urok-igra_pravopisanie_narechij_povtorenie (34кб)

Урок-игра
«Что? Как? Почему?»
По теме «Правописание наречий.
Повторение»
Тема: Правописание наречий. Повторение.
Цели:
 Учить находить наречия в тексте и формировать навык правильного написания
наречий.
 Отработать орфографические навыки, связанные с написанием наречий
 Способствовать развитию мышления, включая учеников в активную
мыслительную деятельность.
 Способствовать формированию познавательного интереса учащихся,
формированию жизненных установок.
Задачи:
 Способствовать развитию зрительного внимания, памяти, воображения.
 Способствовать развитию словарного запаса учащихся.
 Способствовать развитию навыков самоконтроля.
 Формировать нравственные качества: гуманность, товарищество, доброту,
дисциплинированность, требовательность к себе, чувство собственного
достоинства, чувство долга, чувство сопереживания, чувство радости успехам
товарища.
Оборудование: ноутбук, проектор, колонки, презентация Рower Point, Интернет, сайт
school- collection
Форма проведения: игра «Что? Как? Почему?
Ход урока
I. Орг. момент.
II. Объявление темы и цели урока. (слайд 1)
Учитель: Дорогие ребята! Сегодняшний наш урок посвящен очень умной и нужной части
речи – наречию. Мы уже многое знаем об этой удивительной части речи. Сегодня вы
продемонстрируете нам свои умения и навыки. Урок мы проведем в форме известной всем
телевизионной игры «Что? Где? Когда?». В роли команды знатоков выступите вы ребята, а в
роли телезрителей команда старшеклассников (слайды 2-3). Команды, правильно ответившие
на вопрос, будут получать специальные жетоны. В конце игры мы их подсчитаем, и
победителей ждут не только пятерки, но и подарки. На обдумывание заданий вам будет
предоставляться от 30 секунд до 1 минуты.
Сегодня у нас финальная игра, поэтому в ней примут участие все четыре команды. Итак,
мы начинаем игру (музыкальная заставка, слайд 4)
II. Начало игры. (музыкальная заставка) Ребята! Наш помощник Интернет поможет вам
сегодня провести сегодняшнюю игру. Мы обратимся к его помощи, для того, чтобы до начала
игры повторить все основные изученные нами правила правописания наречий. А пока
задание от Анны Кузьменко для капитанов команд. (Слайд 5). Расскажите, пожалуйста, что
вы знаете о наречии как части речи. (Ответы капитанов.)
IV. Пришло время обратиться к Интернету. Работа с интерактивными с таблицами коллекции
ЦОР: «Слитное и раздельное написание не с наречиями», «Правописание о-ё на конце
наречий после шипящих», «Правописание ь на конце наречий после щипящих»,
«правописание дефиса в наречиях», «Одна и две буквы н в наречиях на о-е», Правописание не
с наречиями на о-е».
V. Учитель – ведущий. Теперь, когда мы все повторили, можно смело продолжать нашу
игру. Итак, первый раунд (Слайд 6, музыкальная заставка). Против вас играет Егор
Спириади, ученик 8 класса. Внимание, задание: Раскройте скобки в словах, объясните
написание:
(На)удачу больше никто не рассчитывал.
Связь прервалась, и приходилось действовать (на)удачу.
(В)миг удачи.
(В)миг все сделать.
Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.
VI. Итак первый раунд закончился победой команды знатоков 7а класса. Теперь против
вас играет Любовь Синяговская, ученица 8 класса (слайд 7). Итак, внимание, задание
второго раунда: Найдите наречие и объясните написание.
Петя, глядя в окно, что-то раздраже… о говорил. Иван (не)складно взмахнул руками и
(не)ожида…о сорвался вниз.
Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.
VII Третий раунд. С вами играет Бычек Полина, ученица 8 класса(слайд 8): Найдите
наречия и объясните написание.
Тема раскрыта далеко (не)полно .Он чувствует себя (не)плохо.
Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.
VIII. Четвертый раунд. Против команды 7 выступает Антон Данишурко, ученик 9 класса
(слайд 9) : Найдите наречия и объясните их написание.
На улице ещ… было совсем свеж… . В печи трескуч… пели дубовые поленья.
Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.
IX. А теперь вспомним, какие гласные встретились нам на конце наречий? Давайте их
повторим.
Буква “а” заставляет колебаться желудок, грудную клетку и солнечное сплетение,
благотворно влияет на нервную систему.
Буква “о” усиливает кровоснабжение сердца и сосудов.
Буква “е” помогает избавиться от охриплости, способствует усиленному
кровоснабжению горла и гортани, активизирует работу щитовидной железы.
Буква “ё” вызывает колебания головы, головного мозга и утомленных глаз. Таким
образом происходит их легкий массаж.
Мы хорошо поработали и заслужили физкультурную паузу. Сейчас мы с вами сделаем
несколько простых упражнений Слайд (10) :
К солнцу вверх все потянулись,
И друг другу улыбнулись!
Вправо, влево наклонились,
Другу низко поклонились!
Поприветствовали дружно,
А теперь работать нужно!
- А услышали ли вы в стихотворении слова по теме, которую изучаем? Назовите их
(вверх, вправо, влево, низко, дружно, теперь).
X. После физкультразминки можно приступить к следующему раунду, Против вас играет
Наташа Прозорова, ученица 9 класса . Внимание вопрос: Укажите наречие, на конце
которого не пишется ь:
а) вскач…; б) невтерпёж…; в) наотмаш…; г) навзнич… …; б) сплош…;
Ответ команд, затем на экране появляется верный ответ.
XI. 6 раунд. Против вас играет Алина Поплавка, ученица 9 класса (слайд 12). Внимание на
экран: раскройте скобки, объясните написание.: где(нибудь), (кое)как, (по)осеннему,
(в)далеке, (во)вторых, (по)заячьи, (далеко)далеко
XII. А теперь специальное задание от ведущего: у вас на партах лежит сказка В.Кривина
«Рассказ про Лесоруба, которому до всего было дело». Прочитайте текст, раскрывая
скобки.
Когда_(то) давным_(давно) в одном городе потеряли улыбку. Никто не знал, откуда взялась
эта странная болезнь. Местные медики ежедневно изучали причины её возникновения.
– (По)_моему, это что-то желудочное, – говорил доктор Касторка.
– А, (по)_моему, это простудное заболевание, – возражал доктор Стрептоцид.
Никак не могли прийти к единому решению.
А люди сначала стали грубо разговаривать друг с другом. Мало_помалу совсем перестали
общаться.
В это самое время нежданно-негаданно в город пришел Лесоруб. По пути в город он увидел
человека, который тонул в реке, никак не мог выбраться на берег. Никто не помог ему –
никто не хотел беспокоиться (по)_пустому.
– Тонешь? – спросил Лесоруб, собираясь помочь.
– Не твоё дело, – буркнул тот и ушел под воду.
Лесоруб бросился в реку, вытащил человека на берег.
– Что ты сопротивляешься, я же тебя спасти хотел?
– Откуда же я знал, что ты хочешь меня спасти. У нас это не принято.
Они (по)_братски обнялись, (по)_дружески попрощались.
Лесоруб пошел дальше. Вскоре весь город говорил о нем. Говорили, что он во все
вмешивается, до всего ему есть дело.
Сначала отнеслись к этому с улыбкой (это была первая улыбка за долгое время), потом
захотели подружиться с веселым Лесорубом. Правда, (кое) где ещё встречались люди,
которые не хотели жить (по) новому, но Лесорубу удалось убедить и их, что надо поступать
(по) иному.
В одно прекрасное утро профессор Пенициллин выглянул в окно, и слово “чепуха” застряло у
него в горле – он увидел улыбающиеся лица.
По плану больницы борьба с эпидемией была рассчитана на год, и профессор собирался вести
работу (по) прежнему. Он хотел было сказать: “Не мое дело”, но вошедший Лесоруб перебил
его.
– Молчите, профессор. Не произносите эту фразу, ведь она и есть причина заболевания.
Так кончилась эпидемия. На улицах стало (по) весеннему празднично.
А Лесоруб пошел дальше. (Во) первых, он выполнил свое дело: люди перестали вести себя по
глупому. (Во) вторых, где (нибудь) ещё может быть нужна его помощь.
XII. А теперь вопрос «Нужен ли нам с вами такой лесоруб? »
XIII. Последний раунд. Блиц-опрос по кубанским говорам.
Найдите в синонимических рядах диалектные наречия:
Мало, трохы, немного, трошкы, нэбогато, чортма.
Найдите синонимы в пословицах:
1.И дурно нэ нада.
2. Даром и чирий нэ вскочэ.
3. На дурныцю и уксус солодкый.
Замените литературными синонимами диалектные и просторечные местоименные
наречия: откуль, отседова. Оттедова. Тута, тама. Соткуда. Сотсюда, сюды. Тодди. Туды,
видсиль. Де, доси, идее. Колысь, куды. Николи. Отак, оттудова. Отсюдова.)
XIV. Подведение итогов игры. Подсчет жетонов. Награждение победителей.
Домашнее задание: повторить правописание наречий, подготовиться к контрольному
диктанту.