Тема. Ж.В. Мольер. «Мещанин во дворянстве» - сатира на... невежественных буржуа.

Тема. Ж.В. Мольер. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и
невежественных буржуа.
Цели: показать комическое в пьесе, заключающееся в контрасте между
простодушной и грубоватой натурой Журдена и его претензиями
на аристократичность ; обогатить знания учащихся о комедии как
драматургическом классицистическом жанре; совершенствовать
навыки выразительного чтения в лицах и анализа фрагментов комедии.
Оборудование: иллюстрации к комедии.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
II. Актуализация опорных знаний
Выполнение текстовых заданий - 5 минут(работы сдаются учителю для
последующего анализа и оценивания)
1) Жан Батист Поклен - это …
А) театральный псевдоним Мольера
Б) настоящее имя Мольера
В) девичья фамилия его матери
2) Мольера не приняли при жизни в члены Французской академии , потому
что….
А) его произведения часто запрещались
Б) против него выступала церковь
В) он работал в «низком» жанре комедии
Г) он был актером
3) Зачеркните неправильный ответ. Мольер сотрудничал с театрами:
А) «Бургундский отель»
Б) «Пти Бурбон»
В) «Пале Рояль»
Г) «Блестящий»
4) Какую из пьес Мольера было запрещено не только ставить на сцене, но и
читать?
А) «Мещанин во дворянстве»
Б) «Мизантроп»
В) «Скупой»
Г) «Тартюф»
Д) «Дон Жуан»
Е) «Смешные жеманницы»
5) Комизм сюжетной коллизии пьес Мольера заключается в …..
А) комичность характеров
Б) комичность ситуации
В) несоответствии реальных событий и их восприятие персонажем
6) Главный герой комедии «Мещанин во дворянстве» Журден стремится …
А) разбогатеть
Б) прославиться
В) выдать дочку замуж за богатого
Г) стать дворянином
Д) жениться на маркизе
Е) получить награду от короля
7) Достигнуть цели господину Журдену не удалось из-за …
А) отсутствия образования
Б) непорядочных действий господина Доранта
В) того, что его высмеял Клеонт
Г) того, что он выбрал неверный путь в жизни
8) Главный сатирический удар комедии «Мещанин во дворянстве» направлен
против …
а) дворянского общества
б) аристократической верхушки, феодальной знати
в) духовенства
9) Мольер раскрывает характеры героев преимущественно через ….
А) их действия
Б) диалоги персонажей
В) монологи персонажей
Г) ремарки
10) Мольер считал , что главная задача и цель комедии ….
А) веселить зрителя
Б) высмеивать человеческие недостатки
В) исправлять людей
Г) формировать эстетические вкусы зрителя
11) Основной конфликт пьес Мольера – это конфликт между ….
А) страстью и разумом
Б) героем и обществом
В) представителями старшего и младшего поколения.
III. Постановка целей и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
Учитель. Комедия – балет «Мещанин во дворянстве» , одна из самых
наиболее реалистических и социально глубоких пьес Мольера, создавалась
по прямому заданию Людовика XIV в совершенно не обычной для
драматурга обстановке и доставила ему много хлопот и труда. Премьера
спектакля состоялась 14 октября 1670 года в загородном королевском замке
Шамбор.
Сюжет «Мещанина во дворянстве», как обычно у Мольера , довольно
несложен: здесь изображен наивный и тщеславный буржуа Журден,
ослепленный внешней мишурой аристократического общества и тщетно
стремящийся усвоить манеры и лоск дворян, чтобы таким путем подняться
вверх по общественной лестнице. При этом он не замечает , что пройдоха аристократ Дорант, на которого он силится быть похожим,- низкий
авантюрист, присосавшийся , как пиявка, к его кошельку. Мольер задался
целью высмеять тупых и тщеславных буржуа, стремящихся во всем
подражать придворной аристократии. Вместе с тем он сатирически
изображает нравы этой аристократии, которая для тщеславных буржуа
кажется венцом совершенства и вкуса.
Действия комедии происходят в Париже, в доме Журдена. Первое и
значительная часть второго действия состоит из сцен «обучения» Журдена
учителями музыки, танцев, фехтования и философии. В полных икристого
остроумия диалогах вырисовываются характеры основных действующих лиц
комедии, проясняется сама суть комического конфликта, даются блестящие
зарисовки французской действительности и выявляются основные проблемы
произведения. Как же создавалась эта комедия?
IV. Работа над темой урока
1. Слушание сообщений об истории создания комедии
2. Работа над I и II действиями комедии
3.
А) Аналитическая беседа
- Что способствует развитию действия в комедии?
- Почему Журдену так хочется походить на дворянина?
- Что ему мешает в осуществлении этого желания?
- Что собой представляют учителя Журдена?
- Какие черты характера Журдена раскрываются на «уроках»?
- Кто вам показался на этих «уроках» смешнее и безобразнее – Журден
или его учителя?
Б) Работа в парах: выразительное чтение по ролям (действие II, явление 8,9)
- Как раскрывается в этой сцене характер Журдена?
В) Обобщение учителя
Характер господина Журдена никак нельзя свести к какой-то однойединственной черте. Он тщеславен, наивен, доверчив, взбалмошен,
любопытен. Что же является основным в его характере? Трудно сказать. И
уже одно это делает образ Журдена ярким, многозначным, полнокровным,
лишенным схематичности. Это персонаж так называемой высокой комедии.
Комедия – один из видов драмы, изображающий такие жизненные явления и
человеческие характеры, которые вызывают смех. В этом жанре широко
используются все формы комического: юмор, сатира, ирония и т.д. Комедия
высмеивает все, что противоречит общественному идеалу или норме.
Различают комедию положения ( когда источником комизма являются
всякого рода случайности, нередко нелепые стечения обстоятельств) и
комедию характеров (здесь комизм основан на столкновении людей
определенных характеров с неожиданными или трудноразрешимыми
ситуациями). В последнем случае действующие лица изображаются более
глубоко, а сюжетная интрига выполняет подчиненную роль. Впрочем, в
комедии нередко сочетаются обе разновидности.
В эпоху классицизма возникло понятие «высокая комедия» , зарождение
которого связано с именем Мольера, потому что именно в его комедиях
ставились серьезные, «высокие» проблемы – социальные, философские ,
нравственные. Проницательный Пушкин заметил, что «высокая комедия не
основана единственно на смехе, но на развитии характеров,- и что нередко
(она) близко подходит к трагедии». Мы еще встретимся в дальнейшем с
подобными случаями в русской литературе (отчасти это проявится уже в
«Недоросле» Фонвизина, а более полно в «Горе от ума» Грибоедова и в
комедии Чехова «Вишневый сад»).
V. Рефлексия. Подведение итогов урока
Работа в парах
Задание
А) Проследите за развитием действия в комедии. Озаглавьте каждый ее акт.
Б) «Мещанин во дворянстве» - комедия положения или характеров?
Ответ аргументируйте.
В) Есть ли в «Мещанине во дворянстве» черты высокой комедии?
Докажите вашу точку зрения.
VI. Домашнее задание
Подготовить ответ на вопрос: «какие новые свойства характера Журдена
раскрываются в сценах общения героя с его домашними и во встречах с
аристократами?» Подумайте, как бы вы, будучи режиссером, поставили
явление 3 из III действия ( прием мизансценирования).