета(1,2,3,4).
Опиши природу Египта.
 Нил, крокодилы,
тигры, много воды
 Крокодилы, Нил,
пустыня, пальмы
 Джунгли , пирамиды,
обезьяны
 Море, много птиц, лес
Папирус – это…
 Надпись
 Рисунок
 Бумага
 Письменность
Кем мог служить у фараона
вельможа?
Метод
обучения:
репродуктивны
й
Формы
организации
познавательной
деятельности:
фронтальная,
индивидуальная
Коммуникатив
ные УУД
Личностные
УУД
Контроль,самооцен
ка.
 Прислугой
 Поваром
 Сборщиком налогов
 Уборщиком
Что такое канон?
 Молитва
 Наказание
 Письменность
 Правила
Какие правила соблюдали
скульпторы и художники при
изображении людей?
 Никаких
 Рисовали мужчин
темных, а женщин
светлых
 Изображали только
сидя
 Изображали только
стоя
Рельеф
- это…
 Рисунок
 Надпись
 Крышка гробницы
 Выпуклое
изображение на камне
Какие науки нужны были
египтянам для строительства
пирамид?
 Рисование, биология
 История, иностранные
языки
 Химия, физика
 Астрономия,
математика
Сколько было иероглифов?
Познавательны
е УУД
 500
 700
 800
 600
«Носитель царских сандалий»
 Тот, кто за фараоном
всюду носил его обувь
 Тот, кому фараон
подарил свою обувь
 Тот, кому фараон
разрешил сидеть в
своем присутствии
 Тот, кого фараон
наградил за особые
заслуги титулом и
табличкой.
Чем занимались жрецы?
 Целый день пели
гимны
 Молились , учили
детей
 Работали на фараона
 Собирали налоги
Миф-это
 Неправда, вымысел
 Сказка
 Рассказ о богах или
героях
 Молитва богам
Ремесленник – это…
 Слуга фараона
 Вельможа
 Производитель какихнибудь вещей (
сандалии, горшки)
 Сборщик налогов
Какое значение для египтян
имел Нил?
 Только для питья
 Только для купания
 Никакого
 Источник воды для
полей.
Оазис – это…
 Надпись на стенах
 Рисунок
 Пустыня
 Остров зелени в
пустыне
Почему земледельцы не
любили писцов?
 Они им завидовали
 Нет, они их любили
 Потому, что они были
богатые, а
земледельцы – бедные
 Потому. Что они
забирали в счет
налогов последнее
зерно
Какова высота пирамиды
Хеопса?
 50 метров
 159 метров
 100 метров
 147 метров
Налоги – это..
 Жертва богам
 Плата жрецам за
молитву
 Платежи в казну
 Платежи вельможам
Мумия
предназначалась для…
 Молитвы
 Жертвоприношения
 Дальнейшего
воскрешения души
 Того, чтобы навсегда
помнили умершего
Когда построена пирамида
Хеопса?
 2600 год до н.э.
 3000 год до н.э.
 2000 год до н.э.
 2500 год до н.э.
Осирис – это бог …
 Неба
 Солнца
 Мертвых
 Земли
Обрабатывает результаты
тестирования.
Определяет уровень
учебной деятельности.
III этап.
Актуализация
знаний.
Цель –
Закрепить
полученные знания
по теме.
Задание№2
Работа с текстом.
Вставить
пропущенные
понятия, ответить
на вопросы.
Слайд№23-28
7мин.
Метод
обучения:
частичнопоисковый,
репродуктивны
й
Формулирует задание по
уровням А,В,С
Поясняет задание.
А- вставить пропущенное
слово(используя символы).
В- вставить пропущенное
слово, используя символы,
ответить на вопрос.
В. Соотнесите имя
древнегреческого бога и
силу природы, ему
подчинявшуюся.
С- вставить пропущенное
слово, используя символы,
ответить на вопрос.
Формы
организации
познавательной
деятельности:
индивидуальная
групповая
Найдите лишнее слово:
Фараон, вельможа, Амон-Ра,
земледелец, ремесленник,
писец. Дать пояснение.
Каждая группа получает
задание(раздача
проверочного материала).
Работает с информацией,
представленной в форме
текста.
Читает текст.
Контролирует выполнение
работы.
Формулирует собственное
мнение и аргументирует его.
1.…. Обычно бревна
поливали водой, чтобы
салазки лучше скользили и
чтобы от трения дерево не
загоралось. Камни
Познавательны
еУУД
Коммуникатив
ные УУД
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
Учащиеся
отвечают
на
вопросы,решают
задачи,делают
записи(обосновани
е).
укладывали один на другой
так плотно, что между ними
нельзя просунуть даже
иголку. По мере того как
……….. ….увеличивалась в
высоту, насыпь делали все
длиннее и выше. А когда
возведение …………
…заканчивали, насыпь
разбирали. Каменные
громады напоминали о
беспредельной власти
владыки Египта.
2.……. Попав в главный
зал храма, египтяне
чувствовали себя
маленькими и жалкими.
Все вокруг поражало их
воображение – величина
зала, размеры колонн,
надписи на стенах,
прославлявшие богов и
фараона.
Например, такая: «Я дал
тебе силу, - обращается бог
……….к владыке Египта, я распространил страх
перед тобой до неба.»
«Велик и могуч бог, для
которого выстроен такой
большой и прекрасный
храм», - думали египтяне.
3.
В
Древнеегипетском
письме знаков для письма иероглифов
более
700.
Первые иероглифы были
рисунками.
Иероглифы
употреблялись
для
передачи слов и согласных
звуков, входящих в эти
слова.
Скажем, египтянам надо
было
написать
слово
«солнце».
Что
они
рисовали?
С помощью каких рисунков
египтяне записывали слова
«бить», «плакать», «идти»?
4. Его поверхность
покрывали тонким слоем
клея из муки, чтобы не
расплывались чернила.
Затем сушили на солнце,
разглаживали
инструментами из слоновой
кости, отбивали
деревянным молотком,
устраняя все неровности. В
результате получался
тонкий желтоватый лист
……….., похожий на бумагу.
5.Однажды …… явился на
пир в царский дворец.
Слуги несли за ним
роскошный гроб,
украшенный
изображениями и
надписями. «Кому этот
драгоценный гроб придется
впору, - сказал …., - тому и
достанется!» Гостей не
удивил подарок: египтяне
смолоду готовились к
жизни в «стране мертвых».
Один за другим гости
ложились в гроб, но он был
слишком велик для них.
Настала очередь Осириса.
Едва он лег на дно
деревянного ящика, слуги
….. захлопнули крышку.
Они подняли гроб и
бросили его в воды Нила.
Осирис умер.
Выполняет задания по тексту.
Вставляет пропущенные
слова.
Пирамиды.Бог солнца АмонРа,круг,человек спалкой,глаз
,ноги,Сет.
Осуществляет
взаимопроверку .
Оценивает правильность
выполнения заданий.
А .....1,2- «4»
3-«3»
4-«2»
В…………. А +1
В. Соотнесите имя
древнегреческого бога и силу
природы, ему
подчинявшуюся ( Сет-бог
пустыни и песчаных бурь).
С …………. А +2
С.Найдите лишнее слово:
Фараон, вельможа, Амон-Ра,
земледелец, ремесленник,
писец.
Оценка
промежуточного
результата
обучения
Сдает работу.
Физминутка
3мин.
Демонстрация слайда под
музыку
Проводит физминутку
Работает с классом.
фронтальная
Выполнение
упражнений
IV этап.
Обобщающий
тайм.
Цель-проверить
качество знаний.
Задание№3
А.Найти
соотношение
понятия и
определения.
В. Заполнить
таблицу.
С. Творческое
задание.
Слайд№36-44
15мин.
см. Приложение2
Работает с информацией,
представленной в форме
понятия-определения.
Находят в тексте понятие,
информацию. Работа с
Выдвигает проблему.
учебником.
Оформляют иллюстрации по
теме.
Формулирует задание по Пирамида – сооружение, в
уровнямА,В,С.
основании квадрат со
смыкающимися гранями.
Обеспечивает
мотивацию Большой сфинкс –
выполнения работы.
фантастическое существо с
Объясняет
задание
для туловищем льва и головой
уровня А.
человека .
Пирамиды – первое из 7 чудес
света.
А. Найти соотношение
Обелиски- каменные
понятия и определения.
заостренные столбы.
Колонны –вертикальные
опоры круглой формы в
основании.
Храмы – «жилища богов».
Жрецы выносят из храма
статую бога
Вельможа Рахотеп и его
жена Неферт
Знаки для письма иероглифы (более 700).
Папирус –растение, на
стеблях которого писали
специальной краской.
Культура – достижения
людей в различных областях
знаний.
Познавательны
еУУД
Коммуникатив
ные УУД
Регулятивные
УУД
Учащиеся
отвечают
на
вопросы,решают
задачи,делают
записи(обосновани
е).
Оценка
промежуточного
результата
обучения
В медицине:
бальзамирование, хирурги,
зубные врачи, лекарства из
трав.
Вклеить понятие.
Оценивает правильность
выполнения заданий.
Объясняет
уровня В.
задание
для
В. Заполните таблицу.
Различия в жизни населения
Древнего
Египта(приложение№1)
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:


индивидуальный
контроль;
выборочный
контроль
Оценивает правильность
выполнения заданий.
Контролирует выполнение
работы.
Осуществляет:

индивидуальный
контроль;
Выполняет задание уровня В.
Заполняет таблицу сравнения.
Различия в жизни населения
Древнего
Египта(приложение№1)
Познавательны
еУУД
Коммуникатив
ные УУД
Регулятивные
УУД

выборочный
контроль
Оценка
промежуточного
результата
обучения
Оценивает правильность
выполнения заданий.
Объясняет
задание
для
уровня С.
Отмечает
степень
вовлеченности
учащихся
в работу на уроке.
Побуждает к высказыванию Читает текст и выполняет
задание уровня С..
своего мнения.
Проявляет умение
формулировать собственное
мнение и аргументировать
его.
Познавательны
еУУД
Коммуникатив
ные УУД
Регулятивные
УУД
С. Творческое задание.
Вот какие советы давали в
Египте начинающим
чиновникам: «Если ты
сидишь за столом у того, кто
выше тебя по должности, то
бери, когда тебе дают то, что
лежит перед тобой. Не
смотри на то, что лежит перед
ним, как он не смотрит на то,
что лежит перед тобой.
Опускай лицо вниз, когда он
тебя приветствует. Смейся,
когда он смеется. Это
приятно его сердцу. Гни свою
спину перед начальником... И
тогда в твоем доме будет
богатство…. Не сиди, если
перед тобой стоит тот, кто
старше тебя или выше по
должности».
- Подумайте, какими
качествами должен обладать
чиновник в Египте? Каково
твое мнение о подобных
советах? Могут ли они быть
актуальными сегодня?
Пишет мини-сочинениерассуждение.
Оценка
промежуточного
результата
обучения
Высказывает свое мнение
Осуществлет:




самооценку;
самопроверку;
взаимопроверку;
предварительную
оценку.
V. Итог урока.
Цель – подвести
итог
проделанной
работе на уроке.
7мин.
Дать качественную оценку Называет основные позиции
фронтальная,
работы класса и отдельных изученного материала и как
учащихся
они их усвоили (что
получилось, что не
Сообщение
учителя, получилось и почему)
подведение промежуточных
итогов самими учащимися
Выполняет
задание
по
Выставление
итоговой рефлексии.
оценки.
Акцентирует внимание на
конечных
результатах
Коммуникатив
ные УУД
Регулятивные
УУД
Итоговая оценка
учебной
деятельности
обучающихся на уроке
Рефлексия
деятельности.
Объяснение задание по
рефлексии.
Обводим ладошку.
Проставляем позиции, по
которой нужно сказать свое
мнение.
большой – для меня это
важно и интересно …
указательный
запомнилось…
–
мне
средний - мне было трудно (
не понравилось)…
безымянный – моя оценка
урока
мизинец – смог сделать…