Об итогах внутришкольного контроля в 3 четверти
реклама
ПРИКАЗ № 35 от 2 апреля 2009 Об итогах внутришкольного контроля в 3 четверти Для достижения соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования и дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе анализа предоставленных справок по состоянию внутришкольного контроля приказываю: §1 О выполнении всеобуча 1.На основе данных социального педагога Задумовой Т.А. и замдиректора по ВР Полетиной Л.Н. о контроле посещений учащимися учебных занятий объявить благодарность классным руководителям 7а класса Григорьевой О.В., 10 б класса Смирновой С.А. за систематическую многоплановую работу по устранению необоснованных пропусков уроков учащимися; указать классному руководителю 9в класса Завьяловой Н.Г. о необходимости активизации совместной работы с Советом профилактики ОУ для недопущения прогулов учащихся по неуважительным причинам. (контроль возложить на замдиректора по ВР Полетину Л.Н. Срокнезамедлительно. Вопрос рассмотреть на административном совещании 20.04.09) 2. На основе справок замдиректора по УВР Чичаговой Ю.В. о работе учителейпредметников со слабоуспевающими учащимися отметить положительный опыт работы учителя русского языка и литературы Кудрявцевой Л.Н., для системы преподавания которой характерен личностноориентированный подход в обучении учащихся. на уроках русского языка Кудрявцева Л.Н. применяет различные формы самостоятельной работы: модульные программы, дифференцированные задания, учитывающие «зону ближайшего развития» конкретного ученика и др. В карточки для самостоятельной работы, помимо задания и дидактического материала к нему, учитель включает опорные, проверочные карточки, перфокарты, тесты. Уроки русского языка отличаются тщательной продуманностью каждого этапа урока, высокой плотностью, четким целеполаганием при подаче знаний, насыщенностью материала и разнообразием видов работ, направленных на усвоение материала и развитие. На уроках русского языка прослеживается межпредметная связь. Для оценивания знаний учащихся подбирает разноуровневые задания для работы на уроках и для выполнения домашнего задания, дает возможность роста каждого ученика. Рекомендовать опыт работы Кудрявцевой Л.Н. обобщить и распространить в МО русского языка. (контроль возложить на заведующую МО русского языка и литературы Смирнову С.А. Срок – в течение четверти). Результат доложить на итоговом педагогическом совете в мае 2009 г.) отметить отсутствие систематической работы по отработке пробелов в знаниях слабо мотивированных учащихся у учителей истории Лебедевой А.М., 1 физкультуры Травиной Н.Ю., русского языка Шляпниковой Л.И., математики Вороновой Е.В. Рекомендовать учителям Лебедевой А.М., Травиной Н.Ю., Шляпниковой Л.И., Вороновой Е.В. разработать систему работы по использованию активных форм обучения с целью проведения коррекционной работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. (Срок – незамедлительно. Заслушать учителей на методических совещаниях. Ответственные - руководители МО истории Снурницына Л.И., русского языка Смирнова С.А., физкультуры Разживина Г.П., математики Завьялова Н.Г. готовят справки к административному совещанию 20.04.09) 3)На основе анализа работы администрации школы и учителей-предметников с одаренными учащимися по развитию их творческих способностей и индивидуальных особенностей Отметить успешность работы с одарёнными учащимися учителей биологии Гороховой Н.А., Кабановой Н.Н., учителя истории и обществознания Снурницыной Л.И., учителей русского языка и литературы Кудрявцевой Л.Н., Смирновой С.А. За подготовку призеров регионального этапа олимпиады объявить благодарность с занесением в трудовую книжку учителям истории Снурницыной Л.И., русского языка и литературы Смирновой С.А. и Кудрявцевой Л.Н. Учителям-предметникам для усиления эффективности работы с одарёнными учащимися: а) использовать в своей работе положительный опыт учителей школы и района; б) спланировать участие учащихся с высокой мотивацией к учению в ежегодной муниципальной научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее»; в) привлекать обучающихся к участию в конкурсах сети Интернет. (ответственный – замдиректора по УВР Чихватова М.В. Срок – постоянно) 4) На основе справок ВШК замдиректора по УВР Чичаговой Ю.В. о работе учителей с учащимися, обучающимися на дому (Субботина Л., Мутовин М., Зорина Н., Соколов Г., Семенов А., Кульпиков Е.), делается вывод, что при преподавании учитываются возрастные психофизические особенности учащихся. Контрольные срезы показывают рост уровня знаний учащихся, что свидетельствует о выборе оптимальных методов преподавания предмета. На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что индивидуальное преподавание ведется на должном уровне, учителя обладают высоким профессионализмом и достаточным опытом работы. (Контроль осуществлять постоянно. Отв. змдиректора по УВР Чичагова Ю.В.) 2 §2 О состоянии преподавания учебных предметов 1) На основе анализа работы администрации школы по изучению состояния преподавания иностранного языка в 6, 9,10,11 классах, констатируется, что В школе работает 4 учителя английского языка, 2 учителя немецкого языка и 1 учитель французского языка. Качественный состав учителей представлен следующим образом: высшая категория -2, первая категория –3, вторая категория – 1, без категории – 1. В распоряжении учителей имеется 6 кабинетов иностранного языка. Кабинеты оснащены учебно-наглядными пособиями (картами стран изучаемого языка, стендами с алфавитом, памятками, портретами зарубежных писателей и поэтов) и техническими средствами обучения (видеомагнитофон). В кабинетах накоплено большое количество дидактического и раздаточного материала по всем видам речевой деятельности и грамматике по каждой теме учебного предмета. В кабинете есть учебники для учащихся, книга с дополнительным учебным материалом, методическая и справочная литература, начата работа по составлению методических разработок учителей и разноуровневых текстовых заданий. Учителями иностранных языков ведется работа по подбору дополнительных текстов к темам учебника. Ежегодно в школе проходит неделя иностранного языка, работает факультатив по предмету (руководитель Иванова И.А.), где учащиеся могут развивать свои творческие способности. Каждый учитель работает над темой по самообразованию, итоги работы подводятся либо в форме доклада на МО, либо в форме открытого урока. Посещенные уроки, беседы с учителями и учащимися показали, что определенных успехов учителя добиваются, направляя свою работу на формирование коммуникативной компетенции, развитие общеучебных умений и навыков, творческих возможностей учащихся. Атмосфера общения благоприятна для познавательной деятельности и выработки у учащихся навыков иноязычного общения с использованием языковых клише, что позволяет приблизить ситуации учебные к реальным. Учитель английского языка Ячменева Ольга Леонидовна(образование высшее, первая категория) создает на уроках спокойный доброжелательный микроклимат. В общении с детьми она учитывает индивидуальные особенности их развития, осуществляет дифференцированный подход с учетом темпов развития, склонностей и интересов. Уроки проводятся в быстром темпе, в работе принимают участие все учащиеся. Уроки Ольги Леонидовны отличаются творчеством, необычностью, завершенностью. Итоги проведенных контрольно-методических срезов показали, что учащиеся хорошо владеют пройденным материалом. Так в 6 «А» были получены следующие результаты: средний балл – 3, 4. По сравнению с итогами первой четверти средний балл увеличился на 0, 2. В 11 «А» классе средний балл составил – 3,9, что на 0, 3 больше среднего балла за первую четверть. Результаты контрольных срезов свидетельствует о систематической и целенаправленной работе учителя по выполнению и ликвидации пробелов и знаниях учащихся. Учитель английского языка Иванова Ольга Анатольевна (образование высшее, 2категория) ориентирует своих учащихся на полное овладение всеми аспектами языка. Все этапы урока Ольги Анатольевны тщательно продуманы. Учитель применяет различные формы работы (индивидуальную, парную, групповую). По возможности учитель меняет виды деятельности на уроке с целью поддержания познавательной деятельности учащихся, применяет различные игровые ситуации, элементы соревнования. Ольга Анатольевна на уроках и через дифференцирование домашнего задания развивает творческие способности учащихся, на уроках используются наглядные пособия, дополнительная литература. При проведении итогов урока учитель оценивает и комментирует работу учащихся. 3 По итогам контрольного среза в 9 «Б» классе средний балл – 3,6. В сравнении с итогами за первую четверть средний балл снизился на 0,2. Итоги контрольных срезов указывают на неопытность учителя в плане оценивания конечного результата. Ольге Анатольевне следует обратить внимание на повышение уровня качества образования учащихся. Учитель Забавина Светлана Владимировна владеет методикой преподавания, хорошо знает свой предмет. Осуществляет их подбор и применяет в соответствии с имеющимися условиями и индивидуальными особенностями развития учащихся. использует игровые методы работы на начальном этапе обучения, а на старшем –межпредметные связи и групповой метод. Групповая формы работы развивают взаимную ответственность, внимательность, формирует интерес к работе товарищей. В ходе проверки были проведены контрольные срезы: 6 «Б» – контроль понимания прочитанного; 9 «Г» – лексико-грамматический текст. Анализ результативности учебной деятельности по и итогам контрольных работ и тогам 3 четверти показали, что наблюдается расхождение в оценке знаний учащихся 6 «Б» класса и относительное подтверждение оценки знаний в 9«Г» классе. Следует, что учитель не всегда объективен в оценке знаний учащихся, а это не дает возможности учащимся реально оценить свои силы и работать над совершенствованием. Учитель французского языка Бобылева Валентина Михайловна хорошо знает свой предмет, умело использует разнообразные и рациональные приемы при работе над лексическим материалом, руководствуется принципами посильности и доступности. В целях развития личности ребенка учитель применяет приемы индивидуализации обучения. На всех уроках использует раздаточный дидактический материал для развития логического мышления, а также использует знаковые обозначения для развития навыков устной речи. Учитель осваивает «Технологию сотрудничества. Работу в группах». При групповой форме деятельности у учеников появляется возможность оказания реальной помощи друг другу. Учитель также использует элементы проектной и модульной методик. Однако необходимо более детально изучить и систему оценки знаний в этой методике. В ходе проверки были проведены контрольные срезы: 10 «В» – лексико-грамматический срез; 11 «Г» – контроль понимания прочитанного. Анализ результативной деятельности учащихся по итогам проведения контрольных работ и результатам 3 четверти показали низкий (рецептивный) уровень учебных достижений. Поэтому администрации школы рекомендовала учителю для повышения результатов учебной деятельности учащихся 11 «Г» класса организовать индивидуальные занятия за счет школьного компонента, уделяя особое внимание формированию грамматических навыков и умений. Иванова Ирина Анатольевна (образование высшее, высшая категория, «Заслуженный учитель РФ») добивается высоких успехов в обучении учащихся языковой культуре английского языка. Глубокие и разносторонние знания своего предмета, а также смежных дисциплин позволяют ей организовать учебный процесс таким образом, что ее уроки пробуждают желание школьников учиться, воспитывают самостоятельность в усвоении знаний, умений, навыков, в развитии мышления, инициативность. Ирина Анатольевна четко формирует цель и задачи урока, добиваясь их реализации. Структура каждого урока в соответствии с его логикой оптимальна, отличается связным переходом от одной части урока к другой в соответствии и дидактической целью урока. Учитель умело варьирует формы и методы обучения. Целеустремленно и профессионально формирует она у учащихся умения и навыки рациональной организации учебного труда. 4 В течение урока, как правило, варьируются виды деятельности: фронтальной, парный, групповой, индивидуальный. Ключевые моменты каждого урока отображаются учителем на доске, а также в самостоятельно подготовленном раздаточном материале (разработки). Ивановой И.А. рекомендуется систематизировать наработанный учебный материал и попытаться применить свои знания в дальнейшей работе с использованием современных педагогических технологий; поделиться своим опытом работы с учителями школы; способствовать отбору и творческому развитию одаренных детей в плане иностранного языка в школе. Уроки Курочкиной Татьяны Михайловны (образование высшее, высшая квалификационная категория) отвечают общим требованиям, предъявленным к уроку, и сочетают в себе психологическую обоснованность, педагогический такт, определенный педагогический опыт учителя. Формы, приемы и методы работы учителя подчинены достижению единой цели – обучению учащихся грамотному практическому владению английским языком и приобщению их к культурным ценностям стран изучаемого языка. Определенный результат в работе учителя объясняется тем, что большое внимание уделяется правильной организации учебного общения, созданию благоприятной коммуникативной обстановки на уроке. С этой целью учитель тщательно анализирует учебный материал каждой темы, систему упражнений по формированию необходимых языковых навыков и развитию речевых умений, определяет уровень обученности и информированности школьников по данной теме, продумывает возможность включения в учебный процесс актуального в плане языка и содержания материала. Курочкиной Т.М. при планировании уроков необходимо учитывать уровень обученности иностранному языку учащихся в группе с целью их максимальной загруженности в течение учебного занятия. Для этого использовать разноуровневые задания, активизировать на уроке индивидуальную работу, разнообразить формы и методы обучения, способствовать переводу знаний учащихся на уровень применения в нестандартных ситуациях. Потапенкова Алевтина Павловна (образование высшее, первая квалификационная категория) осуществляет дифференцированный подход с учетом темпов развития, склонностей и интересов, состояния здоровья учащихся, целенаправленно работает над развитием устной речи школьников, старается оптимально использовать возможности языка в других видах речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо), привлекая для этого различные методы организации учебной деятельности: объяснительно-иллюстрированные (наличие наглядных пособий), репродуктивные, контроля. В учебно-педагогической деятельности учитель придерживается коммуникативного метода обучения иностранному языку. Важно то, что ей удается предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-то проблемы, которые порождают мысли, рассуждать над возможными путями решения этих проблем, с тем, чтобы учащиеся акцентировали внимание на содержание своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а язык выступал в своей прямой функции – формирования и формулирования этих мыслей. Основываясь на принципах развивающего обучения, Алевтина Павловна стремится развивать у детей любознательность, воображение, фантазию, самостоятельность. Характерной чертой ее уроков является способность работать со всеми учениками одновременно в рамках общей познавательной деятельности. Потапенковой А.П. рекомендуется планировать индивидуальные задания для учащихся с различными уровнями языковой подготовки с целью создания ситуации успеха для каждого ребенка; продумывать и в большей мере использовать на уроках парные и групповые виды деятельности с целью стимулирования самостоятельной коммуникативной активности учащихся. (Рекомендовать итоги контроля обсудить на заседании МО иностранного языка. Отв. Бобылева В.М. Контроль возложить на замдиректора по УВР Чихватову М.В.) 5 2) На основе анализа работы администрации школы по изучению состояния преподавания физики в 10и 11 классах, отмечается, что Бабурина Надежда Валерьевна (образование высшее, 1 категория)– опытный учитель, глубоко знающий и любящий свой предмет, хорошо владеющий современный методикой преподавания. Уроки её в 10-х классах отличаются четкой организацией, научностью, последовательностью и логичностью изложения материала. Учитель творчески подходит к решению задач, изучает новые формы и методы, разрабатывают свои индивидуальные методики проведения отдельных уроков, их элементов, направленные на достижение поставленных целей, рационально использовать различные виды деятельности учащихся на уроке. Учитель требователен к ребятам. Методика проведения уроков приучает учащихся к активной работе, вырабатывает у них привычку работать интенсивно, а значит, получать глубокие и устойчивые знания, умения и навыки. Уроки Папулиной Ирины Валерьевны (образование высшее,1 категория) в 11 классах отличаются хорошим методическим уровнем, классностью содержания, разнообразием форм и методов работы с учащимися. Большое внимание на своих уроках учитель уделяет решению задач на построение, формированию практических умений и навыков, активизации творческого мышления учащихся, развитию познавательной активности и самостоятельности школьников. (Рекомендовать итоги контроля обсудить на заседании МО математики и физики. Отв. Завьялова Н.Г. Контроль возложить на замдиректора по УВР Чихватову М.В.) 3) На основе справок руководителя МО химии Кабановой Н.Н. преподавание химии в 9,10,11 классах ведут Курочкина Татьяна Тихоновна (высшая категория, «Заслуженный учитель РФ») на уроках применяет методы активного обучения: диспуты, сообщения, кроссворды, работу в группах. Использует разнообразные источники получения знаний: таблицы, заполнение схем, разноуровневые задания. Это способствует логическому мышлению учащихся и развивается самостоятельность. На уроках царят деловая атмосфера, хороший психологический климат. Учащиеся Татьяны Тихоновны показывают высокий уровень знаний, являются победителями олимпиад разного уровня. Татьяна Тихоновна с учащимися 9-х классов занимается исследовательской работой по изучению состава воды п. Судиславль, что отмечено грамотами и дипломами муниципального и регионального уровней. Хватова Наталья Леонидовна (образование высшее,1категория) владеет учебным материалом и методикой его преподавания. Каждый урок тщательно готовится, осуществляется правильная постановка целей и задач урока, используются оптимальные методы и приемы, соответствующие содержанию учебного материала. Структура каждого урока тщательно продумана, все части урока взаимосвязаны. Учитель осуществляет индивидуальной подход при дозировании заданий, оказывает помощь учащимся на уроке, осуществляет дифференциацию в подготовке учебного материала внутри параллели классов и внутри класса. На уроках доброжелательная атмосфера. Учебный материал излагается доступно. Учитываются возрастные психофизические особенности учащихся. Контрольные срезы показывают рост уровня знаний учащихся, что свидетельствует о выборе оптимальных методов преподавания предмета. К сожалению, в школе не созданы все условия для проведения уроков химии, т.к. в существующем кабинете отсутствует вода у каждой ученической парты в связи с изношенностью водопроводных и канализационных сетей. Тем не менее полученное в нацпроекте химическое оборудование используется на 100%. 6 Требуется пересмотреть расписание учителей, чтобы уроки химии проводились только в соответствующем кабинете. Рекомендовать: 1.Итоги административного контроля обсудить на заседании МО химии и биологии. Отв. Кабанова Н.Н.. Контроль возложить на замдиректора по УВР Чихватову М.В.) 2.Дооборудовать кабинет химии в соответствии с требованиями СаНПиН (Срок – к 1 сентября. Ответственный – замдиректора по АХЧ Пархомей В.А.) 4) На основе персонального контроля учителей истории и обществознания Снурницыной Л.И., Лебедевой А.М. и Деревянкиной М.Е., математики Завьяловой Н.Г. руководителями МО сделаны следующие выводы: В 10-х классах историю, обществознание и курс по выбору ведёт Снурницына Людмила Ивановна, всесторонне образованный, опытный педагог, своевременно реагирующий на происходящие изменения в науке, обществе, в совершенстве владеющий учебным предметом и современными эффективными технологиями обучения учащихся. Её уроки – образец научной логики изложения программного материала с учётом возрастных особенностей и разноуровневой обученности учащихся. На её уроках установлены с учащимися отношения на основе взаимного доверия, развивается мотивированная учебно-познавательная деятельность. Структура каждого урока тщательно продумана, формирует потребность знаний и самообразования. Уроки Людмилы Ивановны носят проблемный, дискуссионный характер. Умелое использование оценки учебной деятельности учащихся позволяет ученикам видеть перспективу своего развития и достижения цели. Большим плюсом в работе учителя является то, что учащиеся умеют хорошо работать с историческими источниками, периодической печатью, учебником, картой, использовать их при доказательствах, отстаивая собственное мнение, что особенно важно в работе с учащимися старших классов. Учащиеся Людмилы Ивановны – постоянные призеры муниципальных и региональных олимпиад. Контрольные срезы уровня учебной деятельности учащихся подтверждают высокий уровень знаний учащихся 10 классов (средний балл 4, 03) В 9-х классах преподает Лебедева Антонина Матвеевна. Эрудированный педагог, в совершенстве владеет программным материалом. Постоянно работает над подготовкой каждого урока, уделяет большое внимание отбору материала, определению цели изучаемой темы. Большое внимание уделяет сознательному усвоению знаний, умений и навыков учащихся. С этой целью она использует многообразие методических приёмов, которые позволяют сформировать у школьников умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Обучает работе с таблицами, первоисточниками, картинами. Однако, как показала проверка, уровень знаний учащихся 9-х классов невысокий. По итогам третьей четверти средний балл – 3,1. На уроках Антонины Матвеевны много внимания уделяется теории, общим рассуждениям, вместо практических занятий, анализа жизненных ситуаций, современной действительности, происходящих процессов в обществе, семье, школе, человеческих отношениях. Причиной низкого уровня знаний учащихся 9 классов является отсутствие у учителя системы продуманных требований к учащимся. В 11-х классах историю ведёт Мария Егоровна Деревянкина. Учитель имеет большой стаж педагогической работы, хорошо владеет программным материалом, работает над отбором материалом на урок, правильно определяет место темы в курсе истории, и цель изучения материала. Однако учитель проявляет методическую беспомощность в выборе средств, методов активизации мыслительной деятельности учащихся, в оборудовании и использовании наглядности и технических средств на различных этапах урока. 7 Монотонная, бесстрастная речь с выражением безразличного отношения к излагаемым фактам, событиям, явлениям, историческим личностям, не вызывает интереса у учащихся к изучаемому материалу. Контрольные срезы по базовым понятиям изученного в текущем году материала по истории показали крайне низкий уровень знаний учащихся. Причиной низкого уровня знаний учащихся 11 классов является то, что учительница не требовательна к учащимся, проверка знаний осуществляется при помощи фронтального опроса вместо разноуровневого, развёрнутого ответа учащихся у доски или с места. Не пользуется рефлексией, а следовательно не своевременно приходит на помощь к отстающему ученику. Система оценки учебной деятельности учащихся применяется формально; ответы учащихся не комментируются, рекомендации по устранению пробелов в знаниях учащихся учитель не даёт. При изучении нового материала учитель, как правило, использует лекцию, не продумана система работы с учебником и первоисточниками, не практикуются семинары, диспуты и т.д. На эти недостатки учителю указывалось при посещении уроков администрацией школы и руководителем МО. Исходя из анализа работы по истории можно сделать выводы: достигнутые успехи в обучении учащихся учителем Снурницыной Людмилой Ивановной заслуживают поощрения очередной наградой; изучение курса истории в 9-11 классах требует пристального внимания со стороны администрации школы; знания учащихся 9 классов по истории крайне низкие; Рекомендовано: администрации школы установить персональный контроль за работой учителя Лебедевой А.М. по преодолению отставания учащихся 9 классов в освоении программы истории; учителям, работающим в 9-11 классах чаще проводить активные формы обучения: семинары, диспуты, круглые столы, общественные смотры знаний; при изучении нового материала больше внимания уделять подбору фактов, ситуаций из жизни семьи, школы, города страны и на них формировать отношения учащихся к добру и злу; всем учителям истории перейти на календарно-тематическое планирование изучения истории, больше уделять внимания использованию технических средств обучения. руководителю МО Снурницыной Людмиле Ивановне чаще проводить мониторинг знаний учащихся в 9 и 11 классах по истории с обсуждением в коллективе. (Отв. руководитель МО истории Снурницына Л.И. Срок – до 8 апреля 2009 г. Контроль возлагается на замдиректора по УВР Чихватову М.В. ) Завьялова Наталья Геннадьевна преподает математику в 9-х классах, много работает над формированием логического мышления у учащихся, развитием вычислительных навыков учащихся, использует в основном традиционные формы и методы проведения уроков. Привлекает учащихся к прогнозированию результатов учебной деятельности, подведению итогов. Она владеет приемами и методами организации работы с учащимися, чувствует учебную атмосферу в классе. Работает над усвоением основных математических понятий, в ходе обучения новому задает элементарные задания, которые позволяют в короткое время получить достаточно полную информацию о степени понимания и усвоения материала учащимися. Качество знаний учащихся составляет 42 %. Рекомендовано учителю Завьяловой Н.Г. разнообразить формы и методы работы с учащимися на уроке, больше использовать новые педагогические технологии. (Контроль возложить на замдиректора по УВР Чичагову Ю.В. Срок – незамедлительно. Отчет предоставить к 27 апреля 2009 г.) 8 5) Анализ работы МО физической культуры (руководитель Разживина Г.П.) показал, что в большинстве воспитанники школы мотивированы на занятия физической культурой и спортом и соблюдение основ здорового образа жизни. Успешность учащихся по темам «Легкая атлетика» - 80%, «Гимнастика» - 76%, «Баскетбол» - 69%, «Волейбол» - 78%. В школе созданы все условия для успешного овладения учащимися техникой лыжных ходов. Имеется стадион с учебными и круговой лыжнями, комплект лыж и палок. Наличие стадиона позволяет учителям физической культуры совместно с учащимися выполнить в полном объеме учебный материал по легкой атлетике. С легкостью ребята справляются с бегом на короткие дистанции и кроссом, прыжками в длину, метанием мяча. Наблюдаются сложности в овладении техникой метаний девочками средних и старших классов. Для решения данной проблемы учителями было предложено отстающим учащимся посещать дополнительные занятия после уроков, что позволило им освоить учебную программу. Особое внимание учителей физической культуры было обращено на развитие двигательных качеств, выносливости. Сдача учебных нормативов показала, что высокий уровень имеют более 70% учащихся. Уроки по теме «Гимнастика» включают в себя работу на гимнастических снарядах (брусья, перекладина, бревно), опорный прыжок, упражнения с мячами, обручами, лентами, скакалкой у девочек и атлетическую гимнастику у мальчиков, суставную гимнастику для всех. Ежегодные победы в спортивных соревнованиях доказывают результативность работы МО физкультуры. Рекомендовать: обобщить опыт работы учителей физкультуры на районном уровне. (Отв. Разживина Г.П. Срок – к 1 сентября 2009 г. Контроль возложить на замдиректора по УВР Чихватову М.В.) 6) В связи с длительной болезнью учителя географии в 7 классе Чичаговой Ю.В. перенести контроль состояния преподавания предмета на 4 четверть. Контроль возложить на замдиректора по УВР Чихватову М.В. Форма отчета – справка. §3 Контроль за школьной документацией 1) В соответствии с планом внутришкольного контроля была произведена проверка ведения классных журналов, объективность выставления итоговых оценок за 3 четверть Выводы: 1. В основном классные журналы ведутся в соответствии с требованиями. 2. Оценки за 3 четверть выставлены учителями-предметниками объективно, за исключением отдельных случаев у учителя литературы Смирновой Т.Е. 3. Нет записи домашнего задания у учителя литературы Смирновой Т.Е. 4. Не всегда выдерживаются нормы накопления оценок у отдельных учащихся учителем математики Вороновой Е.В., русского языка и литературы Шляпниковой Л.И., истории и обществознания Лебедевой А.М., физкультуры Травиной Н.Ю. 5. Допускаются исправления оценок учителями Власовой В.В., Завьяловой Н.Г., Травиной Н.Ю. 9 6. Отсутствует система работы по отработке пробелов в знаниях слабо мотивированных учащихся у учителей Лебедевой А.М., Травиной Н.Ю., Шляпниковой Л.И., Вороновой Е.В. 7. Не выставлены итоговые оценки учителями Кудрявцевой Л.Н., Григорьевой О.В., Лебедевой Л.Г. Рекомендации: Учителю литературы Смирновой Т.Е. строго следить за выставлением четвертных оценок, опираясь на рекомендации по их выставлению. Учителям литературы Кудрявцевой Л.Н., Лебедевой Л.Г., математики Григорьевой О.В. выставить четвертные оценки до 15 апреля 2009 г. Учителю Смирновой Т.Е. заполнить раздел « Домашние задания». Учителям математики Вороновой Е.В., русского языка и литературы Шляпниковой Л.И., истории и обществознания Лебедевой А.М., физкультуры Травиной Н.Ю вести работу по накоплению оценок у учащихся через использование индивидуальных заданий, раздаточного материала. Не допускать исправлений в журнале учителям Власовой В.В., Завьяловой Н.Г., Травиной Н.Ю. Разработать систему поэтапной отработки пробелов в знаниях учащихся после проведения письменных работ учителям Лебедевой А.М., Травиной Н.Ю., Шляпниковой Л.И., Вороновой Е.В. Проанализировать на заседаниях МО, административных совещаниях результаты контроля. Администрации школы поставит на персональный контроль работу по ведению журналов учителями математики Вороновой Е.В., Завьяловой Н.Г., Власовой В.В., литературы Смирновой Т.Е., физкультуры Травиной Н.Ю., истории Лебедевой А.М. Повторный контроль журналов провести 20 апреля 2009 г. Отв. замдиректора по УВР Чичагова Ю.В. 2) Согласно плана внутришкольного контроля была произведена проверка выполнения государственных программ по предметам учебного плана за 3 четверть 2008-2009 учебного года в 5-9 классах. В ходе проверки было установлено, что за 3 четверть 2008-2009 учебного года по предметам во всех классам количество выданных часов не совпадает с количеством запланированных часов. Это обусловлено тем, что 3 четверть длилась ровно 9 недель (вместо запланированных 10 в связи с карантином по гриппу с 10 по 16 марта). Плановые контрольные, практические, лабораторные работы, диктанты за 3 четверть проведены все. Итоговые оценки за 3 четверть из-за массового заболевания учащихся не выставлены по ряду предметов: 9А класс – литература (учитель Лебедева Л.Г.), 7А – геометрия (Григорьева О.В.), 5А кл.- (Кудрявцева Л.Н.). Аттестация учащихся по этим предметам продлена в 4 четверти. Выводы: 1. Во всех классах количество выданных часов по предметам не совпадает с количеством запланированных часов в связи с карантином по гриппу. 2. Плановые контрольные, практические, лабораторные работы, диктанты за 3 четверть проведены все. 3. Не выставлены итоговые оценки по предметам: математика (7А), литература (5А, 9А). 10 Рекомендации: С целью выполнения государственных программ педагогам строго придерживаться тематического планирования по четвертям. Корректировать планирование с учётом дней, когда по различным причинам занятия не проводятся. Планировать выдачу недостающих часов за счёт дополнительных занятий с учащимися. Учителям Лебедевой Л.Г., Григорьевой О.В., Кудрявцевой Л.Н. выставить итоговые оценки учащимся до 15 апреля 2009 г. (Отв. замдиректора по УВР Чичагова Ю.В. подготовить справку к административному совещанию 20.04.09) 3)В соответствии с графиком ВШК администрацией школы проверена работа учителей Курочкиной Т.Т., Хватовой Н.Л., Кабановой Н.Н. с тетрадями для контрольных, лабораторных и практических работ по химии в части соблюдения единого орфографического режима, объективности выставления оценок. Выводы: Тетради есть в наличии у всех учеников Тетради для контрольных, лабораторных и практических работ ведутся в соответствии с требованиями. Допускаются отдельные недочеты в оформлении. Проверка тетрадей осуществляется вовремя. Записи в журналах ведутся в соответствии с локальным актом. Рекомендации: Устранить недочеты в тетрадях для лабораторных, контрольных и практических работ по химии. Ознакомить учащихся с порядком ведения тетрадей по химии (Ответственность возложить на руководителя МО биологии и химии Кабанову Н.Н. Срок – до 6.04.2009) 4) В соответствии с графиком ВШК замдиректора по ВР Полетиной Л.Н. проверена работа классных руководителей и учителей 5,6,9 классов с дневниками школьников с целью выяснения соблюдения единых орфографических требований, своевременностью заполнения и выставления отметок учителями, проверки дневников классными руководителями Выводы: Дневники есть в наличии у всех учеников Накопляемость оценок у части учащихся 6б и 9в слабая, нет записей в дневниках учителями-предметниками, отсутствуют записи домашнего задания, не выставляются пропуски уроков(Кл.руководители Снурницына Л.И., Завьялова Н.Г.) Контроль за ведением дневников со стороны классных руководителей осуществляется регулярно. Подписи родителей отсутствуют в дневниках учащихся 5б кл, 9б кл., 9в кл. (Кл. руководители Кашинцева М.С., Шляпникова Л.И., Завьялова Н.Г.) Рекомендации: Устранить недочеты в оформлении дневников в 5б, 6б, 9б, 9в кл. Ознакомить учащихся и классных руководителей с порядком ведения дневников (Ответственность возложить на замдиректора по ВР Полетину Л.Н. Повторную проверку дневников осуществить 10.04.2009. 11 §4 Контроль за сохранением здоровья учащихся 1) В рамках административно-общественного контроля (согласно плана ВШК) в кабинетах химии, физики, информатики проведен вводный, первичный и повторный инструктажи по охране труда на рабочем месте с регистрацией в журнале инструктажей. Кроме того, фиксируются плановые инструктажи, необходимые для проведения практических и лабораторных работ. При проверке состояния охраны труда в кабинете химии для контроля взяты журналы хранения и движения прекурсоров и реактивов (Отв. учитель химии Курочкина Т.Т., лаборант Хватова Т.В.). В журналах записи ведутся в соответствии с нормативными актами. Замечаний нет. В целях дальнейшего совершенствования научно-методической базы кабинетов рекомендовать организацию смотра готовности учебных кабинетов к началу занятий 2009-2010 года. Сформировать комиссию в составе: 1. Лебедевой Л.Г. – председатель комиссии, директор ОУ 2. Чичагова Ю.В. – замдиректора по УВР 3. Полетина Л.Н. – замдиректора по ВР 4. Чихватова М.В.- замдиректора по УВР 5. Пархомей В.А. – замдиректора по АХЧ 6. Григорьева О.В.- председатель профкома 7. Бабурина Н.В. – уполномоченный представитель по охране труда Смотр кабинетов провести в августе 2009 года. Отв. директор ОУ Лебедева Л.Г. 2) На основании плана ВШК с целью проведения проверки работы ОУ по выполнению постановления Главы Судиславского муниципального района № 306 от 9.09.2008 «О реализации ЗКО «О предоставлении субсидий бюджетам муниципальных районов на питание обучающихся 1-9 классов муниципальных общеобразовательных учреждений» выяснено, что с 1.01 до 10.02 2009 года денежных средств на бесплатное горячее питание не выделялось. Учащиеся питаются на родительские деньги. Рекомендовано директору школы Лебедевой Л.Г. обратиться с запросом в Отдел образования с целью выяснения причин отсутствия денежных средств на питание учащихся 1-9 классов. Срок - незамедлительно. 3) На основании плана ВШК проведена проверка состояния теплового режима школы замдиректора по АХЧ Пархомей В.А. Выводы: тепловой режим в целом соблюдается. В сильные морозы температура ниже нормы только в каб.22, 9, 17, где поставлены дополнительные электрические нагреватели и в спортивной пристройке. Рекомендовано: Обратиться к учредителю в лице Администрации района с просьбой провести ревизию теплоснабжения школы и заказать изготовление сметы на капитальный ремонт водо- и теплоснабжения. Отв. директор ОУ Лебедева Л.Г. Срок- незамедлительно 4) На основании предписаний ГИБДД о недопустимости использования школьных автобусов, не соответствующих требованиям для перевозки детей, проведена ревизия состояния автобусов, находящихся в оперативном управлении школы. Выяснено, что для доукомплектования автобусов требуется: 12 № Мероприятие 1 Установка УОС и УПД 2 Установка 3-х точечного ремня безопасности на сидение водителя Установка 2-х точечного ремня безопасности в салон автобуса Установка сигнальных кнопок, звуковых сигналов о необходимости остановки Установка ГГУ Установка дополнительных зеркал контроля зон входа и выхода у служебной двери с обогревом Нанесение опознавательных знаков «Перевозка детей», надписей «Дети» Сигнал заднего хода ИТОГО 3 4 5 6 7 8 КАВЗ 29 мест 80877,61 ПАЗ 320540 23 места 80877,61 ПАЗ 32053 25 мест 80877,61 Общая сумма 242632,83 2601,50 2601,50 - 5203,00 60512,76 52776,68 - 113289,44 33880,01 - - 33880,01 19783,71 4191,00 19783,71 4191,00 19783,71 4191,00 59351,13 12573,00 - 3080,00 3080,00 6160,00 2420,00 204266,59 2420,00 165730,50 2420,00 110352,32 7260,00 473089,41 Рекомендовано: Обратиться к Администрации района с просьбой проработать вопрос финансирования мероприятий по дооборудованию школьных автобусов. Отв. директор ОУ Лебедева Л.Г. Срок- незамедлительно §5 Контроль за состоянием методической работы 1)На основании протоколов аттестационных комиссий в период с 1.01 по 1.04. 2009 г. аттестованы следующие учителя: На высшую категорию Учитель русского языка и литературы Чихватова М.В. Учитель русского языка и литературы Смирнова Т.Е. Учитель русского языка и литературы Кудрявцева Л.Н. Учитель русского языка и литературы Смирнова С.А. Учитель математики Григорьева О.В. Учитель химии Курочкина Т.Т. Учитель ОБЖ Олоничев Е.М. Учитель иностранного языка Иванова И.А. Учитель начальных классов Панкова Н.Ю. Учитель физкультуры Юргайтис Д.В. На первую категорию Воспитатель ГПД Мохова А.В. Учитель математики Завьялова Н.Г. Учитель математики Воронова Е.В. Учитель физкультуры Разживина Г.П. На вторую категорию Учитель начальных классов Егорова О.Л. Воспитатель ГПД Шерстнева С.А. Учитель иностранного языка Иванова О.А. Учитель иностранного языка Забавина С.В. Учитель начальных классов Смирнова Л.В. 13 Рекомендации: 1) Аттестованным учителям дополнить портфолио результатами аттестации 2) Бухгалтерии школы (отв. Кашинцева Т.Б.) сделать перерасчет Смирновой С.А., Смирновой Т.Е., Григорьевой О.В., Юргайтис Д.В., Моховой А.В., Егоровой О.Л., Ивановой О.А., Забавиной С.В., Смирновой Л.В. заработанной платы в соответствии с приказами по аттестации 2)На основании документов, предоставленных замдиректора по УВР Чичаговой Ю.В., о работе молодого специалиста учителя музыки Кашинцевой М.С., видно, что проведена определенная работа по адаптации молодого педагога. Завучем использовались различные виды и формы контроля: персональный, посещение уроков с последующим анализом, собеседование с учителем и учащимися, проверка классных журналов, дневников учащихся, анкетирование. Выводы: Кашинцева М.С. знает и правильно выполняет и соблюдает методические и санитарно-гигиенические требования при организации обучению музыке. Оценки в журналах соответствуют оценкам в дневниках учащихся. Посещенные индивидуальные и коллективные занятия дают основание говорить о достаточно высоком профессиональном уровне работы учителя. Работа педагога основана на органическом единстве учебного и воспитательного процессов. Уроки Кашинцевой М.С. отличаются широким разнообразием форм и методов организации работы с учащимися с учётом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ученика. Целенаправленно и систематически учитель работает над формированием вокально-хоровых навыков, развитием вокального слуха и певческого голоса учеников. Наряду с выше изложенным при посещении занятий выявлен и ряд недостатков. Кашинцевой М.С. следует активизировать работу по совершенствованию логической последовательности при проведении уроков. Рекомендации: Отметить систематическую и целенаправленную работу замдиректора по УВР Чичагову Ю.В. по диагностике и анкетированию педагогических кадров, необходимую для осуществления индивидуальных консультаций и методических рекомендаций педагогам ОУ. Объявить замдиректору по УВР Чичаговой Ю.В. благодарность. 3)На основании справки ВШК, предоставленной психологом Голубевой Т.С., в школе проводится систематическая профориентационная работа с учащимися выпускных классов. В течение третьей четверти организованы встречи учащихся и их родителей с руководством Костромского медучилища, КГУ (заключены договоры о взаимном сотрудничестве), КСХА, ПУ – 22. Группа учащихся организованно посетила День открытых в КГУ им. Н.А.Некрасова. С учащимися 11 классов проведена ярмарка профессий, приглашались специалисты Службы занятости. В рамках курса «Мой выбор» диагностируется профессиональное определение учащихся 9-х классов, даются рекомендации и советы. 71 девятиклассник из 114 продолжит обучение в 10-м классе. Рекомендовать администрации ОУ проработать вопрос о взаимном сотрудничестве с ПУ-22 в сфере получения образования по профессии «Тракторист-машинист», «Водитель категории В,С». Срок – до 1 мая 2009 г. Контроль возложить на директора школы Лебедеву Л.Г. 14 4)На основании ВШК проведен административный анализ инновационной деятельности школы отмечается, что основными приоритетами школы в инновационной деятельности являются совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества. Инновации школы: раннее обучение английскому языку (со 2 класса) по УМК Верещагиной И.М., Афанасьевой О.В., немецкому языку по УМК И.Бим, Л.Рыжовой «Первые шаги», французскому языку по УМК А.Кулигиной «Французский язык», предшкольная подготовка «Адаптация к школе», курс «Истоки», классы РТС, «Перспективная начальная школа», курс информатики и ИКТ со 2 по 11 класс по УМК Матвеевой – Босовой –Угринович, предпрофильная подготовка и профильное обучение. В основном инновации идут в стадии завершения. Поэтому педколлективу следует искать пути обновления инновационной работы, активнее включаться в научноисследовательскую деятельность, внедрять метод проектов и т.п. С 2006 года в школе идет ОЭР по теме «Методическая система обучения с помощью ИКТ». 2009 год – год завершения эксперимента. Рекомендации: Создание пакета документов, регламентирующих организацию и проведение мероприятий ОЭР. Теоретическое описание и обоснование модели методической системы обучения с использованием средств ИКТ. Предварительная диагностика определения эффективности учебновоспитательного процесса в условиях использования комплекса средств ИКТ. Проведение открытых уроков, семинаров для учителей школы и района. Работа постоянно действующего семинара по теме эксперимента Отв. замдиректора по УВР Чихватова М.В. Срок – до 01.09.2009. 5)На основании справки, предоставленной учителем информатики Куянцевой Л.М., отмечена определенная работа в профильном нформационном классе. Программа соответствует стандарту «Информатика и ИКТ на профильном курсе». Планирование рассчитано на 280 ч. Используется УПК Угринович «Информатика и ИКТ. Профильный уровень». Группа создана в 2007 г в 10б классе (15 учащихся). Расширение образования идет через элективный курс «Использование приложения Power Point в проектной деятельности»(10 кл.), «Создание веб-сайта» (11 кл.). В 10 классе пятеро учащихся сдавали экзамен. Результат: одна «5», четыре «4». В этом году пятеро учащихся планируют сдать экзамен в форме ЕГЭ. Итоги: Обучение проектному методу Организация школьного конкурса «Создание сайта школы» Оn-line сертификационное тестирование на сайте «Специалист при МГТУ им.Баумана. Участие в игре–конкурсе по информатике «Инфознайка-2009». 3 место по региону. Опыт информационного класса высоко оценен учениками и родителями, но не востребован в 10 классе. Рекомендации: Сохранить опыт Начать раннюю предпрофильную подготовку по ИКТ профилю в 5-6 классах. Контроль возложить на замдиректора по УВР Чихватову М.В. Срок – постоянно. 15 §5 Контроль за работой по подготовке к экзаменам На основании докладных замдиректора по УВР Чичаговой Ю.В., Чихватовой М.В., замдиректора по ВР Полетиной Л.Н. сделаны выводы о работе в выпускных классах по подготовке к итоговой аттестации учащихся. 1) Во всех классах проведены родительские собрания с целью ознакомления с «Положением о ГИА» 2) Классными руководителями собраны и систематизированы данные о выбранных учениками экзаменах 3) Утверждены и согласованы списки сдающих ЕГЭ 4) Каждый ученик 11 класса ознакомлен с порядком проведения ЕГЭ, процедурой апелляции 5) Проведены пробные школьные ЕГЭ по русскому языку и математике в 11 классах 6) Обновлены в связи с изменениями школьные стенды «Готовимся к ЕГЭ» 7) Учителя русского языка в 9 классе приняли участие в районном семинаре, посвященном ГИА 8) Учащиеся и родители ознакомлены с изменениями порядка поступления в высшие учебные заведения по результатам ЕГЭ 9) Утвержден состав экзаменационной комиссии по проведению экзаменов (председатель- директор школы Лебедева Л.Г.) Рекомендации: 1)Учителям-предметникам для усиления эффективности подготовки учащихся выпускных классов к государственной (итоговой) аттестации: практиковать контрольные и практические работы в форме тестов для выработки умений и навыков выполнения обучающимися экзаменационных работ данного типа; планировать свою урочную деятельность таким образом, чтобы она способствовала повышению у обучающихся мотивации к учению; для улучшения успеваемости и качества обучения организовать индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными учащимися; для организации качественного повторения пройденного материала использовать в работе передовые технологии, разнообразные формы и методы обучения, возможности элективных курсов, дополнительную литературу, КИМы разнообразного содержания; вести работу с учащимися по правильности заполнения экзаменационных бланков. 2) Отметить положительный опыт работы в подготовке учащихся к ЕГЭ учителя истории и обществознания Груздевой И.А., учителя русского языка Кудрявцевой Л.Н., математики Григорьевой О.В. 3)Принять участие в платном тестировании Контроль возложить на замдиректора по УВР Чихватову М.В. Срок-постоянно 16 §6 Контроль за состоянием воспитательной работы 1)На основании данных психолога школы Голубевой Т.С. о состоянии уровня развития классного коллектива в 1, 5, 10 классах отмечается: В 1-х и 5б классах на момент проверки уровень развития - «песчаная россыпь» (по методике Лутошкина): ребята держатся обособленно, межличностные отношения только начинают зарождаться. В 5-а, 5в, 10б, 10в классах – «мягкая глина» (учащиеся перешли на другую ступень обучения почти целым коллективом, в котором уже есть межличностные отношения). В 10 а классе – «алый парус». Дисциплина в классе хорошая, отношения между учащимися – доброжелательные, ребята внимательны друг к другу, самостоятельны, оказывают помощь в учёбе, при выполнении уборки школьной территории. Наличие положительных лидеров обеспечивает высокий уровень самоуправленческой деятельности в классе. Пропусков без неуважительных причин нет. Рекомендовать: Классным руководителям Гарнцевой Е.А. (1а), Смирновой Л.В. (1б), Чистяковой Е.А. (1в), Кудрявцевой Л.Н. (5а), Кашинцевой М.С. (5б), Моховой А.В. (5в), Волковой О.Н. (10а), Смирновой С.А. (10б), Чичаговой Ю.В. (10в) продолжить работу по формированию коллектива через организацию совместной деятельности Психологу школы Голубевой Т.С.организовать педагогический семинар для классных руководителей с целью конкретной помощи в организации классного коллектива (Контроль возложить на психолога Голубеву Т.С. Срок до 20.04.2009) 2) В работе с учащимися «группы риска» педагогический коллектив руководствуется одноименной внутришкольной программой. Работу в данном направлении курирует социальный педагог Задумова Т.А. Ориентируясь на наблюдения и исследования в 2008-09 учебном году, выделяются следующие виды таких групп детей: 1) из неблагополучных семей ( 6 человек, т.е. 1%) 2) педагогически запущенные ( 8 человек, т.е. 1.3%) 3) с отклонениями в поведении ( 6 человек, т.е. 1%) 4) попавшие в проблемные ситуации ( 2 человека, т.е.0.5%) 5) испытывающие дефицит общения ( 10 человек, т.е.1.6%). Содержание деятельности, построенное на основе анализа конкретной психологопедагогической практики, позволило выделить следующие источники опасности для ребенка: семья, социум, сам ребенок, сверстники, воспитательные, образовательные организации. В этих направлениях идет работа по внесению коррективов в поведение учащихся, организации помощи в саморазвитии личности ученика. В третьей четверти состоялось 3 заседания Совета по профилактике правонарушений. На них приглашались учащиеся нарушающие Устав школы (неуспеваемость, пропуски уроков без уважительной причины, и др.) вместе с родителями. По каждому принимались конкретные решения. Организация работы с несовершеннолетними «группы риска» проводится по следующим направлениям: 1. Выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины и отстающих в учёбе. 2. Определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии. 3. Определение целей педагогического воздействия, его средств, этапов, исполнителей. 17 4. Изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми. 5. Вовлечение «трудных» учащихся в различные виды положительной деятельности. Вышеуказанные компоненты тесно взаимосвязаны, пренебрежение любым из них повлечёт за собой снижение эффективности системы в целом. Школой постоянно осуществляется взаимодействие с: ЦРБ, РОВД, КДН и ЗП, ЦСПСД, Отделом по делам молодёжи и др. Основными направлениями взаимодействия с перечисленными организациями являются операции: «Внимание – дети» (с участием ГИБДД и отделом образования) «Здоровье» (по предупреждению злоупотребления спиртными напитками, наркотическими средствами, к операции подключены сотрудники отдела по делам молодёжи, РОВД, ЦРБ) «Семья» (выявление родителей и лиц их заменяющих, уклоняющихся от воспитания и содержания детей) Формы работы: совместные рейды в семьи родительские собрания индивидуальные беседы с родителями и учащимися совместные мероприятия Рекомендации: 1. Осуществлять строгий контроль посещаемости учащихся со стороны классных руководителей и социального педагога. 2. Более тесно контактировать с сотрудниками ЦРБ, РОВД, ГИБДД, ЦСПСиД. 3. Проводить профилактические дни с учащимися членами Совета профилактики (беседа, собеседование, викторины, диспуты, встречи со специалистами, тематические конкурсы, просмотр и обсуждение фильмов, газетных публикаций). 4. Массово привлекать учащихся, особенно состоящих на учёте в школе, КДНиЗП и ПДН в работу кружков, секций, учреждения дополнительного образования, в проведение классных и школьных мероприятий. 5. Проводить целенаправленную работу педагогического коллектива, его тесное сотрудничество с родителями, лицами, их заменяющими, общественностью, посещение семей, рассматривать на родительских собраниях вопрос об ответственности родителей за воспитание детей 6. Оказывать психолого - педагогическая помощь учащимся в развитии и самоактуализации личности, в профессиональной ориентации и в разрешении сложных ситуаций. (Контроль возложить на соц.педагога Задумову Т.А. Срок –постоянно) 3) Организация проведения месячника «Я патриот и гражданин» была возложена на замдиректора по ВР Полетину Л.Н. В ходе работы прошли встречи с представителями прокуратуры, ОВД, ГИБДД, МУЗ ЦРБ в каждой параллели школы. Классными руководителями и МО истории (руководитель Снурницына Л.И.) организованы и проведены классные часы соответствующей тематики. В ходе месячника учащиеся школы приняли участие в областном конкурсе социально значимых проектов «Русский дом» в номинации «Семейные ценности», в муниципальном конкурсе исполнителей художественного слова по произведениям современных авторов Костромской земли «Заветной лиры добрый свет!», в региональном конкурсе программ и проектов на лучшую организацию работы по патриотическому и правовому воспитанию молодежи, в региональном конкурсе проектов детских туристических маршрутов «Приезжайте в гости к нам!», в региональном краеведческом конкурсе «Живая душа 18 природы», во Всероссийской акция «Я - гражданин России», в муниципальном этапе областного конкурса под девизом «Костромской край без табака!» Рекомендовать: Работу по патриотическому воспитанию в рамках месячника «Я патриот и гражданин» считать удовлетворительной Обобщить опыт Отметить качественную организацию мероприятий МО историков (руководитель Снурницына Л.И.), педагогов-организаторов Чистяковой Е.А., Власовой В.В., замдиректора по ВР Полетиной Л.Н. Объявить благодарность учителям-руководителям конкурсных работ: Смирновой С.А., Чичаговой Ю.В., Правдиной А.В., Забавиной С.В., Лебедевой Л.Г., Кудрявцевой Л.Н., Груздевой И.А., Гороховой Н.А., Хватовой Н.Л., Смуровой Л.А. Продолжить участие в конкурсном движении Анализ работы психологической службы школы заслушать на административном совещании 20.04.2009 ввиду болезни психолога Голубевой Т.С. Перенести из-за карантина по гриппу проведение открытой творческой недели воспитательной работы на последнюю декаду апреля. (Контроль за выполнением возложить на замдиректора по ВР Полетину Л.Н. Срок - постоянно) Контроль за выполнением приказа оставляю за собой Директор школы: Лебедева Л.Г. 19
