Жукова И.А. - Урок географии «Атмосферное давление» 6 класс

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
www.методкабинет.рф
Разработка урока географии в 6 классе по теме «Атмосферное давление»
(§17 по учебнику Домогацких Е.Е.)
Цель урока: Сформировать представление об атмосферном давлении, о причинноследственных отношениях между характером подстилающей поверхности, температурой
воздуха над ней, высотой над уровнем моря и атмосферным давлением.
Планируемые образовательные результаты
В результате педагогического взаимодействия на уроке учащиеся смогут:
На предметном уровне
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; объяснять причины изменения
атмосферного давления воздуха с высотой; устанавливать зависимость атмосферного давления
от температуры; определять и рассчитывать атмосферное давление; работать с тематическими
картами; измерять атмосферное давление с помощью барометра.
На метапредметном уровне
Познавательные. Анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать
тематическую информацию, формулировать выводы; определять понятия; строить логически
обоснованные рассуждения.
Регулятивные. Определять цель в процессе деятельности; выдвигать гипотезы; планировать
деятельность в учебной ситуации.
Коммуникативные. Излагать свое мнение, аргументируя его, выдвигая контраргументы в
дискуссии; различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы; корректировать
свое мнение под воздействием контраргументов; осознанно использовать речевые средства в
соответствии с ситуацией общения.
На личностном уровне
Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него; понимание закономерностей
изменения атмосферного давления во времени и пространстве, его влияния на здоровье
человека; понимание и принятие процедуры инструментального определения атмосферного
давления.
Организационная структура урока
I. Актуализация знаний
1. Что такое атмосфера?
2. Из чего состоит атмосфера?
3. Каково строение атмосферы?
4. Какое значение имеет атмосфера для жизни на Земле?
5. Почему вершины высоких гор покрыты снегами и льдами?
6. Как нагревается воздух над сушей и морем?
7. Какие свойства характерны для теплого и холодного воздуха?
II. Изучение нового материала
Ребята! Давайте посмотрим прогноз погоды в городе Дмитрове на сегодня.
- С какими элементами погоды мы уже знакомы?
- Какая t воздуха указана в прогнозе?
- Как будет меняться t воздуха в течение дня? Почему?
- Какой следующий элемент погоды мы видим в прогнозе? (атмосферное давление)
- Какова же будет тема нашего урока? (Атмосферное давление)
Учащиеся формулируют цели урока (цели фиксируются на доске):
1. Узнать что такое АД;
2. Почему АД измеряется в мм рт.ст.;
3. Зачем в прогнозах погоды указывают АД;
4. Что влияет на изменение АД;
Сегодня на уроке мы будем удивляться.
Опыт №1. «Вода в перевернутом стакане»
Опыт №2. «Яйцо в бутылке»
Опыт №3. «Наказанное любопытство»
- Как вы думаете, что за сила удерживает бумагу, проталкивает яйцо в бутылку, удерживает
воду в банке?
Как измерить давление атмосферы, впервые догадался итальянский ученый Э.Торричелли.
Предложенный им опыт был осуществлен в 1643г.
Просмотр видеофрагмента об эксперименте Э.Торричелли.
Учитель просит учащихся объяснить результат опыта.
Учащиеся высказывают предположения.
Результаты этого опыта Торричелли объяснил следующим образом. «До сих пор, - писал он,существовало, будто сила, не позволяющая ртути, вопреки ее природному свойству, падать
вниз, находится внутри верхней части трубки, т.е. заключается либо в пустоте, либо в веществе
предельно разреженном. Однако я утверждаю, что это сила – внешняя – и что сила берется
извне. На поверхность жидкости, находящейся в чаше действуют своей тяжестью 50 миль
воздуха. Что же удивительного, если ртуть… поднимается настолько, чтобы уравновесить
тяжесть наружного воздуха».
Попробуйте сформулировать определение «атмосферное давление».
Итак, АД равно давлению столба в трубке.
Найдите в учебнике и прочитайте о зависимости АД от температуры и высоты над уровнем
моря.
- Почему АД измеряется в миллиметрах ртутного столба?
- Чему равно АД на уровне моря?
- Кто впервые доказал, что АД меняется с высотой?
- Сформулируйте закономерность изменения АД с высотой.
Для этого вставьте пропущенные слова: «Чем выше точка земной поверхности над уровнем
моря, тем … АД в этой точке, чем ниже точка земной поверхности над уровнем моря, тем …
АД в этой точке».
- Как изменяется масса воздуха с изменением температуры и что происходит с давлением? (на
каждые 10,7м давление уменьшается на 1 мм).
- Сформулируйте закономерность изменения давления с изменением температуры.
Для этого вставьте пропущенные слова: «Чем температура выше, тем масса воздуха …,
соответственно давление будет …».
- Подумайте, об уровне какого моря идет речь в определении нормального атмосферного
давления?
Сообщение учителя о Кроншта́дтском футшто́ке.
Знакомство с устройством барометров и их видами
1. Ртутный барометр (работа по рис.82 учебника, с.116)
2. Барометр-анероид (демонстрация прибора, знакомство с принципом работы)
3. Альтиметр
Учитель предлагает вспомнить определение понятия «изотермы» и попытаться
самостоятельно по-аналогии сформулировать определение понятия «изобары» (гл. слово +
признаки).
Учащиеся находят изобары на карте «Климат» в атласе.
III. Задачи на определение АД.
Задача. Самой высокой горой в России, а, по мнению большинства учёных, и в Европе, является
Эльбрус. Высота его составляет 5642 м. Находится Эльбрус на Кавказе. Местные жители
называют эту гору «Минги Тау», или «Бесконечная гора мудрости и сознания». Считается, что
когда-то, Эльбрус был вулканом, но несколько тысяч лет назад он потух, а затем, покрылся
ледниками. Если давление у подножья горы составляет 750 мм рт.ст., то каково давление на
уровне г. Эльбрус ____________мм рт.ст. Нужно определить давление на высоте г. Эльбрус.
Учащиеся составляют алгоритм решения задач на определение давления.
Решение задачи под руководством учителя.
IV. Первичное закрепление
2
Учащиеся проговаривают основные понятия: атмосферное давление, барометр, изотермы,
изобары.
Учитель задает вопрос: Почему низкое давление соответствует дождю и шторму, а высокое
давление - ясной и сухой погоде?
V. Домашнее задание
Учитель предлагает задание на выбор: § 17, составить задачу на определение атмосферного
давления, составить 2 вопроса по тексту учебника.
VI. Итоги урока. Рефлексия.
1.Что же нового мы узнали на уроке? (возвращаемся к целям урока, которые были
зафиксированы на доске).
2.Учащиеся отвечают на вопрос: Был ли сегодняшний урок интересным и нужным для тебя?
3