Методические рекомендации по предмету: география Учитель: Дидык Ольга Павловна ГОУ Гимназия 45 г. Москва Класс: 6 Тема: Внутренние воды Количество уроков: 3 (рекомендации по теме «Реки» отдельно) Тип урока: комбинированный. 1. изучение нового материала в форме беседы с проблемноориентированными заданиями; 2. комбинированный урок с практико-ориентированными заданиями. 3. комбинированный урок с практико-ориентированными заданиями. Цель: Изучение особенностей, классификации, значения, географии распространения «внутренних вод». Задачи: формирование знаний о «внутренних» водах, их видах, происхождении; формирование знаний о возможностях использования; знакомство с проблемами охраны «внутренних» вод; формирование навыков работы по классификации «внутренних вод»; формирование навыков обработки данных в таблицы, схемы; формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Внутренние воды». 7. формирование умения работать с географической картой; 8. формирование навыков использования информационных технологий; 1. 2. 3. 4. 5. 6. Используемые ресурсы: 1. Водохранилища как источник водоснабжения – http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/1181ac06-ca78-403b-bc2bda2d9f17a23c/?from=d03970f6-7ee8-46a8-971191a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28 2. Воды суши – http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f4860467-d61b-45a7-823b6e01fe697c3a/?from=d03970f6-7ee8-46a8-971191a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28 3. Айсберги - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b76e2af6-99f7-2a4f-28a2cb0cc75b37f3/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=electronic&rub_guid[]=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b 4. Ледники - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9d9a3f72-7663-7b8b-441ad5f28d54f9b9/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb73bee2d59520b&interface=pupil&class=48&subject=28 5. География 6. Библиотека наглядных электронных пособий «География 6-10 классы» содержит набор иллюстраций, отображающих объекты, процессы, явления по курсу географии –http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7b005424-fbba-3f09-69dd0cd8eca70f31/23729/?interface=teacher&class=48&subject=28 6. Панамский канал - http://school-collection.edu.ru/catalog/res/90be52d1-4da2-40ff8510-926ea0afe9fd/?from=d03970f6-7ee8-46a8-971191a11ce608f6&interface=pupil&class=48&subject=28 Оборудование: проектор, компьютер, физические карты мира, России, распечатки с ресурсами. Рекомендации: 1 урок (на столах тетради по географии, распечатки с иллюстрациями): Учитель – ученик (беседа): Что значит «внутренние воды»? Какие воды относятся к «внутренним»? Воды морей и океанов являются внутренними? Какое условие должно присутствовать, чтобы можно было назвать «воды внутренними»? знакомство с основными понятиями урока («внутренние воды»), Объяснение нового материала с демонстрацией ресурсов (2) Назовите, какие внутренние воды, вы увидели во время демонстрации? По какому принципу можно подразделить все «внутренние» воды? Нарисуйте схему в тетради, подразделив все внутренние воды на 2 группы (классификация внутренних вод по происхождению (естественные, искусственные)). Рассмотрим группу естественных вод. Перечислите все виды «внутренних» вод созданных природой. Найдите характерные черты каждого вида.. Формулирование понятий: река, озеро, болото, подземные воды, многолетняя мерзлота, ледники. Продолжите заполнение схемы, и запишите в нее все естественные воды, которые мы сейчас рассмотрели. Какие водоемы созданы человеком? Эти водоемы аналогичны, каким природным «внутренним водам»? Демонстрация ресурса 5. Сформулируйте понятия: водохранилище, канал. Запишите эти виды в тетрадь. Для чего создаются искусственнее воды? Каково значение этих вод? Что они позволяют делать человеку? Демонстрация ресурса 1, 5. Запишите в тетрадь основное значение искусственных вод. Как на карте изображаются внутренние воды? Какой цвет используется для нанесения «внутренних» вод? Найдите реки, озера, болота, ледники, многолетнюю мерзлоту, водохранилища, каналы. Выпишите все эти виды в тетрадь, и напротив каждого, изобразите условный знак. Найдите на карте России по одному примеру каждого из внутренних вод. Назовите их. Дополните свои предыдущие записи примерами. Подведение итогов, домашнее задание. Рекомендации: 2 урок (на столах карточки с вопросами, контурные карты, атласы, распечатки со схемами озер (происхождение)): Блиц-опрос. - основной источник «внутренних вод»? - Какие естественные «внутренние» воды вы знаете? - Что значит «искусственные» воды? - Какие искусственные воды соответствуют рекам? - Что их отличает? - Какие искусственные воды соответствуют озерам? - Их функция? - Каким цветом на карте изображены «внутренние воды»? Приведите примеры «внутренних» вод. Знакомство с подземными водами, их характеристика. Демонстрация ресурсов 3. Какие воды называются «подземными»? Почему? Знакомство с понятиями: водопроницаемые, водоупорные горные породы, грунтовые, межпластовые воды, водоносный слой, минеральные воды, артезианские воды. Запись основных понятий и изображение схем в тетрадь. Знакомство с озерами, их характеристика. Демонстрация ресурсов 5. Как вы думаете, почему отличаются все озера? В чем конкретно выражено отличие? Почему на карте цвет озер различный? Классификация озер. Заполнение табл. 1. Виды озер 1 сточные бессточные 1 Соленое / пресное 3 Найдите на карте мира / России приведенные в таблице 1 (столбик 2) озера, нанесите эти объекты на контурную карту. Озера отличаются по происхождению озерной котловины. Демонстрация ресурса 5. Посмотрите на схемы озер. Как образуются озерные котловины? Рассказ учителя о различном происхождении озерных котловин. Групповая работа (4 человека – по 2 пары). Каждый индивидуально заполняет таблицу по образованию 1 вида озерной котловины, затем, объединяются, обсуждают, и заполняют совместно всю таблицу 2. Виды озер по происхождению Примеры озер 2 Примеры озер Название Наибольшие озера глубины 2 3 На каком материке находится Найдите на карте мира / России, приведенные в таблице 2 (столбик 2) озера, нанесите эти объекты на контурную карту. Подведение итогов, домашнее задание (закончить таблицы и работу на контурной карте). Рекомендации: 3 урок (на столах карточки с вопросами, контурные карты, атласы) 4 Блиц-опрос: - Какие горные породы водоупорные? - Какие горные породы водопроницаемые? - Как Мировой океан участвует в образовании подземных вод? - Какую воду берут из колодца? - Что значит минеральные воды? - Где их можно встретить в России? - Чем отличаются сточное и бессточное озера? - Назовите по одному примеру. - Что значит лиманное озеро? - Назовите пример. - Как образовались озера-старицы? - Приведите примеры. - Какие озера по происхождению самые глубокие? - Какие причины определили такую глубину? - Приведите примеры. - Какие озера по происхождению являются мелководными? С чем это связано? - Приведите примеры. Знакомство с ледниками, их характеристика. Беседа. Как вы думаете, что такое ледник? Какие условия климата его формируют? Где могут встретиться ледники? Знакомство с понятиями: ледник, снеговая граница, покровные ледники, морена, айсберги. Демонстрация ресурсов 2,3, 4. Заполнение таблицы 3. Виды ледников 1 Горный ледник Покровный ледник Примеры ледников 3 Найдите на карте примеры ледников записанных в колонке 3 таблицы 3. Характеристика искусственных водоемов Демонстрация ресурсов 6. Понятия: каналы, водохранилища, пруды. Их значение. Заполнение таблицы 4. Виды искусственных водоемов 1 характеристика 2 характеристика примеры значение 2 3 4 Определение искусственных водоемов на карте. Охрана «внутренних» вод. Подведение итогов, домашнее задание.