Третьякова Н.Ю. - Использование различных видов

Использование различных видов звукоусиливающей аппаратуры в обучении детей с
нарушенным слухом
Третьякова Н.Ю.
МБС(К)ОУ школа-интернат № 10,г.Челябинск
1.
2.
3.
1.
2.
3.
В марте 2011 года Правительством РФ утверждена государственная программа «Доступная среда» на 2011-2015 годы, которая призвана защитить права людей с ограниченными
возможностями здоровья. В настоящее время отрабатываются методологические аспекты доступной среды для людей с ограниченными возможностями здоровья в рамках принятия
Конвенции по правам инвалидов.
Из различных направлений и задач данной Программы можно выделить следующие
пункты, касающиеся лиц с нарушенным слухом:
1. Повышение объема телевизионных и радиопередач, доступных для инвалидов.
2. Внедрение новых технологий и моделей технических средств реабилитации и услуг,
предоставляемых лицам с ОВЗ.
3. Оснащение современной техникой учреждений для проведения реабилитационных мероприятий.
3. Обеспечение инвалидов по слуху надлежащими вспомогательными слуховыми устройствами, которые могут быть предоставлены на общественных мероприятиях и собраниях и
др.
Следовательно, главной целью программы «Доступная среда» является обеспечение
равного доступа инвалидов, наравне с другими, к окружению, к информации и связи, объектам и услугам, предоставляемым людям с сохранным слухом. Для этого необходимо также
обеспечение детей с нарушенным слухом в образовательном процессе оптимальным набором
ЗУА для проведения коррекционной работы по развитию речевого слуха и формированию
произносительной стороны речи, результаты которой позволят лучше адаптироваться в обществе по окончании школы.
Легких путей решения задачи реабилитации детей с нарушенным слухом нет ни у семей, воспитывающих таких детей, ни у специалистов, работающих с такими детьми. Однако
возможность серьёзной помощи в обучении детей в специальных коррекционных учреждениях уже существует. Одним из важнейших условий в работе с детьми с нарушенным слухом является слухопротезирование и создание слухоречевой среды. При организации слухоречевой среды широко применяются:
- электроакустическая аппаратура;
- индивидуальные слуховые аппараты;
- слуховые тренажеры.
Звукоусиливающая аппаратура используется на всех занятиях с глухими детьми. Организация работы по развитию слухового восприятия глухих детей осуществляется через
разнообразные формы учебной деятельности:
Фронтальные занятия.
Индивидуальные занятия.
Групповые занятия.
В учебном процессе специального образования многопланово задействованы разнообразные технические средства предъявления информации. Их использование обеспечивает
учащимся с нарушениями слуха большую полноту и точность информации об изучаемом
объекте, содействует проявлениям познавательной активности и самостоятельности, благоприятно сказывается на развитии словесной речи детей с нарушенным слухом. Перед учителем, работающим с детьми с нарушенным слухом, стоят три основные сложные задачи:
Формирование основ знаний по школьным предметам.
Тренировка речевого слуха.
Формирование произносительных навыков.
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
Решение этих и других задач в образовательном и коррекционно-развивающем процессе возможно только при наличии качественной звукоусиливающей аппаратуры.
Техническое совершенство аппаратуры и правильность индивидуального подбора
определяет в данном случае эффективность слухопротезирования. Несмотря на качественные изменения в характеристиках индивидуальных слуховых аппаратах, которые получают
все дети с нарушенным слухом от государства, остаются наиболее существенные запросы
потребителей, сосредоточенные на следующих аспектах:
Естественный слух при восприятии речи, музыки, окружающих звуков.
Хорошие коммуникационные способности в шумной ситуации и при разговоре с несколькими собеседниками.
Хорошие коммуникационные способности при разговоре по телефону.
Разумные функции слухового аппарата, по возможности автоматические, как и у нормального слуха;
Повышенный комфорт при использовании;
Надежность и простота эксплуатации.
Хорошие соотношения «цена-результат» и низкие затраты на обслуживание и др.
Таким образом, использование современных индивидуальных слуховых аппаратов на
сегодняшний день не решает всех проблем ребёнка с нарушенным слухом, и важно учитывать период подготовки ребёнка к постоянному пользованию слуховым аппаратом.
Существует мнение, что работу по развитию слухового восприятия следует начинать
с ЗУА коллективного назначения. Объясняется это тем, что данная аппаратура имеет определенное преимущество перед другими видами ЗУА по своим тактико-техническим данным.
Смена видов аппаратуры требует строго индивидуализированного подхода. Также следует
учитывать, что, несмотря на предварительную тренировку, при смене видов ЗУА у глухих
учащихся возникают затруднения в усвоении материала. Необходимо иметь в виду, что
включение технических средств в учебные ситуации зависит от возраста обучаемых, содержания учебного предмета, характеристик зрительного восприятия, внимания, работоспособности и др. Конечной целью использования ЗУА различного назначения является переход к
постоянному использованию индивидуальных слуховых аппаратов.
В настоящее время в МБС(К)ОУ школе-интернате № 10 г.Челябинска установлены
разнообразные виды звукоусиливающей аппаратуры, которая используются в различных
классах и при различных условиях. ЗУА используется учителями-дефектологами на индивидуальной работе по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны
речи, учителями в классах и воспитателями во внеурочное время.
Так, например, используются различные виды ЗУА педагогами учреждения: для
фронтальных занятий (уроков) используются учителями начальных классов аппараты «СУВАГ СТ10». Также для фронтальных занятий с учащимися старших классов используется
аппаратура «Эхо» (учителем русского языка и литературы), для проведения фронтальных занятий по развитию слухового восприятия с учащимися младших классов используется «Сонет 01-М» (учителем-дефектологом слухового кабинета).
На индивидуальных занятиях учителями-дефектологами используются аппараты
«Верботон» ВТ-15, «Унитон», «СУВАГ ИТ-2», ССД- 1, «Глобус», «Мелита».
В дошкольном отделении школы-интерната используются аппараты для индивидуальной работы «Унитон» и на фронтальных занятиях с детьми используется «СУВАГ СТ10»
и «Верботон» ВТ-42.
При проведении коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушенным слухом
учитывается предназначение звукоусиливающей аппаратуры и её технические характеристики. Например:
СУВАГ ИТ 2 используется для ежедневных индивидуальных занятий и для
работы в малых группах из 2-3 человек.
Электроакустический верботональный аппарат (ЭВА) ВЕРБОТОН ВТ42
специально разработан для применения в реабилитационных занятиях с детьми с нарушени2
3.
4.
5.
6.
7.
ями слуха. ВЕРБОТОН ВТ42 предназначен для занятий по обучению фонетической ритмике
и музыкальной стимуляции.
Аппаратура «УНИТОН» предназначена для коллективной работы
и
обеспечивает двухстороннюю связь преподавателя с учениками и учеников между собой.
Аппаратура «Эхо» предназначена для обеспечения речевого общения между
обучаемыми и учителем в специальных (коррекционных) дошкольных и школьных учреждениях для глухих детей. Аппаратура позволяет проводить одновременную работу преподавателя с группой учащихся до 8 человек, а также обеспечивает индивидуальное обучение речи.
Слуховые тренажеры представляют собой высококачественные усилители,
подающие сигналы либо на наушники, либо на специально сконструированные вибраторы.
Такие тренажеры обычно обладают более широкой, чем индивидуальные слуховые аппараты, полосой пропускания частот и большими возможностями изменения частотных и динамических характеристик звукового сигнала, что дает возможность адекватно подбирать необходимый режим усиления.
Тренажер для развития речевого слуха –«Мелита И» обеспечивает передачу
речевой информации в режиме улучшенного слуховосприятия в наушники от микрофона педагога и микрофона ученика. Прибор может быть подключен к звуковой карте персонального компьютера и использован для работы с компьютерными программами. Также возможно
прослушивание речевой информации с современных звуковоспроизводящих устройств.
Аппарат «Глобус» (аппарат звукоусиливающий воздушной и костной
проводимости и вибротактильного восприятия) является универсальным слухоречевым прибором для проведения занятий с детьми с нарушенным слухом. Может быть использован как
индивидуальный, так и как прибор коллективного пользования и т.д.
Таким образом, сурдотехнические средства обучения занимают особое место в коррекционном и реабилитационно - образовательном процессе, организуемом для лиц, имеющих нарушения слуха. Использование сурдотехнических средств не ведёт к полному преодолению дефекта, но существенным образом способствует улучшению адаптационных возможностей детей с нарушенным слухом.
3