Апина Наталья Владимировна г.Горно-Алтайск, пр.Коммунистический,44 республиканская гимназия им. В.К.Плакаса

Апина Наталья Владимировна, республика Алтай,
г.Горно-Алтайск, пр.Коммунистический,44
республиканская гимназия им. В.К.Плакаса
Предлагаю вариант урока по развитию речи (русский язык) с использованием
средств внутришкольной сети. Материалы урока можно использовать и без применения
компьютера, внеся необходимые коррективы в план, поскольку суть остается прежней :
изложение текста с внесением в него изменений. Такой вид работы развивает логическое
мышление, учит понимать
глубинные смысловые связи в тексте, творчески
перерабатывать его в соответствии с поставленной задачей. Кроме того, уроки с
использованием произведений живописи и музыки помогают расширять эстетический
кругозор учащихся (и учителя!), знакомят со спецификой данных видов искусства.
Применение компьютера открывает новые возможности как при подготовке, так и при
проведении урока.
Есть вариант урока о творчестве А.Куинджи для 10-11 классов («Волшебство
света»), уроки подготовки к сочинению по картинам И.Айвазовского «Черное море»,
И.Левитана «Над вечным покоем»)
Тема: ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА С ПЕРЕСТАНОВКОЙ ОБЩЕГО И ЧАСТНОГО
(вариант урока с использованием картины А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре»)
7 (8) класс.
Подготовительная работа:
1. Пользуясь материалами соответствующего раздела компьютерных программ
«Шедевры русской живописи», «Русские художники», БЭКиМ, составляется
текст изложения по картине А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре», в котором
должны содержаться сведения о живописной манере Куннджи в целом (общее) и
описание картины «Лунная ночь на Днепре»(частное).
2. Ввести текст изложения в каждый компьютер или в файл «Наши
документы»(для передачи через локальную сеть). Подготовить текст для
каждого на бумажном носителе.
3. Каждому ученику распечатать листок с заданиями к уроку (см.Приложение)
4. Перед уроком вывести программу «Шедевры русской живописи» (раздел «Выбор
художника», Куинджи) на каждый компьютер (если есть диапроектор, такая
потребность отпадает)
5. При отсутствии компьютера достаточно подготовить текст на бумажном
носителе и иметь в наличии репродукцию картины АКуинджи
Материалы к уроку
В начале урока, ставя цель, подчеркнем, что будем заниматься делом новым: впервые
попробуем не просто поработать с текстом и написать его изложение, а попробуем внести
некоторые изменения в текст, но так, чтобы при этом не пострадало его содержание. Текст
будет содержать общие и частные материалы о творчестве Архипа Ивановича Куинджи ,
и нам нужно будет выделить то и другое, а затем поменять их местами. Изменится ли чтонибудь в результате такой перестановки? Это нам предстоит выяснить. Для этого ребята
должны хорошо понимать, что такое ОБЩЕЕ и ЧАСТНОЕ (это можно рассмотреть на
любых простых примерах).
Кроме того, изложение связано с произведением живописи, поэтому мы обратимся к
программе «Шедевры русской живописи», чтобы познакомиться с художником
представить картину, о которой пойдет речь.
Прежде чем войти в программу, вспоминаем, какие виды искусства мы знаем и в чем
особенность живописи по сравнению с другими (создание художественного образа с
помощью красок, их многообразных сочетаний, что и создает настроение картины;
статичность) Предлагается использовать словарь, данный в «Заданиях к уроку», уточняя в
ходе беседы значение слов.
Затем предлагается войти в программу «Шедевры русской живописи»(или учитель
сам демонстрирует ее через проектор) Не углубляясь в биографию художника, предлагаем
посмотреть его картины и определить, в каком жанре работал Куинджи (бытовой,
сказочный, исторический, пейзажный, батальный, натюрморт). Щелчком «мыши»
увеличиваем изображение картин на каждом этапе (по стрелке): «Забытая деревня»,
«Днепр», «Березовая роща», «После дождя», «Север». Попутно выясняем самые общие
впечатления, обращаем внимание на то, что художник использует в своих картинах
немного цветов, но очень насыщенных. Он всегда выбирал состояние природы, когда она
по-особому освещена. Во всяком случае, ему удавалось достигать почти полной иллюзии
освещения.
Изображение картины «Лунная ночь на Днепре» остается на экране. Можно привести
один любопытный факт. В ноябре 1880 года в Петербурге прошла выставка, на которой
была всего одна картина. Очереди каждый день собирались огромные. Электричества не
было, поэтому шли по темному коридору и попадали в комнату, где в нише стены
находилась эта картина, освещенная с двух сторон керосиновыми лампами. Эффект был
потрясающий!
Выясняем первые впечатления от картины.
Перед чтением текста обращаем внимание на вопросы (листок «Задания к уроку»),
по которым после озвучивания учителем текста проводится беседа.
ВОЛШЕБСТВО СВЕТА
…Полная луна, прорвав набежавшие облака, зажгла ленту Днепра призрачным
зеленоватым светом. Река струится, мерцает, светится, уходя в темноту. Ближе, на
крутом берегу – мельница, уснувшие хаты, белеющие в свете луны. Чуть теплится
огонек костра, а река внизу, под горой, и от этого ширь кажется еще необъятнее.
Композиция проста, но в ней чувствуется широкое романтическое дыхание. Это
знаменитая картина А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Как же ему удалось добиться такого эффекта? Луна на его картине действительно
светилась. Горели, сверкали подернутые легкой рябью волны реки. Сколько споров
разгорелось вокруг этой картины! Одни утверждали, что художник подмешал в краски
фосфор и заставил их греть неестественным светом. Барышни были уверены, что
позади спрятана лампочка и потому заглядывали за холст. Конечно, лампы никакой не
было. И не в составе красок было дело. Просто художник нашел такую серебристозеленую. гамму, которая в сочетании с темными берегами и темно-синим глубочайшим
небом создала незабываемое, чарующее впечатление величаво-недвижного покоя
волшебной южной ночи.
Успех художника не был случаен. Каждый пейзажист видит природу по-своему,
каждый ищет в ней мотивы и краски, наиболее близкие своим настроениям. Архип
Иванович Куинджи обладал феноменальной способностью различать оттенки, тонко
чувствовал свет. В природе его особенно привлекали моменты, когда кругом все словно
светится в лучах солнца или таинственном блеске луны. Куинджи открыл для всех
волшебство света, которое так поражало в его картинах, что живописца называли
колдуном и даже фокусником.
Беседа по вопросам (смотри лист «Задания к уроку») Ответ на К.В. (контрольный
вопрос)
Сворачиваем программу «Шедевры русской живописи», мониторы отключаем. Все
ребята получают текст изложения на листах, идет работа по составлению тезисного
плана изложения, запись ключевых слов. Зрительное восприятие облегчает работу,
развивает орфографическую зоркость.
Примерно:
1. Композиция проста, но в ней чувствуется широкое романтическое дыхание.
2. Сколько споров разгорелось вокруг этой картины!
3. Дело не в составе красок, а в их сочетании.
4. Каждый пейзажист видит природу по-своему.
5. А.Куинджи открыл для всех волшебство света.
Далее предлагается найти в тексте ОБЩЕЕ и ЧАСТНОЕ
Общее (сведения о живописной манере художника)
Успех художника не был случаен. Каждый пейзажист видит природу по-своему,
каждый ищет в ней мотивы и краски, наиболее близкие своим настроениям. Архип
Иванович Куинджи обладал феноменальной способностью различать оттенки, тонко
чувствовал свет. В природе его особенно привлекали моменты, когда кругом все
словно светится в лучах солнца или таинственном блеске луны. Куинджи открыл для
всех волшебство света, которое так поражало в его картинах, что живописца
называли колдуном и даже фокусником.
ЧАСТНОЕ (сведения о том, как проявились особенности творческой манеры Куинджи в
конкретной картине «Лунная ночь на Днепре»)
…Полная луна, прорвав набежавшие облака, зажгла ленту Днепра призрачным
зеленоватым светом. Река струится, мерцает, светится, уходя в темноту. Ближе, на
крутом берегу – мельница, уснувшие хаты, белеющие в свете луны. Чуть теплится
огонек костра, а река внизу, под горой, и от этого ширь кажется еще необъятнее.
Композиция проста, но в ней чувствуется широкое романтическое дыхание. Это
знаменитая картина А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Как же ему удалось добиться такого эффекта? Луна на его картине действительно
светилась. Горели, сверкали подернутые легкой рябью волны реки. Сколько споров
разгорелось вокруг этой картины! Одни утверждали, что художник подмешал в краски
фосфор и заставил их греть неестественным светом. Барышни были уверены, что
позади спрятана лампочка и потому заглядывали за холст. Конечно, лампы никакой не
было. И не в составе красок было дело. Просто художник нашел такую серебристозеленую гамму, которая в сочетании с темными берегами и темно-синим глубочайшим
небом создала незабываемое, чарующее впечатление величаво-недвижного покоя
волшебной южной ночи.
Далее предлагается поменять местами ОБЩЕЕ и ЧАСТНОЕ ( при отсутствии
компьютера можно работать карандашом на листке с текстом изложения)
Для работы включаем мониторы, открываем файл с текстом изложения и, предлагаем
задание: Используя меню Текстового редактора Word, («выделить», «вырезать»,
«вставить») поменять местами ОБЩЕЕ и ЧАСТНОЕ. Выясняем, что изменилось после
такой перестановки. Нарушились смысловые и грамматические связи, которые надо
восстановить.
Что для этого нужно сделать? В совместной беседе выясняем, что первое
предложение общей части (Успех художника не был случаен) надо убрать (оно служило в
первом варианте текста переходом от частного к общему). После окончания общей части
нужно ввести название картины как переход к частному (вариант: Пример тому –
картина «Лунная ночь на Днепре», которая стала триумфом художника), убрав из
первоначального варианта подобное предложение.
Ставим вопрос: Какие изменения нужно внести в план? (4 и 5 пункты станут
соответственно 1 и 2, а 1 пункт станет 3).
Выходим из Word, разворачиваем «Шедевры русской живописи» (картина «Лунная ночь
на Днепре») и учитель читает текст в новой последовательности. Выясняем, кому какой
вариант нравится больше и почему. Затем предлагается написать работу в любой
последовательности, уместно включив (по желанию) свои впечатления.
Приложение для учащихся
Задания к уроку.
Приготовьтесь ответить на вопросы по тексту изложения:
1. Что значит видеть природу по-своему ?
2. Чем знаменит Куинджи?
3. Что привлекало его в природе?
4. В чем заслуга Куинджи и его вклад в русское искусство?
5. Что изображено на картине «Лунная ночь на Днепре»?
6. Какова ее композиция?
7. Каково настроение пейзажа
8. Какого эффекта достиг художник в своей картине?
9. В чем секрет такого впечатления?
КВ. Какая особенность творчества Куинджи особенно ярко проявилась в его картине
«Лунная ночь На Днепре»?
Словарь : пейзажист, композиция, колорит, цвет, интенсивный, свет, тон, гамма
цветов, оттенки, феноменальный, эффект, фосфор, триумф, подернутый рябью, иллюзия,
общее, частное.