Урок музыки в 5-м классе по теме: "Музыка и кино"

Урок музыки в 5-м классе по теме: "Музыка и кино"
Тема урока: МУЗЫКА И КИНО.
Цели урока:



Образовательная: Формирование у учащихся теоретического знания о необходимой
связи музыкального и кинематографического искусств; учить учащихся применять
имеющиеся и полученные знания, умения и навыки о музыке и кино на практике;
Развивающие: Развивать у учащихся учебно-познавательный интерес к поиску новых
знаний, проявляя творчество; содействовать развитию навыка индивидуальной и
коллективной работы;
Воспитательные: Воспитание музыкальной “слушательской” культуры через просмотр
к/ф.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи данного урока: музыка, история, литература.
Методы:


Общенаучные: методы системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный.
Специально-педагогические методы: объяснительно-иллюстративный метод,
репродуктивный, частично-поисковый метод, метод ситуации успеха, эмоционального
воздействия, перспективный, т.к. данная тема в 5 классе является первоосновой для
соответственных тем в 6, 7, 8 классах.
Музыкальный материал:







Е.Крылатов “До чего дошел прогресс” из к/ф “Приключение Электроника”;
А. Рыбников “Буратино” из к/ф “Приключения Буратино”;
“Порадуемся” из к/ф “Три мушкетера”;
“Генералы песчаных карьер” из одноименного к/ф;
“Не вешать нос” из к/ф “Вперед, Гардемарины”;
“Юность в сапогах” из к/ф “Солдаты”;
М.Минков “Сюрприз” из к/ф “Незнайка с нашего двора”.
Наглядный материал:








Вырезанные из цветной бумаги ноты и скрипичный ключ;
“Хлопушка”, используемая для съёмок к/ф;
Фотографии с российскими актерами-певцами;
Фрагменты фраз из песен, звучащих в российских к/ф;
Информация об истории кинематографа, музыкальных к/ф;
Задания для учащихся.
Информационный материал:
История российского кинематографа, музыкальных к/ф.
Хронометраж времени данного урока:
I.этап - 4 минуты;
II. этап – 6 минут;
III. этап – 6 минут;
IV. этап - 20 минут;
V. этап - 4 минут.
Итого: 40 минут.
Ход урока:
I.
Учащиеся входят в кабинет под музыку: “До чего дошел прогресс” из к/ф “Приключения
Электроника”.
- Кому из Вас знакома прозвучавшая песня?
- Где вы её слышали?
- Какие песни из к/ф “Приключения Электроника” Вам известны ещё?
- А часто ли в к/ф звучит музыка и для чего режиссеры кино используют музыкальное
оформление? (Вопрос записан на учебной доске; Учитель предлагает на этот вопрос не
торопиться отвечать прямо сейчас.)
Давайте попытаемся найти верный ответ в ходе сегодняшнего урока, тему которого я
предлагаю Вам расшифровать. Обратите внимание на доску, вместо символов (имеется в виду
ноты, скрипичный ключ, “хлопушка”) вставьте верные слова и Вы получите название нашего
сегодняшнего урока. (Расшифровать, записать в рабочих тетрадях число и тему урока.)
II.
- Как Вы думаете, когда появился первый к/ф?
(Учитель обращает внимание ребят на учебную доску, где в виде конспекта приводится
следующая информация, которую учитель расшифровывает)
Начало ХХ в. – это время появления нового вида искусства – кинематографа. В 1908г. была
снята первая русская игровая картина “Стенька Разин и княжна”. В 30-40гг. появились к/ф, в
которых актеры стали петь песни, танцевать. По стране стали открывать первые иллюзионы.
- Что означает термин “иллюзион” на Ваш взгляд ?
Кинематография очень быстро развивалась и становилась популярным видом искусства в ХХв.
В ХХI в. кино также остается востребованным искусством.
- А чем отличаются современные к/ф от самых первых к/ф?
- Как Вы уже отметили самые первые к/ф были без всякого звука, а кинопроектор работал
очень шумно. Догадайтесь, что делал киномеханик, чтобы заглушить шум проектора и шум,
который не специально, но все же создавали сами зрители?
- Только ли шум устраняла музыка или она выполняла ещё какие-то функции?
- Следовательно, обязательным ли элементом кино была музыка?
- В наши дни используется ли музыка в к/ф?
III.
Давайте вспомним российские к/ф, песни, актеров-певцов, которые запомнились Вам благодаря
музыке, звучащей в к/ф ?
Задание учащимся в классе (работа по рядам и по группам внутри ряда).
1 ряд – Вспомнить и записать русские к/ф, в которых присутствует больше 1 песни.
2 ряд – Вспомнить и записать название песен из русских к/ф.
3 ряд – Вспомнить и записать русских актеров – певцов.
Время на выполнения задания – 3 минуты, в момент работы звучит песня “Буратино” из к/ф
“Приключения Буратино”, учащиеся самостоятельно обращают внимание на наглядности на
учебной доске, которые служат своего рода подсказками в выполнение данного задания.
Вместе учитель и учащиеся проверяют правильно ли выполнено задание, следует заметить, что
ребята с другими вариантами задания также участвуют в этой проверке, т.е. идет
взаимопроверка.
IV.
- Всегда ли музыка, звучащая в к/ф, соответствует сюжету самого фильма?
- А по каким признакам это можно определить?
Учитель предлагает провести эксперимент: На одной половинке доски даны фразы песен,
которые звучат в к/ф, на другой части доски – название к/ф. Задание: правильно соотнести
песню и к/ф (каждый ученик работает в своей тетради самостоятельно + два ученика работают
у доски). Проверяем, слушаем и исполняем. (после каждого соотношения нужно получить ответ
на вопрос: о чем песня? соответствует содержание песни сюжету к/ф?):
1. “Здесь не то, что на гражданке, на какой-нибудь гражданке жизнь снаружи и с изнанки,
сам попробуй изучи” (слушаем фрагмент песни “Юность в сапогах” из к/ф “Солдаты” и
подпеваем хорошо известные слова, т.к. специально данная песня не была нами
разучена).
2. “Пока, пока, покачивая перьями на шляпах,судьбе не раз шепнем: “Мерси боку””
(слушаем фрагмент песни “Порадуемся” из к/ф “Три мушкетера” и подпеваем хорошо
известные слова).
3. “Откройте двери, люди, я Ваш брат, ведь я ни в чем, ни в чем не виноват (Исполняем
песню “Генералы песчаных карьер” из одноименного к/ф, т.к. была разучена на
предыдущих уроках музыки).
4. “Но на судьбу не стоит дуться, там у других вдали, бог весть, а здесь у нас враги
найдутся… (Исполнить выученный на предыдущих уроках 1 куплет и припев данной
песни, а также продолжить вокально-хоровую работу над ней, разучив на этом уроке 2
куплет).
- Итак, соответствует ли музыка, звучащая в к/ф, сюжету к/ф?
V.
Обобщение темы урока:
- Когда появились первые к/ф?
- Часто ли звучит в к/ф музыка?
- Можно ли по песни или мелодии вспомнить сюжет к/ф?
- Что же дает музыка к/ф?
- Ответили ли мы на поставленный в начале урока вопрос?
Учитель отмечает работу класса, отдельных учеников, высказывает свои пожелания:
Просматривая к/ф обращайте внимания на музыку, которая в них звучит, это всегда поможет
Вам проникнуть в суть данного к/ф и выучить новую песню.
После звонка с урока ребята выходят из кабинета под музыку М.Минкова “Сюрприз” из к/ф
“Незнайка с нашего двора”.