РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЕНКА КАК СТРАТЕГИЯ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЕНКА КАК СТРАТЕГИЯ
ОВЛАДЕНИЯ РОДНЫМ ЯЗЫКОМ
Л.И. Белякова,
ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет»
Москва
Н.Н. Волоскова
ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный университет»
Ставрополь
Первичное овладение родным языком, подлинно живой речью совершается
в процессе жизненно мотивированной деятельности общения. Ребенок
нормально овладевает речью - научается говорить - пользуясь речью в процессе
общения, а не изучая ее в процессе учения. Способ или стратегия овладения
речью существенно в этом отличны от способа, которым человек обучаясь
различным учебным предметам, овладевает алгеброй или анализом и т.п.
Стратегия органически связана с природой речи - это не система знаков,
значение и употребление которых может быть произвольно установлено и
выучено, как выучиваются правила оперирования знаками учебного предмета.
Для овладение подлинным словом необходимо, чтобы оно было не просто
выучено, а в процессе оперирования, удовлетворяя реальным потребностям
говорящего, включалось в его жизнь и деятельность.
Этапы развития речи позволяют уточнить стратегию овладения родным
языком. Первичный этап, подготовительный приобретает характер пассивного
фонетического материала, на котором ребенок научается понимать речь
окружающих. В этот период появляются звуки, крики, лепетные звуки, которые
подготавливают
возможность овладения в дальнейшем звуковым составом
речи окружающих взрослых людей.
Одну из стратегий обозначают сторонники ассоциативной психологии,
утверждая, что понимание значения слов основывается на ассоциативных
связях, а рефлексологи - утверждают, что эта связь имеет условнорефлекторный характер. однако речь возникает тогда, когда связь слова и его
значения перестает быть только условно-рефлекторной или ассоциативной, а
становится смысловой, сигнификативной. Ребенок начинает овладевать новым
специфическим человеческим способом общения с людьми, посредством
которого он может сообщать свои
чувства, мысли, воздействовать на их
чувства и направление их мыслей. Первые осмысленные слова ребенок
выражают
преимущественно
потребности.
аффективные
состояния
его
желания.
В
процессе
речевого
развития
имеется
этап,
который
лишь
в
исключительных случаях (описанных К. Штумпфом) длится продолжительное
время. Обычно этот этап преходящий и относительно мало привлекает к себе
внимание исследователей. Однако Л.С. Выготский обратил внимание на
данную стратегию овладения речью и назвал этот этап «автономной речью»,
которая вскрывает своеобразный способ «обобщения», определяется значение
первых
слов,
употребляемых
несформированности
ребенком,
предметного
сознания.
что
свидетельствует
Широкие
о
«обобщения,
свойственные ребенку. являются не продуктами осознанной операции, а
результатом установок, обусловленных аффективно-моторными реакциями:
объективно разнородные предметы объединяются в одном слове в силу их
принадлежности к аффективно однородной ситуации (1).
Представленные стратегии овладения родной речью особенно ярко
обнаруживают, как велика роль речи взрослых в умственном развитии ребенка,
она вводит в обиход ребенка качественно иной, способ классификации вещей,
сложившийся в результате практической жизни общества. Речь ребенка и
словесная ориентировка в мире регулируются общественным познанием, а не
индивидуальным восприятием ребенка.
Список литературы:
1. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. Спб.:Питер,2003.512 с.
Заявка участника конференции
Ф.и.о.
Название секции
Белякова Лидия Ивановна
Современные проблемы в теории и
практике психологии и педагогики
как научных областей знания.
Название статьи
Развитие речи ребенка как стратегия
овладения родным языком
Учебное заведение
ГОУ
ВПО
«Московский
педагогический
государственный
университет» Москва
Должность, звание, ученая степень Доктор медицинских наук, профессор
(курс, специальность – для студентов, кафедры логопедии МПГУ
магистрантов)
Электронная почта
Voloskova-vnn24@yandex.ru
Контактный телефон
89283023442
Адрес (с указанием индекса), на 355018
г.
Ставрополь,
проезд
который необходимо выслать сборник Песчаный, дом 36
статей
Заявка участника конференции
Ф.и.о.
Название секции
Волоскова Наталья Николаевна
Современные проблемы в теории и
практике психологии и педагогики
как научных областей знания.
Название статьи
Развитие речи ребенка как стратегия
овладения родным языком
Учебное заведение
ФГБОУ
ВПО
«Ставропольский
государственный
университет»
Ставрополь
Должность, звание, ученая степень Зав. кафедрой психологии, доктор
(курс, специальность – для студентов, психологических наук, профессор
магистрантов)
Электронная почта
Voloskova-vnn24@yandex.ru
Контактный телефон
89283023442
Адрес (с указанием индекса), на 355018
г.
Ставрополь,
проезд
который необходимо выслать сборник Песчаный, дом 36
статей