проект Зачем человеку уши 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №12
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей»
г. Кингисеппа
ПРОЕКТ
Тема: «Зачем человеку уши?»
Срок реализации:
Краткосрочный (2 недели)
Возраст детей:
5 – 6 лет
Выполнила: воспитатель 1-ой категории
МБДОУ №12 г. Кингисеппа
Скобкина Елена Александровна
г. Кингисепп
2012 год
«У детей широкие уши и длинные
языки».
Томас Фуллер
Введение
Валеология – наука о здоровье и здоровом образе жизни, направленная на
формирование, сохранение и укрепление здоровья. Развитие элементарных
валеологических понятий, основанных на реальных фактах о строении и
работе организма, знания о гигиенических нормах и правилах способствует
развитию нравственных качеств ребенка и формированию осознанного,
бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих.
Маленький ребенок уже с момента своего рождения начинает заниматься
исследовательской деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых
изучая окружающий его мир. С большим интересом, сами того не осознавая,
дети участвуют в самой разнообразной исследовательской работе. Постоянная
жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать,
искать истину, ответы на самостоятельно или кем-то поставленные вопросы,
самим задавать эти вопросы окружающим - важнейшие черты поведения
ребенка младшего школьного возраста. Таким образом, исследовательская
деятельность - естественное стремление любого ребенка. Надо лишь умело
направить это стремление по нужному руслу, раскрыть двери в сложный,
противоречивый, но такой привлекательный для младшего дошкольника
окружающий мир.
Возраст 5-6 лет в детской психологии характеризуется как
«Любознательные почемучки». Речь для ребенка становится средством
общения и средством выражения мыслей и рассуждений. Главный вопрос,
который задают дети этого возраста «Почему?». При изучении темы «Я и моё
тело», дети часто задавали такие вопросы: «Зачем человеку уши?», «Почему у
человека два уха?», «Как мы слышим?». Поэтому у меня возникла идея
создания проекта «Зачем человеку уши?»
В основу составления проектной деятельности был заложен алгоритм:
 Первоначальное сообщение доступных ребёнку знаний и представлений,
о своем теле, способах укрепления и сохранения здоровья через беседу.
 Обогащение знаний детей через чтение художественной и
познавательной литературы.
 Уточнение знаний детей через
дидактические, сюжетно-ролевые,
подвижные музыкально-ритмические игры, опытно-экспериментальную
деятельность, ТРИЗ.
 Закрепление знаний детей
в непосредственно - образовательной
деятельности.
Задачи:
 Сформировать знания детей о строении уха
 Учить детей заботится о своем здоровье, формировать у детей
сознательное стремление быть здоровыми.
 Развивать волевые качества: целеустремленность, выдержку, силу,
желание побеждать и сопереживать.
 Воспитывать у детей чувство взаимопомощи; бережное отношение к
своему телу, здоровью, здоровью других детей.
 Развивать логическое мышление
 Тренировать детей в самостоятельном использовании массажа ушей.
 Обогащать словарь детей за счет новых слов.
 Формировать интерес к книгам.
 Обогащать детско – родительские отношения опытом совместной
деятельности.
 Получать положительные эмоции, чувство удовлетворенности от
приобретенных знаний и накопленного опыта.
 Пополнять предметно – развивающую среду группы.
Участники проекта: дети
представители), воспитатель.
старшей
группы,
родители
(законные
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)
Необходимое оборудование.
Литературный ряд:
 - А. Пиль «Мое тело»
 - К.Т. Зайцев «Уроки Айболита»
 - Детская энциклопедия «Отчего и почему?»
 - Б.Т.Покидаева, «Что такое пупок?»
 - Т.Л.Бухова, «Наше тело»
 М.Н.Сигимова «Формирование представлений о себе у старших
дошкольников».
 Энциклопедия «Почемучки» - «Мое тело».
 - загадки «Мое тело»
 - стихи «Мое тело»
 - картотека массажа
Демонстрационный ряд:
- «Хорошие манеры и привычки» г. Москва, 2011г
- «Как устроен человек», ООО «Маленький гений», Москва, 2010г
- «Тело человека», ООО «Азбука», г. Москва, 2012г
- «Органы чувств», г.Киров, 2011г
- «Играем в Айболита», Санкт – Петербург, «Детство – Пресс», 2010г
- плакат «Строение уха».
Видео ряд:
 Обучающее видео «Анатомия для детей», ООО Видеостудия «Кварт»,
2006 г.
Предполагаемый результат:
 осознание родителями и детьми понятия «здоровый образ жизни» и
влияние образа жизни на состояние здоровья
 проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных
играх; к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
 интересуется собой, сведениями о себе
 любит слушать новые сказки, стихи, рассказы, участвует в обсуждениях
 участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин,
иллюстраций; после просмотра мультфильмов
 использует разные способы обследования предметов, включая
простейшие опыты
 способен устанавливать связи между предметами и явлениями, делать
выводы
 способен придерживаться игровых правил в дидактических играх
 может прочитать наизусть стихотворение с опорой на схему
 совместное оформление ребенком, педагогом, родителями книги «Мои
уши»
Содержание работы в рамках реализации проекта
1 этап – подготовительный
№
Наименование мероприятия
п/п
1
Беседы с родителями на темы:
«Как ухаживать за ушами»,
«Прокол ушей – что нужно
знать, чтобы красота не
потребовала жертв».
2
Подбор,
приобретение
и
изготовление игр и пособий
3
Подбор
самомассажа,
картотек
упражнений
изготовление
4
Подбор
и
приобретение
художественной литературы по
данной теме.
Цель
Участники
Расширить знания по воспитатель
уходу за ушами.
Расширение,
уточнение
и
закрепление знаний
детей о своем теле.
Закрепление знаний
детей о своем теле,
активизация
речи
детей.
Расширение знаний
детей о своем теле и
ухода за ним.
Воспитатель,
родители
воспитатель,
родители.
воспитатель,
родители
5
6
7
Подбор
и
приобретение Повышение
демонстрационного
и эффективности
раздаточного материала
обучения, облегчение
усвоения
и
осознания материала.
Подбор
и
изготовление Активизация
речи
необходимых
схем
и детей,
обучение
алгоритмов действия
последовательному
выполнению
действий
Подбор
материала
для Обогащение знаний
информационного
стенда родителей.
«Здоровье с нами»
воспитатель,
родители
воспитатель,
родители
воспитатель
2 этап – основной
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование мероприятия
Цель
Работа с детьми
Определение уровня знаний детей
по данной теме
Образовательная область «Здоровье»
Рассматривание иллюстраций,
Дать основные представления о
альбомов, фотоматериалов,
строении
тела
человека
и
карточек:
назначении органов.
- органы чувств,
- части тела,
- мое тело,
- строение уха
Массаж
Ознакомление с упражнениями,
- для ушей «Неболейка»
укрепляющими
системы
(воздействие на слуховой аппарат) организма.
Профилактика
простудных заболеваний
Беседы:
Закрепление основных культурно- «Чьи ушки лучше?»,
гигиенические навыков, частей
- «Советы доктора Айболита»,
тела (ухо) и его значение в
- «Мои ушки»
организме
Просмотр видеофильма:
- «Анатомия для детей»
Обогащение знаний детей о
строении тела (в отдельности –
уха)
НОД
Закрепление знаний о частях тела и
здоровье/познание/коммуникация: их назначением в организме
- «Это ушки, чтобы слышать…»
человека
Образовательная область «Физическая культура»
Подвижные игры:
Развитие общей моторики,
- «Найди пару»
- «Если весело живется…»
8
9
10
11
12
13
14
15
16
координации движений.
Закрепление навыков выполнения
основных видов движений,
повышение двигательной
активности.
Образовательная область «Социализация»
Сюжетно-ролевые игры:
Формирование умений
-Я доктор – ЛОР.
взаимодействовать в сюжетах с
- Кукла Маша заболела.
двумя (тремя) действующими
лицами (врач/медсестра-больной)
Закрепление знаний детей в
назывании частей тела.
Беседы:
Формирование у детей
- «Как ухаживать за ушами?»
сознательного стремления быть
- «Чьи это уши?»
здоровыми, учить согласовывать
прилагательное с
существительным.
Образовательная область «Труд»
Рассказ:
Расширение и обогащение
«Моя мама врач - ЛОР»
представлений о труде врача.
Воспитание уважения к людям
данной профессии.
Образовательная область «Безопасность»
Беседы:
Продолжение знакомство детей с
-«Правила хорошего слуха».
элементарными правилами ухода
за ушами. Развитие представления
о строении уха.
Образовательная область «Познание»
ТРИЗ:
Формирование умения выделять
- «Хорошо или плохо?!»,
функции объекта.
- «Функции объекта»,
- «Что это такое»,
- «Что умеет делать»,
- «Узнай меня»
Серия опытов:
Формирование познавательного
- «Определи по звуку»
интереса, развитие мыслительной
- «Слышу, не слышу»
деятельности.
Образовательная область «Коммуникация»
Беседы:
Развитие диалогической формы
- «Я и мое тело»
речи. Закрепление частей тела и
- «Зачем мне уши?»
их значение в организме.
Рассматривание картины:
Вовлечь детей в разговор во время
«Моя мама - врач»
рассматривания картины.
Закрепление знаний
Дидактические игры:
- «Что лишнее?»
17
18
19
20
21
1
2
3
- «Подбери правильно»
- «Что это? Найди и назови
ласково»
- «Где чьё ухо?»
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Чтение художественной
Расширение знаний детей о своем
литературы:
теле.
- А. Пиль «Мое тело»
Обогащение словаря детей за счет
- К.Т. Зайцев «Уроки Айболита»
новых слов.
- загадки «Мое тело»
Формирование умения слушать
- стихи «Мое тело»
новые стихи, рассказы.
Отгадывание загадок:
Обучение детей соотносить
загадки «Мое тело»
описываемые признаки предмета с
его названием.
Разучивание стихотворения
Тренировка долговременной
- «Про уши» (Э. Мошковская)
памяти. Закрепление знаний детей
о назначении частей тела.
Активизация речи детей.
Образовательная область «Художественное творчество»
НОД по рисованию
Закрепление знаний о частях тела и
- «Человек»
их назначением в организме
человека.
Образовательная область «Музыка»
Звуки:
Способствование развитию
- ветра
слухового внимания, двигательной
- грозы
активности.
- дождя
- пение птиц
Дидактическая игра
- пантомима
- «Повтори ритм»
Работа с родителями (законными представителями)
Оформление
информационного Ознакомление родителей с
стенда «Здоровье с нами»:
оздоровительными
- ЗОЖ дома и в саду
мероприятиями, проводимыми в
- Как ухаживать за ушами.
ОУ и дома
Мастер-класс
по
проведению Обучение родителей делать массаж
массажа для ушей
ушей для воздействия на слуховой
аппарат.
Выпуск книжки «Наши ушки»
Привлечение родителей к
совместной с детьми
исследовательской и продуктивной
деятельности.
3 этап – итоговый
№
п/п
1
2
3
Наименование мероприятия
НОД на тему: «Зачем
человеку уши?»
Обработка материала
Цель
Закрепление
полученных знаний.
Систематизация
материала.
Оформление
презентации. Распространение опыта
Выступление на педсовете.
работы по данной теме.
Ответственный
воспитатель
воспитатель,
зам.зав. по В.Р.
воспитатель,
зам.зав. по В.Р.
Выводы: реализовывая поставленные задачи, я планировала добиться
повышение уровня знаний дошкольников о своем организме, осознанного
бережного отношения к своему здоровью.
Детей увлёк процесс совместной деятельности, и они постоянно проявляли
желание узнать больше о своём организме, о строении уха и его назначении.
Детям нравятся предлагаемые мной занятия, они слушают внимательно,
им нравится наблюдать, экспериментировать, узнавать новое о себе и отвечать
на вопросы, которые их давно волнуют.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №12
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей»
г. Кингисеппа
Конспект
Непосредственно – образовательная деятельность
Образовательная область:
Здоровье, коммуникация, познание.
Тема: «Зачем
человеку уши?»
(старшая группа)
Дата проведения: ноябрь 2012 года.
Составил: воспитатель 1-ой категории
МБДОУ №12 г. Кингисеппа
Скобкина Елена Александровна
г. Кингисепп
2012 г.
Программное содержание:
 Закреплять знание детей о строении уха
 Учить детей заботится о своем здоровье, формировать у детей
сознательное стремление быть здоровыми.
 Учить согласовывать прилагательное с существительным (лисье,
собачье…)
 Развивать фонематический слух, слуховое внимание, умение обозначить
звуки соответствующими словами: звенит, шуршит, играет, трещит,
шелестит.
 Побуждать детей отвечать на вопросы, закреплять умение отгадывать
загадки.
 Закреплять умение работать с моделями.
 Развивать логическое мышление
 Обогащать речь детей: слух, ушная раковина, мочка, глухонемой,
барабанная перепонка, молоточек, наковальня, стремечко.
 Воспитывать слуховое внимание
 Тренировать детей в самостоятельном использовании массажа ушей.
Оборудование: таблицы: «Строение уха», «Ушная раковина»; стакан с водой,
лист бумаги, ложка, металлофон, колокольчик, песок, модели «Правила
хорошего слуха», дидактическая игра «Где чье ухо?», ТРИЗ игра «Хорошо –
плохо», музыкальное сопровождение: звуки природы.
Предварительная работа: чтение художественно – познавательной
литературы: Детская энциклопедия «Отчего и почему?» Б.Т.Покидаева, «Что
такое пупок?» Т.Л.Бухова, «Наше тело» Л.И.Клюкин, беседы на тему: Чьи
ушки лучше?», «Советы доктора Айболита», «Мои ушки», игры «Испорченный
телефон», «Угадай, кто позвал?», игра- пантомима «Что я изобразил?»,
отгадывание загадок, пословицы из познавательного цикла «Я и моё тело» для
детей старшего дошкольного возраста, изготовление книжки-малышки «Я и
мое тело», «Различные ушки» совместно с семьей, рассматривание плаката
«Строение человека», «Строение уха»
Звучит шум ветра, грозы, дождя.
Воспитатель: ребята, вы слышите? А что это?
Дети: ветер, гроза, дождь.
Воспитатель: как назвать одним словом то, что мы с вами сейчас слышали?
(ответы детей). Мы слышали звуки.
Воспитатель: молодцы ребята, правильно отгадали. А как вы думаете, какой
орган нам помогает слышать звуки?
Дети: уши.
Воспитатель: правильно. Способность живых организмов слышать называется
слухом. Благодаря ушам мы слышим музыку, речь, пение птиц…
Воспитатель: а как вы думаете, наши уши слышат постоянно или иногда
отдыхают (ответы детей).
В отличие от глаз, которые закрываются веками, наши уши постоянно
открыты, а значит, они постоянно слышат, улавливают какие-то звуки, даже
когда человек спит. Поэтому уши одни из первых могут сообщить нам об
опасности. Посмотрите, как работают наши уши (просмотр отрывка из
фильма «Анатомия для детей»). Посмотрите еще раз как устроено наше ухо.
(показ на картинке: внешняя часть уха - ушная раковина, внутренняя часть уха
- …) кто мне может помочь назвать части уха?
Дети: вспоминают строение и подсказывают воспитателю.
Воспитатель: потрогайте свои уши, погладьте, какие они?
Дети: холодные, теплые, мягкие, закругленные, нежные…
Воспитатель: сколько ушей у человека?
Дети: два
Воспитатель: правильно, у всех людей по два уха и расположены они по обе
стороны нашей головы. Ребята, а зачем человеку два уха? (ответы детей)
Чтобы лучше слышать, если бы у нас было одно ухо, то нам пришлось бы все
время крутить головой, чтобы определить, откуда идет звук.
Воспитатель: ребята, представьте, что у вас одно ухо? Как вы думаете
«Хорошо это, или плохо? (ответы детей). Почему? Докажите!
Мы сейчас с вами сыграем в игру «Определи по звуку». Я за волшебной
ширмой буду выполнять различные действия, а вы должны будете отгадать, что
я делаю.
Игровое упражнение «Определи по звуку»:
Предложить ребенку (детям) угадать звук. Для этого воспитатель за ширмой
производит действия, издавая звуки: переливает воду, пересыпает песок,
сминает лист бумаги, стучит по стеклу, играет на металлофоне, звонит в
колокольчик и т.д.)
Воспитатель: ребята, что вы слышите? (ответы детей)
Воспитатель: ну что ж, поздравляю! У вас хороший слух и здоровые уши.
Воспитатель: а как вы думаете, для чего еще нужны человеку уши?
Дети: для того, чтобы научиться говорить.
Воспитатель: правильно! Без ушей мы не смогли бы разговаривать. Конечно,
разговариваем мы не ушами, но для того, чтобы научиться разговаривать,
маленькие дети сначала долго слушают, что и как говорят окружающие люди.
Бывает, что человек рождается на свет глухим. А т.к. он ничего не слышит, то и
говорить научиться он не может. Такой человек, который ничего не слышит и
говорить не может называется глухонемым.
Воспитатель: ребята, а как вы думаете, как общаются глухонемые люди?
Дети: глухонемые люди общаются при помощи рук, жестов.
Воспитатель: мы сейчас с вами тоже попробуем пообщаться с помощью рук и
жестов. (Игра - пантомима: « Угадай, кто это?»)
Воспитатель: ребята, а как вы думаете, как можно помочь глухим людям?
(ответы детей: врачи выписывают слуховые аппараты, можно писать на
листочке…)
Воспитатель: а чтобы наши уши не болели и слух оставался хорошим, нужно
знать и выполнять основные правила хорошего слуха. Попробуем их отгадать
(работа с моделями):
 Ничего не засовывай в ухо.
 Не кричи громко.
 Не слушай громкую музыку в наушниках.
 Избегай простудных заболеваний.
 Мой уши, после чего тщательно и насухо вытирай их.
 Не чисти уши при помощи спички, булавки и другого заостренного
предмета, так как это может привести к повреждению барабанной
перепонки и глухоте.
 Защищать уши от сильного ветра.
Воспитатель: вспомните, у кого кроме людей есть уши?
Дети: у животных!
Воспитатель: правильно. Мы сейчас сыграем в игру «Где чье ухо?»
(закреплять знания детей о домашних и диких животных; вспомнить названия
самих животных. Учить детей определять по картинке, где чье ухо. Закреплять
умение разгадывать загадки).
Воспитатель: а еще нашим ушам помогает
оставаться здоровыми
специальный массаж ушей (Массаж ушей: воздействие на слуховой аппарат
)хотите я вас научу
Чтобы уши не болели
Разомнем мы их скорее.
Пальцами мягко растирают ушную раковину.
Вот сгибаем, отпускаем
И опять все повторяем.
Пальцами сгибают ухо и отпускают его.
Козелок мы разомнем,
Большим и указательным пальцем растирают козелок.
По уху пальчиком ведем
Проводят указательным пальцем по краю ушной раковины.
И ладошкой прижимаем,
Сильно-сильно растираем.
Ладонями энергично растирают уши.