Конспект урока по литературе

Михаил Юрьевич Лермонтов «Бородино»
Историческая основа стихотворения
Цели урока:
1. Заинтересовать учащихся и вызвать у них чувство любви и уважение к
автору стихотворения «Бородино» и к героям Отечественной войны 1812
года.
2. Раскрыть величие и красоту душевного порыва русских солдат защищать
Отечество на основе анализа стихотворения.
3. Воспитывать чувство патриотизма и национальной гордости за свою
великую Родину.
Оборудование:
Портрет М.Ю Лермонтова; выставка книг об Отечественной войне 1812 года,
о героях войны;; грамзапись стихотворения; картины о войне 1812 года,
портреты Кутузова и Наполеона, презентация.
Ход урока
I.Организационный момент
« Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя…»
- Как вы думаете, почему я сегодня взяла такой эпиграф к уроку?
II.Слово учителя.
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся со стихотворением
М.Ю.Лермонтова «Бородино», в основу которого легли исторические
события.
Мы познакомимся с биографией М.Ю.Лермонтова
Прослушаем историческую справку событий 1912г.
Познакомиться с художественным произведением М.Ю.Лермонтова
«Бородино» и проанализируем его.
— Какие произведения М. Ю. Лермонтова вы читали в начальной
школе? Что вы знаете об этом поэте?
(Ученики вспоминают сказку «Ашик - Кериб», отрывок из стихотворения
«Терек», говорят о том, что Лермонтов любил Кавказ.)
Давайте послушаем сообщение ученика о творчестве М.Ю.Лермонтова
(сообщение сопровождается презентацией)
Михаил Юрьевич Лермонтов родился в Москве в 1814 году в семье капитана
в отставке Юрия Петровича Лермонтова и Марии Михайловны,
урожденной Арсеньевой. Детские годы поэта проходили в усадьбе Тарханы
Пензенской губернии. С детских лет Лермонтов наблюдал жизнь барской
усадьбы, учился народной речи, слушая предания и песни об Иване Грозном,
Разине, Пугачеве, войне 1812 года. В Тарханах видел он кулачные бои,
народные праздники, пляски.
Лермонтов рос впечатлительным и болезненным ребенком . Неоднократно
бабушка возила его на лечение на Северный Кавказ, где он слушал Городские
Легенды.
Учился Лермонтов в Московском благородном пансионе. При пансионе
была превосходная библиотека, где по вечерам собиралось литературное
общество. Воспитанники читали свои сочинения, переводили и
анализировали их. Стихотворения Пушкина и Рылеева ходили по рукам.
Южные Пушкинские поэмы многие знали наизусть.
В сентябре 1830года Лермонтов был зачислен в Московский университет,
затем поступил в школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских
Юнкеров в Петербурге. В это время началась литературная работа над
поэмами «Демон», «Хаджи Абрек», драмой «Маскарад».
На гибель А.С.Пушкина Лермонтов откликнулся стихотворением «Смерть
Поэта», за что был сослан на Кавказ, где написал стихотворение
«Бородино».
Учитель:
Стихотворение «Бородино», написано в 1837г..Это первое произведение
Лермонтова, напечатанное по воле автора и с его ведома. Опубликовано в 6-й
книге «Современник» в 1837 г. как отклик на 25-летнюю годовщину
Бородинского сражения.
Жизнь Лермонтова оказалась необычно короткой. 15 июля 1841 г. на
дуэли с Н.Мартыновым Михаил Юрьевич Лермонтов был убит. Похоронен
был на кладбище в Пятигорске, а в апреле 1842 г. гроб с телом Лермонтова
перезахоронен на фамильном кладбище в Тарханах.
Вопросы:
- Где проходило детство Михаила Юрьевича (в усадьбе Тарханы,
Пензенской губернии)
- за что и куда Лермонтов был сослан в ссылку? ( за стихотворение
«Смерть Поэта»
- Какое стихотворение Лермонтов пишет в ссылке? («Бородино»)
III.Слово учителя.
О том, какие исторические события легли в основу стихотворения,
расскажет ученик :
(сообщение сопровождается презентацией)
Во Франции пришел к власти и провозгласил себя императором Наполеон
Бонапарт. Он мечтал о мировом господстве. Уже многие покоренные
страны лежали у ног Наполеона. Но, чтобы окончательно почувствовать
себя мировым господином, ему нужно было завоевать Россию.
К началу 1812 года “Великая армия” Наполеона насчитывала 1 миллион
200 тысяч человек. Состояла она не только из французов, но из
представителей народа, уже завоеванных Наполеоном. В поход на Россию
он взял 600 тысяч человек. Во главе войск стояли умные, опытные,
проверенные в боях военачальники.
Наполеон был уверен в скорой победе. На западной границе располагались
три русские армии. Наполеон рассчитывал разбить их поодиночке. Однако
опытные русские генералы разгадали план неприятеля – Барклай-де-Толли и
Багратион решили соединиться в Смоленске.
Война принимала затяжной характер, все планы Наполеона рушились.
Под Москвой находилось селение Бородино. Через него проходило две
дороги. Заняв их, русские преградили путь к Москве.
За 15 часов сражения линия обороны не была прорвана. К ночи бой затих.
Поле боя осталось за русскими. Но какой ценой!
Огромная площадь редутов взрыта ядрами, - вспоминал участник
сражения,- везде трупы людей и лошадей. Умирающие, стонущие и
плачущие раненые. Кучи покинутого и разбитого оружия. Река Колоча
запружена трупами, вода окрашена кровью…”
Наполеон впоследствии писал: “Из всех моих сражений самое ужасное
то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя в нем
достойными одержать победу, а русские стяжали право быть
непобедимыми”.
Нашествие Наполеона на Россию закончилось полным крахом. В декабре
1812 года фельдмаршал Кутузов отдал приказ: “Война закончилась
полным истреблением неприятеля, и каждый из вас есть спаситель
Отечества. Россия приветствует вам сим именем”.
«Бородинское сражение есть лучшая слава русского оружия, есть победа..»
Лев Николаевич Толстой
- Как выдумаете, почему он так сказал?
Прежде чем мы прослушаем звукозапись стихотворения в исполнении
заслуженных артистов России А. Пожарова и А. Тынкасова проведем
словарную работу.
IV.Словарная работа: ( на слайдах)
Сеча - "бой, сражение"
Редут – полевое укрепление
Басурман - враг
Рукопашный – бой без оружия
Драгуны, Уланы – так называли солдат кавалерийских частей в
дореволюционной армии.
Пехота - Один из основных родов войск, действующих в пешем строю.
Картечь - Разрывной артиллерийский снаряд, начиненный пулями, для
массового поражения противника на близком расстоянии.
Штык - Колющее оружие, насаживаемое на конец ствола военного ружья,
винтовки.
Бивак - Стоянка войск для ночлега или отдыха вне населенного пункта.
Землянка - Выкопанное в земле жилище, укрытие
Лафет – станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.
Кивер – высокий круглый военный головной убор из твердой кожи.
Хват – удалой, смелый человек.
V.Прослушивание звукозаписи стихотворения «Бородино»
VI.Работа с текстом:
1. Стихотворение построено в форме диалога юноши и воина – ветерана.
Какими вы представили участников разговора?
2. Кто рассказывает о сражении? Почему именно он начинает свой
рассказ?
Старый солдат рассказывает о сражении молодым. Дядя — это
распространенное в нашей стране обращение к незнакомому старшему
человеку. Можно представить картину, как старый солдат на привале
беседует с молодыми солдатами или, вернувшись в родную деревню,
рассказывает о битве односельчанам.
3. Когда происходит разговор: сразу после сражения, через год или
через много лет? (через много лет)
4. Как возможно, чтобы старый солдат рассказывал молодым о
битве?
Срок службы в царской армии составлял 25 лет: человек поступал на службу
молодым, а заканчивал ее уже пожилым человеком.
5. Почему молодые хотят узнать о сражении под Бородином?
6. О каком событии говорится в словах: «...Москва, спаленная
пожаром, Французу отдана»? (Пожар в Москве.)
7. С чего начинает свой рассказ старый солдат? О чем он сожалеет?
Зачитайте эти строки. (стр .165)
Выражает гордость за ушедшее поколение и жалобу на нынешнее:
Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля…
Не будь на то Господня воля ,
Не отдали б Москвы!
8. Как вы понимаете выражение «нынешнее племя»? (Современная
молодежь)
9. Каким настроением пронизано стихотворение?
10. О каких событиях говорится в строке: «Мы долго молча отступали...»?
Описывается отступление наших от западной границы
11.Как вы пронимаете строки:
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!
Полковник наш рожден был хватом:
Слуга царю, отец солдатам…
12.Посмотрите внимательно на картину, найдите строки подходящие к
ней. С.166
Кого объединяет слово «наш» в таком тексте?
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой…
13.
Какие
характерные
черты
солдата
вы
заметили?
Характерные черты солдата — простодушие, благородство, храбрость,
отсутствие хвастовства, правдивость, преданность, любовь к Родине.
Храбрость доказывает участие солдата в сражении от начала до конца, его
слова: «Что тут хитрить, пожалуй к бою...» Он предан своей клятве
сражаться за Отечество: «Уж постоим мы головою // За родину свою!»
Старый солдат правдив, он без хвастовства говорит о том, что к вечеру
французы отступили. Он не превозносит свои подвиги, а говорит, что
солдаты
начали
считать
свои
раны
и
убитых
товарищей.
Искренность чувств, особенная правдивость описания создают
впечатление, будто читатель тоже участвует в этом событии.
14. В чем, по-вашему, заключается основная мысль стихотворения?
Основная мысль стихотворения — то, что русские люди не жалеют жизни для
победы над врагом, для защиты Родины. Стихотворение пронизано чувствами
любви к Родине и гордости за храбрость русских солдат и офицеров.
Стихотворение создает торжественное настроение. Мы узнаем из стихотворения о
подвигах русского народа и учимся гордиться своей страной.
15 .Что нового вы узнали при прочтении этого стихотворения?
-Узнали историю своей родины через художественное произведение.
-Чувство, настроение, желание солдат рус. Армии
-Характерно чувство патриотизма
16. Чему оно учит?
Быть патриотом, любить свою Родину. И если нужно, встать на ее защиту.
17.Перечитайте внимательно текст и расскажите, какие картины
природы и картины боя проходят перед мысленным взором читателя
VII.Итог урока:
Что нового вы узнали на уроке? (вывод делает ученик)
Сегодня на уроке мы познакомились с биографией Лермонтова. Прочитали
стихотворение «Бородино», в основу которого лежат реальные исторические
события. Это стихотворение учит быть патриотом. Любить свою родину,
защищать ее.
VIII.Итогом нашего урока будет небольшой тест:
1.Где проходило детство Михаила Юрьевича ?
2. За что и куда Лермонтов был сослан в ссылку?
3. Какое стихотворение Лермонтов пишет в ссылке?
4. Стихотворение построено в форме диалога юноши и воина – ветерана.
Какие характерные черты солдата вы заметили?
5.С чего начинает свой рассказ старый солдат? О чем он сожалеет?
6. Как вы понимаете выражение «нынешнее племя»?
7. О каком событии говорится в словах: «...Москва, спаленная
пожаром, Французу отдана»?
8. В чем, по-вашему, заключается основная мысль стихотворения?
9. Чему учит стихотворение «Бородино»?
10. . Историческое событие, о котором идет речь в стихотворении М.Ю.
Лермонтова «Бородино»?
А) Отечественная война 1812 года
Б) Великая Отечественная война
В) Первая мировая война
11. Персонаж, которому принадлежат слова: «Ребята! Не Москва ль за
нами?»
А) старый солдат
Б) драгун
В) полковник
12. Что такое редут?
А) стоянка войск под открытым небом
Б) строй солдат
В) полевое укрепление
IX. Домашнее задание:
М.Ю.Лермонтова «Бородино»
выучить
отрывок
из
стихотворения