Разработка урока по предмету «Технология. Технический труд» для учащихся 5-ых классов

Разработка урока по предмету
«Технология. Технический труд»
для учащихся 5-ых классов
«Что такое творчество и творческий проект»
Автор: Рощина Кира Сергеевна,
учитель технологии,
Гимназия № 16, г. Химки
2016 г
Цели урока:
1.
Образовательная:
дать
учащимся
общее
представление
о
процессе
проектирования, ознакомить с понятием «творческий проект» и с основными
этапами проектной деятельности.
2.
Развивающая: развивать творческие способности обучающегося посредством
формирования их познавательных интересов.
3.
Воспитательная: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила,
формировать готовность работать в коллективе на общую пользу.
Задачи:
1.
Осуществить
эмоционально-эстетическое
воспитание,
сформировать
творческое воображение и художественный вкус у учащихся, развивать
эмоциональный отклик на красоту.
2.
Закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии.
3.
Формировать межпредметные и внутрипредметные связи у учащихся.
Инновационность проекта
Полученные
знания
по
всем
предметам
позволяют
сформировать
профессиональную направленность учащихся для дальнейшего послешкольного
ориентирования в жизненном пространстве. Изучение данного курса «Технология.
Технический труд» составлено на освоении конкретных задач преобразования и
использования материалов, энергии, информации, объектов природной и
социальной среды. Проектные работы, в свою очередь, являются не только
способом проверки полученных знаний и обретённых умений и навыков по
окончании теоретическо-практического материала по предмету, но и мотивацией
к дальнейшему приобретению знаний, умений и навыков в последующие годы
обучения, формированию межпредметных связей, а также к выбору профессии.
Поиск оригинальных решений создаёт предпосылки для развития зрительнообразной памяти, фантазии, мышления, эстетического восприятия окружающих
предметов быта. Деятельность учащихся приобретает творческий характер.
В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие
способности: воображение, образное и техническое мышление, художественный
вкус.
План занятий
1.
Организационный момент;
2.
Введение в тему урока (учебный материал на этапе объяснения);
3.
Изложение
программного
материала
(учебный
материал
на
этапе
закрепления);
4.
Игра (проблемные вопросы и примерные ответы учащихся);
5.
Итог урока (самооценка урока, критерии факта: что дети усвоили отлично,
хорошо, удовлетворительно; какие вопросы вызвали затруднения учащихся);
6.
Домашнее задание;
7.
Рефлексия
(самооценка
урока,
критерии
отношения:
отношение
к
содержанию учебного материала, отношение между детьми в процессе
усвоения материала, отношение к учителю).
1. Организационный момент
Приветствие учащихся, проверка присутствующих.
Обратить внимание учащихся на чистоту в мастерской, напомнить о
бережном отношении учащихся к школьному имуществу.
Объявление темы и целей урока.
Методы: беседа, рассказ, объяснение, средства наглядности, дидактическая игра,
самостоятельная работа.
Оснащение урока: учебник «Технология. Технический труд. 5 класс», коллекция
выполненных готовых изделий.
2. Введение в тему урока
«Что произойдёт с нашей цивилизацией, если в человеческом обществе не
станет творческих людей?» Ответ на этот вопрос нужно искать в самом понятии
«творчество».
Творчество – процесс деятельности, создающий качественно новые
материальные и духовные ценности или итог создания объективно нового.
Творчество направлено на решение проблем или удовлетворение потребностей.
Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) –
уникальность его результата. В процессе творчества автор вкладывает в материал
кроме труда некие несводимые к трудовым операциям или логическому выводу
возможности, выражает в конечном результате какие-то аспекты своей личности.
Именно этот факт придаёт продуктам творчества дополнительную ценность в
сравнении с продуктами производства.
Творчество – это:

деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не
существовавшее;

создание чего-то нового, ценного не только для одного человека, но и для
других;

процесс создания субъективных ценностей.
3. Изложение программного материала
Раскрывая понятие «творчество» и «творческий проект», необходимо
поговорить о двух степенях новизны – объективной и субъективной. Объективная
новизна – это открытие чего-либо ранее неизвестного в человеческом обществе.
Субъективная – открытие чего-либо ранее неизвестного для данного человека.
«Как вы думаете, о какой степени новизны можно говорить на наших
уроках?» Конечно о субъективной.
Творческий проект – это самостоятельное учебно-творческое задание,
выполняемое под руководством педагога и предусматривающее создание
общественного полезного продукта (изделия), обладающее субъективной или
объективной новизной.
Учитель демонстрирует коллекцию выполненных готовых изделий прошлых лет,
при этом акцентируется внимание на элементах творчества (достижение
новизны, генерирование вариантов), выявляются сильные и слабые стороны
представленных проектов, различие работ по сложности, трудоёмкости и т.д.
Демонстрация фильма «Наука 2.0 альманах» о научных изобретениях в медицине.
Как и у любой работы, у творческого проекта существуют этапы
выполнения.
Учащиеся выполняют в тетради таблицу № 14. Учитель объясняет наполнение
каждого этапа.
4. Игра
Для закрепления пройденного материала учитель предлагает провести
игру между учениками.
Правила игры:
1. Составить вопрос и отправить его другому участнику.
2. Если участник, получивший вопрос даёт правильный ответ, тогда он направляет
свой вопрос следующему ученику (1 балл)
3. Если участник даёт неправильный ответ, то на него отвечает тот, кто составил
вопрос и получает 1 балл
Примерные вопросы и ответы
№
Профессия
Какая она (творческая или нет) и почему?
1
Дворник
Не творческая, не делает ничего нового
2
Скульптор
Творческая, создаёт новые скульптуры
3
Врач
Не творческая, не делает ничего нового
4
Кондитер
Творческая, создаёт новые сладости и торты
5
Писатель
Творческая, создаёт новые произведения
6
Сантехник
Не творческая, не делает ничего нового
7
Художник-мультипликатор
Творческая, создаёт новые мультфильмы
8
Строитель
Не творческая, не делает ничего нового
9
Актёр
Не творческая, не делает ничего нового
10
Повар
Творческая, создаёт новые рецепты блюд
11
Учитель
Не творческая, не делает ничего нового
12
Дизайнер одежды
Творческая, создаёт новые стили и формы одежды
13
Полицейский
Не творческая, не делает ничего нового
14
Директор гимназии
Не творческая, не делает ничего нового
15
Композитор
Творческая, создаёт новые музыкальные произведения
5. Итог урока
В конце игры ученики сами подводят итоги, и выставляются оценки,
согласно набранным баллам. Учитель разъясняет неточности в ответах.
6. Домашнее задание
К следующему уроку подготовить рисунок своего творческого проекта.
7. Рефлексия
Содержание учебного материала освоено учащимися в достаточном
объёме. Игровой момент при закреплении пройденного материала показал
высокую результативность. Отношение учеников к учителю на протяжении всего
урока доброжелательное.
Литература
1.
Дерендяев К.А. Поурочные разработки по технологии (вариант для
мальчиков): 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – Стр. 272
2.
Казакевич В.М., Молевой Г.А. Технология. Технический труд. 5 класс.
Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2013. – Стр. 159
3.
Казакевич В.М., Молевой Г.А. Технология. Технический труд. 5 класс.
Учебник. – М.: Дрофа, 2014. – Стр. 192
4.
Правдюк В.Н., Самородский П. С. Симоненко В.Д. Технология. 5 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: ВентанаГраф, 2011. – Стр. 224
5.
Пономарёва Н.А. 5 – 11 классы. Проектная деятельность на уроках:
планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для
учащихся. – Волгоград: Учитель, 2015. – Стр. 107
6.
Симоненко В.Д., Тищенко А.Т., Самородский П. С. Технология. 5 класс:
вариант для мальчиков. – Просвещение, 2009. – Стр. 176
7.
Тищенко А.Т., Симоненко В.Д. Технология. Индустриальные технологии: 5
класс. – М.: Вентана-Граф, 2013. – Стр. 192