Белоглазова Наталья Евгеньевна, учитель начальных классов, стаж – 13

Белоглазова Наталья Евгеньевна, учитель начальных классов, стаж – 13
лет, первая квалификационная категория.
МОУ «Лицей №4» ГО Саранск.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:
«ОРФОГРАММА. ОРФОГРАФИЧЕСКОЕ ПРАВИЛО»
(Образовательная система «Школа 2100»,
авт. Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н.)
Цели урока:
1. Образовательные:
– познакомить с понятиями «орфограмма», «орфографическое
правило;
– научить находить орфограммы в словах;
– научить пользоваться орфографическим правилом при написании
орфограммы;
- повторить ранее изученные орфограммы.
2. Развивающие:
- развивать орфографическую зоркость, внимание, память, операции
мышления;
- развивать письменную и устную речь.
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Оборудование:
Ход урока
1. Организационный момент.
- Прозвенел звонок веселый,
Всех зовет нас на урок.
Ну-ка, детки, все готовы?
Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.
/Дети садятся/
- Скажите, что вы ждете от сегодняшнего урока? Каким вы хотите его
видеть? (Веселым, рабочим, познавательным. Ждем новых открытий)
- Я обещаю вам, что сегодняшний урок будет рабочим, полезным,
познавательным. А вот тему урока вы попробуйте сформулировать сами в
конце работы. Будьте внимательны.
2. Минутка чистописания.
- А сейчас у нас как всегда минутка чистописания.
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
- Перед вами узор. Продолжите его. /Работа в тетрадях на печатной основе/
3. Актуализация знаний.
- Какие буквы спрятались в этом узоре? (Буквы ы, ж, ш, и) /Учитель
записывает их на доске/
- На какие группы можно разбить эти буквы? (Гласные ы, и; согласные ж,ш)
- Расскажите все, что вы знаете о гласных ы, и. (Они бывают ударными и
безударными. Ы служит для обозначения твердости согласных на письме. И
служит для обозначении мягкости согласных на письме.)
- Расскажите все, что вы знаете о согласных ж и ш. (Ж обозначает звонкий,
всегда твердый звук. Ш обозначает глухой, всегда твердый звук. Ж и Ш –
парные согласные по звонкости и глухости.)
4. Постановка проблемы.
- Запишите слова в столбик. А моим помощником будет … /Дети записывают
в тетрадях слова в столбик, а один ученик работает у доски/
пружина
уши
жир
пушинка
- Как вы записали эти слова? Какие буквосочетания встретились в этих
словах? (Сочетания ЖИ и ШИ)
- Как они записаны? (Через букву И)
- Выполним звуко-буквенный анализ слов УШИ и ЖИР. Запишем
транскрипцию.(уши - [ушы] - 2 сл., 3 б., 3 зв., жир - [жыр] – 1 сл., 3б., 3 зв.)
- Какую гласную мы слышим? (Мы слышим звук [ы])
- Мы слышим звук [ы], звук [ы] служит для обозначения твердости
согласных на письме, звук [ж] всегда твердый, значит, и писать должны
после буквы Ж букву Ы. У нас не совпадение. Почему? Что перед нами? Как
это называется? (ПРОБЛЕМА!!! Проблемный вопрос не соответствует
теме урока) (Возможный вариант ответа : «Есть правило»)
5. Поиск решения. (Подводящий диалог)
- Давайте проведем исследование. Можно ли было написать то, что мы
слышим? Всегда ли мы пишем слова в русском языке так, как мы их слышим,
произносим? (Нет.)
- Значит, перед нами буква, написание которой нельзя точно определить на
слух. /Учитель вывешивает это вывод на доску)
- Почему ЖИ и ШИ пишутся с буквой И? (Есть правило)
- Значит, не всегда мы пишем так, как слышим. В нашем случае написание
буквы И подчиняется правилу. /Учитель вывешивает на доску вывод/
- Ребята, такую букву, написание которой нельзя точно определить на слух и
которая
подчиняется
правилу,
называется
«ОРФОГРАММА»
(ОТКРЫТИЕ!)
/Учитель вывешивает на доску слово «Орфограмма»
- Произнесем хором. /Дети произносят/
- Кто из вас сможет рассказать, что такое «орфограмма»? /1 – 2 ученика
проговаривают правило/
- А теперь сравним наше правило с правилом учебника на с. 101 /Дети
читают правило/
- Каких слов не хватает в нашем правиле? (Орфограмма подчеркивается
одной чертой) /Учитель добавляет недостающий вывод на доску/
- Вернемся к нашим словам. Как же называется буква И в сочетании ЖИ,
ШИ? (Орфограмма)
- Подчеркнем ее одной чертой. Значит, гласная И может обозначать еще и
звук [ы]. /Дети подчеркивают/
- Какому правилу она подчиняется? (Сочетания ЖИ, ШИ пишутся с буквой
И)
- Прочитаем это правило и вывод в учебнике. /Дети читают вывод в учебнике
на с. 101/
- Почему И подчеркиваем одной чертой, а Ж и Ш двумя чертами? (И – это
орфограмма, а Ж и Ш – это сигналы, после которых идет орфограмма)
- Подчеркнем эти согласные в наших словах двумя чертами. /Дети
подчеркивают/
- Правило, которому подчиняется написание той или иной орфограммы
называется
«Орфографическое
правило»
/Учитель
вывешивает
«Орфографическое правило» на доску./
- Прочитаем хором. /Дети произносят/
- Кто из вас попробует назвать тему нашего урока? (Тема нашего урока:
«Орфограмма», «Орфографическое правило».)
- Прочитайте статью из толкового словаря. /Дети читают/
- Что узнали нового? (Слово «Орфография» - многозначное слово, 1.- это
правила написания слов, 2.- раздел науки о языке, который определяет эти
правила)
6. Физминутка. (Релаксация и гимнастика для глаз)
7. Первичное закрепление.
- Пользуясь орфографическим правилом, выполним № 165 по заданию.
Выполняем 1 столбик. /Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях/
- На какие вопросы отвечают слова? (На вопрос ЧТО?)
- Как называется эта часть речи? (Имя Существительное)
- Что обозначает? (Предмет)
- Чем различаются в паре? (Называют один предмет и много, поэтому разные
окончания)
- Назовите в словах орфограмму. (Буква И)
- Назовите «опасные места» (Они после букв Ж и Ш)
- Расскажите правило. (Сочетания ЖИ и ШИ пишутся с буквой И)
- Второй столбик выполните самостоятельно.
- Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадям друг с другом. Проверьте работу
соседа. Правильно ли найдена и подчеркнута орфограмма. /Дети проверяют
работы друг друга/
- Составьте и запишите с одним из слов второго столбика предложение в
тетрадь. /Дети записывают предложение в тетрадь/
- Прочитайте, какие предложения у вас получились?
8. Повторение изученных орфограмм. Работа в группах.
- Задание для всех групп. Вставьте пропущенную букву. Вспомните правило.
Подчеркните орфограмму.
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
спи.ка
но.ной
(А,а)лексей
(Т,т)узик
до.ка
сро.ный
(М,м)аша
(М,м)урзик
цепо.ка
ску.но
(С,с)емёнов
(П,п)ушок
лампо.ка
ру.ной
(П,п)етрович
(Р,р)ыжик
5 группа
(Р,р)оссия
(В,в)олга
(С,с)аранск
(М,м)осква
6 группа
верш.на
кувш.н
ж.раф
ж.ивотные
7 группа
(Н,н)аступила осень.
(Я,я)рко светит солнце.
(П,п)оявились первые проталины.
(Р,р)адостно запели птицы.
- Проверим, как вы справились с работой. /Дети называют орфограмму,
проговаривают правило/
9. Игра на развитие устной речи «Снежный ком»
- На какую тему мы сегодня будем составлять рассказ? /Дети предлагают
тему рассказа и устно составляют его, повторяя предыдущее предложение и
добавляют к этому рассказу свое/
10. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового вы узнали на уроке? (Что такое орфограмма и орфографическое
правило)
- Что же такое «орфограмма»? /Дети рассказывают правило./
- Можем ли мы отличить «орфограмму» от «орфографического правила» (Да)
- Понравился ли вам урок? Вы хотели видеть его именно таким? Кому из вас
на уроке было скучно, неинтересно, трудно? Преодолели ли вы трудность? Я
рада. Вы все хорошо работали, но особенно активны были …
11. Домашнее задание.
- Задание будет творческое: для взаимодиктанта подберите и запишите
10 слов с орфограммой И в сочетании ЖИ, ШИ.
- Спасибо за урок.