Использование игр для раннего развития фонематического слуха

Учитель-логопед Зайцева М.А.
Использование игр для раннего развития
фонематического слуха.
Ребёнок появляется на свет, обладая врождённой чувствительностью к
звукам. На 3-4 неделе жизни у ребёнка слуховое сосредоточение не только на
сильный звук, но и на речь взрослого человека. Но простое наличие сенсорной
способности восприятия звука недостаточно для восприятия речи. Речь
окружающих представляет собой чрезвычайно сложное образование, что
затрудняет её восприятие. Исследования лингвистов показали, что уже к 2
годам фонематический слух ребёнка оказывается сформированным. Однако
хорошо известно, что речь двухлетнего ребёнка по своему звуковому составу
резко отличается от речи взрослого, изобилуя разного рода неправильностями и
неточностями. Поэтому мы говорим о необходимости специальных звуковых
упражнений для развития фонематического восприятия дошкольников. Кроме
того, особенно остро встаёт вопрос о развитии фонематического слуха при
обучении детей грамоте.
Исследователи, занимающиеся проблемами психологической готовности
детей к овладению грамотой, отмечают неумение детей 6-7 летнего возраста
произвести звуковой анализ слова. Дошкольники не могут выделить отдельные
звуки, так как воспринимают слово целиком, как звукокомплекс. В то же время,
если в дошкольном учреждении ведётся систематическая, целенаправленная
работа по развитию у детей фонематического слуха, то выпускники детского
сада имеют необходимые знания. Причём, у детей 4-5 лет наблюдается особая
чувствительность к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для
решения поставленной проблемы.
Для развития фонематического слуха должна быть организована
познавательная и игровая деятельность.
В процессе организации познавательной деятельности ведутся занятия по
нескольким направлениям:
- знакомство с артикуляционным аппаратом, введение понятия «слово»,
знакомство с разнообразием слов, родственными словами;
- формирование первоначального представления о звуке, знакомство с
гласными звуками, нахождение звуков в словах, фиксация фишкой;
- введение понятия «согласный звук», знакомство с согласными звуками,
уточнение произношения, дифференциация мягких и твёрдых согласных,
фиксация понятия твёрдости-мягкости фишками;
- дифференциация гласных и согласных звуков, фиксация фишкой
позиции звуков в слове.
Игры, используемые для решения поставленных проблем, можно
разделить на несколько групп:
1) Игры на развитие фонематического слуха:
- «Поймай звук» (определение наличия звука в слове);
- «Где живёт колобок?», «Прятки с колобком» (определение места гласного
звука в слове);
- «Длинное – короткое» (определение длительности звучания слова);
- «Выбери подарок колобку», «Угадай, кому фишку?» (выделение слов с
определённым гласным звуком);
- «Оживи колобков» (пропой песенку каждого колобка);
-
«Отгадай,
какой
гном
принёс
картинку?»,
«Какой
гном
сочинил
стихотворение?», «Какому гному подарок?», «Передай картинку гному»
(дифференциация согласных звуков по твёрдости – мягкости);
- «Какая картинка подходит к схеме?»;
- «Где спрятался звук?» (определение места звука в слове).
2) Игры на развитие слухового внимания:
- «Какие звуки нарушают тишину?»;
- «Кто услышит больше звуков?»;
- «Назови звуки групповой комнаты»;
- «Назови звуки улицы»;
- «Вспомни звуки леса, луга»;
- «Найди по звучанию такую же коробочку с крупой»;
- «Жмурки с колокольчиком»;
- «Морзянка»;
- «Чей голос?»;
- «Угадай по звуку, что делает?»;
3) Игры на развитие фонематического восприятия:
- «Определи первый звук»;
- «Цепочка слов»;
- «Кто быстрее соберёт вещи?», «Магазин»;
- «Построй пирамиду»;
- «Как их зовут?»;
- Лото «Подбери и назови» (одновременно идёт автоматизация звука во всех
позициях в слове).
4) Игры на развитие познавательного интереса по экспериментированию
со звуками:
- логоритмические упражнения на музыкальных занятиях;
- музыкальные развлечения с элементами логопедической ритмики;
-словесные игры: «Подбери рифму», «Доскажи словечко».
При
наличии
систематической
целенаправленной
работы
по
формированию фонематического слуха детей дошкольного возраста на основе
использования игровой деятельности произойдёт повышение качества речевого
развития детей, обеспечение качественной подготовки к обучению в школе.
Список рекомендуемой литературы
1. Логопедия: учеб. / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М., 2003.
2. Метлина Н.О. Слушай во все уши (опыты со звуком). М., 1996.
3. Миронова Н.М. Развиваем фонематическое восприятие. Планыконспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста с
речевыми нарушениями. М., 2007.
4. Пожиленко Е.Л. Волшебный мир звуков и слов. СПб., 2008.
5. Соловьёва Н.В. Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками
речи. М., 2009.
6. Ткаченко ТА. Развитие фонематического восприятия и навыков
звукового анализа. СПб., 1999.