ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ В 2012 ГОДУ

ЕГЭ ПО ФИЗИКЕ В САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ В 2012 ГОДУ:
РЕЗУЛЬТАТЫ И ПРОБЛЕМЫ
Кузнецов В.П.
Самарский государственный университет путей сообщения, г.Самара
Физика, как общеизвестно, в настоящее время является ключевым
предметом для подготовки специалистов производственной сферы.
Многочисленные в последнее время техногенные аварии, катастрофы, провалы
в космонавтике и т.п. связаны с резким падением уровня обученности
инженеров и техников. Поэтому необходимо срочно выработать
государственную политику для прорыва в обучении физике, как науки,
лежащей в основе научно-технического прогресса. В связи с этим особое
внимание необходимо уделять проблемам подготовки школьников к обучению
в высших учебных заведениях. Исходным материалом для изучения
проблемных ситуаций в процессе обучения физике естественно являются
статистические данные по результатам проведения ЕГЭ. В настоящем докладе
приводится статистика проведения ЕГЭ по физике в Самарской области в 2012
году и показаны проблемы физического образования, которые автор, как
председатель предметной комиссии ЕГЭ по физике Самарской области, считает
необходимым обозначить особым образом.
1. Статистика результатов.
В 2012 г. на июньском этапе физику в первой волне (13 июня) сдавало
5935 выпускников, что на 1330 человек (22,4 %) больше, чем в 2011 г. На
втором (июльском) этапе физику сдавало 212 выпускников (на 56 больше, чем
в 2011 г.). Всего в 2011 г. физику сдавало на 1386 человек (22,5 %) больше, чем
в 2011 году. Впервые за все время проведения ЕГЭ в Самарской области
физику выбрали более трети выпускников.
Средний балл ЕГЭ по физике в 2012 году в Самарской области составил
47,2 балла. По сравнению с 2011 г.(52,9) средний балл ЕГЭ по физике
понизился на 5,7 % .Аналогичная ситуация наблюдалась и в целом по России,
где средний балл упал до 46,7 (на5,2% по сравнению с 2011 годом).
Рисунок 1 – Средний балл ЕГЭ по физике за 2009-2012 годы
Из рисунка видно, что результаты ЕГЭ 2012 года самые низкие за все
время проведения ЕГЭ.
Средний балл выпускников городских школ Самарской области -47,8,
сельских школ -44,7. Во второй волне средний балл, как и в последние годы,
значительно ниже-34,74.
2. Усвоение учебных разделов и тем.
В таблице 2 приведено количество участников, набравших данный балл
при выполнении заданий группы «С» в первой и второй волнах соответственно .
Таблица 2
Количество участников, набравших данный балл при выполнении заданий
группы «С» в первой и второй волнах
Физика. Первая волна (всего участников – 5935)
Задания
части С
С1
С2
С3
С4
С5
С6
Количество баллов
0
%
1
%
2
%
3764
63,42
1836
30,94
137
2,31
5297
89,25
513
8,64
54
0,91
4466
75,25
715
12,05
211
3,56
4058
68,37
925
15,59
161
2,71
4521
76,18
639
10,77
334
5,63
5284
89,03
461
7,77
61
1,03
Физика. Вторая волна (всего участников – 212)
Задания
части С
С1
С2
С3
С4
С5
С6
3
198
71
543
791
441
129
%
3,34
1,20
9,15
13,33
7,43
2,17
3
6
2
2
0
2
3
%
0,10
0,03
0,03
0,00
0,03
0,05
Количество баллов
0
192
205
206
206
209
205
%
90,5
96,6
97,1
97,1
98,5
96,6
1
8
3
4
4
1
2
%
0,13
0,05
0,07
0,07
0,02
0,03
2
6
2
0
2
0
2
%
0,10
0,03
0,02
0,02
0
0,03
Рисунок 2 – Процент участников ЕГЭ первой волны, решивших задания
части С на 0 баллов - синий цвет,1 балл – бордовый цвет, 2 балла – желтый, 3
балла – бирюзовый.
На рисунке 2 отображены в графическом виде данные первой части
таблицы 2. Видно, что наибольшее количество участников, получивших
ненулевые оценки, приходится на качественную задачу С1. Автор связывает
это, во-первых, с комбинированным условием задачи, состоящим фактически
из двух подзадач, во-вторых, с нечеткостью критериев для этой задачи, как
отмечено выше, и, в-третьих, с отсутствием значительных математических
преобразований, необходимых для
ее решения. Задачу С2 школьники
фактически не решили. Если в 2011 году задачу по механике на нулевую
оценку решили 67% школьников, то в 2012 – 89,25%. Иначе говоря, в 2011 году
1516 школьников набрали за задачу по механике хотя бы 1 балл, то в 2012 году
только 638. Налицо катастрофическое падение уровня образования. При этом
уровень сложности задания не увеличился. Этот результат особенно
показателен, так как раздел «Механика» является основным при изучении
курса физики и на его изучение предусмотрено больше учебного времени. Если
аналогичный провал решения задачи С6 еще можно объяснить малым
количеством времени, выделяемым на изучение атомной и ядерной физики и
тем, что она обычно изучается в конце школьной программы, когда учащиеся
особенно загружены, то к итогам решения задачи С2 эти объяснения не
применимы.
С задачей по термодинамике С3 справились хотя бы частично 1469
участников первой волны, с заданием по электродинамике С5 - 1414
школьников. Эти задания, по-моему, наиболее показательны, во-первых, исходя
из их уровня, а, во-вторых, из-за количества времени на их изучение. Поэтому
можно сказать (конечно с определенными оговорками), что качество работы
учителей физики Самарской области составляет 25%. Задача С4 дала
прибавление баллов 1877 школьникам, но и этот лучший результат (среди всех
заданий) чрезвычайно мал, так как для ее решения нужно знать только закон
Ома и определение ЭДС.
Особенно необходимо отметить, что максимальный балл (3) за задания
группы С в 2011 году получили в среднем 416 человек, а в 2012 году – 362
человека, несмотря на существенный рост числа участников ЕГЭ.
Таким образом, из анализа статистических данных можно сделать
следующие выводы:
1.
Количество участников ЕГЭ по физике в 2012 значительно увеличилось
по сравнению с 2011 годом.
2.
Задания группы С выполнены значительно хуже по числу выпускников,
набравших как максимальные, так и ненулевые оценки.
3.
Особенно значительный провал наблюдается в подготовке разделов
«Механика» и «Атомная и ядерная физика».
4.
Участники второй волны с задачами группы С не справились совсем, что
говорит о полном отсутствии так называемых «остаточных знаний» у
выпускников прошлых лет.