Образовательная программа - Детская школа искусств №15
реклама
СОДЕРЖАНИЕ 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ……………………………………………….3 2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ....................... 7 3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ......................................... 9 4. МИССИЯ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2011 -2016 уч. г. ………………………………………………………………….12 5. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА………………………....14 6. УЧЕБНЫЙ ПЛАН .................................................................................................... 16 7. МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, КОМПЛЕКС КРИТЕРИЕВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ. 34 8. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ …..39 2 1. Информационная справка 1.1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Екатеринбургская детская школа искусств №15» (далее Школа) создано путем изменения типа существующего муниципального образовательного учреждения культуры. Школа является некоммерческим образовательным учреждением дополнительного образования детей, осуществляющим свою деятельность в сфере образования и культуры. Школа осуществляет образовательную деятельность для детей, подростков и юношества по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области музыкального, театрального искусства и дополнительным образовательным программам по направлениям (видам) искусств. Школа создана 01.01.1992 г. Решением Исполнительного комитета Орджоникидзевского районного совета народных депутатов от 14.11.1991 г. № 428. Школа была зарегистрирована как Муниципальное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа №15» Постановлением Главы Администрации Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга № 143 от 04.02.2002, свидетельство о государственной регистрации № 05458-1 серия II-ОИ. О Школе внесена запись в Единый государственный реестр юридических лиц за основным государственным регистрационным номером 1036604801287. Организационно-правовая форма Школы - муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры. Тип Школы - бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей. Вид Школы - детская школа искусств. Полное наименование Школы на русском языке: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Екатеринбургская детская школа искусств №15». Сокращенное наименование Школы на русском языке: МБОУК ДОД «ЕДШИ №15». Школа осуществляет образовательную деятельность на основании Лицензии на право ведения образовательной деятельности выданной Министерством общего и профессионального образования Свердловской области 20 октября 2011 г. Серия 66 № 001789 Регистрационный № 14140. Срок действия лицензии – бессрочно. 1.2. Школа реализует образовательные программы дополнительного образования детей по следующим направлениям (видам): музыкальное искусство: инструментальное (вокальное) музицирование, музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение), инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение (сроки обучения 5 лет, 7 лет ) ; эстрадно-джазовое искусство: инструментальное исполнительство, вокальное исполнительство (сроки обучения 3 года, 5 лет); театральное искусство (сроки обучения 5 лет, 7 лет); общее эстетическое образование (срок обучения 5 лет); 3 раннее эстетическое развитие (срок обучения 1- 5 лет). Конкретный срок обучения устанавливается примерными учебными планами образовательных программ по видам искусств. 1.3. В Школе реализуются учебные планы нового поколения Многоуровневые учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по направлениям (видам искусств), которые разработаны на основании примерных учебных планов по видам музыкального искусства для детских школ искусств (приложение к письму Федерального агентства по культуре и кинематографии от 02.06.2005 г. № 1814-18-07.4) и примерных учебных планов образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств (приложение к письму Министерства культуры Российской Федерации от 23.06.2003 г. № 66-01-16/32). Целью введения в образовательный процесс нового поколения учебных планов является создание наиболее благоприятных условий организации учебного процесса с учетом особенностей групп учащихся, а также обеспечение решения задач индивидуального подхода к обучению. Данные планы позволяют более точно определить перспективы развития каждого ребенка, подобрать ему образовательную программу наиболее соответствующую его возможностям и наклонностям и, тем самым, дают возможность включиться в процесс художественного образования большему количеству детей. 1.4. Образовательные программы Школы отличаются: – по срокам обучения: 1-годичные (программы раннего эстетического развития на внебюджетном отделении), 5-летние и 7-летние; – по направленности: инструментальное (фортепиано, струнные оркестровые инструменты, духовые и ударные инструменты, народные инструменты, классическая гитара, и); сольное академическое пение; эстрадное искусство (эстрадное пение, инструменты эстрадного оркестра); театральное искусство; – по уровню освоения музыкального материала: общеэстетическое образование; любительское музицирование; программы повышенного уровня (исполнительство); – целевому назначению: раннее эстетическое развитие, общее эстетическое развитие, ранняя профессиональная ориентация. Учащиеся, успешно сдавшие выпускные экзамены, получают свидетельство об окончании Школы установленного образца. 1.5. Контингент обучающихся в Школе в настоящий период составляет 301 чел., в том числе: 196 чел. - бюджет, 51 чел. - по программе предоставления бесплатного художественного образования детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, и иным категориям несовершеннолетних граждан, нуждающихся в социальной поддержке, 54 чел. - на отделении дополнительных платных образовательных услуг на основе полной самоокупаемости. 1.6. Изучение образовательных потребностей заказчиков образовательных услуг, привело к открытию в 2007 году театрального отделения. В период с 2007 2008 год открыты новые направления: эстрадный и академический вокал, синтезатор. 4 Активно реагирует на изменяющиеся запросы населения отделение дополнительных платных образовательных услуг, которое работает в Школе с 2006 года. Первоначальны были открыты группы раннего музыкальноэстетического развития для детей 5-6 лет. В 2008 году открыты группы ИЗО для детей 5-8 лет, в 2010 году - группы развития для детей от 1,5 до 3 –х лет; с 2009 г. на отделении ведется обучение игре на различных музыкальных инструментах подростков и взрослых. В настоящее время на отделении обучаются 54 чел., в том числе в группах раннего эстетического развития - 42 чел, подростков и взрослых 12 чел. В планах развития отделения: - расширение образовательных услуг для дошкольников – открытие направлений: художественное слово, театральная игра, танец, ритмика; - новые образовательные услуги для подростков и взрослых: изобразительное искусство, эстрадный вокал. 1.7. Организация образовательного процесса в Школе регламентируется режимом работы, рабочими учебными планами, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий. Занятия организованы в течение всей недели, 35 учебных недель для учащихся 2-7 классов, 34 учебные недели для учащихся 1 класса в течение учебного года. Занятия ведутся в 3 потока с 08.00 ч. до 20.00 ч. Продолжительность академического часа не превышает 45 минут. Конкретная продолжительность учебных занятий устанавливается с учетом соответствующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов, утвержденных в установленном порядке. Минимальная продолжительность перерыва между занятиями (перемены) составляет не менее 10 минут. 1.8. Творческие достижения учащихся и преподавателей Школы за 20082009, 2009-2010, 2010-2011 уч. гг. (количество дипломантов, лауреатов, конкурсов, фестивалей и т.д. различного уровня ). Международные конкурсы: лауреатов – 34, дипломантов – 18. Всероссийские конкурсы: лауреатов –9, дипломантов – 8. Региональные конкурсы: лауреатов –5, дипломантов – 9. Областные конкурсы: лауреатов – 34 (в том числе 2 Гран-При), дипломантов – 12. Городские конкурсы: лауреатов – 35, дипломантов – 27. Районные конкурсы: лауреатов – 34, дипломантов – 42. В 2009-2010 и 2010-2011 уч. гг. Школа вошла в пятерку сильнейших школ города Екатеринбурга была признана лидером по результатам конкурснофестивальной работы (Распоряжение Управления культуры Администрации города Екатеринбурга от 18.05.2011 № 68-1/к) 1.9. Кадровый состав Школы: - общее число преподавателей и концертмейстеров – 41 чел., - средний возраст преподавателей – 42 г. 6 месяцев - с высшее образование – 35 чел., среднее специальное – 6 чел. - наличие почетных званий – 1 чел., - наличие ученой степени – 1 чел., 5 - аттестованы на высшую квалификационную категорию – 13 чел. - аттестованы на первую квалификационную категорию – 12 чел. - аттестованы на вторую квалификационную категорию – 18 чел. 1.10. Повышение квалификации педагогических кадров Школы проводится в форме учебы на курсах повышения квалификации объемом не менее 72 часов и на краткосрочных курсах, стажировках, семинарах. За последние 3 года педагогические работники стали участниками более 50 методических мероприятий, проводимых по плану работы городских методических секций и областного методического центра. Четыре человека получают высшее профессиональное образование по заочной форме обучения, совмещая работу с учебой. 1.11. Материально-техническая база Школы в целом обеспечивает реализацию образовательной программы и необходимый уровень образования. Школа имеет отдельно стоящее здание в два этажа площадью 571,8 кв.м., в том числе 384,6 кв.м. полезной площади, Имеется специально оборудованный кабинет для теоретических предметов (сольфеджио, музыкальная литература), зал для проведения театральных занятий, два концертных зала на 40 мест и на 70 мест, 10 кабинетов для индивидуальных, групповых и мелкогрупповых занятий. Школа обеспечена в необходимой мере музыкальными инструментами и техническими средствами обучения, библиотека укомплектована учебной и нотной литературой. 1.12. Учебно-методические комплексы по дисциплинам образовательного цикла включают в себя типовую программу, рабочую программу, календарнотематические планы ( по теоретическим предметам), методические разработки по отдельным темам или проблемам формирования исполнительских навыков. 1.13. В Школе проводится систематическая концертно-просветительская и воспитательная работа, в которой принимают участие практически все учащиеся и преподаватели Школы. Внеурочно-воспитательная работа Школы представлена следующими мероприятиями: праздниками, классными вечерами для учащихся, организацией посещений концертов, спектаклей и т.д.; проведением родительских собраний. Концертно-просветительская работа направлена как на учащихся Школы, так и на формирование культурного пространства микрорайона Эльмаш и предусматривает систематическую работу с воспитанниками дошкольных образовательных учреждений и учащимися младших классов общеобразовательных школ микрорайона. 1.14. Школа активно ведет профориентационную работу, результатом которой является продолжение выпускниками Школы образования с сфере культуры, искусства и образования. За последние 3 года 6 выпускников поступили в средние и высшие образовательные учреждения культуры и искусства, что составляет 16% от общего количества выпускников. 1.15. Развивается социальное партнерство Школы с учреждениями культуры и образования. Постоянными слушателями концертных программ, подготовленных учащимися и преподавателями Школы стали учащиеся общеобразовательных школ №112, №114, №49, №107, №167, №46 и воспитанники детских садов № 522, №524, №403, №576, №476 . Тематические 6 концертные программы за последние 3 годы были показаны на сцене Дома ученых и КДЦ «Садовый», в библиотеке им. Герцена, в Областной детской библиотеке, в Музее природы, в Музее истории Екатеринбурга. Для коррекционного детского дома №3 г. Екатеринбурга для детей с отклонениями в развитии создан специальный образовательный проект «Особый ребенок. Театр. Музыка», цель которого развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, адаптация их с помощью занятий в детском театральном коллективе, в вокальном ансамбле. Развивается социальное партнерство с учреждениями культуры, направленное на реализацию творческих возможностей талантливых детей. Учащиеся Школы получили уникальную возможность выступить в концертных программах совместно с Уральским государственным русским народным оркестром «Звезды Урала» в проекте «Фантастика» на сцене Свердловской филармонии, Театра Эстрады и др. Новые возможности открылись для юных флейтистов благодаря ежегодному участию в проекте «Бём-квартет приглашает…». Учащиеся Школы принимают участие в концертах музыкального абонемента совместно с профессиональными артистами на сцене легендарного зала им Маклецкого. 2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ 2.1.Основная цель Школы в соответствии с Уставом: развитие мотивации личности к познанию и творчеству путём реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства в сфере изобразительного, музыкального, фольклорного, эстрадно-джазового, театрального, хореографического искусства и эстетического образования. 2.2. Основными задачами Школы являются: - удовлетворение образовательных потребностей граждан, общества и государства в области изобразительного, музыкального, эстрадно-джазового, фольклорного, театрального, хореографического, эстетического образования и художественного воспитания; - обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей; - выявление одаренных детей и создание наиболее благоприятных условий для совершенствования их таланта; - эстетическое и культурное развитие обучающихся; - адаптация детей к жизни в обществе; - формирование общей культуры обучающихся; - профессиональное самоопределение детей; - организация содержательного досуга; - подготовка обучающихся для поступления в образовательные учреждения профессионального образования. 2.3.Образовательная программа Школы сориентирована на личность ребенка и создание условия для развития его способностей, на сотрудничество 7 педагогов и учащихся, педагогов и родителей, на взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам. 2.4. В основе образовательной программы лежат следующие принципы: Принцип научности обеспечивает соответствие учебного материала современным достижениям науки, посторенние образовательного процесса в соответствии с законами усвоения учебного материала, наличие научно обоснованной методики и организации процесса обучения, которые способствуют формированию системы научных знаний, оказывают влияние на развитие личности ученика, на характер его мыслительной деятельности. Принцип преемственности способствует установлению взаимосвязи в содержании, в методах, в приемах изучения материала всех этапов, ступеней и составных частей обучения, наличие внутрипредметных, межпредметных связей, предусматривает систематичность, последовательность, доступность, прочность, осознанность усвоения учебного материала, закрепление, расширение, усложнение и углубление тех знаний, умений и навыков, которые составили содержание учебной деятельности на предшествующем этапе. Принцип гуманизации позволяет построить образовательный процесс на полном признании гражданских прав учащегося и уважении к нему, создать систему отношений учащихся между собой и с педагогами, базирующуюся на нормах этики, морали и нравственности. Принцип интеграции предопределяет взаимозависимость отдельных элементов образовательной программы, обеспечивает формирование целостного представления учащихся об окружающем мире, оказание комплексного влияния на развитие личности, согласованность целей, содержания, форм и методов образования в отдельных дифференцированных подструктурах с помощью введения согласованных стандартов результатов и процесса обучения, зафиксированных в учебных программах и планах. Принцип индивидуализации предполагает направленность на изучение и учет в образовательном процессе индивидуальных интересов, возможностей и потребностей учащихся. Принцип единства и непротиворечивости направлен на организацию комплексного педагогического процесса, установление связей между всеми сферами жизнедеятельности учащихся, обеспечение взаимной компенсации, взаимодополнения всех сфер жизнедеятельности. 2.5.Содержание образования определяется следующими принципами: 1. Принцип развития В основе данного принципа - стимулирование и поддержка эмоционального, духовно-нравственного, интеллектуального развития и саморазвития ребенка. Создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей учащихся в различных видах деятельности, а не только накопление знаний и формирование технических инструментальных навыков и навыков решения предметных задач. 2. Принцип гуманитаризации Формирование особой формы отношения к окружающему миру и самому себе, своей собственной деятельности в нем, отвечающей гуманистическим 8 нормам и идеалам, приобщение личности к богатству гуманитарной культуры, усиление влияния преподаваемых предметов на эмоциональное и социальноличностное развитие ребенка, становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости. 3. Принцип культуросообразности Соответствие содержания образования общественным запросам, требованиям современной культуры. Создание условий для наиболее полного ознакомления учащихся с достижениями и развитием культур современного общества, формирование разнообразных познавательных интересов, приобщение к различным пластам культуры этноса, общества, мира в целом, нахождение баланса ценностей различных культур и субкультур. 4. Принцип вариативности Предоставление учащимся вариантов образовательных программ или отдельных видов образовательных услуг в соответствии с их изменяющимися образовательными потребностями и возможностями, обеспечение возможности выбора учащимися одного из вариантов получения образования. Наличие различных подходов к отбору содержания и технологии обучения при сохранении инвариантного минимума образования, гибкость системы - создание условий для изменения образовательных потребностей учащихся. 5. Принцип целесообразности Отбор содержания, методов, средств и форм обучения с учетом особенностей выбранного направления (специальности), с целью формирования профессионально важных качеств, знаний и умений. 3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ Наступившая эпоха кардинальных изменений, стремительно происходящих во всех областях жизни, формирующих как внешнее физическое пространство современного человека, так и его внутренний, психологический мир, заставляет искать новые подходы к воспитанию и обучению подрастающего поколения, способные помочь наладить условия для приобретения подростком, входящим в социум, качеств, определяющих его будущую успешность. Гуманизация образования, его культурологическая направленность направлены не только на социализацию, т.е. адаптацию ученика к «готовым» социальным нормам, но и на культуроосвоение, на становление успешной личности. Развитие творческого потенциала человека невозможно вне искусства. Творчество является одним из ключевых факторов эмоционального здоровья человека и важной составляющей профессиональной компетенции специалиста любого профиля. Воспитание интереса к культуре и искусству, формирование художественного вкуса, как основы создания эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей – вот основная задача, которая стоит сегодня перед системой художественного образования. В основе отечественного художественного образования лежит принцип непрерывности всех этапов обучения – от начального до высшего. Сложившаяся 9 в России трёхуровневая образовательная вертикаль: школа-училище-вуз, определяет качественное отличие и преимущества отечественной школы искусств перед западноевропейской школой. Свидетельством чему является востребованность выпускников российских творческих ВУЗов ведущими зарубежными оркестрами, театрами, учебными заведениями искусств. Детская школа искусств – начальное звено этой системы. Задача ДШИ не только традиционно выполнять функции широкого художественно-эстетического просвещения и воспитания, но и обеспечивать возможность раннего выявления таланта и создавать условия для его развития, оказывать помощь в реализации потенциальных возможностей и потребностей ребенка, развивать его творческую и познавательную активность, формировать человека культуры, его развитие и становление, как личности. Родители, которые являются законными представителями интересов детей, приводя ребёнка в школу ожидают, что вместе с приобретенными знаниями и навыками в выбранном направлении обучения дети получат знания по культуре и этике. Мотивы посещения детьми занятий в разных возрастных группах различны. У дошкольников преобладает мотив общения с педагогом, а на втором месте – игровой. Большинство младших школьников посещают школу, желая получить те знания, умения и навыки, которые предлагают им преподаватели, т.е. ведущим мотивом у них является познавательный (применение полученных знаний и навыков в семье, быту). У подростков наиболее значимым является мотив общения со сверстниками и педагогом, второй по значимости – реализация себя (участие в коллективных выступлениях, концертах, конкурсах и фестивалях). В группе старшеклассников – преобладает мотив – подготовка к поступлению в учебные заведения, на втором месте – личностное саморазвитие. Значительная часть обучающихся детей восполняют свою творческую неудовлетворённость, недостаточность внимания, признания, поддержки, которую они ощущают общеобразовательной школе, успешной деятельностью в школе искусств. Как правило, учащиеся всех возрастных групп чувствуют себя в школе искусств более уверенными, значимыми, востребованными личностями, по сравнению с общей школой. Особенно большой популярностью у детей и подростков пользуются коллективные формы творчества: занятия и выступления в ансамблях, театральных коллективах, хоре и др. По мнению учащихся и их родителей, занятия искусством способствуют не только освоению ими новых знаний, умений, а так же оказывают влияние на развитие таких свойств и качеств, как: дисциплинированность, ответственность, жизнерадостность, ум, честность, доброта, чуткость, а у дошкольников развиваются творческие способности, чувство прекрасного, общительность, подвижность, сценическое мастерство. Психолого-педагогические исследования доказывают, что наиболее соответствующей деятельностью, способствующей глубокому освоению школьником сокровищ культуры, является искусство. Именно оно выступает отражением общественного сознания и общественного бытия человека, 10 способствует глубокому познанию общественной жизни и внутренней духовной жизни отдельного человека. Искусство способствует познанию философских идей, формированию мировоззрения многих поколений людей. Оно позволяет осознать свое призвание и предназначение в жизни, выстроить систему ценностей. Образные модели окружающего мира и происходящих в нем явлений формируют личное отношение к окружающему миру. Искусство служит генератором языков и эффективным средством коммуникации, действуя на эмоции и интеллект человека, искусство формирует систему нравственных ценностей. И сходя их анализа общественных потребностей, культурнообразовательная инициатива Школы заключается в воспитании человека культуры, способного к саморазвитию и самоадаптации, в создании образовательной среды, в которой ребенок образует себя как успешную в жизни личность – носителя общечеловеческих ценностей. Для осуществления ребенком определенного выбора того или иного вида искусства, посредством которого он будет осваивать культурные ценности ему необходимо предоставить возможность ознакомиться с разнообразием его видов, направлений и жанров. Все это возможно в рамках такой концептуальной идеи, как полихудожественное воспитание детей на начальном этапе обучения. Основной задачей полихудожественного воспитания является предоставление учащимся возможности ознакомиться со многими видами и жанрами искусства непосредственно в процессе обучения, причем данный процесс подразумевает не только формирование основ активного восприятия разных видов и жанров искусства, но и активного творчества детей в этих видах и жанрах. Анализ работы Школы за предыдущий период позволил вычленить основные проблемы, решение которых является приоритетным в период 2011 – 2016 гг.: 1) Школа осуществляет углубленное изучение предметов художественноэстетического цикла по направлениям: музыкальное искусство, театральное искусство, эстрадно-джазовое искусство. Наблюдения показывают, что у обучающихся часто меняются интересы и приоритеты в выбранном направлении художественного образования, появляются потребности в занятиях другим видом художественного творчества. Во многом, это вызвано тем фактором, что в раннем возрасте ребенок делает свой выбор спонтанно, часто ориентируясь не на собственные интересы, а на мнение взрослых (родителей, преподавателей). 2) Примерный учебный план предполагает узкую монохудожественную направленность образования учащихся, начиная с первого класса, когда каждый ребенок, обучающийся в определенном классе – музыкальном, эстрадном, театральном или эстетическом практически не может «выйти» за пределы того искусства, которое определено содержанием обучения. 3) Личное участие родителей в образовательном процессе, особенно в организации домашних занятий учащихся, их интерес и внимание к творческим поискам своего ребенка часто носит формальный характер и сводится лишь к контролем за оценками. 11 4) Не все преподаватели Школы владеют и используют в образовательном процессе современные инновационные технологии, недостаточно ориентируются в современных методологических подходах к обучению и воспитанию детей средствами искусства. 5) Проводимая концертно-просветительская работа с ближайшими образовательными учреждениями, несмотря на большой объем, не систематизирована. Не смотря на большую популярность участия в шефских концертах (как показали опросы учащихся, все участники концертов с удовольствием рассказывают о своих выступлениях, гордятся этим, многие из них сами концертный номер дл выступления), концертные выступления учащихся Школы не встроены в их индивидуально-творческую деятельность, имеются возможности для привлечения большего числа учащихся Школы к концертнопросветительской деятельности. Таким образом, анализ проблемной ситуации, педагогической деятельности за прошлые годы, а также проведенные опросы детей и их родителей позволяют педагогическому коллективу определить ключевую проблему: необходимость создания в условиях Школы единого, инновационного культурнообразовательного пространства, способствующего личностно-творческому самоопределению и самореализации каждого учащегося в различных видах художественно-эстетической деятельности. 4. МИССИЯ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2011 -2016 гг. Миссия Школы: выявление талантливых детей и создание условий для их развития и творческой самореализации. Выполнение миссии предполагает: - позиционирование Екатеринбургской детской школы искусств № 15 как ведущего центра дополнительного художественного образования в культурнообразовательном пространстве Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга; - создание условий для всесторонней реализации образовательных потребностей обучающихся и их родителей через расширение спектра образовательных услуг и создание условий для реализации индивидуальной образовательной траектории каждого учащегося; - использование образовательных, педагогических, научно-методических и материальных ресурсов для развития и реализации творческого потенциала обучающихся в различных видах художественно-эстетической деятельности; - расширение социального партнерства с учреждения образования и культуры г. Екатеринбурга, концертными организациями для создания единого культурно-образовательного пространства. Основной целью комплексной образовательной программы является: воспитание учащихся, имеющих систему четких ценностных ориентиров, обладающих активной жизненной позицией, владеющих умением самоанализа, самореализации в сложном мире личностных и профессиональных отношений, 12 воспитание личности, обладающей высоким уровнем национального самосознания, ориентированным на лучшие качества своего народа, общечеловеческие ценности, умеющей сохранять и приумножать духовное наследие. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: 1. Обеспечение современного качества образования на основе сохранения лучших традиций и соответствия новым перспективным потребностям личности и общества. 2. Максимальное стимулирование развития одаренности детей и подростков, проявления их личных качеств, духовного развития: 2. Обеспечение соответствия содержания образования задачам формирования духовно-нравственной, всесторонне развитой, гармоничной личности современного типа. 3. Создание условий, позволяющих учащимся максимально проявлять свои личностные способности в различных формах обучения. 4. Повышение качества и расширение спектра предоставляемых школой основных образовательных и дополнительных платных услуг; 5. Повышение качества научно-методической работы в школе, создание условий роста педагогического мастерства преподавателей, создание новых методических разработок и других методическое обеспечение. 6. Совершенствование материально-технического обеспечения образовательной программы. 7. Расширение влияния образовательного процесса на общую культурновоспитательную ситуацию в районе, городе. Создание условий для повышения качества образования предполагает проведение следующих мероприятий: - осуществить переход на многоуровневые учебные планы нового поколения с максимальным использованием предметов по выбору, способствующих заинтересованности учащихся, приобретения устойчивых навыков музыкальной оснащенности; - обеспечить полный пакет учебных программ по предметам инвариантной и вариативной части учебного плана; - открыть отделение академического и эстрадного вокала, увеличить контингента на эстрадно-джазовом отделении; - расширить количество дополнительных платных услуг в группах развития и для подростков и взрослых. Для решения перечисленных задач необходимо считать одним из приоритетных направлений работы педагогического коллектива - методическую работу. Разработать программу повышения квалификации преподавательского состава, совершенствовать работу Методического совета школы, организовать проведение научно-исследовательской работы, издание учебной и методической литературы. Сформировать условия для непрерывного профессионального обучения, обеспечения преемственности различных уровней профессионального образования, привлекая для работы в качестве методистов преподавателей среднего и высшего звена системы художественного образования. 13 Основными принципами организации работы Школы являются: - академическое музыкальное (театральное, эстрадно-джазовое) образование по методико-нормативным требованиям в сочетании с дифференцированным подходом к каждому учащемуся, учитывая его способности и духовные потребности; - принцип коллективного творчества - включение в детские творческие коллективы всех учащихся; - развитие факультативных дисциплин (предметов по выбору) как индивидуальных, так и групповых. Данные принципы организации работы Школы должны решить существующие противоречия между определённой свободой выбора подростком изучаемых предметов, с одной стороны, и обязательностью выполнения учебных планов и программ – с другой. Важным аспектом в организации работы является подбор педагогических кадров, так как школа несёт полную ответственность за качество предоставляемых услуг, а так же за конечный результат образовательного процесса. 5. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Для реализации культурно-образовательных потребностей учащихся в различных видах искусства в школе созданы следующие отделения: Музыкальное – реализуются три образовательные программы (ОП инструментального (вокального) музицирования – срок обучения 7 лет, ОП повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет, ОП инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение - срок обучения 5 лет) Эстрадно-джазовое - реализуются две образовательные программы (ОП эстрадно-джазового искусства: инструментальное исполнительство - срок обучения 5 лет; ОП эстрадно-джазового искусства: вокальное исполнительство срок обучения 5 лет.) Театральное - реализуются две образовательные программы ( ОП театрального искусства - срок обучения 7 лет, ОП театрального искусства - срок обучения 5 лет) Отделение дополнительных платных образовательных услуг – реализуется программа раннего эстетического развития и преподавание специальных курсов и дисциплин для различного возраста в том числе для подростков и взрослых. На начальной ступени обучения в группах раннего эстетического развития для дошкольников учащимся предлагается познакомиться с различными видами искусства и, соответственно, различными видами творческой деятельности. Занятия, основанные на взаимосвязи разных видов искусств – музыки, изобразительного искусства, художественного движения (ритмики), ориентированы на реализацию полихудожественного подхода к воспитанию 14 детей и способствуют выбору ребенком того вида художественной деятельности, который им наиболее предпочитаем. В младших классах (первая ступень образования) обучение ориентировано на развитие художественно-творческих способностей, первоначальных умений и навыков учащихся в определенном виде художественно-эстетической деятельности (музыка, эстрадно-джазовое и театральное искусство) В старших классах (вторая ступень) содержание образования направлено на совершенствование полученных на первой ступени умений и навыков, а также усиление профильной подготовки за счет включения предметов по выбору. Художественно-творческое развитие учащихся реализуется на всех ступенях. Каждый учащиеся Школы, выбрав определенный вид искусства для дальнейшего углубленного его изучения, может осваивать по желанию и другие виды искусства. Применение в образовательном процессе модульного принципа обучения дает учащимся возможность при необходимости изменять в процессе обучения направление подготовки. В старших классах учащиеся имеют возможность углубленной предпрофессиональной подготовки для поступления в средние профессиональные и высшие учебные заведения для продолжения художественного образования. Учебные планы по всем видам искусства состоят из двух частей – инвариантной (неизменной) и вариативной, в которой содержание проектируется в соответствии с интересами и потребностями заказчиков образовательных услуг. Инвариантная часть представлена следующим образом: - по видам музыкального искусства - сольфеджио, музицирование, слушание музыки, музыкальная литература, музыкальный инструмент (аккордеон, баян, домра, гитара, саксофон, флейта, скрипка, ударные инструменты, фортепиано), коллективное музицирование (хор, народный ансамбль, духовой ансамбль). - театральное искусство – основы актерского мастерства, художественное слово, слушание музыки и музыкальная грамота, сценическая практика. - - эстрадно-джазовое искусство - музыкальный инструмент (синтезатор, саксофон, ударные инструменты,) сольфеджио, музыкальная литература, ансамбль. Вариативная часть представлена следующим образом: - по видам музыкального искусства - дополнительный музыкальный инструмент, ритмика, академический вокал, эстрадный вокал, вокальный или инструментальный ансамбль, художественное слово, музыкальный театр. - театральное искусство – танец, ритмика, беседы об искусстве, музыкальный инструмент, вокальный ансамбль, сольное пение - эстрадно-джазовое искусство – чтение с листа, ритмика, хор, другой музыкальный инструмент, сценическое движение, художественное слово, музыкальный театр. В результате комплексного подхода к реализации образовательных программ инвариантная часть позволяет сформировать навыки учебной деятельности учащихся, обеспечить овладение необходимым минимумом знаний, умений, навыков, достижения уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в ценностях мирового культурного 15 пространства, а вариативная часть - обеспечить создание условий для наиболее полной самореализации творческих способностей, потребностей обучающихся в процессе занятий различными видами художественной деятельности. Образовательная деятельность Школы осуществляется в процессе учебной работы и внеурочных мероприятий. Для ведения образовательного процесса в Школе установлены следующие формы работ: по характеру отношений: - индивидуальные занятия с преподавателем - групповые занятия с преподавателем - выполнение учащимися разнообразных творческих заданий; - самостоятельная (домашняя) работа учащихся, направленная на закрепление и углубление пройденного материала на занятиях по дисциплинам - контрольные мероприятия (контрольные уроки зачеты, экзамены, академические концерты, показы и т.д.); по соотношению урочной и внеурочной работы: - урок (индивидуальный, коллективный) - культурно-просветительские мероприятия во внеурочное время (лекции, беседы, концерты, выставки, спектакли и т.д.) - конкурсы, фестивали, творческие встречи с ведущими музыкантами, артистами, деятелями культуры города Екатеринбурга 6. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ШКОЛЫ Пояснительная записка Многоуровневые учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по направлениям (видам искусств) Школы разработаны на основании примерных учебных планов по видам музыкального искусства для детских школ искусств - приложение к письму Федерального агентства по культуре и кинематографии от 02.06.2005 г. № 1814-18-07.4 и примерных учебных планов образовательных программ по видам искусств для детских школ искусств - приложение к письму Министерства культуры Российской Федерации от 23.06.2003 г. № 66-01-16/32. Многоуровневые учебные планы обеспечивают реализацию образовательных программ дополнительного образования детей по следующим направлениям (видам искусств): 1. Музыкальное искусство: образовательная программа инструментального (вокального) музицирования – срок обучения 7 лет, образовательная программа повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет, 16 образовательная программа инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение - срок обучения 5 лет. 2. Эстрадно-джазовое искусство: образовательная программа эстрадно-джазового искусства: инструментальное исполнительство - срок обучения 5 лет; образовательная программа эстрадно-джазового искусства: вокальное исполнительство - срок обучения 5 лет. 3. Театральное искусство образовательная программа театрального искусства - срок обучения 7 лет, образовательная программа театрального искусства - срок обучения 5 лет Многоуровневый учебный план имеет следующую структуру: 1. Обязательная часть 2. Инвариантная часть 3. Вариативная часть Многоуровневый учебный план предусматривает дифференциацию образовательного процесса по следующим критериям: - по уровню сложности содержания образовательных программ («развивающий», «любительский», «профессиональный» уровни) - по уровню содержания результата образования, выраженном в «пакете компетенций» выпускника («потребитель» - «любитель» - «профессионал») - по временным образовательным циклам с учетом инвариантной и вариативной части учебного плана: 3+2+2 – для 7-летних образовательных программ 3+2 - для 5-летних образовательных программ Данная структура учебного плана дает возможность использовать модульный принцип обучения и практиковать совместное изучение совпадающих по уровню и времени освоения учебных дисциплин учащимися различных образовательных программ. Например, занятия по предмету сольфеджио проводятся одновременно для учащихся образовательных программ: эстрадно-джазового искусства: инструментальное исполнительство, эстрадно-джазового искусства: вокальное исполнительство, инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение - срок обучения 5 лет. Занятия по предмету сценическое движение проводятся одновременно для учащихся образовательных программ: театральное искусство и эстрадно-джазовое искусство: вокальное исполнительство. Расчет количества учебных часов в неделю производится на основе единицы учебного времени – урок. Продолжительность урока составляет 45 минут. 17 Младшими классами 7-летних образовательных программ являются I- II- IIIIV, старшими - V- VI- VII классы. Младшими классами 5-летних образовательных программ являются I- II, старшими - III- IV - V классы. Количественный состав групп по предметам: сольфеджио, слушание музыки, музыкальная литература, основы актерского мастерства, художественное слово, сценическое движение, ритмика, танец, беседы о искусстве, грим, современная музыка, музыкальный театр, основы сочинения в среднем по 10- 12 человек. Количественный состав групп по хору - в среднем 12 человек, по другим формам коллективного музицирования (камерный ансамбль, аккомпанемент, вокальный ансамбль, инструментальный ансамбль) от 2-х человек. Занятия по предметам: музыкальный инструмент, музицирование, сценическая практика, чтение с листа даются из расчета на одного ученика. Музыкальное искусство I уровень – «базовый» 1. Обязательная часть 1.1.Образовательные программы: инструментального (вокального) музицирования, повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент (сольное пение) Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 1,5 1,5 2 2.2. Образовательная программа инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение - срок обучения 5 лет. № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент (сольное пение) Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 2 2 2 Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: 18 - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика; - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «сольное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет. 2. Инвариантная часть Образовательные программы: инструментального (вокального) музицирования, повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 1. Сольфеджио 1,5 1,5 1,5 2. Музицирование 0,5 0,5 0,5 3. Слушание музыки 1 1 1 2.2. Образовательная программа инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение - срок обучения 5 лет. № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 1. Сольфеджио 1,5 1,5 1,5 2. Музицирование 0,5 0,5 0,5 3. Слушание музыки 4. Музыкальная литература 1 1 1 Предмет «музицирование» предполагает: чтение с листа, подбор по слуху, игру в ансамбле. 3. Вариативная часть 3.1.Образовательные программы: инструментального (вокального) музицирования – срок обучения 7 лет; инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение - срок обучения 5 лет. 19 № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл 1. Коллективное музицирование 1 1 1 2. Предмет по выбору: 1 1 1 Основной формой занятий по предмету «коллективное музицирование» в I- III классе, являются занятия хором, количественный состав групп в среднем 12 человек Перечень предметов по выбору: I класс – ритмика II класс – ритмика III класс – малый ансамбль (инструментальный ансамбль, вокальный ансамбль). 3.1.Образовательная программа повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет. № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 1. Коллективное музицирование 1 1 1 2. Предмет по выбору: 1 1 1 Основной формой занятий по предмету «коллективное музицирование» в I- III классе, являются занятия хором Перечень предметов по выбору: I класс – ритмика II класс – ритмика, другой музыкальный инструмент (общее фортепиано), малый ансамбль (инструментальный ансамбль, вокальный ансамбль). III класс – другой музыкальный инструмент (общее фортепиано), малый ансамбль (инструментальный ансамбль, вокальный ансамбль). Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - преподавательские часы для проведения сводных занятий хора (отдельно младшего и старшего) по 2 урока в месяц; 20 - концертмейстерские часы для проведения групповых занятий хора - 100% в соответствии с учебным планом и расписанием сводных занятий (в том числе и для сводных репетиций); - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету по выбору (ритмика, малый ансамбль) из расчета 100% времени, отведенного на предмет. II уровень 1. Обязательная часть 1.1.Образовательные программы: инструментального (вокального) музицирования, повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент (сольное пение) Количество учебных часов в неделю IV кл. V кл. 2 2 Экзамены проводятся в классах V 2.2. Образовательная программа инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение - срок обучения 5 лет. № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент (сольное пение) Количество учебных часов в неделю IV кл. V кл. 2 2 Экзамены проводятся в классах V Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика; - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «сольное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет. 2. Инвариантная часть 21 Образовательные программы: инструментального (вокального) музицирования, повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю IV кл. V кл. 1. Сольфеджио 1,5 1,5 2. Музицирование 0,5 0,5 3. Музыкальная литература 1 1 Экзамены проводятся в классах V Предмет «музицирование» предполагает: чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху, игру в ансамбле, занятия аккомпанементом. 3. Вариативная часть 3.1.Образовательные программы: инструментального (вокального) музицирования, повышенного уровня музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет; № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю IV кл. V кл. 1. Коллективное музицирование 1 3 2. Предмет по выбору: 1 2 Экзамены проводятся в классах Основной формой занятий по предмету «коллективное музицирование» в IV классе, являются занятия хором, V классе – хор, ансамбль, камерный ансамбль. Перечень предметов по выбору: IV класс - другой музыкальный инструмент (общее фортепиано), малый ансамбль (инструментальный ансамбль, вокальный ансамбль), основы актерского мастерства V класс - другой музыкальный инструмент (общее фортепиано), вокал, малый ансамбль (инструментальный ансамбль, вокальный ансамбль), основы актерского мастерства 22 3.2. Образовательная программа инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение - срок обучения 5 лет. № Наименование предметов Количество Экзамены учебных часов в проводятся неделю в классах IV кл. V кл. 1. Сольфеджио 1,5 1,5 2. Аккомпанемент и игра в ансамбле 0,5 0,5 3. Музыкальная литература 1 1 4. Коллективное музицирование 3 3 5. Предмет по выбору: 2 2 V Формы занятий по предмету «коллективное музицирование» – хор, ансамбль, камерный ансамбль. Перечень предметов по выбору: другой музыкальный инструмент (общее фортепиано), малый ансамбль (инструментальный ансамбль, вокальный ансамбль), вокал (академический, эстрадный), основы актерского мастерства Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - преподавательские часы для проведения сводных занятий хора (отдельно младшего и старшего) по 2 урока в месяц; - концертмейстерские часы для проведения групповых занятий хора - 100% в соответствии с учебным планом и расписанием сводных занятий (в том числе и для сводных репетиций); - концертмейстерские часы для проведения занятий по другим формам коллективного музицирования из расчета 100% времени, отведенного на каждый коллектив; - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету по выбору (вокал, малый ансамбль, музыкальный театр) из расчета 100% времени, отведенного на предмет. Выпускники V класса образовательной программы инструментальные виды музыкального искусства и сольное пение (срок обучения 5 лет) считаются окончившими полный курс школы. 23 Учащиеся V класса образовательной программы инструментального (вокального) музицирования (срок обучения 5 лет) могут получить свидетельство об окончании 5-летнего инвариантного цикла – в случае, если потребностям и творческим возможностям учащегося соответствует уровень компетентностной модели «потребителя искусства». III уровень 1. Обязательная часть 1.1.Образовательная программа инструментального (вокального) музицирования – срок обучения 7 лет № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент (сольное пение) Количество учебных часов в неделю VI кл. VII кл. 1 1 Экзамены проводятся в классах VII 1.2. Образовательная программа повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент (сольное пение) Количество учебных часов в неделю VI кл. VII кл. 3 3 Экзамены проводятся в классах VII Занятия по предмету «музыкальный инструмент» даются из расчета на одного ученика. Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика; - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «сольное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет. 24 2. Вариативная часть 2.1.Образовательная программа инструментального (вокального) музицирования – срок обучения 7 лет № Наименование предметов Количество Экзамены учебных часов в проводятся неделю в классах VI кл. VII кл. 1. Сольфеджио 2. 1,5 1,5 1 1 3. Аккомпанемент и игра (пение для вокалистов) в ансамбле Музыкальная литература 1 1 4. Коллективное музицирование 3 3 5. Предмет по выбору: 2 2 VII 2.2. Образовательная программа повышенного уровня: музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) – срок обучения 7 лет № Наименование предметов 1. Сольфеджио Количество учебных часов в неделю VI кл. VII кл. 1,5 1,5 2. Музыкальная литература 1 1 3. Коллективное музицирование 3 3 4. Предмет по выбору: 2 2 Экзамены проводятся в классах VII Формы занятий по предмету «коллективное музицирование» – хор, ансамбль, камерный ансамбль. Перечень предметов по выбору: 25 другой музыкальный инструмент (общее фортепиано), малый ансамбль (инструментальный ансамбль, вокальный ансамбль), вокал (академический, эстрадный), художественное слово, основы актерского мастерства. Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - преподавательские часы для проведения сводных занятий хора (отдельно младшего и старшего) по 2 урока в месяц; - концертмейстерские часы для проведения групповых занятий хора - 100% в соответствии с учебным планом и расписанием сводных занятий (в том числе и для сводных репетиций); - концертмейстерские часы для проведения занятий по другим формам коллективного музицирования из расчета 100% времени, отведенного на каждый коллектив; - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету по выбору (вокал, малый ансамбль, музыкальный театр) из расчета 100% времени, отведенного на предмет. Выпускники VII класса образовательных программ: инструментального (вокального) музицирования, повышенного уровня музыкальное исполнительство (инструментальное исполнительство, сольное пение) считаются окончившими полный курс школы. Эстрадно-джазовое искусство I уровень – «базовый» 1. Обязательная часть 1.1.Образовательные программы: эстрадно-джазового искусства: инструментальное исполнительство, эстрадно-джазового искусства: вокальное исполнительство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент ( эстрадное пение) Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 2 2 2 Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика; - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету « эстрадное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет. 26 2. Инвариантная часть Образовательные программы: эстрадно-джазового искусства: инструментальное исполнительство, эстрадно-джазового искусства: вокальное исполнительство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов 1. Ансамбль 2. Сольфеджио 3. Музыкальная литература Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 2 2 2 1,5 1,5 1,5 1 1 1 Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «Ансамбль» из расчета из расчета 100% времени, отведенного на каждый коллектив. 3. Вариативная часть 3.1. Образовательная программа эстрадно-джазового инструментальное исполнительство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов 1. Предмет по выбору: искусства Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл . 1 1 1 Перечень предметов по выбору: ритмика, хор, другой музыкальный инструмент, сольное пение 3.1. Образовательная программа эстрадно-джазового искусства вокальное исполнительство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл . 1 1 1 27 2. Предмет по выбору: 1 1 1 Перечень предметов по выбору: ритмика, хор, художественное слово, основы актерского мастерства Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика; - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету сценическое движение из расчета 100% времени, отведенного на предмет. II уровень 1. Обязательная часть 1.1. Образовательные программы: эстрадно-джазового искусства: инструментальное исполнительство, эстрадно-джазового искусства: вокальное исполнительство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов 1. Музыкальный инструмент ( эстрадное пение) Количество учебных Экзамены часов в неделю проводятся в классах IV кл. V кл. 2 2 V Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика; - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету « эстрадное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет. 2. Инвариантная часть Образовательные программы: эстрадно-джазового искусства: инструментальное исполнительство, эстрадно-джазового искусства: вокальное исполнительство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов Количество учебных Экзамены часов в неделю проводятся в классах IV кл. V кл. 28 1. Ансамбль 2. Сольфеджио 3. Музыкальная литература 2 2 1,5 1,5 1 1 V Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «Ансамбль» из расчета из расчета 100% времени, отведенного на каждый коллектив. 3. Вариативная часть 3.1. Образовательная программа эстрадно-джазового инструментальное исполнительство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов 1. Предмет по выбору: искусства Количество учебных Экзамены часов в неделю проводятся в классах IV кл. V кл. 2 2 Перечень предметов по выбору: хор, другой музыкальный инструмент, сольное пение, аранжировка, музыкально-компьютерные технологии 3.2. Образовательная программа эстрадно-джазового искусства исполнительство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов вокальное Количество учебных Экзамены часов в неделю проводятся в классах IV кл. V кл. 1. Музыкальный инструмент 1 1 2. Предмет по выбору: 2 2 Перечень предметов по выбору: хор, художественное слово, основы актерского мастерства, аранжировка, музыкально-компьютерные технологии Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика; 29 Выпускники V класса образовательных программ: эстрадно-джазового искусства: инструментальное исполнительство, эстрадно-джазового искусства: вокальное исполнительство (срок обучения 5 лет) считаются окончившими полный курс школы. Театральное искусство I уровень – «базовый» 1. Обязательная часть 1.1.Образовательная программа театрального искусства – срок обучения 7 лет № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 1. Основы актерского мастерства - 2 2 2. Художественное слово 1 1 1 2.2. Образовательная программа театрального искусства – срок обучения 5 лет № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 1. Основы актерского мастерства 2 2 2 2. Художественное слово 1 1 1 2.Инвариантная часть Образовательные программы: театральное искусство театральное искусство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов – срок обучения 7 лет, Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 1. Слушанье музыки и музыкальная грамота 1,5 1,5 1,5 2. Сценическая практика 0,5 0,5 0,5 30 Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету сценическая практика из расчета 100% фактического времени. 3. Вариативная часть 3.1.Образовательная программа театрального искусства – срок обучения 7 лет № Наименование предметов Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 1. Театральные игры 2. Танец 2 3. Беседы об искусстве 1 4. Предмет по выбору 1 1 1 1 2.2. Образовательная программа театрального искусства – срок обучения 5 лет № Наименование предметов 1. Танец 2. Беседы об искусстве 3. Предмет по выбору Количество учебных часов в неделю I кл. II кл. III кл. 2 2 1 1 1 1 1 1 Перечень предметов по выбору: музыкальный инструмент, вокальный ансамбль, сольное пение Помимо часов, указанных в учебном плане предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предметам: танец, ритмика, вокальный ансамбль, сольное пение из расчета 100% фактического времени. II уровень 1.Обязательная часть Образовательные программы: театральное искусство – срок обучения 7 лет, театральное искусство – срок обучения 5 лет 31 № Наименование предметов 1. Основы актерского мастерства 2. 3. Количество учебных часов в неделю IV кл. V кл. Экзамены проводятся в классах 2 2 V Художественное слово 0,5 0,5 V Сценическое движение 1 1 Часы по предмету «художественное слово» даются из расчета на одного ученика Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету сценическое движение из расчета 100% фактического времени. 2. Инвариантная часть Образовательные программы: театральное искусство театральное искусство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов 1. Слушанье музыки и музыкальная грамота 2. Сценическая практика – срок обучения 7 лет, Количество учебных часов в неделю IV кл. V кл. 1 1 0,5 0,5 Экзамены проводятся в классах Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету сценическая практика из расчета 100% фактического времени 3. Вариативная часть Образовательные программы: театральное искусство – срок обучения 7 лет, театральное искусство – срок обучения 5 лет № Наименование предметов Количество учебных Экзамены часов в неделю проводятся в классах IV кл. V кл. 1. Танец 2 2 32 2. Беседы об искусстве 1 1 3. Предмет по выбору: 2 2 Перечень предметов по выбору: музыкальный инструмент, вокальный ансамбль, сольное пение Помимо часов, указанных в учебном плане предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предметам: танец, вокальный ансамбль, сольное пение из расчета 100% фактического времени. концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету: «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика; Выпускники V класса образовательной программы театральное искусство (срок обучения 5 лет) считаются окончившими полный курс школы. III уровень 1. Обязательная часть Образовательная программа театральное искусство – срок обучения 7 лет № Наименование предметов 1. Основы актерского мастерства 2. 3. Количество учебных часов в неделю VI кл. VII кл. Экзамены проводятся в классах 3 3 VII Художественное слово 0,5 0,5 VII Сценическое движение 1 1 Часы по предмету «художественное слово» даются из расчета на одного ученика Помимо часов, указанных в учебном плане, предусматриваются концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету сценическое движение из расчета 100% фактического времени. 2. Вариативная часть Образовательная программа театральное искусство – срок обучения 7 33 № Наименование предметов 1. Танец Количество учебных Экзамены часов в неделю проводятся VI кл. VII кл. в классах 2 2 2. Слушание музыки и музыкальная грамота 1 1 3. Беседы о театральном искусстве 1 1 4. Грим 1 1 5. Сценическая практика 0,5 0,5 6. Предмет по выбору: 2 2 Часы по предмету «Сценическая практика» даются из расчета на одного ученика Перечень предметов по выбору: музыкальный инструмент, вокальный ансамбль, сольное пение Помимо часов, указанных в учебном плане предусматриваются: - концертмейстерские часы для проведения занятий по предметам: танец, сценическая практика, вокальный ансамбль, сольное пение из расчета 100% фактического времени. - концертмейстерские часы для проведения занятий по предмету: «музыкальный инструмент» (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 1 урока в неделю на каждого ученика. Выпускники VII класса образовательной программы: театральное искусство считаются окончившими полный курс школы. 7. МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, КОМПЛЕКС КРИТЕРИЕВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Мониторинг (от лат. monitor напоминающий, надзирающий, англ. monitoring); специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля, прогноза. Это систематический сбор и обработка информации, которая может быть использована для улучшения процесса принятия решения, а также, косвенно, для 34 информирования общественности или прямо как инструмент обратной связи в целях осуществления проектов, оценки программ или выработки политики. Мониторинг качества образовательного процесса в Школе - это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием развития педагогических систем. Он является важнейшим инструментом проверки и оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для обоснованных путей устранения недостатков учебного процесса в школе, является основой для принятия эффективных управленческих решений. Постоянное наблюдение за состоянием образовательного процесса – одна из основных функций заместителя директора по учебно-воспитательной работе. В процессе мониторинга можно понять, достигается ли цель образовательного процесса, существует ли положительная динамика в развитии учащихся по сравнению с предыдущими исследованиями, соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающихся, имеются ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей. Для администрации школы всегда важно иметь достоверную информацию о текущем состоянии учебного процесса. Это позволит своевременно вносить коррективы в учебно-воспитательный процесс и, следовательно, ведет к повышению качества образовательного и воспитательного процесса. Такую информацию на школьном уровне можно получить, используя программу мониторинговых исследований. Мониторинг качества образовательного процесса Школы включает в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащегося. Основой мониторинга является следующая система показателей: уровень обученности учащихся; уровень воспитанности учащегося; степень готовности выпускников школы к продолжению образования в сфере культуры, искусства и художественного образования; уровень социальной адаптации учащихся и выпускников школы к жизни в обществе; степень сохранения здоровья учащихся. Факторами, влияющими на качество знаний являются: уровень индивидуальных особенностей учащихся (интересов, мотивов, склонностей, способностей); уровень преподавания дисциплин; уровень внеурочной воспитательной и концертно-просветительской работы, проводимой в школе; уровень сформированности общих и специальных умений; состояние сложившейся в школе системы оценивания знаний и умений учащихся; состояние учебно-методического обеспечения образовательного процесса (качество учебников, учебно-методических пособий, 35 наличие технических средств обучения, необходимого инструментария); состояние внешнего влияния (семьи, сверстников, СМИ). Уровень обученности учащихся выявляется в процессе анализа результатов промежуточной аттестации учащихся и контрольных мероприятий (академических концертов, технических зачетов, показов и др. форм) по классам и предметам в сравнении за несколько лет. Данный анализ позволяет выявить общие тенденции в преемственности наиболее сильных и слабых звеньев в образовательном процессе. К факторам, влияющим на уровень воспитанности учащихся следует отнести: состояние воспитывающей среды в школе; состояние воспитывающей среды в окружающем социуме (семья, сверстники, молодежная субкультура, СМИ и т.д.). К факторам, влияющим на качество преподавания в школе можно отнести: уровень научно-теоретических и специальных знаний преподавателей; -уровень методической подготовки преподавателей; -уровень психолого-педагогической подготовки; уровень владения современными педагогическими технологиями в области художественного образования; наличие мотивации к самообразованию; уровень организации педагогического труда; состояние методической учебы педагогов в школе; состояние учебно-материальной базы. Факторы, влияющие на развитие школы как организации: уровень целенаправленности деятельности педагогического коллектива; уровень осознания педагогическим коллективом необходимости развития школы; состояние условий, атмосферы, поддерживающих изменения, нововведения, научно-педагогические связи; уровень творческого подхода к педагогической деятельности; конкурентоспособность школы на рынке педагогических услуг; состояние материальных и кадровых ресурсов; уровень профессиональной квалификации педагогических кадров; уровень стабильности кадров. Оценка качества образовательного процесса производится по следующим взаимосвязанным между собой критериям: - социокультурного развития учащихся - качества функционирования образовательного процесса - качества созданных в школе условий - престижа Школы 36 Оценка степени удовлетворенности учащимися и их родителями (законными представителями) качеством оказываемых образовательных услуг проводится с помощью опросов, интервью, анкетирования. Для изучения эффективности реализации образовательной программы используется следующая совокупность критериев, показателей и методов исследования: СИСТЕМА ИЗМЕРЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛНОЙ ПРОГРАММЫ Критерий 1. Критерий социокультурно го развития учащихся Показатель - школьная и внешкольная успешность Методика изучения Сроки Ответственн ые % % Методики статистическо го анализа В течение года Зам. директора по УВР Преподавател и - успеваемость, - степень обученности, - освоение учебной программы, - победы на конкурсах, фестивалях 2. Критерий качества функционирова ния образовательног о процесса Индикатор Уровень освоения (повышенный обычный, эстетический) % от общего числа учащихся готовность к продолжению образования. % поступивших от числа выпускников - ориентация на истинные ценности природа, семья, Отечество, труд, знания, культура, свобода, здоровье, человек Уровни (высокий, средний, низкий) Опросы, наблюдение, анкетирование В течение года Преподавател и - культура общения и поведения соблюдение социальных норм общения и поведения, умение конструктивно разрешать конфликты Уровни (высокий, средний, низкий) Опросы, наблюдение, анкетирование В течение года Преподавател и - содержания образования - учебный план школы - деятельность факультативов - занятость учащихся в % выполнения программы Методики статистическо го анализа В течение года Зам. директора по УВР Преподавател и % Июньавгуст 37 творческой и концертной деятельности 3. Критерий качества созданных в школе условий - организации учебновоспитательного процесса - сменность занятий, - наполняемость групп, - особенности расписания Ср.показатель Методики на группу статистическо (чел) в го анализа соответствии с уч. планами В течение года Зам. директора по УВР - методической обеспеченности наличие современных учебных пособий, дидактических материалов, информатизация образовательног о процесса Ср.показате ль на 1 человека , % Сентяб рь Январь июнь Зам. директора по УВР - квалификация кадров, % - качества кадров Преподавател и - психологический Уровни климат в (высокий, коллективе средний, низкий) 4. Критерий престижа школы Методики статистическо го анализа Методики статистическо го анализа Наблюдение анкетирование В течение года Директор Зам. директора по УВР Методики статистическо го анализа В течение года Директор, Зам. директора по АХЧ - материальнотехнической оснащенности - количество и качество компьютеров, демонстрационн ой техники, ТСО - санитарногигиенических условий - питьевой режим - выполнение требований СанПиНов Охват в % +- Методики статистическо го анализа В течение года Директор, Зам. директора по АХЧ - социального статуса школы - участие учащихся, педагогов школы в смотрах, конкурсах, городских мероприятиях, конференциях. - отток учащихся в другие учебные заведения. - поступление выпускников в средние учебные заведения. % кол-во дипломов и других наград Методики статистическо го анализа В течение года Зам. директора по УВ преподавател и - комфортность, +- Анкетирован В Директор, - % кол-во % 38 удовлетворенно сти учащихся и их родителей качеством предоставляемо го школой образования защищённость личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельно сти в школе. удовлетворённо сть педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности. удовлетворённо сть родителей результатами обучения и воспитания своего ребёнка, его положением в школьном коллективе. ие Опросники тесты течение года Зам. директора по УВР Преподавател и % +- % 8. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Реализация стоящих перед ЕДШИ №15 задач требует совершенствования организационной структуры школы в таких аспектах, как открытость, гибкость, вариативность, способность к изменениям в соответствии с меняющимися потребностями рынка музыкально-образовательных услуг, включению в нее все новых элементов. Базовым элементом системы управления является делегирование функций планирования, мотивации, организации на уровень заместителя директора по учебной работе, а также руководителей отделений. Управление осуществляется во всех звеньях культурно-образовательной среды школы, дифференцированно, на основе распределения функций и полномочий. В решении стратегических вопросов развития МОУК ДОД «ЕДШИ №15», корректировке образовательной программы активно участвуют все участники образовательного процесса, в том числе Педагогический совет, Методический совет, Совет Школы, Методические объединения, Общее собрание трудового коллектива, Родительский комитет. Административное управление осуществляет директор Школы, заместители директора. Ведущими функциями директора является координация образовательного процесса. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе обеспечивает оперативное управление образовательным процессом и реализует совместно с директором основные управленческие функции: анализ, 39 планирование, организацию, административный контроль, самоконтроль, регулирование деятельности педагогического коллектива. Общественное управление осуществляет: Педагогический совет, Методический совет, Совет Школы, Методические объединения, Общее собрание трудового коллектива, родительский комитет. Концепция развития Екатеринбургской детской школы искусств №15 предполагает как более четкое структурирование самого образовательного процесса, так и формирование системы взаимодействия всех его составляющих, каждого преподавателя и учащегося. Школа представляет собой муниципальное учреждение дополнительного образования детей, которое решает стоящие перед ним задачи, включающие в себя ряд самостоятельных вопросов содержания и организации деятельности, а также единство целей полихудожественного образования и воспитания, проводимых всеми субъектами образовательного процесса. Структура Школы предполагает обязательность и возможность сочетания: – принципа специализации (профессиональное ориентирование) и универсализации (факультативные занятия); – полноты охвата предметных областей и высокое качество подготовки учащихся; – академической направленности образовательного процесса и свободы педагогического поиска и творчества преподавателей и учащихся; – коллективную направленность организации педагогического процесса и возможность реализации собственных педагогических идей и методик. В организационную структуру Школы входят три основных отделения по направлениям обучения (видам искусств): Музыкальное, Театральное, Эстрадноджазовое и дополнительное отделение Платных дополнительных образовательных услуг. Музыкальное отделение разделяется на отделы по направлениям обучения: фортепианное отделение, оркестровое отделение, отделение народных инструментов, вокально-хоровое отделение, теоретическое отделение. В организационную структуру Школы также входят творческие коллективы, которые объединяю учащихся различных отделений (направлений обучения). С этой структурой неразрывно связана организация научно-методической работы и наставничество. Все структурные подразделения и каждый преподаватель школы участвуют во внеклассных формах работы с учащимися, концертно-просветительской деятельности, а также в смотрах, конкурсах, фестивалях различного уровня (от внутришкольных до международных). При всех возможных корректировках структуры и направлений работы основные принципы стратегического развития остаются основополагающими. Разработка указанных направлений, выполнение поставленных целей и задач позволит педагогическому коллективу Школы выйти на новый качественный уровень работы. Школа несет ответственность перед учащимися и их родителями (законными представителями) и Учредителем за выполнение своей образовательной программы. 40
