Богатырская тематика в народном творчестве

Котёлкина Е. В.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 6»
Интегрированный урок литературного чтения, музыки и изобразительного
искусства в 4 классе начальной школы.
Тема: «Богатырская тематика в народном творчестве и русском искусстве».
Актуальность: реализация коммуникативно-деятельностного подхода к
речевому развитию младших школьников.
Тип урока: урок обобщения знаний, их систематизации.
Цели урока:
Образовательные: обобщение знаний учащихся о литературном жанре –
былины, его отличительных признаках, учить вникать в смысл прочитанного,
рассуждать, размышлять, формирование ключевых компетенций в
познавательной и ценностно-ориентационной сферах.
Развивающие: развивать внимание, речь учащихся, расширять кругозор.
Воспитательные: прививать интерес к истории Отечества, историческим
литературным произведениям, русскому языку.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Учитель:
Закатилось красное солнышко
За горушки высокие, за моря за широкие,
Рассаждалися звёзды частые по светлу небу…
-Здравствуйте, люди добрые. Сядьте на места да послушайте. Собрались мы
с вами на беседу добрую и складную. Чтобы был у нас мир и согласие. А ещё
хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и всё внимательно
слушали. Всё, что услышите, все что увидите, может вам пригодиться.
Сегодня, мы приглашаем вас, совершить путешествие во времени. Для
этого сначала, мы, как бы, отправимся в Картинную галерею, где оживающие
в воображении герои картин станут нашими спутниками. Это путешествие
поможет нам понять значение народного творчества в развитии русского
искусства. Вы увидите, как в музыке, живописи и литературе раскрывается
"богатырская" тема.
Для того, чтобы наше путешествие было интересным и познавательным,
нам нужно поставить главный вопрос, исходящий из темы сегодняшнего
урока- путешествия, поиск ответа на который и станет нашей основной
задачей.
2. Актуализация знаний
1. Итак, тема нашего урока:
"Богатырская тематика в народном творчестве и русском искусстве»
1
Дети:
- Главный вопрос: «Богатырство - что это?»
(Это миф, легенда или неистощимая сила, мощь русского народа, чьи
благородные идеи, словно звуки гимна, отражаются в сердцах людей разных
времён и поколений).
3. Обобщение по разделу.
Учитель:
- И так в путь!
Закройте на несколько секунд свои глазки…
Представьте себя в Картинной галерее (тушится свет, дети открывают глаза и
наблюдают демонстрирующиеся слайды с репродукциями картин И. И.
Левитана "Вечерний звон", "Тихая обитель"; слайды с изображением
воинов Древней Руси, Древнего Киева;
( звучит фрагмент из музыкально-литературной композиции "Былины о
русских богатырях").
- Ребята! Репродукции, каких художников вы увидели в нашей картинной
галерее? /Дети называют художников, названия картин/
Посмотрите на одну из стен галереи, перед вашим взором возникают
пейзажи русской природы, запечатлённые русским художником И. И.
Левитаном (слайды "Вечерний звон", "Река Истра ")
И. И. Левитан (1860-1900)-русский живописец-передвижник, создатель
"пейзажа настроения" (слайд " Автопортрет" Левитана)
-О чём поют картины Левитана?
Да, конечно. Они поют о красоте и величии родной земли. Но не только
великие художники прославляли красоту и величие русской земли об этом
написано и много художественных и музыкальных произведений. В нашей
картинной галереи, сегодня для вас открывает свои двери литературномузыкальная гостиная.
- Обратите внимание на картину «Богатыри», написанную русским
художником В. М. Васнецовым. Многие картины художника созданы на
сюжеты русских народных сказок и былин. Назовите героев картины. Как их
изобразил художник? Что их объединяет?
- Какой пейзаж окружает богатырей? Как одеты богатыри? Какими чертами
характера обладают?
- Совпадают ли образы героев на картине с теми, которые вы представляли
себе, читая былины?
- Что такое былина? /Былины - это один из древних жанров русских
народных песен./
- Кто является автором былин? Почему? /народ/
- Кому посвящаются былины? /Богатырям-защитникам Руси/
- Дайте определение слову богатырь.
2
Богатырь – 1.Герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.
2. (переносное) Человек безмерной силы, стойкости, отваги. Необычный
человек.
-Сколько значений у этого слова? Что мы можем о нём сказать? (оно
многозначное)
- Попробуйте подобрать слова, близкие по смыслу.
Силач, воин, защитник, витязь
- Считалось, что богатыри – могучие витязи, наделённые богом
необыкновенным умом, смекалкой.
- Помимо силы и ума, чем еще должен обладать богатырь? (Здоровьем)
-Каким здоровьем? Только ли физическим? (Духовным) Что это значит, как
вы это понимаете?/
- Для чего народ создавал былины?
- Когда на Руси появились былины? Почему? / Ученые предполагают, что
появились былины более тысячи лет назад.
- Как исполнялись былины? / Исполнение былин было доступно не
каждому, требовался певческий голос, хорошая память: былины иногда
заключали в себя до 500 стихов. Пелись былины под аккомпанемент гуслей
(звучат гусли).
А как звали- величали людей складывающих и поющих былины. (Бояны) С
конца 18 начала 19 века былины стали исполнятся без инструментального
сопровождения, самыми известными исполнителями стали- уральская
песенница Елена Сапогова и Трофим Рябинин -народный певец, сказитель
былин ; и в наше время Г.Лавров, Любовь Муравьёва.
- Ребята, мы предлагаем вам сейчас послушать фрагмент былины о « Трёх
богатырях» в исполнении Геннадия Лаврова (слушание былины).
-О чём рассказывается в былине? Какие особенности исполнения вы
можете отметить?
Учитель: Ребята, у вас на партах лежат распечатки с записью одной из
известных былин. Это былина "Про Добрыню". Добрыня Никитич - один из
главных героев киевских былин - изображается храбрым и сильным
защитником родины, охраняющим её границы.
(слайды - Добрыня Никитич)
Обратите внимание на построение мелодии, ей характерны плавные
спады и подъёмы, умеренный темп, остановка в конце фраз (наиграть
мелодию).
Давайте представим себя в роли Боянов. Возьмём в руки воображаемые
гусли и величаво споем былину о Добрыне. Во время исполнения обратите
внимание на прелесть этого старинного напева и глубокую мудрость,
заложенную в строчках былины; пение должно быть неторопливым,
спокойным (исполнение былины).
3
У.- Молодцы, у нас не плохо получилось, вы теперь понимаете как сложно
исполнять и петь былины?
А теперь, вновь в нашей гостиной прозвучат строчки из былины….
/Чтение четверостишия /
Высока ли высота поднебесная,
Глубока ли глубина океан - моря,
Быстры – светлы реки русские.
А и сильные, могучие,
Богатыри на славной Руси.
( просмотр фрагмента из фильма « Илья Муромец»)
Учитель: А каких былинных героев вы еще знаете? / Дети перечисляют
былинных героев и дают краткую характеристику./ ( Святогор, Илья
Муромец, Алёша Попович, Вольга , Микула Селянинович)
Отгадайте, из какой былины эти строки:
На развилке горюч камень лежит, а на камне надпись написана:
Если прямо ехать - убитому быть,
Направо ехать - женатому быть,
А налево ехать - богатому стать.
- Давайте обратимся к тексту былины. Найдите и зачитайте отрывки, в
которых говорится о характере Ильи Муромца. ( Выразительное чтение
эпизодов из былины).
Характеристика героя. (памятка для работы )
План рассказа о герое: /на столе лежат памятки/
1. Расскажи о понравившемся герое. (Мне очень понравился… Мне очень
запомнился... Мне показался интересным... Я восхищаюсь... Мне очень не
понравился...)
2. Опиши внешность героя (его лицо, одежду, манеру поведения, как он
вооружен).
3. Вспомни, в каких поступках, мыслях, действиях лучше всего раскрывается
характер героя?
4. Перечисли основные черты характера понравившегося
(непонравившегося) героя.
5. Как автор относится к своему герою.
Зачитывают отрывок и называют черту характера, о которой говорится в нем.
Выберете черты характера относящиеся к богатырю Илье./слайд 11-12/
Физминутка. (под С. Намин «Эх, да надо бы жить красиво»)
Дружно встали – раз, два, три –
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
4
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!
- Кто попробует дать характеристику Илье Муромцу, следуя памятке по
работе над характеристикой героя. (1-2 человека)
Мне понравился Илья Муромец. Это богатырь 33 лет от роду. Высокий,
статный, могучий. У него длинные волосы и небольшая борода с проседью.
Лицо широкое, открытое. Глаза внимательные зоркие. Одет Илья в кольчугу
небогатую. На голове у него островерхий шлем с оплечьем. В руках он
держит меч, подаренный Святогором. Есть у него и палица, и лук со
стрелами. Илья Муромец добр, внимателен, великодушен, никому не
причиняет вреда понапрасну. Любит свою родную землю и весь русский
народ. Не хочет менять русскую православную веру ни на какую другую.
Автору нравиться его герой силой духа, добротой, щедростью, открытостью.
-А жили ли на самом деле эти богатыри? Имена русских богатырей
встречаются в древних летописях. В Киево- Печерской лавре есть гробница
Ильи Муромца. За свои подвиги он причислен к лику святых, в Муроме ему
установлен памятник.
Алёшей Поповичем мог быть ростовский воин Александр Попович, сын
попа, который погиб в битве на реке Калке, где русские потерпели от татар
поражение.
Добрыня Никитич был родным дядей князя Владимира, братом его
матери. Вместе с ним Добрыня поехал в Новгород и много лет правил там от
имени Владимира. А когда выросший Владимир сел на Киевский престол, он
оставил Добрыню Никитича новгородским посадником.
Богатырская тема в искусстве.
Богатырская тема с давних пор звучала в русском искусстве как песня-гимн
силе русского народа.
Мы часто встречаемся с ней в народном творчестве, в поэзии, музыке,
живописи, театре, кино. Образ богатыря родился в русском искусстве как
образ могучего защитника Родины.
А как вы думаете в русской музыке можно изобразить образ Богатырей и
раскрыть всю силу духа их характера. Как по- вашему, может звучать музыка
воссоздающая образ Богатырей?
Ответы детей.
5
Я представляю вам музыку великого русского композитора. Вслушайтесь в её
выразительные интонации, что они вам напомнят?
( звучит "Богатырская" симфония А. П. Бородина).
( Во время звучания музыки демонстрируются слайды: Бубнов"Утро на
Куликовом поле",репродукции с картин разных художников).
Учитель:
-Итак, что же нарисовала музыка в вашем воображении, какую картину
могли бы написать, отражающую образ музыки?
Чей образ вырисовывается уже с первых звуков музыки?
Охарактеризуйте первую ( главную тему) и вторую( побочную тему)
Первая- волевая, решительная, интонации которой близки к былинным
напевам, вторая- плавная, раздольная, лирическая, пронизанная русскими
народно- песенными интонациями
-Скажите, что общего между прозвучавшей музыкой, былинными напевами
и просмотренными вами картинами?
(Музыка и изобразительное искусство разными средствами
выразительности изображают героические образы своего народа).
-Ребята, какое поэтическое название можно дать только что прозвучавшему
музыкальному произведению? (обсуждение)
Учитель:
- Итак, мы прослушали Вторую ("Богатырскую") симфонию, которую написал
русский композитор А. П. Бородин(1833-1887),учёный-химик, член
"Могучей кучки".
Слайды- портреты композитора.
Один из создателей русской классической симфонии, он ввёл в романс
образы богатырского эпоса (портрет композитора, очень тихо звучит
симфония).
-Давайте вспомним, что же означает в музыке слово симфония? ( Симфония
- оркестровое музыкальное произведение, состоящие из нескольких
частей. Это размышления об эпохе, о путях мира и жизни на земле.)
-В своей музыке Бородин во многом продолжил традиции М. И. Глинки.
Вторая симфония величественным и мощным передаёт образ русского
народа. Музыка полна контрастных образов могучей силы, твёрдости духа,
то душевной мягкости. Так по разному, но с огромной любовью, передаёт
композитор черты русского национального характера, "поёт" о силе русского
народа.
-В воспевании русской богатырской мощи Бородину, наверняка, виделось не
только славное прошлое, но и его ещё более славное будущее.
-Наш современник, учёный и композитор Асафьев писал:
" Часто, часто возвращаясь ко Второй симфонии Бородина, я с каждым
разом всё сильнее понимаю её величие: словно каждый раз заново
6
открываешь в себе чувство родной страны - жизнеутверждение Родины
от наших дней в глубину к Игоревой Руси ".
Учитель:
- В мировой музыке Бородин занимает место - богатыря русской музыки.
-А как прекрасна и неповторима наша земля, сколько нежных песен сложено
о ней.
- Объясните, почему так говорят:
Былина старину любит.
Быль молодцу не укор.
Быль не сказка, из неё слова не выкинешь.
4. Итог урока.
Учитель:
- Наше путешествие подошло к концу и вместе с ним закрываются двери
нашей музыкально- литературной гостиной. Подводя итог, скажите, что
объединяет все произведения искусства, о которых мы сегодня
поговорили? (они связаны общей идеей - прославления силы и могущества
народа нашей Родины)
-Можно ли сказать, что идея, заложенная в произведениях отражает сутьхарактер русского человека, быть мужественным, сильным, отважным?
Итак, вначале урока мы поставили для себя задачу ответить на вопрос:
-Богатырство - что это?
-Готовы ли вы дать сейчас ответ?
Вывод: Богатырство- это песнь, гимн силе русского народа. Это образ
могучего защитника Родины. Это ум, мудрость, честь и доблесть народа. Это
неиссякаемая любовь к своей земле.
- Разгадайте кроссворд по группам на время:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Б
О
Г
А
Т
Ы
Р
И
1.Имя богатыря, который «в плечах широк, тонок в поясе, брови чёрные
вразлёт, соболиные, глаза зоркие, соколиные, кудри русые вьются кольцами,
7
а силой да ухваткой ему равных нет, а сам ласковый, обходительный».
(Добрыня)
2.Прозвище богатыря из города Ростова. (Попович)
3.Старинный музыкальный инструмент, под звучание которого сказывались
былины. (Гусли)
4.Боевая дубина. (Палица)
5.Натянутая часть лука. (Тетева)
6. Правдивое повествование. (Былина)
7.Прозвище богатыря, который в результате своей болезни сиднем просидел
на печке в избе родительской ровно 30 лет и 3 года. (Муромец)
8.Киевский князь времён Ильи Муромца. (Владимир)
- Молодцы!
5. Домашнее задание.
1) выразительное чтение наизусть отрывков из былин;
2) нарисовать богатыря земли русской.
8